《夏天好》說(shuō)課稿

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的《夏天好》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

　　冬天的腳步悄然而至，蕭瑟的寒風(fēng)帶來(lái)絲絲涼意，這讓我愈加懷念那熱情似火的夏天。（點(diǎn)課件，出課題）

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　而我今天說(shuō)課的內(nèi)容（點(diǎn)擊課件）正是小學(xué)語(yǔ)文版三年級(jí)下冊(cè)21課《夏天好》課后拓展“小練筆”《夏天》。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　我給本次練筆制定的寫(xiě)作目標(biāo)是（點(diǎn)課件）：能抓住夏天某一方面特點(diǎn)有條理地描寫(xiě)，從而了解夏天，感受夏天的快樂(lè)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　鼓勵(lì)孩子對(duì)所寫(xiě)景物認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)夏天的了解和喜愛(ài)（點(diǎn)課件）是本課的教學(xué)重點(diǎn)；選好觀察角度，注意觀察順序，能抓住夏天的具體某一特點(diǎn)描寫(xiě)則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　下面說(shuō)說(shuō)我的教法和學(xué)法。（點(diǎn)課件）

　　寫(xiě)景作文要求言之有物，言之有序，言之有情。因此我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、合作交流等方法進(jìn)行教學(xué)，在師生和生生交流中，力求使學(xué)生從多角度抒發(fā)對(duì)夏天的贊美之情。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)我將從作文指導(dǎo)和作文點(diǎn)評(píng)兩方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的（點(diǎn)課件）教學(xué)過(guò)程。我先說(shuō)作文指導(dǎo)。（點(diǎn)課件）課堂上，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生一起交流體驗(yàn)。

　　1、情境渲染，回顧夏天的精彩

　　俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，好的開(kāi)始是課堂成功的一半。課前，我利用課件反復(fù)播放兒童歌曲〈夏天到〉的MTV，在音畫(huà)結(jié)合的情境中，讓學(xué)生迅速找回夏天的感覺(jué)。上課后，我就用充滿激情的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌，你覺(jué)得夏天美嗎？夏天給你印象最深的是什么？”這時(shí)孩子們興致勃勃地為我們描繪他感興趣的夏日生活，而我在一旁順勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們有序地介紹。三年級(jí)孩子對(duì)周?chē)�的事物充滿了好奇，帶著興趣步入作文課堂，他們會(huì)覺(jué)得有話想說(shuō)，樂(lè)于表達(dá)。

　　2、欣賞夏景，感受夏天的多彩

　　于是，我趁熱打鐵，帶著他們一起（點(diǎn)擊課件）欣賞夏景，感受夏天的多彩。我用課件出示：（點(diǎn)擊課件）驕陽(yáng)似火的田野、芬芳撲鼻的荷塘、歡樂(lè)喧鬧的泳池，五彩繽紛的大自然。然后讓孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)剛才看到的是一個(gè)什么樣的夏天？選取四幅特點(diǎn)鮮明，動(dòng)靜交替的圖片，目的是讓學(xué)生感受到夏天的變化無(wú)處不在，從多個(gè)角度說(shuō)夏天。

　　3、兒歌引路，歸納夏天的特點(diǎn)

　　孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)，會(huì)不知不覺(jué)地運(yùn)用上已學(xué)的課文《我們的夏天》。我讓孩子們一邊回顧作者眼中的夏天，一邊說(shuō)說(shuō)，夏天到了，大自然有些什么變化？（點(diǎn)課件）引導(dǎo)他們從感受入手，用生動(dòng)的語(yǔ)言具體描繪。體驗(yàn)到了變化，夏天有什么特點(diǎn)也便迎刃而解。（課件出示）引導(dǎo)學(xué)生圍繞其中一個(gè)特點(diǎn)，用積累的豐富詞匯把內(nèi)容說(shuō)具體、生動(dòng)，可以由多人補(bǔ)充，豐富所講內(nèi)容。

　　夏天的景色是生機(jī)勃勃的，夏天的活動(dòng)更是豐富多彩！（點(diǎn)課件）引導(dǎo)學(xué)生把自己最感興趣的活動(dòng)詳細(xì)地介紹，指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作和心里的感受說(shuō)出夏天的快樂(lè)。在介紹中還可以用上“有的……有的……還有的…。。”這種排比句式。（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這種化整為零，由說(shuō)到寫(xiě)，由扶到放的多層次訓(xùn)練，相信不僅寫(xiě)作的難點(diǎn)已突破，而且在潛移默化中，排比的修辭手法也不知不覺(jué)會(huì)用了。）

　　4、美文品讀，多角度體驗(yàn)夏天

　　閱讀對(duì)寫(xiě)作潛移默化地起著示范指導(dǎo)作用。接著，我就安排范文展讀，讓孩子們從多角度體驗(yàn)夏天。我用課件出示范文片段：《綠色的夏天》《美麗的夏夜》《雷雨》等，讓孩子們讀一讀，說(shuō)說(shuō)他們分別抓住了夏天的哪些特點(diǎn)在描寫(xiě)？運(yùn)用了哪些修辭手法？通過(guò)范文品讀，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度入手，抓住景物特點(diǎn)，按一定順序描寫(xiě)，讓學(xué)生掌握總分總的寫(xiě)作方式以及文中所用的比喻、擬人等修辭手法。接著向?qū)W生推薦幾首有代表性的描寫(xiě)夏天的古詩(shī)，告訴學(xué)生，如果文章里能夠引用幾句相關(guān)的詩(shī)句，會(huì)使你的文章錦上添花。（點(diǎn)課件）

　　（設(shè)計(jì)理念：意在指導(dǎo)孩子們從不同角度入手，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，有條理地表達(dá)。）

　　5、小組交流，確定習(xí)作內(nèi)容

　　同學(xué)們的'寫(xiě)作興趣激發(fā)了，直觀地感受到了夏日風(fēng)情，欣賞了有關(guān)夏季的佳作，水到渠成地安排小組討論，4人一組，議一議，說(shuō)一說(shuō)。。我提醒他們當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把觀察到的景物豐富起來(lái)。同學(xué)們交流得非常愉快。

　　（設(shè)計(jì)理念：小組合作學(xué)習(xí)，在交流中拓寬思維的深度，豐富觀察到的美景。在口語(yǔ)交際中使孩子們感悟到習(xí)作的思路。“說(shuō)清楚”，為“寫(xiě)明白”奠定基礎(chǔ)。）

　　（1）大家都感覺(jué)心中有所感，筆下有話說(shuō)。這時(shí)教師小結(jié)：其實(shí)，把你看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的寫(xiě)景作文了。（滲透習(xí)作思路。）然后出示今天的寫(xiě)作內(nèi)容與要求（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)）

　　精彩小練筆：

　　請(qǐng)以“——————————的夏天”為題，抓住夏天的一個(gè)或幾個(gè)方面的特點(diǎn)，寫(xiě)下你對(duì)夏天的感受。

　　要求：

　　1）圍繞中心句，寫(xiě)一段或幾段通順的話。

　　2）能用上好詞好句，把句子寫(xiě)完整具體。

　　3）語(yǔ)言生動(dòng)，能正確運(yùn)用比喻、擬人、排比句。

　　4）條理清楚，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　（2）孩子們自由寫(xiě)作文，教師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)提示。

　　有人說(shuō)，文章不厭百回改。好文章不僅是改出來(lái)的，更是夸出來(lái)的。這充分說(shuō)明了文章修改和點(diǎn)評(píng)的重要。下面我就本次習(xí)作說(shuō)說(shuō)我的點(diǎn)評(píng)過(guò)程。（點(diǎn)課件）

　　1、胸中有數(shù)，整體評(píng)價(jià)

　　學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)該是教師最繁忙的時(shí)候。教師要不停的巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)與存在的問(wèn)題。并提示學(xué)生糾正文中的錯(cuò)字病句。在巡視中對(duì)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸，做到胸中有數(shù)，才能在點(diǎn)評(píng)課上客觀公正地整體評(píng)價(jià)。習(xí)作完成后，教師先對(duì)全班的作文總體評(píng)價(jià)，參照寫(xiě)作要求（點(diǎn)課件）寫(xiě)的好的文章哪些方面按了要求？寫(xiě)的差的哪些方面還達(dá)不到要求。

　　2、拋磚引玉，具體評(píng)改

　　每個(gè)學(xué)生都希望自己的作文能夠當(dāng)作范文在班上朗讀，尤其是那些平時(shí)要求上進(jìn)，卻老是沒(méi)機(jī)會(huì)展示的孩子。這時(shí)，教師要挑選早就相中的有不同特點(diǎn)的“兩頭”（最好和最差）文章，安排佳作欣賞和案例評(píng)改，讓學(xué)生給文章“捉害蟲(chóng)”，由孩子自己上臺(tái)朗讀，教師就作文中的用詞、煉句、結(jié)構(gòu)、主題提煉等進(jìn)行評(píng)說(shuō)。為了兼顧全體，教師請(qǐng)學(xué)生象多米諾骨牌似的，一個(gè)跟著一個(gè)用一句話評(píng)說(shuō)，寫(xiě)得好在哪？不足之處在哪？觀點(diǎn)還要盡量不一樣，用這樣的方法能逼著學(xué)生評(píng)析文章，并注意傾聽(tīng)別人的評(píng)點(diǎn)意見(jiàn)。

　　3、取長(zhǎng)補(bǔ)短，讀改結(jié)合

　　朗讀評(píng)改只能是關(guān)注幾篇典型文章，這樣勢(shì)必會(huì)冷落其他同學(xué)的積極性，要讓每個(gè)同學(xué)的文章都能出現(xiàn)在大家的視野里，那就要讀改結(jié)合，以讀促改，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：文章寫(xiě)完后，最好是念一兩遍，這也是個(gè)好習(xí)慣，要跟平時(shí)說(shuō)話一樣念。因此，我要求學(xué)生先進(jìn)行自主修改，即初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)；再讀作文，明確改法。俗話說(shuō)，當(dāng)局者迷，旁觀者清。自查完畢后，再實(shí)施求助修改，也就是四人小組內(nèi)互相交換批改。教師出示批改提綱：（點(diǎn)課件）（1、題目是否符合文章內(nèi)容；2、有沒(méi)有錯(cuò)別字和病句；3、精彩的詞語(yǔ)和句子用波浪線畫(huà)出。）學(xué)生對(duì)癥下藥。三年學(xué)生先從字詞句修改入手，改完后，再請(qǐng)組員進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，五星為太陽(yáng)級(jí)，四星為月亮級(jí)。直接在稿紙上送星，對(duì)那些不愿作文的學(xué)生是一次鼓勵(lì)和促進(jìn)。

　　4、整理文章，裝訂成冊(cè)

　　全班學(xué)生修改完后，讓學(xué)生養(yǎng)成重新整理文章，謄寫(xiě)工整的好習(xí)慣，裝訂成冊(cè)，取名《我們的夏天》，留作紀(jì)念，這就是你們成長(zhǎng)的足跡。

　　教師要學(xué)會(huì)在課堂中做到“悄悄的批評(píng)，狠狠的表?yè)P(yáng)”，學(xué)生哪怕一點(diǎn)點(diǎn)亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)都要無(wú)限放大，讓他們感到自信，感到有尊嚴(yán)，向著積極向上的方向不斷前進(jìn)。著名教育家第斯多慧指出：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”讓我們都努力做一個(gè)好老師吧！

　　【板書(shū)】

　　（教師根據(jù)孩子們的述說(shuō)，隨機(jī)板書(shū)）

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