2021《長城》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的2021《長城》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《長城》說課稿1
一、說教材
《長城》是人教版小學語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學任務是讓學生了解中國的世界遺產，在閱讀中理解內容，想象課文描寫的情景，留心文章表達方法。這篇課文表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
二、說教學目標
1．認知目標：學會本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
2．技能目標：初步了解作者觀察和表達方法。
3．情感目標：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界上的偉大奇跡，激發學生民族自豪感。
三、說教學重點、難點
學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關鍵。
四、說教法、學法
1、教法
本課采用“情景教學法”，運用課件，創設情景。靜態展現長城的遠景，整體感知長城全貌；學習第二自然段后，長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法；有重點地依次出現長城的遠景和近景，并配上相關的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯想和發自肺腑的心聲。
2、學法
我設計的學法是側重指導“預習”和“觀察自悟”的方法。課前預習發現疑難，造成學生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學，呈現主動學習的態勢；有益于培養和提高學生觀察、思維和想象能力。在預習指導上，我們要求學生先看導讀和預習，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內容；尋找疑點，課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導上，我們借助長城遠景、近景的課件，引導觀察，悟出方法。領會描寫過程應有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導，學生便悟出了方法。
五、說教學程序
1、激發興趣，導入新課。
課始，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻給長城的題詞：（出示課件）
2、初讀課文，整體把握
自由讀課文后，學生對課文有了初步印象，“你對長城有什么印象，請你把知道了解的'和大家分享。”這樣，對于課文的大概內容就有了一個整體印象。
3、細讀品位，突破難點
這一教學環節是為課文的教學難點設計的，通過初讀課文，突破了課文難點。
4、感情朗讀，突出重點
因此，這一環節安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個學生都有不同的讀法，每個學生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中，讓學生享受閱讀的喜悅。重視了學生的獨特感受，發揮了學生的不同個性。
5、結尾題詞，拓展延伸
《長城》一課，我以題詞導入教學，又以題詞結束教學。課終，我鼓勵學生為長城題詞：
《長城》說課稿2
各位評委：大家好，我今天要說的課是《長城》。我主要從以下幾個方面說起：
一、說教材
《長城》是小學語文第十一冊第二單元第一篇課文，本單元的課文都是寫景的文章，要求學生能夠認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，領略祖國風光的秀麗與壯美，培養學生熱愛祖國的情感。這篇課文作為引領學生開始中國風光之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
二、說教學目標
本著優化課堂教學的原則，我確定以下教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。
4、結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
三、說教學重難點
1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
在教學過程中，我將充分運用信息技術與教學相整合，突出重點，突破難點。
四、說教學方法
1、信息技術整合法
學生基本上沒機會親眼見過長城，教學之前，我將精心準備多媒體課件，在課堂上播放長城的視頻、圖片等信息技術手段來充分激發學生的興趣，提高教學效率。
2、以讀促講，讀中感悟。
五、說教學過程
這節課我一共設計四個環節
（一）激發興趣，導入新課
課始，我展示世界各國元首獻給長城的題詞，并有感情地朗讀，如：以色列前總理拉賓在游覽長城之后，留下了這樣的題詞“設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！”聽完后讓學生談談自己的感受。并設疑：長城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來贊美呢？借機出示長城的視頻，讓學生初步感受長城的特點。這一環節的設計，激發學生探究長城文化的興趣。為本節課打下情感和價值取向的鋪墊。
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文后讓學生談談自己最想用哪個詞來形容長城。
2、理清文章脈絡，知道每個自然段寫了什么。
通過本環節的學習，學生能從整體上理清文章脈絡，感知文章內容。
（三）精讀課文，突出重點
1、“長城遠景”教學
在教學長城遠景一段時，我準備一幅長城遠景圖。讓學生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點。而對于數字“一萬三千多里”，我用具體的實例：二十年前，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天，以此引導學生領會長城的長。并知道這樣寫，使文章表達更準確，讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達長城的雄偉壯觀。
2、“長城近景”教學
學習長城的近景，在學生認真閱讀課文的基礎上，結合圖片了解了“垛子”等之后，我設計一個讓學生動手畫長城示意圖的環節，讓學生能真正感受到古代勞動者的智慧。這樣的設計極大地調動了學生的積極性。
3、學習觀察方法
在前面兩個自然段的學習中，學生通過觀察插圖以及認真閱讀文章，知道了長城的特點。由此，通過兩幅插圖的對比，總結本篇課文的觀察方法。
4、“聯想”教學
俗語說“不動筆墨不讀書”。在作者的聯想這部分教學中，先讓學生放開讀，讀到動情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報。如“條石一塊有兩三千斤重”學生會用自己的體重來比較。“多少”“才”等詞語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆。匯報完后，讓學生在理解的基礎上再有感情地朗讀，并延伸：“你還能聯想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景”，讓學生再次體會勞動人民的艱辛，體會作者對偉大的勞動人民的贊嘆。學生通過交流，引起了和作者的共鳴，便產生了朗讀的欲望。于是，我再次讓學生朗讀這一自然段，達到對課文的理解。
4、升華主題
文章的最后一段，總結全文，抓住氣魄雄偉引導學生讀出自豪和驕傲之情。以“為什么說長城是偉大的奇跡呢？”切入點，讓學生深入理解長城在世界歷史中的地位。由分到總，升華主題。
5、拓展練習
導入此課時，我以國家元首的題詞為契入點，結束時我讓學生通過本節課的學習自己來為長城題詞，讓學生來抒發自己對長城的贊美之情，以此結尾，整個課堂結構首尾呼應，渾然一體。
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