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幼兒園中班說課稿好聽的電話鈴聲含反思（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班說課稿好聽的電話鈴聲含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班說課稿好聽的電話鈴聲含反思 1
活動目標：
1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學唱歌曲"誰找我呀"。
2、對生活中各種各樣的電話鈴聲產生好奇。
活動準備：
1、有主題"好聽的鈴聲"經驗背景。
2、幼兒和家長一起制作的各種有趣的手機。
3、多媒體課件：打電話flash動畫。
活動過程：
一、演唱歌曲"打電話"--多媒體播放美麗的森林背景圖片"森林真美呀!小朋友，我們一起來玩打電話的游戲好嗎?"(播放音樂，歌表演打電話。用問答的形式賦予游戲情景"喂，喂，喂，請問你找誰?""我要找xxx""找我干嗎呀?""和我一起做游戲……")
二、在給小動物打電話情景中感受、學唱歌曲"誰找我呀"
1、給小狗打電話欣賞flash動畫(多媒體出現手機圖案和動物電話本，撥打電話。)"你們想給誰打電話?"(給小狗打電話。)"小狗家的電話號碼是多少?"(小朋友看媒體讀電話號碼，電話連接中，鈴聲響起，播放歌曲。)"咦?小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同?"(音樂鈴聲，會唱歌的鈴聲……)
2、給小兔打電話"你們聽到小兔的電話在唱什么?"(教師根據幼兒的回答用相應的歌曲重復)師扮演小兔接電話："你好呀，我是小兔，找我干嗎呀?"(小兔我想請你去公園玩……)(鼓勵幼兒大膽說出自己打電話的想法)
3、給小鴨打電話"剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動物朋友，猜猜我的電話打給誰?"(把謎語作為歌詞演唱歌曲)"我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰?""唱歌呷呷呷，愛吃魚和蝦，我是小鴨子，你們猜對了!"(師生共同撥打電話。教師范唱歌曲《誰找我》)"小鴨子在忙什么?怎么還不接電話呢?"(在河里游泳。)(幼兒再唱歌曲)
4、給大象打電話說說大象的電話鈴聲和小兔的鈴聲有什么不同?(辨別聲音粗細快慢的不同)學唱大象的歌曲鈴聲。
三、變出歌曲鈴聲
"小動物們的電話鈴聲會唱歌，真好聽，我們也來給自己的電話設計一個音樂鈴聲?"(師演唱一首幼兒學過的歌曲，作為自己的手機鈴聲，啟發幼兒運用學過的歌曲為自己的手機設計鈴聲。)
1、戴上自己制作的手機。
2、"讓我們的電話也會唱歌。"說說、唱唱幼兒自己設計的歌曲鈴聲。(復習熟悉的歌曲)
四、活動的延伸：
在我們的身邊除了好聽的電話鈴聲，還有許多好聽的`聲音，我們一起再去找找好嗎?
歌曲：誰找我你打我電話，找我有事嗎，我正忙著呢，請你多等一下。馬上就來了，馬上就來了，你別掛!
說課：好聽的電話鈴聲聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。在主題活動"好聽的聲音"中，我創設了以聲音為主題脈絡的游戲情境，開展了"聲音在哪里""廚房里的聲音""鈴兒響叮當"等活動，在聽一聽、找一找中，孩子們發覺自己的身體會發出奇妙的聲音，發覺媽媽炒菜會發出"茲啦"聲，發覺娃娃家里地小電話會發出叮鈴鈴的聲音……由于小班孩子的依戀情結，我班的孩子十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，"喂，爸爸，早點來接我，帶我出去玩……"，玩的不亦樂乎。因此，我就選擇了"打電話"這個游戲情景，作為這次預設的集體活動內容，旨在讓幼兒欣賞、學唱歌曲《誰找我》，同時進一步豐富幼兒對各種鈴聲的探索經驗。
二期課改倡導：幼兒園音樂活動的目的不在于讓幼兒學會唱多少歌曲，能夠把樂器演奏的多么好，而在于讓他們獲得更多的藝術體驗，大膽地進行表達表現。喜歡音樂是幼兒的天性，音樂能使他們擁有一雙靈敏的耳朵，快樂的心靈，創意表達、表現的頭腦。當前，在主題活動背景下，音樂元素越來越多的作為一種手段和媒介整合在幼兒的集體活動中，然而，運用有效的教育機制，創設豐富有趣的音樂故事情境，激活幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒快樂地唱唱、跳跳，是我在實踐中的追求。
每一位老師在開展主題背景下的音樂活動時，都會在關注了幼兒的興趣和已有經驗的基礎上，選擇幼兒喜聞樂見的音樂素材作為預設活動內容，但在短短的幾十分鐘的集體活動中，怎樣運用各種教學機制，讓幼兒真正的運用各種感官，去體驗和感受音樂的美，激活他們表達、表現的欲望，是我們教師要面對的挑戰，這時我們要關注的是：使幼兒習得音樂技能的過程變得整合、自然、快樂、有趣。本次活動中我著重體現的是激趣、提升、表達這三個過程。
(一)激趣在經驗準備階段，我和孩子們一起探索和認識了各種有趣的電話，開展了制作小手機的親子活動，在優美的音樂伴奏下孩子們學會了玩寶寶打電話的音樂游戲，因此，本次活動的開始就是在孩子們日前最喜歡的音樂游戲中進入的，激發了幼兒參與活動的興趣，充分發揮他們的想象力，同時在游戲的對話中每一個幼兒都有表現自己的愿望和機會。
(二)提升借助給動物朋友打電話的媒體情境，幼兒由此進入了有趣的媒體互動環節，首先，我通過動物電話本讓幼兒查找自己動物朋友的電話號碼，由于考慮到小班幼兒的年齡特點我把動物的電話號碼都設置為5以內的數字，并且電話號碼也只有4位數，這樣更容易讓幼兒辨認。其次，幼兒每撥通一個動物朋友的電話都有不同的感知重點，從而提升幼兒的經驗循序漸進的學唱歌曲。撥打第一個動物朋友小狗的電話，鈴聲響起，重點是讓幼兒初步感知歌曲《誰找我》的甜美有趣的旋律;撥打第二個動物朋友小兔的電話，重點是讓幼兒仔細傾聽歌曲，說說聽到的歌曲內容，并且能嘗試看看、說說媒體畫面;在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后，我們又想撥打第三個動物朋友的電話，這時我是通過謎語編唱的形式，讓幼兒聽聽，猜猜動物朋友，給游戲增加了小小的挑戰，同時又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律，給接下來的跟唱打下了伏筆。給小鴨撥打電話這個環節，主要是通過教師的彈唱示范、媒體情境與幼兒的互動，鼓勵幼兒跟著音樂的旋律唱歌曲《誰找我》。
(三)表達《指南》中強調：激發幼兒用各種感官探索周圍事物和環境中的美，用自己喜歡的方式表達感受和體驗。活動中，我運用遷移的方法引導幼兒運用已經學會的、自己喜歡的歌曲，為自己的手機設置一個自己喜歡的音樂鈴聲，鼓勵幼兒大膽的表達、表現。
教學反思：
活動設計靈感來源于幼兒的生活，孩子們平時有打電話的經驗，各種各樣的鈴聲也融合在孩子們的生活中。活動設計最大的亮點就是將人們日常生活中的電話鈴聲藝術化，讓幼兒在情境活動中欣賞歌曲。
幼兒園中班說課稿好聽的電話鈴聲含反思 2
一、活動目標
讓幼兒了解電話的基本功能，并能模仿出幾種常見的電話鈴聲。
培養幼兒對聲音的興趣，提高他們的聽力敏感度。
通過游戲的方式增強孩子們之間的交流與合作能力。
二、活動準備
準備不同類型的電話機模型（可以是玩具）若干。
收集一些生活中常見的電話鈴聲錄音。
制作簡單的電話接通和掛斷提示牌。
三、活動過程
導入環節：老師先播放一段熟悉的電話鈴聲作為開場白，引起孩子們的.興趣。然后詢問孩子們是否知道這是什么聲音？平時在哪里聽到過？
探索發現：
分享收集到的各種電話鈴聲給孩子們聽，鼓勵他們嘗試模仿這些聲音。
介紹電話的基本使用方法，如怎樣接聽、如何掛斷等。
互動體驗：
將班級分成幾個小組，每組分配一個電話機模型。
設計一個小場景，比如“打電話給朋友”或“向家人匯報一天的情況”，讓每個孩子都有機會扮演不同的角色進行對話練習。
總結分享：請幾組同學上臺展示他們的對話內容，其他同學給予掌聲鼓勵。同時，教師對本次活動做一個簡短的小結，強調溝通的重要性以及正確使用通訊工具的方法。
四、反思
在活動中發現，部分幼兒對于模擬電話鈴聲表現出極大的興趣，但也有少數孩子顯得比較害羞不愿意參與進來。未來可以考慮增加更多樣化的互動形式來吸引所有孩子的注意力。
活動過程中應更加注重培養孩子們的合作精神，在分組時盡量做到男女搭配、性格互補，以促進更好的團隊協作。
幼兒園中班說課稿好聽的電話鈴聲含反思 3
一、活動目標
通過聆聽多種風格各異的電話鈴聲，激發幼兒的好奇心及探索欲。
引導幼兒學習用語言描述自己聽到的聲音特點。
加強幼兒之間的相互理解和尊重，學會傾聽他人意見。
二、活動準備
準備一系列不同風格（如古典音樂、流行歌曲片段、自然聲音等）的電話鈴聲音頻文件。
準備彩筆、紙張供孩子們繪畫創作。
三、活動過程
引入話題：從日常生活中常見的電話鈴聲談起，引發孩子們思考什么樣的鈴聲最好聽。
聽覺之旅：
播放事先準備好的各種電話鈴聲樣本，每次播放后暫停，邀請孩子們描述剛才聽到的聲音有什么特別之處。
鼓勵大家表達自己的喜好，并嘗試解釋為什么喜歡這種類型的聲音。
創意工作坊：
給每位小朋友發放畫紙和彩筆，讓他們根據心中最喜愛的.那個電話鈴聲繪制一幅圖畫。
完成作品后，組織一次小型展覽，讓小朋友們輪流介紹自己的畫作及其背后的故事。
集體討論：圍繞“如果讓你設計一款獨一無二的電話鈴聲，你會選擇怎樣的元素？”這一主題展開討論，鼓勵孩子們大膽想象并分享自己的想法。
四、反思
本次活動中，孩子們展現出了豐富的想象力和創造力，但也存在個別孩子在表達個人見解時不夠自信的問題。今后的教學中需要加強對這部分學生的鼓勵和支持。
可以考慮將此類活動與其他藝術形式相結合，比如音樂、舞蹈等，為孩子們提供更多元化的表現平臺。
幼兒園中班說課稿好聽的電話鈴聲含反思 4
一、說教材
《好聽的電話鈴聲》是一節中班藝術領域的活動課程。音樂是幼兒生活中不可或缺的一部分，而電話鈴聲作為生活中常見的聲音元素，能夠引起幼兒的興趣和好奇心。通過本次活動，旨在引導幼兒感受不同電話鈴聲的節奏和旋律特點，培養幼兒的音樂感知能力、節奏感以及創造力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗音樂活動的樂趣。
二、說學情
中班幼兒在認知方面已經對周圍生活中的各種聲音有了一定的感知經驗，他們開始能夠辨別聲音的高低、長短、強弱等基本特征。在音樂能力上，幼兒已經能夠跟隨簡單的節奏進行動作表現，并且對唱歌、律動等音樂活動表現出較高的熱情。然而，他們對于音樂節奏和旋律的理解還較為淺顯，需要通過具體形象的活動來進一步深化。
三、說活動目標
認知目標：引導幼兒認識不同類型電話鈴聲的節奏和旋律特點，知道電話鈴聲在生活中的作用。
技能目標：鼓勵幼兒能夠用拍手、跺腳等身體動作表現出不同電話鈴聲的節奏，提高幼兒的節奏感和身體協調性。
情感目標：激發幼兒對音樂活動的興趣，培養幼兒積極參與音樂活動的態度，讓幼兒在活動中體驗到快樂和成就感。
四、說活動重難點
重點：感受不同電話鈴聲的節奏和旋律，并用身體動作準確地表現出來。
難點：引導幼兒根據自己對電話鈴聲的理解，創造性地設計并表現出獨特的電話鈴聲節奏。
五、說活動方法
直觀演示法：通過播放各種電話鈴聲的音頻和視頻，讓幼兒直觀地感受不同鈴聲的特點，激發幼兒的興趣。
游戲教學法：設計“電話鈴聲模仿秀”等游戲活動，讓幼兒在游戲中積極參與，增強幼兒的節奏感和表現力。
啟發引導法：在幼兒表現電話鈴聲節奏的過程中，教師適時地提出問題，引導幼兒思考如何更好地表現，啟發幼兒的創造力。
六、說活動準備
收集各種不同類型電話鈴聲的音頻和視頻資料，如手機鈴聲、固定電話鈴聲、老式電話鈴聲等，并制作成多媒體課件。
準備一些與電話相關的道具，如玩具電話、手機模型等，供幼兒在活動中使用。
為幼兒準備足夠的活動空間，以便幼兒能夠自由地進行身體動作表現。
七、說活動過程
導入部分（3分鐘）
教師手持玩具電話，模擬打電話的情景：“喂，小朋友們好呀！我是[教師名字]老師，今天我要帶你們一起去探索一個有趣的聲音世界哦。”然后播放一段電話鈴聲，提問幼兒：“你們聽到了什么聲音？這是什么聲音呀？”引導幼兒回答是電話鈴聲，從而引出活動主題。
感知與體驗部分（10分鐘）
教師播放多媒體課件，依次展示不同類型的電話鈴聲，如清脆的.手機鈴聲、悠揚的固定電話鈴聲、復古的老式電話鈴聲等。在播放每一種鈴聲時，引導幼兒仔細傾聽，感受鈴聲的節奏和旋律特點，如“小朋友們，聽聽這個鈴聲是快快的還是慢慢的？聲音是高的還是低的呢？”
播放完幾種鈴聲后，教師再次播放其中一種鈴聲，邀請幼兒用拍手的方式跟隨鈴聲的節奏進行表現，教師觀察幼兒的表現并給予指導和鼓勵。
表現與創造部分（15分鐘）
教師將幼兒分成小組，每組發放一個手機模型或玩具電話。教師提出任務：“小朋友們，現在你們可以和小組里的小伙伴一起，用你們的身體動作來創造出屬于你們自己的電話鈴聲哦。可以是拍手、跺腳、拍肩膀，也可以是幾種動作結合起來。”
幼兒分組進行創作，教師巡回觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試，引導幼兒相互交流和合作。當小組創作完成后，邀請各小組依次展示他們創作的電話鈴聲，其他小組的幼兒進行欣賞和評價。
游戲鞏固部分（10分鐘）
教師組織“電話鈴聲模仿秀”游戲。教師先播放一種電話鈴聲，然后邀請一名幼兒模仿這個鈴聲的節奏進行表演，其他幼兒猜測這是哪種電話鈴聲。猜對的幼兒可以獲得一個小貼紙作為獎勵。通過這個游戲，進一步鞏固幼兒對不同電話鈴聲節奏的掌握，同時增加活動的趣味性。
結束部分（2分鐘）
教師總結本次活動：“小朋友們，今天我們一起認識了好多好聽的電話鈴聲，還自己創作了獨特的電話鈴聲，你們都太棒了！希望你們以后能發現更多生活中的有趣聲音哦。”然后播放一段輕松愉快的音樂，幼兒在音樂聲中有序地離開活動場地。
八、說活動延伸
在音樂區投放更多的樂器，如木魚、響板、沙錘等，鼓勵幼兒用樂器來表現不同的電話鈴聲節奏，進一步拓展幼兒的音樂表現力。
請幼兒回家后和家長一起收集生活中的各種聲音，并帶到幼兒園與其他小朋友分享，豐富幼兒對聲音的感知經驗。
九、說活動反思
本次活動從幼兒的生活經驗出發，以電話鈴聲為切入點，引導幼兒感受音樂的節奏和旋律。活動過程中，幼兒的參與度較高，對不同電話鈴聲表現出了濃厚的興趣。通過直觀演示、游戲教學等多種方法，幼兒在感知、體驗、表現和創造等方面都得到了較好的鍛煉。在小組創作環節，幼兒能夠積極與同伴合作交流，展現出了一定的創造力。然而，活動中也存在一些不足之處。例如，在個別幼兒節奏感較弱的情況下，教師的指導還不夠細致和深入，未能充分滿足這部分幼兒的學習需求。在今后的活動中，應更加關注個體差異，提供更有針對性的指導，以促進全體幼兒在音樂領域的共同發展。
幼兒園中班說課稿好聽的電話鈴聲含反思 5
一、說教材
《好聽的電話鈴聲》這一活動內容緊密聯系幼兒的生活實際。電話作為現代通訊工具，其鈴聲是幼兒經常聽到的聲音。通過本次活動，不僅能讓幼兒感知音樂節奏的多樣性，還能培養幼兒對音樂活動的喜愛以及對生活中聲音現象的觀察力和表現力，有助于提升幼兒的藝術素養和綜合能力。
二、說學情
中班幼兒正處于對周圍世界充滿好奇和探索欲望的階段。他們已經具備了一定的傾聽能力和初步的節奏感，但對于音樂節奏的精準把握和創造性表現還有待進一步提高。他們喜歡模仿和參與各種有趣的活動，且具有較強的表現欲，這為本活動的開展提供了良好的基礎。
三、說活動目標
知識目標：了解不同風格電話鈴聲的節奏變化，熟悉常見電話鈴聲的基本旋律。
能力目標：能夠準確模仿并創編簡單的電話鈴聲節奏，提高幼兒的節奏感和音樂表現力。
情感目標：在活動中感受音樂的樂趣，培養幼兒對音樂活動的熱愛以及與同伴合作交流的意識。
四、說活動重難點
重點：準確感知和模仿多種電話鈴聲的節奏，體會其節奏特點。
難點：引導幼兒根據已有的節奏經驗進行電話鈴聲節奏的創編，并能自信地展示。
五、說活動方法
情境創設法：創設“電話鈴聲音樂會”的情境，讓幼兒仿佛置身于一個充滿音樂的電話世界，激發幼兒的參與熱情。
操作體驗法：讓幼兒通過實際操作玩具電話，感受按動按鍵時發出的不同聲音節奏，加深對節奏的理解。
討論分享法：在幼兒創編節奏后，組織幼兒進行討論分享，讓幼兒相互學習，拓展思維。
六、說活動準備
準備各種電話鈴聲的音頻資料，如經典的諾基亞鈴聲、蘋果手機鈴聲、老式撥盤電話鈴聲等，并剪輯成一段音頻合集。
若干玩具電話、手機模型，以及一些打擊樂器，如小鼓、三角鐵、木魚等。
制作與電話鈴聲相關的'圖片或卡片，用于輔助幼兒理解和記憶節奏。
七、說活動過程
情境導入（5分鐘）
教師布置一個簡單的“電話亭”場景，里面放置幾部玩具電話。教師說：“小朋友們，今天我們要去一個神奇的電話亭，里面有好多會唱歌的電話哦。”然后帶領幼兒進入“電話亭”，播放一段混合了多種電話鈴聲的音頻，問幼兒：“你們聽到了什么聲音？是不是像一場音樂會呀？”從而引出活動主題。
節奏感知（10分鐘）
教師逐一播放不同的電話鈴聲音頻，每播放一種，就引導幼兒仔細傾聽，并用簡單的語言描述鈴聲的節奏特點，如“這個鈴聲是滴答滴答，像小雨點一樣”。然后教師拿出相應的節奏卡片，展示給幼兒看，并用拍手、跺腳等方式示范節奏，讓幼兒跟著模仿。
幼兒分組進行節奏模仿練習，教師巡回指導，及時糾正幼兒的錯誤節奏，確保每個幼兒都能基本掌握幾種常見電話鈴聲的節奏。
創編節奏（12分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，每組發放一些打擊樂器和玩具電話。教師說：“小朋友們，現在你們都是小小音樂家，用這些樂器和電話來創作屬于你們自己的電話鈴聲吧。”
幼兒在小組內進行討論和創作，他們可以用玩具電話按出不同的節奏，再用打擊樂器配合演奏。教師鼓勵幼兒大膽創新，嘗試不同的節奏組合。創作完成后，各小組推選一名代表進行展示，其他小組的幼兒認真傾聽并評價。
游戲互動（8分鐘）
教師組織“電話鈴聲接龍”游戲。教師先示范，說出一種電話鈴聲的節奏特點，然后邀請一名幼兒接著模仿并說出下一種鈴聲的節奏，依此類推。如果有幼兒接不上或者模仿錯誤，就可以表演一個小節目。這個游戲可以幫助幼兒進一步鞏固對電話鈴聲節奏的記憶和表現能力。
活動總結（5分鐘）
教師總結本次活動：“小朋友們，今天我們在電話亭里度過了一段非常快樂的時光，我們聽到了好多好聽的電話鈴聲，還自己創作了獨特的鈴聲。你們都非常棒！希望你們以后能創作出更多美妙的音樂。”最后，全體幼兒一起用玩具電話和打擊樂器演奏一段歡快的音樂，結束活動。
八、說活動延伸
請幼兒回家后和家長一起用手機錄制一段自己創作的電話鈴聲，然后帶到幼兒園分享。
在美工區提供材料，讓幼兒制作與電話鈴聲相關的創意畫作，如畫出自己心中最美的電話和它的鈴聲。
九、說活動反思
在本次活動中，幼兒在情境中積極參與，對電話鈴聲的節奏感知和創編表現出了較高的熱情。通過多種教學方法的運用，幼兒的節奏感和創造力得到了較好的培養。然而，活動中也發現一些問題。在節奏創編環節，個別小組的幼兒過于依賴玩具電話，在脫離電話后創編節奏時遇到困難。這說明在教學過程中，對幼兒節奏感知和記憶的引導還不夠深入，應在今后的活動中增加一些無實物的節奏練習活動，強化幼兒對節奏的內在理解和把握能力。同時，在評價環節，幼兒的評價語言較為單一，教師應進一步引導幼兒學會用更豐富、更準確的語言來評價同伴的作品，提高幼兒的語言表達和審美能力。
幼兒園中班說課稿好聽的電話鈴聲含反思 6
教學目標
讓孩子們了解不同類型的電話鈴聲。
培養孩子對聲音的興趣和敏感度。
通過活動增強孩子們的合作意識與表達能力。
教學準備
收集各種風格的電話鈴聲錄音。
準備一些簡單的打擊樂器（如鈴鐺、小鼓等）。
制作或下載一些關于電話的小故事視頻。
教學過程
導入：播放一段輕松愉快的音樂作為背景，然后突然切換成幾種不同的.電話鈴聲，吸引孩子們注意。
探索：讓孩子們閉上眼睛聆聽這些鈴聲，并嘗試描述它們聽起來像什么。
討論：引導孩子們分享自己家里的電話鈴聲是什么樣的，以及他們最喜歡哪種類型的鈴聲。
創作：分組使用提供的打擊樂器模仿聽到的某些鈴聲，鼓勵創新組合。
展示：每個小組向全班表演他們的作品，其他同學給予反饋。
反思
孩子們對于能夠動手操作非常感興趣，但需要更多時間來組織語言進行有效交流。
下次可以考慮增加更多樣化的材料，激發孩子的創造力。
幼兒園中班說課稿好聽的電話鈴聲含反思 7
教學目標
激發幼兒對自己生活環境的關注。
促進幼兒個性化發展，培養自我表達的能力。
通過實踐活動提高幼兒解決問題的能力。
教學準備
提前收集一些易于編輯的`聲音文件。
準備電腦或平板設備及相應的音頻編輯軟件。
打印出一些基礎的圖形模板供裝飾用。
教學過程
引入話題：通過提問“如果讓你選擇一個特別的聲音作為自己的電話鈴聲，你會選什么樣的？”開啟討論。
演示：教師演示如何使用簡單工具制作個性化的鈴聲。
實踐：指導孩子們根據個人喜好挑選音效并嘗試編輯。
分享：邀請幾位小朋友展示他們的作品，并講述背后的故事。
延伸：鼓勵孩子們回家后與家人一起完成更復雜的項目。
反思
技術性較強的環節可能對部分孩子來說有些難度，需要更多的個別輔導。
家長參與可以使活動更加豐富有意義，未來應加強家園合作。
幼兒園中班說課稿好聽的電話鈴聲含反思 8
一、說教材
教材內容
本次活動選取的教材是關于“好聽的電話鈴聲”，旨在讓幼兒通過多種感官體驗，了解電話鈴聲在生活中的作用以及感受不同鈴聲的特點，激發幼兒對聲音世界的好奇心和探索欲望。
教材地位和作用
在幼兒的日常生活中，電話是常見的通訊工具，而電話鈴聲是其重要的信號提示。通過對電話鈴聲的學習，不僅可以豐富幼兒對聲音的認知，還能為幼兒在語言表達、音樂感知等方面的發展提供有益的素材，同時也有助于培養幼兒的觀察力和注意力。
教學目標
認知目標：幼兒能夠認識不同類型電話的鈴聲，如手機鈴聲、座機鈴聲等，并能描述其聲音特點，如長短、高低、節奏等。
技能目標：鼓勵幼兒模仿不同的電話鈴聲，提高幼兒的聲音模仿能力和表現力；通過活動，培養幼兒的傾聽能力和對聲音的辨別能力。
情感目標：激發幼兒對電話鈴聲及各種聲音的興趣，感受聲音在生活中的奇妙，體驗探索聲音的樂趣，培養幼兒積極參與活動的態度。
教學重難點
教學重點：引導幼兒仔細傾聽各種電話鈴聲，準確地辨別和描述其聲音特征，并能夠大膽地模仿。
教學難點：幫助幼兒理解不同電話鈴聲所傳達的信息，如緊急與非緊急等，并嘗試讓幼兒根據情境選擇合適的電話鈴聲進行表現。
二、說學情
中班幼兒在認知方面已經對周圍的事物有了一定的觀察力和感知能力，他們對生活中的各種聲音也有了初步的體驗，但對于聲音的細致特征和背后的意義理解還較為淺顯。在語言表達上，他們能夠用較完整的句子表達自己的想法，但在描述聲音特點時可能會存在詞匯量不足的情況。在模仿能力方面，中班幼兒正處于快速發展階段，喜歡模仿各種有趣的聲音和動作。因此，本次活動將充分考慮幼兒的這些特點，通過多種形式引導幼兒積極參與，逐步深入地探索電話鈴聲的奧秘。
三、說教法
直觀演示法：教師通過播放各種真實的電話鈴聲錄音、視頻等，讓幼兒直觀地感受不同電話鈴聲的聲音特點，激發幼兒的興趣和好奇心。
提問引導法：在活動過程中，教師適時提出問題，引導幼兒思考和表達，如“這個電話鈴聲聽起來是怎樣的？”“你覺得它像什么？”等，幫助幼兒深入理解和描述電話鈴聲。
游戲教學法：設計與電話鈴聲相關的游戲，如“電話鈴聲模仿秀”“我來猜鈴聲”等，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中學習和鞏固知識，提高幼兒的參與度和學習效果。
四、說學法
傾聽法：幼兒通過認真傾聽各種電話鈴聲，鍛煉自己的傾聽能力，從而更好地辨別和理解聲音的特征。
模仿法：積極模仿不同的電話鈴聲，在模仿過程中感受聲音的高低、長短、節奏等變化，提高自身的聲音模仿和表現力。
討論交流法：在活動中與同伴和教師進行討論交流，分享自己對電話鈴聲的感受和理解，拓展思維，豐富語言表達。
五、說教學過程
導入部分
教師播放一段電話鈴聲的音頻，然后提問：“小朋友們，快豎起小耳朵聽聽，這是什么聲音呀？”引導幼兒回答是電話鈴聲。
接著教師拿出一部手機，問幼兒：“你們見過手機嗎？誰會用手機打電話呀？”邀請個別幼兒上臺展示打電話的動作，引發幼兒對活動的興趣，自然地導入本次活動的主題——好聽的電話鈴聲。
基本部分
認識不同電話鈴聲
教師播放多種不同類型電話的鈴聲，包括不同品牌手機的默認鈴聲、座機的鈴聲等，每播放一種，就引導幼兒仔細傾聽，并提問：“這個電話鈴聲是什么樣的？是長長的還是短短的？聲音是高還是低？”鼓勵幼兒用自己的語言描述聽到的聲音特征，如“這個鈴聲是嘟嘟嘟，很短很急促”“那個鈴聲是叮叮叮，聲音很清脆”等。教師將幼兒描述的特征記錄在黑板上，形成一個簡單的“電話鈴聲記錄表”。
模仿電話鈴聲
教師說：“小朋友們，你們說得太棒了！現在我們來玩個游戲，叫做‘電話鈴聲模仿秀’。老師先播放一個電話鈴聲，然后請小朋友們來模仿，看看誰模仿得最像。”教師依次播放之前的電話鈴聲，邀請幼兒模仿，其他幼兒當評委，用掌聲表示模仿得像不像。對于模仿得好的幼兒，教師給予表揚和獎勵，如小貼紙等。
理解電話鈴聲的信息傳達
教師展示一些不同場景的圖片，如有人在睡覺、有人在開會、有緊急事情發生等，然后播放相應的電話鈴聲，問幼兒：“在這個場景下，聽到這樣的電話鈴聲，你覺得應該怎么做？為什么？”引導幼兒思考不同電話鈴聲在不同情境下所傳達的信息，如緊急的鈴聲可能表示有重要事情需要馬上處理，而輕柔緩慢的鈴聲可能在不太緊急的情況下使用等。讓幼兒分組討論，然后每組推選一名代表發言，分享小組的討論結果。
游戲環節——我來猜鈴聲
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流閉上眼睛，教師在教室的某個角落播放一種電話鈴聲，讓其他小組成員用語言描述鈴聲的`特點，讓閉上眼睛的幼兒猜出是什么鈴聲。猜對的小組可以得到一顆小星星作為獎勵。這個游戲可以進一步鞏固幼兒對電話鈴聲的認識和辨別能力，同時也培養了幼兒的團隊合作和交流能力。
結束部分
教師總結本次活動的內容，回顧不同電話鈴聲的特點以及它們所傳達的信息，鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀察和傾聽各種聲音。然后播放一段輕松愉快的音樂鈴聲，教師說：“現在，讓我們伴隨著這好聽的音樂鈴聲，結束今天的活動吧。小朋友們，再見！”
六、說教學反思
在本次活動中，通過多種教學方法的運用，幼兒對好聽的電話鈴聲表現出了濃厚的興趣，積極參與到各個環節中。在認識和描述電話鈴聲特征的過程中，幼兒的傾聽能力和語言表達能力得到了鍛煉，大部分幼兒能夠用較準確的詞匯描述鈴聲的長短、高低、節奏等。在模仿環節，幼兒的模仿能力和表現力也得到了充分發揮，他們積極模仿各種鈴聲，并且在模仿過程中更加深入地感受了聲音的變化。然而，在理解電話鈴聲傳達信息的環節，部分幼兒的理解能力有限，對于一些復雜情境下鈴聲的含義理解不夠深入，在今后的教學中，可以進一步結合生活實際案例，幫助幼兒更好地理解。此外，在游戲環節中，個別幼兒過于關注游戲的趣味性，而忽略了對鈴聲的辨別，在組織游戲時，教師可以更加注重引導幼兒在游戲中學習和鞏固知識，提高教學效果。
幼兒園中班說課稿好聽的電話鈴聲含反思 9
一、說教材
教材來源
本活動教材來源于幼兒的日常生活經驗，電話作為現代通訊工具在幼兒生活中隨處可見，而電話鈴聲作為其獨特的聲音標識，具有豐富的教育價值。
教材分析
“好聽的電話鈴聲”這一內容，既貼近幼兒生活實際，又能拓展幼兒的感知領域。它涉及到聲音的感知、辨別、模仿以及對聲音所傳達信息的初步理解等多個方面，有助于幼兒在音樂感知、語言發展和社會認知等多領域的綜合發展。
教學目標
知識與技能目標：幼兒能準確區分常見電話鈴聲的音色差異，如座機的清脆鈴聲與手機的多樣化鈴聲；能夠根據聽到的鈴聲節奏，用簡單的動作或敲擊樂器進行表現。
過程與方法目標：通過觀察、傾聽、比較和實踐操作等活動，培養幼兒的觀察力、注意力、聽力辨別能力以及動手操作能力；在小組合作交流中，提高幼兒的合作能力和語言表達能力。
情感態度與價值觀目標：激發幼兒對聲音世界的探索欲望，讓幼兒在感受電話鈴聲美妙的同時，體會聲音在生活中的重要性，培養幼兒熱愛生活、善于發現生活中美好事物的情感。
教學重難點
重點：引導幼兒運用多種感官感知不同電話鈴聲的特點，包括音色、節奏、音量等，并能準確地表達出來；組織幼兒開展與電話鈴聲相關的游戲活動，在游戲中鞏固對鈴聲的認識和理解。
難點：引導幼兒理解電話鈴聲與生活情境之間的聯系，能夠根據不同的情境創編合適的電話鈴聲，并進行表演展示；在活動中，如何引導幼兒從單純的聲音感知上升到對聲音所蘊含意義的理解和表達。
二、說學情
中班幼兒正處于對周圍世界充滿好奇和探索欲望的階段，他們對聲音已經有了一定的感知經驗，但對于聲音的特性和背后的意義還缺乏深入的認識。在這個階段，幼兒的語言表達能力逐漸發展，但在描述較為抽象的聲音特征時可能會遇到困難。他們喜歡模仿和參與游戲活動，通過親身體驗來學習新知識。因此，在設計教學活動時，要充分考慮幼兒的這些特點，采用直觀、生動、有趣的教學方法，激發幼兒的學習興趣，滿足他們的學習需求。
三、說教法
情境教學法：創設與電話鈴聲相關的生活情境，如家庭、辦公室、醫院等場景，讓幼兒在具體情境中感受不同電話鈴聲的使用，增強幼兒對電話鈴聲意義的理解，提高幼兒的學習積極性。
操作體驗法：為幼兒提供一些簡單的樂器，如木魚、響板等，讓幼兒在傾聽電話鈴聲后，嘗試用樂器模仿鈴聲的節奏，通過實際操作，加深幼兒對鈴聲節奏的感知和理解。
示范法：教師在活動中進行示范，如準確地模仿電話鈴聲、用恰當的動作表現鈴聲節奏等，為幼兒提供學習的榜樣，引導幼兒更好地進行模仿和表現。
四、說學法
感官參與法：幼兒通過用耳朵傾聽電話鈴聲的聲音、用眼睛觀察教師的示范動作、用手操作樂器等多種感官參與活動，全面地感知電話鈴聲的特點，提高學習效果。
合作學習法：在游戲和小組活動中，幼兒與同伴合作交流，共同完成任務，如合作創編電話鈴聲并進行表演等，培養幼兒的合作意識和團隊精神，同時在交流中拓展思維，豐富對電話鈴聲的認識。
自主探究法：在活動中，鼓勵幼兒自主探究電話鈴聲的奧秘，如自己嘗試發現不同鈴聲的差異、思考鈴聲在不同情境中的作用等，培養幼兒的自主學習能力和獨立思考能力。
五、說教學過程
導入
教師播放一段嘈雜的聲音，里面包含各種環境聲音，然后問幼兒：“小朋友們，在這么多聲音里，有沒有你們熟悉的聲音呢？”引導幼兒仔細傾聽并找出電話鈴聲。接著教師說：“電話鈴聲在我們生活中經常聽到，它可以告訴我們有電話來了。今天，我們就一起來探索好聽的電話鈴聲。”
感知與探索
鈴聲欣賞：教師依次播放不同類型的電話鈴聲，包括老式座機的鈴聲、智能手機的各種特色鈴聲等，每播放一個，就引導幼兒閉上眼睛傾聽，然后讓幼兒說一說聽到的鈴聲是什么樣的感覺，是歡快的還是沉穩的，聲音是大還是小等。
特征分析：教師將幼兒的回答進行總結和梳理，引導幼兒從音色、節奏、音量等方面進一步分析電話鈴聲的特征。例如，教師拿出一個小鈴鐺，搖出清脆的聲音，對比座機鈴聲，讓幼兒感受清脆音色的特點；通過拍手打出不同節奏，與手機鈴聲節奏對比，幫助幼兒理解鈴聲節奏的變化。
模仿與表現
聲音模仿：教師說：“小朋友們，你們說得太棒了！現在老師想請你們來當小小模仿家，模仿一下剛才聽到的電話鈴聲。”幼兒逐個進行模仿，其他幼兒進行評價，教師給予鼓勵和指導，幫助幼兒更好地模仿鈴聲的特點。
樂器演奏：教師為幼兒提供木魚、響板、三角鐵等樂器，讓幼兒根據自己對電話鈴聲的理解，選擇合適的樂器來演奏鈴聲的節奏。教師先進行示范，如用木魚敲擊出座機鈴聲的節奏，然后讓幼兒分組進行演奏練習，最后每組幼兒進行展示，其他小組幼兒進行欣賞和評價。
情境理解與創編
情境展示：教師通過圖片或簡短的視頻展示不同的.生活情境，如生日聚會、醫院病房、圖書館等場景，然后問幼兒：“在這些場景中，如果有電話響了，你覺得應該是什么樣的電話鈴聲呢？”引導幼兒分組討論。
創編表演：每組幼兒根據討論的結果，創編適合該情境的電話鈴聲，并進行表演。有的小組可能會用身體動作表現鈴聲，有的小組會用樂器演奏，還有的小組會用歌聲來創編。表演結束后，其他小組進行投票評價，選出最有創意的小組。
總結與延伸
教師總結本次活動的主要內容，回顧不同電話鈴聲的特點以及在不同情境中的應用，強調聲音在生活中的重要性。然后布置課后任務：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起觀察家里的電話鈴聲，并且嘗試為家里的不同場景創編電話鈴聲，第二天回園分享。
六、說教學反思
本次活動從幼兒的生活經驗出發，通過多種教學方法引導幼兒感知、探索、模仿和創編電話鈴聲，較好地達成了教學目標。在活動過程中，幼兒積極參與，表現出了濃厚的興趣和較強的創造力。在感知與探索環節，幼兒能夠認真傾聽并準確描述電話鈴聲的特征，說明幼兒的觀察力和聽力辨別能力得到了有效鍛煉。在模仿與表現環節，幼兒的模仿能力和樂器演奏能力有了一定的提高，并且在評價過程中，幼兒能夠積極發表自己的看法，語言表達能力也得到了鍛煉。在情境理解與創編環節，幼兒能夠結合生活情境進行思考和創編，展示出了一定的想象力和創造力，同時也增強了幼兒對生活中聲音意義的理解。然而，在活動中也發現了一些不足之處，如個別幼兒在樂器演奏時節奏感不夠準確，在今后的教學中可以加強對幼兒節奏感的訓練；在小組合作創編過程中，個別小組的合作不夠默契，需要進一步引導幼兒學會更好地溝通與協作。總體而言，本次活動為幼兒提供了一個有趣的聲音探索平臺，在今后的教學中可以進一步優化和完善。
幼兒園中班說課稿好聽的電話鈴聲含反思 10
一、活動目標
讓幼兒通過聽覺體驗，認識到不同類型的電話鈴聲。
培養幼兒對聲音的興趣和敏感度。
通過游戲的方式增強幼兒之間的交流與合作能力。
二、活動準備
多種不同的電話鈴聲錄音（如：傳統電話、手機等）
錄音機或電腦播放設備
簡單的道具（模擬電話機）
三、活動過程
導入：教師可以先向孩子們介紹什么是電話，并簡單講述電話的歷史發展。然后詢問孩子們是否知道電話鈴聲是什么樣的？引導他們思考并分享自己的經歷。
探索：播放事先準備好的各種電話鈴聲給孩子們聽，每播放一種就讓孩子們描述自己聽到的聲音特點，并猜測這是哪種電話發出的聲音。
互動游戲：“尋找我的.朋友”。將班級分成幾個小組，每個小組分發一個特定的電話鈴聲作為“密碼”。當老師隨機播放某組的鈴聲時，該組成員需要迅速站起并做出約定好的動作來表示回應。這不僅考驗了孩子的聽力識別能力，也增加了團隊間的默契配合。
創作時間：鼓勵孩子們嘗試模仿或者創造新的電話鈴聲，并用語言描述出來。可以讓幾個小朋友上臺表演他們的作品，其他同學猜猜看是模仿了哪種聲音或是完全原創的。
四、反思
在活動中觀察到孩子們對于新穎有趣的聲音非常感興趣，特別是能夠參與其中的游戲環節極大地激發了他們的積極性。
但是，在初次嘗試讓孩子們自行創作時發現部分孩子顯得有些迷茫，可能是因為平時缺乏相關經驗。未來可以在日常生活中多提供一些機會讓孩子們接觸更多類型的聲音，培養其創造力。
幼兒園中班說課稿好聽的電話鈴聲含反思 11
一、活動目的
使幼兒了解電話的基本功能及其在日常生活中的重要性。
激發幼兒對科技產品的興趣。
促進幼兒之間的情感交流。
二、所需材料
各種型號的玩具電話
有關電話的故事書
畫筆及紙張
三、活動步驟
故事引入：選擇一本關于電話的小故事讀給孩子們聽，比如《小熊打電話》，通過故事情節引導孩子們思考電話的作用。
實物展示：拿出幾種不同樣式的玩具電話，讓孩子們親手觸摸感受，同時介紹這些電話的特點以及使用方法。
角色扮演：設定情境（如：生病請假、生日邀請等），讓孩子們兩人一組，一人扮演打電話的人，另一人扮演接電話的人，進行簡單的對話練習。
創意繪畫：最后，讓每位小朋友畫出自己心目中最理想的`電話樣子，并附上簡短的文字說明為什么喜歡這樣的設計。
四、教學反思
本次活動通過多種方式相結合的形式，使得整個課堂氣氛活躍，孩子們參與度高。
角色扮演游戲有效地鍛煉了孩子們的語言表達能力和社交技巧，但也需要注意控制好時間，避免個別孩子過于投入而影響整體進度。
在未來的教學中還可以進一步豐富活動內容，比如加入關于安全使用電子產品的教育，幫助孩子們樹立正確的觀念。
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