關(guān)于幼兒園說課稿范文集錦六篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　（尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好，我是###學(xué)校的###。請?jiān)试S我套用一句廣告詞來開始我今天的說課，那就是——健康美麗，從“齒”開始！）

　　我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說課（出示課件）

　　我所面對的一年級(jí)學(xué)生他們正處于乳牙“退休”，恒牙即將“上崗”的交替時(shí)期，作為他們的啟蒙老師，我們有責(zé)任抓住兒童換牙這一時(shí)間段，對他們進(jìn)行關(guān)注自己的牙齒，養(yǎng)成正確的護(hù)牙習(xí)慣的教育。為此目的，我就依托鄂教版一年級(jí)《品德與生活》中的第六課《我會(huì)愛護(hù)牙齒》中的第一主題，與孩子們一道分享了換牙的特殊感受，設(shè)定了如下三維目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)（課件出示三維目標(biāo)）。在學(xué)習(xí)過程中，有效地借助多媒體課件、牙齒模具以及小鏡子，讓學(xué)生更加直觀地了解了自己的牙齒。

　　二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，十分注重課程的活動(dòng)性，通過活動(dòng)過程與兒童積極活動(dòng)，給予他們支持、合作等實(shí)現(xiàn)對兒童的引導(dǎo)和指導(dǎo)。活動(dòng)中采用啟發(fā)式、探究式、交流式、辯論式的教學(xué)方式，通過一系列生動(dòng)而又生活化的活動(dòng)把整節(jié)課串聯(lián)起來，力圖讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)無痕的教育。

　　三、教學(xué)過程

　　【活動(dòng)一】猜謎激趣，感知牙齒

　　“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師營造教學(xué)氛圍就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對一年級(jí)的孩子來說，課前激趣尤為重要。上課伊始，我從學(xué)生喜歡的謎語入手，首先出示謎面，讓他們猜一猜，謎底是什么呀？學(xué)生異口同聲地回答是牙齒。接著出示牙齒模具，讓學(xué)生看一看，摸一摸，并說一說牙齒的功能與作用，進(jìn)一步營造出活躍的課堂氣氛，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

　　【活動(dòng)二】合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)換牙

　　課前，我做了一個(gè)粗略的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)班上大部分同學(xué)都開始換牙了。為了讓學(xué)生更直觀的感知換牙階段牙齒的特點(diǎn)，我把學(xué)生分成八個(gè)小組，讓他們相互笑一笑，露出牙齒，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么。觀察牙齒的活動(dòng)，從學(xué)生身邊的材料入手，豐富了學(xué)生對牙齒的感性認(rèn)識(shí)。

　　接著我讓這些小朋友照照鏡子，同桌相互說說自己的發(fā)現(xiàn)。最后，我問同學(xué)們：你們在掉牙過程中一定發(fā)生了一些有趣的、難忘的、甚至是出丑的事情，大家來說一說吧。因?yàn)橐荒昙?jí)的小朋友正處于換牙的年紀(jì)，對于換牙的感受是真真切切的，整個(gè)活動(dòng)人人有事做、有話說。孩子們在小組內(nèi)交流的時(shí)候我也參與其中并收集了一些信息（出示課件視頻）這時(shí)候，課堂掀起了一個(gè)高潮。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到換牙是一種很正常的生理現(xiàn)象，消除他們掉牙的恐懼心理。

　　【活動(dòng)三】辯中求真，研究換牙

　　為了進(jìn)一步讓學(xué)生消除掉牙的恐懼與不適 ，弄清乳牙掉了可以再長的特性，我從孩子們喜歡的動(dòng)畫片入手，出示了正在熱播的《喜羊羊與灰太狼之換牙記》，學(xué)生欣賞完畢后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題讓他們展開討論爭辯：其一，大伙兒都嘲笑換牙的美羊羊，不和她玩，這樣對嗎？其二，慢羊羊村長掉的牙跟美羊羊掉的牙是一回事兒嗎？這樣為他們提供探究、發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)的時(shí)間和空間，讓他們通過觀察、思考、辯論等得出結(jié)論，獲取知識(shí)。最后教師出示牙博士的一段話進(jìn)行歸納總結(jié)：別怕，你們掉的是乳牙，過一段時(shí)間會(huì)長出恒牙。如果恒牙掉了，那可就長不出新牙了。學(xué)生在探究過程中不僅掌握了牙齒更換的規(guī)律，也增強(qiáng)了保護(hù)牙齒的意識(shí)，更重要的是提高了學(xué)生探究知識(shí)的能力，課堂教學(xué)也隨之有了情趣與活力。因?yàn)槲抑�道，學(xué)生通過自己探究獲得的知識(shí)比老師硬塞的結(jié)論，記憶要深刻的多。

　　【活動(dòng)四】明理導(dǎo)行，保護(hù)牙齒

　　導(dǎo)行是《品德與生活》課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過師生合作，生生合作，達(dá)到正確導(dǎo)行的目的，從而把悟出的行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、獲得的信息，只有在他們的生活實(shí)踐、行動(dòng)做法中轉(zhuǎn)化為自覺行為能力，教育才有了生成，教育才是最有效的。

　　我出示了教科書p23頁四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，再進(jìn)行辨析：換牙時(shí)的這些做法對不對？進(jìn)而討論，換牙時(shí)我們究竟應(yīng)該怎么做？從而進(jìn)行護(hù)齒的教育。最后活動(dòng)拓展，尋找身邊換牙的小朋友，告訴他們正確的做法。通過創(chuàng)設(shè)情境、語言提示、設(shè)問等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)換牙這一平時(shí)并不在意的生理現(xiàn)象，并自覺形成保護(hù)牙齒的意識(shí)和正確保護(hù)牙齒的習(xí)慣。

　　為了突出重點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了如下簡潔的板書（課件出示）

　　四、課后反思

　　這節(jié)課，我遵循了“激趣引題—探究明理—思辨導(dǎo)行—拓展延伸”這條主線，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)程序，靈活的采用情境激趣法、圖文結(jié)合明理法、聯(lián)系實(shí)際辨析法等多種教學(xué)方法，注重了趣味性，生活性，實(shí)踐性，達(dá)到了學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的目的。

　　我在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用謎語、牙齒模具等資源，設(shè)計(jì)了一系列生活化的活動(dòng)—“同桌互相笑一笑”、“談掉牙的感受”、“說掉牙時(shí)的有趣的、難忘的、甚至是出丑的事”等滿足了兒童的需要，并注意將兒童喜愛的動(dòng)畫片有機(jī)地切入到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)參與，快樂學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中我給學(xué)生提供充分的觀察、探究、討論、交流的時(shí)間，在看完動(dòng)畫后，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，辨析喜洋洋他們行為的對錯(cuò)并說說慢羊羊村長與美羊羊掉牙的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的牙齒，正確看待換牙現(xiàn)象，并初步弄清恒牙與乳牙的區(qū)別。在教學(xué)活動(dòng)中我始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，指導(dǎo)者，合作者的角色出現(xiàn)，注重教會(huì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程呈開放性，讓學(xué)生充分參與活動(dòng)，重視學(xué)生親身體驗(yàn)，體現(xiàn)了《品德與生活》的生活化。

　　美國一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等，我們的品德課應(yīng)以課堂學(xué)習(xí)為核心，還應(yīng)能動(dòng)的向?qū)W生的家庭生活的各個(gè)領(lǐng)域延伸，使課堂學(xué)習(xí)與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效地結(jié)合，取得《品德與生活》教學(xué)的整體收益。

　　所以，這堂課并不能因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而應(yīng)繼續(xù)關(guān)注孩子們在換牙中的故事、感受，并長期關(guān)注他們的護(hù)牙習(xí)慣，讓孩子們的健康成長也從“齒”開始！

　　謝謝大家！

幼兒園說課稿 篇2

　　大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的認(rèn)識(shí)是具體的，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī)。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中，養(yǎng)成愛動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

　　2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

　　3、樂意用語言表達(dá)自己的感受。

　　二、活動(dòng)流程：

　　第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果、桔子。

　　第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。(鞏固對蘋果、桔子的認(rèn)識(shí)。)

　　第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。

　　第一環(huán)節(jié)，“觀察蘋果、桔子”。小班的孩子有意注意的時(shí)間較短，在整節(jié)課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵(lì)幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同，并鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時(shí)，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的，桔子是黃色的。

　　小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí)，為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較。

　　第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依賴于行動(dòng)。“摸水果”的游戲，就能滿足孩子們好動(dòng)的天性，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進(jìn)行驗(yàn)證，看回答得是否正確。

　　這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營造一個(gè)愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

　　第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經(jīng)過以上一段時(shí)間對蘋果與桔子進(jìn)行比較，幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點(diǎn)酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。”

　　整個(gè)活動(dòng)是圍繞著水果展開的，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá)，并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者，幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說敢做的孩子的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

幼兒園說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《甜蜜的約定》是幼兒園大班語言活動(dòng)內(nèi)容，故事充滿童趣，幼兒易于接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長知識(shí)，明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《甜蜜的約定》通過“小葵”與“媽媽”之間的對話，使即將上小學(xué)的幼兒懂得要做好上小學(xué)的準(zhǔn)備，不能貪玩;并且要愛惜文具，好好學(xué)習(xí);理解長輩對自己的愛。故事貼近幼兒生活，能夠引起幼兒強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。符合綱要中提出的鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力的要求。

　　活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了如下三維目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：知道故事的主要內(nèi)容，理解畫面的意義

　　能力目標(biāo)：通過幼兒間的交流與討論，發(fā)展口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力

　　情感目標(biāo)：能夠?qū)π�學(xué)生活充滿美好的向往，懂得長輩對自己的關(guān)心和愛

　　根據(jù)以上對教材及活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定本次活動(dòng)的重難點(diǎn)如下：

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，并能夠用自己的語言敘述故事

　　難點(diǎn)：發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力

　　二、說學(xué)情

　　在活動(dòng)過程中，教師不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對幼兒的情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我將對幼兒情況進(jìn)行簡要分析：

　　大班幼兒最顯著的特征是好問好學(xué)，而且對事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能通過手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。同時(shí)，大班幼兒記憶的特征仍然是以無意記憶為主，有意記憶逐漸發(fā)展。在教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展幼兒的理解力，促進(jìn)幼兒意義記憶的發(fā)展，減輕機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)。因此，本次活動(dòng)采用多種方法相結(jié)合的形式，通過真實(shí)有意義的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

　　三、說方法

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)教師與幼兒的交互主體性，采取互相尊重、協(xié)商、交流、共同建構(gòu)的方式，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與成長。因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中我主要采用視聽講做相結(jié)合的方法，輔之以討論法、提問法等來進(jìn)行教學(xué)。視聽講做結(jié)合法的四個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，在講的過程中，注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教育是一種環(huán)境，幼兒園必須為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件，隨時(shí)滿足幼兒求知欲和探索欲的需要，正如世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵。”因此我做了如下準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒用書、小卡片、錄音

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能較為準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，知道自己即將進(jìn)入小學(xué)

　　五、說活動(dòng)過程

　　以過上對于教材和學(xué)情等方面的分析都是為接下來的'活動(dòng)開展做鋪墊。接下來，我將詳細(xì)說說我的活動(dòng)程。

　　1、提問思考，引出話題

　　在活動(dòng)開始時(shí)，與幼兒一起做簡單的律動(dòng)操，“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，小手放哪里?小手放這里。”吸引幼兒的注意力。之后我將依次向幼兒提出以下問題：

　　(1)“小朋友們，你們每年暑假都去哪里玩呢?有沒有什么好玩的事情發(fā)生啊?”

　　(2)“今年的暑假就要來臨了，大家有什么計(jì)劃嗎?”待幼兒回答后，告訴幼兒今天要講一個(gè)和暑假有關(guān)的故事。

　　2、感知作品，理解內(nèi)容

　　經(jīng)過以上提問環(huán)節(jié)，開始生動(dòng)有感情的講述故事的內(nèi)容。由于大班幼兒能初步理解事物間的內(nèi)在因果關(guān)系。因此在講述結(jié)束后，依次向幼兒提出思考性問題如：

　　(1)“今年暑假小葵為什么不能去奶奶家呢?”

　　(2)“小葵不想上學(xué)的原因?以及奶奶做了什么?”

　　(3)“郵遞員送來的神秘禮物要給誰呢?都有些什么?”啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。

　　3、播放錄音，加深理解

　　在故事講述完后，我將播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒再次傾聽故事的內(nèi)容，在幼兒對故事內(nèi)容有進(jìn)一步的理解之后，向幼兒出示故事圖片，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。之后向幼兒提出思考性問題，“如果你是小葵，你想得到什么禮物呢?上小學(xué)之前，你們都需要做哪些準(zhǔn)備呢?”鼓勵(lì)幼兒討論交流并大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，幫助幼兒將故事內(nèi)容成功的遷移到生活中來。

　　4、教師小結(jié)，鞏固成果

　　在活動(dòng)最后引導(dǎo)并幫助幼兒總結(jié)故事的主要內(nèi)容：小葵從幼兒園畢業(yè)了，今年暑假要為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備，不能去奶奶家玩。小葵收到奶奶的禮物很開心，并且知道自己長大了，要懂得愛惜東西。啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒明白，自己也即將成為小學(xué)生，要向小葵學(xué)習(xí)。

　　六、說活動(dòng)延伸

　　以上就是我設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程，好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程，因此，活動(dòng)延伸不可缺少。針對本次活動(dòng)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸是：發(fā)給幼兒一張卡片，帶回家和爸爸媽媽一起制定暑假的計(jì)劃，第二天在語言區(qū)和小朋友們交流分享。

幼兒園說課稿 篇4

　　說活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)跳《火車舞》能較合拍的隨著音樂做小跑步和找“車廂”的動(dòng)作，

　　2、理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做“邀請”和“感謝”動(dòng)作

　　3、體驗(yàn)“火車頭”與“車廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。

　　說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　火車圖片

　　說活動(dòng)過程

　　一、熟悉《火車舞》樂曲旋律

　　1、全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進(jìn)教室

　　2、合著音樂一拍一下的拍手。

　　3、幼兒創(chuàng)編其他身體動(dòng)作，合著音樂可以做做拍腿，拍肩等。

　　二、出示火車圖

　　認(rèn)識(shí)火車頭和車廂，用動(dòng)作表示火車行進(jìn)小朋友，火車是怎樣開的？請一些幼兒模仿。

　　三、學(xué)習(xí)舞蹈中的基本動(dòng)作。

　　1、學(xué)習(xí)火車行進(jìn)的動(dòng)作：小朋友，老師也想到了一個(gè)火車行進(jìn)的動(dòng)作，你們看老師是怎么做的？

　　2、幼兒隨音樂做行進(jìn)動(dòng)作

　　3、今天火車頭想邀請車廂跳舞，想想看火車頭會(huì)怎樣邀請車廂呢？（幼兒討論）

　　4、練習(xí)幼兒想出的邀請動(dòng)作，老師哼邀請的音樂旋律。

　　5、車廂怎樣表示對火車頭的感謝呢？請幼兒用動(dòng)作表示。老師哼感謝處的樂曲旋律。

　　6、完整的隨樂練習(xí)舞蹈中的基本動(dòng)作，提醒幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做邀請和感謝的動(dòng)作

　　四、學(xué)跳集體舞

　　1、全體幼兒坐成圓圈，老師先做火車頭，用小跑步去找車廂，示范做動(dòng)作。

　　2、幼兒學(xué)做火車頭，去找車廂，火車越來越長，讓幼兒體驗(yàn)朋友越來越多的快樂，活動(dòng)中表揚(yáng)能聽音樂準(zhǔn)確做動(dòng)作的幼兒，使其他幼兒也學(xué)會(huì)合拍做動(dòng)作，在連接的時(shí)候提醒后面幼兒拉好前面幼兒衣服的下面。

　　五、復(fù)習(xí)《表情歌》

　　火車到站了，大家快樂的唱起了歌，幼兒傾聽歌曲前奏，齊唱一遍。

幼兒園說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ�活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗�與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。小番茄也是小朋友們早已認(rèn)識(shí)并喜愛的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現(xiàn)象，《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我還為幼兒提供了簡單而可操作的材料，用小番茄做兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用仔細(xì)觀察運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得真知的方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

　　2、目標(biāo)定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

　　(1)、通過實(shí)驗(yàn)，知道番茄在鹽水中能浮起來。

　　(2)、學(xué)習(xí)用猜測、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。

　　(3)、知道要真實(shí)地記錄自己看見的東西。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　(1)、教學(xué)重點(diǎn)：知道小番茄在兩種水里的沉浮現(xiàn)象。

　　(2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：

　　透明塑料瓶(紅色、藍(lán)色)、番茄、鹽、記錄表

　　二、說教法：

　　在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

　　1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

　　2、演示法：對于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　三、說學(xué)法：

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

　　1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了有趣的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動(dòng)中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣!

　　2、記錄法;讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

　　3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

　　四、活動(dòng)流程：

　　1、猜測活動(dòng)

　　“今天，我們要來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，我這里有一個(gè)番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄會(huì)怎樣?”

　　(出示實(shí)驗(yàn)的材料，直接揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的興趣，他們眾說紛紜，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)

　　2、記錄活動(dòng)

　　介紹表格“小問號(hào)表示什么，小手表示什么”

　　探索記錄方法“我們可以用什么符號(hào)記錄下來”

　　“請你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在藍(lán)色瓶子的旁邊。再把動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。”

　　3、操作活動(dòng)

　　“請你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察一下小番茄放在清水里會(huì)怎么樣”

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，既提高了幼兒間的交流，又提升了幼兒在實(shí)驗(yàn)中興趣。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

　　“將你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄板上，和你的好朋友說說你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。”

　　引導(dǎo)幼兒用“我發(fā)現(xiàn)小番茄在清水里會(huì)沉到水底”

　　請幼兒說說自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?”

　　通過比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不一定是一致的。

　　4、猜測活動(dòng)

　　“現(xiàn)在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢?”

　　(教師示范制作鹽水，這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并且可以觀察到鹽溶解的過程。)

　　“請你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會(huì)怎么樣，將你們猜想的結(jié)果記錄下來。”

　　5、操作活動(dòng)

　　幼兒操作，先將清水變成鹽水。

　　“請你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)，然后把結(jié)果記錄在記錄板上。”

　　6、交流總結(jié)活動(dòng)

　　總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：小番茄在清水里會(huì)沉到水底，小番茄在鹽水里會(huì)浮在水面上。

　　7、總結(jié)，遷移

　　出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水

　　猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?

　　8、延伸活動(dòng)

　　你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會(huì)浮起來?請你們回家后試一試，再把你發(fā)現(xiàn)的告訴老師和小朋友，好嗎?

　　在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束更教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索著使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

幼兒園說課稿 篇6

　　說教材

　　選自《中國幼兒百科畫冊》下學(xué)期，我之所以選擇此次活動(dòng)，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是幼兒在以后的活動(dòng)中所必需要掌握的技能，是一種表現(xiàn)技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展，起著促進(jìn)作用。在這次活動(dòng)中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個(gè)方向涂色，正確使用油畫棒，并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。

　　2、探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。難點(diǎn)：順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

　　說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動(dòng)，積極投入活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了多媒體課件，磁帶、錄音機(jī)等，還有印有汽車輪廓的紙。

　　說活動(dòng)過程

　　本次活動(dòng)我分三部進(jìn)行：第一，采用情境激勵(lì)法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動(dòng)的去觀察、去創(chuàng)造。第二，采用講解演示法，通過教師、個(gè)別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會(huì)涂色。第三，首尾響應(yīng)，以汽車展的形式進(jìn)行作品講解。

　　一、情境導(dǎo)入

　　“今天，我們小二班要開一個(gè)汽車展覽會(huì)，你們想開嗎？”這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動(dòng)。師幼一起聽音樂，做開汽車動(dòng)作。開到目的地，“啊！這里的汽車真多呀”然后，讓幼兒看看說說你都看到了什么顏色的汽車呀，在這里教師可適當(dāng)提醒幼兒不知道可以問老師，或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強(qiáng)，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時(shí)，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng)，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結(jié)束。于是在活動(dòng)中，通過提問：“在小樹下的汽本是什么顏色的？小狗開的汽車又是什么顏色的呢？……”觀察了這么多汽車以后，教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動(dòng)“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？”這時(shí)幼兒一般都想親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

　　二、講解法深入掌握

　　運(yùn)用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節(jié)中，我著重體現(xiàn)以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個(gè)別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動(dòng)，在他涂色的過程中進(jìn)行鼓勵(lì)、幫助，并作簡單的點(diǎn)評(píng)，讓幼兒更理解涂色的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如果讓這個(gè)幼兒涂完整輛汽車，顯示時(shí)間不允許，會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行，其他孩子也會(huì)耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來回反復(fù)地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線外，能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過程中，教師邊看邊指導(dǎo)幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動(dòng)后，教師可請幼兒相互欣賞作品。

　　三．作品分析

　　教師可選擇涂的較好的作品開始講解，引導(dǎo)幼兒從色彩上、均勻度上自由評(píng)說，當(dāng)然，除了對幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對幼兒進(jìn)行個(gè)別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好，讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵(lì)，這樣，才能從活動(dòng)中獲得成功、快樂的體驗(yàn)。

　　四、活動(dòng)廷伸

　　小朋友們畫了這么多漂亮的汽車，是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢。

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