說課稿

時間：2021-07-10 10:12:44 說課稿我要投稿

有關(guān)說課稿范文集合五篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

有關(guān)說課稿范文集合五篇

說課稿篇1

　　設計意圖：

　　近段時間來，我班的孩子們對拼圖很感興趣，這源自于主題活動“愛我中華”中的拼中國地圖而來。我想何不把數(shù)學活動體現(xiàn)在拼圖中呢？讓孩子們在玩中得到知識可能比較容易接受。于是，我就設計了《巧拼機器人》這個活動。

　　一．說教材

　　1、教材分析

　　《綱要》中指出：游戲時對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，也是幼兒園各種活動的基本。我們都做到“玩是孩子的天性”，因為玩是一種沒有負擔的，愉快的活動，在玩中既能滿足幼兒對周圍現(xiàn)實世界探索與認識的特殊需要，又符合幼兒身心發(fā)展的特點。因此，我把原本枯燥的說教數(shù)學活動充分運用各種游戲手段，設置游戲場景，提供游戲材料，采用游戲情景，使幼兒在游戲活動中得以了解，掌握知識。在游戲過程中，培養(yǎng)了幼兒的探索精神，促進幼兒與人交往的能力。隨著現(xiàn)代社會對合作意識與合作能力的要求越來越高，良好的合作意識與能力是幼兒適應未來社會的基本條件之一，因此，在整個活動中，我特別注意培養(yǎng)幼兒與人交往，合作，共同解決問題的意識和能力。如“尋找合作伙伴”就是與人交往的第一步；在第二，三個游戲活動中就強調(diào)如何與人合作共同解決問題，引導孩子們怎樣做才可以做得根豪根塊�？傊�，整個活動都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來的快樂，強調(diào)團隊的合作精神。

　　2、說活動目標

　　目標有3個：

　　第一：復習10的分解

　　第二：進一步理解5以內(nèi)各數(shù)加減的含義。

　　第三：發(fā)展幼兒與他人合作的意識與能力，體驗成功的愉悅。（這也是本次活動的重要）

　　3、說教材重。難點。

　　本次活動的重點是發(fā)展幼兒與他人合作的意識，體驗成功的愉悅，整個活動自始自終圍繞著這個目標一點一點突破重點。從活動的一開始，老師的談話引出，就讓幼兒了解游戲任務，使幼兒有了最初的合作意識（需要與人共同合作），然后通過“10”的分解來尋找自己的合作伙伴，這時就培養(yǎng)了幼兒與人交往的意識。接著游戲二，“智拼泡沫板”，游戲三“智力大沖浪”都需要與同伴合作，協(xié)商共同解決問題。其中“智力大沖浪”學習5以內(nèi)的減法為本次活動的難點，雖然本班幼兒在珠心算方面已經(jīng)學過10以內(nèi)的減法，但對減法的含義是不理解的。因此，我在設計時考慮孩子對拼圖較感興趣，借助拼七巧板的方法，讓孩子去理解減法題意，嘗試到成功的喜悅。

　　最后一個環(huán)節(jié)“巧拼機器人”孩子的思維從圖片到符號，也就是說從形象思維到抽象思維，給你一個答案可以列出不同的式題，最大限度地調(diào)動了孩子思維的積極性。怎樣拼搭機器人？是平面的好還是立體的好？這都考驗了幼兒的合作，協(xié)商共同解決問題的能力。

　　二．說活動準備

　　這個活動我為幼兒準備的都是一些操作材料，數(shù)字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。

　　三．說教法

　　講解示范法

　　四．說活動流程

　　1、活動以談話的形式，游戲的口吻引出，使幼兒了解這次游戲活動的目的�！扒善礄C器人”方式，與同伴合作完成。

　　2、尋找合作伙伴

　　通過游戲?qū)ふ易约旱暮献骰锇閬韽土?0的分解，讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰，而且幼兒間相互檢查，我們兩人合起來是不是10。

　　3、智拼泡沫板

　　這第三個環(huán)節(jié)是在第二個環(huán)節(jié)的基礎上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來完成游戲，兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意圖，再根據(jù)題意來選擇另一塊泡沫板上的式題，反過來也根據(jù)式題來選擇圖意。這一游戲考慮孩子已有認讀加法式題的經(jīng)驗和能看懂簡單圖畫的認知水平，采用圖片式題找朋友的活動，建立具體事物與抽象的式題之間的聯(lián)系，促進幼兒對加法意義的理解。如：樹上有兩只小鳥，又飛來了兩只……。幼兒在尋找的過程中就是把用數(shù)字符號組合成的抽象題—————直觀的具體化的內(nèi)容。多次尋找圖片式樣配對的過程就是對加法意義的逐步理解過程，擯棄了傳統(tǒng)教育的弊病，就像會算3+2=5，但不理解是什么意義。

　　第四個環(huán)節(jié)也就是5以內(nèi)的各數(shù)的減法。

　　孩子學習減法比加法難些，也體現(xiàn)在意義上的理解。所以，同樣采用圖片式題找朋友，配對活動來寓教于樂中，而且在設計圖片上，我更加注意內(nèi)容的簡潔明了，讓孩子們易于接受。這樣，幼兒的興趣就更加濃厚了。

　　最后一個環(huán)節(jié)，是以數(shù)為單位，把答數(shù)是該式題找出來。如：把答數(shù)是6的題目讓孩子們找出來。這樣孩子們必須在眾式題中搜索，最后整個機器人就完整地拼搭起來了。

說課稿篇2

　　《傅雷家書兩則》分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功之時，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期望。雖角度不同，但融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人。

　　這篇文章選自人教版九年級語文上冊第二單元。該單元安排了兩篇演講詞和兩封書信。故知識目標中應明確顯示：學習運用書信的寫作方法�？紤]到三維目標的整和性我決定本節(jié)課讓學生完成三個目標：

　�。�1）整體感知兩封家屬的異同。

　　（2）學習運用書信的寫作方法。

　　（3）在體驗運用中形成正確的價值觀和積極的人生觀。

　　針對文章的內(nèi)容，文體特點，及九年級學生的求知特點，尤其是本班語文基礎較差的現(xiàn)狀，我決定課前先用李春波的《一封家書》引發(fā)學生興趣，讓學生從格式和情感上或得初步共鳴。感知可文后辨析兩封家書的異同；品味賞析文章后趁熱打鐵，馬上進入體驗運用環(huán)節(jié)，延伸拓展后在《感恩的心》中結(jié)束本課。

　　教學過程

　　歌曲激趣

　　上課前，我們先來聽一首歌曲。

　�。úシ爬畲翰ǖ摹兑环饧視罚�

　　剛才大家聽得都挺投入的，從歌曲中，你聽出了什么？

　�。ㄓ亚樘崾荆嚎梢詮男问剑瑑�(nèi)容，語言，感情等方面談。）

　　學生舉手發(fā)言。

　　小結(jié)語：大家聽得認真，聽得動情；尤其是能從游子的思親感受到父母的思子之情。再通訊尚不發(fā)達的年代里，書信無疑成了溝通兩地的最好橋梁。著名的翻譯家傅雷，再其長子傅聰留學海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達著自己的惦念之情。寫的多了，整理下來，一部《傅雷家書》就誕生了。今天，我們就來閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛。

　　（出示）學習目標

　　1整體感知兩封家書的異同。

　　2學習書信的寫作方法。

　　3在體驗運用中形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。并學會感恩。

　　整體感知

　　請大家快速閱讀兩封家書，看作者再什么情況下給兒子回的信。傅雷想通過這兩封書信告訴兒子什么？請以“從＿＿＿看出，這封書信是作者在兒子＿＿＿時給兒子回的信�！钡木涫交卮鸬谝粏枴�

　　學生速讀后舉手發(fā)言。

　　品味賞析

　　正是期望兒子做一個“堅強的人，使這兩封不同時期不同內(nèi)容的家書有了相同的內(nèi)涵。我想知道，同學們喜歡著兩封家書嗎？能把你喜歡的詞.句和大家分享嗎？

　　體驗運用

　　傅雷的家書，不僅能使他兒子—傅聰獲益匪淺，也定能使我們這些閱讀者獲益匪淺。讓我們學以致用，用我們剛學到的知識來解決下面兩個問題吧。

　　A 小李的爸爸和媽媽不幸雙雙下崗，小李也因此情緒消沉，學習成績直線下降。假如你是小李的好朋友小丁，決定給小李寫一封短信。你該怎樣寫？

　　B 小帆前些日子去參加演講比賽，取得了第一名的好成績。他回來后，就總是指揮這個，教訓那個，學習也很浮躁。假如你是他的好朋友小頎，想給小帆寫一封信。你會怎樣寫？

　�。ㄗ笥覂纱蠼M分別完成A﹑ B情景演練）

　　拓展延伸

　�。ǹ磥硗瑢W們已從精神上把兩封家書內(nèi)化為自己的財富了。）的確，傅雷是偉大的,他的兒子是幸運的.或許,我們絕大部分同學都會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他愛護他的父親,同時又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親?其實愛是一樣的,只是表達的方式不同.現(xiàn)在靜下心來,好好回想一下,你們感受到父親對你們的愛了嗎?

　　先把你的感受告訴你的同桌，再和大家分享。

　　交流分享

　　小結(jié)：大家的述說很動情，也很感人。傅雷有一位讓他為之驕傲的兒子——音樂家傅聰。我想：既然大家已理解了父親并深深感受到了父愛，那么，只要同學們努力爭取，長大后也一定會成為讓父母因你而驕傲的人！

　　作業(yè)安排

　　父愛是無言的,較之母愛，它更深沉,需要我們用心去體會才能發(fā)現(xiàn),他和母親一起用真情為我們搭建成長之橋。今天下課后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書來表達對他們的感激和關(guān)心呢？

　　結(jié)束語：放歌曲《感恩的心》

　　課后反思：這節(jié)課目標明確，最大的優(yōu)點就是學生的述說很動情，感染了許多聽課的教師。但不足之處也很明顯，課文讀的較少，基礎知識——字詞也是在課前檢查而沒有在課堂上展示。

說課稿篇3

　　各位老師，上午好。今天我說的題目是《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健�。本�?jié)是新程教材第四內(nèi)容，知識雖然抽象但是并不難掌握，通過本節(jié)的學習能更進一步的提高學生提出問題解決問題的能力，和解讀圖表數(shù)據(jù)的能力。

　　對于本節(jié)，我將從"教材分析，學情分析，方法，過程，反饋練習，總結(jié)反思"這樣六個方面進行剖析。

　　一，教材分析

　　1。教材的地位和作用

　　《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健肥侨私贪姹匦抟坏谒牡谌?jié)的內(nèi)容，本模塊第3已經(jīng)介紹了細胞膜的化學組成和細胞膜結(jié)構(gòu)以及大致的功能，本節(jié)著重介紹細胞膜控制物質(zhì)進出這一重要功能，包括小分子或離子進出細胞的方式和大分子物質(zhì)進出細胞的方式，通過對幾種跨膜運輸方式的探究，并運用數(shù)學坐標圖表達三種方式的規(guī)律和特征，可以培養(yǎng)學生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力。這部分內(nèi)容和前面所學的"分泌蛋白的合成和運輸"有關(guān)聯(lián)的地方，同時又是對生物膜具有流動性的一個很好的佐證。對學生理解細胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。

　　2。教學目標

　　根據(jù)教學大綱的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：

　　（1）知識與技能目標

　　a，能舉例說明物質(zhì)跨膜運輸方式的類型及特點。

　　b，通過學習，自己能理解并說出被動運輸與主動運輸方式的異同點。

　　c，闡述主動運輸對細胞生活的意義。

　　d，正確解讀坐標數(shù)據(jù)圖表

　　（2）能力目標

　　培養(yǎng)學生積極思考的學習習慣，參與集體討論和合作勇于探索的科學態(tài)度

　�。�3）情感目標

　　a，養(yǎng)成自主學習，合作學習的意識，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W精神

　　b，通過對生命現(xiàn)象的闡釋，體會生命的偉大與神奇，培養(yǎng)尊重生命，

　　尊重生命科學的情感態(tài)度

　　3。教學重點，難點

　　教學重點

　�。�1）物質(zhì)進出細胞的方式

　�。�2）圖表數(shù)據(jù)的解讀

　　教學難點：

　�。�1）主動運輸?shù)奶攸c，過程和意義

　　（2）圖表數(shù)據(jù)的解讀

　　4。時安排：一時

　　二，學情分析

　　本節(jié)的授對象是高一的學生，在初中階段，學生對物質(zhì)交換有了很膚淺的了解，通過前幾的學習，學生已經(jīng)具備了細胞膜的結(jié)構(gòu)，水分跨膜運輸實例的基礎，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識，為新知識的學習奠定了認知基礎。并且還具備了一定的認知能力，思維的目的性，連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，能獨立思考，對生活現(xiàn)象提出疑問，并通過多種途徑找出解決的辦法。同時經(jīng)過前階段的新程學習，他們具備了群體討論，并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力。對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的.思考，需要教師的引導。

　　三，教學方法

　　根據(jù)上述對教材和學生情況的分析，本節(jié)采用以下的教法和學法突破教學重難點：

　　教法：本節(jié)的教學采用教師主導，學生自主，合作和交流討論相結(jié)合的方法，總體思路為：展示現(xiàn)象→ 提出問題→ 解釋原理 →總結(jié)概念，使學生綜合運用到程標準所提到的"觀察，描述，比較，概括，分析，解讀圖表"等技能，并配以多媒體輔助教學。

　　學法：主動運輸是本節(jié)的教學難點，要掌握好這點，必須運用對比的方式進行學習，通過觀察討論的方式讓學生自己找出被動運輸和主動運輸?shù)闹饕獏^(qū)別掌握該難點。

　　四，教學過程：

　　（一）復習回顧

　　復習細胞膜的成分和結(jié)構(gòu)，讓學生對基礎內(nèi)容進行復習，為本節(jié)內(nèi)容的學習做好鋪墊。

　　（二）創(chuàng)設情景導入新

　　利用"問題探討"，用多媒體展示，提出問題：⑴，這個脂雙層膜模擬的是不是生物膜 ⑵，什么樣的分子能夠通過什么樣的分子不能通過 ⑶，葡萄糖不能通過該膜，但是小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖，如何解釋 ⑷，觀察此圖，聯(lián)系已有知識，你還能提出其他問題嗎能不能對所提出的問題作出嘗試性的回答引導學生觀察，并歸納出答案

　　教學說明：設立問題情景，創(chuàng)設物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃季S平臺，為學生的有效發(fā)散思維提供背景，培養(yǎng)學生的主動思維能力，為進一步突破難點做鋪墊，激發(fā)學生學習激情。

　�。ㄈ⿴追N物質(zhì)運輸方式

　　1。小分子和離子的跨膜運輸

　�。�1）多媒體展示擴散現(xiàn)象，引出物質(zhì)運輸?shù)膬煞N方式被動運輸和主動運輸?shù)母拍�，讓學生分析水分子進入細胞的原因和方式，是不是和上述擴散相似，總結(jié)出自由擴散的概念，多媒體動畫展示自由擴散的過程，組織學生討論，得出自由擴散的特點。

　　教學說明：該部分內(nèi)容簡單，通過多媒體展示，使抽象內(nèi)容形象化，便于學生理解

　　（2）進一步提出問題：葡萄糖不能通過人工合成的脂質(zhì)雙分子層，但對于細胞說，葡萄糖又是必需的，它是怎樣通過細胞膜進入細胞的激發(fā)學生的學習興趣和探索激情，讓學生嘗試作出解釋，再指出載體蛋白的作用，總結(jié)出協(xié)助擴散的概念，多媒體動畫展示協(xié)助擴散的過程，組織學生討論，得出協(xié)助擴散的特點。

　　提出問題：①自由擴散與協(xié)助擴散需要消耗能量嗎 ②自由擴散與協(xié)助擴散有什么相同點有什么不同點 ③自由擴散與協(xié)助擴散為什么被稱為被動運輸

　　組織學生思考和討論，得出答案。

　　（3）更進一步提出問題：如果只有被動運輸能滿足細胞生命活動的需要嗎

　　多媒體展示相關(guān)資料，思考：以上資料說明了什么組織學生分析討論物質(zhì)逆濃度梯度跨摸運輸?shù)默F(xiàn)象，提出問題：為什么這些物質(zhì)可以逆濃度梯度運輸進行解釋，總結(jié)主動運輸?shù)母拍�，多媒體動畫展示主動運輸?shù)倪^程，組織學生討論，得出主動運輸?shù)奶攸c，

　　提出問題：主動運輸與被動運輸?shù)膮^(qū)別是什么主動運輸對于生命現(xiàn)象有什么重要意義學生總結(jié)。

　　為了使抽象內(nèi)容具體化，模擬現(xiàn)實生活中的三個常見現(xiàn)象，通過三個動畫的展示，運用類比的方法，使學生對三種運輸方式的認識更加直觀化。

　　教學說明：該部分為本節(jié)的重點內(nèi)容，通過圖形展示引出問題，并層層深入，展示出物質(zhì)運輸?shù)膸追N方式，動畫展示更加具體和形象化，同時，組織學生針對問題進行探討，既極大的調(diào)動了學生的學習激情，深入開發(fā)了學生比較，概括和分析能力，又增進師生互動，活躍了堂氣氛。

　�。�4）提出問題：三種運輸方式有哪些異同組織學生分析填表，反饋和糾正。

　　提出問題：影響自由擴散，協(xié)助擴散和主動運輸速度的主要因素各是什么畫出細胞對某物的自由擴散，協(xié)助擴散和主動運輸速度隨細胞外濃度的改變而變化的曲線圖

　　組織學生分組討論，并作圖，展示各組的成果。

　　教學說明：本環(huán)節(jié)鞏固理論知識是對本知識擴展和對重點，難點內(nèi)容的深入理解和總結(jié)，只有理解了三種運輸方式的異同，才能完成本環(huán)節(jié)教學任務，既突顯書本知識，又培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神，提高學生制做圖表的能力和抽象化思維能力的形成。

　　2。大分子的運輸

　　引導學生回憶分泌蛋白的分泌過程，得出胞吐現(xiàn)象，提出問題：那大家知道白細胞是如何吃掉病菌的嗎顯示有關(guān)圖片。

　　強調(diào)：胞吞和胞吐作用都需要能量

　　提出問題：胞吞和胞吐體現(xiàn)了細胞膜結(jié)構(gòu)的特點是什么與書本前面知識相聯(lián)系。

　�。ㄋ模┡c社會的聯(lián)系

　　簡單描述囊性纖維病的機理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的原因

　　（五）技能訓練

　　指導學生就《技能訓練》部分進行討論

　　五，反饋練習

　　1。教師小結(jié)幾種運輸方式，特別是自由擴散，協(xié)助擴散和主動運輸?shù)奶攸c

　　2。隨堂訓練

　　本部分習題，針對物質(zhì)跨膜運輸方式的特點和不同而設計，讓學生思考完成具有針對性的練習，進行知識鞏固和教學效果反饋，及時糾正錯誤的理解和片面的認識。

　　六，總結(jié)反思

　　本節(jié)比較符合新標的理念，改變了以往填鴨式的教法，體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學模式。這部分內(nèi)容本身并不難，學生在學習的過程中相對輕松，但是如果不把新舊知識進行整合，在解題的時候還是存在一定困難。在分組討論中，雖然學生的回答不一定完整，但還是從多角度對學生給予積極的肯定，從而增強了學生的自信心。在教學節(jié)奏的把握上，由于學生討論和交流比較花費時間，容易出現(xiàn)前緊后松或是前松后緊的情況，因此在時間上應當注意控制。

說課稿篇4

　　各位老師上午好：我說課的題目是人民美術(shù)出版社義務教育課程標準實驗教科書中學美術(shù)八年級下冊第七課《視覺傳達的色彩搭配》（板書），下面我將從“說學生，說教材，說教法學法和教學過程”四個方面進行說課，首先我將闡述一下我對本節(jié)課的設計理念：

　　這節(jié)課根據(jù)《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，確定《視覺傳達的色彩搭配》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，本課旨在挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)作潛能，嘗試用色彩表達自己，使學生感知色彩和我們的生活密切相關(guān)。針對不同色彩大膽進行色彩聯(lián)想，注重分析視覺傳達中色彩搭配與情感之間的關(guān)系，以此作為引發(fā)學生對色彩產(chǎn)生興趣的一個切入點，始終以情感這條線貫穿本課，激發(fā)他們熱愛生活，關(guān)注社會的情緒。

　　一、說學生：

　　大部分農(nóng)村學生小學時就沒有接觸過美術(shù)課，對于專業(yè)的美術(shù)作品分析接觸的很少。而初中八年級的學生生活范圍逐漸擴大，已經(jīng)逐步接觸到了社會生活中的各種藝術(shù)形式，具有了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)課堂上，除了掌握基本的知識，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經(jīng)過自己的再創(chuàng)造運用到生活中去，創(chuàng)造的靈感往往來源于生活，近而創(chuàng)造更多的美。

　　二、說教材：

　　視覺傳達是指人類利用視覺符號來進行信息傳達的設計。隨著科學的進步，各種技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)不僅僅是印刷美術(shù)，還包含有影像、電子、多媒體設計等。視覺傳達設計具有“溝通性”。它傳達給觀者信息，也需要觀者的接受。設計中的傳達應該使對方理解、接受而傳達。它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課希望學生通過學習能夠了解色彩在視覺傳達中不同的搭配會給人不同的感受，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。根據(jù)教學大綱和教材要求，結(jié)合學生的年齡特點，本著使學生提高對美的感受能力，確定本節(jié)課的教學目標為：

　　知識目標：通過對色彩的明度、純度和色調(diào)的了解，認識到視覺傳達需要進行怎樣的色彩搭配才能達到傳達信息，傳遞情感和表達思想的目的。

　　能力目標：提高審美能力、色彩創(chuàng)作能力、動手能力、綜合實踐能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：了解色彩是在人們生活中無處不在的，提高學生在生活中的審美能力。

　　通過對教材和學情的分析以及對教學目標的把握，我確定本節(jié)課的教學重點為：了解視覺傳達中的色彩對人們情感產(chǎn)生的作用；教學難點確定為：運用恰當?shù)纳蚀钆鋫鬟_出自己的思想、情感。

　　三、說教法學法：

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一，為了更好地突出重點、突破難點，側(cè)重學生的體驗過程，針對中學生的心理特點和認知規(guī)律，我主要采取“啟發(fā)——引導法”，以實例為線索，充分利用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在實例的引導下，調(diào)動學生的積極性和自主性，由感性認識上升到理性認識，運用課件演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多種教學方法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。在學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。因此，在整個教學過程中，學生們始終保持著積極、自主的態(tài)度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘激發(fā)，整個課堂氛圍活躍、輕松、平等。結(jié)合教法和學法，我采用如下教具和學具：多媒體課件——（包括豐富的自然、繪畫、設計等視覺傳達范圍內(nèi)的作品），水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤等繪畫工具。

　　四、說教學過程：

　　為了使學生能在視、聽、說、做、等環(huán)節(jié)中體驗創(chuàng)造美的樂趣，順利完成教學目標，本節(jié)課教學由1、情景導入，引發(fā)興趣2、探索觀摩，認知感悟3、積極體驗，創(chuàng)造表現(xiàn)4、評價欣賞，提高審美四個環(huán)節(jié)組成：

　　1、情景導入，引發(fā)興趣：利用自然界美麗，實用性的美術(shù)色彩把學生帶入到一個絢麗多彩的領(lǐng)域中，根據(jù)色彩運用的重要性，以及在美術(shù)創(chuàng)作中的重要意義，培養(yǎng)學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高創(chuàng)作欲望，增強藝術(shù)修養(yǎng)。

　　2、探索觀摩，認知感悟：提問學生：“不同的色彩讓我們想到什么？”并出示課件，（啟發(fā)學生進行色彩聯(lián)想）理解色彩知識的基本術(shù)語，掌握運用色彩的搭配方法，學習運用色彩表達情感的方法，培養(yǎng)學生認識、運用色彩表達的能力，色彩顏色調(diào)配的準確性及運用色彩表達情感是學生較難把握的，因此，本課教學活動中，教師是主導，引導學生領(lǐng)會本課的內(nèi)容。

　　3、積極體驗，創(chuàng)造表現(xiàn)：你是否能用色彩表達情感？讓學生親自動手做一做，設計意圖是讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。在創(chuàng)作過程中播放輕音樂，教師巡回指導，個別進行色彩創(chuàng)意幫助及制作技法指導。（制作中提示學生收集好廢舊紙張，完成后將桌面收拾整潔。）

　　4、評價欣賞，提高審美：先自評：每組派代表將本組作品放在展示區(qū)展示，并說出作品的創(chuàng)意及色彩搭配方法，以及作品什么地方最棒。

　　再互評：學生之間盡情談談自己的看法，讓他們在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流與碰撞，同時構(gòu)建學生之間的知識互補，提高他們的審美能力。

　　最后我將本著激勵學生的原則，保護他們積極的態(tài)度和創(chuàng)新意識，有機結(jié)合學生作品的不同特點，師生共同評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳制作獎”、“最佳色彩獎”以示鼓勵。

　　五、板書設計：

　　本課的板書設計將黑板分為兩個區(qū)域，一面是重點知識書寫區(qū)，一面是學生作品展示區(qū)，再加上課件的豐富內(nèi)容，努力做到重點突出，生動形象的展示色彩搭配的知識。

　　以上就是我本次說課的內(nèi)容，謝謝大家！

說課稿篇5

　　一、教材反思

　　本課題所處單元安排在氧氣的性質(zhì)、二氧化碳的性質(zhì)以及制法之后進行學習。在學習氧氣的性質(zhì)時，學生對燃燒有了一定的認識；在學習二氧化碳的性質(zhì)和制法時，學生又知道了一些滅火的方法。本課題從燃燒條件的探究入手，學生通過實驗探究，得出燃燒所需要的條件，再根據(jù)燃燒條件推論滅火的原理。

　　二、實驗反思

　　為了對燃燒的條件進行有效的探究，我采取下列方法：

　　1、讓學生分組實驗探究燃燒的條件，實驗內(nèi)容調(diào)整為學生易于操作的簡單對比實驗。通過不同的實驗現(xiàn)象來探求影響燃燒的因素。

　　2、對于書本的演示實驗，考慮到環(huán)保的因素，我對實驗做了一些改進。如下圖所示：

　　改進后的優(yōu)點在于：第一、對環(huán)境幾乎沒有影響；第二、在探究燃燒條件的同時不但鞏固了二氧化碳的不支持燃燒的性質(zhì)，并且能讓學生對影響燃燒劇烈程度的外部因素有清晰的認識。但是在做實驗的過程中我也發(fā)現(xiàn)過了一些問題：

　�。�1）課本中是用金屬作為傳熱源的，而改進的實驗中主要靠試管傳熱使白磷燃燒。但是試管的傳熱效果遠沒有金屬好，所以本實驗對溫度的要求比較高。

　　（2）實驗中我發(fā)現(xiàn)在相同的水溫下裝有空氣的試管中的白磷燃燒，而向裝有二氧化碳的試管中通入大量空氣后白磷依舊沒有燃燒起來，但是將此試管中的白磷倒入少杯中白磷卻燃燒了。起先我猜想是白磷與空氣的接觸面積不夠，因為燒杯的底部是平的而試管的底部是凹下去的，白磷遇熱先熔化成液體，液體將白磷液封住了使白磷與空氣隔絕。所以我便將導氣管加長使之與白磷接觸，可是仍然沒有燃燒。于是我猜想是否是溫度的原因，于是我將熱水換成了剛燒開的水，白磷燃燒了。那么為什么在相同的水溫下裝有空氣的試管中的白磷燃燒，而向裝有二氧化碳的試管中通入大量空氣后白磷不燃燒起來？我猜想可能和吹滅蠟燭是一樣的道理。因為通入空氣的時候雖然使白磷可空氣接觸了，但是由于氣流的流動帶走了熱量，使環(huán)境的溫度沒有達到白磷的著火點，所以白磷沒有燃燒。

　　經(jīng)過反復的實驗我總結(jié)出成功的關(guān)鍵：①由于本節(jié)課一般是在11月份上，此時的環(huán)境溫度低，水溫下降的快，所以實驗時要用開水才能讓白磷迅速的燃燒起來。②白磷一定要用濾紙將表面的水吸干，注意要用鑷子不能用手直接接觸白磷以免白磷自燃。③盡量用小試管，因為試管越大傳熱效果越差。

　　三、教學實施反思

　　1、學生自我設計實驗驗證燃燒條件的環(huán)節(jié)中由于平日沒有積累訓練，再加上本節(jié)課由于提供的實驗用品有限，所以學生在設計實驗方案時思路不夠開闊。

　　2、由于考慮到水溫的原因，我只能將邊做實驗邊分析的模式改為將實驗做完再利用動畫回顧實驗現(xiàn)象進行分析的模式，課堂效果略顯遺憾。

　　3、燃燒條件的實驗探究學生都能積極參與，在老師的引導下也能自然地歸納出燃燒所需要地條件，效果令人滿意。

　　4、學生不習慣舉手回答問題，我想學生的學習習慣也是教師行為塑造的結(jié)果。如何提高學生主動融入課堂，參與課堂的積極性，自己還要深思。

　　5、白板技術(shù)的運用增強了課堂的趣味性，能夠?qū)嶒濸PT中不能實驗的推拽功能，及時抓住了課堂上的生成性資源。不過導入視頻后發(fā)系統(tǒng)的運行速度比較緩慢。

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