初中音樂《銀屏之歌》優秀說課稿

時間：2021-06-29 15:20:33 說課稿我要投稿

初中音樂《銀屏之歌》優秀說課稿范文（精選5篇）

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的初中音樂《銀屏之歌》優秀說課稿范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

初中音樂《銀屏之歌》優秀說課稿范文（精選5篇）

　　初中音樂《銀屏之歌》優秀說課稿1

　　根據教材要求和學生認知特點，特設定以下教學目標：

　　1、認知目標：了解什么是影視音樂，影視音樂有什么作用。

　　2、能力目標：能夠對本課中的音樂進行對比分析，從而總結出影視音樂的作用。

　　3、德育目標：引導學生感受音樂與影像結合所產生的美感和魅力，陶冶情操。

　　由于電影、電視、多媒體的普及，學生欣賞過許多影視作品，并對部分影視劇音樂非常熟悉，但很少或者說幾乎沒有學生會有意識的去分析音樂在影視作品中的重要作用。所以本節課教學重點是理解音樂在影視劇中的作用，而引導學生通過對比分析探究出音樂在影視劇中的作用無疑是教學難點。

　　為了讓學生順利突破難點，掌握重點，將引導他們采用以下幾種學法：

　　1、聽唱感知，整體把握。本節課的教學重點是理解影視音樂的作用，理解的前提是感知，而聽唱則是感知的一種基本手段。

　　2、對比分析，獲得知識。這種方法能夠充分發揮學生的能動性，使學生探究現象，獲取知識。

　　3、親身實踐，驗證結論。將自己探究中得出的結論運用于實踐，從而實現能力目標。

　　教學目標的實現，離不開教師恰切的教學方法，我的教法是：

　　1、視覺圖象法：在欣賞樂曲時，利用多媒體展示影視劇片斷，讓學生體驗音像結合的影音效果，變抽象為具體，有利于學生理解和分析影視音樂

　　2、體驗法：音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。教學中通過創設情境，讓學生體驗在相同劇情下，恰當和不恰當的音樂對影視作品所產生的巨大影響。

　　在分析教材，明確目標，制定教法、學法的基礎上，我設計了以下四個教學環節：

　　一、導入環節

　　上課后，創設情境，利用多媒體顯示《紅樓夢》的影視片段，播放的卻是《好漢歌》的歌曲音樂，觀察學生的反應。同學們一定會竊竊私語，偷笑，說是不是老師放錯了，提出畫面與音樂的不協調。為什么不協調？就此激發興趣，引出探究：《好漢歌》塑造的是什么樣的人物形象？而《紅樓夢》的音樂又該是什么樣的風格呢？這種設制懸念、層層引入的方式能激發學生強烈的探知欲，引導學生懷著探究的興趣在體驗中主動學習，交流互動，促使他們理解影視音樂的第一個功能：刻畫人物性格、塑造人物形象（板書）

　　二、體驗環節

　　為了讓學生更好的理解音樂在影視作品中對劇情的推動和促進作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現的不同效果，讓學生做對比分析。先彈著琴教唱《雪絨花》，引導學生滿懷深情的反復演唱，并讓學生用手勢隨旋律起伏作漸強漸弱的變化，使音樂更具感染力，為下面的欣賞活動作好鋪墊。

　　首先欣賞雪絨花

　　畫面一：上校和他的孩子們以及家庭教師在家庭派對上演唱《雪絨花》的情景。請大家欣賞并思考：在演唱速度，力度、情緒上是怎樣的？體現了一種什么樣的氛圍？學生總結：非常優美，很抒情很溫馨的家庭氛圍。然后欣賞《雪絨花》

　　畫面二：電影結尾時，上校一家面對敵人槍口，在晚會上又唱起《雪絨花》的場景。在欣賞過程中提示學生注意合唱的情緒。這段音樂，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場一起高唱令人無比震撼。歌曲激起了人們對侵略者的仇恨，喚起了奧地利人民堅強不屈的民族精神。通過對同一首歌曲在不同場合，由于速度、力度不同所表現的情緒也不同的對比分析，使學生總結出影視音樂的第二個功能：揭示主題思想，抒發情懷。（板書）這一環節使學生在主動參與音樂實踐活動中獲得了知識，提高了技能。

　　三、創作環節

　　音樂的本質與價值就在于激發人的創造力。，因此，我從激發學生想象力，鼓勵學生積極參與，探究創造的原則出發，分兩步完成這一環節。

　　第一步：音樂與畫面

　　聽一段“日本鬼子進村”音樂，請同學們想像場景。生：大戰在即，魔獸爭霸等等。提問：這段音樂在電影中起到什么的作用？學生總結：烘托、渲染氣氛、襯托場景。既然音樂在影視劇中有這么多的作用，那么就讓我們也來為影視劇配配音吧。

　　第二步：畫面與音樂

　　先讓同學們觀看動畫片《貓和老鼠》的片段，請大家根據自己的判斷和理解，發揮想像，對它進行音樂風格、旋律、速度、力度等方面的創編。這段畫面是：開始貓在睡覺，老鼠悄悄地從貓身邊走過，卻不小心踩到了貓，最后貓開始追逐老鼠。之后教師給出三段音樂讓學生進行選擇：一是原配音樂；二是《野蜂飛舞》片段；三是《致愛麗絲》片段，讓同學們聽聽哪段更合適，說說為什么？最后欣賞原作，進一步感受影視音樂與劇中人物形象間的緊密聯系。本環節激發了學生主動思維的空間，讓學生在自主探究中掌握影視音樂的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場景。（板書）

　　四、提升環節

　　雖然新課程理念注重學生主體性的發揮，但因年齡關系，學生的音樂素養還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個環節。首先，讓學生明確什么叫影視音樂：影視音樂是指為影視而作的音樂，通過畫面的視覺形象，使音樂內容更具體明確，更具有感染力。其次師生依照板書共同回顧影視音樂的三大作用。

　　以上四個環節完畢后水到渠成地進行課堂小結：通過本節課，我們不僅了解了什么是影視音樂，影視音樂有哪些作用，更重要的是我們還學會了通過分析、對比，讓自己更深刻的理解作品，更好的享受藝術的魅力。希望同學們平時多聽、多記，多體會、多運用，你們的生活會因此變得更加豐富多彩，你們的情感世界也會變得越來越美好深沉、瑰麗多姿。

　　接下來布置作業：請同學們在課余時間觀看一些其他的影視作品，并對片中的'音樂進行分析，之后寫一篇關于影視音樂感想的小論文，作為對本單元內容的總結，相信同學們一定會呈現出各自不同的精彩。

　　關于板書設計方面，非常的簡潔明快，也就是音樂在影視中的三大作用。

　　本節課通過創意激趣，激發了學生強烈的求知欲，讓他們滿懷探究之情主動學習，對比分析，自主得出結論，實踐驗證結論。整個過程思路清晰，結構嚴謹，環環相扣，步步推進，使學生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，在感悟中升華，充分體現了以學生為主體的新教育理念。

　　初中音樂《銀屏之歌》優秀說課稿2

　　一、課題闡述：

　　今天我說課的內容是人民音樂出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》，下面就教材、教學目標、教法、學法、教學設計五方面談談我的課堂教學構思：

　　二、教材分析

　　《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂，把它納入初一學生的音樂教材，使學生能夠結合所熟悉的電視劇，學會分析影視音樂在影視劇中作用，并感受音樂魅力。表述對主題音樂或背景音樂的認識，提高學生欣賞音樂的能力。

　　三、教學目標：

　　由于電影、電視、多媒體的普及。學生看過許許多多的影視作品。并對作品中的音樂非常熟悉，但對音樂在影視作品中的作用很少去分析。因此，我的教學目標是：

　　1、認知目標：了解什么是影視音樂，影視音樂的作用。

　　2、能力目標：能夠對本課中的音樂就樂曲風格、演唱方式等做對比分析，從而總結出影視音樂的作用。

　　3、德育目標：引導學生感受音樂與視覺影像相結合所產生的美感和魅力，陶冶情操。

　　四、教學重點、難點

　　這其中理解影視音樂的作用是我的教學重點；而引導學生對本課中的音樂進行對比分析，探究出影視音樂的作用應該是教學難點。

　　五、學法

　　要讓學生在學習中順利突破難點，掌握重點，我準備引導學生采取以下幾種學習方法：

　　1、聽唱感知，整體把握音樂這一藝術類別主要是通過聽、唱的手段來感受內涵、體味情感，又加上本節課的教學重點是理解影視音樂的作用，理解的前提是感知，而聽唱是學生感知的一種基本手段。

　　2、對比分析，獲得知識這種方法能夠充分發揮學生的能動性，使學生探究現象，獲得知識。

　　3、親身體驗，驗證結論將自己探究中得出的結論運用于實踐，從而實現能力目標。

　　六、說教法

　　同時，教學目標的實現，離不開教師得當的教學方法，那么我的教學方法是：

　　1、視覺圖象法：

　　在樂曲欣賞的同時，配以電視劇照，給學生視聽結合，這樣避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析影視音樂。

　　2、體驗法：

　　音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。在教學中我準備創設情景，讓學生以相同的劇情體驗恰當和不恰當的音樂對表演的作用。

　　七、教學環節

　　在對教材具體分析、教學目標、教法。學法制定的基礎上我設計了這樣的教學環節：

　　一）導入環節

　　上課后，播放《好漢歌》

　　歌曲錄音，同時播放《紅樓夢》中的影視片段，觀察學生的反應，學生們竊竊私語，偷笑，說是不是老師放錯了，提出畫面與音樂的不協調，為什么不協調？引起學生探究的興趣，接下來引導學生去探究：

　　《好漢歌》反應的是什么人物形象？

　　《紅樓夢》又應該用什么風格的音樂呢？

　　這種設制懸念、層層引入的方式能激發學生探究的欲望，同時也體現了新課程強調學生在教學活動中的主體地位，引導學生在親生體驗的過程中，懷著探究的興趣去主動學習的理念，也給予學生交流互動平臺，鼓勵學生發表自己的感想，引導學生主動理解音樂在影視中，對刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。

　　二）感受體驗環節

　　為了讓學生更好的理解音樂在影視作品中對劇情所起到的推動和促進作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現的不同效果來讓學生做對比分析。

　　教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導學生深情的演唱并用手勢引導學生隨旋律起伏作漸強減弱變化，使音樂更具感染力。接著引導學生逐步深入的演唱，既能讓學生親身體驗音樂的美感，提高音樂的審美能力，又以唱歌作切入點讓學生感悟音樂要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現的不同效果作好鋪墊。

　　下一步欣賞《雪絨花》插曲一

　　上校和他的孩子們，還有家庭教師自已一場家庭派對上演唱《雪絨花》請大家欣賞并思考：在演唱速度，力度和音樂情緒上是怎樣的？體現一種怎樣的氛圍，學生總結：優美。抒情很溫馨的家庭氛圍

　　然后欣賞《雪絨花》插曲二

　　創作環節

　　音樂的本質與價值就在于激發人的創造力，培養學生豐富的想象能力和創造思維能力，因此，我從激發學生想象力，鼓勵學生積極參與，探究創造的原則出發，分兩步完成這一環節。

　　第一步：音樂與畫面

　　聽一段“日本鬼子進村”的音樂，請同學們想像場景。

　　生：大戰在即，魔獸爭霸等等

　　提問：這段音樂在電影中起到什么的作用？

　　學生總結：烘托、渲染氣氛、襯托場景。

　　音樂在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來為影視劇配音吧。

　　第二步：畫面與音樂

　　觀看一段動畫片《貓和老鼠》中的畫面片段，請同學根據自己的判斷和理解，發揮想像，對其進行音樂風格，旋律速度力度方面的創編。

　　這段畫面開始貓在睡覺，老鼠悄悄地從貓身邊走過，卻不小心踩到了貓最后貓開始追逐老鼠的場面

　　教師給出三段音樂進行選擇：一原配音樂二《野蜂飛舞》片段

　　三）《致愛麗絲》哪段更合適，說說為什么？

　　最后欣賞原作，進一步感受主題影視音樂與劇中人物形象之間的緊密聯系。在本環節活動中，激發了學生主動思維的空間，讓學生在自主探究中掌握影視音樂的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場景。

　　四）提升環節

　　雖然新的課程理念注重學生主體性的發揮，但因年齡關系，學生的音樂素養還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個環節。

　　首先，要明確什么叫影視音樂：影視音樂是指為影視而作的音樂，通過畫面的視覺形象，使音樂內容更具體明確，更具有感染力。

　　其次總結影視音樂的作用：

　　1、揭示主題思想，抒發情懷

　　2、刻畫人物性格，塑造人物形象

　　3、烘托渲染氣氛，襯托場景

　　4、說明影片的時間和環境

　　5、并鼓勵學生在生活中去體會，去運用。

　　初中音樂《銀屏之歌》優秀說課稿3

　　【教學內容】

　　欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長江東逝水》《敢問路在何方》《好漢歌》。

　　【教學目標】

　　1、通過討論能夠對四首電視連續劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。

　　2、欣賞、感受、體會每首歌曲所表達的情感。

　　3、通過學生參與表演活動對音樂作品所塑造的人物形象得以體驗和認識。

　　4、了解、熟悉影視音樂的不同類型和作用。

　　【教學重難點】

　　1、重點：欣賞、感受音樂中的情感，表演、塑造和體驗人物的形象和性格特征。

　　2、難點：使學生了解影視音樂的不同類別和音樂在電影、電視劇中的作用。

　　學生課前準備：

　　（1）練唱影視歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情節。

　　（2）準備《西游記》《三國演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂器（古箏）。教師準備：多功能電化教學設備、鋼琴、錄音機、影碟、打擊樂（鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵）。

　　【教學過程】

　　一、課堂導入

　　1、電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國演義》《敢問路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30秒時間）引起學生興趣。

　　2、大屏幕顯示問題：你們看過根據四大古典名著改編的電視連續劇嗎？哪些人物形象給你們留下過深刻的印象？知道它們的音樂嗎？

　　二、欣賞

　　1、通過大屏幕播放歌曲視頻：電視連續劇《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》

　　2、大屏幕顯示以下問題與文字：

　　（1）這部作品塑造了哪些人物形象？

　　塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。

　　（2）這首歌曲有什么風格特征？表現了什么樣的情緒？

　　歌曲具有明顯的傳統音樂的風格特征，節奏平緩，感情十分濃郁，表現了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時的慨嘆。

　　3、請一位學生用古箏演奏這首歌。

　　4、請一位或幾位女同學來演唱這首歌，古箏伴奏。

　　三、欣賞：電腦播放電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》。

　　1、老師范唱這首歌。

　　2、大屏幕顯示問題：請你說出這首歌的音樂風格、速度、力度？

　　3、學生為三國人物設計音樂、肖像并表演展現人物性格。

　　出示打擊樂：鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵，請五位男生戴上面具、服飾、道具。

　　表演展現出《三國演義》中劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個性形象。每位先上臺前選擇一件打擊樂打出節奏代表所扮演的人物性格，再用動作展現英雄形象。

　　4、學生講評。

　　5、教師歸納。

　　四、欣賞：電視連續劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》

　　1、通過大屏幕播放歌曲視頻。

　　2、學生討論：（大屏幕顯示問題與文字）

　　（1）這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？

　　這首歌的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現了人物的堅強品格和頑強意志，對人物進行了贊美和頌揚。

　　（2）節奏有什么特點？

　　歌曲很富有動感，歌曲中的切分節奏好似表現唐僧師徒四人趕路的行進姿態。

　　（3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？

　　塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。

　　3、請四位男生在音樂聲中表演師徒四人路經艱險的情影和形象。（學生準備好服裝、面具、道具）

　　4、學生講評。

　　5、大屏幕顯示問題和節奏型。

　　哪位同學從音樂和他們行進的姿態中體會到了什么典型節奏？并能在歌曲中找到？

　　切分節奏型：

　　6、學生用“達”按歌曲音調練習打切分節奏。

　　7、老師結合“敢問路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發教育學生。路就在我們每個人的腳下，看我們怎樣走好自己的路。

　　五、欣賞并演唱

　　1、電腦播放：電視連續劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。

　　2、大屏幕顯示問題與文字：

　　這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？

　　歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節奏感很強，音樂形象十分鮮明。

　　3、學生以一領眾和的形式演唱《好漢歌》。

　　4、請一位男生領唱全體男生合唱。

　　5、再請一位男生領唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢）

　　六、學生討論

　　1、大屏幕顯示問題與文字：

　　聽完這四首電視連續劇主題歌，影視音樂有哪些類型和作用？

　　類型：主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。

　　作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發情感、易于理解和傳播。

　　2、老師歸納總結：提示學生多關注影視中的主題歌和音樂。

　　七、請同學們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（男女生獨唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。

　　【教學反思】

　　一節好課首先要選擇好內容，第六單元《銀屏之歌》中有很多中外影視音樂作品，我選擇的內容是我國四大古典名著改編的電視連續劇主題歌，是學生比較熟悉和喜歡的作品，他們對作品有很深的印象，能激起學生想聽想唱的欲望。在整個教學過程中，以學生為主，師生互動，充分調動起學生積極參與課堂表演活動的熱情，使課程步步推進，每個環節都有亮點，最主要的閃光點在于學生發揮自己的創造才能，自己制作面具、道具和服飾，把《三國演義》和《西游記》中的人物形象表現的風趣逼真，使課堂氣氛一浪一浪推向高潮。尤其是扮演唐僧的學生，服裝很有創意，他很簡單、巧妙地把校服變了一種穿法，很形象地表現出唐僧的個性。這節課充分發揮了學生演奏、演唱、表演的能力，使學生在表演活動中感受和體驗了影視音樂的作用，了解了影視音樂的類型。

　　初中音樂《銀屏之歌》優秀說課稿4

　　教材分析：

　　音樂喜劇又名音樂劇。19世紀末起源于英國，由喜歌劇及小歌劇演變而成。它熔戲劇、音樂、歌舞于一爐，富于幽默情趣及喜劇色彩，音樂通俗易懂。第一次世界大戰后，音樂劇盛行于紐約的百老匯，故又稱百老匯音樂劇或美國歌舞劇。其內容偏重于談情說愛及幽默風趣，音樂輕松愉快。

　　音樂劇《音樂之聲》是美國作曲家理查德·羅杰斯和劇作家奧斯卡·哈默斯坦第二于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎。《音樂之聲》中的插曲《多來咪》、《雪絨花》、《孤獨的牧羊人》等十分著名。

　　《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱，這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，曲調非常樸實感人，通過對奧地利國花“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中完整地出現了兩次，第一次是在上校家中，男主人公借此曲表達對孩子們的關愛和對女家庭教師的接納，第二次是在演唱會上，以此曲抒發對祖國的熱愛，其音樂在影片中多次出現。歌曲為兩段體結構（A+B）。

　　教學目標：

　　（一）用自然圓潤的聲音演唱《雪絨花》，感受、體驗歌曲的情感，并學習用二聲部演唱。

　　（二）對音樂劇產生興趣，能夠積極參與音樂劇的表演活動。

　　教學重點：

　　歌曲情感的表現。

　　教學難點：

　　二聲部的演唱。

　　教具：

　　鋼琴、多媒體等。

　　教學時數：

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導入

　　（一）教師用“lu”唱《雪絨花》A段第二聲部。

　　（二）學生模唱。

　　（三）師生合唱導入新課：老師唱A段第一聲部，學生唱第二聲部。

　　教學思路：

　　1、學生很熟悉歌曲《雪絨花》的主旋律，教師選擇用第二聲部學唱來導入，是讓學生先入為主，加深印象，便于后面的合唱教學。

　　2、用“lu”聽唱，鍛煉學生的音樂記憶能力。

　　二、唱歌教學

　　（一）揭示課題

　　師：剛才我們合唱的歌曲片段的名稱是什么？選自什么地方？

　　生：歌曲的名稱是《雪絨花》，選自《音樂之聲》。

　　師：音樂劇《音樂之聲》是美國作曲家于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲五項奧斯卡金像獎。其中的插曲《多來咪》、《雪絨花》、《孤獨的牧羊人》等十分著名。

　　（二）學唱歌曲

　　1、分聲部：請學生根據自己的嗓音情況自由選擇一、二聲部。

　　2、分聲部學唱歌譜。

　　3、學唱中文歌詞。

　　出現的問題用對比的方式讓學生分辨：

　　1）1=C3/4

　　3–5|567|i——|i——|（正確）

　　總很高興見我。

　　3–5|567|i——|i——|（錯誤）

　　總很高興見我。

　　2）1=C3/4

　　255|765|3–5|i——|（錯誤）

　　雪似的花朵深情開放，

　　20055|765|3–5|i——|（正確）

　　雪似的花朵深情開放，

　　3）1=C3/4

　　6–i|2–i|7——|5——|

　　愿永遠鮮艷芬芳。

　　（注意“芬”的音高。）

　　4、學唱英文歌詞

　　1）按節奏朗讀英文歌詞。

　　2）英文演唱。

　　出現的問題：

　　（1）單詞尾音拍子不夠。如：“Edelweiss”的尾音“s”收在長音即將結束的時候。

　　（2）單詞連讀，如：“landforever”省略“d”的發音。

　　5、合唱要求：音高準確、氣息連貫，二聲部和諧并注意互相傾聽。

　　教學思路：

　　1、學生嗓音的差異較大，讓學生根據自己的嗓音情況自由選擇聲部，給學生一個自由的空間。

　　2、對比是學生清楚發現問題的好方法。

　　3、按節奏朗讀英文歌詞有較大難度，但能盡快解決學生在演唱英文歌曲時的發音問題。

　　曲式分析及歌曲處理

　　（一）提問

　　1、這首歌曲表達的內容是什么？

　　2、這首歌曲的曲式結構是什么？（A+B兩段體。）

　　3、A、B段的旋律、節奏特點是什么？應如何來演唱？

　　（二）學生討論后回答

　　1、這首歌曲通過對奧地利國花“雪絨花”的贊美，表達了人民對祖國的無比熱愛，對幸福生活的渴望與追求。

　　2、歌曲為兩段體A+B結構。

　　3、A段節奏舒緩，旋律起伏不大。用柔和、抒情的聲音來演唱。

　　B段開頭出現了休止，旋律出現大跳，較A段相比，用激動、熱情的聲音來演唱，力度相對加強。

　　（三）設計演唱方案并演唱。

　　學生1：A段一人領唱，B段合唱。

　　學生2：A段女聲合唱，B段合唱。

　　（四）學生自我評價。

　　教學思路：

　　通過分析，加深對歌曲內涵的理解，提高學生的審美能力。

　　三、對音樂劇《音樂之聲》片段的再創作及表演

　　（一）創設情景

　　師：我們在音樂選修課上已經欣賞過影片《音樂之聲》，《雪絨花》在影片中出現了幾遍？每次出現的場景是怎樣的？

　　生：《雪絨花》在影片中出現了兩遍。第一次是在特拉普上校家里，男主人公借此曲表達對孩子們的關愛和對女家庭教師的接納，氛圍溫馨而愉悅。第二次是全家在逃離祖國之前的音樂節上，滿懷對祖國的深深眷戀之情，深情而激動。

　　（二）學生根據劇情設計演唱方案

　　1、A場景：歌曲共唱兩遍。第一遍由特拉普上校領唱，第二遍由特拉普上校與大女兒的二重唱。

　　B場景：歌曲共唱兩遍。第一遍由兩個特拉普上校重唱，第二遍在第一樂句后，由兩個瑪麗亞重唱，B段由全家及觀眾合唱。

　　2、學生課外音樂劇小組導演建議：B場景演唱前，加入臺詞：“我親愛的奧地利同胞們，或許我再也見不到你們，請允許我再為你們演唱一首愛的歌曲。”

　　（三）師生表演（背景為電影的五個消聲場景提示）

　　1、特拉普上校用訓練軍隊的辦法訓練孩子。

　　2、《多來咪》。

　　3、《孤獨的牧羊人》。

　　4、《雪絨花》。

　　5、音樂節上的《雪絨花》。

　　教學思路：

　　在學生們理解和感受歌曲情緒和內涵的基礎上，進行了拓展性的教學，音樂劇的創作與表演培養了學生的創新精神，調動了學生的求知欲望。

　　學生們在課外成立了音樂劇小組，通讀了《音樂之聲》的劇本，還自創了小劇本，并和老師一起排練了三個片段，雖然這有難度，但從學生們的歡歌笑語中，我知道這不僅開闊了他們的音樂視野，而是深深激發了他們學習音樂的興趣。

　　四、小結、下課

　　初中音樂《銀屏之歌》優秀說課稿5

　　課題：

　　《銀屏之歌》

　　課型：

　　音樂欣賞課

　　地點：

　　多媒體教室

　　授課班級：

　　初一

　　課時：

　　一課時

　　教具：

　　多媒體、音響

　　教材分析：

　　本節課難重點是要讓學生建立起影視音樂的初步印象，能夠感受影視音樂的情感和意境。

　　學生分析：《銀屏之歌》選自義務教育課程標準實驗教科書《音樂》（人教版）七年級下冊。本節課教學內容以中國古代四大名著之《三國演義》、《水滸傳》的主題歌和歌曲《送別》為主，通過欣賞，使學生了解影視音樂的不同類別并能夠結合所熟悉的電影及電視劇，自主分析其中音樂的作用。由于影視本身就是綜合藝術，因此影視音樂也具有綜合藝術的一般特點。在實施教學的過程中，便于激發學生參與的熱情。學生對《三國演義》和《水滸傳》比較熟悉，尤其《好漢歌》更是唱起來朗朗上口，所以說學生可以憑自己對影視的了解通過欣賞對歌曲的音樂情緒，人物形象及人物的不同個性作出較準確的描述。在歌曲《送別》中，他們能夠根據歌詞的內容，了解并從中感受體驗“一斛濁酒盡余歡，今霄別夢寒”生離死別的情景。

　　設計意圖：

　　本節課通過多媒體課件教學感受與鑒賞影視音樂，改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生理解，整合信息，獲取新知識的能力，情感體驗由感性上升到理性的能力，以及交流，表達互動的能力，在整個教學設計中，以學生為主體，以音樂審美為核心，培養學生的音樂鑒賞能力情感體驗能力和表現能力。

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《送別》。

　　2、欣賞影視作品《敢問路在何方》、《好漢歌》、《枉凝眉》。

　　教學目標：

　　1、學唱歌曲《送別》，體會和表達歌曲的意境與情感。

　　2、通過欣賞以上作品，讓學生對影視音樂有一個初步的認識和了解，并體會每首歌曲所表達的情感及其在電視連續劇中的作用。

　　3、學會運用音樂要素來表現和詮釋音樂作品。

　　教學重點與難點：

　　讓學生建立起影視音樂的初步印象，并通過欣賞提高同學們感受與鑒賞音樂。表現與創造音樂的能力。

　　教學過程：

　　（一）唱歌

　　1、導入：同學們從小就愛看電影、電視和動畫片，想想哪些歌曲讓你經久難忘（老師也可先示范或提示，讓學生稍作思考后回答）