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初中物理《功》優(yōu)秀說課稿范文（精選9篇）
作為一名人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的初中物理《功》優(yōu)秀說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理《功》優(yōu)秀說課稿 1
一、對本節(jié)教材的理解
《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計劃用一課時進行新課教學。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分，對功的理解，功的計算。在學習第七章《力》之后學生已經(jīng)具備一些力的知識，本節(jié)課是對“力”與”功和能“知識的一個銜接和升華。功和能量在初中物理教學中占了很重要的地位，是《課程標準》的科學內(nèi)容的三大主題之一，通過本章的學習，為學生了解“能量”做鋪墊，而本節(jié)內(nèi)容又是學習本章知識的基礎，有著承上啟下的作用。因此，我設定了以下的教學目標。
二、教學目標和重點難點的確定
知識與技能：
1、知道做功的兩個必要因素。
2、理解功的含義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。
過程與方法：
1、通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功
2、通過觀察、分析，得出功與力、在力的方向上移動距離的定量關系。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的興趣。
2、通過討論，展示性交流，增強自信，學會合作的意識，追求學生和諧發(fā)展。
教學重點
知道力學中“功”的含義；記住功的計算公式，會用公式進行計算。
教學難點
知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況。
三、說教法、學法
根據(jù)本節(jié)課特點，盡量使用身邊常見的物品進行探究活動和和實例分析，拉近教學內(nèi)容與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、日常生活的關系。因此這節(jié)課可綜合應用學生觀察、講授、討論和實例演示等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，使學生在參與過程中自主學習，獲得知識，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”，教師在教學中要注意學生學法的指導，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師要引導學生如何去觀察？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學生的非智力因素培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性。使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。
四、說教學過程
（一）興趣導入：
通過手指頂籃球的這樣一個表演，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，同時也能拉近老師和學生的距離，并引出本章的知識點《功和機械能》。緊接著問學生成語“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思？把學生引入到本節(jié)課的知識《功》的教學中。
（二）新課教學
1、物理學中的功
（1）用多媒體播放叉車托起物體的過程，介紹力學中的功，并直接給出力學中做功的概念。
（2）用多媒體投影一組做功的實例讓學生加深對力做功的認識，并讓學生舉些做功的例子，加深對功的理解。
2、做功的兩個必要因素
緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學生討論分析得出做功的兩個必要因素是什么？一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。
3、不做功的情況分析
通過多媒體圖片，讓學生結(jié)合做功的兩個必要因素討論分析得出不做功的三種情況，并總結(jié)出來加深學生的印象。然后再用一個隨堂練習采用搶答的方法讓學生理解。
4、功的計算
用一個簡單的實驗在多媒體上展示出來，讓學生感受功的大小與哪些因素有關？并通過觀察分析，得出做功的大小與力和力的方向上移動距離的關系：在力學中，功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。從而得出功的公式、單位。用一道課本上的例題加深對公式、單位的理解和掌握。
（三）課堂小結(jié)：通過小結(jié)鞏固本節(jié)課的.知識點，了解學生的掌握情況。
（四）課堂練習：檢測學生的學習效果和導學案的實施效果，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。
（五）課后作業(yè)：課本64頁1、2、3題。
五、說教學反思：
這一節(jié)課，心里有很多感受，雖做了一番準備，但上完后感覺并不是很滿意，我總結(jié)了主要有以下幾個方面的不足：
1、重難點的把握還不是太好，總覺得重點不突出、難點不深入。
2、物理新課程標準要讓學生真正成為學習的主人，教師就要多啟發(fā)提問，多讓學生思考，但是總體下來自己說的還是太多，過分的剝奪了學生的主觀能動性。
雖然有那么點的小緊張，但還是順利完成了教學任務。今后，我將從以下幾個方面改進教學：
1、基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現(xiàn)象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現(xiàn)象。
2、重學法指導。在教學過程中有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法，如理想實驗法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強學生對物理研究方法的了解，使學生加深對物理知識的領會，掌握研究物理問題的思維方法，增強學習物理的能力。
3、重視知識在現(xiàn)實生活中的運用，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導學生把所學知識應用于實際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理知識的理解，培養(yǎng)學生應用知識的能力。
總之，以后還得虛心向有經(jīng)驗的老師請教，用心備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課。在此，我誠心的希望各位領導和專家對我的課給予批評指正，提出寶貴的意見和建議，讓我能更快的成長，謝謝大家！
初中物理《功》優(yōu)秀說課稿 2
一、教材分析
【教材的地位、作用和意義】
能量是《課標》中科學內(nèi)容的三大主題之一，這充分說明了能量在初中物理課程中的重要地位。本章通過功、功率的教學，為學生認識能做了鋪墊。由于只要求初中學生初步認識能量的概念，所以教科書并未追求能量概念的嚴密性，而是在功的知識的基礎上，直接從功和能的關系引入能量的概念——物體能夠?qū)ν庾龉Γ覀兙驼f這個物體具有能量。
這一節(jié)是本章的重點和關鍵，功是物理學中最基本、最重要、又是與能量密切聯(lián)系的一個物理量。研究功的重要意義在于，可以通過做功研究能量的變化，為研究能量轉(zhuǎn)化過程奠定定量分析的基礎。對功的概念的認識水平直接影響能的概念的形成和功能關系的建立。對功的研究為以后學習功率、功的原理、機械效率、能量等知識奠定基礎。另外，功的知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術和科學研究有著較大的現(xiàn)實意義。
從新課程標準來看，這節(jié)課的內(nèi)容既重視學生的生活經(jīng)驗，又重視學生應用實例去體驗、分析的過程，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。這節(jié)課計劃用1課時來完成。
【教學目標】
1、知識與技能
⑴知道力學中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。
⑵記住功的計算公式，國際單位，會應用W=FS做簡單計算題。
2、過程與與方法
⑴通過觀察和分析，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。
⑵通過實驗和生活中的例子，知道做功包含的兩個必要因素，能判斷出力是否對物體做功。
3、情感態(tài)度與價值觀
⑴通過對生活中實例的解釋，讓學生體會到物理知識的應用，增強學生學習物理知識的興趣。
⑵通過合作探究性物理學習活動，使學生體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作意識。
【教學重點】
本節(jié)內(nèi)容由“力學中的功”和“功的計算”兩部分構(gòu)成。其中，“力學中的功”通過研究工作是否有成效使學生認識到做功包含的兩個必要因素，為功的計算打好基礎。“功的計算”明確了功的計算方法，從定量的角度研究功。因此，我設立了兩個教學重點：
1、做功的兩個必要因素；
2、能利用公式W=FS進行簡單的計算。
【教學難點】
在尚未講到能的轉(zhuǎn)化概念之前功的定義是不容易清楚給出的，所以教材中
沒有對物理學名詞“功”下定義，而是從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發(fā)，說明一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下移動了一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里就說這個力做了功，這樣從“成效”出發(fā)引出力學里的“做功”，對學生理解做功的兩個必要因素有好處。學生常常把生活中的“做工”與物理學中的“做功”相混淆，分不清有沒有做功，是哪個力在做功，因此，我把明確力學中功的含義，從而判斷力是否對物體做功作為本節(jié)課的難點。
二、學情分析
功的概念比較復雜、抽象，教學中應遵循具體——抽象———具體的原則。本節(jié)之前學生還沒有學習關于能的知識，在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下，功的定義是很難下的；但學生已有一定的力學基礎知識，可以引導學生充分利用已有的認知水平來構(gòu)建“功”的概念。在學習過程中仍需一些直觀認識作為依托，因此，在教學中可以借助實驗和實例分析加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。
三、教法、學法分析
（一）、根據(jù)課堂學習的內(nèi)容特點，本節(jié)課主要采用以下教學方法：
1、引導啟發(fā)：本節(jié)課的教學中，教師所起的作用不再是一味“傳授”，而是巧妙地創(chuàng)設問題情境，以問題的形式啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、解決問題，在學生思維受阻時給予適當引導。
2、激趣教學：學習本應是件快樂的事，為了讓學生“樂”學，教師通過圖片欣賞、現(xiàn)場游戲等活動極大地激發(fā)了學生的學習興趣，拉近教學內(nèi)容與生活的距離，提高了學習的效率。
（二）、在合理選擇教法的同時，注重對學生學法的指導。本節(jié)課主要指導學生以下兩種學法：
1、自主探究：“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”本節(jié)課功的定義和做功的兩個必要因素都是通過學生的親身體驗、觀察、猜想、分析、概括等活動得出的，使學生親歷了知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，從而變被動接受為主動探究。
2、合作學習：教學中鼓勵學生分工合作，充分交流，幫助學生在學習活動中獲得最大的成功，體驗成功的快樂，促使學生學習方式的改變。
四、教學評價分析
1、對學生學習效果的評價，既要關注學生知識和技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關注學習的結(jié)果，更要關注他們在學習過程中思維、情感的變化與發(fā)展。在教學過程的'各個環(huán)節(jié)中，把學生自我評價、學生互評、教師評價結(jié)合起來，實現(xiàn)評價主體的多樣化。課堂中采用回答、課堂觀察、實驗、書面作業(yè)等評價方式，多層面了解學生。尊重學生的個體差異，對不同程度的學生提出不同的要求。
2、在整個教學過程中，通過學生參與教學活動的程度、自信心、合作交流的意識，獨立思考的習慣，以及回答問題的積極性，及時調(diào)控教學進程。真正做到“立足過程，促進發(fā)展”的學生學習評價。
五、教學過程設計
1、關于新課的引入：
我是從功的字面含義入手引入新課，功是個多義詞，有“貢獻”的意思，如功勞，還具有“成效”的意思如成功，同學們還可以列出別的含義。那么力學里所說的功包含“成效”的意思，但是它還有更確切的含義，讓我們?nèi)ヌ剿髁W中的功吧。
2、關于功的概念的建立：
多媒體中給出了兩個同學推同一重物的例子，為了能讓學生親身體驗，符合實際情況，在課堂中改換成兩位同學推五張桌子，觀察現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)象引導學生思考這兩位同學用力的成效是否一樣？
這樣把功這個抽象的概念以生活中的直觀認識為依托引入，幫助學生建立功的概念。
3、關于做功的兩個必要因素的教學
在引入功的概念后教師引導學生從功的概念分析怎樣才算做了功，學生根據(jù)已有的力學知識能夠得出：物體受了力，并在力的方向上移動距離，那就表示力做了功。我利用了兩個實例：力的方向與物體移動方向一致，分別在豎直方向和水平方向，讓學生從實例中感受這些力是否有成效，是否對物體做了功，從而加深對功概念的了解。同時，我又利用了三個實例：有力但在這個力的方向沒有移動距離的；力的方向和物體移動方向垂直的；有移動了距離但是沒有受到力的。讓學生在逐漸認識功的同時明白：不是物體受到力并且移動距離就可以說這個力做了功。通過學生對五個實例的思考，觀察進而總結(jié)得出做功的兩個必要因素：
（1）作用在物體上的力。
（2）物體在這個力的方向上移動的距離。
趁熱打鐵，利用身邊的物體，讓每個學生親身經(jīng)歷，感受做功的過程，正確的認識到做功的兩個必要因素缺一不可。之后，通過多媒體出示五個實例，讓學生以小組為單位合作討論，分析這些實例中哪些力做功，哪些力不做工，踴躍發(fā)表自己的意見，每組選一個代表展示交流結(jié)果。最后我用多媒體作圖分析演示，確定學生得出的結(jié)論，加深學生印象。
4、關于功的計算公式與單位的教學：
功=力×力的方向上移動的距離
W=F×S
W————功—————焦耳（J）
F—————力—————牛頓（N）
S—————距離————米（m）
在物理學中，把力與在力的方向上移動的距離的乘積叫做功。
在引導學生理解W=Fs各符號代表的物理意義后，充分利用學生已構(gòu)建的物理公式的知識，讓學生自己得出變形公式F=W/S和S=W/F，認識功的單位的規(guī)定：1J=1Nm。在介紹功的單位時，教師通過對焦耳的生平簡介，對學生進行情感教育。并體驗1J的功有多大。通過多媒體圖片展示實例，學生親身體驗，讓抽象的東西具體化。
用多媒體展示課本例題，帶領學生針對例題所給條件進行分析：
1、明確研究對象，分析研究對象受到幾個力的作用。
2、哪個力做了功？
3、做功的力是對什么物體做了功？
4、重力是否做了功？為什么？
例題教學分析旨在為學生養(yǎng)成良好的理性思維習慣創(chuàng)設條件。讓學生從直觀到抽象又到直觀，真正的讓物理走向社會。
我安排了兩道計算題讓學生交流探討：第一個題是對功的定義的了解，引導學生在審題時要注意關鍵的詞。第二個題主要引導學生分析物體的受力情況和運動情況，從而判斷是哪個力對物體做功，這樣既可培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和歸納能力，同時通過練習著重訓練學生對公式及變形公式的運用（突破難點），鞏固學生對功的概念的了解。
5、各小組學生暢談收獲
讓學生小結(jié)反思這課節(jié)我們學習了哪些知識？我有哪些收獲？還存在哪些困惑？與其他同學說說。 為了鞏固本節(jié)課所學的知識，我緊扣重點，難點，分層次的設計了幾個題目，全面的涉及到本節(jié)的知識點，突出重難點。
初中物理《功》優(yōu)秀說課稿 3
一、說教材
《功》選自人教版高中物理必修二第七章第二節(jié)第一課時。本節(jié)主要利用轉(zhuǎn)化的思想得出了功的一般計算公式，它既是初中所學功的延伸，又為后續(xù)能的學習做下鋪墊。功和能是物理學中重要的基本概念，貫穿于整個物理學中，功的概念理解無論是在知識層面還是生活實際中都有著重要作用，因此本節(jié)課意義重大。
根據(jù)對教材地位與作用的分析，在新課改理念的指導下，我特制定如下教學目標：
(一)理解功的概念和做功的兩個要素，會利用公式進行相關計算。
(二)通過對“功”的一般公式推導過程，體會轉(zhuǎn)化的思想以及提高多角度解決問題的能力。
(三)體驗物理學不斷完善構(gòu)建的過程，激發(fā)探究的興趣和學習的熱情。
教學除了要有明確的目標，也要做到有的放矢，主次分明，這節(jié)課教學重難點如下：
教學重點：理解并掌握功的一般公式W=Flcosα。
教學難點：理解正功與負功的物理意義。
二、說學情
學生在初中階段已經(jīng)初步學習了功的概念，對做功的兩個必要因素已有所了解，同時還懂得了力的方向跟物體運動方向相同時，功的計算式，這都為本節(jié)課的學習奠定了基礎。高中生在知覺和觀察事物時比以前更全面、更深刻。他們能發(fā)現(xiàn)事物的一些主要細節(jié)和本質(zhì)方面，其目的性、持久性、精確性、概括性都比初中有了很大提高，其思維具有了一定高度的抽象概括性，喜歡懷疑、爭論。因此在教學中，要引導學生從多種角度出發(fā)，發(fā)展學生分析問題、解決問題的能力，以期達到觸類旁通、舉一反三的效果。
三、說教學方法
在教學活動中，良好的`教學方法能夠起到事半功倍的效果，興趣是最好的老師，為了充分調(diào)動學生的積極性，本節(jié)課我采用了引導啟發(fā)法、小組討論法、及講授法等。
四、說教學過程
(一)導入過程
我采用的是復習導入，回顧學生初中時學過的關于功的概念及力與位移的三種特殊情況，進一步提出問題，若力與位移所成任意角度時該如何計算。從而引出本節(jié)課題。
通過這樣的導入，能夠讓學生及時復習已有知識，為本節(jié)課的學習做好鋪墊，并能在此基礎上發(fā)現(xiàn)新問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，快速進入課題。
(二)講授新知
呈現(xiàn)力與位移成任意角度于黑板上，讓學生分小組思考并討論此時的功的計算問題。適時可以引導學生能否將新問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的知識。由于學生對力的分解與合成有了較為深入的學習，通過觀察能夠想到分解力，使分力與位移分別呈平行與垂直特殊角度，從而將其轉(zhuǎn)化為初中所學知識，并得出正確結(jié)果。我會請學生進行板演。如果學生僅從分解力這一角度出發(fā)，我會適時引導學生位移也是矢量，同樣可以進行分解，從而通過分解位移進一步驗證功的一般公式的正確性。在此對其單位進行簡單介紹。
之后，我會將W=Fl與W=Flcosα放在一起，讓學生觀察比較兩者的區(qū)別與聯(lián)系是什么。學生通過觀察比較給出正確的結(jié)論，同時我會強調(diào)兩者的本質(zhì)是相同的，后者只是對前面的拓展。順勢提出問題a的變化會對W的取值產(chǎn)生什么影響。由于學生對余弦角度比較熟悉，能夠得出a的三種取值范圍及對應的W的不同結(jié)果。在以表格形式呈現(xiàn)出來后，我會讓學生嘗試以物理意義的角度解釋a、cosα和W。從而正確理解正功與負功。在此基礎上，我會讓學生自主證明多個力對同一物體做功等于合力做的功。
之所以這樣設計，是因為合作探究能激發(fā)學生的思維，增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的深層思維，從而掌握這一重難點知識。并且逐步培養(yǎng)學生多角度深層次。
(三)鞏固練習
當然只是得出結(jié)論還是遠遠不夠的，知識的及時應用也是十分關鍵的，因此我會將課后練習題作為課堂練習讓學生以小組的形式進行討論，進一步加深學生對于新知識、新概念的理解。
(四)歸納小結(jié)
對于本節(jié)課的知識歸納，我將采用隨機提問的方式，每一個被提問到的學生總結(jié)一條，讓更多的學生參與到知識總結(jié)的過程中，這樣既發(fā)揮了學生的主體作用，又可以提高學生的概括能力以及語言表達能力，并能讓我第一時間得到學習反饋，并及時加以疏導。
(五)布置作業(yè)
布置和完成課外作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，布置學生課外作業(yè)，對于鞏固和消化課上所學知識，形成技能技巧，培養(yǎng)學生獨立學習能力是十分必要的，也是提高教學質(zhì)量不可缺少的，應認真對待并科學有效的做好。
初中物理《功》優(yōu)秀說課稿 4
一、說教材
教材的地位和作用
《功》是初中物理力學部分的重要內(nèi)容，它在學生學習了力和機械等知識的基礎上進行教學，是對力的作用效果的進一步拓展和深化。功的概念不僅是學習功率、機械效率等后續(xù)知識的基礎，而且在日常生活和生產(chǎn)實際中有著廣泛的應用。通過本節(jié)課的學習，能夠幫助學生更好地理解能量轉(zhuǎn)化與守恒定律，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為學生今后學習高中物理和其他科學知識奠定堅實的基礎。
教學目標
知識與技能目標：理解功的概念，知道做功的兩個必要因素；掌握功的計算公式，能夠進行簡單的功的計算；了解功的單位及其物理意義。
過程與方法目標：通過觀察、實驗和分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和歸納總結(jié)能力；通過參與探究活動，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過對功的學習，讓學生體會物理知識與生活實際的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習物理的興趣；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和團隊合作精神，使學生認識到科學技術對社會發(fā)展的重要作用。
教學重難點
教學重點：功的概念、做功的兩個必要因素以及功的計算公式。
教學難點：對功的概念的理解，特別是判斷力是否做功的情況分析。
二、說教法
講授法：在講解功的概念、做功的必要因素和功的計算公式等重要知識點時，運用清晰、準確的語言進行詳細的講解，使學生能夠系統(tǒng)地掌握知識。
實驗演示法：通過設計簡單的實驗，如用手推動木塊在水平桌面上移動，讓學生直觀地觀察力的作用效果，從而引入功的概念，幫助學生更好地理解抽象的物理概念。
討論法：組織學生對一些實際問題進行討論，如在不同場景下判斷力是否做功，激發(fā)學生的思維，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。
多媒體輔助教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示生活中各種做功的實例，拓寬學生的視野，增強教學的直觀性和趣味性，提高學生的學習積極性。
三、說學法
自主學習法：引導學生自主閱讀教材，思考問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。例如，在學習功的單位時，讓學生自主查閱資料，了解焦耳的生平事跡，加深對功的單位的理解。
合作學習法：組織學生進行小組合作學習，共同完成實驗探究和問題討論。在小組合作中，學生可以相互交流、相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。
探究學習法：通過設計探究活動，如探究力對物體做功的大小與哪些因素有關，讓學生在探究過程中主動獲取知識，體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
四、說教學流程
導入新課
通過多媒體展示一些生活中常見的場景，如起重機吊起貨物、運動員踢足球、人推車前進等，引導學生觀察并思考這些場景中力的作用效果。
提問學生：在這些場景中，力都使物體的運動狀態(tài)或形狀發(fā)生了改變，那么力對物體是否做了 “功” 呢？從而引出本節(jié)課的課題 —— 功。
新課教學
功的概念：結(jié)合實驗演示，用手推動木塊在水平桌面上移動一段距離，讓學生分析在這個過程中力的作用效果。引導學生得出：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，就說這個力對物體做了功。
做功的兩個必要因素：組織學生討論剛才展示的生活場景中，力做功的情況。通過分析得出做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在力的方向上移動的距離。然后通過一些實例，如提著水桶在水平地面上行走、用力推汽車但汽車未動等，讓學生判斷力是否做功，加深對做功兩個必要因素的理解。
功的計算公式：講解功的大小與力和距離的關系，給出功的計算公式：W = Fs（其中 W 表示功，F(xiàn) 表示力，s 表示物體在力的方向上移動的距離）。通過具體的例題，如一個人用 50N 的力沿水平方向推一輛重 200N 的小車勻速前進了 2m，求這個人對小車做的.功，讓學生學會運用公式進行簡單的計算。
功的單位：介紹功的單位是焦耳（J），1J = 1Nm。并通過一些常見的做功實例，如將兩個雞蛋舉高 1m，做功約為 1J，讓學生對功的單位有更直觀的認識。
課堂小結(jié)
引導學生回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，包括功的概念、做功的兩個必要因素、功的計算公式和功的單位等。
讓學生總結(jié)在學習過程中遇到的問題和解決方法，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力。
課堂練習
布置一些與本節(jié)課知識點相關的練習題，如判斷力是否做功的選擇題、功的計算填空題等，讓學生在練習中鞏固所學知識。
對學生的練習情況進行及時反饋和評價，針對學生存在的問題進行詳細講解，確保學生掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。
布置作業(yè)
布置適量的課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和實踐作業(yè)。書面作業(yè)主要是一些與功相關的計算和簡答題，鞏固學生對功的計算公式和概念的理解。實踐作業(yè)可以讓學生觀察生活中各種做功的現(xiàn)象，并記錄下來，分析其中力和距離的關系，培養(yǎng)學生觀察生活和運用物理知識解決實際問題的能力。
五、教學反思
在本節(jié)課的教學過程中，要注重引導學生積極參與課堂活動，通過實驗、討論等方式讓學生自主探究功的概念和相關知識。同時，要關注學生在學習過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助。在今后的教學中，可以進一步加強與生活實際的聯(lián)系，讓學生更好地體會物理知識的實用性，提高學生學習物理的興趣和積極性。
初中物理《功》優(yōu)秀說課稿 5
一、說教材
1. 教材地位與作用
《功》是初中物理力學部分的重要章節(jié)，它不僅承接了之前所學的力、距離等基本概念，還為后續(xù)學習功率、能量轉(zhuǎn)化與守恒等知識點奠定了堅實的基礎。本節(jié)內(nèi)容主要圍繞“功”的定義、計算公式、做功的兩個必要因素以及功的原理展開，旨在幫助學生理解功的物理意義，掌握判斷做功與否的方法，以及運用功的公式進行簡單計算。
2. 教學目標
知識與技能：理解功的概念，掌握做功的兩個必要因素，能夠運用功的公式W=Fs進行計算。
過程與方法：通過觀察、實驗、討論等活動，培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高科學探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對物理學的興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神。
3. 教學重難點
重點：功的概念、做功的'兩個必要因素、功的計算公式。
難點：理解“沿力的方向移動距離”的含義，判斷物體是否做功。
二、說教法
1. 直觀演示法
利用實驗器材（如彈簧測力計、小車、斜面等）進行現(xiàn)場演示，直觀展示做功的過程，幫助學生理解功的概念和做功的必要條件。
2. 情境教學法
創(chuàng)設貼近生活的情境問題，如推箱子、提水桶等，引導學生思考哪些情況下做了功，哪些沒有，增強學習的實用性和趣味性。
3. 討論合作法
組織學生分組討論，針對特定案例分析做功與否，鼓勵學生間相互質(zhì)疑、解答，促進思維碰撞，深化理解。
三、說學法
1. 自主學習法
預習階段，學生自行查閱資料，初步了解功的基本概念，為課堂學習打下基礎。
2. 觀察探究法
通過觀察實驗現(xiàn)象，主動思考實驗背后的物理原理，培養(yǎng)學生觀察力和探究精神。
3. 總結(jié)歸納法
在學習結(jié)束后，引導學生總結(jié)本節(jié)課的知識點，特別是做功的兩個必要因素，通過歸納整理，形成系統(tǒng)的知識框架。
四、說教學流程
1. 導入新課（約5分鐘）
通過生活中的實例（如工人搬運貨物、運動員舉重）引入功的概念，激發(fā)學生興趣，提出問題：“什么是功？做功需要什么條件？”
2. 新知講授（約20分鐘）
概念講解：明確功的定義，強調(diào)做功的兩個必要因素：作用在物體上的力和物體在力的方向上通過的距離。
實驗演示：利用實驗器材演示做功過程，直觀展示做功的兩個必要因素。
案例分析：給出幾個具體情境，引導學生判斷哪些情況下做了功，哪些沒有，加深對做功條件的理解。
公式推導：介紹功的計算公式W=Fs，并通過簡單例子說明其應用。
3. 學生活動（約15分鐘）
小組討論：分組討論生活中的做功實例，每組選擇一個案例進行匯報，其他同學點評。
動手實踐：設計小實驗，讓學生親手操作，驗證做功的條件，如利用彈簧測力計拉動物體，測量并記錄數(shù)據(jù)。
4. 總結(jié)鞏固（約5分鐘）
引導學生回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)做功的兩個必要因素、功的計算公式，強調(diào)學習重點。
通過快速問答或小測驗形式，檢查學生對知識點的掌握情況。
5. 作業(yè)布置
設計一些實際問題，要求學生判斷并計算做功情況，鞏固所學知識。
鼓勵學生尋找家中的做功實例，拍攝照片或視頻，下節(jié)課分享。
通過以上教學設計，旨在使學生不僅掌握功的基本概念和計算方法，更重要的是通過實踐活動和小組討論，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)對物理學的熱愛和探索欲。
初中物理《功》優(yōu)秀說課稿 6
一、說教材
1. 教材地位與作用
《功》是高中物理必修一中的重要章節(jié)，它不僅是力學基礎知識的重要組成部分，也是后續(xù)學習能量轉(zhuǎn)化與守恒定律、動量定理等高級物理概念的基礎。本節(jié)內(nèi)容主要介紹了功的定義、計算公式、正負功的判斷以及功的物理意義，旨在培養(yǎng)學生運用數(shù)學工具解決物理問題的能力，加深對力與運動關系的理解。
2. 教學目標
知識與技能：理解功的概念，掌握功的計算公式W=Fs·cosθ，能夠判斷力的方向與位移方向之間的關系，從而確定功的正負。
過程與方法：通過觀察、實驗、討論等方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以及運用物理規(guī)律解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對物理學的興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探索精神，增強團隊合作意識。
3. 教學重難點
重點：功的定義、計算公式及正負功的判斷。
難點：理解功的物理意義，特別是力與位移方向夾角對功的影響，以及在實際問題中準確應用功的計算公式。
二、說教法
1. 直觀演示法
利用多媒體課件展示力的方向與位移方向的關系，通過動畫模擬不同角度下力的做功情況，使學生直觀感受功的`正負變化。
2. 實驗探究法
設計簡單的實驗，如利用彈簧秤、滑塊和斜面等器材，讓學生親手操作，測量并記錄數(shù)據(jù)，探究力做功的規(guī)律，增強實踐操作能力。
3. 討論合作法
將學生分成小組，針對特定問題（如判斷某力是否做功，計算做功大小）進行討論，鼓勵學生間相互質(zhì)疑、解答，促進思維碰撞，深化理解。
4. 講授與啟發(fā)相結(jié)合
在講解基本概念和公式時，采用啟發(fā)式提問，引導學生主動思考，如“如果力的方向與位移方向垂直，功會是多少？”以此激發(fā)學生的求知欲。
三、說學法
1. 自主學習
鼓勵學生課前預習，了解功的基本概念，為課堂深入學習打下基礎。
2. 合作探究
通過小組討論，學生可以在交流中彌補個人理解的不足，共同解決問題，提升團隊協(xié)作能力。
3. 反思總結(jié)
每節(jié)課后，引導學生回顧所學內(nèi)容，總結(jié)功的計算步驟和注意事項，形成自己的知識體系。
4. 應用實踐
鼓勵學生嘗試將所學知識應用于解決實際問題，如設計簡單的物理情境題，自己設定條件計算功的大小，增強理論與實踐的結(jié)合。
四、說教學流程
1. 導入新課
通過生活中的實例（如推車、舉重等）引入功的概念，激發(fā)學生興趣，提出問題：“力做了哪些工作？如何量化這些工作？”
2. 新知講授
講解功的定義，強調(diào)功是力與在力的方向上發(fā)生位移的乘積。
推導功的計算公式W=Fs·cosθ，解釋θ為力與位移方向的夾角。
通過多媒體展示不同角度下力的做功情況，直觀理解正負功的概念。
3. 實驗探究
分組進行實驗，測量并記錄數(shù)據(jù)，驗證功的計算公式，討論實驗中遇到的問題及解決方案。
4. 討論交流
小組內(nèi)分享實驗結(jié)果，討論正負功的判斷依據(jù)，教師適時引導，解決共性問題。
5. 鞏固練習
提供幾道典型例題，包括直接計算功的大小和判斷功的正負，檢驗學生對知識的掌握情況。
6. 課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)功的物理意義及其在物理學中的重要性。
7. 布置作業(yè)
設計一些實際問題，要求學生運用所學知識進行計算和分析，鞏固課堂所學。
通過以上教學設計，在使學生全面理解功的概念，掌握計算方法，同時培養(yǎng)他們的實驗探究能力和團隊合作精神，為后續(xù)的物理學習打下堅實的基礎。
初中物理《功》優(yōu)秀說課稿 7
一、說教材
1. 教材地位與作用
《功》是八年級物理上冊中的重要章節(jié)，它不僅承接了之前學習的力、運動等基礎知識，也為后續(xù)學習能量、功率等概念打下堅實的基礎。本節(jié)內(nèi)容主要涉及功的定義、計算公式、單位以及做功的兩個必要因素，是連接力學與能量學的橋梁，對學生構(gòu)建完整的物理知識體系具有關鍵作用。
2. 教學目標
知識與技能：理解功的概念，掌握功的計算公式W=Fs，并能運用公式解決簡單問題；識別做功的兩個必要因素。
過程與方法：通過觀察、實驗、討論等活動，培養(yǎng)學生分析問題的能力和科學探究的方法。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對物理學的興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的精神。
3. 教學重難點
重點：功的定義、計算公式及其應用。
難點：理解做功的兩個必要因素，即作用在物體上的力和物體在力的方向上通過的距離必須同時存在。
二、說教法
1. 直觀演示法
利用多媒體展示力做功的動態(tài)過程，如推箱子、拉彈簧等實例，幫助學生直觀理解功的概念。
2. 實驗探究法
設計簡單實驗，如小車在不同力作用下沿不同路徑移動的實驗，讓學生通過動手操作，觀察、記錄數(shù)據(jù)，分析得出做功的條件。
3. 討論合作法
組織學生分組討論，針對特定情境判斷是否做功，促進學生間的思維碰撞，加深對功的理解。
4. 講授與啟發(fā)相結(jié)合
在講解功的'定義和公式時，采用啟發(fā)式提問，引導學生主動思考，如“如果力作用在物體上，但物體沒有移動，有沒有做功？”以此激發(fā)學生的探究欲望。
三、說學法
1. 觀察學習法
鼓勵學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，結(jié)合生活實例，從直觀感受中提煉物理規(guī)律。
2. 自主學習法
提供預習材料和課后復習指南，引導學生主動查閱資料，自我構(gòu)建知識體系。
3. 合作探究法
小組合作解決問題，通過討論、交流，共享學習資源，提高學習效率。
4. 總結(jié)反思法
每節(jié)課結(jié)束時，引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，反思學習過程中的疑問和收獲，培養(yǎng)自我反思的能力。
四、說教學流程
1. 導入新課（約5分鐘）
通過一段視頻或動畫展示日常生活中做功的例子，如工人搬運貨物、運動員舉重等，引出“功”的概念，激發(fā)學生的好奇心和探索欲。
2. 新知講授（約20分鐘）
定義講解：明確功是力與在力的方向上移動的距離的乘積，介紹功的符號、單位。
公式推導：通過實例分析，逐步推導功的計算公式W=Fs。
實驗探究：分組進行實驗，驗證做功的兩個必要因素，記錄數(shù)據(jù)，討論分析。
3. 鞏固練習（約15分鐘）
出示一系列判斷題和計算題，讓學生判斷哪些情況下做功，哪些不做功，并計算具體情境下的功的大小。
小組內(nèi)互相講解解題思路，教師巡回指導，及時解答疑問。
4. 課堂小結(jié)（約5分鐘）
學生自我總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，教師補充強調(diào)做功的兩個必要因素及功的計算方法。
布置課后作業(yè)，包括復習鞏固題和預習下一節(jié)內(nèi)容。
5. 拓展延伸（課外）
鼓勵學生尋找生活中的做功實例，拍攝照片或視頻，下次課分享，增強理論與實踐的結(jié)合。
通過以上教學設計，使學生深刻理解功的概念，掌握計算方法，同時培養(yǎng)他們的觀察、實驗、分析和解決問題的能力，為后續(xù)的物理學習奠定堅實的基礎。
初中物理《功》優(yōu)秀說課稿 8
一、說教材
教材的地位和作用
《功》是人教版初中物理八年級下冊第十一章的第一節(jié)內(nèi)容。功是物理學中一個非常重要的概念，它是能量轉(zhuǎn)化的量度，是學習功率、機械效率等后續(xù)知識的基礎，在力學知識體系中占據(jù)著承上啟下的關鍵地位。通過對功的學習，能讓學生進一步理解力與運動的關系，深化對物理概念的認識，為學生今后學習更復雜的物理知識奠定堅實的基礎。
教學目標
（1）知識與技能目標
理解功的概念，知道做功的兩個必要因素。
理解功的計算公式 ，能進行簡單的功的計算。
知道功的單位是焦耳（J），并能對功的大小形成具體的感性認識。
（2）過程與方法目標
通過觀察、分析生活中的實例，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力。
經(jīng)歷探究功的大小與哪些因素有關的過程，學習運用控制變量法研究問題。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標
體會物理知識與生活實際的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習物理的興趣。
培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作精神。
教學重難點
（1）教學重點
功的概念和做功的兩個必要因素。
功的計算公式及應用。
（2）教學難點
判斷力是否對物體做功。
理解功的概念中 “力的方向上移動的距離”。
二、說教法
講授法：通過清晰、準確的語言，向?qū)W生講解功的概念、公式、單位等基礎知識，讓學生對功有初步的理性認識。
實例分析法：列舉大量生活中做功和不做功的實例，引導學生分析討論，幫助學生理解做功的兩個必要因素，突破教學難點。
實驗探究法：組織學生進行探究功的大小與哪些因素有關的實驗，讓學生親身體驗科學探究的過程，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新思維。
多媒體輔助教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示生活中各種做功的場景，將抽象的物理概念直觀化，增強教學的趣味性和直觀性，提高學生的學習積極性。
三、說學法
自主學習法：在教學過程中，引導學生自主閱讀教材、思考問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。
合作學習法：組織學生進行小組討論、合作探究實驗，讓學生在合作中相互學習、相互交流，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。
歸納總結(jié)法：在學習完功的相關知識后，引導學生對所學內(nèi)容進行歸納總結(jié)，梳理知識框架，加深對知識的理解和記憶。
四、說教學流程
導入新課（5 分鐘）
通過多媒體展示幾個生活場景，如起重機吊起貨物、人推車前進、運動員將杠鈴舉起等，引導學生觀察并思考這些場景中都有哪些共同的特點。從而引出本節(jié)課的主題 —— 功，激發(fā)學生的學習興趣。
新課教學（25 分鐘）
（1）功的概念
讓學生閱讀教材中關于功的概念的描述，教師結(jié)合實例進行講解，使學生明白如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，就說這個力對物體做了功。
舉例說明不做功的三種情況：有力無距離（如搬石頭未搬動）、有距離無力（如足球在水平地面上滾動，腳不再對球施力）、力與距離垂直（如提著水桶在水平路面上行走），組織學生討論分析，加深對功的概念的理解。
（2）做功的兩個必要因素
引導學生回顧剛才分析的做功和不做功的實例，總結(jié)出做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在力的方向上移動的距離。
通過具體的練習題，讓學生判斷在不同情境下力是否對物體做功，強化對做功兩個必要因素的理解。
（3）功的計算
給出功的計算公式 ，其中 表示功， 表示力， 表示物體在力的方向上移動的距離。講解公式中各物理量的單位，功的單位是焦耳（J），力的`單位是牛頓（N），距離的單位是米（m）。
舉例說明如何運用公式進行功的計算，如已知物體受到的力為 50N，在力的方向上移動的距離為 2m，求力對物體做的功。引導學生分析題目，找出已知量和未知量，代入公式進行計算。
（4）功的單位
介紹功的單位焦耳（J）的由來，讓學生了解物理學家焦耳的貢獻。
通過一些具體的例子，讓學生對 1J 的功有一個感性的認識，如將兩個雞蛋舉高 1m，做的功大約是 1J。
實驗探究（15 分鐘）
（1）提出問題：功的大小與哪些因素有關？
（2）猜想假設：引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有的知識，猜想功的大小可能與力的大小、物體移動的距離有關。
（3）設計實驗：組織學生分組討論，設計實驗方案。采用控制變量法，如探究功的大小與力的大小的關系時，控制物體移動的距離不變，改變力的大小；探究功的大小與物體移動距離的關系時，控制力的大小不變，改變物體移動的距離。
（4）進行實驗：學生分組進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在實驗中遇到的問題。
（5）分析論證：引導學生對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理，得出結(jié)論：在物體移動距離一定時，力越大，做的功越多；在力一定時，物體移動的距離越遠，做的功越多。
（6）評估交流：各小組匯報實驗結(jié)果，討論實驗中存在的問題和不足之處，總結(jié)實驗經(jīng)驗。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括功的概念、做功的兩個必要因素、功的計算公式和單位、實驗探究的結(jié)論等。讓學生梳理知識框架，強化對重點知識的記憶。
布置作業(yè)（5 分鐘）
（1）完成教材課后練習題，鞏固本節(jié)課所學的功的計算等知識。
（2）讓學生尋找生活中至少三個做功的實例，并分析每個實例中做功的力和物體在力的方向上移動的距離。
初中物理《功》優(yōu)秀說課稿 9
一、說教材
1. 教材分析
《功》是初二物理教學中的一個重要章節(jié)，它承接了力與運動的基礎知識，為后續(xù)學習能量轉(zhuǎn)化、功率等內(nèi)容奠定了基礎。本節(jié)課旨在通過理論講解和實驗操作，使學生理解功的概念、計算公式以及做功的兩個必要條件，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和實驗操作能力。
2. 教學目標
知識與技能目標：理解功的定義，掌握功的計算公式W=Fs，并能運用公式解決簡單問題；明確做功的兩個必要條件。
過程與方法目標：通過觀察、討論、實驗等活動，培養(yǎng)學生的觀察分析能力、邏輯推理能力和科學探究精神。
情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對物理學的興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和解決實際問題的能力。
3. 教學重難點
重點：功的概念、計算公式及做功的兩個必要條件。
難點：理解功是力與在力的'方向上移動距離的乘積，以及準確判斷一個過程中是否存在做功。
二、說教法
1. 直觀演示法
利用多媒體展示力做功的動態(tài)過程，幫助學生直觀理解功的概念，特別是力與位移方向的關系。
2. 實驗探究法
設計簡單實驗，如用彈簧秤拉動物體在不同條件下做功，讓學生親手操作，觀察現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，加深對做功條件的理解。
3. 討論合作法
分組討論生活中的做功實例，鼓勵學生提出問題、分享觀點，通過小組合作解決問題，增強團隊協(xié)作能力和語言表達能力。
4. 講解與練習結(jié)合法
在講解理論知識后，立即配以針對性練習，如選擇題、計算題等，及時鞏固新知，提高解題能力。
三、說學法
1. 自主學習
引導學生預習功的基本概念，通過閱讀教材或觀看預習視頻，初步構(gòu)建知識框架。
2. 觀察思考
在實驗過程中，要求學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，思考為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果，培養(yǎng)細致觀察和深度思考的習慣。
3. 合作交流
小組討論時，鼓勵學生積極發(fā)言，提出疑問，通過同伴間的交流促進思維碰撞，共同解決問題。
4. 實踐操作
通過實驗操作，親手驗證理論知識，加深對功的理解，同時鍛煉動手能力和實驗技能。
四、說教學流程
1. 導入新課（約5分鐘）
通過生活實例（如工人搬運貨物、騎自行車上坡）引入功的概念，激發(fā)學生興趣。
提出問題：“什么是功？做功需要什么條件？”引發(fā)學生思考。
2. 新知講授（約20分鐘）
利用多媒體展示功的定義、計算公式及做功的兩個必要條件。
通過動畫演示力和位移方向的關系，幫助學生理解功的計算原理。
講解實例，分析做功與不做功的情況，強化概念理解。
3. 實驗探究（約15分鐘）
分組進行“拉力做功實驗”，記錄數(shù)據(jù)，觀察現(xiàn)象。
小組內(nèi)討論實驗結(jié)果，總結(jié)做功條件，教師巡回指導，解答疑問。
4. 討論交流（約10分鐘）
分享各組實驗結(jié)果，討論實驗中遇到的問題及解決方法。
引導學生聯(lián)系生活實際，列舉做功實例，加深理解。
5. 鞏固練習（約10分鐘）
完成課堂練習，包括選擇題、填空題和簡單計算題，教師及時批改，反饋學習情況。
6. 課堂小結(jié)（約5分鐘）
回顧本節(jié)課知識點，強調(diào)做功的兩個必要條件。
布置課后作業(yè)，鼓勵學生探索更多做功實例，準備下節(jié)課分享。
7. 布置作業(yè)
完成課后習題，包括書面作業(yè)和實踐作業(yè)（觀察并記錄家中或?qū)W校中的做功現(xiàn)象）。
通過這樣的教學設計，在使學生全面理解功的概念，掌握計算方法，同時培養(yǎng)他們的實踐能力和科學探究精神。
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