說課稿

時間：2021-06-14 10:36:50 說課稿我要投稿

【精品】說課稿范文錦集八篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精品】說課稿范文錦集八篇

說課稿篇1

　　一、教材分析

　　首先進(jìn)行教材分析

　　古人云：責(zé)有攸歸，義無旁貸。在人的眾多優(yōu)秀品質(zhì)中，責(zé)任最為淳樸與可貴，它是中華民族所有傳統(tǒng)美德的根基。加強(qiáng)對學(xué)生的責(zé)任教育，既是社會發(fā)展的需要，也是立德樹人的需要。因此，我選擇了我們學(xué)校校本教材《德育實(shí)踐活動指導(dǎo)手冊》（高二年級版）第三個專題“崇高的責(zé)任”來設(shè)計本節(jié)課，該部分內(nèi)容隸屬于中華傳統(tǒng)美德第15個德目“敬業(yè)盡責(zé)”。

　　依據(jù)這個主題的內(nèi)容要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1）引領(lǐng)學(xué)生感知責(zé)任的內(nèi)涵，幫助學(xué)生初步樹立責(zé)任意識。

　　2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)責(zé)任的重要性，明確不同責(zé)任之間的關(guān)系。

　　3）引導(dǎo)學(xué)生立足日常，踐行責(zé)任，用責(zé)任創(chuàng)造美好生活。

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生感受責(zé)任的魅力，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識。依據(jù)：理論是行動的先導(dǎo)，學(xué)生只有明確責(zé)任的重要性，才能自覺踐行責(zé)任。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生立足日常，踐行責(zé)任。依據(jù)：高中生在道德認(rèn)知方面已具備一定的能力，但在行為約束和道德選擇上往往缺乏一定的自控性。

　　二、說教法：

　　本著尊重學(xué)生、彰顯學(xué)生個性特色、幫助學(xué)生追求幸福的教育理念，我積極踐行生態(tài)育人的教學(xué)模式，通過多媒體輔助教學(xué)，采用情景探究、故事分享和活動體驗(yàn)等教學(xué)方法，力求為學(xué)生展示一個生活性、開放性的課堂，以實(shí)現(xiàn)育心、育德、育人的教育目的。

　　三、說學(xué)法：

　　德育實(shí)踐活動課與傳統(tǒng)主題班會課不同，它最大的特點(diǎn)在于自主性和體驗(yàn)性，因此在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法來參與課堂體驗(yàn)。

　　四、說教學(xué)過程：

　　（一）課堂導(dǎo)入：

　　首先播放一個短片，通過音像效果營造良好的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生對責(zé)任的感悟與思考，由此激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課堂。

　　（二）課堂展開：

　　這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了三個篇章：

　　第一篇章感知責(zé)任：什么是責(zé)任呢？我先和學(xué)生分享了一個故事（展示），學(xué)生通過對相關(guān)問題的討論與思考，深入淺出、水到渠成地明白了責(zé)任的內(nèi)涵，然后又引導(dǎo)學(xué)生通過名言警句的搜集和整理加深了對責(zé)任的理解。

　　第二篇章體驗(yàn)責(zé)任：這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了一個“搭積木”的體驗(yàn)活動，分四步進(jìn)行體驗(yàn)：

　　第一步，每人任選5塊積木隨意搭配，學(xué)生一下子找回了童年的感覺，頓時熱情高漲，所搭積木也充分展示了自己的個性和風(fēng)采。

　　第二步，每人選擇四塊積木，用便簽紙分別標(biāo)上自我責(zé)任、集體責(zé)任、家庭責(zé)任和社會責(zé)任，自行搭配。由于給積木賦予了不同的責(zé)任，學(xué)生一下子認(rèn)真和嚴(yán)肅起來，由此體會到了責(zé)任對個人的約束力。最后每個人搭的積木都不一樣，學(xué)生進(jìn)行展示、分享和交流，并闡述了自己這樣搭的理由，實(shí)際上也就是分享自己對這四種責(zé)任關(guān)系的理解。這樣就把抽象的問題具體化，便于學(xué)生理解和接受。

　　第三步，每人用手中的四塊積木和組內(nèi)同學(xué)合作搭配，要求發(fā)揮每種責(zé)任的最佳效能，使搭建的積木既漂亮又穩(wěn)固。學(xué)生積極積極參與，五分鐘后各小組爭先恐后地進(jìn)行展示、分享和交流，在此過程中他們認(rèn)識到：這些積木都是由不同的責(zé)任交織而成的，之所以穩(wěn)固是因?yàn)檎_處理了各種責(zé)任的關(guān)系，從而構(gòu)成了一個和諧有序的整體。學(xué)生對責(zé)任的理解進(jìn)一步深化提升。

　　第四步，每個人都從剛才的積木中抽掉一種責(zé)任，觀察整體的變化。盡管學(xué)生小心翼翼地抽，最后所有的積木還是倒塌了。同學(xué)們在惋惜之余也紛紛發(fā)表自己的感悟，認(rèn)識到：無論哪種責(zé)任，都很重要，當(dāng)個人不想履行責(zé)任的時候，整體就會越來越糟糕，直到崩潰。

　　這個活動層層深入，切合主題，沒有空洞的說教，完全讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中通過小組合作、分享交流認(rèn)識到：人生如同搭積木，責(zé)任就像積木塊，只有個人積極踐行責(zé)任，才能構(gòu)建和諧整體，我們的生活才能更美好。整個過程既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合德育發(fā)展規(guī)律。

　　第三篇章踐行責(zé)任：首先借助三張圖片，讓學(xué)生明確人的角色不同，承擔(dān)的責(zé)任也不一樣，然后引導(dǎo)學(xué)生用“當(dāng)。。。。。。。的時候，因?yàn)樨?zé)任感，我……”的句式寫句子，目的是讓學(xué)生立足日常生活明確自己的責(zé)任，反思自己的行為。最后我把班級分成四個小組，每組負(fù)責(zé)一個層面進(jìn)行思考討論，根據(jù)思考的結(jié)果每人寫出一件打算要做的力所能及的事情，裝進(jìn)瓶子里。全班把所有瓶子收集在一起，每人隨機(jī)取走一個，并在課下完成自己打算要做的和瓶子要求的做事情，由家長和班委會監(jiān)督完成，并適時向班主任反饋。

　　這里我是模擬了QQ漂流瓶游戲，不僅趣味性強(qiáng)，寓教于樂，而且也具有很強(qiáng)的實(shí)效性，注重了課后拓展延伸，讓學(xué)生把課上的責(zé)任教育轉(zhuǎn)化為課后的一種道德行為。

　　（三）課堂總結(jié)

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，我向?qū)W生推薦了兩本書。最后師生齊唱《責(zé)任之歌》，在和諧的氛圍中結(jié)束課堂。不僅升華了情感，提高了認(rèn)知，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生為美好生活而踐行責(zé)任的熱情。

　　【說板書設(shè)計】

　　我的板書是這樣設(shè)計的（多媒體展示）。整個板書以責(zé)任為主線，逐層深入，既體現(xiàn)了課堂設(shè)置與教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，也彰顯了責(zé)任與美好生活的聯(lián)系，符合是什么、為什么、怎么辦的思維遞進(jìn)規(guī)律，簡潔明晰，直觀形象，給學(xué)生留下深刻印象。我的說課完畢，感謝您的聆聽和指教！

說課稿篇2

　　我今天說課的篇目是幼兒園小班綜合游戲活動《樹葉媽媽和孩子》。

　　一、說教材。

　　（一）“秋天”是幼兒園課程中不可或缺的內(nèi)容。從幼兒是學(xué)習(xí)的主體，理解是主動學(xué)習(xí)的前提出發(fā)，我們就會清楚地知道：“秋天”是為幼兒這一學(xué)習(xí)主體服務(wù)的客體資源，樹葉飄飄落落的動感又與幼兒躍動的心靈天然地契合，建構(gòu)式課程《樹葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物來作為學(xué)習(xí)對象。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識目標(biāo)：認(rèn)識、區(qū)別綠色、黃色，能一一對應(yīng)找到相同的顏色。

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

　　3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂；從而激發(fā)幼兒的求知欲。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：這是一次綜合游戲活動，其中穿插了一些科學(xué)常識教育，但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此，整個教學(xué)活動的重點(diǎn)放在

　　幼兒認(rèn)識和區(qū)分顏色這一環(huán)節(jié)上。

　　二、說教法。

　　針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實(shí)際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、游戲法，啟發(fā)聯(lián)想法、音樂法等教學(xué)方法。使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

　　為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動前要求準(zhǔn)備了一筐樹葉，有綠、黃兩種顏色，以增強(qiáng)幼兒對樹葉的了解。活動中還應(yīng)用了不同的胸飾一份，進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說學(xué)法。

　　在教學(xué)活動中教師通過引導(dǎo)、講述、游戲，讓幼兒認(rèn)識和區(qū)分綠色、黃色。并盡量營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒找到自己的樹葉媽媽。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力

　　四、說教學(xué)過程：

　　1、進(jìn)入情景，提問樹葉寶寶是怎么掉下來的。

　　2、樹葉寶寶找朋友，請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起。

　　3、樹葉媽媽找孩子，教師扮演大樹，引發(fā)幼兒討論：怎樣幫助樹葉媽媽找回孩子。

　　4、游戲：大風(fēng)來了。

　　5、總結(jié)性小結(jié)。

　　五、延伸活動。

　　課后組織幼兒一起收藏樹葉，并把收藏樹葉的圖書帶到幼兒園，一起觀察發(fā)現(xiàn)樹葉的變化，分享發(fā)現(xiàn)和收藏的樂趣，對于不知名的樹葉，鼓勵幼兒大膽請教他人。

　　本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動中，能動地建構(gòu)著知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，整個活動在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合個性發(fā)展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動，幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者。

說課稿篇3

　　一、說幼兒情況

　　區(qū)域活動是幼兒自由、自主的學(xué)習(xí)場所，它是幼兒自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼兒在這一自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能按自己的興趣、意愿和能力，選擇活動內(nèi)容、體驗(yàn)快樂和成功，能積極主動的學(xué)習(xí)、探索和表現(xiàn)。

　　大班的幼兒動作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)，愛學(xué)、愛問、好學(xué)，有極強(qiáng)的求知欲望，能生動、有表情地描述事物，閱讀能力明顯提高，而且合作意識逐漸增強(qiáng)，規(guī)則意識逐步形成。針對大班幼兒在區(qū)域活動中的特點(diǎn)，為滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)和表演區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動中自主學(xué)習(xí)，并從中獲得各種經(jīng)驗(yàn)及知識。

　　二、說活動目標(biāo)

　　下面說說我們的活動目標(biāo)，活動的總目標(biāo)是：

　　1、鼓勵幼兒能按意愿選擇自己喜歡的活動區(qū)域和活動材料進(jìn)行操作，活動中能遵守游戲規(guī)則，愉快地游戲。

　　2、活動中，鼓勵幼兒積極擺弄，大膽探索，遇到問題能進(jìn)行協(xié)商，培養(yǎng)幼兒的交往能力。

　　3、在與材料的互動中發(fā)展幼兒的觀察力、思考力和專注力。

　　4、鼓勵幼兒大膽地在集體面前表述自己的游戲過程和結(jié)果。

　　根據(jù)這些活動大目標(biāo)及幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，我們又制定了本次活動的各區(qū)域目標(biāo)。

　　科學(xué)區(qū)（標(biāo)志：鑰匙）：

　　1、提供跑道模具，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)跑道的坡度不一樣會導(dǎo)致同時行駛的汽車速度有快慢。

　　2、結(jié)合主題，提供石臼石磨谷米篩子等，讓幼兒用石臼臼米，用石磨磨粉，讓幼兒在操作的過程中，獲得感官的滿足，并促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，手指靈巧以及各項(xiàng)小肌肉的發(fā)展。

　　美工區(qū)（標(biāo)志：花朵）：

　　1、提供番薯藤，野菊花，膠囊，各種豆子，讓幼兒插花、拼貼，通過粘貼、剪、畫，等技巧，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力及手指、手腕的精細(xì)動作能力。讓幼兒體驗(yàn)制作的興趣，從而啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　閱讀區(qū)（標(biāo)志：書本）：

　　1、培養(yǎng)幼兒能安靜的看書，正確的翻閱圖書。

　　2、通過簡單的圖譜引領(lǐng)，邊看圖書理解故事內(nèi)容。

　　幸福小屋（標(biāo)志：愛心）：

　　提供各種燒烤用的小吃，請幼兒根據(jù)竹簽上的提示穿烤串，上面的提示有的是數(shù)字，有的是顏色的規(guī)律。穿好后，通過角色扮演，如燒烤攤主及顧客，學(xué)習(xí)社會性行為。

　　建構(gòu)區(qū)：

　　提供紙盒、紙箱、罐子杯子、紙板，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種建構(gòu)技法，動手動腦，自由地表現(xiàn)主題物，發(fā)展想象力與創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)造與成功的喜悅。

　　表演區(qū)：

　　提供頭飾、服飾、樂器，播放小朋友喜歡聽的歌曲，讓幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)自己對音樂的感受，體驗(yàn)表演的樂趣。

　　活動中大家也可看到，開設(shè)的區(qū)域中并不是每一個區(qū)域都有人去玩，都想去玩，

　　像閱讀區(qū)，而科學(xué)區(qū)，美工區(qū)，幸福小屋卻很想去玩，這樣，我根據(jù)材料的多少，區(qū)域的大小作了一些調(diào)整，如幸福小屋地方小，那就只規(guī)定去五個人，做五個區(qū)牌，這五個人一定要在上一次區(qū)角活動中玩得最好的。而美工區(qū)、科學(xué)區(qū)區(qū)域可大可小，我就各做了九個區(qū)牌，對人員的的安排可以有伸縮性，最大限度地尊重幼兒，尊重幼兒的需要、興趣。給幼兒一個寬松的精神氛圍。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《西門豹》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第八單元中的一篇精讀課文。課文中的故事產(chǎn)生在戰(zhàn)國期間，講的是魏王派西門豹辦理鄴這個地方，西門豹巧施奇策，和群眾一起排除迷信，興修水利，動員本地經(jīng)濟(jì)生長的汗青故事，描畫了一個為老黎民做功德、辦實(shí)事的古代父母官的形象，歌頌了他阻擋迷信、恭敬科學(xué)的品格。

　　課文根據(jù)事變產(chǎn)生生長的次序，先寫了西門豹到鄴這個地方后，通過觀察研究，弄清這里貧苦的緣故原由;隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣奇妙排除迷信的;末了略寫西門豹發(fā)動老黎民興修水利，使莊稼年年得到好收獲。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

　　(1)會認(rèn)7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“人煙稀少、眼睜睜、提心吊膽”等詞語。

　　(2)能正確流利有感情地朗讀課文。

　　(3)把握和領(lǐng)會西門豹懲治壞人的巧妙方法。

　　(4)學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

　　3、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。難點(diǎn)是理解西門豹的辦法妙在哪里。

　　二、說教法和學(xué)法

　　說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

　　1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會語言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，在平等對話中獲得啟迪，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合，形成新的感知。

　　2、角色體驗(yàn)法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我把學(xué)生當(dāng)作西門豹來對話，西門豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里?你能聯(lián)系前面的課文，說說你的理由嗎?又讓學(xué)生看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動作、語言進(jìn)行說話訓(xùn)練。在不斷的角色體驗(yàn)過程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時也能更好地體會人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。

　　說學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。

　　三、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖

　　這篇課文我打算用兩課時來完成教學(xué)。第一課時的主要環(huán)節(jié)是：導(dǎo)入新課;初讀課文，感知大意;理清情節(jié);品讀1-9小節(jié);書寫生字。第二課時的主要任務(wù)是：10-16自然段，理解西門豹是如何巧妙破除迷信，懲治巫婆的。下面我就詳細(xì)說一說第二課時的教學(xué)。本課時的教學(xué)共分5個板塊：第一板塊——復(fù)習(xí)引入，確定專題;第二板塊——梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法;第三板塊——品讀語言，體會巧妙;第四板塊——學(xué)習(xí)解決天災(zāi)。第五板塊——你覺得西門豹是個什么樣的人?你最佩服他的什么?

　　第一板塊——復(fù)習(xí)引入，確定專題

　　1、引入：同學(xué)們，在你的印象中西門豹是一個怎樣的人?用一個詞語來概括。

　　2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰能向大家交代一下是什么原因造成的?(請學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過的內(nèi)容，板書：人禍天災(zāi))這主謀我們也找出來了，西門豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對的，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來看看。引入新課。【課伊始，就讓學(xué)生明白本堂課的研究專題，能引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，讓探究性學(xué)習(xí)變得更加實(shí)在。同時自然恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了概括訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。】

　　第二板塊——梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法

　　1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。

　　2、投影提示交流要求：想：這句話是什么意思?-議：這句話巧妙在哪里?-賽：誰能讀出這句話的巧妙?

　　四人小組討論研究，哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙。

　　【文字是作者和讀者之間的一座橋梁，通過橋梁，讀者才能和作者見面。本環(huán)節(jié)，我采用“想、議、賽”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本進(jìn)行親密接觸。】

　　第三板塊——品讀語言，體會巧妙

　　理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，理解西門豹的辦法妙在哪里。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文篇幅較長，適宜長文短教。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要抓以下三句話來組織教學(xué)。

　　1、在上一環(huán)節(jié)小組合作探究的基礎(chǔ)上，反饋：你是從哪體會西門豹的做法很妙的?

　　根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示相關(guān)句子，由于句子較長，這里不一一來讀。

　　2、研讀西門豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”

　　首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮?預(yù)設(shè)學(xué)生能說出：

　　這是西門豹救出姑娘的一個借口。

　　然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會不會對巫婆客氣?(學(xué)生一定會說：當(dāng)然不客氣。)我再問：那他為什么跟巫婆說話的時候，還用“麻煩” 這個詞呢?仔細(xì)想一想，看誰能想到西門豹的心里去。估計學(xué)生無法一下子就體會出來，我會提示：在平時的生活中，你會在什么時候用上“麻煩”一詞?學(xué)生肯定能說出：是在請求別人做某事的時候。對方也是可以拒絕的。我順勢引導(dǎo)：西門豹是在請求巫婆嗎?巫婆可以拒絕西門豹嗎?相信引到這兒，學(xué)生一定恍然大悟，原來西門豹的話是話中有話，話外有意，這正是他將計就計，懲治巫婆的巧妙所在。(板書：將計就計)

　　最后，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會怎樣說這句話呢?通過自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒有商量余地的語氣。

　　3、體會懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”。

　　我是這樣引導(dǎo)的：西門豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里?你能聯(lián)系前面的課文，說說你的理由嗎?學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流，預(yù)計學(xué)生可能會說：(①他和巫婆勾結(jié)騙錢害人。②不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說出真相。③不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人。)老師小結(jié)：原來，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。指導(dǎo)朗讀：把你的巧妙讀出來吧!朗讀體會懲治官紳頭子的巧妙。

　　4、學(xué)習(xí)教育官紳和百姓，體會西門豹得饒人處且饒人。

　　老師導(dǎo)語：就這樣，西門豹借著送新娘，不費(fèi)口舌、不動聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了"人禍"的首惡份子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠?(學(xué)生說：不夠)對!他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。懲治巫婆后西門豹是等了一會再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對漳何站了很久?此時此刻，官紳們怎樣呢?

　　課件出示課文插圖：看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動作、語言進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，明確：(①其他官紳不是首惡;②這樣可以逼他們說出真相;③表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧妙。)

　　看到此情此景，老百姓明白了什么?"(齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。)小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。(板書：破除迷信)

　　【給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等對話的機(jī)會，大膽引導(dǎo)學(xué)生捕捉西門豹的語言，師生之間、生生之間、學(xué)生與文本、教師與文本進(jìn)行著平等的、個性化的對話，構(gòu)建起一個立體型的交流網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生從不同的角度，不同的層次理解文本，豐富了文本，體現(xiàn)出研讀的多元性和交流的高效率。】

　　5、分角色朗讀。

　　(課堂從人物的語言入手，充分展開，層層深入，又回到人物的語言，感悟語言的巧妙，理解語言重話輕說，急話緩說、假話真說、直話曲說的表達(dá)方法，領(lǐng)悟語言的藝術(shù)，形成了從“語言———情感———語言”的循環(huán)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。)

　　6、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個，也可以寫兩個，可以寫一句，也可以寫幾句)

　　【本訓(xùn)練將以往對人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動形象的積極的語言表達(dá)訓(xùn)練。而且這個訓(xùn)練不是劃一的是學(xué)生可以自由選擇的，有彈性的作業(yè)。】

　　第四板塊——學(xué)習(xí)解決天災(zāi)。

　　老師引導(dǎo)：看來西門豹的做法的確巧妙呀，(板書：巧妙)這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷鎖。人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?引讀最后一段……(板書：興修水利)

　　小結(jié)：日久天長，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。

　　第五板塊——你以為西門豹是個什么樣的人?你最敬佩他的什么?

　　引導(dǎo)門生自由談領(lǐng)會。

　　總結(jié)：這個故事固然產(chǎn)生在兩千多年前，可傳播至今，人們會永久記著這個樂成治鄴的縣官—門生齊讀課題——西門豹。

　　四、說板書計劃

　　西門豹

　　奇妙

　　人禍————→將計就計排除迷信

　　天災(zāi)————→興修水利

說課稿篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　你們好！今天，我說的內(nèi)容是《三袋麥子》的第二課時。我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這幾方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　《三袋麥子》在西師版小學(xué)語文三年級上冊第六單元第三課。上承《一只梅花鹿》，下承《竹石》。這篇課文是一篇童話故事，一共有九個自然段，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子，個人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。學(xué)生對這篇課文有濃厚的興趣，因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的動物形象。

　　2、學(xué)情分析：

　　我班的學(xué)生思維活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個人意見。因此，在教學(xué)中采用看動畫片的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會。課文內(nèi)容故事性強(qiáng)，線索比較清晰，我根據(jù)學(xué)生的情況讓學(xué)生講故事，鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　基于我對教材的理解和分析，結(jié)合新課標(biāo)理念我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個動物的美好的品格。

　　情感目標(biāo)：能正確的評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)時，我根據(jù)課文本身的特點(diǎn)，把“有感情地朗讀課文”作為教學(xué)的重點(diǎn)，“能正確的評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理”作為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、說教法學(xué)法

　　教法：在這堂課中，我采用了情景導(dǎo)入法，討論交流法，合作表演法，利用多媒體輔助教學(xué)去誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

　　學(xué)法：語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，我主要滲透了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、議、演等去實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）、動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我利用多媒體播放動畫片《三袋麥子》引入，學(xué)生被這鮮活的畫面所吸引，頓時思維活躍、精神振作，為整堂課的教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。欣賞后讓學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容，以及故事中的人物，引入課題，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)。

　　（二）、觀看動畫，理解感悟

　　看動畫片是孩子們最感興趣、最樂于做的事情，針對這一特點(diǎn)，我把整堂課的教學(xué)以看動畫片的方式來完成。根據(jù)學(xué)生的不同需求，先后播放土地爺爺分別到小猴、小豬、小牛家的情景，在學(xué)生欣賞動畫之后引導(dǎo)學(xué)生交流，同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。現(xiàn)就以土地爺爺拜訪小猴為例談?wù)勎业木唧w做法：我先播放土地爺爺?shù)叫『锛疫@一部分內(nèi)容，并讓學(xué)生邊看邊想，讓學(xué)生看后說說小猴家的麥囤里怎么會堆得滿滿的呀？同時指導(dǎo)學(xué)生讀好小猴的話。接著讓學(xué)生交流：看著小猴家豐收的情景，聽著小猴自豪的話，你準(zhǔn)備怎么來夸夸小猴呀？最后，老師扮演土地爺爺和學(xué)生一起表演這部分內(nèi)容，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生自由組合表演。教學(xué)拜訪小豬、小牛的思路與拜訪小猴這部分基本相同，只是問題有所不同。通過學(xué)生的看、想、說、讀、演，充分展示自己“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在對三部分內(nèi)容學(xué)完之后，引導(dǎo)學(xué)生交流：小朋友，看了動畫片之后，你最喜歡哪種小動物的做法呀？為什么呢？在此活動中，增強(qiáng)學(xué)生的主體性和參與意識，同時讓學(xué)生在合作、探索交流中感受快樂，得到收獲，學(xué)會相互接納，傾聽、分享、互助，交流與合作的`技能。

　　（三）、拓展延伸，活躍思維

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。當(dāng)學(xué)完本課后此時學(xué)生腦中一定會想假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我，我該怎么處理呢？這時就讓學(xué)生把自己的想法說出來。充分尊重學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的需要。為學(xué)生個性的充分發(fā)揮開辟了空間。從而培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和創(chuàng)新能力。

　　復(fù)述不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)記憶能力，還能幫助學(xué)生積累好詞句，提高閱讀和寫話能力。中年級是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要時期，作為語文老師，我們應(yīng)該切實(shí)地把復(fù)述訓(xùn)練落到實(shí)處。因此，我再次播放這部動畫片，讓學(xué)生邊看邊跟著一起說說這個故事。

　　四、說板書設(shè)計

　　好的板書是課文精華的體現(xiàn)，我的板書主要采用帖畫配文字的“圖文式”板書，簡潔、概括，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，展現(xiàn)了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生對文本的理解，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

　　三袋麥子

　　圖（小豬）——吃光——憨厚

　　圖（小牛）——保存——節(jié)儉

　　圖（小猴）——播種——聰明能干

　　以上設(shè)計還存在許多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見，讓我在你們的指導(dǎo)和幫助下得到提高！謝謝！

說課稿篇6

　　一、活動思路：電是小朋友生活中非常常見的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友對電腦、電視、電冰箱、電燈……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我們在活動區(qū)中投放了電線和小燈泡等材料，當(dāng)小朋友自己通過連接能使小燈泡亮起來時顯得特別高興，有些小朋友能在游戲的時候會向我提出：“為什么小燈泡能亮起來？”這樣的問題，于是我設(shè)計了一個科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，通過兩個實(shí)驗(yàn)來完成知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電，以及安全用電常識等目標(biāo)。

　　二、課堂實(shí)錄：第一個實(shí)驗(yàn)是：什么東西能導(dǎo)電？我請請小朋友來玩“會發(fā)光的小燈泡”這個游戲，不過這次的材料和活動區(qū)使用的材料有點(diǎn)不同：不光有銅絲、鐵絲，還有塑料線、毛線、紙繩，請小朋友自己試驗(yàn)一下，哪種材料能使小燈泡亮起來，并把你的試驗(yàn)結(jié)果計下來。小朋友聽到我的這個要求，小朋友馬上行動起來，每個小朋友拿了一張記錄紙做起實(shí)驗(yàn)來，那認(rèn)真勁還真象一個小科學(xué)家，有的小朋友還問我：“老師，為什么還有毛線呢？”實(shí)驗(yàn)后小朋友得出結(jié)論：金屬類的材料能導(dǎo)電，所以小燈泡就能亮起來，塑料、毛線、紙等東西不能導(dǎo)電。我們平時見到的電線都是用金屬類的材料來做的。接下來是第二個實(shí)驗(yàn)：那根電線能導(dǎo)電？請小朋友拿一根電線，看看它們能不能使小燈泡發(fā)光？這時小朋友選擇的電線可不是一樣的了，有兩邊露出銅線的、有一邊露出銅線的、有兩邊都沒有銅線的，經(jīng)過小朋友自己的操作，有的小朋友能使小燈泡亮起來，有的小朋友選擇的電線就不能使小燈泡亮起來，于是我就針對這一現(xiàn)象請小朋友進(jìn)行討論：為什么有的電線也不能使小燈泡發(fā)光呢？并得出結(jié)論：電線的外面包了一層塑料的外衣，塑料是不導(dǎo)電的，有的電線把兩邊的塑料去掉了露出了里面的鐵絲，所以就能導(dǎo)電，小燈泡才能發(fā)光，有的電線兩邊的塑料沒有去掉，塑料是不導(dǎo)電的，所以小燈泡就不會發(fā)光了。緊接著我又進(jìn)行提問引出討論：為什么要用塑料把鐵絲包住呢？電既然是很危險的，為什么人們還要去使用它？經(jīng)過了一些實(shí)際操作和討論，小朋友們對于電的特性已經(jīng)有了一些了解，然后我拿出為小朋友準(zhǔn)備的一些材料請小朋友來當(dāng)“小小工程師”，用電線、電池做一個小手電筒，孩子們可高興了，三五成群的組成一組，一邊制作一邊爭論，因?yàn)閯e的小朋友沒有采納小紐紐的建議，小紐紐還著急的直跺腳呢。當(dāng)曾輝那組的小朋友先制作出小手電筒時，他們高興的拍起了手慶祝自己的成功。

　　三、課后自評：本活動有三個目標(biāo)：1、知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。2、了解電的用途，以及安全用電常識。 3、對科學(xué)小制作感興趣。

　　為了使小朋友能更加直觀的了解電的特性，我為小朋友準(zhǔn)備了各種不同的實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)一的目的是讓小朋友知道電線是由什么材料作成的，所以我為幼兒準(zhǔn)備了各種不同的材料，有能導(dǎo)電的，還有不能導(dǎo)電的，目的就是請幼兒通過自己動手操作試一試什么材料能使小燈泡亮起來，從而能夠感受到金屬類的材料能導(dǎo)電，不是金屬類的材料不能導(dǎo)電的道理。所使用的記錄紙將每種線的實(shí)物貼在了表格中，小朋友一目了然，在實(shí)驗(yàn)的時候也便于記錄，小朋友只要畫出和就可以了，降低了難度。實(shí)驗(yàn)二的目的是讓幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證金屬類的材料能導(dǎo)電，我為幼兒準(zhǔn)備了三種不同的電線，一種是剝掉塑料皮的，一種是沒有剝掉塑料外皮的，另外一種是只有一邊剝掉塑料皮的。這個實(shí)驗(yàn)是通過小朋友自己操作發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過自己動腦筋解決問題才得出的結(jié)論，進(jìn)一步驗(yàn)證了金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料的材料不能導(dǎo)電的道理，而且知道了電線只有在剝掉外皮的情況下才是導(dǎo)電的。為了使小朋友對電的特性有一個全面的了解，我設(shè)計了討論：“為什么要用塑料把銅絲鐵絲包住？”和“電既然很危險，為什么人們還要去用它？”通過小朋友的發(fā)言，使小朋友明確電是很危險的，用塑料把銅絲、鐵絲包起來，電就不會漏出來就不會對人們產(chǎn)生危險，但即使這樣小朋友平時也不要隨便去摸電線、電源插座。電對人們的用處是很大的，只要合理的利用它是不會有危險的。經(jīng)過了以上幾個步驟以后，小朋友對于電的一些特性已經(jīng)有所了解，在活動最后，我設(shè)計了一個小制作的活動為小朋友準(zhǔn)備了電線、電燈泡、小開關(guān)、膠帶、電路圖等材料，請小朋友自己來制作一個小手電筒，從而提高小朋友對科學(xué)活動的興趣。

　　幼兒在本次活動中，興趣很濃且情緒高漲，積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，討論的時候也能積極發(fā)言，所以教師在知道教育目標(biāo)、內(nèi)容的時候要充分考慮到幼兒興趣點(diǎn)，在準(zhǔn)備教育活動的時候也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定適合幼兒的操作活動、操作材料，既要緊貼教育內(nèi)容，又不能難度太大，否則幼兒就會失去興趣。這就是教師在組織教學(xué)上的一點(diǎn)點(diǎn)藝術(shù)。

說課稿篇7

各位評委上午好：

　　今天我說課的題目是《周莊水韻》。

　　一、說教材

　　《周莊水韻》是語文版八年級上冊第一單元的第2課。古人說，仁者樂山，智者樂水。本單元的課文就為我們提供了這樣的平臺。而《周莊水韻》的作者更是用優(yōu)美的文筆將水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態(tài)風(fēng)景畫。

　　我認(rèn)為，課文包含一種韻致（寧靜素雅的古典情韻和當(dāng)代水鄉(xiāng)的溢彩流光），兩相聯(lián)系（古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史和現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系），三次游歷（兩略一詳細(xì)），四幅畫面（“小橋流水人家”的周莊整體圖，煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫，冰雪融化的周莊動感版畫，水天一色的周莊七彩夢幻圖），四種方法（抓住特點(diǎn)描寫景物，按照時間空間順序描寫景物，從不同角度描寫景物，運(yùn)用比喻等修辭手法描寫景物）。

　　二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　根據(jù)以上分析，結(jié)合著八年級學(xué)生的認(rèn)知特征，作為一課時的設(shè)計不可能面面俱到，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.整體感知水鄉(xiāng)動人的情韻，體會“水韻”的內(nèi)涵。

　　2.品味本課清新，優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法。

　　3.了解祖國如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，感受祖國山河的美好。

　　三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

　　本課的語言清新憂美，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，這些知識的積累和運(yùn)用，對學(xué)生今后的寫作極有幫助，為此，我確定本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)如下：

　　重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)游記的寫作方法．

　　四、說教法和學(xué)法

　　1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2.按照感知——理解——欣賞——評價的認(rèn)知規(guī)律教學(xué)。先整體感知，再局部賞析，最后再評價。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本，親近周莊，走出課本，評價周莊。這樣循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　學(xué)法方面：課前預(yù)習(xí)法，誦讀感知法，圈點(diǎn)勾畫法，合作探究法。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：（2分鐘）

　　在背景音樂《夢里江南》的優(yōu)美旋律中，讓學(xué)生觀察大屏幕上顯示的周莊風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受江南水鄉(xiāng)的情韻，進(jìn)而讓學(xué)生明白：周莊之韻在水，周莊之魂在水。同時導(dǎo)入：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇美文《周莊水韻》，這里有獨(dú)特的風(fēng)景，清新的語言，更有難以言說的韻味。

　　【設(shè)計意圖】：文本對學(xué)生的吸引力是大于老師的語言的，從這點(diǎn)來說，直接入題省時省力。

　　（二）講授環(huán)節(jié)：

　　▲一讀課文，整體感知：（5分鐘）

　　1.速讀課文，揣摩題目中“韻”字的內(nèi)涵并請你試著給文章再擬一個標(biāo)題，并說明擬題的理由。

　　2.想一想，作者在文中描繪了哪四幅畫面？

　　【設(shè)計意圖】：本文圍繞著“水韻”來選材做文章，學(xué)生擬題的過程本身就是對文章內(nèi)容的一種梳理再創(chuàng)作。在說明擬題理由的過程也是一種能力的提升。而第二個問題有利于學(xué)生對全文的脈絡(luò)有一個清晰的了解。

　　▲二讀課文，品味語言：（13分鐘）

　　1. 觀察圖片，請你有感情的朗讀出與畫面有關(guān)的語段，注意語氣、語調(diào)和停頓。（配《高山流水》音樂）

　　2.找出你最喜歡的畫面中最喜歡的語句大聲朗讀并按照“寫了什么——怎樣寫的——這樣寫有什么好處”的思路說說你的理解。先獨(dú)立思考，再合作交流。

　　強(qiáng)調(diào)：語言使用的技巧方法：①抓住特點(diǎn)描寫景物。②按照時間和空間順序描寫景物。③從不同的角度描寫景物。④運(yùn)用比喻等修辭法描寫景物。

　　【設(shè)計意圖】本篇文章最大的特點(diǎn)就是語言清新雋永，讀來令人身臨其境。而品析語言不僅讓學(xué)生可以體會到景色之美，深入解讀文本，更能夠?qū)W會寫作方法，進(jìn)行語言積淀。

　　▲三讀課文，理清脈絡(luò)：（12分鐘）

　　細(xì)讀文中寫作者游周莊的部分，完成下列表格（合作完成）。

　　作者三次游覽周莊的情景及感受

　　次數(shù)

　　時間

　　觀察角度

　　作者印象

　　景物特點(diǎn)

　　詳略安排

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住“水韻”這個文眼，從而理出課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在對比中感知寫景的方法和順序，也體會多姿多彩的水韻美。

　　▲整體評價——走出文本，評價周莊。（3分鐘）

　　展示兩幅未來周莊圖，一幅古樸典雅、青瓦白墻、木櫓輕搖，一幅高樓大廈，水星點(diǎn)點(diǎn)。讓學(xué)生對比討論，哪一幅更適合周莊的未來？

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，做出評價。促使學(xué)生走出文本，思考周莊的歷史人文價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化，保護(hù)古典人文景觀的意識。

　　（三）課堂小結(jié)（2分鐘）

　　周莊水韻

　　陳衛(wèi)星

　　江南水鄉(xiāng)好，周莊天下聞。

　　小橋流水美，水墨版畫真。

　　七彩夢幻奇，節(jié)日更繽紛。

　　古鎮(zhèn)典雅景，語言清麗新。

　　悠悠水鄉(xiāng)韻，入眼更入心。

　　【設(shè)計意圖】體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的三原則：有趣、有用、有關(guān)。

　　六、板書設(shè)計：

　　總述小橋流水人家圖

　　春雨迷蒙水墨畫雨中周莊

　　分述冬天雪后動感版畫雪中同莊

　　春夜節(jié)日七彩夢幻圖畫節(jié)日周莊

　　七、布置作業(yè)（7分鐘）（音樂《滴水的月光》）

　　以“逛（游）----”或“雨中行”“烈日下的------”為題，寫一篇描寫“所見所聞所感”的小短文（200—500字），要求用五個以上的比喻句。

　　【設(shè)計意圖】針對八年級學(xué)生素質(zhì)的差異，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　我的說課完畢，敬請各位指導(dǎo)。

　　謝謝！

說課稿篇8

　　教材分析：

　　本節(jié)課《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是義務(wù)教育新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材P84例2的（1）與（2）及練習(xí)十五相關(guān)內(nèi)容。

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已掌握《除數(shù)是一位數(shù)》除法的計算方法，及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，為學(xué)生主動、自主地學(xué)習(xí)本課打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課之后將為以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算及分?jǐn)?shù)小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。

　　教材先呈現(xiàn)教師購書地情景，從中提出一本《作文書》多少元？地實(shí)際問題，引出算式：8421＝；把21看成20進(jìn)行計算學(xué)習(xí)。然后出示五入的例子展開學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生分析：

　　對于四（1）班學(xué)生預(yù)設(shè)大部分的學(xué)生已經(jīng)對《除數(shù)是兩位數(shù)》（商是一位數(shù)）的除法有了一定的接觸能利用除數(shù)是一位數(shù)除法進(jìn)行正遷移，從而更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中大概有三分之一學(xué)生能獨(dú)立解決此類問題。

　　設(shè)計理念

　　在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄俊⒑献髦袑W(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能夠運(yùn)用四舍、五入的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法．初步掌握試商調(diào)商的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、歸納及綜合運(yùn)用知識的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生自己探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)生討論和交流中，促進(jìn)學(xué)生之間在交流中合作精神，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過生活實(shí)例的估算，理解、掌握試商和調(diào)商的過程。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，情景導(dǎo)入

　　1、昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，對于這樣的題，你會做嗎？13320＝（一生扮演，其余學(xué)生看大屏幕）

　　[設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，利用正遷移主動、自主地學(xué)習(xí)新知識。]

　　2、根據(jù)情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息？

　　（王阿姨有84元錢，買《作文選》21元/本；李叔叔帶了196元錢，買磁帶39元/盒）

　　3、你能對有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

　　（選擇2個：84元能買幾本作文選？196元能買幾盒磁帶，還多幾元？）

　　二、主動探究，學(xué)習(xí)新知。

　　(一)兩位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍）

　　1、你能解決這些數(shù)學(xué)問題嗎？列出算式。（板書）

　　預(yù)設(shè)：8421＝（）19639＝（）

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。】

　　2、我們先來看一看，剛才扮演的這位同學(xué)，請他說說計算過程。

　　3、同學(xué)們今天要學(xué)習(xí)的除法中的除數(shù)和上節(jié)課的除數(shù)有什么不同嗎？（上節(jié)課的是整十?dāng)?shù)，今天的不是整十?dāng)?shù)。）對，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法（板書課題）。猜一猜第一題可能是多少？（8421＝4）

　　4、你的口算能力很強(qiáng)，能把你的想法用豎式來表示嗎？同時檢驗(yàn)?zāi)愕目谒闶欠裾_。（獨(dú)立完成，一生扮演）

　　5、剛才我們遇到的除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法，你是怎么想的？

　　做題的學(xué)生匯報（本節(jié)課的重點(diǎn)）

　　預(yù)設(shè)：把21看成20

　　（也就是說你把除數(shù)看成了整十?dāng)?shù)（板書，除數(shù)看成整十?dāng)?shù)）這樣能更快、更準(zhǔn)確地試出商是幾。）

　　（二）三位數(shù)除以兩位數(shù)（五入）

　　1、現(xiàn)在我們來算一算19639的商是多少？

　　教師建議：

　　（1）獨(dú)立豎式計算（一生扮演）

　　（2）與同桌說一說你的計算過程

　　（3）全班匯報（本節(jié)課的重難點(diǎn)）

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與合作交流的精神。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。注意算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，還注意算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。】

　　（教師巡視，并找出錯誤資源。如：余數(shù)比除數(shù)大時，沒有調(diào)商。匯報時先請正確的同學(xué)說說它們的想法，然后出示錯誤算法并改正。）

　　預(yù)設(shè)：

　　生一：19639我把39看成40（板書），40乘5正好等于200，比196要大，因此商要小一點(diǎn)變成4。

　　生二：19639我把39五入看成40，400乘5正好等于200，確實(shí)比196要大；但是39乘5結(jié)果是195，比200小，所以商還是5。

　　（此時必須明確余數(shù)比除數(shù)大時，還可以商一個39，因此商要調(diào)大一些。）

　　（四）教師總結(jié)

　　在豎式計算時，我們通常利用四舍、五入法把接近整十的除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行計算，使計算比較快速、準(zhǔn)確。在試商過程中發(fā)現(xiàn)商太小時，就把商改大一個數(shù)；商太小時，就改大一個數(shù)。

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

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