實用的說課稿范文錦集八篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入

　　師：各位小動物們，大家好，我是喜鵲姐姐。今天由我來為大家主持水果大餐。小貓、小熊、小狗、小兔子們，你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎？喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請看大屏幕。

　　二、整體感觀。

　　 師：怎么樣？感覺如何？誰能用一句表示感嘆的話來說說你的感受。小青蛙，你說得真好！小白兔，說得不錯，小松鼠，好極了！大家都能從水果的多少、顏色、味道說出自己的感受！看得出來，你們都非常愛吃水果，對水果有種特殊的感情，一提到它呀口水都快流出來了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果，為什么愛吃呢？小白鴿，你說說，你愛吃草莓，是因為它外表好看；小燕子，你說說，哦，你愛吃蘋果，因為它味美，小灰雀呢！哦，你愛吃葡萄，是因為新疆的葡萄好吃！、、、、、、對于自己愛吃的水果，小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的原因。

　　三、觀察形狀

　　 師：剛才說了這么多，喜鵲姐姐發(fā)現(xiàn)很多小伙伴都愛吃桔子，喜鵲姐姐也愛吃。現(xiàn)在，我們一起來看看吧！

　　師：這是什么？ 桔子是什么樣子的？正確！能把它說具體一點嗎？非常好，小蜻蜓，你的想象力真豐富！還有誰來大膽的想象一下！不錯！我們再來看看它的顏色？對，桔子是黃色的，那表示黃色的詞語有哪些呢？對！蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦。看來大伙平時還挺善于積累詞語，希望這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持！那么，在這里，這個桔子該用哪個詞語才最貼切？小鴨子，你來說說，正確！你喜歡這種顏色嗎？怎樣才能讓別人感受到你的喜愛呢？你真聰明！加上了一個比喻，就能把句子寫得形象、生動，喜愛之情自然就出來了 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　四、辨別顏色

　　師：那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢？我們來看看！從圖上我們可以知道：桔子的顏色是有一個變化過程的，誰來說說？小龍馬，你來！對，沒有成熟的桔子是深綠色的，然后逐漸變成淺綠色，最后變成金黃色的了！

　　五、小結(jié)形狀、顏色

　　 師：現(xiàn)在，喜鵲姐姐要給大家出一道難題了：誰能把剛才我們觀察到的連起來，用一段通順的話來表述一下。有點難吧！。這樣吧！同桌先練一練。好了嗎？誰敢來？非常好，小麻雀，你真勇敢！來！試試看！說得棒極了。能上來電腦上把你剛才說的展示出來嗎？好，我們來欣賞一下！寫得真棒！我們應(yīng)該向小麻雀學(xué)習(xí)，下面，請大家象小麻雀一樣，觀察一下自己愛吃的水果，同桌互相說一說它的形狀、顏色，再把它寫下來。看看誰寫得好，請它上來電腦上展示！啄木鳥，你的也寫得不錯，上來展示展示！還有嗎？好，你的，你的，你的也行！

　　六、品嘗味道

　　師：看著伙伴們筆下的水果，寫得多好呀！喜鵲姐姐都忍不住想吃了，你們想不想吃呀！好！我們的水果大餐就要開始了。在開餐之前，喜鵲姐姐有個小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃喲！那就是：用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗，用你的心感受感受！小伙伴們，能做到嗎？好，現(xiàn)在我宣布，水果大餐正式開始：在品嘗過程中，你可以獨自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿別人的，喜鵲姐姐這里也有，歡迎大家過來品嘗！-時間到，相信這次伙伴們都不會白吃，一定會有所收獲的。請大家放下水果，沒吃完也沒關(guān)系，等一會兒我們還有機(jī)會吃。

　　師：接下來，我要采訪一下，你們剛才是怎么吃水果的？有沒有誰愿意接受喜鵲姐姐的采訪？好，就你，小白兔，請問你剛才吃的是什么水果？能說說你當(dāng)時是怎么吃的嗎？說得太精彩了。請你上電腦上展示一下？下面，我們大家一起來欣賞欣賞。說說你們的看法。小青蛙，你認(rèn)為開頭寫得好，寫了沒吃時就有一股香味，誘得人情不自禁想吃！讀了這一句你也想吃！ 小燕子，你認(rèn)為它用詞準(zhǔn)確，寫出了草莓誘人的香甜！

　　小鴨子，你認(rèn)為小白兔寫出了對草莓的喜愛之情！讀起來就好象真的吃到了一樣！ 小灰貓，你認(rèn)為寫得好，如果在后面再想象一下沒有成熟的草莓是什么味道就更完美了。-說得不錯，要不？小灰貓，你上來幫小白兔續(xù)上-

　　師：很好，你們的評語都很貼切！那你們知道小白兔為什么能寫得這么好嗎？我們一起來分析分析：小白兔沒吃草莓時怎么樣？咬開它又怎么樣？吃進(jìn)嘴又是什么感覺？吃完之后又有什么感受！，這下知道了吧！原來關(guān)鍵在于小白兔抓住了草莓味道上的特點來寫，寫出了自己對草莓的喜愛之情！

　　相信每一個小伙伴只要留心觀察，也一定能寫好的？不信，大家動筆試試看！小黑熊，你寫得不錯，上來展示，讓大家欣賞欣賞！你的也不錯，上來。你的有特色，也來，還有你的。

　　七、了解水果知識。

　　 師：看著你們筆下栩栩如生的水果，喜鵲姐姐真是喜歡得不得了！如果你們能了解你們愛吃的水果，它們生長在哪里？它們有什么營養(yǎng)？以及它們有什么特點的話？那你們的文章就會更加如虎添翼了。想了解這些呀，就得跟喜鵲姐姐去一個地方，那就是網(wǎng)絡(luò)世界，我們一起上網(wǎng)看看吧！

　　是不是大開眼界、、、、相信大伙們也一定收集了不少有關(guān)的資料。下面，根據(jù)剛才我們查到的資料，以及你在課外收集到的。我們準(zhǔn)備選出幾種最受大家歡迎的水果。以同一愛好為一組，比如喜歡蘋果的為一組，喜歡西瓜為一組、、、、、、先在小組內(nèi)進(jìn)行討論、總結(jié)。看看哪個小組把自己愛吃的水果說得讓大家都愛吃，哪個小組選出的組長就會成為今天的水果大餐形象大使，參加下個月在森林王國舉行的美食大會。有信心嗎？現(xiàn)在自由組合小組，進(jìn)入分組討論。1、2、3，開始！

　　時間到！ 哪個小組先來？好，西瓜組的代表來說說，恩，西瓜組認(rèn)為西瓜最受歡迎，我們聽聽：說得太棒了！他們從西瓜的產(chǎn)地、營養(yǎng)價值和作用等方面做了詳細(xì)的解說。還用生活中碰到的兩件趣事來證明西瓜的作用。很有說服力。西瓜組說得不錯。別的小組誰來發(fā)言？好，你們說說，好，你們來說說。、、、

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教材選擇

　　幼兒園的教育活動以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒主動活動，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為健康探索的對象。在《綱要》中健康科學(xué)目標(biāo)提到“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”。于是根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，我先物體的形狀出發(fā)，逐步過渡到對物和物體的之間的顏色來比較探索，聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。由易到難，逐步深入。

　　2、目標(biāo)定位

　　小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進(jìn)行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。目標(biāo)為：

　　（1）樂于參加跳圈游戲，感受與同伴共同游戲的快樂。

　　（2）能按指令迅速正確地調(diào)整自己的行為。

　　（3）聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。

　　3、重點和難點

　　我認(rèn)為本次活動的重點是：物和物體的之間的顏色來比較，難點是：找到對應(yīng)的顏色的圈中，初步獲得物與物的兩者之間比較的關(guān)系。

　　4、活動準(zhǔn)備

　　活動場地上畫有紅色和藍(lán)色的兩個圈，每人貼一個紅色或者藍(lán)色的標(biāo)記，強(qiáng)快的音樂。

　　二、說教法。

　　教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中力求“形成合作探究式”的 師生互動。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜方法來組織教學(xué)。在活動中我主要采用了多種感官參與法：在活 動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述， 借助于兒歌生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī) 會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間。

　　三、說學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。

　　遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨立學(xué)習(xí)，獨立思考奠定基礎(chǔ)，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感。

說課稿 篇3

　　今天的說課內(nèi)容是：人教版一年級上冊第六單元的知識《10的加減法》。

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　本課教學(xué)是在學(xué)生比較熟練地掌握了10的組成，并且通過前面1-9的學(xué)習(xí)，已經(jīng)為本課學(xué)習(xí)作了知識上的鋪墊。同時10的加減法是學(xué)生今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)學(xué)生由看圖數(shù)數(shù)計算到想數(shù)的組成計算的能力培養(yǎng)，同時也可以體會到遷移的應(yīng)用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　基于對教材的分析和理解，對學(xué)生實際情況和認(rèn)知規(guī)律的掌握，我希望本節(jié)課能夠達(dá)到以下3個教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、能夠準(zhǔn)確、熟練地計算10的加減法，提高學(xué)生計算能力。

　　（2）、通過動手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí)，在有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題。

　　（3）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　3、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：是使學(xué)生自主學(xué)會10的加減法。

　　教學(xué)難點：是運用所學(xué)知識解決實際問題

　　二、說教法、學(xué)法：

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主、自主學(xué)習(xí)和嘗試法為輔、講練結(jié)合的優(yōu)化組合。練習(xí)中注重算法多樣化和知識情趣化的有機(jī)融合，讓學(xué)生在民主、愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識和技能！

　　三、說教學(xué)流程

　　圍繞課標(biāo)中能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學(xué)問題并解決問題這一目標(biāo)，幾經(jīng)研討和修改。教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

　　出示一組動物圖片。學(xué)生幫助找朋友并說出數(shù)的組成，使其一一對應(yīng)。對已有知識10的組成進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

　　【設(shè)計意圖】：為學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法作出鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，探索新知。

　　學(xué)生先是根據(jù)猴子和大象的分法列式，從上面的兩加兩減中體會到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　經(jīng)歷了上面的分發(fā)過程，學(xué)生已經(jīng)對問題產(chǎn)生的原因有所了解。所以適時放手讓學(xué)生分一分，你認(rèn)為哪一種分法最公平？結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)生一定能夠辨別出5、5分是最公正的分法。由此強(qiáng)調(diào)5和5只能列一加一減兩個算式。 數(shù)學(xué)雖然是理性思維大于感性思維的培養(yǎng)，但是對于學(xué)生思想的滲透卻是需要結(jié)合不同的情境適時進(jìn)行的，此處我會詢問：從大象和小猴子分桃這件事中，你懂得了什么？讓學(xué)生明白做事要盡量公平，懂得謙讓。這一環(huán)節(jié)在初講時是采用教師逐一按照1、9，2、8，的分法進(jìn)行講授的，在與學(xué)生的接觸中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在經(jīng)歷了1、9分而產(chǎn)生了分歧之后，已經(jīng)產(chǎn)生了自主探究的興趣、激發(fā)了尋找解決問題方案的欲望。在已有知識的基礎(chǔ)上也具備了自主學(xué)習(xí)和探究的能力，所以我將這一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)做了調(diào)整，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力也優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

　　【設(shè)計意圖】：鼓勵學(xué)生說出多種算法，提倡創(chuàng)新思維，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生運用方法，自己去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

　　低年級的孩子注意力集中非常短，為此課中安排了這樣一個兒歌，即復(fù)習(xí)鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協(xié)調(diào)能力。本環(huán)節(jié)原本是作為收尾活動。最后想了想還是做課中活動更為適合，也更符合低年級孩子的年齡特點和學(xué)習(xí)需求。

　　【設(shè)計意圖】：復(fù)習(xí)鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協(xié)調(diào)能力。

　　第三環(huán)節(jié)：分層練習(xí)，拓展運用

　　為了幫助學(xué)生加深對新知的認(rèn)識，鞏固解決問題的方法，練習(xí)時我采取了內(nèi)容豐富、靈活多樣的練習(xí)形式。

　　1、讓學(xué)生尋找所有和10有關(guān)的加減法素材。

　　（1）、出示圖片 指名回答正方形里填幾？

　　（2）、出示圖片 指名回答圓里填什么符號？

　　2、游戲練習(xí)、深入鞏固。

　　出示水果圖片，并創(chuàng)設(shè)情境。

　　小猴子一次只能買十個水果，可以有幾種買法？

　　練習(xí)中如果孩子們出現(xiàn)了類似7個蘋果加2個梨再加1個芒果的連加方案。雖然這一部分知識是本課之后才會涉及到的，但是孩子們有這樣的組合意識，而且也符合情境中猴子媽媽的要求，所以要充分肯定孩子們的組合方案。

　　3、深入拓展、延伸練習(xí)

　　學(xué)生在經(jīng)歷了上面的練習(xí)之后，已經(jīng)對練習(xí)有了更多的興趣和更豐盈的自信，所以我會適時、適量的進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。

　　【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)鞏固新知。

　　第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié) 內(nèi)化知識

　　學(xué)生針對本節(jié)課說說自己學(xué)會了什么？對所學(xué)知識有一個梳理的過程。教學(xué)中我盡量為孩子們營造了一個輕松自由的教學(xué)情境。知識脈絡(luò)清晰，環(huán)節(jié)流暢，為孩子們的自主學(xué)習(xí)提供了良好的空間。

說課稿 篇4

　　一、說教材：

　　《祖父的園子》是部編本人教版五年級下冊第一單元以“多彩的童年生活”為主題的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活。言語新鮮自然、率真稚拙。充滿自由想象的表達(dá)方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運用，使文章猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達(dá)了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。文章文字雖然淺顯，但意境很美。是一篇非常適合對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、言語訓(xùn)練的范本。

　　“祖父的園子”是一幅色彩明麗富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給我?guī)�來了無窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。

　　課文重點寫了作者在“祖父的園子”里自由自在的嬉戲生活。祖父在園中栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，“我”跟隨祖父做著看似相同實則完全不同的活動，祖父是勞作，而“我”不是真正的勞作，是“亂鬧”。至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下。“我”所做的這一切都是自由的，祖父沒有批評，甚至沒有一絲責(zé)怪，是完全理解甚至是贊同的。祖父給與“我”足夠的寬松氛圍，讓“我”自由快樂的成長。祖父允許“我”隨便玩鬧，對“我”傾盡了愛心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了“我”自由、快樂而又幸福的童年。本文善用寄情于景，寄情于物。課文中描寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)瓜、玉米生長和蝴蝶飛舞自由自在，無拘無束，實際卻是作者把自己自由快樂的心情寄托在它們身上，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活，寄情言外，清新自然。

　　作者語言選擇很有意思，大量使用短句表達(dá)情感。文中選擇短句營造出輕松歡快的氛圍，表達(dá)了自由快樂的感情，讀來流暢自然，輕快靈動，親切感人。再則，語言兒童化、口語化，更顯童年的稚氣和童言的天真無忌。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點：

　　1.教學(xué)目標(biāo) ：

　　（1）學(xué)會文中的“蚱、晃”等11個會認(rèn)字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

　　（2）默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。

　　（3）體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。

　　（4）學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達(dá)自己的感受。

　　2.教學(xué)重點：

　　體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。

　　3.教學(xué)難點：

　　體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。

　　三、說學(xué)情：

　　五年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀中已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗，對文本有獨特的閱讀體驗。對于作者來說，祖父的園子是她童年時候的樂園，對于每一個孩子來說，他們每個人心中都有著或向往著這樣的一方天地。祖父園子里面的各種趣事，很多都是學(xué)生們親身經(jīng)歷過的，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而在文章中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。

　　四、說教法和學(xué)法：

　　1.說教法：

　　結(jié)合這篇文章的語言特點和情感表達(dá)方法，分析本班學(xué)生的學(xué)情，我主要采用以趣激情，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀文、賞文，在讀中理解、感悟、想象，提高學(xué)生對言語形式的遷移、運用能力。

　　充分使用電教手段輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，烘托氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒，深化感受，有效地解決突破教學(xué)難點。

　　2.說學(xué)法：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　六、說教學(xué)流程：

　　1.了解作者及出處，激趣導(dǎo)入新課。

　　從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就，介紹她的《呼蘭河傳》，激發(fā)學(xué)生讀書的`興趣。為走進(jìn)園子做情感鋪墊。

　　為什么她對園子如此的念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？這些問題的提出有助于引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感受真情。

　　2.走進(jìn)園子，了解園子。

　　通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感表現(xiàn)了昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……

　　使學(xué)生感受到作者描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會思想感情。“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。“紅的紅”“綠的綠”這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。

　　3.走進(jìn)生活，感受快樂。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高閱讀的質(zhì)量。在學(xué)生體會到了園子的特點，我進(jìn)而引導(dǎo)他們感受園子的快樂有趣的生活，文中的幾個主要場景都透露著作者的快樂和有趣，因此讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味這幾個主要場景，從中體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。為了便于學(xué)生輕松體會感受，可以采取表演的形式把幾件有趣的事表現(xiàn)出來。通過朗讀表演讓學(xué)生體會園子對“我”的重要性。這一環(huán)節(jié)對于整堂課比較重要，因此應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間。

　　4.了解花、鳥、蟲子、倭瓜等，感受園子里的自由。

　　學(xué)生自由讀課文16—17自然段，鼓勵學(xué)生交流看看能了解到什么？感受到什么？在課堂交流中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點詞句，在反復(fù)朗讀中體會院子里的那份自由。

　　鼓勵學(xué)生把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶或者一朵花、一棵樹，來講述你的快樂和自由。體會其中的自由和快樂。

　　在這部分教學(xué)中，抓住重點詞句，采用質(zhì)疑提問,感情朗讀,想象說話等教學(xué)方式，為學(xué)生提供了思考和自由發(fā)揮的空間，還能更好地讓學(xué)生體驗和感受文中的場景和意境,并把語言的訓(xùn)練真正落到實處。

　　5.回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生小組交流，了解作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？通過探究交流，使學(xué)生認(rèn)識到作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達(dá)自己的感受，把“我”做的、想的、說的如實地寫下來。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言、心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)不僅引導(dǎo)學(xué)生了解了作者的思想感情及其表達(dá)方法，而且培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物的習(xí)慣。

　　七、說作業(yè)設(shè)計：

　　1.有感情地朗讀課文，摘抄文中體現(xiàn)童真的句段。有助于學(xué)生深化感情，積累優(yōu)美的語句。

　　2.推薦閱讀蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》，擴(kuò)展視野，提高閱讀興趣，增加課外知識，走進(jìn)作者的童年，感受作者的童真。

　　八、說板書設(shè)計：

　　板書設(shè)計含概了本文的兩個要點，一是園子帶給“我”的是快樂和自由；二是作者透過文章想要告訴我們的是對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。板書簡潔，精練，讓人對課文內(nèi)容一目了然。

說課稿 篇5

　　一、學(xué)習(xí)課標(biāo)

　　析教材《兩件寶》一課是由北京師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)語文》第一冊13單元中的第一篇課文。本單元的主題是“手和腦”，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神。同時也是一首美麗的兒歌，其作者是聞名教育家陶行知先生，本詩講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要，教育學(xué)生從小養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。共有四句八行，讀起來朗朗上口。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、熟悉了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　教材這樣安排，為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知奠定了基礎(chǔ)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀12個生字，并寫好“切”字。

　　能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　2、通過小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與意識、主動探究精神。

　　情感目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生喜愛自己的雙手、大腦的感情。

　　2、體會動手動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。 教學(xué)重難點識字、寫字練習(xí);體會動手動腦的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神。

　　二、把握課標(biāo)說教法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。

　　本節(jié)課我采用以下幾點教法

　　1、猜謎激趣法學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注重力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時，我出示有關(guān)“雙手”“大腦”的謎語，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。

　　2、合作學(xué)習(xí)法 教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和聰明火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。

　　①如在學(xué)習(xí)“手和腦是寶”時，讓學(xué)生討論：人假如沒有雙手和大腦會怎么樣?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，教師只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。

　　②在鞏固生字時，開展“字寶寶找朋友”、“送生字回家”的游戲，讓學(xué)生在合作中求知，嘗試動手動腦的喜悅。合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，利于調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

　　3生活經(jīng)驗遷移法如在講解雙手和大腦有什么作用時，我讓同學(xué)聯(lián)系生活來討論，讓學(xué)生想不同的人雙手有何不同作用及大腦的作用。

　　三、培養(yǎng)能力談學(xué)法

　　1、營造氛圍，自主求知 只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不熟悉的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，同時通過范讀、齊讀、自由讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，使學(xué)生參與到讀中來，鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，表演悟道如在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去背誦古詩。通過動作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動作表演這樣能使課堂氣氛達(dá)到高潮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。

　　四、體現(xiàn)課標(biāo)說過程：

　　(一)巧借謎語導(dǎo)新課，了解“寶”之作用。

　　1、猜謎語(一)

　　(2)上課伊始，我出示第一個謎語：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。學(xué)生猜出謎語后，(我板書：雙手)

　　(3)接著讓學(xué)生思考：你們能說一說雙手能干什么嗎?學(xué)生馬上脫口而出，說出了雙手的好些作用。我順勢板書：做工。我進(jìn)一步發(fā)問你能說說不同的人手有什么不同的作用嗎。學(xué)生聯(lián)系生活實際，說了不同的答案：如老師的手可以為我們改作業(yè);護(hù)士的手可以打針;醫(yī)生的手可以做手術(shù);警察的手可以捉小偷等等。

說課稿 篇6

　　大家好！我是銅陵市實驗小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我匯報的內(nèi)容是電子工業(yè)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第4冊第26課《認(rèn)識計算機(jī)》的教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深入從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等六個方面進(jìn)行說明。

　　一、教學(xué)內(nèi)容及對象分析：

　　《認(rèn)識計算機(jī)》是教材第4冊第二單元教學(xué)內(nèi)容。本單元主要是介紹計算機(jī)硬件知識，主要包括計算機(jī)的發(fā)展，系統(tǒng)組成，計算機(jī)主機(jī)，存儲設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生了解和認(rèn)識常見的計算機(jī)硬件設(shè)備，深入理解硬件與軟件之間的關(guān)系。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：介紹計算機(jī)發(fā)展史，計算機(jī)的分類，及計算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)的組成。

　　本節(jié)課授課對象是六年級學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對計算機(jī)了有一定的了解，他們認(rèn)識電腦鼠標(biāo)、鍵盤等硬件設(shè)備，還掌握了常用的應(yīng)用軟件操作。但孩子們對計算機(jī)的發(fā)展及計算機(jī)的系統(tǒng)組成認(rèn)識不是很清晰。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)孩子們將進(jìn)一步了解計算機(jī)的歷史和發(fā)展趨勢以及認(rèn)識計算機(jī)的系統(tǒng)組成。經(jīng)過本課學(xué)習(xí)之后，對學(xué)生進(jìn)一步了解計算機(jī)主機(jī)的外觀及內(nèi)部組成，及了解存儲設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備有很大幫助。這個年齡段的學(xué)生對電腦有著很強(qiáng)的好奇心，并且對學(xué)習(xí)電腦有很大的興趣。

　　但是由于以往我們只注重軟件的應(yīng)用，對計算機(jī)的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此，認(rèn)識計算機(jī)的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件就成為了本節(jié)課的重、難點內(nèi)容。為了突破本課的重難點，在教學(xué)過程中我尋求讓學(xué)生多觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，多與同學(xué)間進(jìn)行合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　本課學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生生活實際，操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點與學(xué)生實際，我制訂以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解計算機(jī)的歷史和發(fā)展趨勢。

　　2、認(rèn)識計算機(jī)的系統(tǒng)組成。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)硬件知識的興趣。

　　4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和互相合作意識品質(zhì)。

　　三、教學(xué)環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境

　　本課需要教師通過傳奇或騰圖軟件進(jìn)行演示操作，在進(jìn)行評價時也需要展示學(xué)生作品，因此要求在局域網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。

　　四、教法闡述

　　依據(jù)考慮到學(xué)生年齡特點，設(shè)計本課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練運用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為以下三方面。

　　1、情境設(shè)計――樂學(xué)、想學(xué)

　　自己用電腦演示：由于小學(xué)生在機(jī)房的注意力難以長時間集中，多講無益，對于簡單只是干脆就不講，讓學(xué)生自己掌握，老師講給予適當(dāng)點撥。教師將基本的操作規(guī)則告訴學(xué)生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結(jié)時，學(xué)生對于剛才自己的勞動一定很在意，無論是發(fā)言的同學(xué)，還是聽講的同學(xué)，都會十分認(rèn)真，可以很好的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

　　2、任務(wù)設(shè)計――使學(xué)生會學(xué)

　　知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。在這堂課中，每個小組每位學(xué)生都有自己的任務(wù)，學(xué)生通過對所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考、分析、完成。在教師的演示操作過程中，也只是點到為止，給學(xué)生留下很大的操作空間。由學(xué)生被動聽，而變?yōu)橹鲃油瓿扇蝿?wù)的過程。因為是主動的做，將枯燥的知識練習(xí)暗藏于生動有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”。

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　六、教學(xué)過程：

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合六年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：

　　（一）任務(wù)驅(qū)動，激趣導(dǎo)入

　　（二）初步嘗試，探究新知

　　（三）教師引導(dǎo)，鞏固新知

　　（四）強(qiáng)化練習(xí)，形成技能

　　（五）課外實踐，拓展延伸

　　具體闡述如下：

　　（一）激趣導(dǎo)入講授新知

　　首先，教師開門見山直接問學(xué)生你喜歡電腦嗎？會用電腦干什么？同學(xué)們會這么多呀！現(xiàn)在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師加以簡單的總結(jié)：它是世界上第一臺計算機(jī)，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

　　（二）教師引導(dǎo)，探究新知：

　　同學(xué)們，隨著第一臺計算機(jī)的產(chǎn)生，計算機(jī)就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過自已的能力找到答案嗎？

　　任務(wù)一：電腦發(fā)展史

　　如：計算機(jī)發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段

　　時期

　　組成器件

　　時間

　　第一代

　　電子管計算機(jī)

　　（1945年～1955年）

　　第二代

　　晶體管計算機(jī)

　　（1955年～1965年）

　　第三代

　　集成電路計算機(jī)

　　（1965年～1980年）

　　第四代

　　大規(guī)模集成電路

　　（1980年～至今）

　　這一環(huán)節(jié)我把學(xué)生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長，2位搜索資料（不僅僅只有網(wǎng)上收搜索），1位加工整理，1位負(fù)責(zé)匯報。這個環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強(qiáng)探索欲和表現(xiàn)欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學(xué)生親自體驗，在探究中學(xué)習(xí)到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能。可能有人會擔(dān)心這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去做，有的孩子完不成任務(wù)會挫傷他的積極性，我認(rèn)為孩子都有很強(qiáng)的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務(wù)反而會促使他帶著問題更好的學(xué)習(xí)。

　　講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機(jī)的圖片。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說，再出示任務(wù)二。

　　任務(wù)二：計算機(jī)的分類（看書、老師課件）

　　計算機(jī)系統(tǒng)的組成：

　　任務(wù)三：想像未來的電腦會是什么樣的？

　　當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來的電腦會是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？學(xué)生會說有鍵盤、鼠標(biāo)等。這時教師引出計算機(jī)中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器等。

　　教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）

　　計算機(jī)中也是一樣的，你能舉例說明嗎？（畫圖、Word、電子報刊等）同學(xué)們說得都很好，這些都是軟件。可是我有個問題了，我想聽音樂，可是連計算機(jī)都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計算機(jī)的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。（板書）

　　這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機(jī)系統(tǒng)的組成，使學(xué)生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。很好的突破了本課的重難點。

　　（三）強(qiáng)化練習(xí)，形成技能：

　　測試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問題。

　　測試2：你能想像出未來計算機(jī)會發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？

　　測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，讓學(xué)生自己選擇喜愛的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，使原來枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)充滿了生機(jī)，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知，也促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

　　因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學(xué)生作業(yè)中找出有特點作品，讓學(xué)生自己進(jìn)行評價或讓同學(xué)對作品進(jìn)行評價，這樣在評價的過程中學(xué)生也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時，也加強(qiáng)了小學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

　　（四）課外實踐，拓展延伸：

　　讓學(xué)生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報刊或小動畫，然后當(dāng)小老師講解給自己的親人和朋友聽。

　　給學(xué)生一個開放的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的實踐能力，激發(fā)學(xué)生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很好的反饋機(jī)會。

　　總體思路：

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動、更輕松；力求在探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

說課稿 篇7

　　各位評委老師：

　　上午好！我今天說課的題目是《開花的心》。下面，我將從說教材，說學(xué)法教法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計四個方面進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《開花的心》是王宣利寫的一篇記敘類散文，選自20xx年第4期《文苑》。作者用以小見大手法形象描述了一棵無名小草的生命歷程，揭示了一個永恒的主題：平凡中孕育著神奇，樸素中體現(xiàn)著偉大，而要做到這一點，首先就要看到自身價值，要甘于寂寞，自強(qiáng)不息，執(zhí)著追求，還要經(jīng)得住誘惑，理智取舍，如此，我們的生活就會變得瀟瀟灑灑，每個人的生命之花就會開得色彩斑斕，絢麗多姿。當(dāng)然，也離不開親人的呵護(hù)，朋友的關(guān)愛。

　　文章篇幅短小（共861字），語言清新秀麗，行文自然流暢，主題積極健康明快又不失文雅，可謂文質(zhì)兼美，十分適合初中低年級學(xué)生閱讀。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課的活動目標(biāo)確定為如下兩點：

　　1、有感情朗讀課文，品味文章清新秀麗的語言。

　　2、理解文章主旨，體悟文中蘊含的生活哲理。

　　二、說學(xué)法和教法

　　學(xué)習(xí)本文主要運用誦讀法和批注法。

　　葉圣陶說過：“課文不過是個例子。”通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉這一類文章的常用閱讀方法。像這樣一篇優(yōu)美散文，指導(dǎo)學(xué)生誦讀是十分必要的，因為誦讀是學(xué)習(xí)語言的基本方法。不過，由于學(xué)生年齡尚小，經(jīng)歷簡單，他們的朗讀往往流于膚淺，需要在教師指導(dǎo)下、舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出韻味。例如：“母親用手欣喜地輕撫那些嬌柔的葉子，笑著說：“這草，它有一顆開花的心呢！”可以引導(dǎo)學(xué)生通過重音“欣喜”來體會母親的心情；通過聯(lián)想對比來感受“輕撫”所蘊含的母親對小草的喜愛；“這草，它有一顆開花的心呢！”通過逗號的短暫停頓，來感悟母親幸福滿足的心理。

　　所以，采用誦讀法，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞反復(fù)涵詠，讓他們漸漸進(jìn)入文本主旨，這是學(xué)習(xí)語文的根本途徑。

　　“不動筆墨不讀書”是語文學(xué)習(xí)的又一主要方法。精讀課文最常用的方法是給文章做批注，要引導(dǎo)學(xué)生從語言賞析，思路分析，主題的理解，寫作方法等方面做批注，既要獨立思考，讀出個性，又要分工合作，共享學(xué)習(xí)成果。

　　語文課應(yīng)該是語言習(xí)得課，讀寫是最基本最有效的學(xué)習(xí)方式，為調(diào)節(jié)氣氛，調(diào)動熱情，適當(dāng)變換學(xué)習(xí)方式很有必要，例如創(chuàng)新復(fù)述、仿說、仿寫等。

　　上述學(xué)法和教法體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的基本理念，也體現(xiàn)了尊重學(xué)生獨立閱讀獨特閱讀的教學(xué)思想。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)：

①朗讀課文，標(biāo)自然段序號。（便于學(xué)生上課交流，也可以指導(dǎo)一位優(yōu)秀學(xué)生課前范讀。）

　　②利用工具書自學(xué)本課詞語。（語言積累首先是詞語積累，豐富的詞匯是思想豐富的前提。當(dāng)前教學(xué)中有意無意忽略了這點。而且，讓學(xué)生動手，就應(yīng)該從最簡單最基本的開始。）

　　③寫出初步閱讀的感受和體會，格式是，“初讀本文，我印象最深的是－－－－－，或最讓我感動的是－－－－－－。”（根據(jù)心理學(xué)研究，初次閱讀能滿足人的好奇心，求知欲，感受最真切最可貴，引導(dǎo)學(xué)生寫出瞬間感受，可以維護(hù)學(xué)生閱讀興趣，從教師角度說，教學(xué)指導(dǎo)更有針對性。）

　　④預(yù)習(xí)中遇到的疑惑有哪些，可以用紙條記錄，便于上課交流。（學(xué)生注意力可以更集中，培養(yǎng)他們探索質(zhì)疑精神。）

　　（二）導(dǎo)語設(shè)計：

　　擬采用時尚熱點人物導(dǎo)入——朱之文，他先參加山東臺《我是大明星》，后參加央視節(jié)目《星光大道》。他1969年出生，是地地道道農(nóng)民，屬于草根一族。他酷愛唱歌，堅持不懈，孜孜以求，終于不鳴則已，一鳴驚人。（該實例既有生活氣息，學(xué)生感興趣，又暗合本文主旨。）

　　（三）明確活動目標(biāo)，學(xué)生齊讀：見前（帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。）

　　（四）交流預(yù)習(xí)成果：

　　找中下等學(xué)生交流詞語，找較好學(xué)生談初讀感受教師簡評，上課之初，做到由易而難，顧及全體。

　　點評學(xué)生預(yù)習(xí)成果（鼓勵為主，體現(xiàn)成功教育思想），轉(zhuǎn)入誦讀環(huán)節(jié)：

　　（五）書聲瑯瑯識小草。

　　配樂朗讀課文，同時思考：小草“開花”的原因是什么？

　　①齊讀要求：正確、流利、有感情。（明確課標(biāo)要求和努力方向。）

　　②找一個優(yōu)秀學(xué)生配樂朗讀全文，音樂鋼琴曲《初雪》（展示優(yōu)秀學(xué)生才華，激勵其他同學(xué)跟進(jìn)。）

　　③請學(xué)生點評朗讀。從語氣、語調(diào)、語速、重音等幾方面點評，（引導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀技巧，努力做到合理客觀評價他人）；

　　學(xué)生在教師引導(dǎo)下誦讀文章，選擇關(guān)鍵語段反復(fù)涵詠，探討朗讀技巧。

　　（六）披文入情品小草。

　　本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生賞析語言，掌握做批注的常用方法，具體方式是小組分工合作。

　　①你認(rèn)為哪些語言優(yōu)美，請選擇最喜歡的做批注。（例如：賞析文本中的擬人句子“它依然在喧鬧的花香蝶舞中沉靜安然，像個紳士，從容成長”指導(dǎo)學(xué)生用固定句式來做批注。）

　　②你認(rèn)為哪些句子比較重要，或自己不理解，找出來共同研究。

　　例如，你如何理解第六段中母親所說話的含義；表現(xiàn)作者態(tài)度變化的句子。

　　（通過教師引導(dǎo)，學(xué)生分工合作，可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。）

　　（七）變換角度悟小草：

　　①小草為什么會“開花”，有哪些原因？

　　②結(jié)合題目和文章的結(jié)尾說說本文要表達(dá)一個什么主題。

　　③從母親或小草視角創(chuàng)造性復(fù)述故事。

　　（上述設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生從語言到主題再到寫法，層層深入的學(xué)習(xí)課文，在賞析文章中掌握學(xué)習(xí)方法。這樣，培養(yǎng)了他們的閱讀習(xí)慣，提高了他們的語文素養(yǎng)。）

　　（八）聯(lián)系生活學(xué)小草：說說自己的經(jīng)歷體會或感悟。

　　（九）布置作業(yè)：書面完成說話訓(xùn)練，再擬一個新穎形象的題目。

　　上述兩項設(shè)計遵循了“由課內(nèi)到課外，由課文到生活”的原則，把學(xué)文章和學(xué)做人有機(jī)統(tǒng)一在一起。

　　四、說板書設(shè)計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖清晰簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生記憶理解文章脈絡(luò)。(圖表略)

　　后記：

　　本文是參加區(qū)級說課比賽原稿。遺憾的是我并沒能獲得什么獎項。清楚記得我是第一個選手。按要求比賽完又征得評委許可，我旁聽了接下來幾位選手的說課比賽。平心而論，遠(yuǎn)不及我。有的根本不得要領(lǐng)。

　　然而我也不敢竊喜，因為，這樣的比賽既有公開的比賽流程，也有私下交流的因素。回憶兩年前，全區(qū)組織教學(xué)能手比賽，我校兩位老師參賽，比賽結(jié)束后，一人積極與主要評委交流，一人按兵不動，結(jié)果后者名落孫山；此番比賽結(jié)束后，另一名參賽老師找我商議相關(guān)事宜，我以“安能折腰事權(quán)貴”的風(fēng)范婉言拒絕了。結(jié)果很快出來了，名落孫山的那位毫無爭議的讓位于我了。好在我并不在意。辦公室同事議論此事，說：“某辦公室某某和你一樣，也沒把私下交流當(dāng)回事，和你一樣結(jié)果。不重視和領(lǐng)導(dǎo)溝通，真是性質(zhì)很惡劣，后果很嚴(yán)重。老夫子，這回領(lǐng)教了吧。”我一笑了之。晚上和哥們喝酒聊起這事，一哥們嘲笑我，比賽分三階段，你只完成前兩項，答題不完整啊，就你這樣不懂規(guī)矩，罰酒一杯。我哈哈大笑，舉杯揚頭，一飲而盡。有酒有朋友，嬉笑怒罵，無拘無束，何其瀟灑。其實我也不差錢兒。只不過，我以為，錢是用來買快樂的，不是用來換尊嚴(yán)的。

　　唉，本性難移，追記如上，聊以釋懷。

說課稿 篇8

　　說課精要

　　這是一篇介紹鶯這個小生靈的科學(xué)小品，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了

　　鶯的活潑好動、生性膽小、善于歌唱等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。第一課時熟悉課文內(nèi)容，練習(xí)概括各段大意。歸納

　　鶯的幾個特性,了解鶯的有關(guān)知識，這是學(xué)習(xí)重點之一。完成課后練習(xí)題一、二。

　　其二是學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，反復(fù)品味，積累下來，學(xué)以致用。

　　概括要點的練習(xí)應(yīng)在學(xué)生通讀全文，感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。而語言的品味則直在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下進(jìn)行局部精讀，通過比較、琢磨、朗讀、感悟，體會本文語言的精妙之處。

　　本文教學(xué)安排兩課時。第二課時學(xué)習(xí)語言，一段一段精讀，品味本文語言的生動優(yōu)美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．感知課文，概括每段大意。

　　２．總體把握并概括出鶯的特點，

　　３．朗讀課文，了解有鶯的知識，擴(kuò)大知識面。

　　教學(xué)過程

　　一、出示學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會概括課文要點，品味優(yōu)美語言。

　　2、養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物特征的習(xí)慣。

　　3、激發(fā)對自然對一切生命的熱愛之情。

　　二、導(dǎo)語引入課題

　　教師：說到春天，人們自然會想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么，寫到底是一種什么樣的動物呢？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。（板書課題）

　　三、補(bǔ)充幾個詞語解釋：

　　陰霆mai空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。

　　涵養(yǎng)①能控制情緒的功夫；修養(yǎng)。②蓄積并保持（水分等人本文中取②義。

　　四、教師范讀課文或放課文朗讀。學(xué)生標(biāo)好段序，邊聽邊思考下列問題。

　　思考：

　　1、用課文中的詞語概括出鶯的特性，并說說它最突出的特性是什么？（武鵬、刑冰雨等

　　24人）——小組上臺展示

　　2、第一段中作者是以怎樣的手法描寫鳥類的回歸所帶來的生機(jī)活力的？（苗潤明、李揚晨等15人）

　　3、最后一段怎樣理解“春天的唱詩班”？為什么說“聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不為之動情”？（李金峰、孫夢姍等13人）

　　4、本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（于露、陳昊等15人）1．課文共六段，每段寫了什么？（概括每段意思）

　　五、介紹作者

　　作為科學(xué)家，布封頗受詆毀，作為文學(xué)家，卻受到普遍的頌揚。他最主要的代表作《自然史》，筆鋒富于感情，用形象的語言，作擬人的描寫，生動活潑，至今仍為人們所喜愛。

　　為愛而生

　　只有愛，能使世界轉(zhuǎn)得更圓；只有愛，能創(chuàng)造奇跡。能夠看見別人的好，就會提升自己的好；能夠說出別人的好，就會強(qiáng)化對方與自己要更好。愛是一切的原動力。

　　向自然學(xué)習(xí)

　　從四季的替換，我們學(xué)會從悲傷中復(fù)元，因為生命是周而復(fù)始，生生不息的。讓心靈保持思考，活出熱情，做自己愛做的事，學(xué)會因夢想而生活。生是上天賦予的權(quán)利，活則要靠自我的智慧與勇氣。

　　——布封

　　六、布置作業(yè)。

　　1．抄寫今天所學(xué)的詞語，做好詞語的積累。

　　2．用“歡暢”“涵養(yǎng)”“恬靜”各造一句，要求準(zhǔn)確運用，最好有新意。

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