說課稿

時間：2021-05-31 12:30:17 說課稿我要投稿

關于說課稿范文集錦7篇

　　作為一名教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

關于說課稿范文集錦7篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　本次培訓采用的是自編教材《農家樂“長”樂經》，包括定位經、特色經、服務經和營銷經四個模塊。圍繞農家院經營過程對模塊四的專題二巧宣傳拓市場整合成四節(jié)內容，引客、待客、留客、送客，引客是農家院營銷管理的第一步，但在整個農家院經營管理中卻至關重要。培訓計劃對本課的要求是掌握并能夠根據(jù)自家實際情況選擇合適的營銷手段，從而為在待客中如何營銷自家做好鋪墊，進而提高學員經營農家院的能力。

　　二、說學情

　　本次培訓對象為30名農家院經營者，以女性為主。30—45歲人員占多數(shù)，年齡跨度相對較小，思想活躍。多數(shù)學員是初中以上文化程度，在此之前，學員曾接受過禮儀和烹飪的學習，接受能力比較強，但從未參加過農家院營銷的相關知識培訓，他們有經營農家院的實踐經驗，也有吃苦耐勞的精神，但理論基礎薄弱。知道有廣告，也想通過廣告宣傳增加客源，但不知道如何操作。

　　三、說教學

　　根據(jù)自編教材的培訓計劃，結合農家院經營者的認知結構及其心理特征，特制定如下教學目標：

　　（一）知識目標：1、了解優(yōu)質服務對農家院營銷的重要性。2、掌握農家院電視、網絡、報刊、宣傳單等營銷手段。

　　（二）能力目標：能夠根據(jù)自家實際情況選擇合適的營銷手段。

　　（三）情感態(tài)度價值觀：初步樹立優(yōu)質服務和營銷的意識。

　　四、說教學重難點

　　通過與農家院經營者交談，得知他們對于營銷知識知之甚少，不知道有哪些宣傳手段，更不知根據(jù)自家實際去選擇合適營銷手段的這種情況，確定本課的教學重難點。

　　教學重點：掌握農家院電視、網絡、報刊、宣傳單等營銷手段。

　　教學難點：能夠根據(jù)自家實際情況選擇合適的營銷手段。

　　五、說教法學法

　　本次課打破常規(guī)的純理論滿堂灌的教學方式，教師根據(jù)農家院經營者在實際經營當中遇到的問題設問，引發(fā)學員思考討論。授課過程中采取案例教學法，列舉發(fā)生在他們身邊的例子進行講解，開拓他們的視野，并把所學知識實際應用，讓學員通過練習，鞏固新知。

　　六、說教學過程

　　教學過程中，我注重突出重點，突破難點，為實現(xiàn)教學目標服務。本次課共分為四個環(huán)節(jié)。

　　（一）第一環(huán)節(jié)：問題導入

　　學員共同思考得出結論：在市場競爭日益激烈的今天，農家院需要靠營銷去擴大知名度，即所謂的“酒香還怕巷子深”、“會做還得會吆喝”。

　　通過提問，引起學員思考，激發(fā)他們學習營銷的欲望。

　　（二）第二環(huán)節(jié)：新授

　　本次課共有兩個話題，采取教師提出問題————學員討論———教師點評講授———師生共同得出結論的授課思路。

　　話題1：想啥法讓客人知道我的農家院？

　　教師提問：北京平谷的回故里、吉慶寶民農家院一年四季生意都非常火，重要原因之一就是營銷做的好。大家知道有哪些營銷手段嗎？學員思考共同得出結論：電視、網絡、報刊、散發(fā)旅游宣傳單等。教師進行點評講解：

　　1、電視：播放一段視頻《山之吧》，介紹平谷區(qū)黃松峪鄉(xiāng)山之吧農家院的環(huán)境、飲食以及憶苦思甜的經營理念等。通過觀看視頻讓學員討論總結電視傳媒的優(yōu)缺點。教師匯總電視的特點：覆蓋面廣，圖文并茂，能從各個方面表現(xiàn)產品的特色，但費用昂貴。教師推薦《北京電視臺》的《京郊大地》和《四海漫游》欄目，另外農家院可以利用特殊的電視廣告進行宣傳，如公交車、地鐵上的移動電視、寫字樓里的廣告電視等。

　　教師通過案例進行教學，讓學員更直觀的體會電視傳媒的優(yōu)缺點，并結合自家實際選擇合適的電視媒體，并靈活運用。

　　2、網絡：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，網絡無疑是農家院的重要營銷途徑，讓學員思考討論網絡營銷的優(yōu)缺點以及可以選用的營銷網站。教師匯總網絡的特點：影響面廣，能綜合利用各種藝術形式，更新快，能從各個方面表現(xiàn)產品的特色；受硬件與上網條件的限制。教師補充網站收費及操作步驟：（1）京郊旅游網，采取兩種合作方式；（2）中國農家樂協(xié)會，三年為期等。除了相關旅游網站，推薦學員利用QQ群、博客、微信等發(fā)送農家院信息。

　　通過向學員詳細介紹每個網站的具體操作步驟，幫助學員解決根據(jù)自家實際選擇使用哪個網站進行營銷的問題，從而突破本課的難點。

　　3、報刊：學員思考討論報刊的優(yōu)缺點，教師匯總：普及面廣，價格低廉，可提供精美圖畫；實效短，靈活性差。教師推薦唯一的地鐵免費發(fā)放報紙《信報》以及它的收費標準和發(fā)放最佳時間。其他報刊《北京晚報》、《北京晨報》、《當?shù)芈糜巍贰ⅰ堵糜吻閳蟆返取８嬖V學員要針對不同讀者群，選用不同的報刊進行營銷。

　　通過案例教學法使學員能夠根據(jù)自家的定位選擇合適的報刊進行營銷。

　　4、散發(fā)旅游宣傳單和農家院名片：提問學員一是去哪些地方散發(fā)，二是什幺時間去散發(fā)。引起學員思考討論得出結果：到人流相對集中地區(qū)，利用節(jié)假日、當?shù)馗鞣N節(jié)慶活動散發(fā)等。師生共同總結出人流相對集中地區(qū)和平谷的節(jié)慶活動。

　　教師引導學員討論總結出結果，通過案例教學解決學員散發(fā)宣傳單和名片時候的困惑，幫助學員樹立利用當?shù)匾磺杏欣麜r機去營銷農家院的理念。

　　通過四種營銷手段的討論和案例教學，突出本次課的重點，通過詳細介紹每種營銷手段的具體操作步驟以及收費標準，突破本課的難點。力求讓學員明白這樣一個道理：要想人知道，先得作廣告。

　　話題2：如何吸引客人到我家？

　　客人已經知曉我的農家院，但在眾多農家院中如何讓客人選擇我家，如何吸引客人到我家？學員共同思考討論得出結論：取個好名字、設計響亮宣傳口號、吃住玩有特色、服務熱情等。教師進行點評講解：

　　1、取個好名字：讓人一看就能記住，并能夠引起某種遐想的名字，本身就是對農家院的宣傳，列舉幾個富有文化內涵的農家院名字。

　　2、設計響亮宣傳口號：列舉幾個代表性的宣傳口號。

　　3、吃住玩有特色、：播放一段視頻《追著桃花品美食》，介紹四戶農家院各自經營主打菜和服務特色。通過觀看視頻讓學員能從中有所啟發(fā)，并突出強調農家院只有吃住玩有特色才會有吸引力。

　　4、服務熱情：列舉雕窩村金河農家院的兩個例子，引起學員對服務熱情重要性的共鳴。

　　授課過程中列舉發(fā)生在他們身邊的例子進行說明，引起學員對自家經營的反思，使學員意識到只有在保證產品和服務質量的基礎之上最大限度的挖掘自家優(yōu)勢，才能吸引更多的客源。

　　（三）第三環(huán)節(jié)：學以致用

　　出示一個表格，讓學員結合自家情況選擇合適的營銷手段。然后讓幾名學員代表發(fā)言，學員先互評，教師再進行點評。

　　通過學以致用，讓學員鞏固本節(jié)課需要掌握的重難點知識。

　　（四）第四環(huán)節(jié)：小結

　　師生共同總結本節(jié)課所學習的主要內容，教師強調切合自家實際的營銷才能夠把客人引進家門，才能夠給農家院帶來意想不到的收益，只有在正確的營銷理念支配下，才能使農家樂“長”樂，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

　　七、說教學

　　本節(jié)課根據(jù)農民的認知結構和心理特點，采用討論和案例的教學方法，力求使學員在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的營銷能力和服務水平，從而達到了較好的培訓效果。針對學習內容和授課對象，在以后的培訓中嘗試雙師合作教學方式改革，以便更好地為農民服務。

說課稿篇2

　　一、教材地位：

　　本課內容是北師大版《數(shù)學》三年級下冊第六單元的第一課時。分數(shù)的認識是數(shù)概念的一次拓展，在數(shù)學基礎理論中，分數(shù)的形式定義相當抽象，現(xiàn)有的小學數(shù)學教材中對分數(shù)的理解僅突出它在現(xiàn)實生活中測量與均分的含義。本冊“認識分數(shù)”這一單元教材是在學生已經掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的擴展,是一次質的飛躍，因為無論在意義，讀、寫方法、還是在計數(shù)單位以及計算法則上，它們都有很大的差別，學生在生活經驗中有接觸但比較少，接受起來比較困難。因此，本單元只是“初步”，對分數(shù)概念的教學僅定位于結合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示，初步認識和理解幾分之一和幾分之幾。本課時認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個單元的起始課，對以后繼續(xù)學習分數(shù)和學習小數(shù)的有關知識打下堅實的基礎。

　　二、教學目標

　　如何在本單元教學時做到到位而不越位？我參照新課標，以“知識與技能”、“數(shù)學思考”、“問題解決”、“情感與態(tài)度”為緯度，將本課的教學目標定為以下三方面：

　　（1）在具體情境中初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱，在充分理解“平均分”的基礎上，初步感知和體驗分子、分母的含義；能正確讀、寫簡單的分數(shù)。

　　（2）學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。通過參與豐富的數(shù)學學習活動，使學生觀察探究、動手實踐、分析概括等能力得到進一步的提高。

　　（3）了解分數(shù)在實際生活和生產中的應用價值，體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，在學習中獲得成功的喜悅，樹立自信心。

　　三、教學中難點

　　本課時的教學重點與難點是探索和發(fā)現(xiàn)把一個物體或一個圖形平均分，其中的一份可以用分數(shù)幾分之一來表示，認識幾分之一，并能正確表示出一個物體或一個圖形的幾分之一。能運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。

　　其實簡單一點就是說，重點在于認識幾分之一的含義，難點在于在頭腦中建構起幾分之一的表象

　　四、說教學策略

　　1、突出數(shù)學概念形成的一般過程。

　　對于三年級的學生來說，分數(shù)的概念是一個原發(fā)性概念，學生頭腦中沒有與之對應的上位或下位概念，因此必須遵循數(shù)學概念形成的規(guī)律，按照實例觀察、分析共性、抽象屬性、符號表示、具體運用的流程充分展開教學過程，尤其是要通過大量的操作實踐，在學生的頭腦中建立起比較豐富的表象。

　　2、突出數(shù)學學習方式的綜合運用。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。本課教學從教師的教來看，要做到設情引趣，為學生創(chuàng)設情境，引導學生想學、樂學；要創(chuàng)造主動參與，積極探究的氛圍，讓學生會學、善學。從學生的學來看，要注重動手操作，動眼觀察、動腦思考；注重同桌互學，小組研討，集體交流。整個教學過程著眼于一個“探”字，貫穿一個“疑”字，突出一個“動”字。

　　（1）自主學習，著眼一個“探”字。

　　數(shù)學學習的主體是學生，要讓他們擁有強烈的學習欲望，親身感受探尋數(shù)學的樂趣，用自己的方式去主動學習。例如：表示半個蛋糕時，讓學生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學生主動、全面地參與教學活動，促進學生主體性的生成和發(fā)展。

　　（2）巧妙引導，貫穿一個“疑”字。

　　教師要善于在教學中使學生“于無疑處生疑”把學生思維引到焦點上，使他們動腦筋，感興趣，從而積極主動地學習。例如：當認識了二分之一后，教師引導學生思考：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設疑大大激發(fā)了學生學習的興趣，使他們積極主動地去探索。

　　（3）實踐操作，突出一個“動”字。

　　在課堂上，要讓學生動手操作，通過擺學具等實踐活動，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動地獲取知識。活動中，學生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解知識的形成過程，以外在“動”的形式，使學生對知識的內化和感悟更為深刻和完善。

　　五、預設教學流程：

　　為了使上述教學目標在課堂教學中得到切實落實，我預設如下的教學過程：

　　（一）情境導入，認識分數(shù)

　　在本步驟教學中，我設想由特殊到一般，從認識1/2遷移至認識幾分之一。

　　1、認識1/2

　　“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。說到本課的引入，有一個非常著名的案例。兩個人分蘋果，你覺得每個人該分到幾個就敲幾下桌子，在分完6個4個2個后，當分到一個蘋果時，學生發(fā)現(xiàn)不能用以前學過的整數(shù)來表示，這時，已有的知識經驗和現(xiàn)實問題發(fā)生了認知沖突，使學生產生了求知的欲望。這里我就轉入第二個環(huán)節(jié)：揭示“半個”在數(shù)學上可以用1/2表示。結合多媒體演示：把一個蘋果平均分成2份，強調每份都是它的1/2。并結合1/2介紹分數(shù)各部分的名稱以及各部分的具體意義。接著再通過反例（沒有平均分的情況）來加深學生的理解。

　　2、認識幾分之一

　　我設計了假如一個小朋友過生日，四個小朋友分一個蛋糕，問學生“應該怎樣分？”，這里還是要強調“平均分”，并結合多媒體的演示來認識：把一個蛋糕平均分成4份，每份都是它的1/4。在認識1/2的基礎上認識1/4。

　　認識幾分之一的第二個環(huán)節(jié)是你能夠把學具紙片的1/2折出來嗎，1/4呢？甚至更多（1/3、1/8……）呢？

　　讓學生解決p53“涂一涂”，但我的要求是，下面的三個圖形，你可以突出你喜歡的分數(shù)，但前提是自己要寫面。這時再追問學生：上面兩題涂的東西不一樣，涂色部分形狀更是不同，為什么都可以用1/2來表示呢？讓學生思考討論發(fā)現(xiàn)：平均分的圖形不同，它們的1/2形狀也不一樣，但相同的地方都是把一個圖形（或物體）平均分成了2份，所以每份都可以用1/2來表示。教師重點指出“要講清是誰的1/2”。這里為今后分數(shù)應用題中分率與對應單位1埋下伏筆。

　　（二）認識幾分之幾

　　出示p54折一折，在做的過程中，要多讓學生聯(lián)系剛剛學到的知識，寫分數(shù)，讀分數(shù)。

　　讓學生寫一寫、讀一讀p54說一說中新認識的三個分數(shù)

　　（三）面向全體，分層練習

　　新課標指出，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在教學中，注意面向全體學生，使所有學生在數(shù)學知識、數(shù)學能力、情感態(tài)度等方面都能有所發(fā)展，但同時也要注重學生的差異，分層練習，使不同的人得到不同的發(fā)展。這個環(huán)節(jié)我設計了這2個練習：①p55練一練前三題，其中先作第3題。②播放生活中的一段廣告，引導學生觀察并思考：廣告中的動態(tài)畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？最后一幅圖又是兩人分蛋糕，每人“半個”，讓學生體會數(shù)學來自于生活，又回歸于生活。

　　接著讓學生在生活中找分數(shù)。

　　教師總結：今天我們初步認識了幾分之一這類分數(shù)，要求大家會讀會寫，并且要特別注意只有在平均分的情況下，我們才可以用分數(shù)來表示；今后我們還要學許多其它分數(shù)，希望大家仍然要努力學好，大家有信心嗎？

說課稿篇3

尊敬的各位領導、老師：

　　大家下午好！

　　今天，我說課的題目是“學習普通話的意義和方法”，內容是校本教材語文（口語試用本）第一章的第一節(jié)。下面我就從“說教材”、“說教法、學法”和“說教學程序”三個方面給大家匯報一下，

　　一、說教材

　　對于學習普通話，大多數(shù)學生不以為然，甚至不屑一顧，認為根本就不需要學。但是，普通話是人際交流的需要，更是我們中專學生擇業(yè)、就業(yè)的需要，對這些踏入社會的`學生來說非常重要，勢在必學。為此，我對這第一課特地做了精心的準備，制定了兩點教學目標：

　　1、以現(xiàn)實生活為例，糾正學生錯誤的想法，激發(fā)并培養(yǎng)學生學習普通話的興趣。

　　2、理解學習普通話的意義，掌握學習普通話的方法，使學生有敢說、常說普通話的勇氣和信心。

　　難點是糾正他們的錯誤觀念，重點是學習普通話的方法。

　　二、說教法、學法

　　為了實現(xiàn)教學目標，我用“欲揚先抑法”，輔之以“任務驅動法”，抓住了學生的興趣點，集中了學生的注意力；指導學生在學習過程中使用“8W”模式進行學習，培養(yǎng)學生正確的學習習慣（8W即觀察、提問、搜索、評價、綜合、創(chuàng)造、交流、評估）。

　　三、說教學過程

　　（一）形象有趣，吸引注意，引入課題

　　首先，我通過詢問本節(jié)要講的內容，引入三個小例子，一是老鄉(xiāng)對普通話不以為然，卻與我進行“你多暫家走？你的學校在哪合？”的對話。二是我以和一位老師在蘇州買“褂叉子”卻羞的臉通紅。三是幼師部06級就業(yè)學生因普通話不好，遭到小朋友的哄笑，說明學習普通話的重要性，從而吸引了學生的注意力，使學生采取積極主動的意志行動進行學習。然后我以例子提出問題，師生達成一致，我們說的是“聊普”而非標準的普通話，引入普通話的學習。

　　（二）生動講解，互動熱烈德智雙馨

　　1、強調普通話定義的學習。

　　學生齊讀普通話的定義以后，老師強調“普通話定義”的四大知識點。首先是以手機短信“聊城人的愿望”的內容為點，闡釋為什么以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言。其次以《壞蛋是怎樣煉成的》這本書中一句典型的語法錯誤為例，指出以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的重要性，最后以提問的形式指出是56個民族同說一種話。這樣，用幽默風趣的語言既學習了知識，又對他們不加選擇的看書進行了勸諫。看著他們有些害羞又有些自信的目光，我知道達到了目標。接著，我又引入下一個問題：“其實，學習普通話，無論從長遠來看，還是從近前來看，無論從自身來看，還是從社會來看，都非常重要”，從而進入下一個知識點的學習。

　　2、闡述學習普通話的重要意義。

　　為了使學生感覺到學習普通話跟自己息息相關。我分“大的方面”和“小的方面”對學習普通話的意義進行了闡述。大的方面，就是課本上的三點意義，我依照課本分別用秦始皇統(tǒng)一度量衡、常用的智能打字法以及出口成臟口吐蓮花的例子進行了闡述；接著我又從小的方面解釋了學習普通話的重要意義，小的方面包括兩小點，一是自身發(fā)展的需要，我首先設計了師生從培養(yǎng)語文“聽書讀寫”四大能力進行了互動交流，使同學們體會到“說“是其他三大能力的基礎和再現(xiàn)，接著我引用了著名的語文教育家葉圣陶老先生的一句話“誰的說話能力差，不僅僅是他個人的吃虧，往往又會直接或間接的造成社會的損失。”引出說好普通話也是人際交流的需要。二是職業(yè)素質的需要。針對幼師專業(yè)的學生，我首先強調了國家《幼兒園管理條例》的規(guī)定，接著通過強調學生對聊城未來的重要作用，闡釋他們的普通話對聊城幼兒的影響。針對08高畢的學生，根據(jù)他們的志向以及就業(yè)特點，我以在蘇州回訪學生時因“我的”說成類似“我爹”而引發(fā)的糾紛，強調了普通話學習的必要性。

　　這樣，就從大小兩個方面讓學生從社會以及自身的發(fā)展切實體會到學習普通話的重要性。也明白了培養(yǎng)良好習慣的的重要性，從而適時對其進行了德育教育，學生的臉上一下子凝重了許多。趁熱打鐵，我提問了一個問題，那么怎樣才能學好普通話呢？很自然的引入下一個知識點，也是本節(jié)課的重點——學習普通話的方法。

　　3、詮釋學習普通話的方法

　　首先，先讓學生熱烈討論學習的方法，然后，師生互動，歸納成條，老師板書。針對部分學生不愛深思而喜歡照搬課本的習慣，我在黑板上板書了五點：1是多看——看辭典（針對學生的基礎不同，我特意詳細解釋了《漢語拼音方案》的具體內容）；2是多聽——聽新聞（在此，我解釋了幼師專業(yè)學生普通話要考的內容、必過的級別及大體分數(shù)，中央新聞播報員的普通話級別）；3是多練——練口部運動操（在此，我補充了一套口部運動操，共5部分7節(jié)，要求課前三分鐘要一起練）；4是多記——記課本附錄一、附錄二、附錄三的內容（在此，我補了充周恩來總理的名言：記背于年輕，受益于一生。5是多實踐——平時多說。（在此，我運用仿詞，幽默了一句：實踐是熟練普通話的唯一真理。并提出要求，同學們要用普通話進行交流，在和老師說話的時候，必須用普通話）

　　這樣，在輕松與嚴肅中，在快樂與條理中，寓教于樂，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生學習的積極性，樹立了學生學習的信心，使學生有了要去體驗成功的勇氣和力量。

　　（三）拓展延伸，激勵并進，形成素養(yǎng)

　　俗話說，受之以魚，不如受之以漁，在教學中，我們要教會學生學習的方法，對獲取的新知識也要善于總結與歸納。為此，我手指黑板上正板書的三個大點、11個小點以及副板書上葉圣陶先生、周恩來總理的名言，設計了兩個問題

　　1、這節(jié)課，你學習了那些內容？

　　2、這節(jié)課，你學會了那些內容，對你有什么教育意義？

　　我鼓勵學生積極回答，從而進一步強調重點難點。

　　趁熱打鐵，我布置了課下作業(yè)：

　　1、熟讀附錄一的字，早讀后將讀不準的字注上音寫在作業(yè)本上，不少于50個。

　　2、試著讀一遍課本第6頁中的聲母和韻母，劃出不會讀的字母。背誦唐代大詩人韓愈的《患不詩》——讀書患不多，思義患不明。患足己不學，既學患不行。（讓課代表自習時間抄在黑板上）

　　我的說課完畢，不妥之處，敬請各位老師多多指教、多多批評。謝謝！

說課稿篇4

　　一、教材分析

　　（一）課文所在地位、特點和作用

　　本文是初中語文第一冊第二單元的第四課，在此之前我們已學了三篇關于老師的文章，但此文卻不同與前幾篇，它所描述的不是一個普通的教師完成對一個普通兒童啟蒙、開化過程，而是一個特教人員運用獨特的教育方法，取得了特殊教育成就的一個典型范例。可以說是“一曲人性的頌歌”。海倫堅忍不拔的意志，莎利文崇高的獻身精神都會給讀者以深深地震撼，側面表現(xiàn)人物的寫法、細膩的心理描寫同樣起了典范作用，都會給學生以啟迪。

　　（二）本課教學目標的確立

　　1、知識目標：

　　把握文中的生疏的詞語，掌握記敘文中先敘后議的好處，體會文中細膩的心理描寫；領悟用側面描寫表現(xiàn)人物的方法。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生能從課文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，能進行對比閱讀。

　　3、德育目標：學習安妮莎利文崇高的獻身精神和科學的教育方法以及學習海倫·凱勒發(fā)憤圖強的精神和堅忍不拔的毅力。

　　4、創(chuàng)新目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生自主參與、合作探究的能力。

　　（三）重點、難點的確立

　　重點：先敘后議的作用；海倫·凱勒的《我的老師》

　　與魏巍的《我的老師》對比分析

　　難點：學生與海倫·凱勒及莎利文的換位思考。

　　二、教法、學法分析

　　（一）學情分析：

　　（二）教法設計：

　　1、教學方法：

　　以自讀討論為主，結合設疑提問法，對比分析法。

　　2、總體構想：采取“總體----局部----總體”的方法，先通覽全篇，了解概貌（包括內容與形式），再深入局部（細部），仔細揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

　　（三）學法指導：因為本文作者的身份很特殊，因而開始以模仿游戲的形式與角色換位思考，并增強學生對知識的渴求。接著教師提出學習目標，指導學生彩速讀，再精讀片繼的方法，邊看邊想，邊尋求解決問題的方法。這樣既培養(yǎng)了學生篩選有效信息的能力，有利于新聞記者時注意力的集中。再討論兩篇同名文章的異同時，鼓勵學生大腦發(fā)言，讓生自己分析歸納和總結，教師只起適當點拔的作用。

　　（四）教具的選擇

　　運用POEWERPOINT顯示作者簡介及教學目標并顯示板書設計，使復雜的內容簡約化，便于學生對文章內容的理解。

　　三、教學程序：

　　在教學過程中我采用導----讀----悟----賞----結的模式。

　　1、導（激情引趣）： “‘假如給我三天的光明，我第一眼想看的就是我親愛的老師。’這個盲童是誰？她對老師的感情為何如此強烈， ”以此引出海倫和莎利文。此時用多媒體展示作者簡介。

　　我們可能對海倫的不平凡感到震驚，那么莎利文是怎樣幫助海倫由殘疾人成為一個偉人的。

　　學生做模仿游戲，切身體會角色的感受，激發(fā)學生強烈的求知欲。

　　2、讀：多媒體展示學習目標及問題，生帶著問題讀文。

　　（1）莎利文教海倫哪些知識，用的是什么方法。

　　（2）和魏巍的《我的老師》有何異同。

　　3、悟：同學們先思考再分組討論，再選代表表述本組的觀點與大家交流。教師此時只是在適當?shù)臅r候進行稍微地點撥。（解決教學重點）

　　4、賞：讓同學們根據(jù)作者所描寫的感受，用自己的語言描述出莎利文老師的形象。

　　5、結：讓學生總結一這節(jié)課自己的收獲（從情感，寫作借鑒，創(chuàng)新意識等方面入手）并總結常見的寫教師的方法。

　　補充說明：時間安排

　　導：5分鐘

　　讀：5分鐘

　　悟：25分鐘

　　賞：5分鐘

　　結：5分鐘

說課稿篇5

　　尊敬的各位領導、專家、老師們，大家好！我是來自曲靖農業(yè)學校的選手，今天我說的是高等教育出版社出版的《語文》基礎模塊（下冊）第一單元第一篇必讀課文《合歡樹》的教學設計及其分析。下面我將從以下四個方面對本課進行說明：

　　一、教材與學情分析

　　（一）教材的地位和作用

　　《合歡樹》是一篇回憶母親的優(yōu)秀散文，在本單元中具有不容忽視的重要的地位，通過本文的學習，主要是感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生在感受史鐵生不同尋常的人生經歷的同時，學會愛、學會感恩、學會珍惜。

　　（二）教學目標

　　根據(jù)中職語文教學大綱對學生閱讀能力訓練的相關要求，結合本單元總教學目標和教材自身的實際，以及學生的認知結構和心理特點，我制定了以下教學目標：

　　1.認知目標：

　　（1）認識作者；

　　（2）理清文章思路，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。

　　2.能力目標：

　　理解“合歡樹”的象征意義。

　　3.情感目標：

　　品味文中平淡樸實的語言，并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生學會愛、學會感恩、學會珍惜。

　　（三）教學重、難點

　　《合歡樹》是史鐵生用樸實無華的語言譜寫的一曲感人至深的追憶母愛之歌。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關情。所以我確定的重、難點如下：

　　教學重點：通過品味平淡樸實的文字，體會母親偉大的形象，感悟文中的母子深情。教學難點：理解“合歡樹”的象征意義。

　　（四）課時安排

　　鑒于學生的實際情況，本文計劃安排兩課時。

　　第一課時：了解作者，認識生字、生詞，引導學生反復朗讀課文，理清文章基本思路。

　　第二課時：把握母子親情，感悟合歡樹。

　　（五）學情分析

　　學習主體是一年級學生，優(yōu)點是：活潑、好動，喜歡合作，善于思考，學習認真踏實，缺點是：大多數(shù)學生語文閱讀能力較差。所以，在教學中，應讓他們多讀、多思、多動，自主合作，積極探究。

　　二、教法學法

　　（一）教法

　　考慮到本文在單元的位置和學生學習的實際情況，在把握教學目標及重難點的前提下，我主要采用以下教學方法：

　　1.講授法

　　2.集體討論法

　　3.讀書指導法

　　4.任務驅動法

　　（二）學法

　　學生是課堂的主體，根據(jù)對學生學情的分析，我確定的學法及能力培養(yǎng)是：朗讀法、討論法、小組合作學習。

　　三、教學過程：

　　本著探究性學習的目的，我在設計教學過程時，嚴格按照教學大綱的要求，全部流程從學生的角度來設計，從易到難，從淺入深，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　基于以上分析，我設計了以下六個教學環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.感受背景音樂（閻維文《母親》）的同時，展示圖片。同學，你想對自己的母親說些什么呢？（學生自由發(fā)言）

　　2.有這樣一位殘疾人作家，在他最狂妄的年齡卻殘疾了雙腿，是他母親一直用濃濃的母愛支撐著他的世界，陪伴他行走在人生的路上。這就是史鐵生。當代中國最令人敬佩的作家之一。今天就讓我們學習《合歡樹》，走進史鐵生的精神世界，感悟他為我們描寫的母子深情。

　　（二）走近作者，觸摸文脈

　　史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），21歲雙腿癱瘓，曾自稱說“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。代表作品有《我的遙遠的清平灣》（小說）、《我與地壇》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《務虛筆記》（長篇小說）等等。

　　《合歡樹》作為史鐵生歌頌偉大母愛的典型范文，文中深切的母愛，觸發(fā)每一個讀者的心靈。《秋天的懷念》所表達的情感和《合歡樹》非常相似，有助于我們學習這篇課文。所以，請先聽《秋天的懷念》朗誦。

　　（三）朗讀課文，整體感知

　　1.基礎知識——前提

　　（學生自行朗讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞圈點起來，讓學生自己根據(jù)字典或語境推斷。）

　　生字：嗆（qiàng）逛（guàng）誆（kuāng）胯（kuà）灸(ji?) 敷（fū）生詞：虔誠：恭敬而又有誠意。驚惶：驚慌、害怕。僥幸: 由于偶然的原因而得到成功。侍弄: 整治；料理

　　2.朗讀課文（采用各種形式）

　　3.反復熟讀課文，理清文章基本思路

　　明確：全文可以分為兩大部分。第一部分（1-6）:追憶母親；第二部分（7-12）:思索合歡樹

　　（四）讀中思考，隨文感悟

　　1.細讀第一部分，把握母子間的親情

　　（1）速讀課文看作者寫了人生哪幾個年齡階段的哪些事？

　　明確：

　　（本環(huán)節(jié)主要是引導學生先圈點出表示時間的關鍵詞，再指導學生集中注意力細讀，邊讀邊思考。最后讓學生分組討論，并用簡要的語言表達出來。）

　　（2）把握母子間的親情

　　母親對兒子：

　　①在刻畫母親這一形象時，作者運用了哪些人物描寫方法？舉出實例。（語言描寫；動作描寫；肖像描寫；心理描寫）

　　②通過這些描寫體現(xiàn)了母親怎樣的性格？（無私無怨、堅強執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我）（本環(huán)節(jié)采用學生自由發(fā)言，教師概括總結的形式完成。）

　　兒子對母親（怎樣的一種情感變化）：不理解母親的苦心→深深的思念與愧疚

　　2.分析第二部分，感悟合歡樹

　　任務一：找一找，說一說

　　（1）找一找描寫合歡樹的句子。

　　（2）根據(jù)提示，簡要敘述合歡樹的由來。為什么母親會栽種這課合歡樹？

　　(設計意圖：針對學生學習基礎提出學習任務，引導學生養(yǎng)成帶著問題朗讀文本的學習習慣，讓學生學會篩選信息，整合材料，逐漸養(yǎng)成帶著任務主動學習的習慣。)

　　任務二：論一論，悟一悟

　　合歡樹的象征意義？

　　（設計意圖：通過小組討論、感悟，讓學生在交流中自悟自得，提高學生分析問題、解決問題的能力。）

　　任務三：探一探，寫一寫

　　作者說：“我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會兒，悲傷也成享受。”作者為什么說“悲傷也成享受”？

　　（設計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，探究文章的細微動人之處，升華合歡樹的象征意義。）

　　（五）拓展延伸，升華情感播放背景音樂（滿文軍《懂你》），展示母愛圖片。你為媽媽做過什么事呢？趁現(xiàn)在一切都還來得及，快回家吧！

　　（六）總結全文，布置作業(yè)

　　總結：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁

　　作業(yè)：史鐵生用一棵合歡樹，凝聚了他對母親如此深沉濃厚的情感。想一想，我們自己如何用實際行動來報答父母的愛？

　　四、教學反思

　　在本課的教學中，我積極運用多媒體技術，由文本到人生，引導學生學會感悟親情，珍惜親情，懂得感恩，使他們在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷有獲得成功的愉悅，不斷致力于語文素養(yǎng)的全面提高。當然，也存在很多的遺憾、不足之處，如不能兼顧所有學生，有些教學問題分析不深入等。在以后的工作中，自己還要多鉆研，多請教別人，使自己不斷進步。

說課稿篇6

　　一.指導思想

　　本課依據(jù)新的《體育課程標準》樹立“健康第一”的指導思想，體現(xiàn)快樂.主動.健康發(fā)展，根據(jù)小學身心特點，為學生提供自主學習活動的空間。培養(yǎng)學生想象力.創(chuàng)造力和表現(xiàn)力及合作精神，最終達到健身與健心的目的。

　　二、教學目標：

　　1.初步學習后滾翻動作，發(fā)展學生靈敏.協(xié)調.柔韌素質。

　　2.使學生能夠掌握動作，提高學生動作協(xié)調性控制能力。

　　3.培養(yǎng)學生美的情感及互相合作，團結協(xié)作的集體意識。

　　三.教學過程

　　根據(jù)新課程標準的理念和學生心理.生理的特點，不斷激發(fā)學生興趣，感受體育活動的快樂，體現(xiàn)健康的發(fā)展。

　　1.本課的開始，學生隨音樂進行小動物模仿的活動，調動學生興趣，讓學生在邊唱邊跳中培育學生模仿.表現(xiàn)的能力，從而達到熱身作用，引導學生積極參加活動。

　　2.在技巧：后滾翻教學中，教師運用多樣化新穎的教具提高學生積極性，吸引學生注意力。學生先通過多樣活動體會滾動的感~受，并且滿足了學生好奇心理。使教學內容由淺入深地進行，通過學生反復練習熟練動作，體現(xiàn)學生主動參與地位，練習中學生自評.互評培養(yǎng)學生動手.動腦及觀察的能力。為了發(fā)展學生的個性，加強合作與交流，活動形式由個體發(fā)展到結伴練習最后到小群體練習，從而提高學生興趣，感受成功后的快樂。

　　3.通過游戲提高學生的多種能力，培養(yǎng)學生豐富的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力讓學生在游戲中提高身體素質，讓學生在合作游戲中，體驗合作的快樂。

　　4.韻律放松，讓學生在快樂的音樂節(jié)奏中放松身心，教師及時給予鼓勵，全面提高學生的自尊心.自信心。

　　5.教學預計：全課練習密度：45~50%平均心率：130~5%次/分

　　1、雙腳跳2．游戲：我們是建設者

　　一、指導思想：

　　本課以主體教育為指導，以新課程標準為活動與游戲內容為載體，激發(fā)學生運動興趣，提高學生實踐能力。引導學生在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣。在游戲實踐活動中掌握學習動作的方法。從而培養(yǎng)學生自學、自練、自評及合作學習的能力，使“健康第一，以學生發(fā)展為本”，落到實處。

　　二、教材的選擇與學情分析

　　為了貫徹新課程標準的精神，體現(xiàn)學生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標為主的跳躍教材——雙腳跳。本課設想通過教師適當?shù)狞c撥，使活潑好動的低年級學生通過在反復游戲活動中，主動探索并初步掌握淺易的知識和學習簡單的動作技能，寓學習于游戲活動之中，寓樂于教學之中，發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調素質，提高跳躍能力。

　　三、教學目標：

　　1、認知目標：通過教學使學生初步掌握雙腳起跳和雙腳落地的方法。

　　2、技能目標：發(fā)展學生下肢力量及彈跳能力，培養(yǎng)學生雙跳雙落的能力。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質。

　　四、課的結構與組織教學

　　根據(jù)低年級學生興趣廣泛，模仿力強、活潑好動、喜歡游戲等特點，在教學實施中，采用游戲的方法，內容及組織形式，使教材的內容具有趣味性和娛樂性。在教學過程中，通過激情引趣——學習新知發(fā)展個性——寓教于樂——恢復調整，四個階段進行教學，使學生在自主學習活動中，引起思維與探索的興趣，達到教與學的統(tǒng)一，充分挖掘學生學習的主動性、積極性，不僅使學生學會雙腳起跳的動作，而且使學生學會學習的方法，體現(xiàn)現(xiàn)代教學，不僅為學生“授之以魚”，更應為學生“授之以漁”的改革思路。本課通過多種形式，使學生個性得以展示，情緒得到宣泄，心理得到滿足，合作得到加強，身心得到發(fā)展，在培養(yǎng)團結協(xié)作精神的同時，也就提高了相互關注與合作的能力與意識。

　　五、教法與學法的運用

　　在教法上，采用了因材施教、啟發(fā)誘導的方法，注意捕捉和發(fā)揮課堂上各種教育因素，以情導教。輔以歡快的音樂，調動學生的視、聽感官。在課堂中，用小游戲調節(jié)學生身心負荷，從而達到寓教于樂的目的，使學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的目的。

　　在學法上，本課采用語言激勵法、游戲法、觀察法等進行學與練。

　　同時，注重設計教學氛圍和情境加強對學生體育能力的培養(yǎng)充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。

說課稿篇7

　　一、教材分析

　　平行四邊形是人教版九年義務教育第九冊第五單元多邊形面積的計算第一小節(jié)的內容。幾何知識的初步認識貫穿在整個小學數(shù)學教學中，是按由易到難的順序呈現(xiàn)的。平行四邊形面積的計算是在學生已經掌握并能靈活運用長方行面積計算公式，理解平行四邊行特征的基礎上，進行教學的。而且，這部分知識的學習運用會為學生學習后面的三角形，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎。由此可見，本節(jié)課是促進學生空間觀念發(fā)展，扎實其幾何知識學習的重要環(huán)節(jié)。

　　二、學生分析

　　新課程沐浴下成長的五年級學生，在靈活開放的課堂中,學生們善于獨立思考，樂于合作交流，課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強，十分愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學習數(shù)學的能力。本課學生對數(shù)格子法、剪割拼補法有了一定的了解，但是，讓學生切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后，長方形的長和寬與平行四邊形底和高的關系是一個難點，需要學生在探索活動中，循序漸進、由淺入深地進行操作與觀察，從而使學生進一步理解平面圖形之間的變換關系，發(fā)展空間觀念

　　三、教學目標

　　根據(jù)新課標的要求及教材的特點，以“學生的全域發(fā)展”作為標準，從“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀” 三個維度確定如下教學目標：

　　知識目標：使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式，能正確計算平行四邊形面積。

　　能力目標：通過對圖形的觀察，比較和動手操作，發(fā)展學生的空間觀念，滲透轉化和平移的思想，并培養(yǎng)學生的分析，綜合，抽象概括和動手解決實際問題的能力。

　　情感目標：通過活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　四、教學重點難點

　　依據(jù)新課程對圖形與空間的教學要突出探究性活動的要求，體現(xiàn)《數(shù)學課程》的“過程性”目標，同時根據(jù)學生已有的知識水平，我確立了本節(jié)課教學的重難點

　　重點：平行四邊形面積計算公式的推導。

　　難點：使學生切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后，長方形的長和寬與平行四邊形底和高的關系。

　　五、教學方式、學習方式及評價方式

　　教學方式：標準中指出：有效的數(shù)學活動不能單純地靠模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課，采用了情境教學法和引導探究法，組織學生開展豐富多彩的數(shù)學活動。在活動中充分調動學生學習的積極性、主動性，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

　　學習方式：數(shù)學學習活動充滿著觀察、操作、推理、比較、交流

　　模擬等探索性與挑戰(zhàn)性的活動，本課多次鼓勵學生自主探究、合

　　實踐，組織學生認真觀察、分析和討論，在解決生活實際問題的過

　　程中，通過動手實踐、合作梳理來完成探究任務。

　　評價方式１、恰當評價學生的基礎知識和基本技能。

　　２、注重對學生數(shù)學學習過程、學習狀況、學習態(tài)度的評價。

　　３、重視對學生探究能力、解決問題能力的評價。

　　４、評價主體多元化，采用自評、互評、師評相結合的方式。

　　六、教具學具準備

　　教具平行四邊形課件長方形正方形三角形梯形

　　學具學生每人一個任意大小的平行四邊形紙片剪刀

　　七、教學流程

　　為了能更好地凸顯“自主探究”的教學理念，高效完成教學目標，結合本班學生特點，設計如下環(huán)節(jié)。

　　（一）結合生活設疑激發(fā)情趣導入

　　為了跳出陳舊的數(shù)學課單純講知傳道的框架，讓學生體會到數(shù)學生活的快樂。在新課伊始，我結合生活實際（課件出示小故事）設疑導入，根據(jù)學生的興趣特征設計了學生在現(xiàn)有知識水平中無法解決的生活實際問題，從而激發(fā)了學生積極探求知識奧秘的欲望。在探索的過程中找到解決問題的方法，使學生不是在學習純碎的數(shù)學知識。而是再解決生活中的實際問題。使學生在玩中初步理解了抽象的問題，使課堂教學充滿活力。

　　（二）動手實踐，多維探究

　　我提出“怎樣比較長方形和平行四邊形的面積的大小呢？”這個問題引發(fā)學生小組討論。小組學習中，學生不受任何束縛，開動腦筋，各自想盡一切辦法，這樣不但達到大家參與，共同提高的學習效果，而且激活了學生的思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的自主合作、探究的精神。匯報交流時，找準切入點，突破難點。利用從小組匯報中得來的信息，引導學生確定辦法的可行性。學生想出了很多辦法，如：數(shù)方格（學生有計算長方形面積的能力）、重疊卡片對比法，剪割拼補法等等。不論哪一種方法都是寶貴的，因為，這不是教師強加給他們的，而是學生自己研究討論的結果，是課堂中生成的收獲。引導學生分析、驗證是發(fā)展學生思維的重要的方法。所以，在學生匯報出多種答案時，我組織學生分組實踐各種辦法，并要求說明實踐過程，要合情合理，學生在認真、細致的操作中認知到長方形與平行四邊形之間的聯(lián)系，

　　首先（課件出示數(shù)方格圖）要求認真觀察，然后填寫表格，最后討論總結出：即長方形的長和平行四邊形的底相等，長方形的寬和平行四邊形的高相等，并得出兩個圖形面積相同的答案。這一組實踐操作，實際上是組織學生從感性到理性認識長方形的長與平行四邊形的底、寬與高相同的內在聯(lián)系。學生在充足的時間里進行合作探究，他們學習的主動性和學習的潛能得到充分的發(fā)揮，學生的個性得到彰顯。匯報交流時，他們爭先恐后發(fā)表自己的見解，課堂氣氛異常活躍，民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍自然形成，學生獲得積極的情感體驗，同時，也為下一步推導平行四邊面積計算公式做好充分的準備。

　　（三）抓住重點環(huán)節(jié)，深入推導梳理

　　學生認知是由淺入深的，通過動手實踐，他們已經知道：兩個圖形面積相等，長方形的長和平行四邊形底相等，寬和高也相等。但這三個結論之間并沒有在學生思維中產生聯(lián)系，而這個聯(lián)系正是本節(jié)課的重難點，于是讓學生自主操作探索，探究新知

　　（1）實驗操作

　　學生小組合作動手操作把平行四邊形轉化為長方形，并選取小組代表把拼剪的圖形張貼在黑板上。學生操作方法如有誤，可用課件演示正確方法，使學生學會平移圖形的方法。這一環(huán)節(jié)的安排，既鍛煉了學生的動手能力，也發(fā)展了學生的空間概念，更為下一步探究面積公式積累了感性經驗，同時也培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神。

　　（2）合作探究

　　通過感性經驗的積累和實踐的結果，討論：

　　a、是不是任何一個平行四邊形都能剪拼成長方形？平行四邊形轉化成長方形后它的面積有沒有變化？

　　b、拼成長方形的長與原來平行四邊形的底有什么關系？

　　c、拼成長方形的寬與原來平行四邊形的高有什么關系？

　　小組通過討論達成共識，推導出平行四邊形面積公式。

　　（課件展示板書）

　　整個新知識的教學，充分尊重學生的主體地位，讓學生動手、動口、動腦，發(fā)現(xiàn)、比較、歸納，利用多媒體課件，從具體到抽象，從感性到理性循序漸進，推導出平行四邊形面積計算公式，突破了難點，解決了關鍵，培養(yǎng)發(fā)展了學生能力。

　　（四）分層運用新知，逐步理解內化

　　對于新知需要及時組織學生鞏固運用，才能得到理解內化

　　效果。我本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計如下幾道練習題：

　　1 基礎練習出示填空判斷題，鞏固平行四邊形面積公式推導過程。

　　2提升練習出示例1及實際應用題。熟練平行四邊形面積計算公式。

　　3 發(fā)散練習下面平行四邊形的面積相等嗎？為什么？

　　此題需要學生綜合運用知識，進行邏輯推理，使學生明白等地等高平行四邊形的面積相等。

　　整個習題設計部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學生的注意力，使學生面對挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

　　八、本課小結（課件出示）

　　九板書設計（課件出示）

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