說課稿

時間：2021-05-29 15:45:56 說課稿我要投稿

實用的說課稿模板集錦五篇

　　作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

實用的說課稿模板集錦五篇

說課稿篇1

　　今天我就課文《殽之戰(zhàn)》第一課時為例，談?wù)勎业慕虒W(xué)思路與設(shè)計。我說課的內(nèi)容是人教版高中語文課本第五冊第五單元第十六課《殽之戰(zhàn)》。課文講述了春秋時期秦晉之間一場爭奪中原霸權(quán)的戰(zhàn)爭。當(dāng)時晉文公鄭文公相繼去世，秦穆公為了爭霸，不聽老臣蹇叔的意見，悍然出兵襲鄭。鄭愛國商人弦高知道后，一方面犒勞秦師，暗示鄭國已有準(zhǔn)備，一方面送信回鄭，致使秦軍無功而返，在班師回朝的路上發(fā)生了晉人截?fù)羟剀姷臍ブ畱?zhàn)。

　　一、說教材

　　1、闡述教材的地位和作用。高中課本文言文部分重點六篇，《殽之戰(zhàn)》是其中的壓臺好戲。我們知道，《左傳》博大精深，源遠(yuǎn)流長，歷史人文色彩極為濃重，而《殽之戰(zhàn)》是其中的精彩篇章，不論是內(nèi)容還是形式，都具有很高的文學(xué)價值。這篇有深度有廣度，對高中文言文學(xué)習(xí)起到總括、升華作用，是高中語文學(xué)習(xí)的一個里程碑，值得我們?nèi)パ芯浚m合研究性閱讀。通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、分析、綜合思維能力，可以培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識，提高學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)古籍的能力。

　　2．說教學(xué)目標(biāo)。高中語文教學(xué)大綱明確指出：要通過高中教學(xué)，使學(xué)生“具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力。”新的高中語文教學(xué)大綱增加了新的要求，“培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力”，強(qiáng)調(diào)了課題學(xué)習(xí)，專題研究等研究性學(xué)習(xí)方式。因此，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和教育學(xué)、心理學(xué)的原則，我把《殽之戰(zhàn)》的學(xué)習(xí)定位為在語文教學(xué)中滲透學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。我將打破傳統(tǒng)常規(guī)，第一課時疏理篇章結(jié)構(gòu)，第二課時疏通疑難字詞句，第三課時講析人物形象和外交辭令。

　　基礎(chǔ)知識目標(biāo)：把握思路和內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭的來龍去脈。這是我依據(jù)教學(xué)大綱對本課的要求而確立的。

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。這是結(jié)合我教的這兩個班特點：邏輯思維較強(qiáng)，渴望高層次的發(fā)展和深層次的分析，但思維方式較為單一，思維深度欠深刻而確立的

　　德育目標(biāo)：認(rèn)識“以貪勤民”“驕傲輕敵”必敗的道理，對學(xué)生進(jìn)行國家利益高于一切的愛國主義教育，進(jìn)行居安思危，振興中華的教育。目的是為了提高學(xué)生明辨是非的能力。我遵循語文老師在語文課堂中應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育的神圣職責(zé)而確定的。

　　3 ．說教學(xué)的重點和難點

　　本文以時間為序、以蹇叔的真知灼見為線索，把紛繁復(fù)雜的人物和事件組織得有條不紊。鑒于此，我把第一課時教學(xué)重點放在把握思路上，至于人物形象，表現(xiàn)手法，就適當(dāng)點到為止，不做過多分析。分析結(jié)構(gòu)內(nèi)容是重點也是難點。我將重點講析開頭一段。因為第一段提示全文的脈絡(luò)，可以理清思路，促進(jìn)學(xué)生精讀課文。我希望通過這節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，鑒賞能力，思維能力，創(chuàng)造能力，使學(xué)生得到滿足感和自信心。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1.交流互動式結(jié)構(gòu)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生借助已有的知識，使學(xué)習(xí)成為一種活動。交流式結(jié)構(gòu)，即把學(xué)生放在主動地位上，讓其在課堂動態(tài)交流中學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論、辯論和交換看法的過程中，解決語文教學(xué)要點、難點、重點，并做到集思廣益，化難為易，化繁為簡，以求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文思維和語言表達(dá)能力的目的。教學(xué)中學(xué)生始終處于激烈的，緊張的、思考的動態(tài)性學(xué)習(xí)環(huán)境中，老師只是在關(guān)鍵處隨機(jī)點撥，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛力，這有利于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)造力。通過交流，教會學(xué)生如何與人相處，也正是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。互動式結(jié)構(gòu)突出了師生在語文教學(xué)活動中的雙向交流的特點。其優(yōu)點是充分體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”的應(yīng)有地位。教師作為學(xué)長參與學(xué)習(xí)，共同探究知識。采用互動式的教學(xué)結(jié)構(gòu)關(guān)鍵是要我們語文老師設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)和使用的教學(xué)手段。

　　2.研究性閱讀。所謂研究性閱讀，是指以問題為中心，讓學(xué)生去獨立思考、研究探索，去表達(dá)、去創(chuàng)造，從而感受和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程，不僅使學(xué)生“學(xué)會”，而且“會學(xué)”。其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生人格。其特征是：以問題研究為中心，問題的可以是教師，也可以是學(xué)生，還可以是其他材料，但都必須立足于教材，有大綱教材為依據(jù)。英國有句諺語：Dubtistheetn5

說課稿篇2

　　一、說教材

　　該部分屬于山西經(jīng)濟(jì)出版社小學(xué)信息技術(shù)第三冊第一單元第二節(jié)第課的內(nèi)容《多彩斑斕的熱帶魚》，本章的核心提供了一些實例動畫，學(xué)習(xí)動畫的制作方法，結(jié)合生活實際創(chuàng)作富有個性的動畫作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美能力。

　　本節(jié)課是本章的第二節(jié)課，主要內(nèi)容包括：認(rèn)識flash工具箱，設(shè)置畫板的大小和背景，使用工具畫熱帶魚的前身、魚尾和花紋，并會涂色，教師不僅需要詳細(xì)介紹flash工具箱，還要示范操作如何使用工具箱畫熱帶魚的各個部分，學(xué)生模仿教師的操作自己動手實踐，在實踐中感受flash動畫的便捷和神奇，從而提高學(xué)生的動手操作能力，更好的熟悉和使用軟件。

　　二、說學(xué)情

　　教師也要對學(xué)生有一定的了解，這樣才能做到因材施教，我所教學(xué)的對象是小學(xué)的學(xué)生，他們對于動畫的制作有著強(qiáng)烈的好奇心，但是他們在課堂上還不能夠保持較長時間的注意力，并且在動畫制作的基本操作步驟和方法還不熟悉。針對學(xué)生的這些特點，我將在課堂上采用講練結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，教難的動作先示范讓學(xué)生觀察之后才讓學(xué)生在動手操作，通過講解和練習(xí)讓學(xué)生潔身對操作和理論的認(rèn)識。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：

　　1、掌握部分繪畫工具的使用，能使用部分工具畫出熱帶魚。

　　2、通過自主探究、小組討論、實際操作，體會繪畫工具的功能，提高思考和動手操作能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)多媒體制作的興趣，體會動畫的制作魅力。

　　四、說教學(xué)重難點

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)，在本課中，我將學(xué)習(xí)畫熱帶魚的畫法設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點；而將靈活正確的使用繪畫工具描繪魚的各部分確定為本課的難點。

　　五、說教學(xué)方法

　　為了完成我的教學(xué)目標(biāo)，突出重點和突破難點，我在本課教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的方法，我會在通過多媒體展示多彩斑斕的熱帶魚動畫，提問“這些是什么魚？選擇一條自己喜歡的并說說為什么喜歡？”讓學(xué)生帶著問題觀看，觀看完成時候?qū)W生將會說出動畫中各自喜歡的熱帶魚。此時我會展示圖1—2—1提問學(xué)生這幅動畫的魚是由什么構(gòu)成的？引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的線條和顏色，追問學(xué)生在flash程序中如何用線條來勾畫熱帶魚？”從而引出課題《色彩斑斕的熱帶魚》。

　　設(shè)計意圖：

　　通過視頻的展示，加上具體問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受動畫的趣味，明確本節(jié)課的任務(wù)初步了解本節(jié)課的重要內(nèi)容，為下文做好鋪墊。

　　（二）任務(wù)驅(qū)動，講授新知

　　在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對教材知識結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下三個任務(wù)進(jìn)行講授：

　　任務(wù)一：認(rèn)識工具箱

　　我先讓學(xué)生把flash程序啟動，然后讓學(xué)生猜想可能會用到哪些工具，學(xué)生通過觀察和移動鼠標(biāo)說出猜想：要用到箭頭工具、線條工具、鉛筆工具、橡皮工具、顏料桶工具，在學(xué)生說出猜想后我會補(bǔ)充橢圓、顏料桶等工具。3、教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充其他的工具，邊講解邊示范操作箭頭工具、線條工具、鉛筆工具、橡皮工具的用法，提出要求要學(xué)生認(rèn)真觀察我是如何進(jìn)行操作，學(xué)生觀察后說出步驟和效果“用鼠標(biāo)單擊選擇工具欄里面的線條工具，用鼠標(biāo)在開始位置，按住鼠標(biāo)左鍵不松手，向終點位置拖動，到達(dá)終點后，松開鼠標(biāo)左鍵，就畫出了一段線段，箭頭工具鉛筆工具也類似操作”。回答后讓其進(jìn)行簡單的練習(xí)，熟悉工具的使用。

　　設(shè)計意圖：本部分內(nèi)容是這節(jié)課重點的準(zhǔn)備部分，包括工具的使用的準(zhǔn)備和作品的格式的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過猜想、觀察、復(fù)述的方式來學(xué)習(xí)枯燥的知識，有利于學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，是學(xué)生更加專注在課堂上。

　　任務(wù)二：設(shè)置版畫大小和背景顏色

　　在畫魚之前，引導(dǎo)學(xué)生思考：畫板中的顏色是白色的，而動畫卻是藍(lán)色的，怎么辦呢？學(xué)生根據(jù)藍(lán)色是在魚的背面，猜想是否可以設(shè)置畫板的背景顏色。

　　然后我會用講授的方式說明還需要設(shè)定畫板的大小，就開始讓學(xué)生觀察，我邊講邊操作如何設(shè)置大小和背景顏色：在時間軸的12、0fps的區(qū)域雙擊打開“影片屬性”對話框，將會看到尺寸、匹配、背景顏色、幀頻等內(nèi)容，第一步在尺寸的寬度和高度前面兩個框都設(shè)置成為400px，第二步在“背景顏色”一欄點擊一下原來的白色的下拉按鈕，就可以在顏色面板里面選擇任意一種顏色（如藍(lán)色），再確定即可看到原來百色的按鈕變成了藍(lán)色。

　　接著我會根據(jù)操作步驟挖空檢查，提問“在什么地方打開對話框？在選擇完背景顏色之后下一步是什么？”學(xué)生回答后讓其進(jìn)行簡單的練習(xí)，熟悉工具的使用。學(xué)生回答：在時間軸的12、0fps的區(qū)域雙擊打開“影片屬性”對話框，在選擇完背景顏色之后下一步“確定”。

　　設(shè)計意圖：教師講解學(xué)生觀察和挖空提問相結(jié)合，能夠明確操作步驟，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　任務(wù)三：畫魚的前身、魚尾、花紋

　　首先，畫魚的前身

　　先讓學(xué)生4人小組合作根據(jù)教材上的文字和步驟探究嘗試畫出魚類似三角型的前身，在這過程中注意記錄不懂的地方，學(xué)生可能記錄下三個不懂的地方：第一不懂選取線條的顏色，第二使用箭頭工具時，無法拖動直線變?yōu)榍€，第三不知道什么時候開始拖動直線。教師聽完學(xué)生的問題匯報之后注意講解：第一，單擊線條顏色圖表右邊帶紅色斜杠的倒三角選擇白色線條；第二先用鼠標(biāo)單擊箭頭工具，再把鼠標(biāo)放在直線上，當(dāng)鼠標(biāo)稱帶點的狀態(tài)后拖動直線。講解完成之后學(xué)重新有針對性的練習(xí)，學(xué)生開始操作，并說出效果三角形的直線都變成了無線，很像熱帶魚。

　　其次，畫魚的尾巴

　　讓學(xué)生根據(jù)畫前身的方法自己探究，教師提示，當(dāng)線條的長度不合適時可以利用箭頭工具拖動線條的兩端，延長或者縮短線條，如果有畫錯的地方可以ctrl+z后退一步，之后讓學(xué)生說出操作后的效果。學(xué)生操作并說出魚的尾巴是向魚的前身彎曲的，說明學(xué)生能夠正確畫出魚尾巴。

　　最后，添加花紋

　　讓學(xué)生同桌模仿我展示在多媒體上的熱帶魚的花紋進(jìn)行合作畫花紋，完成后請學(xué)生上臺展示畫的過程，其他學(xué)生仔細(xì)觀看，說出臺上的同學(xué)做得好的地方或者與自己操作不同的地方。預(yù)設(shè)學(xué)生說出：一是臺上的同學(xué)畫的很熟練，沒有需要用到后退；二是臺上的同學(xué)是從上往下畫的，我是從下往上畫的。

　　設(shè)計意圖：先讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，找出問題，教師再進(jìn)行講解，即能讓激發(fā)學(xué)生的思考，也能讓學(xué)生在聽教師講解的時候把重點和難點，更快的突破。把一個任務(wù)再細(xì)分成幾個任務(wù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)扎實的基本功。

　　（三）鞏固提升

　　在新課內(nèi)容講授完畢之后，我會布置任務(wù)，讓學(xué)生獨立完成再一次畫熱帶魚的全部過程，教師評價正確性和熟練程度。

　　設(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí)的設(shè)置能讓學(xué)生復(fù)習(xí)操作步驟和檢查自己尚未明白的地方，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　（四）小結(jié)作業(yè)

　　總結(jié)：畫熱帶魚的步驟。

　　作業(yè)：讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，畫魚的眼睛和氣泡、涂色等內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：整體來總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點步驟效果，能讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識，課后作業(yè)也可以幫助學(xué)生提前熟悉下節(jié)課的知識。

說課稿篇3

　　一、說教材。

　　《李憑箜篌引》出自語文出版社高中語文教材第二冊第二單元，本單元是詩歌單元，所選的詩歌都是唐朝詩歌，編者意圖通過這些唐詩，向同學(xué)們展現(xiàn)生活在唐朝中詩人的藝術(shù)風(fēng)貌以及由這些詩人拼湊出來的唐朝盛韻。李賀的《李憑箜篌引》，以奇特的想象，用詞的詭譎，帶我們走進(jìn)了仙樂之境。

　　二、說學(xué)情。

　　本文的授課對象是高一年級的學(xué)生，在初中的時候已經(jīng)學(xué)過一些李賀的詩，(如《雁門太守行》“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”在初中我們對文學(xué)作品的認(rèn)知已經(jīng)有了一定的水平，但是在主動鑒賞、探究方面還是有很大的不足，因此在教學(xué)的過程中要特別注意激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，力求層層提問，由淺入深，化抽象為具體，然后探究文章的主題和細(xì)節(jié)。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)。

　　1、師的引導(dǎo)下通過反復(fù)誦讀、圈點批注、分組討論并自主探究中，體會詩中所蘊(yùn)含的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、合作探究、交流鑒賞的能力。

　　2、通過學(xué)習(xí)李賀的《李憑箜篌引》，學(xué)會在詩詞中領(lǐng)會音樂的美。

　　四、說教學(xué)重點難點

　　根據(jù)以上教材特點、學(xué)生特點和教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點難點確立為：

　　1、教學(xué)重點：

　　(1)把握詩的內(nèi)容和形式

　　(2)整體感悟詩的意境

　　2、教學(xué)難點：

　　(1)體會詩人強(qiáng)烈的情感、了解詩人獨特的藝術(shù)氣質(zhì)。

　　(2)學(xué)會賞析詩人借助奇特的想象將抽象的`音樂化為物象的手法。

　　五、說教法和學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教學(xué)本身就是一個教師與學(xué)生雙邊互動的活動，據(jù)此，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)。

　　(1)誦讀教學(xué)法。學(xué)習(xí)詩歌，必須強(qiáng)調(diào)朗讀、背誦，在誦讀中理解、鑒賞，使學(xué)生逐步培養(yǎng)誦讀文學(xué)作品的習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生注意誦讀時的節(jié)拍和情調(diào)。

　　(2)啟發(fā)教學(xué)法。通過層層設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生探求新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動腦思考問題，用自己的心靈感受作品，對作品做出分析、提出見解，并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)認(rèn)識和觀點，逐步提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品和語言表達(dá)的能力。

　　(3)合作探究發(fā)。新標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的語文學(xué)習(xí)方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵學(xué)生：“想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等等。在授課中，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。具體到課本中，分組討論人物的情感，通過交流、互相探討解答，在教師的點撥下，對李白這首詩的美感有所把握。

　　(4)當(dāng)然，除了以上幾個主要的學(xué)習(xí)方法，我還會根據(jù)課堂的實際情況，綜合運(yùn)用提問法、對比教學(xué)法、多媒體欣賞等方法，總之一切以學(xué)生自主體驗為中心，所有的教學(xué)活動都圍繞著這一個中心展開。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入課程。

　　在正式開課前，利用多媒體，給學(xué)生播放《斷橋殘雪》這首歌，并讓同學(xué)們試著思考，怎樣用語言來描寫音樂。接著我會說，這個問題就留做課后作業(yè)，我們今天先學(xué)習(xí)一下，唐朝詩人李賀是如何語言來描寫音樂的。接下來我們正式學(xué)習(xí)今天的課程《李憑箜篌引》。在導(dǎo)學(xué)的最后一部分，我會用簡單介紹作者李賀的生平。

　　2、老師范讀，指導(dǎo)誦讀。一次誦讀的時候，借助黑板幫助學(xué)生排除字、詞音義的障礙，這些字詞在課前已布置學(xué)生利用工具書做了考查，所以叫一位學(xué)生上臺注一下加點字的音，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生去讀詩歌的題目。

　　(1)李憑是梨園弟子，也是著名的宮廷樂師，因善彈箜篌，名噪一時。

　　(2)箜篌，是樂器。

　　(3)引：樂府詩歌體裁。

　　4、誦讀課文，把握意境，這是課堂的重點和難點。

　　把重點和難點拋給學(xué)生，讓學(xué)生在反復(fù)吟誦中把握詩的內(nèi)容及詩人的情感，通過注釋和課前預(yù)習(xí)掃清生字詞，順讀全詩。我會在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上提供越來越豐富詳實的材料，來填充詩歌留下的審美空白。同時會提出相應(yīng)的思考問題，采用小組討論的方式，試著讓學(xué)生自己分析。

　　(1)這首詩選擇了哪些意象?有什么好處?

　　答案參考，比如這道題的答案，吳絲蜀桐，說明樂器材質(zhì)的精良，借以襯托演奏者的技藝高超。

　　(2)這首詩，哪幾個字用的巧妙。

　　比如說幾個動詞和形容詞：張高秋的張、瘦、老魚的老。

　　(3)是如何描寫音樂的，怎樣表現(xiàn)“箜篌”演奏出的音樂美的?舉例子。

　　(以聲喻聲：昆山玉碎鳳凰叫石破天驚逗秋雨

　　以形喻聲：芙蓉泣露香蘭笑等等)

　　(1)主要采用側(cè)面烘托手法，通過描摹音樂效果來襯托音樂本身。

　　(2)運(yùn)用化無形為有形的通感手法和夸張手法。

　　(3)浪漫主義的創(chuàng)作方法，馳騁自由的想象力，通過瑰麗的神話世界來表現(xiàn)音樂的世界。

　　七、布置作業(yè)

　　背誦課文

　　八、板書

　　李憑箜篌引李賀

　　解題

　　意象

　　妙字

說課稿篇4

各位評審老師：

　　你們好，今天我說課的內(nèi)容是體操項目中的雙杠—分腿坐前進(jìn)，我將從以下幾個方面來說：

　　一、指導(dǎo)思想

　　本課以推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識和科學(xué)健身的能力，讓學(xué)生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展，興趣得到培養(yǎng)，使其養(yǎng)成終身自覺鍛煉的習(xí)慣。

　　二、說教材

　　（一）教材分析

　　教材內(nèi)容為體操雙杠動作：分腿坐前進(jìn)，雙杠是健身、實用的器械體操項目之一，初中的雙杠教學(xué)是作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高支撐能力和掌握實用技能并進(jìn)行相應(yīng)的品德教育為主要目的的一項內(nèi)容，而不是以追求經(jīng)濟(jì)比賽和表演為目的的。初中的雙杠教學(xué)是以基本握法、各種支撐、移動、擺動為重點的基本技術(shù)和姿勢為主要內(nèi)容，而本課內(nèi)容是以支撐擺動為主的內(nèi)容，屬于基礎(chǔ)動作，但要做到準(zhǔn)確規(guī)范，就比較困難，且雙杠有一定的高度和危險性，因此必須做好安全防備工作以免出現(xiàn)安全事故。

　　（二）學(xué)情分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容對象為八年級學(xué)生，相對而言，比較有勇氣可以學(xué)習(xí)并掌握次動作。但畢竟雙杠具有一定的危險性，所以需要教師循序漸進(jìn)，層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說目標(biāo)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過向?qū)W生介紹雙杠對鍛煉身體的價值，并在教學(xué)實踐中吸引學(xué)生積極參加雙杠練習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣；

　　技能目標(biāo)：發(fā)展上肢、肩帶、胸、腹、背部肌肉力量，培養(yǎng)學(xué)生支撐及擺動的能力，85%以上的學(xué)生基本掌握分腿坐前進(jìn)的動作要領(lǐng)；

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生克服怕苦、怕累的思想培養(yǎng)學(xué)生自信、勇敢和不怕困難的精神，樹立安全意識，懂得自我保護(hù)和相互幫助。

　　教學(xué)難點：兩臂伸直，前后擺動時超越杠面，并在超越杠面后兩腿自然分開輕放于杠上

　　教學(xué)難點：上下肢協(xié)調(diào)配合和合理用力

　　四、說教法、學(xué)法

　　教法：本課我運(yùn)用語言、情景導(dǎo)入法、模仿練習(xí)法、講解示范法、表揚(yáng)、鼓勵法。

　　學(xué)法：采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）引起注意階段

　　1、課堂常規(guī)

　　2、本課的教學(xué)目標(biāo)及要求

　　（二）激發(fā)興趣階段

　　1、游戲：“開口閉口螺旋形跑”

　　為了使學(xué)生注意力集中，精神振奮，同時達(dá)到熱身的效果，安排了游戲：“開口閉口螺旋形跑”

　　2、通過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學(xué)生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑成圓形做行進(jìn)間徒手操。通過徒手操練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動，而且與要學(xué)的技術(shù)動作有機(jī)結(jié)合。因?qū)W生水平有異，最后有1分鐘時間讓學(xué)生自由活動各關(guān)節(jié)，從而可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以盡可能的避免出現(xiàn)受傷現(xiàn)象。

　　（三）接受新知識階段

　　1、反復(fù)練習(xí)跳上成分腿坐和小幅度支撐擺動；

　　2、墊上練習(xí)分腿坐前進(jìn)；

　　3、從分腿坐開始，反復(fù)練習(xí)推杠、立髖、夾腿動作；

　　4、加標(biāo)志物練習(xí)前擺動過杠及遠(yuǎn)撐手部位；

　　5、幫助下練習(xí)

　　通過以上幾種不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，由以到難，讓學(xué)生能大膽的練習(xí)動作，更進(jìn)一步的提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平。

　　（四）全面發(fā)展素質(zhì)階段

　　每6人為一組，選出最好著，互比，并可將動作加大難度，以達(dá)到培養(yǎng)尖子生的作用。

　　（五）恢復(fù)整理階段

　　1、伸展放松操：在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生通過模仿練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生消除肌肉疲勞，身心得到恢復(fù)。

　　2、對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，布置收回器材。

　　六、場地器材

　　雙杠：六個，體操墊：6個。

　　七、預(yù)計教學(xué)效果

　　預(yù)計平均心率為：130～135次/分，最高心率為170次/分，出現(xiàn)在三十五分鐘左右，運(yùn)動密度為40%，運(yùn)動負(fù)荷為中等。

說課稿篇5

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是冀少版第三章多種多樣的動物第三節(jié) 常見的動物二、家禽，說課流程包括以下四個方面。

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課屬于生物課程標(biāo)準(zhǔn)下“生物的多樣性”主題，重點描述的是鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能與其生活環(huán)境、生活習(xí)性相適應(yīng)的特點。上節(jié)課學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點，所以本節(jié)課是繼上節(jié)課之后的又一延續(xù)，加深了學(xué)生對這一基本生物學(xué)觀點的印象，提高了學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為以后的動物分類打下基礎(chǔ)。而且通過突破本節(jié)課的難點“鳥類適于飛翔生活的特點”，培養(yǎng)了學(xué)生獨立觀察與思考的能力，小組內(nèi)交流合作的能力、分析問題和解決問題的能力等等。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求學(xué)生能夠“概述鳥類的主要特征以及它們與人類的生活關(guān)系”，對知識內(nèi)容達(dá)到理解水平。為了達(dá)到這一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，針對本節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系，結(jié)合學(xué)生特點，我將教學(xué)目標(biāo)確立如下：

　　知識性目標(biāo)：

　　1。舉例說出動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能與其生活環(huán)境、生活習(xí)性相適應(yīng)的特點

　　2。概述鳥類的基本特征

　　3。說出常見動物與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系及其資源價值

　　技能性目標(biāo)：

　　1。嘗試觀察、實驗等方法探究家鴿的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其飛翔生活相適應(yīng)的特點。

　　2。運(yùn)用對比實驗的方法探究家鴿的骨骼及其與飛翔生活相適應(yīng)的特點。

　　情感性目標(biāo)：

　　1。體驗與人合作、交流及取得成果的情感

　　2。形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點

　　3。認(rèn)同鳥是我們的朋友，確立環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點

　　1。探究和觀察“鳥類適于飛行的特點”，使學(xué)生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。

　　2。概述鳥類的主要特征。

　　教學(xué)難點

　　探究鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理功能特點

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：家鴿的骨骼、家雞的正羽和絨羽、飽和食鹽水

　　學(xué)生準(zhǔn)備：雞和豬的肋骨或脊椎骨各一塊

　　二、學(xué)情分析

　　鳥類是學(xué)生比較喜歡、也是日常生活接觸比較多的一種動物，因此，對鳥類的探究學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。學(xué)生對于鳥的飛行都有許多感性認(rèn)識和理解，也有不少相關(guān)的生活經(jīng)驗做鋪墊，但是對于鳥類為什么能夠飛翔缺少探究，特別是對家禽的養(yǎng)殖沒有感性認(rèn)識和實踐，也缺乏保護(hù)鳥類及其生態(tài)環(huán)境的意識。

　　三、理論基礎(chǔ)：

　　前概念補(bǔ)充、糾正、完善重要概念

　　教學(xué)方法：觀察法、探究實驗法、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)

　　四、教學(xué)過程

　　說課稿：

　　本節(jié)課我要重點說的生物學(xué)概念是“鳥類適合飛翔的特征”，以下內(nèi)容和活動都是圍繞此概念開展的。共包括四個環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境引入重要概念

　　人們自古以來就夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，我們裝上翅膀以后，也能像鳥兒一樣飛翔嗎？鳥類為什么會飛呢？引入本節(jié)課要探究的重要概念：鳥類適合飛翔的特點。

　　（二）暢所欲言暴露相異構(gòu)想

　　這時候請學(xué)生暢所欲言，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，來談一談，同時教師把學(xué)生提到的內(nèi)容進(jìn)行板書，如：鳥類有翅膀、有羽毛、身體呈流線型、肌肉發(fā)達(dá)等等，這些就是學(xué)生頭腦中存在的一些前概念，他有可能是正確的、錯誤的或者是片面的，總之是使學(xué)生頭腦中存在的原有知識先暴露出來，為建構(gòu)本節(jié)課的重要概念做好鋪墊。

　　（三）自主合作建構(gòu)重要概念

　　此環(huán)節(jié)是在第二個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，關(guān)于鳥類的體形、翅膀是學(xué)生頭腦中存在的一些正確的概念，給予肯定并且不再展開，對于羽毛的認(rèn)識是片面的，此時請學(xué)生同桌兩個人對比觀察家雞的正羽和絨羽并結(jié)合課本上的小辭典補(bǔ)充完善自己的前概念，此時教師可以用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)。（ppt出示）這樣就可以使學(xué)生不僅僅知道鳥有羽毛適合飛，而且給學(xué)生補(bǔ)充了羽毛的結(jié)構(gòu)、功能和種類，以及它為什么利于飛翔。又由于絨羽的保溫功能，學(xué)生很容易聯(lián)想到羽絨服的制作，體現(xiàn)了生物與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。

　　對于肌肉的特點，它屬于內(nèi)部生理結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能想不到（這是教師就可以直接提問鳥類的肌肉何處最發(fā)達(dá)？），也可能會提到鳥類的腿部肌肉是最發(fā)達(dá)的。這就是學(xué)生頭腦中的一些錯誤的概念，所以通過以下的學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，形成科學(xué)的概念。因為課上沒有辦法讓學(xué)生親手摸一摸家鴿胸部和其他部位的肌肉，采取的方法是：請全班同學(xué)在原地模擬鳥類的飛行，這是會看到大部分人是與身體縱軸平行的扇動翅膀，也有的人是與身體縱軸垂直的扇動（這樣的學(xué)生較少只是個別人，這是就可以請這部分學(xué)生說一說為什么他要這樣模仿），如果沒有發(fā)現(xiàn)這樣模仿的學(xué)生，就請學(xué)生再回憶鳥類的飛行姿勢，并播放家鴿飛行的錄像，再請學(xué)生模仿，這時候有一部分學(xué)生就會想到，應(yīng)該是前后扇動，而不是上下扇動。這是再提醒大家這樣的動作就相當(dāng)于我們再做擴(kuò)胸運(yùn)動，所以鳥類何處的肌肉最發(fā)達(dá)呢？這樣通過學(xué)生模擬鳥類的飛行方式，暴露了學(xué)生錯誤的前概念，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己原有的生活經(jīng)驗，用科學(xué)的概念代替原有的錯誤觀，實現(xiàn)了錯誤前概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變。而且這個活動是全班參與性的一個活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生獲得了四基中的：基本活動經(jīng)驗。

　　骨骼的特點對于學(xué)生來說也是一個難點，學(xué)生可能會提到，骨是空心的，又或者想不出有什么特點？這時就要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生完善他們的前概念。我是采取以下方法：課前給學(xué)生準(zhǔn)備了家鴿的骨骼、飽和食鹽水，學(xué)生自己準(zhǔn)備了雞和豬的肋骨或脊椎骨各一塊，請學(xué)生觀察和實驗，并參照老師給出的一些提示，進(jìn)行小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，然后請學(xué)生談一談本組的收獲。如果學(xué)生回答的不夠完善，可以用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)：1。觀察家鴿骨骼和分析小資料你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出家鴿的骨薄且輕。以此得出骨骼的第一個特點。2。對比觀察了家鴿的胸骨和人的胸骨圖片，請你有什么感受？學(xué)生會說到家鴿的胸骨是所有骨中最大的一塊，而人的胸骨卻不是，以此說明鳥類的胸骨很發(fā)達(dá)，接著引入龍骨突。如果人要是想像鳥那樣飛行的話，那么必須至少擁有兩米長的龍骨突才行。這么發(fā)達(dá)的胸骨有什么作用呢？回扣剛剛提到的發(fā)達(dá)的胸肌。3。用飽和食鹽水浸泡家雞和豬的骨，這個實驗說明什么？可以請一名同學(xué)到前面來演示實驗，觀察現(xiàn)象，并解釋原因。總結(jié)出長骨中空。

　　所以對于骨骼的特點這一難點，通過學(xué)生觀察、實驗、分析資料等方法幫助學(xué)生逐一突破，完善了學(xué)生對于鳥類骨骼的認(rèn)識，也是學(xué)生獲得了生物的基本的實驗技能以及分析資料的能力。

　　此環(huán)節(jié)是課堂中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師通過此環(huán)節(jié)對學(xué)生頭腦中已有的正確的前概念如：鳥類有翅膀、羽毛、身體呈流線型等等幫助他們進(jìn)行了補(bǔ)充完善并加深理解；對于學(xué)生已有的錯誤的概念，如：鳥類的飛行方式、鳥類的腿部肌肉發(fā)達(dá)等等進(jìn)行了糾正，用科學(xué)的概念代替原有的錯誤觀。對于。學(xué)生的一些片面的、不完整的前概念，如關(guān)于鳥類骨骼的特點，通過觀察和實驗，幫助進(jìn)行了學(xué)生完善。而且在此環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。到此，使學(xué)生獲得了一個基本的生物學(xué)思想：動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能與其生活環(huán)境、生活習(xí)性是相適應(yīng)。這是回歸知識，請學(xué)生在學(xué)案上進(jìn)行書面總結(jié)：鳥類適合飛翔的特點，對本節(jié)課的基本知識進(jìn)行扎實、鞏固。

　　（四）知識應(yīng)用提升四基四能

　　此時再提出上課是引入的情境，請學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行解釋。

　　整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計非常注重學(xué)生的前概念，是基于學(xué)生的認(rèn)識來設(shè)計，通過本節(jié)課的教學(xué)幫助他們建構(gòu)了重要概念。

　　謝謝大家，我的說課完畢！

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