【精選】說課稿模板錦集七篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《短文三篇》選自《普通高中課程標準實驗教科書語文必修4》，三篇短文，富含哲理，令人深思，使人清醒，有思想沖擊的力量。它們告訴學(xué)生要熱愛生命、熱愛生活，要學(xué)會思想，學(xué)會平等、合作和承擔(dān)責(zé)任，它有助于學(xué)生提高生命質(zhì)量。同時，三篇短文質(zhì)樸而富含哲理的語言和以小見大、比喻、對比等技巧的運用，值得學(xué)生借鑒。

　　二、說教法

　　根據(jù)新課程理論，為了維系良好的教育生態(tài)，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，在課堂上真正實現(xiàn)“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的理念，我采用“三段自主學(xué)習(xí)模式”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)建“高效課堂”�！叭�段自主學(xué)習(xí)模式”，即課前自學(xué)、課中展示、課后反思三段。這種學(xué)習(xí)模式最終將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來。

　　三、說學(xué)習(xí)目標和重難點預(yù)設(shè)

　　《語文新課程標準》注重“以學(xué)定教”。學(xué)生自學(xué)后，根據(jù)對文本的把握，教師根據(jù)對課程標準的把握，我們共同討論，師生一起預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標如下：

　　知識與技能目標：能概括三篇短文的主旨，能說出關(guān)鍵句的內(nèi)涵。

　　過程與方法目標：摘抄散發(fā)思想華彩的語句，品味文章樸實富含哲理的語言。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：領(lǐng)悟文章豐富的精神內(nèi)涵，樹立正確的人生觀、價值觀和生命觀，提高個人素養(yǎng)。

　　學(xué)生跟老師一起預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標，將以往的“要我學(xué)什么”變成現(xiàn)在的“我要學(xué)什么”。

　　我們還確定學(xué)習(xí)重點：能概括三篇短文的主旨。學(xué)習(xí)難點：能說出文章關(guān)鍵句的內(nèi)涵。預(yù)設(shè)用1課時完成學(xué)習(xí)目標。

　　四、說學(xué)習(xí)過程

　　為完成學(xué)習(xí)目標，我引導(dǎo)如下：

　　第一段：課前自學(xué)。

　　學(xué)生利用課前30分鐘左右時間自學(xué)，自學(xué)內(nèi)容是教師編制發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤。學(xué)生自學(xué)基本上能弄懂導(dǎo)學(xué)案中50%的問題;余下的對學(xué)，即“找學(xué)習(xí)對子”或小組成員，對余下的問題進行深入探究，弄懂近70%，初步達成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標。余下的30%屬疑難問題，留待課上展示時師生共同解決。

　　魏書生說：“教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運�！逼鋵嵳n前自學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　充分地預(yù)習(xí)，能激活學(xué)生的合作、探究欲望，為課堂展示做好準備。

　　第二段：高效課堂課中展示。

　　(這是我們課改后的教室——學(xué)生分組對坐，各組都有自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)地，小黑板環(huán)繞在教室四周，以便各小組進行課中展示。高效課堂學(xué)習(xí)小組評價表，方便老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出及時評價�，F(xiàn)在教室的任何地方都能成為課中展示的焦點。)

　　課前8分鐘，我讓課代表分配好導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組長抽簽明確要展示的內(nèi)容，組員則抓緊時間板書。上課鈴響后，老師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀“學(xué)習(xí)目標”后，緊接著用5分鐘站立交流。站立交流一是讓展示的同學(xué)打好腹稿準備發(fā)言，二是讓其他同學(xué)討論本組答案，并看其他小組的板書，看有沒有需要補充、質(zhì)疑、對抗的內(nèi)容。這是高效課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)——“小組討論、合作探究” 的集中體現(xiàn)。交流結(jié)束后，學(xué)生開始分組展示，進行學(xué)習(xí)。

　　本課的具體學(xué)習(xí)過程如下：

　　第一環(huán)節(jié)，我設(shè)置為整體把握。主要是看看學(xué)生預(yù)習(xí)得怎么樣。我設(shè)計問題如下：想想編者為什么以這樣的順序編排三篇短文，它們之間有何內(nèi)在聯(lián)系。

　　抽到簽的小組展示的答案是：“這三篇短文是遞進關(guān)系，《熱愛生命》提出問題，《人是一根能思想的葦草》和《信條》則是分析問題、解決問題。請問大家有什么疑問嗎?”

　　這時有其他的小組提出觀點：“我們認為是總分關(guān)系。第一篇總寫，后兩篇分寫�！�

　　看到兩個小組都沒抓住要點，我就提醒：“我設(shè)置這道題，是想讓你們‘不看書不行，看書不詳細不行，光看書不思考不行，思考不深不透不行’。它明問三篇短文的內(nèi)在聯(lián)系，暗問文章的主旨。能不能圍繞主旨來回答這道題呢?”有學(xué)生回答：《熱愛生命》提出熱愛生命，熱愛生活的命題，要我們享受生命賦予的快樂，讓生活過得豐盈充實，對于死亡也不會覺得煩惱。《人是一根能思想的葦草》和《信條》則闡述了具體做法，告訴我們?nèi)吮旧砗艽嗳�，偉大之處在于能思想，人�?yīng)該‘努力地好好思想’，人們在生活中，要遵守那些在幼兒園里就學(xué)過的最基本的規(guī)則，如講究衛(wèi)生、注意營養(yǎng)、要觀察生活、要與人和諧相處等等。接下來，我用課件顯示三篇短文的聯(lián)系和主旨，讓學(xué)生能整體把握文本。這是本課的重點。

　　第二環(huán)節(jié)，我設(shè)置為局部探究。三篇短文意味雋永，常讀常新，我把她們奉為我精神世界的一弘清泉，正因如此，我希望學(xué)生能和我產(chǎn)生共鳴。這一環(huán)節(jié)我請同學(xué)們深入文本，找出自己深刻領(lǐng)悟了的句子，結(jié)合實際談?wù)勛约旱捏w會。

　　展示組的同學(xué)站在該組黑板前，“下面由我為大家展示，我們組選擇的句子是《熱愛生命》里的‘生之本質(zhì)在于死’，我們認為人作為個體生命的存在，一生是極短暫、極有限的，死亡是每個人都不能避免的。這句話從終極歸宿來看待生命，由此引出珍惜生命的話題�！�

　　該學(xué)生談句子內(nèi)涵沒能緊扣文本，這時，我及時引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，學(xué)生可以用《熱愛生命》的最后幾句話“我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子;我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿”來闡釋怎樣珍惜生命。同時，我引用史鐵生《我與地壇》中“我一連幾小時專心致志地想關(guān)于死的事”這一段，引導(dǎo)學(xué)生弄懂這個句子的意思，樹立正確的生命觀，好好地幸福生活。

　　其他組的同學(xué)也踴躍選擇句子談體會，為本組加分。有同學(xué)選擇了《熱愛生命》中 “生活樂趣的大小是隨我們對生活的關(guān)心程度而定的”這句話，他說，當(dāng)他看到清晨的第一縷陽光，看到操場上清澈的露珠和草叢中有“二蟲斗”時，他都會覺得生活無限美好。這時我點撥一句，“只要我們用心觀察周遭事物，就一定會感受到生命的精彩，生活的美好�！�

　　還有同學(xué)選擇《人是一根能思想的葦草》中“我們?nèi)�部的尊嚴就在于思想”，《信條》中的“不論你們年紀多大——當(dāng)你們出門，到世界上去走走，最好還是手拉手，緊挨一起�！钡鹊龋�踴躍發(fā)言。

　　學(xué)生對教材的理解往往是多元的，我們必須尊重學(xué)生的獨特體驗，讓他們在交流、探究中產(chǎn)生思維的碰撞和情感認知的交流，集思廣益，把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。同時，閱讀是個性化的行為，我們一定要讓學(xué)生直接面對文本，充分地讀，在讀中積累，在讀中感悟，在讀中熏陶，在讀中遷移。這個過程是熱烈的，很多學(xué)生有強烈的表達欲望，他們的積極展示，讓我們真正體會到了什么是學(xué)生的課堂。加之，學(xué)生進課堂時不是一張白紙，他們已有一定的前期生活經(jīng)驗，讓學(xué)生結(jié)合實際談體會，能較快地使學(xué)生入情入境，增強學(xué)生說話的自信心，有助于點燃他們智慧的火花，進入合作展示狀態(tài)。

　　當(dāng)然，把課堂還給學(xué)生，并不簡單地意味著“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無所作為，發(fā)揮學(xué)生的主體作用絕對離不開教師的引導(dǎo)。這其實向教師提出了更高的要求——“功夫”在“展示課之外”。

　　這一環(huán)節(jié)是本課的難點，用時最長，掀起了本課的第一個高潮。其間我也適時“精講點撥”講規(guī)律、講方法、講問題的突破口，一并帶出本文的行文技巧，如以小見大、比喻、對比等，讓學(xué)生有意識地應(yīng)用到作文中去，最大程度地減少講授時間，把課堂還給學(xué)生。

　　第三環(huán)節(jié)，我設(shè)置為提升訓(xùn)練。這是“有效訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，即根據(jù)學(xué)習(xí)目標，突出基礎(chǔ)性，設(shè)置合理的問題進行訓(xùn)練。我讓學(xué)生模仿短文，寫自己的信條，加深學(xué)生對課文的理解，努力讓自己的人生觀價值觀上升到一種高度�！捌嬲勌煜隆毙〗M的同學(xué)展示：“行動遠比承諾有力量�！薄安宦耦^，哪有機會抬頭。”“即使翅膀折斷了，心也要飛翔。”“這一秒不失望，下一秒就有希望�！� 其他小組同學(xué)也爭著搶著展示自己思想的光華。所有的“信條”都是同學(xué)們原創(chuàng)的，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，又讓同學(xué)們學(xué)有所獲，學(xué)有所用。本環(huán)節(jié)又一次掀起課堂的高潮。

　　第四環(huán)節(jié)，我設(shè)置為拓展延伸。我采用情境創(chuàng)設(shè)法，選取兩則讓人深思、發(fā)人警醒的關(guān)于生命話題的材料，一則是馬xx臨刑前的懺悔，一則今年高考首日湖北一名考生考前兩小時自殺身亡的新聞。(詳見導(dǎo)學(xué)案)我想讓學(xué)生結(jié)合《短文三篇》給人的啟示，設(shè)想“假如我是他，我會怎么做”，目的在于讓學(xué)生進一步理解文章主旨，熱愛生命，熱愛生活，享受生命賦予的快樂，讓生活過得豐盈充實，應(yīng)該“努力地好好思想”，在生活中，只需要遵守那些最基本的規(guī)則，就會幸福一生。

　　以上各個環(huán)節(jié)的問題討論成果皆由學(xué)生分小組展示，展示后，其他小組進行補充、質(zhì)疑、對抗，老師及時點評。整個課堂氣氛活躍，學(xué)生充分展示自我，真正意義上成了課堂的主人。

　　第三段：課后反思。

　　這節(jié)課“我的反思”，還是帶著對三篇短文的理解，讓學(xué)生用理論指導(dǎo)實踐，說說“我的生活(或生命)需要有哪些具體改變”，希望同學(xué)們能夠?qū)懴聛�，并付諸實踐。

　　其中“與心飛翔”小組這樣展示：“有計劃地做事”“提高學(xué)習(xí)效率，充實地生活，讓生命有分量”“用有限的生命去塑造輝煌的人生”。其他小組成員也踴躍發(fā)言，學(xué)生們的反思都極具個性，見地都很獨到。在師生互動、生生互動、 分享快樂的熱烈的氣氛中，伴著第三個課堂高潮，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標。

說課稿 篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，大家下午好！

　　下面我就上周三在初一（5）班上的一節(jié)雙語課作淺顯的分析，不到之處，希望大家批評指正。下面我從以下幾個方面談?wù)勥@節(jié)課。

　　1 課堂教學(xué)策略和方法：

　　上周，根據(jù)我校提出的“三我六步”的課 堂教學(xué)模式，我花了幾天時間設(shè)計了課件。上禮拜三，課以航空發(fā)展史為線索，在初一五班上了一節(jié)話說航空的復(fù)習(xí)課。

　　2 分步設(shè)計及依據(jù)

　　課前預(yù)習(xí)

　　課前，我布置了兩個個預(yù)習(xí)作業(yè)。（1）預(yù)習(xí)P10-27的生詞，掌握其拼寫、音標、詞性、中文。（2）預(yù)習(xí)P10-27的課文。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，非常有利于課堂教學(xué)。

　　預(yù)習(xí)檢測

　　根據(jù)中文寫出單詞，我給出了8個單詞，讓學(xué)生舉手回答，這項任務(wù)完成得還可以，都能夠正確得讀出單詞，但是朗讀聲不夠整齊。

　　深入學(xué)習(xí)

　　這個環(huán)節(jié)我依據(jù)人類航空事業(yè)發(fā)展的不同階段（夢想階段—戰(zhàn)爭階段—完善階段—現(xiàn)代階段）來設(shè)置教學(xué)活動，在夢想階段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了3個著名飛行員在航空事業(yè)上做出的貢獻，談?wù)摰紸melia Earhart的時候，我組織學(xué)生們生生互動，讓同學(xué)們對女飛行員的失蹤進行小組討論，設(shè)想她到底在太平洋上空發(fā)生了什么事情！以小組討論的形式，鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。積極調(diào)動學(xué)生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。學(xué)生通過自主的思維而發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比從老師講解所學(xué)到的規(guī)律在腦海中的印象深得多，理解透徹得多。其次，課件把學(xué)生帶領(lǐng)到戰(zhàn)爭階段以及現(xiàn)代，我給學(xué)生展示了大量的飛機圖片，再對照課文，朗讀課文！

　　課堂檢測

　　為了了解學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的達成情況，我設(shè)計了排列順序5個問題作為課堂檢測。學(xué)生們約花了五分鐘左右的時間完成。學(xué)生很快就能說出問題的答案。

　　3 教學(xué)反思

　　1.整節(jié)課我語速較快，導(dǎo)致這節(jié)課不飽滿，有空蕩蕩的感覺，自己在做課堂檢測的時候，還剩15分鐘的時間，這套雙語教材難度大，單詞即長又有難度，原本以為這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，單詞課文都學(xué)過了，學(xué)生應(yīng)該沒問題，但是在讀課文和單詞的時候，學(xué)生的聲音很低，讓我感覺到他們讀書的自信不夠，朗讀聲不夠整齊，之所以會初夏這種情況，我覺得問題還得回到自己的身上，備課的時候?qū)�學(xué)生的分析不到位，定位欠缺，總以為學(xué)生是會的！其次，朗讀的方式比較單一，很枯燥，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性！特別是在課堂檢測部分。

　　2.由于整堂課活動不多樣，整堂課還是貫穿老師的講解，生生互動較少，設(shè)置的一個活動也因給學(xué)生探討思考的時間不充分，導(dǎo)致不是很完美！我想在學(xué)生質(zhì)疑上還可引導(dǎo)多鼓勵，學(xué)生主動質(zhì)疑不明顯。

　　3. 教師的專業(yè)素質(zhì)方面：整堂課下來，語音語調(diào)沒有變化，課堂用語不夠簡練，口語基本功也有待于提高！有個別單詞還讀錯了。

　　教學(xué)收獲

　　1．盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和陳舊的教學(xué)方法，不能僅靠經(jīng)驗教學(xué)，必須緊跟時代的需要，教學(xué)改革的需要，投入到學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式的活動中去。

　　2. 初一的雙語教學(xué)，也適合采用我�！叭�我六步”的課堂模式，不存在特殊性。

　　3．所有的創(chuàng)新改革，都需要一段過程的實踐才能得以推廣，推翻老的熟悉了的方式方法，需要時間和人們對新的理念的理解和自我消化，決心是首要的， 恒心是必要的。

　　在今后的工作中，我需要不斷學(xué)習(xí)，所謂“活到老，學(xué)到老�！� “教無定法，貴在有法�！蔽覍⒉粩嗫偨Y(jié)調(diào)整自己的教學(xué)方法，摸索最適合學(xué)生終身發(fā)展的好方法。

說課稿 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、 學(xué)會本課生字新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地，不可急于求成的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　讀懂課文，感悟寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)24課《寓言兩則》。

　　2、課題里有兩個生字，誰能把他們讀一讀?

　　3、什么是寓言？寓言就是用一個小故事來說明一個道理�！霸⒀詢蓜t”就是兩個寓言小故事。

　　4、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一則：《揠苗助長》

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)課文之前，我們先來認識課文里的生字詞。

　　課件出示“焦急、宋國、筋疲力盡、興致勃勃、納悶”等詞語，學(xué)生讀詞

　　2、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，《揠苗助長》這篇課文給我們講述了一個怎樣的故事呢？

　　三、指導(dǎo)讀文

　　1、課文的哪個自然段寫了農(nóng)夫想讓自己的禾苗長得快些？

　　2、課件出示：第一自然段內(nèi)容，師范讀

　　3、大家注意看“焦急” 的“焦”，我們應(yīng)該怎樣記住它？

　　生描紅

　　4、同學(xué)們自己讀一讀這一段，邊讀邊想，哪些詞讓你感受到農(nóng)夫的焦急？

　　5、課件出示：宋國有個農(nóng)夫，他巴望著自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看。

　　“巴望”是什么意思？

　　6、課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們把詞語換進去讀一讀，看一看。

　　課件出示：他巴望著自己田里的禾苗長得快些……

　　他希望自己田里的禾苗長得快些……

　　7、農(nóng)夫巴望著自己田里的禾苗長得快些，所以就——（課件）天天到田邊去看。

　　8、這段中還有個地方表現(xiàn)出農(nóng)夫很希望自己的禾苗長得快些，一起看句子：（課件出示）可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。

　　9、禾苗真的一點兒也沒有長嗎？農(nóng)夫為什么覺得它一點也沒有長？

　　10、我們一起讀一讀這段話，體會一下農(nóng)夫的焦急心情。

　　11、心里著急就得想辦法啊，于是就在那想啊想啊，終于想到了一個好的辦法。它的辦法是什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文的第二自然段，看看他想到了一個什么辦法？

　　12、同學(xué)們一起讀第二自然段。

　　13、想出了辦法應(yīng)該很輕松才對，農(nóng)夫怎么會“筋疲力盡”呢？

　　14、課件出示圖片：雖然是這么的累，你看看他臉上的表情：高興著呢，因為他算是看到了自己的禾苗生長了一大截。

　　15、看到自己的禾苗生長了一大截，雖然累，但還是高興，同學(xué)們試著把這種感覺讀出來。

　　16、農(nóng)夫覺得自己的辦法怎樣?

　　17、讀第三自然段。

　　18、都這么累了，農(nóng)夫怎么還這么興致勃勃的呢？

　　19、 齊讀這段話。

　　20、農(nóng)夫這么急著讓自己的禾苗快快長高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？

　　齊讀第四自然段。

　　21、禾苗為什么都枯死了？如果你是這個農(nóng)民的兒子，看到了這一幅情景，你想對農(nóng)夫說些什么呢？

　　22、 現(xiàn)在你知道“揠苗助長”的是什么意思嗎？

　　四、 表演內(nèi)化

　　1、這么精彩的故事，同學(xué)們想不想演一演啊？

　　2、表演結(jié)束了，老師想采訪一下他們。

　�。�1）“農(nóng)夫，看到你的禾苗長了一大截，心里怎么樣�。俊�

　�。�2）“小禾苗，被農(nóng)夫拔了上來，你有什么感覺？你想對農(nóng)夫說些什么嗎 ？

　　3、同學(xué)們，看到這樣的場景，你想對農(nóng)夫說點什么呢？

　　4、學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理？

　　5、我們不光要明白這個道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。

說課稿 篇4

　　一、 說設(shè)計意圖

　　《指南》強調(diào)“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！薄袄鲜笕⒂H”是漢族民間流傳很廣的故事，有關(guān)它的故事、曲藝、歌謠等遍及各地，而以老鼠送嫁為題材的年畫、剪紙、窗花等更是吉祥圖案的保留項目。本次活動是在了解這一故事的前提下，讓幼兒通過欣賞有關(guān)老鼠娶親的剪紙藝術(shù)并親自動手嘗試剪紙來增進幼兒對美的感受和體驗。

　　二、 說目標

　　1.通過欣賞有關(guān)老鼠娶親的剪紙藝術(shù)激發(fā)對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛。（前提性目標/情感目標）

　　2.引導(dǎo)幼兒欣賞剪紙藝術(shù)的設(shè)計和形態(tài)之美，能用語言將自己美的感受與體驗進行表達。（關(guān)鍵性目標）

　　3.鼓勵幼兒大膽嘗試，能模仿老師給出的樣品剪出自己感興趣的故事中人物，進而根據(jù)故事情節(jié)進行剪紙創(chuàng)作。（產(chǎn)物性目標/能力目標）

　　三、 說活動準備

　　1. 經(jīng)驗準備：熟悉《老鼠娶親》這一故事；了解這樣一故事中的人物特點；了解正確使用剪刀的方法并有過使用剪刀的經(jīng)歷；參加過婚禮儀式。

　　2. 物質(zhì)準備：《老鼠娶親》視頻；背景音樂；故事中人物形象的剪紙作品若干；剪刀；彩紙。

　　3. 環(huán)境準備：在活動室或相應(yīng)的區(qū)角貼上喜字、窗花等娶親所用的剪紙作品；播放背景音樂。

　　四、 說活動過程

　　1.播放視頻《老鼠娶親》，回顧故事內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒感受視頻中娶親的快樂、喜悅之情，引起幼兒的活動興趣。

　　2.通過視頻播放與故事講解分析故事中不同人物的特點。

　　3.進行剪紙藝術(shù)作品的欣賞，讓孩子們感受剪紙作品的設(shè)計和形態(tài)之美。

　　首先，在分析人物特點后繼續(xù)引導(dǎo)孩子們：“你們在視頻中看到了的老鼠爸爸和女兒、太陽公公、風(fēng)婆婆，小朋友們想不想知道他們是怎樣制造出來的嗎？”

　　其次，公布答案。“今天，老師就帶小朋友們?nèi)タ纯此麄兪窃趺粗谱鞒鰜淼摹保�出示剪紙小老鼠、太陽、風(fēng)、墻等。

　　接著，繼續(xù)吸引孩子們注意，出示一系列剪紙作品，讓孩子們觀察欣賞剪紙作品。

　　4. 在出示剪紙作品的同時引導(dǎo)幼兒用語言表達他們關(guān)于剪紙的美的感受與體驗。如：美、像、逼真、傳神、栩栩如生等。

　　5. 老師示范剪紙的步驟與方法，出示幾種簡單的剪紙作品讓孩子們進行模仿，在此基礎(chǔ)上鼓勵幼兒根據(jù)故事情節(jié)或者自己喜歡的故事人物進行剪紙創(chuàng)作。

說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　《荷塘月色》是普通高中課程標準實驗教科書語文必修2第一單元的第一篇文章，這篇文章事實上是學(xué)生進入高中接觸的第一篇抒情散文。在這篇散文里，作者給我們描繪一幅月色荷塘互相映襯的美麗圖景。語言優(yōu)美、典雅，是一篇著名的美文，也是歷年來高中語文課本的保留篇目。因此，其重要性不言而喻。

　　對于這篇文章，我緊緊扣住單元學(xué)習(xí)重點，即“整體感知，揣摩語言”，設(shè)計了三課時的教學(xué)內(nèi)容：第一課時是整體感知，理清線索；第二課時是揣摩語言，品味語言美；第三課時是走進作者的心靈，體會作者內(nèi)心情感。

　　二、說教學(xué)目標：

　　1、德育目標：本文寫于1927年，蔣介石叛變革命，中國陷于一片黑暗之中。讀課文理解作者內(nèi)心“頗不寧靜”的原因，學(xué)習(xí)作者高潔的情懷和決不與黑暗勢力同流合污的高貴品質(zhì)。

　　2、知識目標：本文構(gòu)思巧妙。寫的荷塘，是月下的荷塘，所寫的月色，是荷塘上的月色。作者將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的意境之美。語言優(yōu)美，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、通感的修辭手法，是本文一大特色，學(xué)習(xí)本文體會本文的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力。

　　3、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。能夠判斷什么是通感，體會本文比喻的妙處所在。

　　三、說重點、難點：

　　1.教學(xué)重點：

　　（1）通過4-5段賞析，欣賞荷塘月色的幽美，品味文章語言美，對學(xué)生進行文學(xué)審美教育。

　�。�2）理解作者在動蕩的年頭彷徨于苦悶中的心境和作者在特殊年代潔身自好、向往自由美好生活的情懷。

　　2.教學(xué)難點：

　�。�1）作者之所以有“頗不寧靜”心情的原因。

　�。�2）作者寫江南采蓮舊俗的作用。

　　四、說教法：

　　本文屬于散文鑒賞單元，側(cè)重教會學(xué)生鑒賞的方法。所謂鑒賞，馬克思曾解釋為“按人的方式來理解的受動，是人的一種自我享受�！苯處煈�(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕谭ㄍ诰�、喚醒、鼓舞學(xué)生領(lǐng)悟文章的美，引導(dǎo)學(xué)生進入文章的心中景、意中畫，使鑒賞成為一種真正的享受。本文準備采用講解式、啟發(fā)式、朗讀式結(jié)合的教學(xué)方法。理由是：本文是一篇精讀課文，重點訓(xùn)練學(xué)生精讀的方法，職業(yè)中專的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對知識領(lǐng)悟力也較低，所以采用講解式的教學(xué)方法；進入中專階段，要重視學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，尤其是要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過自己的思考解決問題；本文語言優(yōu)美，從培養(yǎng)學(xué)生語感的角度，本文采用朗讀式的教學(xué)方法。

　　五、說學(xué)法：

　　1、情感體會法有感情朗讀，只有體會感情，才能充分地把這種感情表達出來，也只有充分地把這種感情表達出來，才說明已充分地體會作者的感情，這就是感情朗讀中的“感情體會”和“感情朗讀”的雙重功能。

　　2、自我體驗法漢語言具有模糊性特點，有些語句由于生活閱歷、理解水平、認識能力的不同，因而對語義的理解和情感的體會也存在差異。所以老師要尊重學(xué)生的個性體驗，充分發(fā)揮學(xué)生在朗讀中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識、自我把握學(xué)法的能力。

　　3、披文入情通過解讀語言文字來感知作品中呈現(xiàn)的物象，進而感受作者的思想感情。

　　六、說教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　我們常說“好的開始是成功的一半”于是我采用多媒體展示歷代文人筆下有關(guān)荷花與月色的詩句（例如：楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》詩中寫道：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！泵鑼懙氖呛苫ǎ�說到荷花，我們還會想起宋朝文學(xué)家周敦頤筆下的“愛蓮”，想起它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品格，樸實無華的風(fēng)姿，還有那順乎自然的美姿。而描寫月色的詩句有：王維的《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流”，還有纏綿的柳永：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月�！边@些耳熟能詳?shù)脑娋浼ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）并配插圖伴隨民族輕音樂，如《春江花月夜》的古箏曲，以此來營造氛圍，給學(xué)生一種視覺上的享受、聽覺上的觸動，用美的感染法讓他們初步欣賞美、感知美。（此處充分利用多媒體聲畫結(jié)合特點，營造唯美的氛圍，給學(xué)生以感染力）。

　　第一環(huán)節(jié)

　　現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，要求：（1）讀通文句，借助工具書解釋詞義（完善預(yù)習(xí)筆記）。（2）標出段落序號，找出文章哪些部分寫景，哪些部分寫情。（3）小組討論一下，把握課文內(nèi)容，并簡要復(fù)述課文。（4）找出你喜歡的抒情句子，好好品味，想象文章是怎樣的一種抒情格調(diào)。在其中教師要注意只是大概把握，要把握得準確，但對有創(chuàng)意的見解要給以鼓勵。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為深層理解課文更有幫助。依據(jù)教師的自讀要求，閱讀文章。自讀后回答明確。

　　第二環(huán)節(jié)

　　遵循散文教學(xué)規(guī)律，在整體感知課文基礎(chǔ)上，從4-5段切入，品味語言，賞析課文，體會景物的美。首先范讀。播放范讀錄音，示范中學(xué)生聽讀，在交流聽讀感受的基礎(chǔ)上確定閱讀的感情基調(diào)，在老師指導(dǎo)朗讀方法后，再來齊讀重點段落。這樣學(xué)生有了遵循，誦讀就有了美感，也為后面賞析語言打下基礎(chǔ)。其次賞析4-5段，品味語言妙處，體會景物特點。對月下荷塘部分采用賞析式教學(xué)，具體過程如下：

　　1、課文第4小節(jié)寫了什么？作者怎樣寫的？

　　學(xué)生討論回答，老師補充：

　　寫了月下荷塘（逐步展示課件內(nèi)容）

　　靜態(tài)：葉：田田、亭亭

　　花：零星點綴

　　微開著的--裊娜（輕盈多姿）

　　風(fēng)打著朵的--羞澀（嬌怯不語）形象

　　過如明珠--潔白

　　處如星星--綠葉白花色彩

　　如美人--纖塵不染

　　動態(tài)：花：花香，如歌聲

　　葉：凝碧的波痕：整齊而有節(jié)奏的波動

　　2、課文第5小節(jié)寫了什么景色？

　　學(xué)生回答：寫了塘上月色

　　月光：如流水

　　月影：如名曲

　　作者是從幾個方面寫了月色？

　　學(xué)生回答，教師補充：（出示課件）

　�。�1）正面：以流水作比

　　（2）通過霧：薄薄的青霧

　　（3）通過荷花與荷葉寫月色的朦朧：像在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢。

　�。�4）以樹影寫月色：畫，濃淡適宜

　�。�5）通過光與影的和諧寫月色：和諧的旋律

　　3、討論第6節(jié)

　　學(xué)生根據(jù)上面的分析思路，自己試著分析，教師作適當(dāng)點撥：

　　這一節(jié)寫荷塘的四周。在這里，作者運用了繪畫技巧來寫荷塘的環(huán)境。作者筆下的荷塘四周，疏密有致，濃淡相宜，明暗結(jié)合，喧寂相間。

　　（1）四面的樹（照應(yīng)第2節(jié)）

　　有遠有近：楊柳最多————遠

　　將一片荷塘重重圍住——近

　�。�2）寫樹不忘寫月色：陰陰的

　�。�3）路燈光把作者從幻想中召回，最后兩句雖似寫景，實則點明心境。寫樹上的蟬聲與水里的蛙聲，由寂靜到熱鬧，充滿了生機，將荷塘和月色襯托得更加突出，并含蓄地表明作者雖完全沉醉在荷塘月色的寧靜的境界中，但哀愁和苦悶還是籠罩在心頭。

　　此時教師可以進行簡短的小結(jié)，讓學(xué)生認真體味本文通過寫景營造的優(yōu)美意境。

　　4、品味語言

　　借助圖片形象直觀地品味比喻、擬人、通感等修辭表達效果，體會語言的美，品味文章的語言。

　　學(xué)生自己閱讀自己尋找問題答案的過程，就是學(xué)生充分運用已有知識儲備進行獨立思考的過程，就是學(xué)生進行知識遷移和形成能力的過程。在這個過程中，教師應(yīng)以肯定為主，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱捏w會，還要進行適當(dāng)?shù)狞c撥，讓學(xué)生較快把握問題的關(guān)鍵所在。

　　本文語言樸素、典雅、充滿詩意。

　�。�1）比喻和擬人

　　例如：

　�、俚�4小節(jié)寫靜態(tài)荷花的三個比喻

　　效果：這一比喻與作者的心境、期盼、追求相吻合，營造出一種純美的非現(xiàn)實的境界。

　　②月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的`青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。

　　效果：用流水喻月光，一個“瀉”字寫出月輝照耀一瀉無余之景，寫出了月光的流動感。寫荷葉荷花“像籠著輕紗的夢”，表現(xiàn)了月下荷葉荷花輕飄柔美的姿容，通過寫葉和花的安謐、恬靜襯托出月色的朦朧柔和。

　�、蹖訉拥娜~子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。

　　效果：擬人的寫法賦予荷花生命力和情感，寫出荷花的神韻。

　　小結(jié)：比喻句加強了描寫對象的具體性、形象性，使我們在遐思中獲得了無盡的美感享受。

　　擬人句更添景物靈秀動人的氣質(zhì)。

　�。�2）通感的運用

　　教師向?qū)W生介紹通感修辭：（出示課件）

　　人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時，在一般情況下，彼此不能交錯；但在特殊情況下，五官功能卻能出現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“通感”，也叫“移覺”。

　　如：“愉快的笑聲……像平靜的海面上不斷從這兒那兒涌起的波浪�！保ň�青《海濱仲夏夜》）

　　又如：“那笛聲里有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽的光明�！保ü�風(fēng)《葉笛》）

　　這個句子笛聲里有草的清香，花的芬芳，還有明亮的陽光，三種感覺相融會，那笛聲該多么撩人情思。

　　請學(xué)生找出課文中的兩個通感句，體會其表達效果

　　小結(jié)：通感的運用，使迷人的境界又增無限韻致，迷離精妙，另人情動神搖。

　�。�3）動詞和疊詞的使用

　　小結(jié)：動詞使用精當(dāng)生動，富于表現(xiàn)力

　　疊詞運用的效果：

　　①傳神描摹出眼前之景：情態(tài)美，色彩美；

　　②增加了語言的音韻美：文氣舒展，音節(jié)和諧；

　�、凵钊爰氈碌乇憩F(xiàn)了思想感情。

　　小結(jié)：（出示課件）

　　1、作者描寫荷葉，以亭亭的舞女的裙作比，寫荷花，以一粒粒明珠、星星、美人作比；寫荷香，把荷香若有若無、遠遠才能聞到的這種感覺與渺茫歌聲相通，作者就這樣抓住荷塘景物特點運用比喻等修辭形象逼真的寫出景物形態(tài)美、靜態(tài)美、動態(tài)美。2、采用比較閱讀體會本段景物柔和美。出示孫犁《荷花淀》片段，并比較閱讀本段與之景物的不同點，品味陽剛之美和柔和之美的差別。3采用刪除、替換法體會語言和諧美。將“曲曲折折”“田田”“縷縷”“脈脈”等刪去，將比喻、擬人換成一般描寫比較閱讀，以突顯本文語言的和諧之美。

　　小結(jié)本課必不可少，教師總結(jié)本文語言的特點，點明在柔美和諧中透露出作者淡淡的喜悅之情。最后再對這兩個畫面閱讀賞析，伴著音樂使學(xué)生整體融入作者所給出的至高藝術(shù)境界。至此第一課時便結(jié)束。

　　第二課時在鞏固上節(jié)課所學(xué)知識點的基礎(chǔ)上，重在理解作者情感。在閱讀欣賞4-5段基礎(chǔ)上以討論形式完成教學(xué)內(nèi)容。（課件展示）

　　1、討論以下三個問題

　　討論一：回想4-6段景物描寫的特點，思考為什么會有這樣的景物特點？找出表示作者心情的句子，理解作者情感。

　　討論二：結(jié)合時代背景思考作者“頗不寧靜”的心情緣于何？

　　討論三：作者引用《采蓮賦》《西洲曲》中寫采蓮的事情，有什么作用？

　　2、談體會

　　明確問題答案后，讓學(xué)生結(jié)合時代特征品評作者在特殊境遇中表現(xiàn)出的高尚情操，談自己學(xué)習(xí)的體會。再將四、五、六段落三合一請學(xué)生配樂朗誦，進一步熟悉課文內(nèi)容，感受作品的意境之美，體味作品的語言之妙，領(lǐng)會作者的情感之雅。

　　3、做練習(xí)

　　教學(xué)效果如何主要通過課堂練習(xí)來檢測，根據(jù)本課教學(xué)目標和學(xué)生特點以及因材施教的原則，我把練習(xí)定位于記憶：限時背誦第4段，并把學(xué)生分成小組比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　4、布置作業(yè)

　　提出關(guān)于語言美的思考題，讓同學(xué)課下欣賞，并寫一段文字表述自己的理解。這種作業(yè)類型有利于學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，并通過自己的分析思考形成比較縝密的思維。

　　《荷塘月色》是一篇非常經(jīng)典的現(xiàn)代散文，通過反復(fù)誦讀，把握理解作品的情感內(nèi)涵，品味作品富有特色的語言風(fēng)格，可以讓學(xué)生真正在情感和文字上進行一次美的旅行，得到精神上的教益和愉悅，從而完成散文鑒賞課的美育功能。

　　附板書設(shè)計

　　荷塘月色

　　朱自清

　　景—————優(yōu)雅朦朧靜美高潔—————————————巧用修辭

　　月下荷塘

　　靜態(tài)：葉：田田、亭亭疊字

　　花：零星點綴

　　開著的--裊娜打著朵的--羞澀（嬌怯不語）擬人

　　如明珠--潔白如星星--綠葉白花如美人--纖塵不染比喻

　　動態(tài)：花：花香，如歌聲通感

　　葉：凝碧的波痕：整齊而有節(jié)奏的波動

　　塘上月色

　　月光：直寫如流水（靜靜瀉）

　　霧籠著輕紗的夢比喻

　　葉子和花像在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢

　　月影：如名曲通感

　　荷塘四周(荷塘月色)

　　四面的樹

　　楊柳最多---遠將一片荷塘重重圍住---近

　　陰陰的樹色煙霧

　　燈光渴睡人的眼比喻

　　聯(lián)系現(xiàn)實------高貴品格

　　情--頗不寧靜、尋寧靜、暫得寧靜、又失寧靜---淡淡喜悅淡淡哀愁

說課稿 篇6

　　一、說學(xué)情

　　低年級學(xué)生喜動、愛動，有較強的表現(xiàn)欲望，想象力豐富，對音樂的感悟性較好，針對這些心理和生理特征。根據(jù)新課程理念，充分體現(xiàn)音樂課的特質(zhì)。本課以創(chuàng)設(shè)“二七班的音樂會”的情景來貫穿整合教學(xué)內(nèi)容，確立以“審美教育”為核心；以“情感體驗”為主線；以“即興創(chuàng)作”為抓手；以“師生互動”為手段；以“能力培養(yǎng)”為重點設(shè)計本課教案。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一系列地音樂體驗活動中，快樂自主的學(xué)習(xí)。

　　二、說教材

　　《洋娃娃和小熊跳舞》是一首四二拍、大調(diào)式、有四個樂句構(gòu)成的一段體波蘭兒童歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑跳躍的節(jié)奏，生動的表現(xiàn)了洋娃娃和小熊跳舞時憨厚、可愛的神情。歌曲四個樂句運用了旋律重復(fù)變化的手法，歌曲節(jié)奏方整，其中前十六后八節(jié)奏貫穿全曲，節(jié)奏明快，舞蹈性很強，適合于邊表演邊唱歌。

　　三、學(xué)習(xí)目標

　　1、通過對位、聽辨、模仿，掌握口琴中135三音的吹奏方法，并能為歌曲做簡單伴奏。

　　2、通過感受、學(xué)習(xí)歌曲，能掌握歌曲節(jié)奏及情緒，并有表情的演唱歌曲。

　　3、通過模仿，能夠達到歌唱表演，以此培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和動作協(xié)調(diào)能力。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　1、重點：有表情演唱、表演，并且進行簡單的舞蹈創(chuàng)作

　　2、難點： 運用口琴中135音為歌曲做簡單的伴奏

　　五、教法、學(xué)法：

　　聽辨、模仿、視聽結(jié)合法

　　六、教具準備

　　多媒體課件、口琴、鼓

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）課堂禮儀，運用口琴進行吹奏，師生問好。

　　（二）點題開音樂會，并通過音樂會學(xué)生應(yīng)該學(xué)會——出示學(xué)習(xí)目標

　　1、邀請的合作伙伴小熊

　　聽到老師鼓點節(jié)奏即用口琴來模仿小熊的步伐節(jié)奏

　　2、邀請的合作伙伴洋娃

　　聽到老師的鼓點節(jié)奏即用口琴來模仿洋娃娃的步伐節(jié)奏

　　3、評價小熊隊和洋娃娃隊哪一組節(jié)奏步伐最整齊

　　4、教師用口琴示范，邀請學(xué)生口琴吹奏135，即歌曲中一二一的部分

　　5、學(xué)生掌握吹奏135的方法

　　6、同桌互評

　　7、兩小隊用135為歌曲一二一的部分進行伴奏

　　8、師評價

　　9、學(xué)唱歌曲，學(xué)生共同把歌詞讀一讀，按節(jié)奏

　　10、師生共同指出歌譜中相同的旋律，指導(dǎo)八分休止符的難點唱法。

　　11、演唱第二段歌詞，注意連貫的和跳躍地演唱方法。

　　12、分角色演唱整首歌曲，互相評價。

　　13、教師示范舞蹈動作，邀請學(xué)生加入舞會行列。

　　14、學(xué)生練習(xí)并加以創(chuàng)編，師提供小樂器播放背景音樂并巡視。

　　15、小組展示，師生評價。

　　16、小結(jié)�？偨Y(jié)小組評價結(jié)果并加以肯定及鼓勵。

說課稿 篇7

各位評委、老師：

　　大家好！很幸運能夠參加這次的比賽，我今天的說課打算從學(xué)生分析、教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程（）分析及課后反思這幾方面展開：

　　一、學(xué)生分析

　　該課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，在新課標理念指導(dǎo)下的新課堂中，他們已有一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對新課堂的學(xué)習(xí)是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有一定的語文素養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　《選舉風(fēng)波》選自語文版教材八年級上冊，圍繞著一次學(xué)生會干部選舉而展開故事。主人公賈里成長的故事，啟迪著當(dāng)代中學(xué)生朋友要懂得勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折，堅強樂觀地生活，在挫折中成長。小說情節(jié)不復(fù)雜，寫的也是實實在在的中學(xué)生生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，是一篇深受學(xué)生喜愛的作品。

　　根據(jù)新課程標準和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目標具體為：知識目標上讓學(xué)生積累一定的詞語，掌握小說的故事情節(jié)，了解人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會本文的語言風(fēng)格；能力目標上培養(yǎng)學(xué)生分析小說中主要人物形象的能力、合作探究能力、口語表達能力，以及創(chuàng)新思維能力；而通過本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度則是情感態(tài)度價值觀目標。由于這是一篇很好的價值觀教育文章，所以把體會主人公成長中遇到的困難、挫折和對學(xué)生的價值觀、人生態(tài)度教育作為重點。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)重視學(xué)生的獨特感受和體驗，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。然而學(xué)生對作品、對人物的評價能力須要長期訓(xùn)練才能達到，而非一篇文章就能完成，所以把對作品中主要人物形象分析能力的培養(yǎng)作為難點。

　　三、教法學(xué)法分析

　　針對學(xué)生和教材的特點，本著課標中“能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力”這些理論指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動學(xué)生思考、討論、自主表達的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的自主性，使對話法和活動法在課堂中得到充分體現(xiàn)，教師主要是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，使多媒體的生動、形象特點吸引學(xué)生，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　四、教學(xué)過程（）分析

　　緊扣新課標，根據(jù)學(xué)生、文章特點及教法、學(xué)法的確立，該篇課文預(yù)備用兩課時來學(xué)習(xí)。在第一課時，首先是讓學(xué)生用互助的形式解決字詞障礙，通過小組合作概括各部分大意，對小說進行創(chuàng)造性復(fù)述的方式感知小說的故事情節(jié)，最后通過選讀精彩段落，談原因的方式，在讀中認識課文，體會輕松活潑、風(fēng)趣的語言風(fēng)格。另外，布置學(xué)生課外自由組合嘗試把課文改成課本劇，為第二課時的體驗人物做準備。這節(jié)上的是該小說的第二課時，主要是落實該課的能力目標和情感態(tài)度價值觀目標。為達到本節(jié)課的教學(xué)目標，主要從以下幾方面進行教學(xué)：

　　（一）溫故引新

　　由學(xué)生對課文的感受談起，用“一千個讀者就有一千個哈姆雷特” 這句名言肯定學(xué)生的獨特體驗，鼓勵學(xué)生要讀出自己的感受，激勵他們在課上暢所欲言，說自己的心里話�！昂玫拈_端是成功的一半”，在正式學(xué)習(xí)之前，鼓勵學(xué)生課堂上各抒己見，說心里話，就營造了一個平等和諧的氣氛，讓學(xué)生帶著一種輕松、愉悅的心情進入課堂，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生與文本的親近。

　�。ǘ�）說一些感受

　　在回顧小說中出現(xiàn)了哪些人物形象之后，讓學(xué)生假想人物從小說中走出來，自己會愿意或不愿意與誰交朋友？原因是什么？這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開了想象，教師以一個親切的話題，打開了學(xué)生的話匣子，幫助學(xué)生進入人物的心靈世界，讓他們通過文字的理性分析，在閱讀實踐中有所思考，初步把握人物的特點，在學(xué)生與學(xué)生的交流過程中，學(xué)生的認識又有所提升，達到了合作學(xué)習(xí)的目的。在該環(huán)節(jié)，教師主要是起穿針引線的作用，帶動學(xué)生、放手學(xué)生自主閱讀、感悟，以學(xué)生的活動為主，讓他們與課本對話，組織、引導(dǎo)他們在讀讀說說中不知不覺把握人物，既體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生分析能力的目標，又讓學(xué)生在能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上了解了人物，無形中達到互相學(xué)習(xí)的效果。

　　（三）演一個片段

　　在熟悉課文后，鼓勵學(xué)生在前面說的基礎(chǔ)上，把文中的精彩片段改編成課本劇，在課堂上表演給大家看，由記者對同學(xué)或聽課老師進行采訪、評價演的情況。這種活動，仍是堅持以學(xué)生的活動為主，通過課前的合作、探究，讓學(xué)生進一步走進人物深處，同時加以采訪、競賽的形式，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉他們的動手能力、實際操作能力，及聽說讀演能力，學(xué)生在仿真的情境中加深了對課文人物的感受和體驗，是一種創(chuàng)造性的閱讀。

　　（四）談心情故事，感悟成長

　　在第四環(huán)節(jié)，先回顧主人公賈里經(jīng)歷的成長過程，讓學(xué)生找出自己有同感的話，聯(lián)系生活，在小組中說說自己在生活中遭受過的挫折和困難，及自己當(dāng)時的心理，并試著用幾句話表達自己學(xué)習(xí)這一課后的感受或感悟，進行寫話、說話活動。這個說說寫寫的環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生與生活對話，多角度地觀察生活、體會生活，認識人生的失敗和挫折是難免的，正確地對待才是關(guān)鍵，培養(yǎng)他們克服苦難的信心和勇氣，形成積極的人生態(tài)度。

　　最后，教師向?qū)W生贈幾句激人上進的話，勉勵他們勇敢地面對生活中的困難，勇敢地往前走，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

　　在作業(yè)方面，設(shè)置了以下內(nèi)容：第一，向?qū)W生推薦閱讀《男生賈里》一書；第二，查閱有關(guān)法律法規(guī)，幫賈里通過法律途徑解決之前校園的噪音問題。新課標倡導(dǎo)學(xué)生“廣泛閱讀各種類型的讀物”，因此，在學(xué)生感興趣的前提下，推薦他們閱讀整部小說，獲得更多的“對社會、對人生有益的啟示”。另外，課標還提倡學(xué)生“掌握查找、引用資料的方法”，“積極發(fā)表自己的看法”，所以針對小說內(nèi)容，建議學(xué)生課后幫賈里查找相關(guān)法律資料，解決小說中出現(xiàn)的問題；同時，八年級學(xué)生在思想政治課上正學(xué)習(xí)著法律知識，這就能讓他們把語文與其它學(xué)科聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。

　　五、課后反思

　　這節(jié)以學(xué)生活動為主的對話型課上，從教學(xué)目標的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與新課標相結(jié)合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學(xué)生的各種活動占領(lǐng)課堂，聽說讀寫，腦、手、口相結(jié)合，做到了以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生在活動中有所收獲，對人物的了解不斷深入，同時也鍛煉了他們的分析能力、表達能力、合作能力、動手探究能力和創(chuàng)新能力，不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，積極面對人生，做生活的樂觀者。

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