精選說課稿模板集錦5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　教材分析：

　　我講的這課是北師版三年級上冊《去游樂撤，本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新知識(shí)．導(dǎo)入新課是舊中引新。講授新課時(shí)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生一步一步地加深對兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)和理解，從而輕松地獲得了新知識(shí)．通過練習(xí)，使學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計(jì)算能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能

　　1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

　　（二）過程與方法

　　1、經(jīng)歷算法探究過程，體驗(yàn)乘法計(jì)算過程和方法。

　　2、運(yùn)用遷移、類比和推理，解決實(shí)際問題。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生探索能力，積極參與知識(shí)的形成過程。

　　2、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　教學(xué)方法：

　　根據(jù)教材內(nèi)容及本班學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持新課程改革的以“學(xué)生為主題、教師為輔”這一基本原則，以教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)為主，小組探討學(xué)習(xí)的方法解決本課內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、老師提出問題

　　16個(gè)人坐太空船需要多少錢？，應(yīng)該怎樣列式？

　　請學(xué)生獨(dú)立思考、在練習(xí)本上寫出算式．

　　再說一說怎樣列算式，為什么，教師板書

　　2、得數(shù)是多少？你是怎樣想的？學(xué)生討論并說一說計(jì)算方法。總結(jié)方法，學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，請學(xué)生說一說那種方法更好。引導(dǎo)學(xué)生觀察強(qiáng)調(diào)說明用一個(gè)豎式計(jì)算比較簡便．

　　3、學(xué)生提出問題，其余學(xué)生練習(xí)

　　4、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題

　　小組討論用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法及注意事項(xiàng)

　　三、鞏固反饋?zhàn)鲈囈辉?/p>

　　第1題由學(xué)生板演完成，其余同學(xué)寫在練習(xí)本上

　　第2題先找學(xué)生說一說，再板演完成，其余同學(xué)寫在練習(xí)本上，完成后進(jìn)行集體訂正．

　　四、小結(jié)學(xué)生說收獲，教師總結(jié)，布置作業(yè)，下課。

說課稿 篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《露在外面的面》是第二單元長方體（一）中繼《長方體的認(rèn)識(shí)》《展開與折疊》《長方體的表面積》之后的第四節(jié)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體正方體特征、觀察物體的方法、正方體表面積計(jì)算及找規(guī)律等內(nèi)容之后進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生在觀察、操作、分析等活動(dòng)中，有序地觀察露在外面的面的數(shù)量，會(huì)求露在外面的面的面積，并經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，同時(shí)滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生已經(jīng)探索并理解長方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷探索的過程，在操作、觀察、分析等活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決露在外面的面的數(shù)量問題，并會(huì)求露在外面的面的面積。

　　2、能有序、多角度地觀察，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　3、在操作與交流中，體會(huì)歸納、替換的思想方法，發(fā)展空間觀念。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　會(huì)求露在外面的面的面積，能有序、多角度地觀察，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　正方體紙盒，課件

　　六、教學(xué)活動(dòng)流程

　　一、復(fù)習(xí)揭題

　　一、回顧舊知。

　　（師手拿教具）：瞧，我們的老朋友長方體和正方體又來光顧我們課堂了，請你簡單介紹一下長方體和正方體的特征？

　　（六個(gè)面，八個(gè)頂點(diǎn)….）

　　師：還記得長方體和正方體表面積師怎么計(jì)算的嗎？請完成下面兩道題目。（課件出示復(fù)習(xí)題）

　　二、導(dǎo)入新知。

　　師：剛才在計(jì)算表面積時(shí)，求的都是六個(gè)面的總面積，而在實(shí)際生活堆放物體的時(shí)候，有些面是看不到的，今天我們一起來研究露在外面的面。（出示課題）家電商場的倉庫就存放了一批電視機(jī)，我們一起到哪里去看看。

　　二、新授

　　三、觀察思考，靈活解決。

　　（課件展示，放在墻角的電視機(jī)包裝箱圖片。）

　　師：同學(xué)們請看，一個(gè)正方體的電視機(jī)包裝箱放在墻角，有幾個(gè)面露在外面呢？分別是哪幾個(gè)呢？

　　師：露在外面的面的面積是多少呢？

　　師：同學(xué)們繼續(xù)看，這有幾個(gè)正方體的電視機(jī)包裝箱？（四個(gè)）它有幾個(gè)面是露在外面的？你是怎么想的？可以跟你身邊的伙伴交流一下。

　　講解不同方法數(shù)出露在外面的面。

　　師：現(xiàn)在我們一起來比較一下這兩種方法，它們有什么不同？

　　師小結(jié)：第一種方法是逐一觀察每一個(gè)正方體，把他們露出來的面的數(shù)量分別數(shù)出來，然后再相加；第二種方法分別從不同的方向數(shù)出露在外面的面的個(gè)數(shù)，然后相加。不論用哪種方法，只要按照一定的順序去觀察，就不會(huì)重復(fù)，也不會(huì)遺漏。

　　師：我們通過不同的方法數(shù)出來露在外面的面一共有9個(gè)，下面請同學(xué)們計(jì)算出露在外面的面的面積是多少？

　　四、延伸探究，拓展思維。

　　師：將四個(gè)正方體包裝箱一起放在墻角，除了我們看到的這種擺法外，還可以怎么擺？請你拿出準(zhǔn)備好的正方體盒子，動(dòng)手?jǐn)[一擺，再數(shù)一數(shù)露在外面的面有多少個(gè)，看你能有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：將四個(gè)正方體盒子擺在墻角，有很多種不同的擺放方法，老師搜集了幾種，同學(xué)們請看

　　（逐一講解露在外面的面）

　　師：看看這些立體圖形和他們露在外面的面的面數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：都是用4個(gè)正方體來擺，但由于擺放的方法不同，露在外面的面的面數(shù)也不同，即使露在外面的面的面數(shù)相同，擺放方式也可能不同。

　　小結(jié)：今天老師和同學(xué)們共同探討研究了露在外面的面，學(xué)會(huì)了用不同的方法有條理有順序的數(shù)出露在外面的面，避免遺漏或是重復(fù)，下面我們繼續(xù)來探究露在外面的面。

　　五、直觀演示，探索規(guī)律。

　　出示題目：

　　師：將一個(gè)正方體擺放在桌面上，有多少面露在外面呢？

　　教具演示，揭示答案。

　　師：兩個(gè)并列擺放呢？

　　教具演示，揭示答案

　　師：三個(gè)擺成一排呢？

　　演示并揭示答案

　　師：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

　　師：每增加一個(gè)正方體，露在外面的面就增加3個(gè)。我們一起來深入探討一下，正面和背面始終不變，一個(gè)正方形露在外面的5個(gè)面可以理解為正面和背面的2個(gè)加上上面左面右面的3個(gè)，兩個(gè)正方體擺成一排就加上3，再多一個(gè)正方體再加上3

　　師：下面請同學(xué)們完成這道題目，請同學(xué)們先想一想再做一做。

　　師：如果將小正方體豎著擺放，又會(huì)出現(xiàn)什么規(guī)律呢？請同學(xué)們完成下表：

　　師演示并講解

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？6個(gè)正方體這樣擺放有多少面露在外面呢？

　　六、歸納總結(jié)。

　　師小結(jié)：今天老師和同學(xué)們共同探討研究了露在外面的面，學(xué)會(huì)了用不同的方法有條理有順序的數(shù)出露在外面的面，對于有規(guī)則擺放的正方體，我們又探索了其中隱含的規(guī)律，通過巧妙的計(jì)算得出露在外面的面數(shù)。下面，利用今天所學(xué)，完成以下題目。

　　七、實(shí)踐應(yīng)用。

　　三、練習(xí)（略）

說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教課書二年級上冊第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)，也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容。

　　本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。 教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

　　2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

　　3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式；

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

　　2、把加法算式改寫成乘法算式。

　　三、說教法、學(xué)法。

　　根據(jù)二年級學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法等進(jìn)行教學(xué)。

　　四、學(xué)法選用：

　　結(jié)合本節(jié)教材和二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用“觀察”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

　　教具：多媒體課件。

　　五、教學(xué)程序：

　　在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　（二）交流探索，解決問題

　　（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　（四）回顧整理，反思提升

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘，直接出示游樂園的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我打算用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過程。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估計(jì)要用15分鐘。剩下大約5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)對乘法的認(rèn)識(shí)。下面我詳細(xì)說一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景：出示課本情境圖，讓學(xué)生看看游樂園都有哪些項(xiàng)目？然后用觀察 —— 提問題——列算式的方法解決小飛機(jī)里一共有多少人，小火車?yán)镆还灿卸嗌偃耍�過山車?yán)镆还灿卸嗌偃恕Ｍㄟ^數(shù)一數(shù)活動(dòng)和列加法算式解決問題，從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn)，整個(gè)過程中，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識(shí)，而是我們自己的需要。當(dāng)學(xué)生對幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí)，下面讓學(xué)生用算式把幾個(gè)幾相加表示出來，剛開始可以說一些短的如：5個(gè)3相加、4個(gè)6和7個(gè)2相加讓學(xué)生輕松完成，知道求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和除了用加法計(jì)算，也可以用另一種運(yùn)算表示。這樣就自然地引出乘法。板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡化加法，才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過程。

　　乘法和我們的加法算式一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)。告訴學(xué)生×叫乘 號(hào)，后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么，可能學(xué)生會(huì)說像錯(cuò)號(hào)，像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì)說把加號(hào)變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解7個(gè)2相加，相同加數(shù)是2，在乘號(hào)的前面寫2，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是7，在乘號(hào)的后面寫7,7個(gè)2想加得14，然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫法。7個(gè)2相加等于14，所以2×7=14，也可以寫成乘法算7×2=14。讓學(xué)生試著讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后，可以讓學(xué)生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫成乘法算式，最后進(jìn)行反饋矯正。接下來出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，解決“旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人？”學(xué)生觀察并列算式：3+3+3+2=11，教師提問：這個(gè)算式你們?yōu)槭裁床粚懗沙朔�呢？那什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式呢？（引�?dǎo)學(xué)生說出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的算式才能）

　　到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束，下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)：鞏固練習(xí)，開智培能。

　　為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，我安排了四個(gè)層次的練習(xí)。第一關(guān)看誰讀得最響亮，采用個(gè)別讀、集體讀練習(xí)，盡可能給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生熟練掌握乘法算式的讀法。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

　　為了加深學(xué)生對乘法理解，我將設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)的教學(xué)：及時(shí)總結(jié)，深化新知。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出他對乘法的認(rèn)識(shí)，也許語言不是那么準(zhǔn)確，表達(dá)不是太確切，只要孩子能正確說出他對乘法的理解，教師都要給予肯定。我的教學(xué)過程已全步結(jié)束，下面說一下板書設(shè)計(jì)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　簡潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會(huì)使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，因此，在板書設(shè)計(jì)上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對照，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的'過程。這樣的板書簡潔、清楚、明了。

　　七、“誘思探究教學(xué)論”在本節(jié)中的具體體現(xiàn)：

　　本節(jié)課，我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課一開始，我創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的情景，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。并讓學(xué)生觀察游樂園的圖片，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)雙基得到落實(shí)，能力得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識(shí)的價(jià)值。

說課稿 篇4

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級上冊第三單元13課《山中訪友》。

　　一、 教材分析

　　《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力，充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情“走進(jìn)山林”探訪“山中眾朋友”與朋友們互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了作者對大自然的喜愛之情。

　　二、學(xué)生分析

　　七年級學(xué)生好奇心強(qiáng)并充滿了無限的幻想，對這樣一篇童話色彩濃重的散文，一定會(huì)特別感興趣，通過閱讀期待引導(dǎo)他們感悟，發(fā)現(xiàn)大自然的美并與作者產(chǎn)生共鳴同樣受到美的熏陶。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生為主體，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，因此我特設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。

　　能力目標(biāo)：

　　1、鑒賞本文新奇豐富的想像美。

　　2、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的圖畫。

　　德育目標(biāo)：體味作者所表達(dá)的對大自然熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。

　　四、 教學(xué)重難點(diǎn)的確立

　　依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)以及本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：理清思路，品味賞析栩栩如生的景色描寫進(jìn)而受到美的熏陶。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣測寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧。

　　五、 教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、錄音機(jī)及課文朗讀帶、投影儀、照片

　　六、 教學(xué)過程

　　本文是一篇極具情趣，頗有童話色彩的寫景散文，針對初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特點(diǎn)，擬將本課設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)新奇，步步有趣的自讀課。讓學(xué)生以文本為基礎(chǔ)，讀課文，品語言，繪畫面，入意境，悟文情，從而達(dá)到既培養(yǎng)解讀、鑒賞能力又提升人與自然應(yīng)和諧交融的生態(tài)倫理價(jià)值觀。下面我就具體地把在教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計(jì)說明一下。

　　（一）創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情境，激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　把收集到幾幅學(xué)生在自然風(fēng)光前拍的照片用投影儀打出來，讓學(xué)生說出照片拍攝美的原因，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前先積奠人與自然交融所產(chǎn)生的和諧美的感情，初步蒙發(fā)人在自然中的意識(shí)，這樣很自然的就導(dǎo)入本課。

　　（二）在導(dǎo)入課文后，初讀課文掃除字詞障礙，初步感知課文

　　由于初一學(xué)生入學(xué)僅有兩個(gè)月，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，所以須在閱讀課文的同時(shí)幫助學(xué)生掃除字詞障礙，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：采用你喜歡的方式讀課文，但老師建議你們1、要左手翻書右手鉤畫。2、用“—”畫出你不認(rèn)識(shí)字詞。3、用“口”畫出景物的名字，用“Ο”畫出你認(rèn)為最妙的詞，用“≈”畫出你喜歡的句子，然后教師巡視、釋疑、解難，把集中出現(xiàn)的生字詞在黑板上集中講解，學(xué)生初讀結(jié)束。接下來聽課文錄音，這時(shí)我又設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：我是什么時(shí)間去訪友的？訪問了哪些朋友？問題比較簡單，學(xué)生較容易指出“在好天氣里獨(dú)自步行帶著好心情去的（對于好心情教師要適時(shí)點(diǎn)出哼、踏等詞的好處），具體朋友學(xué)生說，老師板書。

　　（三）在初步感知課文大意后，接下來的環(huán)節(jié)是品味課文寫景語言的比喻之美，人稱之美，這是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。為解決重點(diǎn)問題設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)，采用合作、探究學(xué)習(xí)方式放手讓學(xué)生自己解決。

　　（1） 找學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生可做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

　　（2） 指導(dǎo)學(xué)生分組，每組找出自己喜歡的段落中精美的詞句，精讀品析。

　　（3）小組代表談自己最欣賞的詞句，并說出它的好處，然后用這幅畫好在的句式起個(gè)好聽的名字，每小組選一個(gè)人做匯報(bào)的記錄。

　　（4）教師抓住學(xué)生回答后的關(guān)鍵之處板書，如將寫物擬人化的稱呼，弟弟、大嫂、爺爺、姐姐……學(xué)生說出比喻句的喻體等等。

　　這樣在學(xué)生品析及教師板書里學(xué)生自己就可以總結(jié)出本文寫景的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是擬人化人稱的使用，拉近人與自然的關(guān)系，使自然景物變得栩栩如生，另一個(gè)是使用比喻句使文章生機(jī)盎然充滿詩情畫意。

　　（四）升華主題，拓展延伸

　　一節(jié)課能否成為一節(jié)好課，除了引導(dǎo)學(xué)生“畫龍”之外，關(guān)鍵還在教師的“點(diǎn)睛之筆”，這個(gè)點(diǎn)睛之筆指的就是使本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)得到突出，使難點(diǎn)得以突破，為了這個(gè)目標(biāo)，我又作了如下設(shè)計(jì)：

　　1、你認(rèn)為朋友的含義是什么？學(xué)生會(huì)說出很多種，但教師應(yīng)抓住平等、互助，追問學(xué)生，作者為什么稱自然景物為朋友？他想表達(dá)什么樣的情感？

　　2、你與作者有同樣的想法嗎？就把它寫下來，這時(shí)教師用多媒體課件顯示自然風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生四人一組合作寫成一段景物描寫用擬化人稱呼與比喻修辭來寫，抒發(fā)對自然的熱愛之情。小組選代表讀，大家互評。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)既引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫作意圖，又有拓展延伸的訓(xùn)練，既有思想的升華又有課本知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，使教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實(shí)施中相融、相依，使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。

　　最后教師讓學(xué)生在寫作方法及思想方面談收獲。這樣在學(xué)生頭腦中就會(huì)留下深刻印象，使本文教學(xué)不流于形式。

　　（五）作業(yè)的布置

　　本文既然講的是我們和大自然是朋友，那么我們能不能站在大自然的角度和人類對話呢？把它寫下來。

　　這個(gè)作業(yè)的布置，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)要有“寬泛”的精神。

　　（六）板書設(shè)計(jì)

　　山中訪友

　　李漢榮

　　古橋——老朋友 樹——知已

　　山泉——姐姐 溪流——妹妹

　　童話般的世界 白云——大嫂

　　瀑布——大哥 懸崖——爺爺

　　云雀——弟弟 螞蟻——小弟弟

　　總之對于本節(jié)課我的設(shè)計(jì)意圖是力求使課堂做到自主化、活動(dòng)化，使學(xué)生在愉快、寬松的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛大自然的審美情趣。我的說課到此結(jié)束，請各位評委老師多提寶貴意見。

說課稿 篇5

　　開場白

　　各位評委老師下午好，我今天說課的課題是 《審美自律》 。下面我將從說教材，說目標(biāo)，說教法和學(xué)法，說教學(xué)過程，設(shè)計(jì)板書等五個(gè)方面來闡述說明我的教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)。

　　說教材

　　《審美自律》 這一課時(shí)選自湘版美術(shù)教材選修模塊《美術(shù)鑒賞》第 二 單元第 五 課，該單元主要講述了 美術(shù)發(fā)展的歷程 ，本課的教學(xué)理解“獨(dú)立審美”這一美術(shù)發(fā)展趨勢產(chǎn)生的原因；結(jié)合一些具體作品理解藝術(shù)家是如何打破流行的繪畫程式，追求個(gè)性化的表現(xiàn)與自我表達(dá)的。理解在中國書法領(lǐng)域個(gè)性與情緒的因素對書法創(chuàng)作的影響；理解中國文人畫的藝術(shù)觀念與藝術(shù)特點(diǎn)。了解19世紀(jì)歐洲繪畫領(lǐng)域的重要變革。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1．美術(shù)作品中的純形式因素；

　　2．美術(shù)風(fēng)格發(fā)展過程中的繼承和創(chuàng)新。

　　根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)容量和課時(shí)安排的需要，我將采用 兩 個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第1課時(shí)分析中國美術(shù)的發(fā)展情況，第2課時(shí)分析外國美術(shù)的發(fā)展情況，以下我將向各位評委老師闡述說明第 一 課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　說目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解“審美自律”的內(nèi)涵，即美術(shù)風(fēng)格發(fā)展的邏輯和藝術(shù)家對個(gè)人風(fēng)格和形式美的追求；

　　2．了解中國書法和文人畫的一些主要觀念和發(fā)展線索；

　　3．了解新古典主義、浪漫主義和印象派的主要觀念和風(fēng)格。

　　說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)設(shè)計(jì)具備可操作性，能達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性，有效促進(jìn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是 展示法，講授法，對話法，設(shè)問法等 。

　　學(xué)法上，我的知道思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法有 資料收集，閱讀法，討論交流法等，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣愛好，同時(shí)為以后高中的美術(shù)欣賞課做好鋪墊。

　　說教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入：欣賞王羲之的《蘭亭序》。

　　（教師簡單介紹作品的背景和藝術(shù)特色。最好能介紹一下這篇文章的具體內(nèi)容，這樣更能體會(huì)作品所表達(dá)的情感。教材給出的圖片比較清楚，如果仔細(xì)看，其中的字都能辨認(rèn)。）

　　2．完成第一個(gè)“思考與交流”：教師總結(jié)：這是大書法家王羲之在他著名的書法作品《蘭亭序》中所寫的一些“之”字。不過他可不是刻意寫出來的，為什么呢？請同學(xué)們閱讀教材第37頁第二段的內(nèi)容。

　　◆注意：教師可以提出要求：

　　①能否找到每個(gè)“之”字的原始位置。

　　②如果把這些字在作品中的位置交換一下，會(huì)不會(huì)影響全篇的效果？

　　3．學(xué)生思考并回答。

　　4．教師總結(jié)。指出，這篇作品是即興寫下來的，當(dāng)時(shí)的情緒和感受自然而然地流露在其中；正因?yàn)槿绱耍�它是不可重�?fù)的。它的創(chuàng)作僅僅是為了把自己當(dāng)時(shí)的感受表現(xiàn)出來，是一種相對純粹的自我娛樂和情感抒發(fā)，沒有外在的目的。

　　5．教師展示作品：郭熙的《早春圖》和米友仁的《瀟湘奇觀圖》。請同學(xué)們閱讀教材第38頁，并依據(jù)教材中的分析對這兩幅作品進(jìn)行比較。

　　◆注意：教師在學(xué)生閱讀的過程中要適當(dāng)加以引導(dǎo)，從作者身份、服務(wù)對象、創(chuàng)作目的、繪畫形式、創(chuàng)新之處等進(jìn)行比較。

　　6．學(xué)生思考并回答。

　　7．教師總結(jié)，并點(diǎn)明教學(xué)主題“審美自律”。完成第38頁的“思考與交流”。

　　8．學(xué)生閱讀并研究教材：學(xué)生閱讀并分析第39頁元、明、清時(shí)期的美術(shù)現(xiàn)象。

　　◆注意：教師在學(xué)生閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)：

　　①作品的題材與內(nèi)容。

　　②表現(xiàn)方式。

　　③這些因素與藝術(shù)家的人品以及內(nèi)心感受之間的關(guān)系。

　　④對美的認(rèn)識(shí)。

　　⑤創(chuàng)作主體意識(shí)（即個(gè)性化的增強(qiáng)）帶來繪畫領(lǐng)域中的什么變化。

　　9．學(xué)生分析，教師總結(jié)。并且對文人畫進(jìn)行介紹、總結(jié)。

　　10．教師與學(xué)生一起賞析一些文人畫作品，按照“意象美術(shù)”的欣賞方法來進(jìn)行欣賞。著重要理解藝術(shù)家為什么創(chuàng)造這些形象，是表白心跡，還是超脫世俗，還是反叛社會(huì)等等。

　　11．課上或建議學(xué)生在課下完成“活動(dòng)建議一”。

　　第一個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生理解中國美術(shù)作品中形式和風(fēng)格的繼承和變化。這個(gè)活動(dòng)可以和第38頁的“思考與交流”結(jié)合起來進(jìn)行。該“思考與交流”中用來分析各個(gè)時(shí)期山水畫空間表現(xiàn)方式的示意圖來自方聞的《心印》一書，有條件的話，教師可以找來幫助消化教材內(nèi)容。根據(jù)該書三種空間表現(xiàn)方式的劃分標(biāo)準(zhǔn)，米友仁的《瀟湘奇觀圖》應(yīng)該屬于第二個(gè)階段。但這種劃分不一定非常準(zhǔn)確，帶有較強(qiáng)的主觀性。另外要注意的是，這種分析僅僅是作品欣賞和比較的一個(gè)方面，不能因此而忽略了筆墨技法上更加明顯的差異。

　　板書設(shè)計(jì)

　　為了讓學(xué)生清晰明了地掌握本課所學(xué)知識(shí)，我把黑板劃分為三個(gè)部分，一部分板書課題和主要知識(shí)點(diǎn)，一部分板書關(guān)鍵詞，一部分準(zhǔn)備張貼一些美術(shù)作品和學(xué)生課前收集的一些資料。

　　結(jié)束語

　　以上，從教材，目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等五個(gè)環(huán)節(jié)，我就湘版美術(shù)教材之美術(shù)鑒賞第 二 單元第 五 課《審美自律》的說課至此結(jié)束，請各位評委老師批評指正，謝謝。

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