說課稿

時間：2021-05-18 09:16:44 說課稿我要投稿

有關說課稿錦集六篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

有關說課稿錦集六篇

說課稿篇1

　　【教材分析】

　　本課選自浙教版美術教材第三冊第８課的內容，屬于“造型表現”領域，學習表現人物的動作和表情，說說、畫畫假日里的快樂的事。對孩子來說假日意味著自由、開心、快樂，是孩子十分向往的。學生敘述假日的樂事、趣事，快樂的神情溢于臉上，這給學生一個表現的機會，是一件讓學生感到快樂的事。

　　二年級學生對人物表現已有接觸，再經過本冊第6、7兩課對人物造型表現的具體練習，學生已經能完整的表現簡單的人物。因此，本課是創作要求有說提高學生綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式表現假日美好的生活，表達愉悅的心情。特別強調對人物動作和表情的夸張表現，運用多樣化的色彩對衣飾加以個性化的造型表現，以克服學生總是喜歡表現呆立、分散、雷同的人物的習慣和模式。具體安排了6張不同內容、不同表現形式的創作圖片，便于教學時欣賞，激發學生的表現欲望。其中，一張為后印象派大師修拉的代表作《大碗島的星期日下午》的欣賞。其余的是優秀兒童繪畫范例，他們通過自己對生活的觀察，生動地表達了自己快樂的感受，抒發了自己熱愛美好生活的情感。

　　名著作者及作品介紹：

　　喬治修拉 (1859-1891) 是后期印象畫派的代表人物。他對色彩的專門研究，使得他的作品層次分明，而他自己也成為新印象畫派“點彩派”的代表。這幅《大碗島的星期日下午》花了修拉整整一年時間。描繪的是巴黎附近奧尼埃的大碗島上一個晴朗的日子，游人們在陽光下聚集在河濱的樹林里休息。前景上一大塊暗綠色調表示陰影，中間夾著一塊黃色調子的亮部，顯現出午后強烈的陽光，草地為黃綠色。陽光透過了樹林，而投射在草地上的陰影被色彩強調得界限分明。赤色、白色的衣服、陽傘和草地都現出一種好像散發蒸汽一般的黃色。色點彼此交錯呼應，給人以一種裝飾地毯的效果。畫上的人物一個個看不清面孔和五官，連輪廓本身也都被小圓點弄得模糊不清了，似乎所有事物都是影影綽綽的。

　　【設計思路】

　　假日意味著自由、開心、快樂，是孩子十分向往的。學生敘述假日的樂事、趣事，快樂的神情溢于臉上，這給學生一個表現的機會，是一件讓學生感到快樂的事。本課設計抓住“快樂”，從快樂游玩入手，以“假日城”為學習情境，在一張張笑臉中開始的學習。為使學生更好更完整的表達出自己精彩的假日生活，教學重點落實體現在“兩塊內容”和“三個站點”中，即探索表情動作表現和欣賞作品兩塊內容，快樂樂園、大師名畫、各畫種樂園三個站點。兩塊內容的安排引導學生從動作和范作中感受到人物造型的夸張、人物動作的夸張、人物表情的夸張、人物服飾色彩的夸張等，給學生的創作表現帶來啟發和影響。上個站點的設計更能讓學生體驗到“假日城”愉快的學習氛圍。使課堂組織層次分明，條例清晰。

　　【教學目標】

　　1、通過欣賞各種方式表現假日的圖片資料，回憶、感受假日的快樂，提高學生對假日生活的感性認識。

　　2、學習運用夸張的肢體動作和豐富熱烈的色彩來大膽地表現假日愉悅的心情，豐富學生的視覺、觸覺和審美的經驗。

　　3、通過引導學生對假日的回憶、想象與表現，激發學生對美好生活的熱愛。

　　【重點、難點】

　　重點：感受假日愉悅的心情，描繪快樂的表情、動作，欣賞不同形式表現的假日生活。

　　難點：對人物動作與表情等主要特征的把握、夸張與想象。

　　【教學準備】

　　（學生）組成學習小組，選好組長、做好分工，以小組為單位準備工具（油畫棒、彩色紙、剪刀、記號筆等）。

　　（教師）課件、各種有關假日的圖片資料，快樂火車，4開色卡紙、素描紙（每組各1張）。

　　【教學流程】

　　一、快樂情境

　　1、談話導入。

　　2、老師用圖片展示自己十一放假的快樂情景，激起學生的共鳴。

　　3、學生描述，說自己假期的生活。

　　二、探索快樂

　　搭乘快樂列車參加假日城

　　第一站：快樂樂園（突破難點）

　　用記號筆畫下快樂的自己——誰的形象最快樂（夸張）——多個人物怎樣安排最美？（欣賞大師的畫）

　　第二站：欣賞藝術大師修拉的油畫《大碗島的星期日下午》。

　　場景——人物——色彩

　　第三站：（突破重點）

　　兒童畫樂園問題：他們在假日里都做了什么事情？

　　中國畫樂園他們快樂嗎？從哪里看出他們的快樂？（人物造型/表情/色彩）

　　粘貼畫樂園還有更快樂更夸張的人物造型/表情/色彩嗎？

　　點彩畫樂園你們的假日都有那些快樂呢？你們快樂的時候會怎樣？

　　班樂園在小組中說說自己的快樂假日，小組討論快樂假日的圖稿。

　　三、創作快樂

　　1、我們把快樂的假日畫出來，裝飾自己班的樂園。

　　2、出示創作提示：

　　選擇喜歡的材料完成作品，也可以合作完成。

　　夸張的表現出人物的動作和快樂的表情。

　　畫多個人物時要注意前后的安排和場景的表現，環境的襯托也會有助于心情的表現。

　　3、學生創作，教師巡視指導。

　　四、展示快樂

　　1、展示：請每組推選優秀作品在黑板上的火車車廂里。（火車滿載而歸）

　　2、評價：請作者上臺說說自己的假日，以及在畫面中表現出假日生活內容的感想；

　　全班同學參與互評，為作品提提意見，相互取長補短，開拓學生的思路，為進一步深入表現打基礎。

　　五、快樂延伸

　　去尋找課間的快樂，抓捕校園的快樂瞬間的鏡頭。

　　【學生作品】

　　【課后反思】

　　這是一堂造型表現課，教學的目標是引導學生回憶、感受假日的快樂，學習運用夸張的肢體動作和豐富熱烈的色彩來大膽表現假日愉悅的心情。對于二年級的學生來說，表現人物造型方面，特別是對伙伴、他人等，在動作、表情等方進行面夸張表現肯定會有一定的難度。往往存在概念化的想象表現，缺乏有個性的表現。所以我把教學的'難點定位在對人物動作和表情等主要特征把握夸張與想象上，教學環節也是圍繞這個問題分三個教學站點來進行，其中有讓學生上臺表演，上臺畫人物表情，也有在欣賞不同作品中解讀動態線條的處理，整節課上下來，思路還是清晰的，學生在教師的引導下先欣賞后評敘最后創作，在完成的作業來看，部分學生開始注意人物的表現，還給人物做了角色、動作的區分，“木頭人”式樣的人物形象大大減少了。不過課堂也存在著一些問題：課堂讓學生看的學的內容過多，導致環節過于緊湊，導致作品評價由于時間不夠匆匆帶過。在整個學習過程中都是學生自己在感受學習，幾乎沒有機會與小伙伴合作學習。

說課稿篇2

　　一、目標

　　《ai、ei、ui》是復韻母教學的起始課。這課共四部分內容，第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌，這節課是本課教學的第一課時。

　　二、教法

　　漢語拼音是一串枯燥無味的字符，為了讓學生學得快，記得牢，我將本課的難、重點直觀展示在學生面前，主要是讓學生會讀會認，所以這堂課我運用了多種方式讓學生進行練讀ai ei ui。

　　本節課，我使用的教具有：四線格板貼和多媒體課件。

　　三、教學過程

　　本課的教學內容是ai ei ui 。孩子們是第一次接觸復韻母，所以我先請出

　　a o e i u ü這6個老朋友，用a e u i交朋友的小故事引出復韻母ai，ei，ui。在教學三個復韻母是我都是根據課本所配圖片，讓學生觀察說話，找個讀音差不多的字來引入的,比如ai從姐弟比高矮來引出。隨后讓學生說說，看著ai你發現了什么？從而引出ai是由a和i組成的，a在前，i在后，帶出ai的發音方法，是先發a的音再快速的向i的音滑動，中間不斷氣，接著再用各種方法讓學生讀，以加深鞏固。隨后，我出示了男孩砍柴圖，引出ei，在教學ui的時候，我出示圍巾女孩圖，從而引出ui的音。

　　標調方法時，先是讓學生猜一猜ai ei ui的帽子應該戴在誰的頭上，從而自然地引出標調歌，在學生熟讀標調歌的情況下，讓學生再次猜一猜這三個復韻母的帽子應該戴在誰的頭上，并且追問為什么，讓學生在學的同時就記住了標調規律。

　　指導學生書寫時，因為學生已經學習了單韻母的書寫，而復韻母則是由兩個單韻母組成的，我先在黑板上根據學生說的筆順進行范寫，然后讓學生在練習本上進行練寫。

　　在課堂結束時，先鼓勵學生這節課表現得很好，讓學生在學習中找到成就感，然后引導學生對這堂課所學內容進行總結，讓孩子們回家和爸媽交流學習內容作

　　為結束語。

　　四、板書

　　本次板書主要用于幫助學生能加深認識ai ei ui，正確書寫。

　　具體板書如下：ai ei ui

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點之一，就是課文單元圍繞一個主題進行組合。《三打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練。

　　二、說目標：

　　⒈熟讀課文，了解孫悟空三打白骨精的過程。比較三次棒打白骨精的不同之處。

　　⒉抓住故事結果，揣摩人物內心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過外表看內心。

　　⒊學會按照課文提示簡要復述課文。

　　三、說重點：

　　引導學生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達效果。

　　四、說教學過程：

　　（一）播放歌曲《猴哥》，談話引入，揭題激趣

　　⒈簡介名著《西游記》。

　　⒉說說孫悟空的本領。

　　⒊揭題審題。板書：三打白骨精。提示：中國傳統小說慣會用三字來設計小說情節，比如《水滸傳》有三打祝家莊，《三國演義》有三顧茅廬，《西游記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等，其中的三字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。

　　（二）初讀課文，了解故事

　　找出課文中與三有關的描寫嗎？（主要寫三個人物白骨精三變，孫悟空三打唐僧三攔）

　　（三）、品度語言，感受人物性格

　　圍繞學案的精讀指導，四人大組合作交流、匯報：

　　一、追溯三變，感受白骨精的性格

　　1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

　　2、交流出示句子，板書：貪婪、狡猾、詭計多端

　　二、追溯三打，感受孫悟空的性格

　　1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

　　2、學生交流，著重當頭就打、笑著、予唐僧的責怪和懲罰于不顧體現機智、勇敢、堅定、本領高強

　　三、追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征

　　1、孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？

　　2、交流感受：

　　著重交流：責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈體現唐僧為人善良，也體現出他愚鈍。

　　4、朗讀深化：

　　唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現了他生氣的樣子。練一練，你能把他當時的樣子通過你的讀表現出來嗎？

　　四、感受豬八戒的性格

　　1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

　　2、八戒嘴讒，奪過，你從這句話中體會到什么？

　　五、練習復述課文

　　1、學了這篇課文，你一定對本領高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。

　　溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。

　　2、學生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的機會。

　　六、總結課文

　　孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。

說課稿篇4

　　一．教材分析

　　教材，即教學素材，一個供師生共同探究的素材，一個構建學生知識體系的素材，一個以培養學生實踐能力與創新意識為終極目標的素材。本節探究內容取自華東師大版七年級（上）第四章第一節，探究對象是生活中的常見幾何體，探究的重點是幾何體的分類，難點為分類標準的確立。通過系列探究活動，使學生由小學對圖形世界的感性認識過渡到感性與理性認識相融，從而開啟學生認識與探究豐富多彩的圖形世界的大門。

　　二．目標分析

　　教學目標，揭示了教學過程應是使學生由不知到認知到樂知的升華過程，是培養創造性人才的指南。根據學生的現有認知水平——直觀感知、無意注意為主，空間觀念較薄弱，結合現有知識結構——小學及生活中大量幾何圖形的直觀表象，依據《課程目標》——本階段的學生應初步會運用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，體會數學與人類生活的密切聯系，增進對數學的理解和學好數學的信心，具有初步的創新精神和實踐能力，確立本節課的教學目標如下：

　　1．知識與技能目標：經歷直觀感知→探索歸納→應用創新的認知過程，探索立體圖形的分類，加深對圖形的認識與感受。

　　2．過程與方法目標：通過動手操作、探究思索、交流互動，培養學生的實踐能力、協作能力及創新意識。

　　3．情感與態度目標：體驗數學與現實生活的緊密聯系，培養學生的參與意識和集體主義觀念，激發學生學習數學的興趣與熱情。

　　三．教學方法分析

　　教學方法是我們實現教學目標的催化劑，好的教學方法常常使我們事半功倍。在實施《課程標準》的過程中，教師應成為學生學習的引導者、合作者、促進者，積極探索新的教學方式，積極引導學生學習方式的轉變，使學生成為學習的主人。

　　因此，我將本節課的教學方法確立為：

　　① 學法：探究學習，在實際生活背景中去探究學習；合作學習，在實踐交流中合作學習；

　　② 教法：情景式，提供豐富的圖形素材引導學習；合作式，在師生的平等交流中評價學習；開放式，在開放式教學中升華學習。

　　四．教學程序分析

　　教學程序是教學目標的體現過程，是教法學法的實施過程，是教學理念的展現過程，是使知識與能力在現實背景中自然呈現的過程。結合本節的教學內容及重難點現對教學程序做一分析。

　　1．教學流程

　　生活

　　數學

　　生活

　　─→ ─→

　　→ → → →

　　評價展望

　　操作探索

　　分類探究

　　模型分拆

　　欣賞感知

　　→ → → →

　　2．設計理念及說明

　　欣賞感知

　　設計

　　實物及多媒體展示生活中豐富多彩的圖形世界，同時提出問題，引導學生用數學眼光觀察思考。

　　理念

　　直觀而又豐富多彩的素材能使學生由無意注意到有意注意，勾起學生對現實世界中的已有知識的回憶與聯想，激發學習興趣與探究熱情。

　　模型分拆

　　設計

　　學生將幾何模型進行分拆，感知復雜幾何體由簡單幾何體構成。

　　理念

　　建立模型是我們研究現實生活問題的重要方法之一，把直觀形象的模型作為學生探究的素材，有利于學生對幾何體由直觀認識過渡到理性認識。

　　分類探究

　　設計

　　1．分類嘗試

　　2．標準討論

　　3．分類歸納

　　4．動手操作

　　理念

　　讓學生經歷幾何體分類的過程，改變學習方式，倡導個性化學習，使學生真正成為學習的主體，進一步激發學習與探究的熱情，同時注重動手操作在學生的知識構建中的作用。

　　操作探索

　　設計

　　1．情景制作

　　2．模型制作

　　3．創新制作

　　理念

　　做中學是新課標下的重要學習方式，做——有利于學生親身經歷，有利于把知識與實踐相結合，有利于美的熏陶和情感交流，有利于創造性的學習。

　　評價展望

　　設計

　　同學們，歷史上著名的數學家歐拉也像我們一樣，在對幾何體觀察探究的過程中得出了著名的歐拉公式（頂點數+面數-棱數=2）。以后，我們將沿著歐拉的足跡，通過研究點、線、面……走進豐富多彩的幾何世界。

　　理念

　　進行鼓勵性評價，是學生克服學習困難的法寶，是學生樹立自信心的最佳途徑，是激發學生探究知識奧秘的動力……。

　　五．教學評價分析

　　根據《課程標準》的評價目的：激勵學生的學習熱情，注重過程評價，發現問題與解決問題評價，本節課的評價應以激勵學生的學習興趣，促進學生的知識與能力的發展為目的。鼓勵式評價為主，輔之以過程評價，采用教師評價、學生評價、自我評價，課堂觀摩等方式靈活處理。

說課稿篇5

　　教學過程

　　依據復習課的教學策略，我們將本節課分為四個環節：

　　第一環節：創設情境，導入復習

　　這個環節采用學生熟悉的儲錢罐創設了一個直觀情景，通過讓學生看、聽、猜、說等感官活動，由人民幣的用途直接導入復習，言簡意賅，既對學生進行了勤儉節約，獻愛心的思想教育，又讓學生明確了本課的學習任務，緊緊抓住了學生的注意力，為第二環節爭取了時間和精力，掃清了學習障礙。

　　第二環節：回顧整理，建構網絡

　　本環節分為兩個層次進行：先讓學生通過看書鉤起舊知回憶，自主匯報，然后再通過直觀展示各種面值的人民幣以及元、角、分之間的關系，構建出本單元知識網絡圖，使學生形成較系統的知識體系，養成及時總結歸納的良好學習習慣。

　　第三環節：重點復習，強化提高

　　[本環節中我們采用算一算，說一說的輕松演練形式和換錢買東西的快樂闖關形式，共設計了四組題目，涵蓋了人民幣認識，不同單位間的換算以及購物活動。由易到難，由淺入深，既鞏固了基礎知識，又培養了學生思維的靈活性，、激發創新潛能，發展了學生應用人民幣的實際能力，切實達到本環節知識與能力雙項強化提高的目的。]

　　課中休息：【考慮到一年級學生注意力持久性差、易疲勞的特點，我們設計了課中休息這一小環節，通過聽《一分錢》這首歌，讓學生得到適度放松，同時滲透拾金不昧的思想教育。】

　　第四環節、自主檢評，完善提高

　　[本環節中我們分三個層次完成，一是本著當堂檢測當堂反饋的原則，設計了3道基礎知識題目，提供時間讓學生獨立完成，旨在測試他們對基礎知識的掌握情況，有利于師生查缺補漏，再次進行補教補學。二是通過向學生展示亂涂亂畫的人民幣，對學生進行愛護人民幣的思想教育。三是課堂總結，引導學生從知識、方法、情感等方面進行小結，使他們再次梳理本課復習的知識，客觀評價自己的表現，進一步培養學生的語言表達能力。]

　　板書設計

　　本節課的板書內容條理清晰，重點突出，使學生看起來一目了然，真正起到了畫龍點睛的作用。

　　總：以上是我們年級組對教學本課的設想，如果在課堂上能夠得以實現，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。

說課稿篇6

　　教材分析

　　北師大版小學三年級上冊34—35頁，整十、整百、整千數除以一位數的口算方法。本節課是在學生已經掌握表內除法以及整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的基礎上展開教學的，讓學生在具體的情境中，探索并掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，并能正確運用所學的知識去解決一些實際問題。教材創設了“豐收”的情境，通過問題的解決，引導學生探索整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，為以后進一步學習任意兩位數除以一位數的計算方法打下堅實的基礎。

　　學情分析

　　在學習本節課之前，學生已經學習了簡單的兩位數乘一位數的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學生的知識背景以及年齡的特點，學生往往會從自己生活經驗和思考角度去解決問題。因此在教學時，我結合具體情境，在具體的教學情境中，學生才能夠結合已有的的生活經驗，進行有意義的數學思考與交流，促進對數學的理解。

　　教學目標

　　1、探索并掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，體驗算法的多樣化；

　　2、能運用除法口算的知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

　　3、在探索與發現的過程中，激發學生樂于鉆研勇于嘗試的精神，正確表達自己的想法，進一步體驗計算方法的多樣性。

　　教學重難點

　　重點：探索并掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，體驗算法的多樣化。

　　難點：獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化。

　　教法、學法

　　為了使數學知識、思想和方法在學生的數學實踐活動中得到理解與發展，這節課我主要采用小組合作學習的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實現師生互動，生生互動，有計劃地對學生進行自主探索、合作交流等活動，進一步激發學生學習數學的熱情。

　　教學準備：多媒體課件