美術說課稿

時間：2021-05-15 09:03:43 說課稿我要投稿

實用的美術說課稿模板匯總8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的美術說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的美術說課稿模板匯總8篇

美術說課稿篇1

　　一、教材分析

　　《綠洲》是初中美術七年級下冊第三課的內容，這一課是以學習“造型·表現”為主，結合“欣賞·評述”為輔的綜合課。主要是利用超現實主義繪畫的表現技巧，感受超現實主義新奇的視覺形象與效果，結合體現環保意識的招貼畫藝術構思對應展開教學活動，把教學與環境保護的主題有機結合起來。

　　初中生積累的生活經驗和理性思維的迅速發展，容易使其局限于對現實生活最直接、真實的感受中。教學通過營造新奇的視覺形象，打破學生對于視覺形象的思維慣性，培養學生積極開放、多元創新的思維習性。

　　二、教學目標

　　◆知識目標：通過向中外不同類型的優秀藝術創作的學習與借鑒，使學生能夠掌握營造新奇視覺形象的一些基本方法，初步認識新奇視覺形象產生的特殊藝術效果。

　　◆能力目標：學生能夠積極拓展個體的異構思維及其藝術視野和表現方法，嘗試與借鑒新奇、適當的藝術表現形式及手法，有意圖地表現環境保護的主題，傳遞自己的環保意識。

　　◆情感目標：培養學生勤于思考的習慣和探索新知識的興趣，引發學生對環境與生存的關注與思考，增強環保意識。

　　三、教學重點：學生能夠初步選擇、消化和運用所學營造新奇視覺形象的基本方法，結合環保的主題進行藝術表現。

　　理由：學生在七年級上冊已學過《和平鴿》一課，這一課是關于公益招貼畫的學習，在題材的選擇上與本課有一定的聯系，都涉及到環保的主題，因此我在本課的教學重點上側重于“強化新奇視覺形象與效果的表現”。

　　教學難點：培養學生積極開放、多元創新的思維習性。

　　四、教學思路：

　　（一）、從調查“綠”、討論“綠”、欣賞《綠洲》入手，進行探究學習，引發學生對營造新奇視覺形象的興趣，并激發他們對環境保護的熱情。

　　（二）、研究探討圖片資料中一些營造新奇視覺形象的技巧以及在環保主題中的運用。可以通過教材中的超現實主義的作品和各類藝術創作設計的好例子，去體驗其中的方法和作用。通過學習與創作，鼓勵學生進行發散思維，發表“奇思妙想”，正確地認識理解和選用表現手法。

　　（三）、①以“綠”為題，以小組合作的形式，進行討論、構思、創作。讓學生在同一條件限定下，關注討論主題，注重選擇、消化和運用所學的方法技巧，表現自己的構思。②以競賽的形式進行陳述、展示各小組的創意，達到激活教學氣氛，深化教學內容的目的。③在作業的呈現方式、技巧方面，強調在理解營造新奇視覺形象的基本方法后，選擇學生易于控制的繪畫技巧進行藝術構思的表現，繪畫形式可以是多樣化，甚至可以直接運用圖形剪貼、組拼等方法，避免學生因為專業繪畫水平影響創意的表現。

　　（四）、在教學評價過程中結合“綠”這一環保主題，引導學生對同學的作品進行對比討論、交流，重點關注是否運用了某種技巧，營造的形象是否新奇，強化表達藝術構思的能力。

　　五、學法指導：

　　要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考，積極拓展多元創新的思維。養成在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

　　（設計意圖：視覺沖擊，在心理上產生強烈的反差，引發學生強烈的環保意識。）

　　（設計意圖：通過作品賞析設置問題情境及提供信息點撥，指明學習路徑，引導學生去感受，去分析、探求，解決教學重點）

　　問題的設置圍繞著教學目標展開，避免了無效討論。在教師的引導下教學目標實現動態生成過程，不僅解決教學重點，也體現了新課標所倡導的"要把思考與學習的權利交給學生"的思想。

　　課件播放易理解、設計構思獨特新穎的圖片，師生交流討論進行思維拓展。

　　（設計意圖：根據學生心理需求用游戲激趣，開拓學生的異構思維，引發學生主動進入創造新奇視覺形象的嘗試表現的愿望，解決教學難點。）

　　"啟發感悟、拓展思維"這個環節，我最初的設計是列舉一些例子和課件中的圖例來引導學生感悟。在教學現場我發現根據學生目前的知識經驗、心理特性及存在的個體差異，很難解決教學難點，我突然想到利用游戲激趣來營造輕松的課堂氣氛，讓學生在愉悅中感悟異構思維的方式。這說明引導學生也是需要一種思維方式的引領。

　　由此可見，教育、教學，是盡自己最大的努力去開啟學生潛在的能力，幫助學生依據個人感知經驗來重組認知方法，而不是用自己的想法去塑造學生。

美術說課稿篇2

　　各位評為老師好：

　　今天我說的是浙美版第五冊第2 課《我們愛勞動》根據說課的要求，我將從教材分析，教學準備，教法學法，教學過程，板書設計五個部分進行說科課。

　　一、教材分析

　　本課是屬于“造型、表現’的內容。按課標的要求，初步認識形,色等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看,畫畫,做做等方法表現所見所聞,所感所想的事物,激發豐富的想像力與創造愿望. 通過本課的教學，要著重學生在日常生活中的觀察能力以及自主創新能力的培養與開發。生活中的人物動態千變萬化，在勞動時則會按一定的規律重復動作。本課通過對不同的勞動的認識，逐步對其解析，了解勞作時的基本動態、讓人感受到勞動時的動態美等來拓展學生的思維。基于對教材的分析，確定如下教學目標：

　　認知目標：在創作中進一步提高學生的觀察能力、表現能力。

　　情感目標：通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態美，激發熱愛勞動的情感。

　　操作目標：了解勞動時的動態規律，初步學習畫人物動態的方法。

　　本課教學對象是小學三年級的學生，這一學齡的學生想象力豐富和創造力活躍，而且該年齡段的學生有一定的美術基礎，本著使學生提高對美得感受能力和藝術創造能力，我確定本課的重點和難點:

　　重點：學習人物動態的畫法

　　難點：勞動場景的美感表現。

　　課前準備

　　前人言“工欲善其事，必先利其器”一堂課可否成功的實施成功美術教學，完成教學任務，因此準備美術的工具是上好課的前提條件。

　　（學生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

　　（教師）有關勞動場景的課件資料等

　　二、教法學法

　　都說好的教學方法往往是教學成功的一半。我在教學上遵循“教為主導，學為主體。實踐炒作為主線”的教育思想，依據本課的性質及小學低年級學生的生理和心理特點，我將采用情景創設法，觀察比較法、多媒體演示法、啟發式引導教學法為主，結合學生的心理，多種教學手段和教學方法交替使用。充分調動學生的積極性和創造性。

　　在學法上，我本著活動性，自主性的原則，引導學生打開思維空間，并放手學生主動探究，小組合作，讓學生用討論、觀察，思考，比較等學習方法，來體驗學習的樂趣。無論是教法還是學法都會全方位滲透到教學程序中。

　　三、教學過程

　　課程標準提出: “美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，是學生思維流暢性、靈活性得到發展，最大限度的開發學生創造潛能，并重視動手實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成功的能力”因此，必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在看，聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意思，培養個性。

　　為了優化教學過程，體現學科教學的特點，我設計的教學流程如下：

　　1.情境引入。

　　教師用課件播放《勞動最光榮》的`音樂，展示秋天辛勤農民伯伯在田里收割、背谷子的的畫面。啟發學生：你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當時的心情怎樣？請學生回憶并交流。讓學生對勞動產生興趣，為學生下一環節學習做鋪墊。并引出了課題。（板書我們愛勞動）

　　2.師生探究，擴散思維

　　接著展示一段視頻是關于教師本人在家抹地板的內容，通過這段視屏讓學生也感受到老師也是熱愛勞動的，并且能體現勞動特征和動態的特點。同時也激發了學生的興趣。請同學到講臺前模仿一種勞動的動作，讓學生來猜猜他在干什么活。

　　教師總結：人在勞動時產生了有規律、有節奏的優美動態。

　　教師設問：人在勞動時身體的各個部位是如何保持平衡的？

　　學生體驗：小組內同學表演一個動作，其他同學觀察并用動態線表現人物動作。

　　比如一個小組的活動：

　　一個學生來模仿曬魚干的動作。

　　觀察：這位同學在曬魚干的時候，他的身體有哪些變化？

　　頭怎樣變化？（看魚干。）

　　身體怎樣變化？（有點彎曲。）

　　手怎樣變化？（一只拿著筐一只拿著魚。）

　　腳如何變化？（前后分開了。）

　　小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態，把握動態線。

　　展示教師利用課件演示人體勞動時的動作和身體各個部位的協調、平衡關系。并欣賞米勒的《拾穗》不僅讓學生分析人物的動態，也讓學生欣賞、交流整個勞作場景的美感。

　　教師在學生討論分析后予以總結各項勞動都有各自的運動規律，身體各部分之間為保持平衡也會發生相關動態。因此，在勞動時常產生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻。

　　3.注重動態，感受勞動美

　　通過以上兩個環節的教學學生已經能夠理解勞動中的動態美，和平衡關系。勞動的環境也能達到畫面傳神的效果。在這一環節我在屏幕上，滾動著同齡人的作品，請學生嘗試練習一張關于大掃除的作品，也可以是其他的勞動場景。給學生一個自由發揮、創造的空間，鼓勵學生對自己的想法進行創作，在創作的過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，造型美觀。在創作的過程中，并播放《勞動最光榮》營造輕松的氛圍，讓學生在優美歡快的旋律中展開思路，大膽創造，并體驗在課堂中所帶來的樂趣。在學生創作中，遇到各種問題，我會引導學生互相討論大膽發表自己的看法，從而解決問題，進行更好的創作。在美術教學過程中，教師只是組織者，引導者，真正體現以學生為主體，成為學習的主人。

　　4.激發潛能，表現評價。

　　美術課程標準指出“美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師教學，促進美術課程不斷發展的重要環節”完成作品后評價以勞動中動態為最基本的標準，兼顧勞動場景。我在這個教學中采用（1）學生互評（2）小組互評在這基礎上在做教師的點評，肯定表揚一些好的作品，對一些不足之處提出修改意見，充分尊重學生的創作成果。此環節設計讓學生主動參與作品的展示，讓學生感受生活需要美，美需要人們去創造的道理。

　　5.總結歸納，課后延伸。

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課將結束時注重課上的總結，和課后的延伸。如：這堂課同學們的表現的讓老師很滿意，同學們是個勤勞的孩子。多做爸爸媽媽的小幫手。讓爸爸媽媽也知道我們的同學是不僅聰明，而且愛勞動。通過課程，達到了學生在情操上的教育，這就是美育的目的。

　　五、板書設計

　　美術課的板書設計必須體現美術學科的特點：文字表述不宜過多，設計要簡明概括，圖文并茂。

　　我們愛勞動

　　頭

　　身體

　　勞動動態手

　　腳

　　勞動場景

　　總之，本課的設計，我從美術課程課標入手，從學生的實際出發，力求做到：導課“趣”

　　授課“活”創作“新，結課“巧”。我的說課完畢，結束

美術說課稿篇3

　　小班美術活動說課稿：《毛毛蟲（粘貼）》尊敬的各位評委好：

　　我說課的內容是《毛毛蟲（粘貼）》，下面我將從活動目標及兩點的確立，教學方法，活動準備，活動過程等方面對本活動的教學設計進行說明，誠請各位批評，指正。

　　一、說學習需要分析

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出藝術領域的目標有:喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。本班幼兒年齡比較小，從開學至今我們也開展了一系列美術活動，從這些活動中，我發現孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發的原則，我設計了這個活動。

　　二、說活動目標

　　根據《幼兒園教育指導綱要》，藝術領域的目標有:喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。所以我設計了以下活動目標。

　　1.學習將圓片片以不同顏色間隔開來連續的粘貼在紙上并學習簡單的添畫。

　　2.養成良好的手工活動的習慣。

　　3.喜歡參加手工活動。

　　三、說活動重點、難點

　　1.重點

　　動手將小圓片粘貼成毛毛蟲，因為幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣。3~6歲兒童學習與發展指南指出要創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。

　　2.難點

　　用不同顏色有間隔地粘貼，因為幼兒對顏色還不太熟悉。

　　四、說活動準備

　　多媒體課件

　　教具：范例一幅、毛毛蟲

　　學具：畫好的樹葉圖每人一份，漿糊、各種不同顏色圓片片若干，毛巾人手一塊。

　　五、說教學方法

　　我主要采用了欣賞法、演示法、練習法

　　六、說活動過程

　　1.教師出示范例，引起幼兒的興趣。幼兒有意注意弱而無意注意強，注意力很難集中，所以先進行導入吸引幼兒的注意。在這個過程中我使用了欣賞法的教學方法。因為欣賞法能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力，并且能夠培養幼兒欣賞美、感受美的能力。

　　2.教師進行示范，在這個活動過程中我使用了演示法的教學方法。演示法能使幼兒更直觀的觀察到老師的做法并進行模仿。幼兒的形象思維發展比較好，記憶主要靠形象記憶，進行示范，幼兒能容易的學會粘貼毛毛蟲。

　　3.幼兒進行操作，教師進行指導。在這個活動過程中我使用了練習法的教學方法。要讓幼兒親手操作，增強動手能力。通過做感受藝術美，用喜歡的方式表達自己的情感。但幼兒的動手能力還不強，手指的靈活性不夠，需要教師必要的指導。

　　4.拍照留念。幼兒拿著自己的作品留念。這一環節可以增強幼兒的自信心，使幼兒樂意參加手工活動。

　　我的說課到此結束。

美術說課稿篇4

　　 教材分析

　　本課題《多姿多彩的面具——畫說臉譜》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《美術》七年級下冊。這一課屬于“綜合·探索”學習領域。本課題是“校園藝術節”單元的一個活動內容，名為“面具設計與制作”。教材中選取的大量圖片是貴州、西藏地區的面具，我們的學生對此比較陌生，這一內容并不貼近江蘇地區學生的生活。因而我設計了適用性更加廣泛的臉譜設計與制作為本課的學習內容，讓學生從不同角度欣賞臉譜，并能嘗試設計繪制一個個性鮮明的臉譜。本課的教學設計從學生熟悉喜愛的人物形象入手，以提高學生對臉譜的審美能力為主，不但使學生學會臉譜的造型特點，更能使學生參與到對傳統藝術的傳承中來。

　　 學生分析

　　七年級學生已經具備了基礎的造型能力和表現能力，對于色彩的象征意義也有所了解和把握，對《西游記》人物熟悉喜愛。但是在形狀與色彩這兩大元素的綜合運用時有一定難度，需要教師引導。

　　 教學目標

　　——知識目標：

　　了解臉譜文化，了解和掌握一定的繪制臉譜的方法

　　——技能目標：

　　1.通過分析、評述，體會從不同角度欣賞臉譜

　　2.運用設計臉譜的基本知識，嘗試設計繪制一個個性鮮明的臉譜

　　——情感目標：

　　通過活動，提高對臉譜的審美能力，參與對傳統藝術的傳承

　　知識要點：臉譜的造型特點，色彩的象征意義

　　教學重點：臉譜的造型特點

　　教學難點：運用所學知識自主設計繪制臉譜

　　教具選擇：多媒體課件，西游記人物面具，臉譜工藝品

　　學具準備：白紙，上色工具（或彩紙，剪刀，膠水）

　　 教學過程

　　活動（一）認識臉譜

　　1．用《西游記》人物的面具導入

　　教師拿出《西游記》人物的面具，提問學生：你們認識這上面的人物是誰嗎？我想大家不會陌生吧？學生齊答。

　　教師指出這些面具豐富了我們的生活,給我們帶來了歡樂，也許現在有的同學的家里還有一些其他面具。并且，在多姿多彩的面具世界里，還有一種是可以直接畫在臉上的。提問學生:那叫什么呢？學生齊答：——臉譜。

　　教師歸納：臉譜是一種面部化妝譜式。在我國有著悠久的歷史，是從唐代樂舞“代面”所帶面具逐漸演變出來的。臉譜與戲劇表演相得益彰，深深吸引著人們。

　　2．生活中的臉譜

　　教師請學生例舉在什么地方見到過臉譜？

　　學生舉例后，教師進行補充：20xx年2月在我市的荊川公園舉辦的戲曲臉譜展覽，吸引了很多市民的觀看；在1915年就獲得巴拿馬和平展覽會銀獎的常州的梳篦現在和臉譜一起走向了世界……然后引出課題：今天就讓我們走近這種特殊的面具——臉譜。

　　【這個活動的設計目的是聯系學生生活，用學生經常看到的面具引發學生興趣，使學生主動了解生活中臉譜的運用，自然地導入課題。】

　　活動（二）走近臉譜

　　1.看看猴臉譜

　　教師介紹由于我國幅員遼闊，戲劇種類多種多樣，因而臉譜也就非常的豐富。然后請學生觀察這幾張不同的猴臉譜，找一找它們的共同點分別在哪里？你看到了一個怎樣的形象？（出示三張猴臉譜的圖片）

　　學生回答后教師小結：嘴巴都尖尖的，臉型都好象一個“Y”……這些都是猴子的面部特征，難怪為了表現孫悟空是石頭里蹦出來的猴子，他的臉譜也用到了剛才同學說的那些要素（出示孫悟空臉譜的圖片）。

　　2.看臉譜、猜人物

　　教師出示三張臉譜，請學生猜猜其中哪一個是包拯？并說出你猜測的依據是什么呢？

　　學生可能回答臉黑，頭上有月牙等等，教師提示學生觀察其他特征。

　　教師小結：同學們猜的很準確。所以在舞臺上，臉譜除了在演出時起到增加形式美的作用以外，還能表明人物的性格特征或其他特點。即使人們聽不懂唱詞，不知道人物姓名，也可以根據臉譜來猜出他們的性格。

　　【這個活動的設計目的是用看兩個游戲引導學生觀察、比較、分析，用學生熟悉的人物來拉近學生與臉譜的距離，并引出臉譜的作用，為后面教學重點的引出做鋪墊。】

　　活動（三）解讀臉譜

　　教師結合剛才的兩個游戲，指出臉譜的造型特點就是用夸張的形象和色彩，突出、強化人物的性格特征。讓我們一起來從“形”和“色”兩個方面來解讀臉譜。

　　1．“形”——連連看

　　教師出示后羿、包拯、竇爾墩、魯智深、豬八戒五張臉譜（圖3），人物下面標注姓名（不常見人物由教師簡單介紹）。請學生完成連線題，思考臉譜圖案的造型依據。

　　學生在教師的啟發下找到臉譜圖案設計的根據——傳說、身份、兵器、性格、相貌。

　　2．“色”

　　A．連一連

　　教師指出：同學們可能剛才也注意到了不同人物臉譜上色彩的變化。這些顏色是單純為了美觀而運用的嗎？你知道這些顏色的象征意義嗎？讓我們再來完成一個連線游戲。教師出示七張人物臉譜，請學生同桌討論然后連線不同色彩的臉譜以及相對應的性格。

　　學生討論后回答，有不同意見的提出來大家交流，最后達成共識：黑（包拯）——剛直、白（曹操）——奸詐、紅（關羽）——忠勇、綠（程咬金）——魯莽、黃（典韋）——智勇、藍（竇爾墩）——兇猛、金（牛魔王）——神怪。

　　B．讀一讀

　　教師補充陜西流傳的關于臉譜的民謠，師生齊讀：紅色忠勇白為奸，黑為剛直青勇敢，黃色猛烈草莽藍，綠是俠野粉老年，金銀二色色澤亮，專畫妖魔鬼神判。

　　C．聽一聽

　　教師播放《唱臉譜》片段“藍臉的竇爾墩盜御馬……”，請學生注意聽其中關于人物的臉譜顏色的唱詞。

　　教師小結：原來不同的色彩、線條都會代作者說出人物的性格特征。所以同學們在設計時就可以從“形”和“色”這兩個方面來入手，從人物的傳說、身份、兵器、性格、相貌等特征中，選擇最有代表性的特征，配合適當的色彩加以渲染、夸大和形象化。

　　【這個活動的設計目的是通過連線游戲、念民謠、聽歌曲等方式激發學生的學習興趣，牢固地掌握新知。】

　　活動（四）我的臉譜——“大畫西游”

　　1．教師請學生根據對《西游記》人物的理解，任意選取其中一個個性鮮明的人物，為他設計繪制臉譜。同時提示學生從人物的長相、性格、兵器、身份、傳說等特征中選擇最有代表性的加以表現，并運用夸張的形象和色彩進行造型。

　　2．教師播放動畫片《西游記》的主題曲，學生作業，教師巡回指導。

　　3．請學生頭戴自己制作的臉譜，上臺表演展示，其他同學猜測他所做的是《西游記》中的哪個人物，相互評價。教師在這里可以對學生的作品從造型、色彩等方面進行簡評。

　　【這個活動的設計目的是通過《西游記》的人物激發學生的創作欲望，用主題音樂的播放營造氛圍，并通過自評、互評、教師點評的方式，使學生進一步鞏固新知。】

　　結語：同學們的創意都非常精彩，連老師也忍不住想要參與進來。我也希望我們的同學在我國的傳統藝術中發現美、表現美、創造美，使富有民族性的藝術更加輝煌燦爛！

美術說課稿篇5

　　一、教材

　　我講的這節課《做筆筒》是選自義務教育課程標準實驗教科書第4 冊中的第14課。讓學生在造型活動中體驗其樂趣。

　　二、教學目標

　　利用廢舊瓶子制作、裝飾實用的筆筒。在裝飾設計的過程中用彩色紙剪帖的方法表現筆筒的美感與創新，從而培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。

　　三、教學過程亮點

　　亮點一：

　　首先我以講故事的形式導入新課，讓學生對學習產生濃厚的興趣，很快融入了課堂，為后面的進行打下基礎。

　　亮點二：

　　制作實用的筆筒是本節課的重點，在講解筆筒的制作方法時，教師沒有一味言堂，而是采取師生互動的形式。老師在很多瓶子中選出一個自己認為滿意的瓶子；教師準備要裝飾的圖案的“零件”；教師先粘2處，接下來讓學生到講臺前來粘，這時學生學習興趣高漲，然后利用一些裝飾方法，把筆筒打扮的更個性、更漂亮，這樣一來，重、難迎刃而解，也節省了時間。

　　亮點三：

　　本節課結尾時，讓學生在自己喜歡的筆筒中插支筆，哪個筆筒中的筆多，這就是大家最喜歡的。讓學生能盡最大限度的體現成功被大家認可的樂趣。

　　四、板書

　　這節課是手工課，畫的地方不多，基本上都是手工制作，所以板書也比較簡單，主要以實物代替文字。

　　五、反思

　　我這節課的設計，讓學生能自由的接受教師所帶來的知識，不管用什么方法，能讓孩子們在快樂中學習，在歡聲笑語中掌握知識，體會課堂中的綠意，這就是一節好課。

美術說課稿篇6

　　一、說活動教材

　　在美術教育教學活動中，幼兒真正的作品是能夠自然流露幼兒心靈的作品，靠傳統的臨摹和示范教學，不能誘發幼兒潛能的發揮和個性的展現。所以我把教學所選內容最好從幼兒豐富多彩的現實生活和感興趣活動中尋找幼兒的興趣點，以培養幼兒的個性，發掘幼兒的潛能，并引導幼兒創作。本次教學活動結合幼兒平時日常生活中欣賞過的繁華街頭景象，幼兒已加深了對街道上各種建筑物和景物的印象，我想通過主題性的繪畫，培養幼兒的觀察力、思維、想象力和表現力，使幼兒能大膽地將自己所看到的《繁華的街頭》景色，用繪畫的形式展現出來，進一步激發幼兒的創作欲望。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。結合《幼兒園教育指導綱要》，根據幼兒的興趣和教學內容，并結合本班幼兒已有的經驗和實際發展水平，我制定了適合我班幼兒發展的兩個目標。

　　（一）欣賞繁華的街頭，加深對建筑物的印象，提高觀察能力和分析能力。

　　（二）使幼兒能大膽地將所看到的各式各樣的房屋和街頭的景象用繪畫的方法表現出來。

　　三、說活動重點和難點

　　中班的孩子繪畫能力、想象能力、模仿能力都比較強，通過自己的動手繪畫從中獲得情感體驗，因此本次活動的重點是：培養幼兒繪畫的表現力。難點是：組織一幅主題性繪畫。

　　四、說活動準備

　　活動準備是為具體目標服務的；同時，幼兒也是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展。為了勝利完成以上教學目標，我做了以下相應的準備：

　　（一）事先請家長利用平時休息日的時間，帶幼兒到繁華的街頭去實地觀察，并引導幼兒將自己所看到的繁華街頭的景象，用畫的形式表現出來。

　　（二）物質準備：繪畫紙、水彩筆、水粉筆等。

　　五、說教學方法

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據新《綱要》的精神："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"根據本班幼兒的年齡特點，在本次活動中我除了要以飽滿、熱情的情緒吸引幼兒外，主要還采用了以下幾種教學方法：

　　（一）談話、提問法：談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有知識經驗。通過談話提問的方法引入來引起幼兒的學習興趣，來激發了幼兒探索求知的欲望，從而自然而然地投入到學習中去。

　　（二）講解提示法：這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，體現了"幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者",這一理念精神。通過講解提示，展開討論，讓幼兒積極主動地去觀察，展開自由發揮、任意想像的翅膀。

　　（三）個別指導法：幼兒美術活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果，才能為幼兒創造更多獲得成功的機會。

　　（四）欣賞評價法：欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法。

　　六、說活動過程

　　根據我班幼兒的年齡特點和本次活動的目標要求，我設計了以下幾個環節：談話導入新課→授新課→幼兒作畫→活動評價→結束活動為程序來展開一系列活動。

　　具體活動過程如下：

美術說課稿篇7

　　大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第13課《電腦美術》，根據新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　《電腦美術》》是人教版小學五年級美術下冊第13課，屬于造型·表現領域。

　　教材的要求是Windows畫圖板中各種工具的綜合使用；運用菜單中的復制---粘貼工具，創作出軸對稱的圖形，并添加背景；用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術學習的多樣表現形式。

　　本課是一節集欣賞性、操作性、創造性、樂趣性于一體的美術課。根據教材要求，本課用一個課時教學。

　　二、教學目標：

　　根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：

　　1、知識、技能目標：Windows畫圖板中各種工具的綜合使用2、過程、方法目標：運用菜單中的復制---粘貼工具，創作出軸對稱的圖形，并添加背景3、情感目標：用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術學習的多樣表現形式。

　　三、學情分析

　　五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力相對較強，在前面學期里已經學習了多節電腦繪畫課，為本節課的學習奠定了良好的基礎。本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。

　　四、說教學重難點：

　　依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學重點是：學習用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。

　　難點是：多樣工具表現多種樣式的圖案。

　　五、教法、學法

　　"教無定法、學無定法",依據新課程標準 "以學生為主體"和"充分發揮學生個性" 的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發教學法。

　　在學法指導上采用欣賞法、對比法、觀察法、討論法、操作法，充分調動學生的"眼、手、腦"多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。

　　六、教具學具準備：

　　為了使本課的電腦繪畫課得以實施，我準備了以下教具：有關軸對稱的圖片資料、實物、影像及其相關電腦美術作品學具：電腦

　　七、說教學過程：

　　為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下六個環節來實施教學。

　　（一）、觀察比較、導入新課

　　首先多媒體展示民間剪紙作品和軸對稱電腦繪畫作品，讓學生對兩者進行觀察比較，找出它們的共同點和不同點。同學們不難得出，兩者都是對稱圖案，都運用了復制手法。剪紙是手工工藝，比較慢，而電腦繪畫則比較快捷。

　　讓學生回顧五年級美術教材上冊中學過的電腦繪畫課，已經對形狀工具、橡皮工具、直線工具、填色工具、反色處理工具有了比較熟練的運用，本課將要學習復制、粘貼的工具。從而引出本課課題《電腦美術》（板書課題）（本環節通過欣賞比較，讓學生對復制手法有了一定的認識，在學生原有電腦工具使用的基礎上，繼續學習新工具的使用。引出課題。用時4分鐘）

　　（二）、教師示范、明確用法

　　我會先給學生們示范教材中蝴蝶的畫法（板書步驟）1、用鉛筆工具勾草圖

　　2、用多邊形工具畫半個蝴蝶

　　3、復制、粘貼

　　4、水平翻轉

　　5、移動對齊

　　6、復制多個蝴蝶，運用選定工具變小，注意各個蝴蝶的大小及擺放位置7、設計一個簡單的背景

　　接著拿出一條生活中的裙子，讓他們觀察裙子上的重復的圖案，然后多媒體展示我用電腦繪制的裙子上的圖案，引導學生創作與生活有密切聯系的各種畫面。

　　（本環節通過示范，讓學生明確電腦繪畫中對稱圖案的繪制方法。并且讓學生明白電腦繪畫與生活有著密切的聯系。用時約6分鐘）

　　（三）、賞析作品，完成創作

　　欣賞教材上的螃蟹圖案作品，讓同學們討論這件作品是如何完成的，經過分析，得出本幅作品不僅運用了復制粘貼工具，還運用了翻轉和旋轉，及拉伸和扭曲工具。

　　讓學生自由發揮，選擇自己喜歡的形象進行電腦繪制。

　　（本環節通過讓學生賞析作品，對繪畫工具有了更深的了解，激發學生的創作熱情。學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。用時約25分鐘）（四）、欣賞評述，教師小結

　　在評價環節中，我讓同學們相互參觀同學作品，選出最喜歡的幾幅作品，說說出為什么喜歡。并從中評出最佳創意獎、最佳色彩搭配獎、最佳工藝獎。然后，讓作者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。

　　（課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習，用時8分鐘）五、課后拓展：

　　運用拉伸扭曲工具，進行變形，使畫面更加豐富。