說課稿

時間：2021-05-08 18:40:25 說課稿我要投稿

關于說課稿范文錦集八篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于說課稿范文錦集八篇

說課稿篇1

　　《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。這節課，我設計的教學目標為：1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學會整體認讀音節ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ie üe的拼讀音節，正確熟練地讀準每個音節，提高拼讀音節的能力。教學重點、難點是：1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。 2、正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　在教學設計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，如：講故事、課件展示等，調動學生的學習積極性，發揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。

　　《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，我能根據學生

　　好動、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，取得了事半功倍的效果。

　　學生學習漢語拼音，也是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。

　　對于剛剛入學的孩子來說，雖然漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標識的語音在兒童口語中是經常出現的。只要我們在教學時善于借助兒童已有的口語經驗和生活經驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學習的效率。基于這樣的考慮，

　　1、利用情境動畫激活兒童的生活經驗，如：教學ie時，看語境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹呀？（椰樹）利用椰的音幫助學生學習。

　　2、借助兒童已有的口語經驗來學拼音。如：學習er的四聲時。讓學生從生活中，找到er四聲的朋友，四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境，把學習拼音和發展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。

　　這節課，總體我覺得過度銜接比較自然，但是課時時間有些前松后緊，導致后面學生講故事的時間不夠用，匆匆下課，沒來得及讓更多的學生去實踐，今后在這方面要注意。

說課稿篇2

　　ー、教材理解：

　　這篇兒歌語言優美，與課文雪娃娃屬于同步教材。在學習了雪娃娃的基礎上，對于雪已經有了一定的認識。因此，本篇兒歌中雪融化變成了水就不再是難點了。

　　二、教學目標：

　　1、用一定的句式說話，培養學生的說話能力。2、四人小組討論合作培養學生的合作能力。3、動手剪雪花培養學生的觀察能力與動手能力。4、通過想象說話及創造剪培養學生的想象能力。5、會有感情地朗讀這篇兒歌。

　　三、教學重點與難點

　　1、重點：目標1、3、4、5

　　2、難點：目標2、3

　　四、教學準備：

　　多媒體課件

　　五、教學過程：

　　（ー）、導入：

　　師：小朋友，冬天到了，你們最希望冬爺爺給你們帶來什么禮物呢？

　　生：下雪。

　　師：大家想的都一樣，前幾天冬爺爺就給我們帶來過那么點雪花，可惜不多。今天，錢老師就給大家帶來了這個禮物，想不想看看？

　　生：想。

　　師：播放雪花飛揚的場景。并問他們“漂亮嗎？”（漂亮）〔激起學生的興趣與好奇心〕有位老爺爺啊還把這漂亮的雪花寫成了ー首兒歌呢！想不想聽聽？

　　下面就請小朋友看著圖片仔細地聽。（播放配樂朗讀）

　　（二）、練說：

　　師：好，我來考考哪個小朋友聽地最仔細。剛才的兒歌告訴我們雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要求用有的，有的。這個句式說）

　　生：有的躺在樹上，有的躺在房頂上，有的躺在田野上。

　　師：聽地真仔細。那么你們看這么多的雪花紛紛揚揚從空中落下來，光是房頂上，樹上，田野上給他們躺下來休息夠了嗎？

　　那么你能不能動動腦筋，再給雪花找一些可以躺下來休息的地方嗎？

　　生：（四人小組合作討論）要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在。

　　雪花跳舞跳累了，有的落在。

　　這兩個句式中的其中一個來說。〔發揮他們的想象能力，并用一定的句式規范他們的語言。〕

　　師：小朋友本領真大，給雪花找了這么多可以休息的地方。那么你們仔細看看，雪花在這些地方躺下來休息后，這些地方都變的怎么樣了呢？

　　生：都變成白白的了。

　　都變成雪白的一片了。

　　師：是啊，雪花把我們的世界變成了白茫茫的一片。那么你能用這個句式來說說嗎？（白了，白了，也白了。啊！雪景多啊！）

　　可以四人小組先討論，再反饋。

　　（三）、朗讀：

　　是啊，雪景多美啊，多動人啊！那么誰能把這首描寫雪花的兒歌也讀得那么美，那么動人呢？我們先來聽聽，然后自己試著讀讀看，什么地方要讀地重點，什么地方讀地輕點柔點慢點。

　　1、自己試讀 2、指名讀 3、大家評 4、再自己練讀 5、個別讀 6、齊讀。

　　（四）、觀察雪花的樣子：〔培養學生的觀察能力〕

　　大家讀得真不錯，把雪花的美麗寧靜都讀出來了。那么你們見過這美麗神奇的雪花是什么樣子的嗎？

　　出示已剪好的雪花，1、讓學生觀察雪花的特點。

　　2、讓學生說雪花的特點：有六個花瓣、顏色是白的、

　　很寧靜，很輕

　　說的很好，我們接下來的任務就是剪這美麗的雪花，你們看，這是錢老師剪的雪花，漂亮嗎？想不想學？

　　（五）、剪雪花：

　　1、看老師剪，并注意步驟

　　2、請一個小朋友說說老師的步驟。并且，老師跟著他說的步驟再做遍示范。

　　3、小朋友跟著老師操作，剪兩朵不同的雪花。

　　4、老師提供幾種不同的圖案，小朋友自己動手剪。（可以互相合作）

　　5、四人小組合作，創造剪。看哪組小朋友剪的雪花最多，最美。

　　（六）、展示各自的雪花圖，老師把他們都貼在藍色背景上，讓學生看著自己的作品，再有感情地把兒歌朗讀ー遍。

說課稿篇3

　　尊敬的各位專家、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是蘇教版小學語文第五冊第六單元的一篇精讀課文《掌聲》，板書課題。

　　一、說教材

　　《掌聲》是蘇教版教材小學語文第五冊第六單元中的一篇精讀課文,本文生動地記敘了因生病落下殘疾后而憂郁自卑的小英在同學們鼓勵與愛的掌聲中鼓起生活的勇氣變成了一個樂觀自信的孩子。作者以飽蘸愛心的筆墨,用樸素無華的語言,把學會尊重,學會關心的主題寓于這個動人的故事之中，把少年兒童純真善良,關愛別人的美好心靈生動地表現出來, 感人至深。我覺得這篇課文不僅寫好，而且非常具有現實意義，幾乎每個班都具有那么一兩個“被遺忘的角落”，可很多學生并不是都給予掌聲的，很多時候都給予了輕視和打擊，所以如何引導學生學好這節課的內容，如何再引申到現實教育，這就需要教師的精心設計了。

　　二、說學情

　　三年級學生已經具有一定的自學能力，通過閱讀他們大致能明白文章所講的故事，但仍缺乏一定的概括能力和對課文深層次的理解，難以明白“掌聲”所具有的內涵，還有一些詞語，如“憂郁”“驟然間”“猶豫”“經久不息”等需要結合語境理解。

　　根據語文新課程標準,及教材特點和學生的實際情況,我確定了以下教學目標:

　　１、引導學生學會本課生字,理解詞語,能正確,流利,有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內容.背誦課文最后一段. ２、引導學生讀懂課文。鼓勵學生運用結合語境,聯系生活實際或查工具書等方法理解新詞.培養和提高學生的語言感悟能力,觀察能力和評價能力.

　　３、:通過對課文的學習,懂得人與人之間需要尊重,鼓勵,要主動去關愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵,正確地看待自己.

　　三、說重難點

　　根據教材特點和教學目標，我把本課的重點設為：通過語言和動作的描寫來體會小英的心理變化。

　　根據對學生學情預設，我把難點設為：領悟掌聲內涵。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、《掌聲響起來》歌曲。

　　五、說教學課時

　　我把本節課按兩課時安排。第一課時初讀感知，把課文讀正確、流利，解決生字詞，讓學生質疑，根據學生的問題相機指導，讓學生說說課文講了一件什么事，理清文章脈絡。第二課時主要通過指導性朗讀引導學生逐漸理解掌聲的內涵。第二課時為重點，下面我想通過板塊教學的理念來說這節課。

　　六、說教學程序

　　本文的寫法按事情發展的順序寫的，以小英的前后變化為線索，為了更好的切入重點，我使用板塊教學，重新安排課文順序，主要體現在以下五大板塊：

　　第一板塊：導入課題，讀通課文

　　課伊始，我就讓學生在《掌聲響起來》的音樂聲中，很自然地引出課題，然后讓學生說說你有沒有獲得過掌聲？當時心里是什么感覺？由此引入課文，讓學生自讀課文，把課文讀通順，讀流利，解決難讀字詞，拿一定的時間給學生提出疑問，若簡單的問題直接做回答，若扣緊重點的問題可以適當板書。最后讓學生說說自己這篇課文主要講的是什么事？可能三年級學生概括能力比較弱，很難回答完整，可以請其他同學幫忙補充，教師加以引導，目的是讓學生對文章脈絡有一定整體感知。

　　第二板塊：緊扣“變化”，體驗情感

　　在這一環節的教學中，我打亂課文原有的順序，主要把第5自然段與第１自然段進行比較教學。我先引導學生自由讀第1自然段，問學生讀懂了什么？然后讓學生展開想象：每天總是默默坐在教室一角的小英是什么一副樣子呢？當他們看到同學們快樂玩耍的時候她心里又是怎么想的？接著要求用課文中的一個詞形容此時的小英，板書：憂郁。然后以“可是，現在的小英是這樣的嗎？”自然引入到第5自然段的研讀，要求用一個詞概括此時的小英，板書：開朗。在學生對比閱讀后，感知到小英由憂郁到開朗之后，我問：“是什么使小英發生如此大的變化？”出示第六自然段小英的一封信，強調“掌聲”的作用，板書：掌聲。接連問：掌聲的作用為何如此之大，讓一個憂郁自卑的小女孩完全改變了？這是怎么樣的一種掌聲？自然引入第三環節的學習。

　　第三板塊：聚焦“掌聲”，感悟內涵

　　在感悟掌聲的內涵這部分教學中,我讓學生自讀重點段，看看文中幾次描寫掌聲，找出相應的句子讀一讀，細讀描寫掌聲的兩個重點句，品字詞,重點理解“驟然間”和“經久不息”,接著課件出示：第一次掌聲是在（）情況下，“驟然間”是毫無準備嗎？第二次

　　掌聲是在（）情況下，為什么掌聲會“經久不息”？讓學生帶著這兩個問題再讀課文，至此學生對掌聲有了初步了解，再要求學生劃出描寫小英動作神態的詞以及同學們動作神態的句子，由動作神態想象小英和同學們的心理。教師描述當時的情景，讓學生進行換位思考，根據學生找出的句子，相機出示課件。句子1：同學們的目光一齊投向了那個角落。問：這時同學們心里在想什么？出示句子2：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。問：如果你就是小英，你這時心里想什么啊？出示句子3：小英在大家的注視下，終于一搖一晃的走上了講臺。問：座位離講臺雖然很近，可對小英來說卻是非常遙遠的，她邁開了艱難的第一步，此時大家都是緊張的只聽見心跳聲，告訴老師，你們注視的目光中要告訴小英什么？出示句子4：那掌聲熱烈、持久，小英感動的留下了眼淚。問：當小英成功的站到了講臺，同學們懸著的心終于放下了，他們急忙把掌聲送給了小英，此時你是小英你是怎么想？出示句子5：小英向大家深深的鞠了一躬，然后在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。問：此時的小英是一副什么樣子？為什么會這樣？感悟完這些句子之后，學生自由讀，再個別讀，學生點評，再齊讀。

　　第四板塊：現場采訪，發展內涵

　　根據本班學生善于表演的特點，我讓一個學生當小英，其他同學當記者，對微笑走下講臺的小英進行采訪，要求采訪的話都要圍繞“掌聲”來說，比如：當你剛剛站到講臺聽到同學們熱烈的掌聲之后是什么感覺呢？之類，然后再讓幾個同學當那個班級的學生，其他同學進行采訪，也要求采訪的話要圍繞“掌聲”來說，如：當看到小英站到講臺上時，你們為何給他掌聲？為了讓學生人人參與，我先讓學生同桌互說，再上臺表演。通過設計這樣生動情境將學生的心一步一步地推向小英的心,最終實現了學生和小英的全然在場.讓孩子真正走入人物的內心世界,與之產生強烈的情感共鳴。接著問：你認為哪些人需要掌聲，為什么？現在你認為掌聲是什么？此時要相機板書。（如鼓勵、是贊賞、是尊重、是關愛??）再課件出示：掌聲能給人（），掌聲能給人（），掌聲能給人（）??進一步發展了掌聲的內涵。到這里學生就基本領悟了掌聲的深層意思，這時課件出示課文的最后一個自然段，讓學生有感情自由朗讀，然后個別讀，大家說說對這段話的理解，尤其是“讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。”這句的理解。

　　第五板塊：聯系實際,升華主題.

　　課文結束后，我讓學生用一兩句詩的語言寫出自己對掌聲的認識，內化掌聲。不會用詩的語言用平常的話也可以。然后，點明掌聲就是一種愛，讓學生說說生活中還有哪些愛的表達方式，水到渠成，

　　升華了主題，接著進行對比，把自己班上所見到的一些輕視同學的現象列舉出來，讓學生說說看法，并說說以后應該如何做，恰當好處的地進行了有效的思想教育。

　　作業設計：在我們的生活中，掌聲無處不在，你得到過別人的掌聲嗎？當時有什么感受？你曾把掌聲送給誰？為什么？把它寫成一段話。”此項作業既深化了課文內容，又鍛煉了學生寫片段的能力。

　　七、說板書：

　　掌聲

　　憂郁

　　↓

　　開朗掌聲（鼓勵、支持、贊賞、尊重??）

說課稿篇4

　　本節課時人教版小學數學五年級上冊《方程的意義》，主要從教材、教法、學法、教學過程這四個方面來說。

　　一、說教材

　　方程在小學乃至初中整個學習過程中，都具有非常重要的地位。“方程的意義”這一節內容是學習其他方程知識的基礎。本課只要求學生初步理解方程的意義，知道什么是方程，能判別一個式子是不是方程。整個教學過程先通過天平演示引出等式和含有未知數的等式，然后對一些不同的式子通過觀察、比較、分析對其進行分類，最后歸納、概括出方程的意義，培養了學生分析、比較、歸納、概括、創新等能力，為以后學習解方程和列方程解答應用題打下良好的基礎。

　　二、說教法

　　本節課自始至終都以學生的自主學習為主，做課教師只是學生在學習過程中的引導者，是教學內容，課堂活動的組織者，也是學生學習的合作者。根據小學生的認知特點和規律及教材特點，課堂教學先后采用演示、實踐等教學方法，盡量為學生創造一個寬松、自主、平等、愉悅的學習氛圍，學生在充滿趣味性、挑戰性的各種數學情境中，充滿自信，自主探究、合作交流的學習。本課利用多媒體教學技術，展現豐富多彩生動形象的教學情境，突出本課重點，使用實物投影教學，形象生動直觀的展現了學生對式子的分類情況，達到了有效的交流，有效的突破了本課的難點。從而促使本節課教學目標的達成。

　　三、說學法

　　教師要以學生的自主學習為中心，注重學生獲取知識的過程，提供合適的數學情境，給予學生充分的思考時間，讓學生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口表達，自主探索，合作交流，既激發了學生的學習興趣，提高了學習積極性，增強了學習的自信心，又要掌握所學基本知識，鍛煉了學生的思維，培養了學生的創新等能力。激情與理想，困難與挫折，成功與欣喜，學生的百感滋味在小小課堂學習過程中四處交匯。

　　四、說教學過程

　　課堂教學是教學的主渠道，根據教學要求，為突出教學重點，突破教學難點，達成教學目標。

　　一、導入新課：

　　1、游戲：請同學們拿出你們的數學和語文課本，找兩本一樣的課本,分別端在兩只手上,兩手要一樣高，你有什么感覺呢? （一樣重或平衡）。同桌再交換左手中的課本,又有什么感覺? （一邊重一邊輕或不平衡）。（今天這節課我們就以平衡為話題來研究其中的數學問題：方程的意義）

　　2、現在我們來進一步認識什么是平衡?

　　首先我們要認識一種稱量工具，它是什么呢？對，它是天平。天平用于計量物體的質量。它是由天平稱與砝碼組成，左邊托盤放物體，右邊托盤放砝碼。當兩邊托盤所放物體的質量相等時，天平就會平衡，從而稱出物體的質量。

　　二、探究新知

　　1、演示稱量，體會平衡：

　　學生活動（一）要求：

　　請在右邊托盤里放入100g的砝碼，你有什么發現？你能想辦法用手中的砝碼使天平平衡嗎？根據天平平衡的原理，能用一個式子表示天平兩邊物體質量的關系嗎？學生得出：略。

　　學生活動（二）要求：

　　（1）請把左邊托盤里的一個砝碼換成不知道質量的①號米袋，觀察天平有什么變化，并用一個式子表示天平兩邊物體質量的.關系。（想一想：不知道質量的米袋該用什么來表示？）學生得出：略。

　　（2）請把左邊托盤里的①號米袋換成不知道質量的③號米袋，觀察天平有什么變化，并用一個式子表示天平兩邊物體質量的關系。學生得出：略。

　　學生活動（三）要求：

　　請把左邊托盤里的③號米袋換成不知道質量的②號米袋，觀察天平有什么變化，并用一個式子表示天平兩邊物體質量的關系。學生得出：50+x=100。

　　2、通過學生觀察、比較、動手操作，學生分析概括出：今天所探究的是：像50+x=100這樣的等式！那么像這樣含有未知數的等式，人們給它起了個名字，你們知道叫什么嗎？對，叫方程。（板書：含有未知數的等式叫方程）

　　3、請同學們在閱讀中找出這句話的關鍵詞，并用著重符號記錄。

　　4、我們可以用方程的意義來判斷一個式子是不是方程。

　　三、知識應用

　　1、判斷哪些是方程，是的打“ √ ”，不是的打“×”并說明其理由。

　　(1)35+65=100 （） (2) X-14＞72 ( )

　　(3) y+24( ) (4)5x+32=47 （）

　　(5)28<16+14 （） (6) 6(a+2)=42 （）

　　小結：判斷一個式子是不是方程，關鍵是看式子中有沒有未知數，式子是不是等式。

　　2、提問：方程與等式之間存在怎樣的關系呢？

　　方程一定是等式；但等式不一定是方程。

　　3、判斷下列各題，對的 “√”，錯的“×”。

　　(1)、含有未知數的式子叫做方程。 ( )

　　(2)、1.5+X是方程。 ( )

　　(3)、3x+2=15 是等式。 ( )

　　(4)、23+37=60是方程。 ( )

　　（能根據你的判斷寫出兩個以上的方程嗎？）

　　4、現場調查：

　　我們班級里總共有多少個學生？男生有多少個？請你用一個方程來表示男女生人數與全班人數之間的關系。

　　5、仔細觀察下面每個情景中的數量關系，看看哪些能列出方程，哪些不能，為什么？

　　四、思維拓展:

　　你有好辦法使天平平衡嗎？

　　五、課堂總結：

　　同學們，今天我們認識了方程，誰能說一說你的認識？讀“小知識”，了解方程的歷史。

說課稿篇5

　　尊敬的各位領導和老師，大家下午好！

　　下面我就上周三在初一（5）班上的一節雙語課作淺顯的分析，不到之處，希望大家批評指正。下面我從以下幾個方面談談這節課。

　　1 課堂教學策略和方法：

　　上周，根據我校提出的“三我六步”的課堂教學模式，我花了幾天時間設計了課件。上禮拜三，課以航空發展史為線索，在初一五班上了一節話說航空的復習課。

　　2 分步設計及依據

　　課前預習

　　課前，我布置了兩個個預習作業。（1）預習P10-27的生詞，掌握其拼寫、音標、詞性、中文。（2）預習P10-27的課文。通過這個環節，學生們對將要學習的內容有所了解，非常有利于課堂教學。

　　預習檢測

　　根據中文寫出單詞，我給出了8個單詞，讓學生舉手回答，這項任務完成得還可以，都能夠正確得讀出單詞，但是朗讀聲不夠整齊。

　　深入學習

　　這個環節我依據人類航空事業發展的不同階段（夢想階段—戰爭階段—完善階段—現代階段）來設置教學活動，在夢想階段，我帶領學生復習了3個著名飛行員在航空事業上做出的貢獻，談論到Amelia Earhart的時候，我組織學生們生生互動，讓同學們對女飛行員的失蹤進行小組討論，設想她到底在太平洋上空發生了什么事情！以小組討論的形式，鼓勵學生主動參與，合作學習，還學生以學習的主動權，拓展學生的發展空間，引導學生挖掘自己的創造潛能，開發自己的創造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關系。培養學生分析問題、解決問題的能力。積極調動學生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。學生通過自主的思維而發現的規律要比從老師講解所學到的規律在腦海中的印象深得多，理解透徹得多。其次，課件把學生帶領到戰爭階段以及現代，我給學生展示了大量的飛機圖片，再對照課文，朗讀課文！

　　課堂檢測

　　為了了解學生對本節課所學知識的達成情況，我設計了排列順序5個問題作為課堂檢測。學生們約花了五分鐘左右的時間完成。學生很快就能說出問題的答案。

　　3 教學反思

　　1.整節課我語速較快，導致這節課不飽滿，有空蕩蕩的感覺，自己在做課堂檢測的時候，還剩15分鐘的時間，這套雙語教材難度大，單詞即長又有難度，原本以為這是一節復習課，單詞課文都學過了，學生應該沒問題，但是在讀課文和單詞的時候，學生的聲音很低，讓我感覺到他們讀書的自信不夠，朗讀聲不夠整齊，之所以會初夏這種情況，我覺得問題還得回到自己的身上，備課的時候對學生的分析不到位，定位欠缺，總以為學生是會的！其次，朗讀的方式比較單一，很枯燥，沒有充分調動學生的積極性！特別是在課堂檢測部分。

　　2.由于整堂課活動不多樣，整堂課還是貫穿老師的講解，生生互動較少，設置的一個活動也因給學生探討思考的時間不充分，導致不是很完美！我想在學生質疑上還可引導多鼓勵，學生主動質疑不明顯。

　　3. 教師的專業素質方面：整堂課下來，語音語調沒有變化，課堂用語不夠簡練，口語基本功也有待于提高！有個別單詞還讀錯了。

　　教學收獲

　　1．盡快改變傳統的教學理念和陳舊的教學方法，不能僅靠經驗教學，必須緊跟時代的需要，教學改革的需要，投入到學校創新教學模式的活動中去。

　　2. 初一的雙語教學，也適合采用我校“三我六步”的課堂模式，不存在特殊性。

　　3．所有的創新改革，都需要一段過程的實踐才能得以推廣，推翻老的熟悉了的方式方法，需要時間和人們對新的理念的理解和自我消化，決心是首要的，恒心是必要的。

　　在今后的工作中，我需要不斷學習，所謂“活到老，學到老。” “教無定法，貴在有法。”我將不斷總結調整自己的教學方法，摸索最適合學生終身發展的好方法。

說課稿篇6

　　設計思路：

　　“鵝”是我們寨橋的特產之一，孩子們對鵝也有了一定的認識。一次帶孩子們到野外玩時，看到田里有許多的大白鵝，孩子們可開心了，他們學著鵝的樣子大搖大擺的走著，嘴里還發出“戇戇戇”的叫聲，孩子們玩得不亦樂乎。我們寨橋位于美麗的滆湖之畔，滆湖里還生活著許多的水生動物，這些水生動物也是孩子們最常見的，因此，根據中班幼兒的興趣愛好和發展水平，我設計了本次活動《鵝大哥開店》。

　　活動目標：

　　1．運用點數、對應和連線的方式感知兩種物體的數量關系。

　　2．學會不受物體大小、形狀和排列等因素的干擾判斷5以內物體的數量，感知數的守恒。

　　3．體驗數學活動帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　根據目標設置，我為本次活動準備了：白板課件、幼兒操作材料人手一份。

　　活動流程：

　　第一環節：談話導入，激發幼兒學習的興趣。

　　本環節我創設鵝大哥開店這一情節，利用白板中的聚光燈功能，讓幼兒認識滆湖里的水產品，激發幼兒的興趣。

　　第二環節：看標記，幼兒選物品

　　此環節我利用白板中的拖拉功能讓幼兒根據給出的數字和標記來選物品。

　　第三環節：擺放水產品，讓幼兒感知數與量的守恒。

　　本環節我利用白板中的連線和移動功能讓幼兒用一一對應的方式來感受數與量的守恒關系。

　　環節四：賣水產品，請幼兒找出等量的水產品。

　　我讓幼兒錄音來找出和錄音中等量的水產品，本環節我讓幼兒到白板上來進行操作，進一步激發幼兒的學習興趣。

　　最后環節是幼兒操作，教師評價，結束活動。

　　活動反思：

　　本活動我利用家鄉的鵝、螃蟹、魚、螺絲等特產來創設情景展開活動，進一步加深幼兒對家鄉的認識，培養幼兒愛家鄉的情感。活動中我利用白板中的聚光燈、拉幕、拖動等功能，激發幼兒探索學習的興趣，整個活動，目標明確，層次清晰，幼兒在做做玩玩中掌握相關知識，幼兒學習興趣濃厚，目標達成度較高。但在讓幼兒感知數與量的守恒關系時，我應多請幾位幼兒來講講，讓每個孩子都有一次鍛煉的機會。

說課稿篇7

　　《平面直角坐標系》是人教實驗版七年級下學期第六章第一節第二課時。本節課的教學設計立足于問題情境的創設，把原來枯燥的平面直角系賦予一定的現實意義，讓學生在實際問題中學習知識，力求避免空洞的教學。

　　情景（1）：新課程強調：要讓學生接觸到來自身邊的數學，體會數學所具有的巨大應用價值，我設計了活動“你知道我在哪里嗎？”。

　　讓學生站成等距離的一排，互相確定自己的位置。從學生的答案中，歸納出滿足數軸的三要素：一個對象（基準）、一個方向、一個距離。從而進入第一個知識點教學——用數軸來刻畫直線上位置關系。

　　這樣設計的目的是通過學生自己位置的確定，喚起學生已有的生活經驗，能夠較好的體現數學的現實性，充分吸引學生的注意力，激發學生學習興趣。

　　情景（2）：問題是思想方法、知識積累和發展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子。而初中生的自制力仍比較差，易受外界干擾，因而學習往往帶有盲目性，此時，如果給他們一個正確的學習方向，那么，他們很快就會投入到學習中去。所以在情景（1）后，我提出了探究平面直角坐標系的三個問題：

　　①如果小兵同學在小蘭同學的右側第二個位置，你能說出董雪同學在數軸上對應的點的坐標嗎？

　　②如果小兵在一個長方形的操場上，你用什么方法可以確定小兵的位置？

　　③如果小兵在一個廣闊無垠的草地上，你用什么方法可以確定小兵的位置？

　　《標準》強調：知識的銜接要體現螺旋上升的原則。所以這三個問題的安排有一定的層次性，即由線到面，由有限到無限，由易到難，即尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，激發學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分發展，又適當利用類比的方法，使學生對點與坐標的對應關系順利地實現由一維到二維的過渡，引出平面直角坐標系。

　　經過這樣一串問題的設計，在教學過程中加深了學生對建立平面直角坐標系的必要性的理解，突破了本章的教學難點，使得學生認識平面直角坐標系水到渠成。

說課稿篇8

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　本節內容在整個科學教學中有著舉足輕重的地位。其原因：①、密度是學生學習科學過程中遇到第一個重要物理概念。②、密度概念的教學中所包含的“用比值定義物理量”的方法是學習科學的重要方法之一，觀察和探究是建立許多物理概念的科學方法。③、從密度的定義，得出密度的單位，及其讀法和意義。總而言之，密度是科學的教與學的又一個的新開篇，為今后的學習方法、知識遷移設下重要的伏筆。

　　2、教學目標

　　知識目標：了解水的密度的意義，知道水的密度是水的一個重要的物理性質，記住4℃時純水的密度值。學會用天平、量筒測定水的密度。

　　技能目標：培養學生的實驗能力，訓練分析概念等抽象思維能力。

　　情感目標：通過對水的密度概念的探索，培養學生學習的興趣和探索精神，提高科學素質。

　　3、教學重點

　　根據教材的內容確定為：水的密度概念

　　4、教學難點

　　根據教材的特點和學生的思維規律，確定教學的難點為：密度是物質的特性與質量、體積無關。

　　二、學情分析

　　1、學生的前期知識

　　這是學生第一次接觸一個重要的物理性質。密度本身有是一個抽象的概念，學生一下子“蒙”的感覺，教師引導從學生對生活常識的感性認識，用實驗、分析的方法建立密度概念，認識用比值定義密度的方法。

　　2、學生的學習興趣

　　初一學生的學習興趣表現的有些狹隘—僅限于一般的、直接的水平上。他們只滿足于新奇的實驗現象，希望看到鮮明、生動、不平常的實驗現象，并未產生探索這些實驗原因的需要，有的學生只對實驗的操作感興趣，卻忽略了對現象本質的認識，因此教學中要充分發揮實驗的教學功能，培養學生學習興趣，提高試驗能力。

　　3、學生的思維品質

　　初中學生的思維認識過程正處于形象思維向抽象思維轉化的階段。密度的教學內容恰好是學生的認知的轉折點，因此在教學中要由形象思維開始，展開教學內容，又要不失時機，適時的向抽象思維過度，進行分析概括等思維的訓練。

　　三、教法和學法確定

　　現代教學論認為在整個教學過程中，學生始終處于主體地位。教師以學生為前提，從教學目標為出發點，依據教材特點及學生的年齡特征、心理特點、認識規律，遵循教材內容科學性和思想性確定本節教法。本節課采用實驗探究的方法來形成科學的概念，學生的分組實驗在教師積極引導下，實驗研究發現水的一個重要的物理性質，在教學設計中充分強調教學中學生學習的主體性、活動性。這樣激發學生探索的興趣和熱情，有利于培養學生的實驗能力，提高科學素質。

　　學法是教法的支撐點，沒有學法指導，就沒有學生主體地位，學生也不能主動參與教學過程。因此，在教學中不僅要注重教法研究，更要重視學法指導。1、以啟發設疑培養學生學習興趣，在教師引導下使學生積極主動地學習進而自主學習。2、指導學生進行實驗探究過程中提高實驗能力。3、培養學生合作意識。

　　四、教學程序設計

　　1、新課引入

　　以學生的生活經驗為基礎，提出問題，從而引發思考，產生疑問，激發學習興趣。首先提問水和酒精如何區別？(指出判斷是利用它們的性質)接著又問水有哪些性質？最后點明課題：這節課我們一起來學習水的又個重要特性“密度”。

　　2、新課教學

　　（1）指導水的密度探究實驗。教師啟發學生應該測的物理量，設計實驗步驟、實驗表格，指導學生用正確的方法多次測量水的體積和質量，并把數據填入表格中。

　　（2）實驗數據分析。數據分析是本節教學設計的重頭戲，要特別突出密度概念建立過程。在分析表格中實驗數據時，不要直接計算出質量跟體積的比值進行比較，通過質量與體積數據比較，水的質量隨著體積增大而增大，發現水的質量與體積成正比，讓學生逐步認識到水的質量跟體積的比值是一定的。這比值是一定說明它與體積、質量無關，從而讓學生建立密度是水的一種特性概念。在建立概念過程中，教師還要注意滲透比較的方法，比值定義物理量的方法。

　　（3）了解意義。在學生對密度定義明確、密度概念有所了解后，從實驗數據中討論，如果1立方厘米的水的質量是多少？這樣從密度定義得到了密度單位、讀法和意義，使學生易理解接受。并通過教師引導，學生推導密度之間的單位換算關系。

　　3、歸納小結，知識升華

　　通過學生課堂練習來評價反饋教學效果，又借此激發學生的學習興趣。

　　4、作業布置

　　作業是課堂教學的鞏固，又是課堂練習的延伸，教師可以根據學生實際情況分層布置作業。

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