三年級音樂說課稿

時間：2024-11-27 11:00:43 藹媚說課稿我要投稿

【精華】三年級音樂說課稿11篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的三年級音樂說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】三年級音樂說課稿11篇

　　三年級音樂說課稿 1

　　教學內容：

　　欣賞《我是人民小騎兵》

　　教學目標：

　　1、通過欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，感受音樂所描繪的狂風暴雪的情景，同時了解一些蒙古族的風情，激發學生對民族音樂的喜愛之情。

　　2、通過靜心聆聽、朗讀主題詩、模仿律動、畫一畫、敲一敲等音樂活動，引導學生聽辨主奏樂器——木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的'音樂形象。

　　教學過程：

　　一、聽音樂，學生律動進入教室(音樂可采用《秧歌調》)

　　二、欣賞《我是人民小騎兵》

　　(一)聆聽樂曲引子，直接導入：音樂在模仿什么聲音?這種聲音好像把你帶到哪里?你知道是什么樂器在演奏?

　　(二)出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點

　　(三)朗讀單元主題兒歌，導入樂曲欣賞：

　　1、師生相互交流自己對大草原的印象，朗讀單元主題兒歌

　　2、完整聽賞樂曲，思考：樂曲描繪了哪些情景?

　　3、介紹曲名——《我是人民小騎兵》

　　4、分段落聽賞、交流。

　　(四)用律動參與的方式復聽全曲，如：模仿騎馬動作等

　　(五)相互交流自己聽賞后的感受

　　(六)分組活動

　　1、畫一畫——試用各種不同的圖形或符號來表現聲音的漸強和減弱

　　2、敲一敲——使用打擊樂器來模擬馬蹄聲來表現聲音的漸強和減弱

　　3、想一想——還可以用什么方式來表現聲音的漸強和減弱

　　三、總結

　　教學反思：

　　能用動作表現樂曲的強弱變化，能用打擊樂為樂曲伴奏。

　　三年級音樂說課稿 2

　　說教材

　　教材內容：管弦樂曲《在鐘表店里》，是由德國作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著名的輕音樂曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時的聲音。內容淺顯生動，使人容易聯想到鐘表店里熱鬧的景象。

　　說教學目標

　　情感目標：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

　　認知目標：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多彩的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出快樂、活潑、優美、抒情的情緒。

　　能力目標：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。

　　說教法和學法

　　在教學中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設計為鐘表店的.老板，讓學生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發學生的興趣；通過對比法引導學生了解作品的不同情感；以啟發法引導學生進行律動創編；通過看各種鐘表的圖片來增長學生的知識、發散學生的思維。

　　教法：

　　猜謎激趣法、對比法、創設情景法、設問法、模唱法等

　　教學重點：

　　學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。

　　教學難點：

　　根據音樂的情緒變化設計相應的動作與伴奏，表現音樂。

　　教具準備：

　　多媒體課件、打擊樂器及其圖片

　　說教學設計

　　導入：

　　1.通過老師的提問的方式引出鬧鐘、表

　　2.通過出示題目，使學生展開聯想，用自己的語言描繪鐘表店，激發學生的學習興趣

　　欣賞：

　　1.分別欣賞樂曲的三個部分，通過音響使學生展開豐富的想象，每個部分用哪種顏色的鬧鐘來表示

　　2.說出樂曲每部分所表達的情緒

　　試問學生能否用手打出老師出示在屏幕的節奏

　　帶領學生學唱旋律

　　總結

　　在教學中，我力求讓學生以聽為主，開展不同形式引導學生傾聽音樂，感受音樂，參與音樂。在對作品的理解中，我也盡量少說、精說，引導學生自己去欣賞、感受

　　三年級音樂說課稿 3

　　一、說教材

　　《對鮮花》是一首北京兒歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五個音構成，旋律優美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節奏平穩中有變化，×．×和 × ．×的點綴，給人一種神氣、得意又調皮的味道。歌曲為五聲宮調式、一段體、一問一答的對唱演唱形式。

　　二、說目標

　　根據音樂教學大綱要求。以培養學生學習音樂的興趣為前提，以引導學生積極參與音樂實踐活動為路線。再加上我對教材的分析，結合學生的實際情況，設定以下三個目標：

　　1．知識目標：能用活潑、樂觀的情緒熟練地演唱歌曲；了解對唱歌曲的藝術特點；進一步掌握襯詞在音樂作品中的作用。

　　2．情感目標：繼續了解多彩的鄉音，學唱本土民歌，激發民族自豪感。

　　3．能力目標：培養與他人合作的精神；提高創編的能力，幫助學生積累多元化的綜合知識。

　　三、說重、難點

　　1．重點：因為是歌表演教學，所以學唱歌曲、表演歌曲是教學重點。

　　2．難點：歌曲中附點節奏是難點。所以我改變了以往枯燥的節奏練習，改為按節奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。

　　四、說設計理念

　　我認為音樂課不僅是向學生傳授知識技能，更重要的是培養學生對音樂的興趣、鑒賞的能力、提高學生的審美、陶冶學生的情操。同時根據學生的特點，對知識結構的分析，我的設計教學理念是從以下8點進行考慮：

　　1．從學生的`興趣為出發點，結合年齡特點，精心設計好每一個環節。

　　2．引導學生在質疑、探究、實踐中學習新的知識。

　　3．知識結構層層遞進，過渡要自然合理，銜接應緊密連貫。

　　4．多用豐富的語言去評價、調動、激勵學生的學習積極性和參與意識。

　　5．整個課堂要建立師生平等互動，教師是主導，學生是主體。

　　6．培養學生自主學習和與他人合作的能力。

　　7．鼓勵創造性思維，提倡創新，使學生在創編的過程中體會成功的喜悅。

　　8．教師要善于挖掘教材，豐富課堂內容，給學生多一些相關的綜合知識。

　　五、說教法

　　達爾文說：“最有價值的知識是關于方法論的知識”。所以好的教法使人受益終身，好的教師授人以“漁”，而不是授人以“魚”。本著這個目標我采用了比較法、演示法、引導法、談話法、創設情境等教學方法。使學生手、口、腦并用，說、唱、思、練相結合，以充分調動學生的積極性、自覺性、參與性。從而達到感知、

　　認知，應用新知鞏固舊知的目的，在教學上我還注重培養學生的理解、觀察、創新以及解決問題的實際能力。

　　六、說學法

　　托夫斯說：“未來的文盲不是不識字的人，而是不懂學習方法的人”。根據音樂課的特點，我對學生進行一下5個方面的學法引導。逐步達到從學會到會學的目的。

　　1．聽：音樂是一門聽覺藝術所以聽非常重要。通過聆聽讓學生聽意境、聽內容、聽色彩、聽情緒，提高學生對音樂的鑒賞能力。

　　2．思：思是聽的繼續。是由感性到理性的認識，啟發學生善于思考，進一步了解作品的思想性和藝術性，幫助學生積累豐富的音樂語言。

　　3．唱：引導學生用親切、活潑、樂觀、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動聽眾。

　　4．練：練就是實踐。人常說“熟能生巧”只有多練、多參與、多實踐，知識才會更牢固。

　　5．能力：人是社會人，是需要在社會大環境中生存的，所以結合音樂課的內容，我都會給學生一些多元化知識，從而提高他們的綜合能力。

　　七、說過程

　　（一）說導課

　　人常說：“良好的開端是成功的一半”所以我認為導課非常重要，所以用以下環節進行導課。

　　談話引入：從學生所熟悉的鮮花入手，激發學生學習興趣。增加課堂的趣味性，突出本課所學歌曲和花有關系為新課教學做好了自然的過渡。

　　（二）說歌曲教學：

　　1．帶著問題，閉目聆聽歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內容、又培養了學生良好的聆聽習慣。

　　2．突破難點，打節拍。學生根據節拍特點，拍出附點音符的強弱規律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創造性思維。

　　3．教師范唱：給學生以直觀的示范，激發學生學習欲望。

　　4．按節奏讀歌詞：解決歌曲中的難點節奏，化難為易，化枯燥為趣味。

　　5．對唱：讓學生設計不同的演唱形式，達到熟練歌曲的目的，突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現了師生平等互動。

　　6．藝術處理：

　　（1）用聽辨對比的方法，強調歌曲的地域特點—方言及襯詞。（2）用形象的比喻，分析歌曲樂句，幫助學生積累音樂知識。

　　（3）師生合作。按要求理解，圓滿地將歌曲唱一遍，將歌曲教學推向高潮，為下一環節做好過渡。

　　（三）說拓展

　　我認為拓展一定要豐富、新穎，而且實用。所以設計了以下三個方面：

　　1．創編動作：它是對本課歌曲的升華和再生成，讓學生從創編中體會到了成功的喜悅，給學生一個展示自我的空間，同時也檢驗了教學效果。

　　2．對唱表演：把歌曲、對唱、動作三者結合起來，形成表演唱。使歌曲得到一個完美的表現。

　　（四）說總結：

　　1．讓學生自己總結本課的知識要點。我覺得這樣學生就會主動的而且快速的回顧本課的內容，既起到了鞏固的作用，又體現了學生的自

　　2．唱著歌曲《對鮮花》離開教室。為本課劃上了圓滿的句號。

　　八、說教具：

　　（傳統與現代相結合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內容，節約時間，容量大，能調動學生的學習興趣。

　　三年級音樂說課稿 4

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　《可愛的家》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元的一首學唱歌曲。是十九世紀英國作曲家享利羅里比肖普與美國詩人劇作家佩恩合作，為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”為主線，以其親切、溫暖的格調、抒情純樸的音樂語匯，使人們從音樂中感受到家庭生活中和諧溫馨，其樂融融的情景。

　　歌曲為bE大調，一段體結構。除第五樂句外，每一樂句的開頭均為弱起小節。第一、二樂句旋律基本相同，第三、四樂句也基本相同，第六句是第四樂句的完全重復。歌曲悠揚流暢，略帶傷感，表達了作者對家的懷念，對寧靜生活的向往。

　　(二)教學目標

　　根據教材編寫意圖和新課標的要求，結合本單元的特點及學生實際情況。我將教學目標定為：

　　1、知識能力目標

　　準確演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。

　　2、情感目標

　　從音樂中尋找意境用心聆聽。用情演唱歌曲《可愛的家》，感受到家庭的溫暖，啟發學生珍惜現在擁有的幸福家庭。以自己的愛回報父母的愛。

　　(三)教學重點、難點

　　根據教材我把重點定為：通過歌曲的聆聽學唱，把聽覺感受，體驗轉化為自我表現——講講自己“可愛的家”，發自內心地深情歌唱《可愛的家》。難點：準確地演唱歌曲《可愛的愛》的弱起節奏和附點節奏。

　　二、說教法

　　《新課程標準》中指出：“表現是實現性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生表現能力和審美能力的重要途徑。中年級學生能夠用自然的聲音，準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱”。在教學中我采用的教學方法是：“歌唱教學法、談話法”。演唱歌曲是中小學生音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。在教學中調動每一位學生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

　　三、說學法

　　根據教學內容及目標。在教學過程中，我注重引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。學生是教學活動的主體，鼓勵學生自主學習，聆聽音樂，感受音樂。引導他們在學習過程中采用：聽、看、想、讀、畫、說、演等方法來學習，從而提高學生的審美能力。

　　四、說教具

　　多媒體課件、電子琴。

　　五、說教學過程

　　根據本節課的教學目標，對課堂的`每一環節作了精心的設計，制作了相應課件。通過課件讓學生直觀體驗音樂情緒。教學內容共分為四個環節。

　　第一環節導入

　　1、激趣

　　同學們你們喜歡動畫故事嗎?今天老師就給你們講個故事，在講故事前我們來聽一首歌。

　　“興趣是的老師”我覺得動畫故事比較形象生動，十分符合小學生的審美情趣。能夠充分調動他們的興趣，使他們的注意力集中起來。所以一開始我就利用課件播放《星仔走天涯》的主題歌。

　　2、簡單介紹《星仔走天涯》的故事。

　　通過說故事、聽音樂學生已經初步感受到了家的溫馨和家人的重要。

　　3、提問題：星仔他要到哪兒去?去干什么?

　　提這些問題是為學生理解星仔不畏艱難遠走天涯尋找他的爸爸，是為了愛、為了家。

　　4、談話引入新課

　　“有家真好!家，首先是一所房子，有梁柱的支撐和堅實的墻壁。父母是房子的屋頂，可遮風避雨，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗戶，以便房子里的新鮮空氣流通，家，是一首輕音樂，讓人心曠神怡。”

　　通過談話，引入“家”的主題。

　　第二個環節新歌教學

　　1、感受音樂。

　　家是那么的溫馨，現在就讓我們來聽一首描寫家的歌曲，聽的時候請大家隨著音樂旋律擺動身體。

　　播放《可愛的家》，讓學生聆聽感受。在聽的時候隨著音樂旋律擺動身體。是為學生在學唱旋律時，能更好地掌握節奏。

　　2、介紹作家的小故事。

　　[設計理念：根據小學生愛聽故事的心理特點，通過講故事，使學生體會作者思念家的感覺。]

　　3、朗讀歌詞

　　先全體后個別

　　通過在音樂背景下朗讀歌詞，使學生從聽、讀中去體會作者想家的心情，進而更能理解音樂、感受音樂。

　　4、帶唱

　　利用電子琴伴奏，教師帶唱的方式，引導學生唱好弱起節奏和附點節奏。

　　第三個環節延伸

　　[設計理念：新課改提倡學科綜合。依據這一理念，我在這一環節中讓學生動手畫一畫，體現了音樂與美術的聯系，讓學生從畫中體會家的溫馨。再用歌聲表達自己對家的感情。

　　1、畫一畫

　　讓學生動手畫一畫自己的家。提示學生家是怎么樣的?有哪些人?

　　2、說一說

　　先讓學生說一說自己畫的“家”(可以是想象的家)，再說說自己“可愛的家”(真實的家)，啟發學生感受到父母對孩子的愛是無私的愛，啟發學生珍惜現在擁有的幸福家庭，以自己的愛去回報父母的愛。

　　3、唱一唱

　　讓學生把聽覺感受、體驗轉化為自我表現。我讓個別學生來演唱，強調學生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來演唱。

　　第四個環節總結

　　[通過談話小結，進一步進行思想教育，在音樂中結束課堂。]

　　種子的長大離不開雨水的滋潤和陽光的溫暖。我們的成長離不開家、離不開父母的關愛。因而我們要愛我們的父母、愛我們的家。讓我們再次唱起這首優美動聽的歌，把它送給我們的爸爸媽媽。

　　三年級音樂說課稿 5

　　各位老師：

　　大家好，今天我要說課的內容是湘版教材三年級下冊第九課歌唱活動《小駱駝》第一課時:學唱歌曲《小駱駝》。

　　一、說教材

　　《小駱駝》是一首形象鮮明生動，具有較強藝術感染力的兒童歌曲，樸實、口語化的歌詞，生動描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅定而樂觀的形象。歌曲中的難點，八分休止符和附點四分音符巧妙地設計在沙漠中的腳印和沙漠中的風沙兩個教學情景中，降低了知識點的難度，使學生在玩中學，樂中學，提高了學習興趣，并學習了小駱駝不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。

　　二、說目標

　　根據低年級學生年齡特點，結合教材內容，我制定了本次活動的目標有三個：

　　1．學會歌曲《小駱駝》，能夠自信大膽地演唱并參與到活動中。

　　2．能認識八分休止符和附點四分音符，感受它們在歌曲中的作用。

　　3．能夠選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏。

　　三、說重難點

　　根據目標，我將本課重難點定為：

　　重點：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。

　　難點：掌握好歌曲中的八分休止符和附點四分音符。

　　四、說教法、學法

　　以學生為主體，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好出發，運用多媒體為輔助手段組織教學活動，為學生學習音樂提供一個和諧、快樂的氛圍，激發學生的想象與熱情，在活動中融入到音樂的世界中。

　　課堂上真正地去關注學生，多一些鼓勵，少一些批評，多一些創造，少一些模仿，緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主學習等學習方式，讓學生在“聆聽—體驗—演唱—實踐”等一系列活動中，達到對音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養。

　　五、教學過程

　　（一）組織教學，動畫導入

　　同學們，大家喜歡看動畫片嗎?老師今天給大家帶來了一首動畫片的歌曲，讓我們一起來聽一聽歌中的主人公是誰？（播放動畫視頻）

　　（學生答，課件出示《小駱駝》）

　　【設計意圖】：開門見山，愛看動畫片是每個孩子的天性，用《小駱駝》的視頻導入，既吸引了學生的眼球，又讓孩子們對本節課要學習的歌曲有了初步的了解，通過聽賞歌曲引出了本課主角——小駱駝。

　　（二）整體感知（感受美）

　　1．初步感受歌曲（播放歌曲）

　　師：讓我們仔細地聽一遍，聽聽歌里唱了什么？（學生回答）

　　2．師：今天我們就來學習歌曲《小駱駝》，聽一聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？（學生聽后回答）

　　3．朗讀歌詞

　　師：優美的旋律，又配上質樸的的'歌詞，仿佛小駱駝就站在我們眼前，讓我們有感情地朗讀一遍歌詞，老師給你們伴奏好嗎？（師打開節奏，有意識的引導學生按歌曲的節奏來朗讀，（課件展示：《小駱駝》的歌詞）

　　4．師：在大家的感召下，老師也想把這首歌唱一唱，你們想不想聽啊，好，用你們身體語言來為老師伴奏好嗎？（老師唱，學生用自己喜歡的方式隨音樂做動作）

　　【設計意圖：】通過聆聽，感受作品的節拍，情緒，情感等特點，初次獲得對歌曲的情感體驗，激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣。

　　（三）學唱歌曲（體驗美）

　　1.模唱歌曲

　　師：看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，讓我們先用la試著唱一唱好嗎？（教師輕聲彈琴，學生用la模唱，目的是讓學生對音高音準能做到準確的把握）

　　2.隨琴填歌詞，隨著琴聲教師彈旋律，學生分句填詞。

　　3.接龍演唱

　　（1）師生接龍

　　師：看同學們唱的這么投入，讓我也加入到你們的行列中，我們來接龍演唱好嗎？

　　（2）利用話筒接唱歌曲。師：我相信每個同學都是小歌手，讓我們拿起小話筒來做個傳遞游戲，傳遞話筒唱歌，傳到誰誰來接唱。

　　4.糾正不足，突破演唱難點。

　　師：現在老師再把這首歌唱一唱，觀察老師在唱歌的時候都做了那些動作？大家想到了什么？（隨伴奏唱歌曲，遇到附點四分音符時教師表現出步伐艱難的樣子，遇到八分休止符時教師表現愉快地擺頭的樣子）

　　（學生回答后模仿動作）

　　【設計意圖：讓學生通過模唱，師生接唱，生生接唱等活動，層層遞進，在情境中突破難點，結合歌曲，進入情境，鞏固練習，體會附點四分音符和八分休止符的作用，以多種形式學會歌曲，激發學習的興趣，達到樂學的目的】

　　（四）表現歌曲（表現美）

　　師：小駱駝從出發——遇到沙漠風瀑——到走出沙漠，它的心情、步伐會是一樣的嗎？剛剛出發時是怎樣的？走一走（學生表演）哪一句表現了小駱駝遇到了沙漠風暴?走出沙漠他會是怎樣的表現?

　　(學生表演，師生點評，評出最佳表演獎)

　　師：現在讓我們大家活動起來，一起參與到歌表演中，正好老師準備了一些打擊樂器，你們選一選，看那些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。

　　（學生選擇樂器，分組演唱，演奏并表演）

　　【設計意圖：通過學生喜歡的游戲及利用學生喜歡的打擊樂器模擬“沙漠之旅”，讓學生投入到情景中，以開發學生的創造性潛質，并使他們樂在其中。】

　　（五）活動小結

　　1.通過今天的沙漠之旅，你有什么感受？看到小駱駝的生活環境，你又是怎么想的呢？（學習小駱駝勇往直前的精神，同時要學會注重環保）

　　2.讓我們沿著小駱駝的足跡伴著音樂走出教室，走向大自然好嗎？（學生懷著愉快的心情，唱著歌曲走出教室）

　　【設計意圖：】通過學習歌曲，表現歌曲，達到理解歌曲，同時通過本課的學習使學生樹立不怕困難，勇往直前的信念。本環節主要是對學生進行思想教育，讓學生體會到小駱駝精神品質的可貴，深深體會到要向小駱駝學習。并進一步喚起學生的愛心和環保意識，為小駱駝建設美好家園。

　　《小駱駝》這課結合本課內容，恰當的創設了情境，運用多種教學手段，激發情感營造氛圍，繼而引發學生在聆聽、體驗、感受的過程中輕松主動地學會歌曲。最后將歌曲內涵逐步拓展延伸，通過挖掘學生自身音樂儲備、激發學生的學習欲望，達到以美育人的目的。本節課教師利用各種體驗方式來激發學生的興趣，真正落實以學生為主體，教師為主導，有效地促進了學生的發展，學生在做中學，玩中學，樂中學，不僅掌握了基本技能，并享受到了音樂帶來的快樂。

　　三年級音樂說課稿 6

　　一、教學內容：

　　我所上的是人教版音樂教材三年級上歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　二、教材分析：

　　這是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，深受兒童的喜愛。歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質樸自然。

　　三、學情分析：

　　教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。

　　四、教學目標：

　　根據以上分析的教材特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

　　指導學生能用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。讓他們學會相互合作，并創造性地參與音樂活動。從而使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。

　　五、教學重難點：

　　在本課的教學中有這樣幾個重點和難點：重點是要引導學生能夠深入角色，去感受音樂的美，從中體會到音樂中所蘊藏的思想內涵。而難點在于要能夠吐字清晰，尋找規律化難為易的去掌握切分節奏；并且親自實踐，用打擊樂器去為歌曲伴奏。

　　六、教法學法：

　　在教學方法上，為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童的特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用合作法、情境教學法等方法設計本課過程。讓學生能夠在聆聽中去感受、在體驗中去探詢、在模仿中去學習，通過自主探究去總結去提煉，使其達到良好的教學效果。

　　七、教學流程：

　　（一）組織教學

　　在組織教學這一環節中我采用學生隨樂曲〈可愛的藍精靈〉音樂共同律動進教室，以此來創設“音樂課堂”的氛圍，激發學生參與學習音樂的興趣與熱情。

　　上課伊始我對學生說：同學們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，我們現在和老師一起跳起來。通過這樣的交流，拉近了我與學生間的距離。

　　（二）激發興趣、引入課題

　　導入新課，我告訴他們動物王國發生了一件有趣的事情，而這件事的兩位主人公就在他們中間，這樣肯定能夠引發他們激烈的討論，這時，我在播放歌曲動畫，來引出課題，并且提出這樣三個問題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發芽時就爬葡萄架嗎？黃鸝鳥為什么要取笑他？蝸牛最后吃到葡萄了沒有？”，以此來激起他們繼續探究學習的欲望。

　　（三）歌曲教學

　　再次播放歌曲動畫，這時的他們又會對歌曲有了個新的認識，接下來我會讓他們和我一起按節奏讀歌詞，這個環節，我將注意重點引導他們掌握切分節奏和蝸牛、黃鸝鳥對話部分的語氣處理。為歌曲教學時用不同的音色、速度和語氣來表現歌曲做好準備。

　　接著用“啦”來模唱整首歌曲，讓學生對歌曲的旋律有個初步的練習，對歌曲有反復的情感體驗；然后進入歌曲的教唱部分，我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。運用聽唱法這種歌曲教唱方法來完成歌曲學唱。然后引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲。在學會歌曲后，利用不同的演唱方法繼續練習熟練歌曲，比如扮演蝸牛和黃鸝鳥對話輪唱這樣的游戲方式來增加學生的.興趣，從而達到對歌曲的進一步掌握。

　　在為歌曲伴奏這一環節中，通過我剛開始提供的三條節奏，讓學生根據自己的打擊樂器選擇一條適合的節奏為歌曲伴奏，并鼓勵上臺自編動作表演，這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，還提升了孩子們的自信心。

　　（四）拓展創編

　　新課標提出自主、合作、探究的學習方式。在創編歌詞這一環節中我充分滲透了這一教學理念。讓學生以小組為單位合作創編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥》，設定情景“當秋天葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇時，他們會說些什么？”小組討論創編后，上臺展示表演。旨在發揮學生的創編和表演的能力，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養良好的合作意識。

　　（五）課堂延伸

　　讓扮演蝸牛和黃鸝鳥的同學上來進行自訴，當然是蝸牛不怕困難，堅持不懈最終吃到了葡萄，而黃鸝鳥也認識到了自己的錯誤，更重要的是讓所有的同學都學習到了蝸牛的這種堅持不懈，不怕困難，勇往直前的精神。

　　最后，讓學生隨音樂律動出教室。

　　我的說課到此結束，謝謝大家！

　　三年級音樂說課稿 7

　　一、教材分析

　　1、教材內容

　　《愉快的勞動》是湘版三年級下冊第三課內容。我根據音樂課標里所提出的培養學生愛好音樂的情趣。重視學生對音樂實踐活動的主動參與，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此，在本課我設計了兩個環節分別是學唱歌曲《剪羊毛》第一段和聽賞《鐵匠波爾卡》。

　　2、教學目標

　　（1）知識：能學會演唱歌曲《剪羊毛》第一段，并能用各種身勢參與歌曲表現。

　　（2）技能：聆聽《鐵匠波爾卡》時，能與同學配合，模仿“打鐵”的聲音、動作，共同參與聽賞活動。

　　（3）情感：能參與綜合表演，從中感受勞動的愉快和豐收的喜悅。

　　3、教學重點

　　引導學生在“聽、唱、拍、跳”等音樂活動中感受各種勞動的場面，體驗勞動的喜悅感。

　　4、教學難點

　　感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。

　　二、教法分析

　　音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，它以其自身的藝術魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂學科，在實施素質教育過程中，更有其他學科不可替代的作用。因此，在執教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，我運用了一些現代教學手段進行教學，充分發揮歌曲的音響特點，指導學生在聆聽中學習，在創編中發展，達到了較好的教學效果。我主要是采用“宋君五字教學法”——順、激、起、導、思。指導學生看中聽，順利解決教學中難點；練中聽，聽中做，突出學科特點顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學；聽中創，創中編，在創編中豐富情感體驗，還運用了聽唱法、學唱法。整節課以教師為主導，以學生為主體，以教學目標為準繩，逐步展開，環環相扣，直至完成整節課的教學過程。

　　三、學法分析

　　根據教學目標,學生主要是運用了練習法、欣賞法和表演法

　　四、教學過程分析

　　（一）創設情境為了創設良好的學習氛圍，我創設了這樣的情境。

　　（1）播放音樂，學生隨樂律動。

　　（2）我用課件出示圖片，認識勞動的人們，感受到勞動者是光榮的'。并且使學生在讀兒歌的過程中不知不覺地進一步掌握附點節奏，為新歌作輔墊。

　　（二）聽賞《鐵匠波爾卡》

　　教學中我運用課件，引出《鐵匠波爾卡》，并進行有關曲名、作者、樂曲情緒、以及打鐵常識的介紹。之后我引出打鐵的節奏進行一系列的模擬游戲。

　　（三）新授歌曲《剪羊毛》

　　1、我用澳大利亞的視頻介紹引出歌曲《剪羊毛》。引導學生初步感受歌曲情緒之后，啟發、引導、鼓勵學生用剪羊毛的節奏為歌曲伴奏

　　2、引導學生在歌曲旋律中找出難點節奏x·x，圈一圈后跟琴學唱旋律。

　　3、深入理解，激發情感，指導演唱。用質疑的方法使學生進一步熟悉歌詞。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。然后要求學生有感情地、用歡快的聲音學唱歌曲。

　　（四）運用綜合藝術表現手法表現歌曲

　　此環節為本課教學最后一個環節，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，通過運用綜合藝術的教學手段，讓學生聽中創，創中編,于創編中豐富學生在其情感體驗,提高其對音樂的表現力。

　　（五）小結：勞動可以創造生活，可以創造財富！希望同學們通過自己辛勤的雙手去創造更加美好的明天！同學們讓我們下節課再見！

　　（六）聽音樂出教室。這一環節與開頭聽音樂進教室互相呼應,使課堂氣氛活躍,讓學生在興趣盎然中學會了歌曲,全面實現了本課時的教學目標。

　　三年級音樂說課稿 8

　　教材分析：

　　本課選自人教版義務教育課程標準試驗教科書音樂三年級上冊第三單元《地球，我們共同的家》——《留給我》。

　　本單元是一個以綠色環保為中心的主題單元，通過本單元的學習，認識到要善待地球——人類賴以生存的家園。

　　《留給我》是一首創作歌曲，曲調清新自然，旋律優美流暢，二段體式。通過學唱歌曲，感受體驗并用自己真摯的歌聲來表現歌曲優美的情緒，同時在和同學們的合作學習中，設計不同的演唱形式。

　　教學目標：

　　1、引導學生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。

　　2、通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美的情趣。

　　3、教育學生保護環境，拯救地球，從我做起!

　　教學重點：

　　引導學生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。

　　教學難點：

　　設計不同的演唱形式及打擊樂器為歌曲自由伴奏。

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　1、聽音樂進教室

　　2、師生交流

　　二、創設情境，引入音樂

　　1、瞧，連小鳥也趕到我們這里參加聚會呢!(播放課件)

　　2、再聽一聽，誰在為我們歌唱?(播放海浪聲)

　　3、師生交流：同學們，小鳥與大海還有一切生靈，它們和我們人類共同生活在同一個藍色的星球上，你們知道這個星球叫什么名字嗎?

　　4、介紹地球

　　地球可真是一位又漂亮又富有的`媽媽呀!地球媽媽的身上不僅有青山、海洋、有草坪和森林，還有許多的寶藏呢!同學們，你們知道地球媽媽有多大年紀了嗎?猜一猜(學生回答)還是讓我來告訴你吧，地球媽媽已經有46億歲了，她早在50萬年前便生下了人類，一直無私地撫養著我們，直到現在。

　　5、導入：可是，最近一段時間，地球媽媽的“身體”不如以前了，它總是一個人在偷偷哭泣，到底為什么?(播放地球污染圖片)

　　6、看完這段錄像，此時此刻，你想說什么?

　　7、師總結：是啊，讓我們快快行動起來，救救地球吧!因為挽救我們的地球，就是挽救我們人類自己，讓地球的每一個角落都能聽到小鳥在歡快的歌唱，留下地球媽媽給予我們的一切吧!有一首歌正好表達我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學的歌曲《留給我》。

　　8、揭示課題并板書。

　　三、審美體驗，表現音樂

　　1、初聽音樂，跟著音樂動一動。思考：這首歌曲帶給你怎樣的感受?它是幾拍子的歌?

　　2、師生共討，解決四拍子的強弱關系。

　　3、師彈奏，生哼唱。要求：學生帶上感情擺動著身體，輕輕地哼唱。

　　4、有感情地根據節奏朗讀歌詞。(可以用打擊樂器雙響筒打節拍)。

　　5、師講解歌曲的含義：

　　同學們，歌詞向大家展示的是地球產生的一條很大的生物鏈，讓我們一起來想象一下，如果地球上沒有了太陽還會有森林嗎?有了森林蓄水保土，才會形成許多條小河。千萬條小河可以匯聚成大海，有了大海，地球上的空氣變得更加的濕潤，土地還會出現沙漠化現象嗎?留下綠洲給草原，留下草原給牛羊，如果沒有新鮮嫩綠的小草，牛羊會怎么樣?(學生回答)想一想，如果天空總是霧茫茫的，我們還會看到美麗的星星和晚霞嗎?如果河水被污染了還會有小魚的生存嗎?如果大自然中沒有了綠草、沒有了鮮花，我們還會聽到小鳥歡快的歌聲嗎?在地球上，人不是的動物，還有許許多多別的生靈，他們和我們人類一樣，都是地球媽媽的孩子，任何一個物種的滅絕，都會影響到整個生物鏈的平衡。

　　6、再聽音樂，思考：說說自己最喜歡哪幾句?你愿意當小老師嗎?

　　7、小老師帶唱。

　　8、教師糾正音準不到位的地方。

　　9、采用聽唱法，以學生自學為主學習全曲。

　　10、再次分析歌曲，“留給我”反復出現了幾次?應帶上怎樣的情緒演唱?

　　為什么在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢?(學生回答)你認為這里的“我”指的是誰?(地球上的一切生靈)“媽媽”指的又是誰呢?(地球)那么，你覺得“留給我”應該用什么樣的口氣來演唱?是命令還是祈求?(學生回答)

　　11、有感情地演唱歌曲。

　　師：我們生活在地球媽媽的大家庭里，我們為生活在這個大家庭里而感到自豪和驕傲。請同學們帶著這份驕傲，帶著一份渴望、一份祈求，全體起立，我們一起來完整地演唱歌曲《留給我》，同時，把這首歌送給全人類。(教師彈琴伴奏，學生演唱)

　　四、創編活動，鞏固音樂

　　你能為歌曲設計怎樣的演唱形式呢?

　　1、傳遞心聲。

　　師：讓我們手拉著手，共同來保護我們的地球媽媽，一起來傳遞我們共同的心聲。第一小組同學來扮演太陽，演唱第一句歌詞，將歌聲傳遞給第二小組，然后第二小組再將歌聲傳遞給第三小組，第三小組傳遞給第四小組，老師也加入到你們的傳遞行列中，我來扮演綠洲，接著四個小組繼續依次演唱，然后我們一起手拉著手，演唱歌曲的結束句。(播放錄音伴奏，學生以小組為單位接力演唱歌曲)

　　2、領唱、齊唱并配上打擊樂器。

　　五、總結全課，結束音樂

　　師：(播放歌曲的伴奏音樂)同學們，我們只有一個地球媽媽!讓我們拉起手，讓更多的人聽到我們的吶喊，(播放美麗風景的課件)我們要留下那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍無際的大海，保護每一寸空間，使明天的山更青、水更凈、天更藍，以使明天的地球媽媽更加美麗可愛!留住綠色，留住明天!我宣布，南溪小學保護環境、拯救地球三(1)小分隊正式成立，請同學們和老師一起宣讀入隊誓言：保護環境，拯救地球，從我做起!現在我有一個提議，請同學們把對我們環境保護的建議，心聲寫在卡片上來告訴我們身邊的伙伴好嗎?

　　三年級音樂說課稿 9

　　一、說教材

　　在開始今天的課程之前我先對教材進行整體的分析，歌曲《嘀哩嘀哩》是描寫春天和贊美春天的歌曲，整首歌可分為兩個部分，第一個部分是述說春天的景色，第二部分表達了對春天歡快、喜悅之情。整曲旋律流暢，活潑，歌詞平實、貼近生活，易于上口。

　　二、說學情

　　為了讓知識的傳授最終將落實到學生身上，我們要對學生有一個基本的了解，讓我們的教學事半功倍。我所面對的學生是小學三年級的學生，他們好奇、好動，以形象思維為主，聯系和模仿能力較強。對生活中常見的事物有自己獨到的感受，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應。

　　三、說教學目標

　　根據本課的教學內容，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是：

　　1.情感態度與價值觀目標：感受歌曲《嘀哩嘀哩》的活潑歡快的情緒，逐步養成對大自然和對生活的喜愛之情。

　　2.過程與方法目標：在課堂中的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協調能力。

　　3.知識與技能目標：能夠自然、有表情地演唱歌曲和演奏碰鈴、木魚、響板镲等打擊樂器，在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜。

　　四、說教學重、難點

　　結合學生的實際，本課的重點應是：感受歌曲活潑歡快的情緒，能夠自然、有表情地演唱歌曲，在集體合作時能夠積極參與、密切合作。難點是：在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，能掌握前八后十六節奏。

　　五、說教學方法

　　考慮到學生的現狀和本節課的教學內容，我主要采取以聽為主，聽唱結合的教學方法，巧妙地利用多媒體手段，展現音樂多姿多彩的藝術魅力，并利用其視聽結合，聲像一體，形象性強等特點，創設了有利于課堂教學的情境，活躍課堂氣氛，促進教學過程順利地完成。

　　本節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，幫助和引導學生主動參與到課堂中來，積極思考，勇于探究。

　　六、說教學用具

　　為了更好的實施教學活動，在教學中，我運用了多媒體、鋼琴、課堂樂器等教具。

　　七、說教學過程

　　在做了一系列準備活動之后，我的教學過程將如下呈現：

　　(一)創設情境

　　首先是創設情境環節，請同學們說說他們對春天的印象，通過跟他們溝通，進入他們的世界。通過這個環節引起學生對春天的關注。接下來我會展示有關春天景色的圖片，帶領學生一起欣賞，激發學生的學習興趣，進而能夠順利地進入到我的新課環節。

　　(二)編創激趣

　　在編創激趣環節，我打破了常規的先教后學的教學模式，而是選擇從編創入手，給予學生由歌曲節奏簡化而來的四條基本節奏，請學生們一邊討論的春天風景，一邊以小組合作的方式創編兒歌。設計此環節的目的是為了讓學生以自己的方式表達情智，從而激發學生對音樂的興趣，有效提高音樂素養，豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。同時增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的小組合作意識，有利于學生能夠積極參與到下面的環節中來。

　　(三)創造展示

　　在學生進行創作之后，我請出每個小組分別把他們的歌詞以打節奏的形式念出來，如……(演示)，并且給予充分的鼓勵和表揚，讓學生樂于參與課堂表演及其他音樂表現、創造活動。之后，我會尊重學生的個性及自主探究的成果，把其各個小組的.創編結果組合在一起，形成一首描述春天的兒歌。然后通過老師也來編一編的形式，完善歌曲的旋律。于是學生們在唱唱自己的作品中，更加積極、輕松，因此自然而然的學會了歌曲的第一部分。

　　(四)自主探究

　　接著以別的小朋友也想唱一唱的形式，帶領學生欣賞完整的歌曲，并發現歌曲還有第二部分及其特點。并在第二部分的學習中發現本堂課的新知識，包括前八后十六、“嘀哩嘀哩”象聲詞的唱法。讓學生在自我發現、自主探究的過程中學會演唱歌曲，并且通過自己的模仿、演唱、體驗之后引導學生表現歌曲的情緒，并采取師生對唱的形式、小組接唱與合唱的形式，檢驗學生的學習效果，對本節課的內容進行鞏固與提高。

　　(五)音樂表現

　　接下來的環節，我讓同學們進行小組討論為歌曲中的“嘀哩哩嘀哩嘀哩……”部分選用合適的打擊樂器如：碰鈴、沙錘、三角鐵等課堂樂器編創伴奏。在此我會展示課堂樂器，讓同學們自己選擇，自己創作，滿足學生的好奇心，為學生創設一個和諧民主的課堂氛圍和自覺探索的思維空間。下面我會請小組上臺進行創作展示，讓學生積極主動的參與，獨立大膽的實踐。這同時也是合作學習的表現，既能發揮團結友愛的合作精神，又能培養學生的各方面能力。

　　(六)小結作業

　　在完成整個教學過程之后，我先布置了作業，讓同學們回家之后收集有關季節的歌曲。并讓同學們伴隨著下課鈴聲，愉快的歌唱走出教室。

　　八、說板書

　　本節課的板書始終貫穿于多媒體課件當中。主要有課題、樂譜以及教學重、難點的展示。我的說課到此結束，謝謝各位考官。由于我缺少豐富的教學經驗，在此過程中可能會出現一些偏差。希望各位老師給予批評和指導，再次感謝各位考官!

　　三年級音樂說課稿 10

　　教學內容：

　　學唱歌曲《紅星歌》

　　教學目標：

　　1、學唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲中進行曲的雄壯的風格。

　　2、體會重音記號的作用。

　　教學過程：

　　一、復習上節課欣賞的歌曲《嘎子嘎》。

　　二、導入新課

　　1、播放電影《閃閃的紅星》的片段。

　　2、介紹電影的主題曲《紅星歌》。

　　3、播放《紅星歌》完整的.錄音。

　　4、對學生進行革命傳統教育。

　　三、學唱歌曲

　　1、播放歌曲錄音，學生初聽，感受。

　　2、體會歌曲中雄壯的情緒。隨音樂走步。

　　3、出示歌譜，唱旋律。

　　4、學唱歌詞部分。

　　5、體會重音記號的演唱方法：演唱時要果斷的、堅定的。

　　6、用行進的步伐做律動。

　　7、完整地演唱歌曲，注意表現音樂雄壯的氣氛。

　　四、感受進行曲的特點，師生共同總結進行曲的風格特點。

　　五、結束新課

　　教學反思：

　　能完整的演唱歌曲，跟著音樂節奏邊演唱邊行進。

　　三年級音樂說課稿 11

　　一、說教材：

　　《在祖國懷抱里》是三年級音樂第二單元的一節歌表演課，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，四二拍，F宮調式。歌曲旋律流暢，有三個樂句組成。第一句具有壯族音樂的特點，四度的大跳確立了歡快、活潑的音樂形象；第二樂句是第一句的變化重復，音樂進行比較平穩，表現了各族小朋友間親切的交流；第三句是擴充樂句，是全曲的高潮，出現了全曲最高音6，并反復那，然后又回到與第一句相似的結構結束，抒發了各族兒童在祖國的懷抱里快樂、甜蜜的.情感。

　　二、說目標：

　　1、用自主學習的方式學會歌曲，并用熱情、歡快的聲音表現歌曲。

　　2、創編歌表演，享受合作表演的快樂。

　　三、說重難點：

　　重點是用熱情、歡快的聲音表現歌曲，享受合作表演的快樂。難點是休止符的正確“演唱”。

　　四、說教法：

　　新的課程標準指出，音樂教學要以審美為核心，以興趣為動力。如何處理審美與知識技能的關系，我覺得應該把知識技能的學習融入在審美體驗中，所以，在教學中，通過聽歌讓學生發現反復記號、通過比較聽辨歌曲末尾的不同。在點點滴滴的積累中，讓學生掌握音樂基本知識和基本技能，同時也為學生審美能力的提高作好了鋪墊和保證。

　　這首歌我采用聽唱教學和彈琴分樂句教唱，同學們很快學會歌曲。在這節課的教學中，突出音樂聽覺體驗，中心點是“聽”，圍繞聽來開展多種多樣的教學活動。所以在課堂上，我抓住歌曲的“情”、“樂”和學生多次靜心聽賞歌曲，并且每次聽賞都提出不同的要求，使學生帶著思考去聽，循序漸進，在教師的引導下，一邊聽一邊解決歌曲學唱中的難點、重點、知識點、情感點，將音樂的理解、表現融入歌曲聽賞和學唱中。

　　五、說學法：

　　教學中，讓學生盡情感受體驗音樂，對于孩子們來說音樂藝術還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，對于沒有親身參與到音樂活動中的人，是不可能獲得音樂的體驗。再者說，音樂藝術在很大程度上說是那種只能意會不能言傳的東西。如果在課堂上僅僅憑教師口頭傳授，哪怕是音樂知識、音樂技能技巧，學生也是很難真正理解和掌握的。因此，只有當學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己親自主動的去探尋、領悟、體驗。通過讓孩子聆聽歌曲，感受歌曲節奏，歌曲情緒，按節奏朗讀歌詞來掌握歌曲。到自己創編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。

　　六、說教學過程：

　　（一）、組織教學

　　聽蒙族歌曲《草原英雄小姐妹》進教室，培養學生的節奏感。

　　（二）、導入

　　1、教師唱《愛我中華》開篇句子。

　　2、欣賞部分民族圖片，導出課題——《在祖國懷抱里》。

　　（三）、學前熱身

　　1、欣賞歌曲《在祖國懷抱里》，激發學唱興趣。

　　2、簡單介紹四個民族的分布地區及特色樂器。

　　3、節奏游戲

　　（四）、學唱歌曲

　　1、按節奏朗讀歌詞。（電子琴配伴奏）