說課稿

時間：2021-05-03 18:46:48 說課稿我要投稿

精選說課稿模板集錦7篇

　　作為一名教師，常常需要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選說課稿模板集錦7篇

說課稿篇1

　　一．說教材：

　　《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

　　一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

　　1．認知目標：

　　通過觀察、***作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

　　2、情感目標：

　　通過觀察、***作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

　　3、思維拓展目標：

　　（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

　　難點：正確說出鐘面上所指的整時。

　　二、說教法學法：

　　這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性和主動性。

　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

　　三、總體設計：

　　本節課我安排了四個教學環節：

　　（1）創設情境，誘發興趣。

　　（2）自主參與，探索新知。

　　（3）應用新知，解決問題。

　　（4）引導學生總結全課

　　第一層：創設情境，誘發興趣。

　　在這個環節中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

　　第二層：自主參與，探索新知

　　在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

　　第一步驟是畫一畫鐘面，做一做鐘面

　　在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，讓學生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來。接下來全班交流，引導學生觀察別人的鐘面與自己的看發現了什么？充分的讓學生說一說。數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

　　第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

　　學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

　　在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

　　第三層：應用新知，解決問題

　　在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊。

　　1：小朋友一天的作息安排。

　　2：找朋友。

　　3：生活情境體驗。

　　1．我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。

　　2．在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

　　3．通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

　　第四層：引導學生總結全課

　　我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

　　以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想。

說課稿篇2

　　一、選題：

　　為什么要設計"說快樂"這樣一個教學活動呢？《綱要》中說到：創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣；鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力以及幼兒的語言是在運用的過程中發展起來的，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。

　　綜上所述，我設計了這一活動，讓幼兒在活動說盡情的表達快樂，發展語言表達能力。

　　二、說目標：

　　目標是活動的起點和歸宿，是活動的根本，根據認知能力情感我制定了以下三個目標：

　　1．樂意在集體面前大膽表達自己對"快樂的"的理解。

　　2．能根據句式連貫地講述出自己快樂的感受。

　　3．體驗快樂帶給自己的美好感受。

　　三、說準備:

　　一直以來,老師們都認為良好的充足的教具準備是我們整個活動成功的一半,這也卻實不錯。不過我們有時上公開課，會把教玩具做得很華麗，多媒體課件，我們把重點放在了教具上，而不是孩子身上，老師們做的很累，上課效果也只不過如此而已，我非常崇尚上海的幾位專家的上課風格，一只籃子，一顆色子，一張白紙，簡簡單單，卻能把一堂課上得很精彩，這才是我們的常態教學，我們的主體是孩子，怎樣把孩子引導進來，讓他們動起來、說起來，這才是重點。所以今天的活動，我只準備了每人一幅很小的畫，一張空白紙。

　　四、說重點、難點：

　　語言活動重點是培養幼兒的口語能力。今天的這個活動，我把重點放在結合幼兒自己平時的生活經驗大膽地在集體面前表達自己的快樂，方法是通過"我眼中的快樂--回憶快樂--表達快樂，看圖表達快樂，以能力強的幼兒帶動弱的幼兒一起上，使每個小朋友都能說起來。

　　難點：在表達快樂的過程中能逐步套用句式：**有多**，我就有多快樂，連貫地講述自己快樂的感受。

　　五、說過程：

　　1．我眼中的快樂。（引起興趣）

　　你覺得什么是快樂？

　　2．回憶快樂

　　你覺得哪件事情對你來說是最快樂的，為什么？

　　3．表達快樂（重點難點）

　　如果你現在很快樂，你會用一個什么動作來表達？

　　你能用一句話來說出你的快樂嗎？

　　4．看圖表達快樂

　　幼兒自由表述

　　幼兒分組訪編

　　5．延伸活動：畫快樂

說課稿篇3

　　各位同仁、各位評委：

　　大家好！今天我說課的內容是人教版四年級數學上冊第三單元畫角，下面我就從教材的地位、教學目標、教法與學法、教學過程、課堂小結、板書設計、反思幾個方面進行說課。

　　一、教材的地位

　　畫角是在學生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上教學的，學習這些內容，對于進一步學習空間與圖形的認識以及發展空間觀念，都有十分重要的作用。在學習“畫角”之前，學生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。

　　二、教學目標

　　根據對課程標準的要求和對教材的分析，并根據四年級學生的實際水平，我確定了以下教學目標：

　　知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學生明確各種角的特征。

　　技能目標：能夠用量角器畫指定度數的角，會用三角尺畫30°，45°，60°和90°的角。

　　情感目標：使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發展空間觀念。

　　本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重難點，教學的重點是怎樣用量角器畫角的方法，重點的依據：只有掌握了用

　　量角器和三角板畫角，才能理解和掌握畫任意一個角。難點是準確畫出指定度數的角以及用三角板畫角的和與差。這部分知識比較抽象，學生沒有這部分的知識基礎。為了講清知識的重難點，使學生能夠達到本節內容的教學目標，我再從教法和學法上談談。

　　三、教法學法（一）教法

　　考慮到我校四年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，從擺活動角到體驗畫角，學生能夠把量角的方法遷移到畫角中，經歷知識的形成過程，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。

　　當然教師自身也是非常重要的教學資源。本人試著通過多媒體教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對三角板畫角的探究興趣，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

　　基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、活動探究法

　　引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　2、直觀演示法：

　　利用動畫的演示等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　3、集體討論法

　　針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節知識的認知更清晰、更深刻。

　　（二）學法

　　我們常說：“掌握好的學習方法是成功的充要條件”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。

　　四、教學過程。

　　為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現以“學生為本”的教學理念，設計了五個環節。

　　（一）復習舊知，激發興趣。

　　1、把下列各角填入適當的括號內。

　　銳角、鈍角、直角、平角。

　　2、說出下列各角。 3、思考：我們已經學過量角的方法，如果知道一個角的度數，怎樣畫出這個角呢？

　　【設計意圖：本環節在舊知的復習中引發學生的求知興趣，從已有量角的經驗出發，為畫角的引入做鋪墊。】

　　（二）動手操作，探究新知

　　1、教師明確研究任務：畫一個60°的角。

　　2、利用活動角，滲透角的畫法。

　　引導學生自主活動：

　　（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個60°的角。

　　（2）同學之間互相利用量角器檢驗。

　　（3）請擺得比較準確的同學介紹擺角的方法。

　　（4）嘗試擺不同的角。

　　3、引導學生學習角的畫法：

　　要求：利用量角器畫一個60°的角，畫完之后再用量角器量一量。引導學生活動：

　　⑴嘗試并體驗畫一個60°的角。

　　⑵質疑，提出自己畫角時遇到的問題。

　　⑶請學生介紹自己畫角的技巧。

　　【設計意圖：從動手操作擺，到參與探索畫。給予學生充分的思維空間和思考空間，以發揮學生學習的自主性和實踐性】

　　4、教師演示角的畫法。

　　5、討論畫角的步驟。

　　一畫線，二重合，三找點，四連線，五標度數，六檢查。

　　（三）歸納小結，質疑問難

　　1、引導學生小結“角的畫法”

　　2、讓學生質疑問難剛剛出現的問題。

　　師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？

　　【設計意圖：本環節意在讓學生滲透畫角的方法，重視自己的問題，找出自己所犯的錯誤，從而真正掌握畫角的訣竅】

　　（四）運用新知，解決問題。

　　1、用量角器畫出30°的角。

　　集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°的角嗎？（提醒學生利用手中現有工具——三角板）

　　2、讓學生畫45°的角，由學生代表展示這兩種方法。

　　3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？

　　我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數如下：

　　下面我們來畫一畫。

　　⑴動手嘗試：分別用一塊三角板畫角。（直接畫30、45、60、90） ⑵使用兩個三角板用加或減的方法畫角。

　　⑶合作交流，按照同樣的'畫法還可以畫出哪些角？

　　（加一加75、105、120、135、150，減一減15度等）

　　【設計意圖：學生在自主探索的過程中完成了知識的學習。在小組的共同活動中，獲得了兩種畫角的方法，還通過合作得到了自己未曾發現的一些角，這樣使學生體會到合作的愉悅。】

　　4、讓學生畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發現問題：

　　用三角板不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應該根據角的特點選擇合適的方法。

說課稿篇4

　　一、教材分析

　　《少年王冕》是義務教育六年制小學語文第九冊第24課。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文，重點講了元末明初的畫家、詩人王冕小時候，雖家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學習。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉。全文脈絡分明，語言樸實無華，細讀之下，感染力強，有內在的深刻的教育意義。

　　根據國家教委頒布實施的素質教育的要求以“注重開發受教育者潛能，促進受教育者各方面生動活潑地發展的基本特征”為理論指導，在教學環節的設計上，本著不僅讓學生學會，更重要的是讓學生會學的原則;在教學時，緊扣《語文課程標準》要求，結合學生實際情況，為突出教學重點，突破難點，將第二課時作為教學重點來說，并制定如下教學目標：

　　1、能力目標：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，在對語言文字的揣摩過程中，提高學生分析、理解語言文字能力;在課堂交流過程中，提高學生的口頭表達能力。

　　2、知識目標：

　　扣住重點片斷及語句，個性化地理解課文內容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。

　　3、情感目標：

　　使學生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。

　　教學重點是：捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”、“欣賞美景”當作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學不倦的美好人格。

　　難點：課文比較長，如何刪繁就簡?怎么把握好“孝敬”與“好學”之間的平衡?怎么激發學生透過文字品出情意?這是我在課前所遇到的難題，權且作為教學難點。

　　注意點：這節語文課，事先提醒自己一定要注意：體現重中之重，體現學生自我的感悟和表達，通過個性化朗讀來突出人物品德。

　　教學準備：課件

　　二、說教學方法

　　在諸多的教育教學論著中都強調：在課堂教學中，教師是主導，學生是主體，學生的學離不開教師的教。那如何才能充分發揮教師的主導作用，運用恰當的教學方法讓學生積極主動地學習呢?教無定法，貴在得法。根據本課的教學任務，結合高年段學生的知識結構和認知水平，運用了以下幾種教法來提高學生的學習效率。

　　1、情境式教學法

　　“興趣是最好的老師。”如何在一堂課的一開始就吸引學生的注意力，激發學生的興趣呢?上課伊始，預設了“看見圖上很多好吃的，你會怎么做呢?”這一問題，讓學生自由說說，緊接著引出王冕，從而簡單介紹王冕，然后問少年時的王冕是怎樣一個人呢?給你留下什么印象?這樣的設計符合當代學生心理，大大激發學生的好奇心，從而為學習課文內容奠定了基礎。

　　2、自主式教學法

　　《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人，學生有選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權利。”在教學課文第二段時設計了學生自由品讀“母子對話”，體會人物心情的自主式的教學方法，還進行分角色賽讀。課堂通過這一形式一下就活躍起來了，真正體現了學生是語文學習的主人。

　　3、情感式教學法

　　在教學第4自然段時設計了情感式教學。首先讓學生找到了體現王冕“孝敬母親”和“勤奮好學”的品德，然后緊扣第4自然的重點字詞，體會兩個“舍不得”說明了什么?可能有的學生說：“‘舍不得吃’說明了孝敬母親。”有的說：“‘舍不得花’說明了勤奮好學。”體驗到了王冕的可貴品質后，教師根據學生生活實際，深挖教材的教育意義，讓學生說說自己在“吃”和“花”兩方面的情況，對照王冕，進而受到思想教育。這也符合課堂教學以學生為主體的教學教育思想。

　　三、說學法

　　當今社會，科學技術高速發展，知識更新速度也不斷加快。面臨這樣的社會，學生既需要知識，更需要獲得知識的方法和技能。古人云：授人之魚，只供一餐之需;而給人以漁，終身受用不盡。因此，教學生學會學習顯得尤為重要。縱觀整堂課，自始至終都滲透這一思想，體現了語文課堂教學是實施素質教育的主渠道。結合課文教學，在課堂上主要讓學生學會以下學習方法：

　　1、讀中悟情法

　　由語言文字材料構建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，“讀”一直是最基礎的學習方法，因為課文的感情需要朗讀去領悟，課文的感情需要朗讀去表達。在本課教學中，突出“讀”的訓練，把“讀”貫穿全文。采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色賽讀等多種形式，堅持讓學生在“讀中理解，理解中讀，自讀自悟”，做到與作者心心相撞，情情相融。

　　首先由學生自由讀，在讀中找出體現王冕孝敬母親，勤奮好學的品質。其次，在教學第二段、第四段時，采用齊讀、指名讀、分角色賽讀，讓學生在讀中去體會王冕孝敬母親和勤奮好學的品德。這樣一讀，不僅大大節省了教的時間，而且增加了學生自己讀課文、體會文中思想感情的機會。

　　2、分析法

　　如課文中一句，王冕母親讓他去給人家放牛，他卻說：“在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在學堂里讀書了?他為什么這樣說?還有“王冕讀了不少書，也明白了許多道理。”你認為他“明白了”哪些道理呢?這個時候學生可以大膽發言，各抒已見。

　　3、看圖表達

　　幻燈片出示書上配圖，請你仔細觀察這幅插圖，能否用一些好詞佳句來描述你看到的美景嗎?

　　學生：會說一些詞：如，清香誘人，五彩斗艷、晶瑩剔透……

　　(從各個角度，訓練學生的口語表達能力，同時受到“人在畫圖中”美的熏陶。)

　　四、教學程序設計

　　1、創設情境，導入新課

　　出示水果圖。讓學生自由說如果有很多好吃的在你面前你會怎么做呢?引導學生說出他們可能只想到自己，引出王冕，在聯系生活實際中反思與少年王冕的差距，從而更深地感悟王冕孝敬母親的品質，激發學習興趣。

　　(興趣是最好的老師，情境教學的目的也就是激發學生學習興趣為目的的，這也是本環節設計的根據，從而為課文內容的學習奠定基礎。)

　　2、品讀課文。

　　(1)、簡介王冕。

　　(2)、學生自由讀課文，想想王冕給你留下了什么樣的印象?

　　布置活動內容：自由讀后，進行賽讀。指導朗讀。

　　(“學生是學習的主體，是學習的主人，他們有權利自主選擇學習方法和學習伙伴”這是《語文課程標準》中提出的，本環節的設計也是以此為理論依據的!)

　　(3)、圍繞中心，主動探究(教學第2、5自然段)

　　教師出示重要句子：“母子對話”.

　　哪些字詞體現王冕的勤奮好學和孝敬母親的品德?

　　指導朗讀。(這一環節真正理解了課文內容，突出了教學重點。)

　　(4)、按照時間順序，多年后有很大不同。有什么不同?

　　(5)、學習第5自然，朗讀課文。

　　欣賞雨后美景，說說感受?并問這個時候你想怎么做呢?(可能學生會說背下來，畫下來，抄下來等)，讓學生得到口語表達的訓練。

　　3、課堂延伸

　　(1)、欣賞二十四孝圖的兩幅圖。《臥冰求鯉》、《戲彩娛親》

　　幫助學生了解歷史人物的孝敬長輩的故事，拓寬學生的知識面。

　　(2)、聯系實際，你喜歡王冕嗎?喜歡他什么?今后我們該怎么做呢?

　　4、誦讀與欣賞

　　選你喜歡的句子進行誦讀。

說課稿篇5

各位評委：

　　大家好!我今天說課的題目是八年級上冊第12課《橋之美》，由粗讀到品讀，我對這一課有如下認識

　　一、解讀教材

　　《橋之美》是著名畫家吳冠中的一篇美學小品文，文章先指出了畫家眼里，橋在不同環境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”，然后舉正反實例具體說明，以畫家的標準和眼光，發掘了橋在不同環境下所產生的美學效果，以獨到的視角，引領我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。文章思路清晰，語言優美，表達富有個性，詩意的描寫性文字和說明性的文字相間雜出，體現了科學小品文的魅力，因此我把這節課的教學目標為：

　　(一) 知識和能力目標：

　　1、積累美詞，掌握與“橋之美”有關的美學知識。

　　2、整體感知文意，理清思路，把握說明對象的特征。

　　3、品讀賞讀精彩語言，體會科學小品文的語言魅力，體味語言的個性色彩。

　　(二) 過程和方法目標

　　理解本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　　(三) 情感態度價值觀目標

　　讓學生充分感受美的熏陶，提高審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，成為一個有品位的人。

　　知識和能力目標當屬教學的重點，培養學生獲取知識，提升能力，鍛煉思維應是語文課永遠的使命，而“理解本文的說明順序”則是教學中努力突破的重點，尤其是對文章極富個性的語言賞讀，是對學生進行語言演練的好契機，可能會在課堂上形成一個各抒己見，人人爭議的小高潮，也是鼓勵學生個性閱讀，大膽思考，創意表達的一個設想。

　　二、關于教法：

　　對這樣一篇帶有說明性質的小品問，我會用朗讀法、討論法、引導點撥學生走進課文情境，細心體會，反復揣摩。美點尋蹤法，讓學生自主發現精彩句子，在涵詠品味中接受美的熏陶，在充分的討論交流互動中體現學生的主體地位，體現創新精神和合作意識。我還會用比較閱讀法，引導學生深入認識文章的特點，再有如情境設置法，引導學生走進“橋”與“美”的境界中去。

　　三、談談學法

　　以“自主，合作，探究”為指導思想，如勾畫圈點批注法，合作探究質疑法，涵詠品評法，等有利于學生生動活潑的自主學習的方式，在討論、思考、品評、欣賞中快樂學習，快樂認識“橋之美”。

　　四、教學設想：

　　我設想“以讀貫之，活動充分，積累豐富”，八年級學生剛剛接觸說明文，而本文又是一篇小品文，所以我會重視學法指導，兼顧學法實踐，具體為：

　　快速閱讀，感知形象——定向閱讀，提取信息——可視閱讀，學會鑒賞——句段品讀，體味語言——美文聯讀，感受特點——課外擴讀，拓展延伸。

　　五、教學過程：

　　(一)創設情境，激情導入

　　橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣解釋橋，那么在畫家眼里，橋又是怎樣的形象呢?又會有怎樣的魅力呢?讓我們跟隨吳冠中先生一起，對“橋之美”進行一次全方位多角度的審視與探尋吧!

　　(直入課題，會比圖片展示更具簡潔性，閑言少敘，引導學生快速進入課文情境語境中)

　　(二)快速閱讀，感知形象。

　　要求學生速讀全文，思考文章說明對象是什么?用“這是一篇寫……的課文”句式說話。

　　(這是對文章的整體感知與把握，眾說紛紜的課文感受也考察了學生的概括信息、提煉信息的能力，是一種相對淺顯的語言表達訓練。)

　　(三)定向閱讀，提取信息。

　　1、再讀課文，并劃出揭示“橋之美”的文句。

　　2、思考：(1)在作家看來“橋”“美”在何處?

　　(2)你對此有何感想，從中得到了什么啟發?

　　3、以小組為單位，討論交流。

　　(這一環節是本節課語言信息最豐富的學習內容，我設想讓學生注意勾畫圈點，學做批注，大膽積極思考，進行個性化的表述，要求他們學習中切實體現合作意識。)

　　4、默讀課文，把握課文的行文思路，理清說明順序。

　　(教師點撥指導：可先概括各段的內容要點，內容相近的段合成部分，把全文劃成相對獨立的若干部分，歸納每部分大意，依次銜接，就形成了文章的思路，得出了文章總-分-總的說明順序)。

　　(1) 同桌之間合作、交流。

　　(2) 師生互動交流。

　　(這一環節是本課應突破的難點，重視了對學生的學法指導，“教是為了不教，”“授之以魚不如授之以漁，注重學生自主能動的學習并讓學生自主實踐，合作探究。)

　　(四)可視閱讀，學習語言。

　　多媒體顯示形態各異，背景不同、多姿多彩的橋，讓學生比較鑒賞，認識“橋之美”。

　　(這一環節回扣課文，形象直觀的對學生進行了美的熏陶，并且讓他們直接學用了文章的美學原則如變化和諧等去品評鑒賞，而不僅僅止步于欣賞。)

　　(五)句段品讀，體味語言。

　　1、多媒體顯示一組句子，要求學生體味其情味。

　　如“茅盾故鄉……舒暢的氣”

　　“早春天氣……令畫家銷魂”等。

　　2、自己尋找一些充滿詩意，語意蘊含豐富的語例，品讀賞析，可用“我喜歡……這句話，因為它……”(可以用詞，修辭，表達手法，句式特點等多方面入手)

　　(這一環節的設計重在讓學生在個性化閱讀的基礎上，進行語言積累，暢談審美體驗)

　　(六)美文聯讀，鼓勵創新。

　　聯讀《中國石拱橋》，比較兩文的異同，學生以小組為單位，討論交流，或制作表格具體對比。

　　(教師提示：從兩文的說明對象，說明順序，說明方法及語言特征等角度，比較評析。)

　　(這一環節設計是主要引導學生充分理解規范說明文與科學小品文的區別聯系，全面認識“說明文”這一文體，深入認識文章寫作特點。)

　　(七)課外擴讀，拓展延伸。

　　1、課外搜集有關“橋”的詩詞文字，或者了解橋的名稱由來，有關橋的故事傳說等。認識立體全面的“橋”，發掘全方位多角度的“橋之美”。(可以當堂展示一些教師準備的詩文資料)

　　2、以“寫”為主的拓展延伸，用書中所學的美學原則，如對比、變化、和諧等欣賞、品評一幅山水畫，學用第四段文字表述。

　　(這一環節聯系生活，引導學生關注生活，樹立“大語文”學習觀，連接生活，在生活中學習語文。

說課稿篇6

　　一、說教材：

　　本課的教學內容是四年級上冊第九單元75—78頁。它是在學生已經掌握了數據整理的方法，學會繪制和分析統計表的基礎上進行教學的。它既是學生前面學習的統計知識的一個延續和發展，也是后面學習復式條形統計圖和折線統計圖的基礎。學好這部分內容非常有助于學生建構知識系統，培養統計能力，發展統計觀念。

　　二、說學情：

　　學生是學習活動的主體。小學四年級的學生在以前的學習中，已經對數據的統計過程有所體驗，也學會了一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，還能根據統計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統計意識和能力。另外四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發現學習，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數學學習方法及策略。這些都是我在教學中可以利用的資源。

　　縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。

　　三、教學目標：

　　1、使學生充分感受條形統計圖的特點，知道條形統計圖的意義和用途；

　　2、使學生與老師一起經歷條形統計圖的制作過程，了解制作條形統計圖的一般步驟，初步學會制作條形統計圖，并能解決簡單的實際問題；

　　3、滲透統計思想，培養動手操作和觀察分析的能力。教學重點：制作條形統計圖的步驟。教學難點：橫軸位置的確定與縱軸單位長度的劃分。

　　重點：是復式統計圖的繪制方法和讀圖能力。

　　難點：是根據復式條形統計圖作出合理的分析與預測

　　四、說教法學法：

　　如何突出重點，突破難點，完成上述目標呢？根據教材的特點和學生實際，本節課我主要采用“探究發現教學法”，教學中，通過引導學生經歷觀察了解——嘗試動手制作——掌握規律——運用規律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養學生觀察、操作與自主學習的能力。主要的學習方法是：運用舊知遷移學習法、小組合作學習方法、討論學習法等。另外教學中還要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養等教學準備：教師準備多媒體課件，學生做好預習，搜集各種統計圖。

　　本節課的教學過程，我是這樣設計的：

　　四、說教學設計：

　　一、創設情境，引入新課。

　　1、播放20xx年中國申請20xx年的世界博覽會的視頻，問：同學們，你們知道20xx年12月3日是什么日子嗎？你知道當時各個城市的得票數嗎？學生課前已經搜集好。

　　2、為了便于分析，整理出的數據，我們可以制成統計表，出示統計表，還可以制成什么？學生經過前一天的預習，能說出還可以制成統計圖。

　　3、你知道有哪些統計圖嗎？把你搜集到的統計圖給我們展示一下，師也出示各種統計圖，并就其中的一張條形統計圖，讓學生觀察，你能看懂這張統計圖上表示的數量各是多少嗎？或者問，你能獲得哪些信息？讓學生討論，互相說一說，初步感受到條形統計圖是用直條的長短表示數量的多少的。此題可以用實物投影出示。

　　4、條形統計圖怎樣畫呢？它有什么樣的特點呢？今天這節課我們就一起來學習和研究條形統計圖。板書課題。

　　二、師生互動，解決問題。

　　1、先出示方塊圖。但是方塊圖比較麻煩和零碎，所以可以直接用直條的長短表示數量的多少，制成條形統計圖。出示改編后的例題。

　　2、生先自學P75的制作步驟。

　　3、師引導生匯報，師板演，主要分為以下幾個步驟：

　　①畫兩條互相垂直的射線，分別叫橫軸與縱軸，分別表示人與得票數，要畫在一張圖紙的左

　　下方，但下面和左面都要留有一定的空間；②在橫軸上確定直條的寬度和間隔，因為有五個城市，所以要把橫軸平均分成10份，一般情況下，直條的寬度和間隔一樣寬，在2、4、6、8、10等份下注明五個城市的名字；③在縱軸上確定單位長度表示得票數，一格表示5票，最大的數量是36票，所以縱軸的長度至少要畫8等份，并在縱軸的上面內側標明單位：票；④根據數量的大小畫出不同的直條，為了美觀，直條中可以涂上顏色。并在直條的上方注明數據；⑤寫出條形統計圖的標題和制圖日期。后兩個步驟可以放手讓學生在教師發的圖紙上畫，圖紙上已經畫好了一根直條，留下兩根讓學生自己畫。

　　4、統計圖的分析

　　5、與統計表相比，統計圖有什么特點？形象具體，一目了然，更便于比較各種數量的多少。

　　6、師生共同歸納總結條形統計圖的制作步驟。先討論，互相說，再看屏幕說。

　　三、練習強化

　　試一試

　　出示1020年世界博覽會申辦城市第三輪得票情況統計表，讓學生史著做一個條形統計圖

　　想想做做

　　1、出示77頁第1題問學生從中獲得了那些信息？

　　2、在書上完成想想做做的第2題。

　　3、第3題橫向條形統計圖學生有可能會把數據寫錯，所以我要在這里提醒他們。

　　課后拓展

　　分小組選擇實際生活中的問題，如家庭用水、用電，全校各年級人數，等，實踐調查，制成條形統計圖。

　　四、全課小結

說課稿篇7

　　尊敬的各位評委老師大家好，今天我將從教學理念、教材分析、教學方法、教學過程、板書設計和媒體評價這六個方面來進行說課。

　　一、研讀課標定理念

　　新課標要求語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心，求知欲，鼓勵自主閱讀，自主表達，充分激發他們的進取精神。基于此，我確定本課的教學理念為全力引導和發展學生的思辨思維，在集體學習中注重個人的差異，使學生成為課堂的主體，有個性化的學習過程和展現。

　　二、結合學情說教材

　　《狐貍分奶酪》是部編版小學語文二年級上冊第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個角度解讀文本。

　　首先，從文本來看。

　　本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍主動來幫忙，最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。重在通過故事引導學生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘的道理。

　　其次，從編者角度來看。

　　為了凸顯語文學習目標，凸顯單元主題，本文在單元的編排上為本單元第一篇同類型的課文做了補充，可以引導學生進一步消化理解，同時，也擴大了語言學習的范圍，凸顯了不同的語言風格。

　　最后，從讀者角度來看。

　　教師作為讀者之一，首先要對文本的閱讀有獨特感受，敏銳的視角，繼而才能引導學生讀懂文本，體悟情感。

　　二年級的學生學生年齡小，容易被故事中的人物和情節所吸引，因此，對于他們來說，這篇課文學習起來并不難。除此之外，文章語言生動有趣，易于學生理解，且學生朗讀的欲望強，這樣就可以學生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強感受。總之，學生應在一個活潑，輕松的環境中朗讀、品悟文本。

　　當然，二年級的學生雖然具備了初步的聽說讀寫能力，但是在生活經驗上較為缺乏，所以在教學中，教師應致力于為學生制造情境創設的體驗。

　　因此，本課的教學目標定為：

　　教學目標

　　1.基于對文本內容的理解，揭示“吵”字的含義，并引導學生通過觀察、書空、練寫的方式達到正確、美觀書寫“吵”字的要求。

　　2.通過主要問題的設置，引導學生反復品讀人物的語言、動作和神態，從而體會人物的心理、了解人物的性格。

　　3.引導學生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計較，就很容易被別人利用而吃虧。

　　教學重點為：通過人物的語言、動作和申請體會人物的心理和性格。

　　難點為：明白同伴之間的相處之道，避免在生活中犯小熊一樣的錯誤。

　　本課分為兩課時，第一課時，讀通課文，初步了解課文的主要內容。第二課時是我說課的內容。

　　三、因材施教說方法

　　“圣賢施教，各因材，小以小成，大以大成，無人棄也“。這些理論告訴我們，教師在教學中要依據學生的實際情況實行相應的、切實可行的教育，培養學生的學習興趣，使學生各得其所，學有所成。因此，在教學時我主要使用談話激趣法、情境創設法、并輔以多媒體教學手段，采用多種評價。

　　本課，學生主要采用的學法是討論交流法、合作探究法、自主學習法。

　　四、深化重點說流程

　　這一部分我準備采用五個環節進行教學。

　　環節一：回顧全文進課題

　　開課伊始，通過三位主要人物的切入，引導學生用簡練的語言概括文章主要內容，既是對已有知識的回顧，又對新知識的學習做好了鋪墊。

　　環節二：文本賞析悟形象

　　在本環節當中，我主要想引導學生通過對人物的語言、動作和神態的品讀，從而體會人物的心理、了解人物的性格。

　　首先是狐貍形象的特點。

　　之一板塊中一共設置了三個層次的教學，第一次：從文章最后兩個自然段人物的對話入手，聯系上下文引導學生思考：你同意狐貍的話嗎？為什么？第二次：在學生初步理解的基礎上，再抓住狐貍的表情——“笑”，讓學生想一想此處狐貍問什么笑，來幫助學生進一步體會狐貍狡猾的性格特點。第三次：讓學生以同桌合作的形式共同探究文本，找一找還有那些地方能體現狐貍狡猾的特點。

　　在教學中，要順應學生的學習規律，在層層深入，步步遞進的螺旋上升當中，幫助學生學到知識。

　　本環節的另一個重點是，幫助學生體會小熊哥兒倆的性格特點。這里，為了讓學生體會一個多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語言方面來分析是不全面的，我認為，對于小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯系上下文讓學生理解。為了克服語文課堂上經常出現的問題易為瑣碎的特點，這里我設置了一個逆向思維的為題：如果小熊哥兒倆沒有而是，就不會被狐貍騙了。作為一個主問題，既可以有效引導學生聯系正片文章對小熊哥兒倆做人物形象的分析，有達到語言歸納和語言運用的目的，一舉兩得。

　　回顧整個研讀環節，通過合作探究的方法，進而突出教學重點。

　　環節三：字達文意煉書寫

　　新課標指出識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容，基于此，我選擇了一個既能體現文章主題，又能達到書寫練習目的的“吵”字作為本課的書寫重點。使學生學而有名，順勢而導，顯得這一部分的教學內容與上一部分緊密相連，更易于學生接受，提高了課堂的時效性。

　　環節四：一課一得談收獲

　　千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅持讓學生做一課一得的收獲分享，長此以往更有助于建立起學生的總結和思考意識。

　　本環節的設計意圖是：落實目標要求，達到學生能力訓練和考察的效果，同時也通過學生的自我總結使知識內化，突破了難點。

　　環節五：作業設計

　　作業合理布置是教學過程的一個重要環節,合理科學的作業布置不僅能對舊知識起到復習鞏固的作用,而且還能激發學生的創造性,并使知識轉化為技能技巧。因此，我布置的作業為：

　　1. 在理解課文的基礎上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。喜歡表演的同學也可以在老師和家長的幫助下排演一出課本劇，并錄制成視頻播放在我們的電子班牌上。

　　當今社會是一個多元化的社會，更是一個信息化的社會，在尊重學生個性化發展的同時，更要在課堂中適時推動學生將所學知識與網絡環境的結合，這樣才更符合21世界人才培養的目標。

　　五、凸顯主題說板書

　　好的板書是一份微型教案，有助于學生理清文章脈絡，把握學習重點。在我的板書中，正中間上方是課文標題，中部是課文主要人物的形象及人物形象特點，下方是學生談收獲的關鍵詞。左側最上面是本課要書寫的生字“吵”字。重難點突出，有利于助推學生的學習和理解。