說課稿

時間：2021-05-02 10:38:21 說課稿我要投稿

精選說課稿范文合集9篇

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選說課稿范文合集9篇

說課稿篇1

　　尊敬的各位評委老師，大家好！

　　今天我說課的題目是《西洋管弦樂器》，這是一篇器樂教學（欣賞）課。下面我將從教材、教法、學法、教學過程等四個方面進行說課。

　　一、首先，我先要說教材

　　這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。

　　1、教材分析

　　今天我所講授的這節(jié)課，是在湖南文藝出版社八年級下冊第三單元──<藝苑風景線>的基礎上設計的一節(jié)課。（本節(jié)課以欣賞和討論為主，學生通過觀看各樂器形狀及欣賞管弦樂器組不同樂器演奏的曲目，大致能分辨出不同樂器的音色。）

　　2、教學目標

　　美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點及八年級學生的年齡特征和心理特點，依據(jù)新課標“知、情、過”三個維度，我確定如下教學目標：

　　⑴知識與技能：指導學生通過聽音樂，進而了解西洋各管弦樂器的音色，其次了解西洋管弦樂隊的組成；

　　⑵情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神（熱愛對樂器的學習興趣）；

　　⑶過程與方法：運用聆聽樂曲、學習西洋管弦各樂器的外形，能對西洋管弦樂器有一個初步的了解。

　　3、在此目標的指導下，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點：重點：通過認識不同樂器的外形，能分辨出不同樂器的音色。難點：同一組樂器音色的辨別。

　　為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　二、其次，我要說教法

　　教學有法，但無定法，貴在得法。考慮到八年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取直觀演示教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

　　基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：

　　1、欣賞法：激發(fā)學生學習樂器的興趣，能夠豐富學生的視野；

　　2、集體討論法：教師提出問題，組織學生進行集體和分組討論，促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。

　　三、再次，我要說學法

　　這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多看，從而達到預定的教學目標。

　　四、說教學過程

　　最后，我要說的是教學過程，我準備按如下五個環(huán)節(jié)展開：組織教學──導入──教學目標──新課教學──課堂小結。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　　（一）組織教學：師生問好！

　　（二）導入:

　　我的導語是這樣設計的：先播放一段音樂片段，運用提出問題“剛才聽到的樂曲是由什么樂器演奏的？曲名是？”的方式引入講課內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習樂器的積極性。

　　（三）教學目標：

　　帶領學生確定這節(jié)課的教學目標：

　　1、通過看圖片，認識西洋各管弦樂器的外形；

　　2、通過聽音樂，了解西洋各管弦樂器的音色；

　　3、了解西洋管弦樂隊的組成。

　　（四）新課教學：

　　這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)我將運用直觀演示、教師示范、欣賞法、集體討論等方法來引導學生學習新課。

　　1、借用多媒體，播放《西洋管弦樂器》（幻燈片）的分類，讓同學們認識到西洋管弦樂器由木管組、銅管組、弓弦組、和打擊樂組四個部分組成；

　　2、分別介紹木管組、銅管組、弓弦組、和打擊樂組中的各個樂器，通過播放幻燈片（各樂器圖片、各樂器演奏的音樂片段）讓同學們認識不同樂器的外形，能分辨出不同樂器的音色，培養(yǎng)學生的音樂感覺和概括能力；

　　3、難點的解決：播放同一組樂器的幻燈片，教師通過講解各樂器的外形及其音色，讓同學們能夠辨別出同一組樂器的音色；

　　4、了解管弦樂隊配置圖（播放課件）。設計這一點的目的是為

　　了提升學生這節(jié)課的整體感知、對不同樂器有進一步的鑒賞能力。

　　（五）課堂小結：

　　在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的結尾，請學生說說西洋管弦樂器分別為組、組、組、組。他們形態(tài)各異，各自有獨特的音色，木管組樂器都是用一種精選的木頭挖成管狀，運用吹氣發(fā)聲，銅管組樂器都由銅合金制成；弦樂組樂器都是用撥弦或拉弦演奏的樂器；打擊樂的制作材質(zhì)較多，但都是擊體發(fā)聲。

　　最后師生在播放大提琴──《天空之城》音樂中愉快的結束本課。我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！

說課稿篇2

　　設計意圖

　　我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象，設計此活動，發(fā)展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

　　說教材

　　1、本活動的目標是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

　　2、活動過程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。

　　3、分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的機會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展，獲得成就感。

　　說教法

　　1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采用了操作法，在適當?shù)囊笙拢l(fā)展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。

　　2、游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。

　　[活動準備]

　　前期知識經(jīng)驗的準備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干;舞曲音樂。幼兒活動準備──按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

　　說學法

　　1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的快樂。

　　2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。

　　說教學程序

　　首先，通過認識新朋友──漂亮可愛的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動興趣;其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設計，幼兒沒有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動手機會和表現(xiàn)，在猜想活動中，鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗去猜測、去思考，激發(fā)他們探究的熱情;最后，在戶外活動中，深化主題，愉快的結束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

　　[活動目的]

　　1、辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。

　　2、培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對科學活動的喜愛。

　　[活動重點] 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

　　[活動難點]將相同聲音的響罐配對。

　　[活動準備]

　　1、裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

　　2、按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

　　3、錄音機、舞曲音樂磁帶。

　　[活動過程]

　　一、開始部分：直觀教具激發(fā)幼兒學習興趣。

　　1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

　　2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

　　二、基本部分：操作活動引發(fā)幼兒探究。

　　1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。

　　2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

　　3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)

　　三、結束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。

　　延伸活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學操作區(qū)”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。

　　四、活動后的反思：

　　在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子，我采用集體與個別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對于幼兒的新觀點新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。

說課稿篇3

　　一、說教材：

　　《心中那盞燈》選自小學語文S版第六冊第五單元里的一篇精讀課文。課文是對童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對兒子的深愛之情。本課分為3個課時教學，今天講的是第二課時的教學內(nèi)容。

　　二、說教學目標：

　　1、知識目標：有感情地朗讀課文，反復揣摩人物細節(jié)，根據(jù)上下文體會重點語句的含義。

　　2、能力目標：引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。

　　3、情感目標：通過對文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會出父親的愛。

　　三、說教學重點和難點：

　　教學重點：通過體會描寫父親做冰燈的語句，反復揣摩人物細節(jié)，在朗讀中提升情感，體會出父親的愛。

　　教學難點：體會課文重點語句的意思。

　　四、說教法、學法

　　1、教法：為了突出重點，突破難點，在教學方法上我采用“創(chuàng)設情境——引導探究——激發(fā)情感”的思路，采用多媒體課件，以“直觀教學、以讀代講”等方法，極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復朗讀中感受人間真情，真正做到“以讀為本，關注人文”。

　　2、學法：引導學生通過“自主質(zhì)疑——合作探究——品讀感悟”的方法學習課文，讓學生在讀、思、議、辯中體會文章所表達的情感。

　　五、說教學流程：

　　（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　1、復習導入。

　　2、讓學生畫出能夠讓自己感受到愛的句子并與大家交流。

　　（二）引導探究，讀中感悟（此環(huán)節(jié)是教學的重點，我分四步進行）

　　1、交流句子，引導學生讀一讀描寫人物言談舉止的句子，感受真愛的力量。

　　2、品讀重點詞句，體會思想感情。

　　父親打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和。（找出描寫父親動作的詞，重點理解“悟”字。）

　　讓學生通過讀、思、議、辯去感受父親那種偉大而無私的愛。

　　3、抓住人物語言，體會思想感情

　　父親把臉扭過來，有點尷尬地說：“我也想給你做個玻璃燈籠，可哪里有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個冰燈吧，這不，冰凍了一晚上我正給你做著呢？”

　　用字理知識讓學生理解“尷尬”一詞，從而理解句子含義。

　　運用字理知識來析詞，避免了繁瑣機械的詞語解釋，攻破了教學的重、難點。

　　4、想象身臨其境，體會文章思想感情。

　　但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。

　　①師：那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用（生）_________做成的燈。（心）

　　師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對孩子的愛，所以這也是一盞用（生）________做成的燈。（愛）

　　師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對孩子的情。所以這也是一盞用（生）____________做成的燈。（情）

　　向?qū)W生滲透提出問題后，學生通過自主、合作、交流解決了問題。

　　②師生聯(lián)讀：

　　師：那是一盞用“_________”（情）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。

　　師：那是一盞用“__________”（愛）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。

　　師：那是一盞用“________”（心）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。（通過聯(lián)讀，更深化了中心。）

　　（三）總結拓展，升華情感。

說課稿篇4

　　一、學情分析（教學背景）：

　　《江城子·密州出獵》是九年級上冊語文第25課《詞五首》的其中一首詞。初三的學生對詞的內(nèi)容理解已培養(yǎng)了初步的能力，但對表現(xiàn)手法這一知識點的賞析較為欠缺，所以本微課設計就是針對學生這一重點、難點進行教學。

　　二、教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生欣賞詞的能力：欣賞詞的音樂美、畫面美、情感美。

　　2、感悟蘇東坡豪放的詞風。

　　三、教學重點：

　　理解本詞通過引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志。

　　四、教學難點：

　　感悟蘇東坡豪放的詞風

　　五、教學方法：

　　朗讀——探究——品味——感悟

　　六、課型：

　　新授課

　　七、教學過程：

　　1、導入：

　　簡介作者及寫作背景

　　2、讀詞以入境

　　（1）聽視頻范讀。

　　（2）學生自由讀、齊讀。

　　明確語氣語調(diào)：豪邁奔放，高亢激昂

　　（3）整體感知本詞上、下片的內(nèi)容

　　3、品詞以入味

　　（1）理解體味本詞通過引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志

　　（2）本詞引用了哪些典故？分別表達了作者什么情感？

　　4、論詞以識人

　　總結本詞主旨，理解蘇東坡豪放的詞風。

　　八、板書設計：

　　寫作特點（表現(xiàn)手法）：引用典故、直抒胸臆——豪放風格

　　1、親射虎,看孫郎：少年狂氣，意氣奮發(fā)。

　　2、持節(jié)云中,何日遣馮唐：希望朝廷重用自己,報效國家。

　　3、西北望,射天狼：殺敵報國的豪情，建功立業(yè)的決心。

　　九、教學反思：

　　《江城子﹒密州出獵》是一首用韻律抒寫音樂美感的詞，是一首用典故抒寫深長意蘊的詞，是一首用豪情抒寫雄心壯志的詞。本節(jié)微課緊緊圍繞學生學習的重點、難點進行設計，通過朗讀——探究——品味——感悟這些方法進行教學，收到了較好的效果。

　　這一節(jié)課的遺憾之處在于應再增設激發(fā)學生對詩詞想象力的環(huán)節(jié)，體味作者如何讓文字變得更生動，更好地體會作者的感情和詞風。

說課稿篇5

各位評委、老師：

　　大家好！很幸運能夠參加這次的比賽，我今天的說課打算從學生分析、教材分析、教法學法分析、教學過程（）分析及課后反思這幾方面展開：

　　一、學生分析

　　該課的教學對象為八年級的學生，在新課標理念指導下的新課堂中，他們已有一年的學習經(jīng)驗，對新課堂的學習是較熟悉和適應的，在課堂中已有了自主、合作、探究的學習經(jīng)驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學習，而且也具有一定的語文素養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　《選舉風波》選自語文版教材八年級上冊，圍繞著一次學生會干部選舉而展開故事。主人公賈里成長的故事，啟迪著當代中學生朋友要懂得勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折，堅強樂觀地生活，在挫折中成長。小說情節(jié)不復雜，寫的也是實實在在的中學生生活，容易使學生產(chǎn)生共鳴，是一篇深受學生喜愛的作品。

　　根據(jù)新課程標準和學生的實際，確定本課的教學目標具體為：知識目標上讓學生積累一定的詞語，掌握小說的故事情節(jié)，了解人物形象，引導學生體會本文的語言風格；能力目標上培養(yǎng)學生分析小說中主要人物形象的能力、合作探究能力、口語表達能力，以及創(chuàng)新思維能力；而通過本課學習，引導學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度則是情感態(tài)度價值觀目標。由于這是一篇很好的價值觀教育文章，所以把體會主人公成長中遇到的困難、挫折和對學生的價值觀、人生態(tài)度教育作為重點。閱讀教學是學生的個性化行為，應重視學生的獨特感受和體驗，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。然而學生對作品、對人物的評價能力須要長期訓練才能達到，而非一篇文章就能完成，所以把對作品中主要人物形象分析能力的培養(yǎng)作為難點。

　　三、教法學法分析

　　針對學生和教材的特點，本著課標中“能設身處地地體驗和理解作品”，“突出學生的自主性”，“培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神”，“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”這些理論指導，教讀本文，教師在調(diào)動學生思考、討論、自主表達的基礎上，調(diào)動學生的自主性，使對話法和活動法在課堂中得到充分體現(xiàn)，教師主要是啟發(fā)、引導學生，大力向?qū)W生倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生習慣于這種學習方法，習慣于把個體學習、合作學習、探究學習相結合。同時，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關系，使多媒體的生動、形象特點吸引學生，更好地為學生學習服務。

　　四、教學過程（）分析

　　緊扣新課標，根據(jù)學生、文章特點及教法、學法的確立，該篇課文預備用兩課時來學習。在第一課時，首先是讓學生用互助的形式解決字詞障礙，通過小組合作概括各部分大意，對小說進行創(chuàng)造性復述的方式感知小說的故事情節(jié)，最后通過選讀精彩段落，談原因的方式，在讀中認識課文，體會輕松活潑、風趣的語言風格。另外，布置學生課外自由組合嘗試把課文改成課本劇，為第二課時的體驗人物做準備。這節(jié)上的是該小說的第二課時，主要是落實該課的能力目標和情感態(tài)度價值觀目標。為達到本節(jié)課的教學目標，主要從以下幾方面進行教學：

　　（一）溫故引新

　　由學生對課文的感受談起，用“一千個讀者就有一千個哈姆雷特” 這句名言肯定學生的獨特體驗，鼓勵學生要讀出自己的感受，激勵他們在課上暢所欲言，說自己的心里話。“好的開端是成功的一半”，在正式學習之前，鼓勵學生課堂上各抒己見，說心里話，就營造了一個平等和諧的氣氛，讓學生帶著一種輕松、愉悅的心情進入課堂，拉近了師生間的距離，有利于學生與文本的親近。

　　（二）說一些感受

　　在回顧小說中出現(xiàn)了哪些人物形象之后，讓學生假想人物從小說中走出來，自己會愿意或不愿意與誰交朋友？原因是什么？這一環(huán)節(jié)，讓學生展開了想象，教師以一個親切的話題，打開了學生的話匣子，幫助學生進入人物的心靈世界，讓他們通過文字的理性分析，在閱讀實踐中有所思考，初步把握人物的特點，在學生與學生的交流過程中，學生的認識又有所提升，達到了合作學習的目的。在該環(huán)節(jié)，教師主要是起穿針引線的作用，帶動學生、放手學生自主閱讀、感悟，以學生的活動為主，讓他們與課本對話，組織、引導他們在讀讀說說中不知不覺把握人物，既體現(xiàn)了培養(yǎng)學生分析能力的目標，又讓學生在能力培養(yǎng)的基礎上了解了人物，無形中達到互相學習的效果。

　　（三）演一個片段

　　在熟悉課文后，鼓勵學生在前面說的基礎上，把文中的精彩片段改編成課本劇，在課堂上表演給大家看，由記者對同學或聽課老師進行采訪、評價演的情況。這種活動，仍是堅持以學生的活動為主，通過課前的合作、探究，讓學生進一步走進人物深處，同時加以采訪、競賽的形式，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，鍛煉他們的動手能力、實際操作能力，及聽說讀演能力，學生在仿真的情境中加深了對課文人物的感受和體驗，是一種創(chuàng)造性的閱讀。

　　（四）談心情故事，感悟成長

　　在第四環(huán)節(jié)，先回顧主人公賈里經(jīng)歷的成長過程，讓學生找出自己有同感的話，聯(lián)系生活，在小組中說說自己在生活中遭受過的挫折和困難，及自己當時的心理，并試著用幾句話表達自己學習這一課后的感受或感悟，進行寫話、說話活動。這個說說寫寫的環(huán)節(jié)，主要是引導學生與生活對話，多角度地觀察生活、體會生活，認識人生的失敗和挫折是難免的，正確地對待才是關鍵，培養(yǎng)他們克服苦難的信心和勇氣，形成積極的人生態(tài)度。

　　最后，教師向?qū)W生贈幾句激人上進的話，勉勵他們勇敢地面對生活中的困難，勇敢地往前走，結束本課的學習。

　　在作業(yè)方面，設置了以下內(nèi)容：第一，向?qū)W生推薦閱讀《男生賈里》一書；第二，查閱有關法律法規(guī)，幫賈里通過法律途徑解決之前校園的噪音問題。新課標倡導學生“廣泛閱讀各種類型的讀物”，因此，在學生感興趣的前提下，推薦他們閱讀整部小說，獲得更多的“對社會、對人生有益的啟示”。另外，課標還提倡學生“掌握查找、引用資料的方法”，“積極發(fā)表自己的看法”，所以針對小說內(nèi)容，建議學生課后幫賈里查找相關法律資料，解決小說中出現(xiàn)的問題；同時，八年級學生在思想政治課上正學習著法律知識，這就能讓他們把語文與其它學科聯(lián)系起來學習。

　　五、課后反思

　　這節(jié)以學生活動為主的對話型課上，從教學目標的確立到具體的教學步驟，都緊密與新課標相結合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學生的各種活動占領課堂，聽說讀寫，腦、手、口相結合，做到了以學生為課堂主體，讓學生在活動中有所收獲，對人物的了解不斷深入，同時也鍛煉了他們的分析能力、表達能力、合作能力、動手探究能力和創(chuàng)新能力，不知不覺中引導學生樹立正確的人生價值觀，積極面對人生，做生活的樂觀者。

說課稿篇6

　　一、背景分析

　　1．學習任務分析

　　我選取的是蘇科版七上材第三章第二節(jié)，課題為《代數(shù)式》，本節(jié)是在完成了有理數(shù)數(shù)集的擴充，了解了字母表示數(shù)后，進一步學習代數(shù)式及列代數(shù)式．從數(shù)到式是學生認識上“質(zhì)”的飛躍，是研究方程、不等式、函數(shù)等數(shù)學知識的基礎，可以說本節(jié)是“代數(shù)”之始．我確定本節(jié)課的教學重點為：對代數(shù)式意義的理解，分析問題中的數(shù)量關系，列出代數(shù)式

　　2．學生情況分析

　　在本節(jié)內(nèi)容學習之前，學生已具有了如下的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”．但對初一新生來說，從“數(shù)”到“式”這種認識上的飛躍沒有足夠的心理準備，對用字母表示數(shù)的理解還不深刻，尤其是數(shù)學的應用意識和應用能力還較弱，所以用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關系會感到難于理解．據(jù)此，我認為本節(jié)課的教學難點為：正確規(guī)范書寫代數(shù)式和分析問題中的數(shù)量關系，列出代數(shù)式。

　　二、教法與學法

　　教法分析

　　基于本節(jié)課的特點及初一學生形象思維為主的現(xiàn)狀，我采用以下方法實現(xiàn)教學目標。以啟發(fā)式教學為主，在抓好雙基的情況下，采用分層指導的思想方法。通過生活情景引出課題，為體現(xiàn)代數(shù)式可以表示簡單的數(shù)量關系，并可以解決生活中的問題，安排了三個例題和適當練習，在課堂最后安排探索規(guī)律來列代數(shù)式，體現(xiàn)自主探索，合作交流的過程，在達到教學目標的同時，讓不同的.人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

　　學法分析

　　遵循教為主導，學為主體，練為主線的教育思想，讓學生積極參與教學，通過類比和初步的數(shù)學建模思想，在課堂中不斷鍛煉自己的思維，從而親身經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過程，并倡導合作交流的學習方法，養(yǎng)成積極主動的學習習慣。

　　教學手段

　　在教學過程中，借助多媒體輔助教學，形象直觀的體現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學習效率，調(diào)動學生的積極性，并在最后設置自我檢測。

　　三、教學過程設計

　　（一）、復習鞏固：用字母表示數(shù)量關系

　　從學生上節(jié)課所學內(nèi)容引入，符合學生的認知規(guī)律

　　（二）、由復習鞏固中的代數(shù)式引入新課，引入代數(shù)式的概念；注意點；代數(shù)式的規(guī)范寫法：

　　再通過做一做中問題的解決，說明了為什么要學習列代數(shù)式。在解決一些實際問題時，往往先把問題中與數(shù)量有關的詞語用代數(shù)式表示出來，即列出代數(shù)式，使問題變得更簡潔，更具一般性。

　　再次通過鞏固新課環(huán)節(jié)強調(diào)要正確寫出代數(shù)式要注意點：

　　（1）審清題，弄懂一些術語

　　（2）抓住關鍵詞，弄清運算順序

　　（3）一般先讀的先寫

　　（4）用代數(shù)式表示應用問題時，還弄清題中的數(shù)量關系。

　　最后通過鞏固提高環(huán)節(jié)說明：同時一個代數(shù)式可表示不同的意義。

說課稿篇7

　　一、說教材。

　　《司馬光》是省編義務教育六年制小學語文第二冊中的課文。這是一篇看圖學文的課文，寫的是司馬光和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，他急中生智，舉起石頭砸破水缸救出小朋友。通過對這個故事的學習，啟發(fā)學生遇事不慌，沉著勇敢，并學習司馬光這種逆向思維的方法——別人想的是趕緊離開缸，而司馬光想的是缸里的水離開人。

　　依據(jù)新課程標準，結合一年級學生年齡小的特點，給第二課時制定了以下教學目標及重難點。

　　二、說目標

　　1、通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個聰明、勇敢的孩子。

　　2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力。

　　教材中司馬光砸缸救人本身就是一個創(chuàng)造，為了充分發(fā)揮教材的示范作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，使學生主體得到發(fā)展，結尾處設計了發(fā)散思維的訓練。

　　教學重點及難點：讓學生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個遇事不慌，聰明勇敢的孩子是教學的重點。學習司馬光這種逆向思維方法是教學的難點。

　　三、說教法、學法。

　　1、教法。

　　采用看圖法、質(zhì)疑法、討論法，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生思維的多樣性，體現(xiàn)以學生為主的人文情懷。

　　2、學法。

　　授之以魚，不如授之以漁。以質(zhì)疑為主線，運用討論反饋法，引導學生質(zhì)疑——致垡約胺蠢庖傘??胂螅?嘌誶笠熘星蠹訓乃嘉?椒

　　四、說教學。

　　1、從中質(zhì)疑。

　　興趣是學習的最好老師，的出示可以吸引學生的注意力，有利于進入課堂情景。

　　（1）從中你都觀察到了什么？

　　學生看到一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個孩子，其他人瞪大眼睛張大嘴巴，一臉驚慌的樣子。

　　（2）你有哪些不明白的地方？

　　提出的問題可能有：

　　1爬出來的孩子是怎樣掉近缸里的？當時的情況怎樣？

　　2是誰救的他，他是怎樣救的？

　　學生所提問題正是目標1要完成的任務，通過看圖了解當時的情況，帶著好奇心和求知欲讀書，充分調(diào)動學生積極主動解決這些問題。

　　2、通過自讀、討論，突破重點解疑。

　　（1）在學生質(zhì)疑的基礎上，圍繞兩個問題，學生自讀1—3自然段，解決第一個問題。帶著問題讀課文，可以培養(yǎng)學生邊讀邊思考的讀書習慣，提高教學效率。

　　借助弄清花園里假山下大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。

　　（2）讀文后討論，孩子是“不小心”沒留神掉進缸里的，啟發(fā)學生想象，掉進缸里的小朋友會怎樣？通過討論得出當時情況緊急。

　　（3）再讀課文4—6自然段，解疑第二個問題。以自學的方法培養(yǎng)學生主動探究，團結合作的精神。

　　1經(jīng)過自讀，學生了解到別的小朋友都慌了不知怎么辦？從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人當時是怎樣想的？

　　得出結論：讓別人來幫忙，我這么小，沒有辦法，有的嚇哭了，不知該怎么辦，束手無策，而司馬光是怎樣做的？

　　為了從小培養(yǎng)學生的自學能力，獨立解決問題的能力。

　　2再次讀課文，獨立思考當時司馬光怎么想的？怎么做的？是怎樣的一個孩子？

　　經(jīng)過反饋得出當時司馬光想如何盡快讓水離開孩子。做法：拿起石頭使勁砸缸，幾下子就把缸砸破了。水流出來，小朋友得救了。從司馬光的做法可以看出他是個敢想敢干、機智勇敢、遇事不慌的孩子。

　　3、創(chuàng)造性思維的訓練。

　　（1）為了培養(yǎng)學生多向思維方法，結尾設計了一個情景，“假如你當時是那些小朋友中的一員，你會怎么做？把故事推向了高潮，有利于學生想象能力的發(fā)揮。

　　（2）學生經(jīng)過討論，得出以下結果：

　　有人認為可以既不打破缸又可以救出人是最好的辦法。如團結起來把缸推倒；用桶往外舀水；這些小朋友都跳到缸里，因為缸里的水是有限的，水一流出來。小朋友就得救了，缸也保住了；用網(wǎng)子撈……

　　（3）同學們說的這些方法再與司馬光的辦法比較，發(fā)現(xiàn)只有司馬光的辦法能既快又保險地救出孩子。所以在求異中求佳，同時肯定同學們的想法。

　　五、說板書。

　　板書條理清楚，一目了然，展現(xiàn)了的主要內(nèi)容，有助于訓練學生的理解能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

說課稿篇8

　　學生分析：

　　由于傳媒信息常側(cè)重于西方藝術和現(xiàn)代藝術的宣傳，學生對傳統(tǒng)文化不太容易感興趣，加之對于石窟藝術、佛教知識知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和內(nèi)容的完美結合，以極其賦予的審美感情和審美理想，是有一定難度的，教師要準備大量的相關信息，并用各種教學手段來調(diào)動學生的積極性，才能使學生有所收獲。

　　設計理念：

　　1、強化本節(jié)課的知識性和趣味性，讓學生將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，培養(yǎng)其對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛。

　　2、以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式串聯(lián)知識內(nèi)容，發(fā)展學生認知、分析、理解、總結的綜合學習能力。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：了解飛天藝術，加深對文化和歷史的認識。

　　2、過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力。

　　3、道德情感價值觀：增強民族自豪感，熱愛祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)。

　　教學重點:

　　了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。

　　教學難點:

　　用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。

　　課前準備：課件、水彩筆等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，欣賞導入。

　　1. 欣賞《敦煌》片斷。

　　2. 提欣賞要求：師提問：飛天美嗎？美在那？

　　3、學生邊看教師邊介紹飛天：

　　飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象。飛天在我國石窟藝術中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。

　　4.學生談飛天的美。

　　5.教師總結：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動態(tài)，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔的。飛天是中國藝術家最天才的創(chuàng)作。今天我們就來研究一下古代藝術家到底用了怎樣的藝術手法表現(xiàn)人物飛翔的樣子的。

　　二、欣賞和思考（小組交流）：

　　1、課本中的飛天有什么共同的特點？

　　2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？

　　3、飄帶與人物動勢有什么關系？

　　4.學生匯報研究結果，邊匯報邊欣賞課件，分析飄帶與人物動態(tài)的關系。

　　5．師總結：飛天的飛動的表現(xiàn)就是靠幾條臨風飛舞的彩帶，靈動輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動。同學們假如你是飛天，你會怎樣飛？

　　6.學生擺人形紙模，提醒學生注意動態(tài)。

　　四．做畫步驟：

　　1、畫飛天的大形。

　　2．添畫飄帶衣裙。

　　3．添畫背景。

　　4．上色。

　　四、學生做業(yè)，教師巡視指導。

　　用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。

　　五、課堂小結：

　　師生共同欣賞學生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學生繼續(xù)練習，畫出更好的作品。

　　六、拓展；

　　1.課件欣賞：奧運會開幕式的飛天、08年春節(jié)晚會節(jié)目飛天、油畫家曾浩的油畫作品。

　　2.師提問：設計靈感來自哪里？生：飛天。

　　3.今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪。

說課稿篇9

　　各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《幻燈片的動畫設置》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。

　　一、說教材

　　教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談談對教材的理解。本節(jié)課是甘肅省教育工業(yè)出版社五年級下冊第4課的內(nèi)容，主要內(nèi)容有調(diào)整幻燈片動畫播放順序、設置幻燈片動畫效果和設置幻燈片的切換方式。在之前學生學習了認識幻燈片的基本操作，為本節(jié)課的學習打好了基礎，而通過本節(jié)課的內(nèi)容，也為之后的學習內(nèi)容奠定了夯實的基礎。通過本節(jié)內(nèi)容的學習，能夠提升學生的設計能力、小組協(xié)作和動手操作能力。

　　二、說學情

　　教師也要對學生有一定的了解，這樣才能做到因材施教，我所教學的對象是五年級的學生對于信息技術學科有著濃厚的學習興趣，而且他們在課堂上能夠保持較長時間的注意力，但是他們在表達和操作上還有一些欠缺。針對學生的這些特點，我將在課堂上采用講練結合的方式進行教學，讓學生在動手操作的過程中，加深對幻燈片動畫設置的理解。

　　三、說教學目標

　　教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：

　　1.知識與技能：能夠調(diào)整幻燈片動畫播放順序，能夠設置幻燈片動畫效果和切換方式。

　　2.過程與方法：通過自主探究，小組討論，提高動手操作和交流協(xié)作能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：感受動畫制作的樂趣，增強對信息技術學科的興趣。

　　四、說教學重難點

　　本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎，在本課中，我將設置幻燈片動畫效果和切換方式設為本節(jié)課的教學重點;而將自定義動畫的合理應用確定為本課的難點。

　　五、說教學方法

　　科學的教學方法能讓教學效果事半功倍，達到教與學的完美統(tǒng)一。基于此，我在本課教學的過程中采用的教學方法有：自主探究法、小組競賽、演示法、講授法、任務驅(qū)動法。

　　六、說教學過程

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　首先是導入環(huán)節(jié)，我將采用多媒體導入的方法，具體的做法是利用大屏幕展示兩張幻燈片，一張帶有動畫設置，一張只是簡單的插入了圖片和文字。提出問題，這兩張幻燈片，你們更喜歡哪張幻燈片?為什么?學生可能給出的回答有：會"動"的那一張幻燈片，因為它更生動，形象，比較有趣。

　　通過兩張幻燈片的對比展示，加上問題的引導，能在課堂伊始吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，從而順利開展課堂教學。

　　(二)新課講授

　　在新課教學環(huán)節(jié)，通過對教材知識結構的分析，我將從以下三部分內(nèi)容進行講授：

　　首先是任務一：設計動畫方案：

　　我會設置自主探究活動，讓學生結合所學知識，觀察"國寶大熊貓"演示文稿第五張幻燈片。并提出問題：你想讓我們幻燈片中的內(nèi)容怎么樣動起來呢?

　　接著我會再次發(fā)問：我們的動畫方案設置出來了，要如何實施我們的方案呢?首先要進行什么操作?學生討論后可能會給出的答案有：我們要為他們各自設置他們的動畫效果，首先要找到自定義動畫命令。

　　最后我會總結：要實施方案我們的先找到自定義動畫命令來逐一為它們設置動畫效果。

　　在具體的任務教學中，通過自主活動的設置，能夠讓學生結合自身已有知識經(jīng)驗，進行思考探究，在過程中學會自主學習。通過小組討論，教師引導，能夠讓學生充分理解動畫方案的設計。

　　其次是任務二：添加動畫效果：

　　我會先演示設置標題動畫效果為"百葉窗"。讓學生觀察我的操作并及時練習。通過演示講解讓學生掌握自定義動畫的設置。

　　接下來我會布置練習，引導學生按自己最開始設計的動畫方案為標題設置動畫效果。在學生完成練習后我會提問：動畫出現(xiàn)的速度和方向以及開始時間可以更改嗎?學生回答問題后，我會再次引導學生發(fā)現(xiàn)我們選中的是標題的文本框，設置動畫效果時會多出"動畫文本"部分的設置。提出問題：這個設置里面有幾個選項，分別是什么?各有什么特點?學生認真研讀教材，小組討論后動手實踐，回答出問題。

　　再接著我會布置練習：為其他內(nèi)容設置你喜歡的動畫，并進行匯報展示。通過這個練習，讓學生運用到之前設計的動畫方案來設計動畫。

　　在同學完成練習后我會對此部分內(nèi)容進行小結：自定義動畫可以為我們幻燈片內(nèi)各個"對象"設置不同的動畫效果。并通過提問引導學生思考想不想我們的幻燈片放映過程更加精彩。從而引出第三部分內(nèi)容。

　　通過教師演示操作、布置練習，可以讓學生在探究學習的過程中充分參與到課堂當中，學生分享、教師總結可以幫助學生深化理解自定義動畫的設置。

　　最后是任務三：設置幻燈片的切換方式：

　　我會先提出任務：設置第一張幻燈片切換方式為"溶解"。在學生完成任務過程中我會巡視指導。在學生完成活動之后，我會設置小組競賽活動：為所有幻燈片設置不同的切換方式。看哪個小組完成的又快又好。之后讓學生進行匯報，帶領學生一起評價作品，選出最優(yōu)小組。接著我會再設置同桌分工交流活動，一人通過菜單命令進行的幻燈片放映，另一人通過"小酒杯"模樣的幻燈片放映按鈕放映，同桌間交流各自放映方法的特點，并進行匯報。

　　通過教師的有意引導，能讓學生進一步對幻燈片的動畫設置產(chǎn)生興趣。通過小組競賽、同桌交流協(xié)作完成任務，能夠很好的照顧到全體學生，并且有利于同學之間的交流與溝通以及互幫互助的品德的養(yǎng)成。

　　(三)鞏固提升

　　在新課內(nèi)容講授完畢之后，我會設置操作任務：任選一幅幻燈片為里面對象設置自定義動畫效果，并為整頁幻燈片設置切換效果。我會與其他學生一起進行評價總結。

　　(四)小結作業(yè)

　　課程最后，我打算以讓學生自己來總結、我來補充的師生共同總結的方式來進行。

　　課程結束不代表學習結束，因此我將布置作業(yè)：練習你最喜歡的幾種動畫效果和切換方式，并在下節(jié)課分享它們各自的特點。

　　七、說板書設計

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