【必備】說課稿匯總5篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　1· 教材的地位和作用

　　在學習這節課以前，我們已經學習了振幅變換。本節知識是學習函數圖象變換綜合應用的基礎，在教材地位上顯得十分重要。 y=asin(ωx+φ)圖象變換的學習有助于學生進一步理解正弦函數的圖象和性質，加深學生對函數圖象變換的理解和認識，加深數形結合在數學學習中的應用的認識。同時為相關學科的學習打下扎實的基礎。

　　⒉教材的重點和難點

　　重點是對周期變換、相位變換規律的理解和應用。

　　難點是對周期變換、相位變換先后順序的調整，對圖象變換的影響。

　　⒊教材內容的安排和處理

　　函數y=asin(ωx+φ)圖象這部分內容計劃用3課時，本節是第2課時，主要學習周期變換和相位變換，以及兩種變換的綜合應用。

　　二、目的分析

　　⒈知識目標

　　掌握相位變換、周期變換的變換規律。

　　⒉能力目標

　　培養學生的觀察能力、動手能力、歸納能力、分析問題解決問題能力。

　　⒊德育目標

　　在教學中努力培養學生的“由簡單到復雜、由特殊到一般”的辯證思想，培養學生的探究能力和協作學習的能力。

　　⒋情感目標

　　通過學數學，用數學，進而培養學生對數學的興趣。

　　三、教具使用

　　①本課安排在電腦室教學，每個學生都擁有一臺計算機，所有的計算機由一套多媒體演示控制系統連接，以實現師生、生生的相互溝通。

　　②課前應先把本課所需要的幾何畫板課件通過多媒體演示系統發送到每一臺學生電腦。

　　四、教法、學法分析

　　本節課以“探究——歸納——應用”為主線，通過設置問題情境，引導學生自主探究，總結規律，并能應用規律分析問題、解決問題。

　　以學生的自主探究為主要方式，把計算機使用的主動權交給學生，讓學生主動去學習新知、探究未知，在活動中學習數學、掌握數學，并能數學地提出問題、解決問題。 五、教學過程

　　五、教學過程設計

　　【預備知識】

　　（一）問題探究

　　(1)師生合作探究周期變換

　　(2)學生自主探究相位變換

　　（二）歸納概括

　　（三）實踐應用

　　【教學程序】

　　【設計說明】

　　1我們已經學習了幾種圖象變換？

　　2這些變換的規律是什么？

　　幫助學生鞏固、理解和歸納基礎知識，為后面的學習作鋪墊。促使學生學會對知識的歸納梳理。

　　【問題探究】

　　（一）師生合作探究周期變換

　　(1)自己動手，在幾何畫板中分別觀察①y=sinx→y=sin2x;②y=sinx→y=sin x圖象的變換過程，指出變換過程中圖象上每一個點的坐標發生了什么變化。

　　(2) 在上述變換過程中，橫坐標的伸長和縮短與ω之間存在怎樣的關系？

　　（二）學生自主探究相位變換

　　(1)我們初中學過的由y=f(x)→y=f(x+a)的圖象變換規律是怎樣的？

　　，函數y=Asin(ωx+φ)圖象說課

　　(2) 令f(x)=sinx,則f(x+φ)=sin (x+φ)，那么y=sinx→y=sin (x+φ)的變換是不是也符合上述規律呢？請動手用幾何畫板加以驗證。

　　設計這個問題的主要用意是讓學生通過觀察圖象變換的過程，了解周期變換的基本規律。

　　設計這個問題意圖是引導學生再次認真觀察圖象變換的過程，以便總結周期變換的規律。

　　師生合作探究已經讓學生掌握了探究圖象變換的基本方法，在此基礎上，由學生自主探究相位變換規律，提高學生的綜合能力。

　　【歸納概括】

　　通過以上探究,你能否總結出周期變換和相位變換的一般規律?

　　設計這個環節的意圖是通過對上述變換過程的探究,進而引導學生歸納概括,從現象到本質,總結出周期變換和相位變換的一般規律。

　　【實踐應用】

　　（一）應用舉例

　　(1)用五點法作出y=sin(2x+ )一個周期內的簡圖。

　　(2)我們可以通過哪些方法完成y=sinx到y=sin(2x+ )的圖象變換

　　(3)請動手驗證上述方法，把幾何畫板所得圖象與用五點法作出的簡圖作比較，觀察哪些方法是正確的，哪些方法是錯誤的。

　　(4)歸納總結

　　從上述的變換過程中,我們知道若f(x) =sin2x,則f(___)= sin(2x+ ),由f(x)→f(x+a)的變換規律得從y=sin2x →y= sin(2x+ )的變換應該是_____.

　　（二）分層訓練

　　a組題（基礎題）

　　如何完成下列圖象的變換： ①y=sin3x→y=sin（3x+1）

　　②y=sin(x+1) →y=sin（3x+1）

　　b組題（中等題）

　　如何完成下列圖象的變換： ①y=sin3x→y=sin（3x+1） ②y=sin(x+1) →y=sin（3x+1）

　　③y=sinx →y=sin（3x+1）

　　c組題（拓展題）

　　①如何完成下列圖象的變換： y=sinx →y=sin（3x+1） ②我們知道，從f(x)到f(x)+k的變換可通過圖象的上下平移(k>0上移)(k<0下移)|k|個單位得到。那么由y=f(x)→y=af(x)+k的變換中，振幅變換和上下平移變換是不是也有先后順序呢？請通過實例加以驗證。

　　讓學生用五點法作出這個圖象是為了驗證變換方法是否正確。

　　給出這個問題的用意是開拓學生的思維，讓學生從多角度思考問題。

　　這個步驟主要目的是培養學生的探究能力和動手能力。

　　這個問題的解決，是突破本課難點的關鍵。通過問題的解決，讓學生理解如果先進行周期變換，而后進行相位變換，應特別關注x的變化量。

　　a組題重在基礎知識的掌握，

　　由基礎較薄弱的同學完成。

　　b組比a組增加了第③小題，

　　重在對兩種變換的綜合應用。

　　c組除了考查知識的綜合應用，

　　還要求學生對新問題進行探究，

　　有較大難度，適合基礎較好的

　　同學完成。

　　六、作業

　　（1）必做題

　　（2）選做題

　　作業分為兩種形式，體現作業的鞏固性和發展性原則。選做題不作統一要求，供學有余力的學生課后研究。

　　七、評價分析

　　在本節的教與學活動中，始終體現以學生的發展為本的教育理念。在學生已有的認知基礎上進行設問和引導，關注學生的認知過程，注意學生的品德、思維和心理等方面的發展。重視動手能力的培養，重視問題探究意識和能力的培養。同時，考慮不同學生的個性差異和發展層次，使不同的學生得到不同的發展，體現因材施教原則。

　　調節與反饋：

　　⑴驗證兩種變換的綜合時，可能會出現有些學生無法觀察到兩種變換的區別這種情況，此時，教師除了加以引導外，還需通過教師演示和詳細講解加以解決。

　　⑵教學中可能出現個別學生無法正確操作課件的情況，這種情況下一定要強調學生的協作意識。

　　附：板書設計

　　課題

　　⑴周期變換規律 ⑶兩種變換的綜合 例題與練習

　　⑵相位變換的規律 ⑷注意點

　　，函數y=Asin(ωx+φ)圖象說課

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《小草》是教科版小學語文四年級上冊第三單元的第二篇精讀課文，本單元以“花草樹木”為主題。《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，使學生能清晰地了解小草的特點，感悟小草的品質，體會作者贊美小草的思想感情。本課主要描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，借“小草”以抒發人物的思想感情。文章語言準確、生動，字里行間流露出作者對小草的贊美之情。總分總的構段方式，使文章層次分明，首尾呼應，結構嚴謹，具有極強的表現力，第2、3、4、5自然段均以古詩名句開頭，總結概括全段內容，起到畫龍點睛的作用。《小草》這篇課文，無論是在內容思想上，還是在表達方法上都可謂是一個范例，可謂文中有物，文中有情，文中有法。

　　教學目標：

　　1.認識本課10個生字，會寫13個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄背誦課文中喜歡的段落。

　　3.學習本課抓住事物的特點，先用古持概括表達再具體分層次加以描寫的表達方法。

　　4.通過了解小草特點，體會作者贊美小草的思想感情，向學生滲透“美”的含義，培養學生留心感受大自然的美，培養學生熱愛大自然，尊重生命的情感。

　　教學重點：通過語言清楚地了解小草的特點，感悟小草的品質，體會作者贊美小草的思想感情。

　　教學難點：學習抓住事物的特點，先用古持概括表達再具體分層次加以描寫的表達方法。

　　二、說學生

　　四年級學生已經會背一些描寫小草的詩或名句，對分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩名句開頭的中心句，會有很大的幫助。但學生的質疑和解析能力還較弱，在教學中積極引導學生質疑，在讀中感悟，讀中悟情。

　　三、說教學方法和手段

　　以讀代講，“讀議”結合，讓學生隨著教學過程的推進入情、動情、抒情、移情，使學生得到美的享受和情感的熏陶。

　　四、說教學過程 （一）入情

　　1.出示公園一角景色，引導學生觀察，你都發現了哪些美的景物？（有絢麗的花朵，高大的樹木，潺潺的流水……還有默默無聞的小草）

　　2.通過學生的回答總結

　　出示：絢麗的色彩是美的，高大的樹木是引人注意的，潺潺的流水是讓人心曠神怡的，大自然是（ ）的。（齊說）

　　3.同學們，你們知道嗎，美不僅僅是因為有絢麗色彩，美也不僅僅因為有高大的身軀，美不僅僅因為引人注目，自然中有各種各樣的美，比如這默默無聞的小草。（出示小草圖片）大家想知道它的美在哪嗎？我們這節課就走進小草，看看它的美在哪里？人們怎樣贊美小草的。

　　（二）動情

　　1.學生初讀課文，自學生字詞。()匯報檢查指導。

　　2.自主探究，整體感知，感悟表達自己的個性感受。

　　（1） 帶著自己的質疑，用喜歡的方式探究課文內容，小組討論交流感受。

　　3.“領--扶--放--歸”的方式，品讀學習小草的品質。

　　（1）“領”。第一處古詩部分。

　　A指名讀，然后齊讀。（朗讀時指導學生讀出贊美的語氣）

　　設置引領問題：這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？

　　B出示圖片結合重點語句填空：越……越……

　　C討論：你小草身上感受到了什么？

　　（2）“扶”。第二處古詩部分。

　　A默讀。你都讀懂了什么？

　　B匯報。

　　C你還有什么的問題需要老師幫忙解決？

　　D荒城”“古道”“湖畔，路邊”“密林深處”這都是怎樣的環境？省略號有什么作用？說明了什么？

　　（3）“放”。自由選學第三、四處古詩部分。

　　A用剛才的方式自學。

　　B小老師匯報。

　　（4）“歸”。學習寫法。瀏覽這幾部分，思考：在結構上有什么的特點？作者是用什么方法來描寫小草的特點的？

　　（三）抒情

　　回歸整體，在學生動情之后引導學生及時抒情。

　　1.指名讀全文--指名讀喜歡的語句--齊讀全文

　　2.在學生懂得小草的高尚品質后，說一說小草的精神給你帶來了那些啟示？

　　總結：平凡而偉大的小草，帶給我們的除了感動，還有心靈的震撼。這個在大自然中極易被忽視的生命，就那樣毫無聲息地演繹著自己的生命。小草是值得贊美的生靈，它無處不在，它頑強向上，它無私奉獻，它默默無聞……我們也應該做一個像小草一樣的人，平凡、堅強、生機無限……

　　（四）移情

　　1.重新詮釋“美”的含義：

　　2.在生活中，還有哪些像小草一樣，被我們忽視的美麗呢，你對生命的美有什么重新的認識呢？讓我們走進自然，去發現它們。

說課稿 篇3

　　尊敬的各位評委老師。大家上午好！ （敬禮） 我是03號考生。我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》7-9年級 全一冊第一章第一節人體與運動

　　針對本課內容我將從以下幾個方面進行闡述：即說教材 說教法 說學情 說學法 說教學程序設計 說反思

　　一說教材

　　1教才分析：本節課是體育理論課由于受到客觀條件限制，學生學起來相對比較枯燥。根據新課標要求我通過引導學生動腦想一想，動手試一試，動口說一說。充分調動學生學習的積極性。使學生在興趣盎然中學習，由動而樂、在樂中學。

　　2教學目標：根據新課標中“健康第一”的指導思想，圍繞“以學生為本，以學生發展”為中心的教學理念。我設定以下教學目標：

　　（1） 初步了解人體的運動系統

　　（2） 知道骨骼、關節和肌肉是如何使人體運動的

　　（3） 培養學生自主學習的能力

　　3重難點的設定：根據教學大綱要求以及學生的實際情況我設定本課的重點是：讓學生了解人體是如何運動的。難點是：讓學生知道關節、骨骼、肌肉在運動中的關系。

　　二學情與教法

　　初中學生年齡比較小，理解能力較差，并且又特別活潑好動。因此我在教學中在主要采用多媒體教學 其中交叉運用分組討論法、引導提示法。以便更好地完成本節課的目標。

　　三說學法

　　在教學過程中，通過教師引導 啟發，學生進行自主學習，充分發揮學生的主體地位，在學生自學的同時，相互溝通交流，討論探究。在結合學生之間、師生之間的評價，激發學生在學習過程中的自我創新意識。

　　四 教學過程的設計

　　一、 導入部分3分鐘：首先引導同學們觀看健美運動員健碩的肌肉，籃球運動員普遍擁有的高大雄健的體魄；模特和體操運動員的體形之后。向大家提出問題：你希望自己擁有健美的體形嗎？毫無疑問，每個同學都希望自己能擁有一個讓人羨慕的美的身體形態。下面，我們一起來研究、了解我們的身體。（繼續提起學生的興趣）

　　二、導入新課：人體與運動30分鐘

　　從而導入新課的學習：首先我向學生簡單講解人體的運動系統的組成。其中包括骨骼、關節和肌肉。接下來我向學生展示大大的全身骨骼和全身肌肉圖片。讓學生分組討論研究，找到自己相應的骨骼和肌肉。接著繼續引導設疑：我們看到骨與骨是一部分與一部分連接起來的.，那么連接骨與骨之間部位的叫是什么？他們都有什么特點呢？從而引出關節及關節的類型，教師首先講解關節類型及特點，然后讓學生自己動手并討論：我們身上那些是球窩關節？哪些是滑車關節？哪些又是微動關節呢？

　　接著是突破難點的教學：引導學生自己動手并討論“骨骼、關節、肌肉和運動的關系？”教師進行巡回指導，最后歸納總結。

　　我在這里主要通過運用多媒體貫穿整個課堂，充分調動了學生的積極性，發揮了學生的主體作用。整個課堂氣氛活躍，學生思維活躍，知識得到鞏固。通過自己動手激發學生快樂的情緒，產生學習興趣和求知欲望，在興趣盎然中學習，由動而樂，在樂中學。雖然學生一時回答的不準確，不過，學生不斷的在“動”中學習，體驗學習知識的樂趣，在快樂中喜歡這門課。

　　六、課外作業：踢足球時 打籃球時、跑步時骨骼、關節、肌肉和運動的關系？讓學生自主原則一種進行分析。

　　我這樣做的目的是：通過布置一定的課外作業給學生自由的思考空間讓學生去分析簡單的體育技能動作。

　　七、預計課的效果

　　學生學習興趣較高，課堂氣氛活躍，真正做到“動中學，學中動”較好的完成本課的教學目標。

　　八、 板書設計：

　　1、運動系統的組成：

　　（1） 骨骼：

　　（2） 肌肉：

　　（3） 關節：

　　2、骨骼： 出示全身骨骼圖片。

　　3、肌肉：出示全身正反肌肉圖片和肌肉類型圖片。

　　4、關節：關節的類型：

　　自己動手并討論：我們身上哪些是球窩關節、哪些是滑車關節、哪些是微動關節。

　　*自己動手并討論：骨骼、關節、肌肉和運動的關系？

說課稿 篇4

　　說教材：

　　時值秋日，我們班正在開展“樹葉兒黃了”的主題，活動中，幼兒對周圍環境的變化始終保持著濃厚的興趣，通過各種活動，孩子們了解了有關秋天的一些自然常識。在實地觀察的過程中，幼兒尤其對落葉感興趣。選擇故事《小老鼠和落葉》作為此時的教學內容是因為：符合季節特征以及本班幼兒當時的興趣和需求。本次活動的內容主要是以小老鼠和落葉展開話題，活動旨在通過故事感受小老鼠掃落葉時的熱鬧場面，了解落葉與氣候之間的關系，增強幼兒對環境的保護意識。本班大部分幼兒已能安靜傾聽較長的故事，也能在理解故事內容的基礎上較完整地回答老師提出的問題，能力強的幼兒還能簡單講述故事所蘊涵的簡單道理。

　　根據以上分析，特制定以下活動目標并作如下準備：

　　1、感受小老鼠掃落葉時的熱鬧場面，了解落葉與氣候之間的關系。

　　2、理解動詞：頂、抬，學說老鼠媽媽最后說的話。

　　3、有初步的環境保護意識。

　　重點：理解故事內容，感受小老鼠掃落葉時的熱鬧場面，學說老鼠媽媽最后說的話。

　　難點：了解落葉與氣候之間的關系，理解故事所蘊涵的道理。

　　準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、錄音機、故事錄音。

　　3、幼兒已有秋天方面的相關知識經驗。

　　說教學方法：

　　新《綱要》指出：在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。根據中班幼兒語言發展的特點，我將采用視聽結合法、對話法、比較法等教學方法組織活動，幫助幼兒在理解故事的過程中發展傾聽能力、語言表達能力和思維能力。

　　說教學程序：

　　一、導入活動：

　　播放多媒體畫面：小老鼠和落葉，直接導出課題。“你看到了什么？今天我們一起來聽一個《小老鼠和落葉》的故事”來引起幼兒的活動興趣。采用這種開門見山的活動形式是因為：活動的開始部分正式幼兒思想集中的時候，此時畫面上飄動的小老鼠和落葉已深深地吸引了幼兒，相信教師簡潔的開場白已把幼兒帶入了想聽故事的情境中。

　　二、理解故事，分三部分，分別為：完整欣賞——分段理解——完整欣賞。

　　（一）完整欣賞教師有表情地講述故事一遍。在講述故事的過程中，教師要注意動作表情、語音、語速、語調以及與幼兒的眼神交流，要將幼兒帶入故事的情境中，同時進一步培養幼兒良好的傾聽習慣。

　　故事講完后設計提問：

　　故事的名字叫什么？故事主要講了一件什么事？這種有意識的提問其實是對幼兒剛才是否認真傾聽故事的考驗，第一個問題沒難度，可請能力稍差的幼兒來回答，第二個問題因為要對整個故事內容做概括，相對來說難度大些，可請班中能力較強的幼兒先來回答，以增強幼兒的自信心，同時也體現教師因人而異的教學原則。

　　（二）欣賞多媒體畫面，分段理解故事內容。

　　雖然故事的情節比較簡單，但故事中對話部分較多，且動作性很強，因此，采用多媒體教學顯得比較恰當，以此幫助幼兒更好地理解故事內容。

　　1、欣賞畫面至小老鼠打掃完了落葉。設計提問：

　　（1）小老鼠是什么時候出生的？設計此問題旨在幫助幼兒了解季節與氣候之間的聯系，知道夏天過去后是秋天，秋天過去后是冬天，同時也為理解下面的故事內容做鋪墊。

　　（2）小老鼠們是怎么打掃落葉的？通過多媒體畫面的欣賞，幼兒對小老鼠掃樹葉的情景已經有了初步的印象，但對于其中的動詞“頂”、“抬”還不能很好掌握與理解，此時，我將讓幼兒通過親身體驗來理解，讓幼兒在學一學、動一動的過程中自然而然地理解，這樣既滿足了幼兒好動的特點，又讓孩子在無形中感受了小老鼠掃落葉時的熱鬧情景，解決了本次活動的重點。

　　2、繼續欣賞畫面至結束。設計提問：

　　（1）小老鼠們打掃完落葉后是怎么說的？設計此問題是為了幫助幼兒體驗勞動后的快樂，同時滲透環境保護方面的教育。

　　（2）剛打掃干凈的地上怎么又會有樹葉的？鼠媽媽是怎么對小老鼠說的？幼兒充分講述后再次欣賞鼠媽媽最后說的話（可播放錄音），同時采用多種形式（集體、個別、師生、生生之間的互動）練習鼠媽媽的這句話，進一步理解落葉與氣候之間的聯系，突破本次活動的重難點。

　　（三）完整欣賞故事。

　　幼兒對整個故事已經有了大致理解，此時再讓他們完整欣賞故事可滿足他們聽故事的愿望，同時在欣賞過程中，我將鼓勵幼兒邊看邊講，尤其是最后鼠媽媽說的話，達到鞏固練習的目的。

　　三、小結：結合故事內容小結“小老鼠們真愛干凈，把落葉打掃得干干凈凈的，我們也到外面去打掃落葉吧！”作為活動的延伸部分。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、這個單元鑒賞西方現代主義文學作品。西方現代主義文學是20世紀世界文學的重要組成部分，是世界文化的寶貴財富學習外國文學要注意解決語言障礙，要注意翻譯語言的特點。閱讀時，一要抓住基干，二要以意會之。要注意外國小說中靜止的大段的心理描寫，心理描寫會帶領我們走進人物的內心世界。西方小說的心理描寫，也是把不同時空的情節高度集中起來的一種手法。從心理描寫中可以了解豐富的情節。以變形、荒誕的情節反映現實，是現代主義的創作手法。讀這個單元的小說，要注意對非現實的情節的欣賞。

　　2、奧地利小說家卡夫卡的《變形記》，寫小職員格里高爾·薩姆沙一天清早突然變成了一只甲蟲，因而失去了職業，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累贅，一家人對他的態度就變了，他在寂寞和孤獨中悲慘地死去。小說深刻而生動地揭示了人與人關系的冷漠，描繪了資本主義社會中的"異化"現象。這篇小說的鑒賞重點是荒誕的情節、真實的細節和心理描寫的藝術效果。要在反復閱讀的基礎上，弄懂感到不習慣的譯文語言和不符合我們民族欣賞習慣的藝術手法，從而走進外國文學的殿堂。 ?

　　3、現代主義文學產生和發展的社會條件，是兩次世界大戰給人類帶來的空前浩劫及由此產生的知識分子嚴重的信仰危機，其理論基礎，則是這時期廣泛流行的種種主觀唯心主義哲學。戰爭的種種災難，使作家們原有的理性、正義、博愛、信賴等價值觀念全部倒塌。……他們便一反傳統文學的理性思維、有序組合和對事物的現實描寫，而主張在非理性和反常規的格局下表現作家主觀的直接體驗。于是我們看到，現代主義文學不僅滲透悲觀情緒和虛無思想，且到處充滿潛意識、夢幻、象征、直覺、聯想和自我。其人物描寫常常非性格化，故事敘述常常非情節化，結構安排常常非層次化。……總之，非理性、反傳統、重表現、重自我、重形式，即是現代主義文學藝術表現的基本特征。它是處于信仰危機的西方知識分子對現實的曲折反映。(《百科辭典·文學辭典》，學苑出版社出版，總主編：何立，第518頁)

　　現代派在思想內容方面的典型特征是它在四種基本關系上所表現出來的全面的扭曲和嚴重的異化：在人與社會、人與人、人與自然(包括大自然、人性和物質世界)和人與自我四種關系上的尖銳矛盾和畸形脫節，以及由之產生的精神創傷和變態心理，悲觀絕望的情緒和虛無主義思想。這四種關系的全面異化是由現代資本主義關系的腐蝕作用所造成的，它們是在巨大壓力下被扭曲的。現代派文學的社會意義和認識價值也正在于此。(《外國現代作品選·前言》第5頁，袁可嘉，上海文藝出版社1980年版)

　　馬克思對"異化"下的定義："物對人的統治，死的勞動對活的勞動的統治，產品對生產者的統治。"(馬克思《資本論》第六章的初稿，轉引自《新德意志報》文化周刊《星期日》1963年第31期)

　　二、說教法

　　設計思路：《變形記》的作者用荒誕、變形的藝術手法創作。學生理解小說反映的生活真實和藝術真實，有一定的難度。因此，要讓學生耐住性子反復讀，在了解大致情節和人物的基礎上，抓住理解小說的突破口進行討論：荒誕的情節表現社會生活的本質。在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過荒誕的情節表現生活的真實的藝術效果。

　　三、教學過程

　　1、簡介卡夫卡及現代主義文學。幫助學生了解西方現代主義文學產生和發展的社會條件，為閱讀作品掃清障礙。

　　2、在閱讀的基礎上，讓學生大致了解小說的故事情節。

　　閱讀時，教師可做如下提示：讀第一部分要了解格里高爾突然變成甲蟲后的心情，變成甲蟲的原因。讓學生初步了解作者虛構的故事情節在生活中是不可能的，但在藝術作品中是可能的。讀第二部分要注意分析格里高爾對家庭的感情和他的責任感，以及他的自責心理。讀第三部分要注意：全家人對格里高爾態度的變化，妹妹要把哥哥弄走，格里高爾在寂寞和孤獨中死去。學生熟悉了小說的故事情節后歸納：情節的發展由兩條線索交互展開：格里高爾：變成甲蟲-成為累贅-絕望而死家里親人：驚慌、同情-逐漸憎恨-"把他弄走"

　　3、討論：格里高爾變成甲蟲后的心理變化，以及家里人對他態度的變化，從而把握主人公的典型形象。

　　方法：

　　⑴引導學生找出揭示格里高爾變形的原因的句子，思考格里高爾失去了人的本質，異化為非人的原因。此為落實書后練習一的要求。

　　⑵結合書后練習四所列三段人物心理描寫，說說這些描寫片斷所表現的格里高爾的內心狀態及其變化。此過程在于引導學生通過品味關鍵語句來感悟主人公的心理變化。

　　⑶討論：妹妹、爸爸和媽媽是怎樣對待格里高爾的，他們為什么會這樣? 此過程在于了解親情異化而導致格里高爾被親人拋棄，從而反映出資本主義制度摧殘人性的社會本質。

　　4、在學生討論的基礎上，教師歸納：

　　格里高爾是個小人物。沉重的家庭負擔和父親的債務，

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