說課稿

時(shí)間：2021-04-28 17:38:52 說課稿我要投稿

說課稿范文集錦六篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的說課稿6篇，歡迎大家分享。

說課稿范文集錦六篇

說課稿篇1

　　一、教材分析

　　我說課的內(nèi)容是省編小學(xué)信息技術(shù)教材三年級(jí)信息技術(shù)第《初識(shí)WORD》設(shè)臵字體、字號(hào)和字的顏色，會(huì)使Word文檔整個(gè)版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個(gè)小的升華，也是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。Word中提供了的字體和字號(hào)要比寫字板豐富得多，這是Word有別于寫字板的獨(dú)到之處，學(xué)生一定會(huì)感興趣，教師要及時(shí)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)展開教學(xué)。對一部分文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色的設(shè)臵，首先應(yīng)選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動(dòng)、復(fù)制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設(shè)臵字體、字號(hào)等，結(jié)果設(shè)臵完了沒有看到字體字號(hào)的變化，教師應(yīng)重點(diǎn)提示：在給一段文字設(shè)臵字體字號(hào)前，要把這段文字定義成文字塊。。

　　二、學(xué)情分析

　　通過寫字板的學(xué)習(xí)，學(xué)生對設(shè)臵字體、字號(hào)和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設(shè)臵方法來學(xué)習(xí)Word。由于時(shí)間較長，可能會(huì)有一些學(xué)生淡忘了這些知識(shí)，所以教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，這對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對

　　文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號(hào)較小，顏色較單一，學(xué)生急于改變現(xiàn)狀，所以本課適時(shí)推出，解決學(xué)生的“燃眉之急”。同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)生所處的年齡特點(diǎn)，對于合理的文章美化沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，很可能出現(xiàn)技術(shù)已經(jīng)學(xué)會(huì)，但文章雜亂，審美觀點(diǎn)不強(qiáng)，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)熟練掌握對文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色設(shè)臵的方法。

　　2、方法和過程目標(biāo)在學(xué)習(xí)改變字體和顏色過程中，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力和審美能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)改變字體、字號(hào)和顏色過程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識(shí)。通過自我展示、自我激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和欣賞美的能力。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：字體、字號(hào)和顏色的設(shè)臵方法。難點(diǎn)：文字顏色的合理應(yīng)用。

　　五、設(shè)計(jì)理念

　　1、我在設(shè)計(jì)的時(shí)候注意了學(xué)科整合。

　　在情境導(dǎo)入與學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，我特地翻閱了第三冊語文教材，并詢問班主任教學(xué)進(jìn)度，剛好在本周學(xué)習(xí)古詩二首，為下周本課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，選擇語文課本學(xué)生編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設(shè)臵字體、字號(hào)和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。

　　2、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。

　　運(yùn)用各種手段讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識(shí)遷移、自主、合作、探究等方式去習(xí)得知識(shí)，獲得成功，突破難點(diǎn)。

　　3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與激勵(lì)制度的融合。

　　通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和課堂評價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

　　2、自主開發(fā)的課件。

　　3、已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩。

　　七、教學(xué)流程：

　　一、興趣導(dǎo)入，揭示課題

　　運(yùn)用廣播教學(xué)軟件展示古詩。教師點(diǎn)撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？說說你的見解。總結(jié)歸納不同找出，一是字體不同，二是字號(hào)不同，三是顏色不同。同學(xué)們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實(shí)現(xiàn)大家的愿望。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)運(yùn)用Word工具設(shè)臵文字的字體字號(hào)和顏色。

　　二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自主根據(jù)學(xué)生學(xué)情，本環(huán)節(jié)突出由易到難，以點(diǎn)帶面，由扶到放的過程，分四個(gè)層次展開教學(xué)：第一層次：從設(shè)臵字號(hào)入手，揭示新知識(shí)點(diǎn)。

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。嘗試自己設(shè)臵字號(hào)。

　　2、鼓勵(lì)會(huì)的學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)演示改變字號(hào)的方法。（讓學(xué)生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學(xué)生可以適當(dāng)補(bǔ)充，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥）這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗(yàn)。3、當(dāng)這個(gè)學(xué)生演示完，接著全體學(xué)生嘗試操作。滲透小知識(shí)點(diǎn)，字號(hào)有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找?guī)孜粚W(xué)生上臺(tái)演示，鞏固、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生自主嘗試的過程中要注意及時(shí)評價(jià)，對做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。第二層次：知識(shí)拓展，給文字設(shè)臵字體字號(hào)。1、利用多媒體展示對古詩進(jìn)行字體、顏色設(shè)臵的學(xué)生，引出知識(shí)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們想不想實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果？2、學(xué)生講解，其他學(xué)生二次自主嘗試。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，對古詩進(jìn)行字體、和顏色的設(shè)臵。3、評價(jià)并總結(jié)合理設(shè)臵字體、字號(hào)、和顏色的方法。本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生體會(huì)到深入學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，打開自己前幾節(jié)課錄入的文張，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一篇，進(jìn)行自由修飾。2、出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)作提供扶手，

　　便于學(xué)生有目的的修改自己的文章。3、學(xué)生對文章修飾完之后，小組內(nèi)互相評價(jià)，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進(jìn)行評價(jià)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過課堂評價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。

　　四、歸納總結(jié)，課外延伸

　　（1）讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。（2）在交流的過程中，教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。在這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。（3）拓展延伸讓學(xué)生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來歷，在下節(jié)課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學(xué)生了解祖國文化的博大精深。

　　圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看

　　設(shè)臵字體、字號(hào)、顏色

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)新城校區(qū) 楊青海

　　蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊初識(shí)WORD 第三課時(shí)

　　授課年級(jí) 三年級(jí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)對文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色設(shè)臵的方法。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)變通解決未知問題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致以求更好的優(yōu)良品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)臵字體和字號(hào)的方法與步驟

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　【課時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　可以借鑒上一節(jié)課的方法，采用兩段相同的文字，一段設(shè)臵了字體字號(hào)和顏色，而另一段沒有，導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。接下來由教師和學(xué)生共同研究字體的設(shè)臵，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，然后向?qū)W

　　生布臵任務(wù)，學(xué)生帶著問題進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)。也可以通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入新課。

　　（二）確定問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)

　　讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是：

　　1、學(xué)習(xí)字體的設(shè)臵。

　　2、學(xué)習(xí)字號(hào)的設(shè)臵。

　　3、學(xué)習(xí)字體顏色的設(shè)臵。

　　可以一次性布臵所有任務(wù)，然后一個(gè)一個(gè)完成。也可以采用各個(gè)擊破的方法，布臵一個(gè)任務(wù)解決一個(gè)，然后再布臵新的任務(wù)，再解決……

　　（三）自主學(xué)習(xí) 協(xié)作探究

　　因?yàn)閷ΜF(xiàn)有文字格式的設(shè)臵也要先定義文字塊，所以可以先復(fù)習(xí)文字塊操作的步驟。通過教師提問，請學(xué)生敘述文字塊的操作步驟為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

　　提醒學(xué)生：文字塊的操作首先就是要選中這段文字，告訴計(jì)算機(jī)我們是要對這段文字進(jìn)行操作，這是關(guān)鍵且必須的一步，請大家注意。

　　接下來，學(xué)生可以根據(jù)上節(jié)課文字塊的操作或通過看書和回憶寫字板的使用來自主學(xué)習(xí)，也可同桌間或小組間互相探討、嘗試操作，共同解決新問題，最后完成任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果遇到問題可以向教師請教，教師則在此期間適當(dāng)點(diǎn)撥和啟發(fā)指導(dǎo)并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　（四）匯報(bào)交流參與評價(jià)

　　讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)過程，介紹學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，敘述操作方法和步驟，對于好的做法教師要給予充分肯定，差一些的要引導(dǎo)其另辟奚徑，以求殊途同歸，最后找到自己最喜歡的辦法解決該問題。

　　（五）課堂小結(jié) 理清脈絡(luò)

　　總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)易忽視和易遺漏的操作步驟。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　這篇課文是蘇教版第9冊第20課，課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫明史《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。

　　文章分三部分，第一部分第一自然段，簡單地介紹了談遷的志向以及他寫《國榷》的不易。第二部分2-3自然段，具體寫談遷在遭受到原稿被偷的厄運(yùn)后，重新奮斗最終寫成《國榷》的事。這是文章的重點(diǎn)部分，充分地體現(xiàn)出了談遷的信念就是打不垮的信念，為下文揭示有關(guān)信念的道理打下了一個(gè)強(qiáng)有力的伏筆。最后一部分第4自然段，點(diǎn)明題旨，揭示信念的力量。

　　文章意在通過一個(gè)真實(shí)的事例向?qū)W生傳遞：信念能夠讓我們永遠(yuǎn)心懷希望，而打不垮的信念就能助我們成功。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在文中的作用，體會(huì)談遷兩次著書的不易。

　　3．感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、體會(huì)談遷在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念。

　　2、體會(huì)談遷在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。

　　四、說教法、學(xué)法、教學(xué)理念

　　1、在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點(diǎn)詞句知道朗讀和感悟。

　　2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍，為學(xué)生的想象插上翅膀。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　本課教學(xué)從課題入手，揭示課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解課題中的三個(gè)關(guān)鍵詞：厄運(yùn)、打不垮、信念。是誰遭受了厄運(yùn)？信念是什么？怎么打不垮的？這些問題不一定要學(xué)生回答，三個(gè)詞語的理解也不一定到位，只是對課文的是梳理，幫助學(xué)生理清課文大致思路。這篇課文由“信念”開始，到遭受“厄運(yùn)”，再到“打不垮”的信念，所以在教學(xué)中我采用了循文教學(xué)，平鋪直敘，并沒有采取什么跳躍式或由果溯因式的教學(xué)。

　　（二）圍繞“厄運(yùn)”體會(huì)艱辛

　　這部分內(nèi)容我以問題導(dǎo)入：談遷遭遇到的厄運(yùn)是什么？為什么這對他來說是厄運(yùn)？引入第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，這一小節(jié)中有一個(gè)重點(diǎn)句：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。讓學(xué)生自讀感悟，這幾個(gè)數(shù)字在這里表現(xiàn)了什么，學(xué)生可以說一個(gè)數(shù)字，也可以幾個(gè)數(shù)字結(jié)合起來說。20多年，一萬多個(gè)日夜，記載了談遷辛勞的付出；6次修改是為了明史的翔實(shí)可信；50多歲說明年老志堅(jiān)；500多萬字從數(shù)量上說明談遷巨大的工作量，真是一本巨著。最后通過朗讀加深對談遷的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)談遷堅(jiān)忍不拔的意志和毅力。這一小節(jié)中“為了一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路”，引導(dǎo)學(xué)生去比較“一點(diǎn)史料”和“一百多里路”，從而讓學(xué)生感悟談遷對歷史的責(zé)任感，在通讀朗讀去感受人物。

　　（三）所受打擊之大

　　家境貧寒并沒有動(dòng)搖過談遷要編寫一部翔實(shí)可信的明史的信念，就在他大功告成的時(shí)候，他的內(nèi)心不知道有多喜悅，簡直是難于言表。可就在他沉浸的喜悅之中時(shí)，他遭受到了這樣的厄運(yùn)，讓學(xué)生自讀課文找到，接著追問：這樣的厄運(yùn)對于談遷造成了多大的打擊？他茶飯不思，夜難安寢，到底在想什么？

　　這里安排了說話練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)以上的內(nèi)容有條理、有層次地說一說，進(jìn)而體現(xiàn)語言的層次感，我在板書上作了相應(yīng)的提示：來之不易、書稿被盜、致命打擊。

　　接著，追問，談遷在以淚洗面的日子里消沉了嗎？你是怎么知道的？學(xué)生在讀書的過程中自然會(huì)抓住“很快”、“回到”、“從頭撰寫”等詞語體會(huì)談遷并沒有被厄運(yùn)打垮。

　　（四）再寫《國榷》的艱辛

　　“談遷并沒有被厄運(yùn)打垮，他又是怎么戰(zhàn)勝厄運(yùn)，再次編寫《國榷》的？”由這樣一個(gè)問題過渡到第3小節(jié)的學(xué)習(xí)。第三小節(jié)要讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性的詞句進(jìn)行理解，比如“四處尋訪”、“廣泛搜集”、“親自”、“終日奔波”等詞語，然學(xué)生體會(huì)談遷的艱辛。我抓住其中的一句“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。”讓學(xué)生自讀體會(huì)，學(xué)生會(huì)聯(lián)系詞語“年老體弱”和“奮筆疾書”來感受談遷的精神。緊接著我設(shè)置了一組想象聯(lián)系來加深學(xué)生對“信念”的理解：（1）那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚……….（2）那是一個(gè)漫天飛雪的清晨……在想象練習(xí)的基礎(chǔ)上再看一組動(dòng)畫，讓學(xué)生對談遷所付出的艱辛有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，然后再追問：談遷為了矢志不渝的信念，在努力，在抗?fàn)帲c什么抗?fàn)幠兀繉W(xué)生在老師的引導(dǎo)下有讀到悟，到想象人物情景，逐步豐滿了人的形象。

　　此時(shí)再讓同學(xué)理解“名垂青史”這個(gè)詞語，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的意志，他才從厄運(yùn)中走來而名垂青史的。

　　（五）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，總結(jié)全文

　　最后在朗讀（最后一節(jié)）聲中，在對人生的感悟中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

　　以上說課僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界，其中有什么設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)牡胤剑€請各位評委老師批評指正，謝謝！

說課稿篇3

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《小巷深處》是七年級(jí)上冊（語文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深處》是一篇文質(zhì)兼美、感人至深的文章，課文著重對養(yǎng)母無私的`母愛、養(yǎng)女的情感變化過程進(jìn)行敘述，成功地刻畫出了養(yǎng)母的感人形象，從而加深學(xué)生對母愛的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)愛心的能力。在整個(gè)單元的教學(xué)中，本課從情感內(nèi)容和能力培養(yǎng)上是對前一課的延續(xù)和深入，具有舉足輕重的作用。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　　（1）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　　（2）學(xué)習(xí)文章通過人物的外貌、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

　　2、過程與方法

　　（1）在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略體會(huì)到文章強(qiáng)烈的感情色彩。

　　（2）通過質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識(shí)愛的偉大與無私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。

　　確立依據(jù)：新課標(biāo)中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對親情的理解。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過外貌、神態(tài)描寫及生活中瑣事的敘述來刻畫人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。

　　確立依據(jù)：（1）新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛心的能力。（2）七年級(jí)學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫方法及形式來刻畫人物、突出中心，所以在教學(xué)過程中針對本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫作記敘文的水平。

　　（四）教材處理

　　重點(diǎn)感知理解文本，由文本引發(fā)討論思考，課前鼓勵(lì)學(xué)生留意觀察生活，回味與母親相處中最讓自己感動(dòng)的瞬間，教師也可在時(shí)間允許的情況下適當(dāng)向?qū)W生敘述一些母親與兒女間感人的故事來補(bǔ)充課堂教學(xué)。

　　確立依據(jù)：新課標(biāo)中談到教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要努力引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中拓展自己的視野，擴(kuò)大思維空間，提高閱讀質(zhì)量。要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，“能有自己的情感體驗(yàn)”。

　　二、說方法

　　（一）學(xué)情分析

　　每個(gè)孩子都依賴自己的母親，尤其是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛離開母親的懷抱，開始在初中學(xué)會(huì)獨(dú)立，對于母愛的溫暖更有切身的體會(huì)，對于以“母愛”、“親情”為主題的文章，應(yīng)該很有興趣。教師要充分利用這種興趣，并把它引導(dǎo)到閱讀課文上來，從而理解文章是怎樣表現(xiàn)母愛和親情的。

　　（二）教法分析

　　具體教法：創(chuàng)設(shè)特定情境，通過欣賞歌曲《世上只有媽媽好》和詩朗誦《游子吟》，將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛的氛圍中，在此基礎(chǔ)上立足文本，合作學(xué)習(xí)；重點(diǎn)內(nèi)容，討論總結(jié)；母愛親情，領(lǐng)悟體驗(yàn)并現(xiàn)場感受。

　　理論依據(jù)：本文文質(zhì)兼美，文中的濃濃親情感人肺腑。創(chuàng)設(shè)這樣一種情境，很容易讓學(xué)生進(jìn)入文本，與文本對話，激起學(xué)生的共鳴，把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式，比較適合本文的課堂教學(xué)。

　　（三）學(xué)法指導(dǎo)以及學(xué)生活動(dòng)的開展

　　1、具體指導(dǎo)

　　（1）課前預(yù)習(xí)，初步感知課文，掌握生字詞。

　　（2）精讀課文，討論交流，掌握重點(diǎn)。

　　（3）互助學(xué)習(xí)，合作探究，突破難點(diǎn)。

　　2、學(xué)生活動(dòng)

　　（1）師生共同完成4項(xiàng)活動(dòng)：①合作探究：了解“養(yǎng)母”為“我”所作的一切及“我”對“養(yǎng)母”感情變化的過程；②誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深情；③討論小結(jié)：領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用多種描寫方法及通過描述生活瑣事的方式來突出中心的寫作特點(diǎn)；④拓展延伸：理解、感受母愛的偉大與無私，獲得啟迪。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，通過合作探究，師生共同營造自由民主的課堂氛圍。

　　理論依據(jù)：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，讓學(xué)生自己進(jìn)入文本、感知課文，并獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與啟迪。

　　（四）教學(xué)組織以及教學(xué)效果設(shè)想

　　在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，提出重點(diǎn)問題；在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示；在分析總結(jié)后，進(jìn)行延伸探索；在領(lǐng)悟體驗(yàn)后，現(xiàn)場感受母愛的偉大。自始至終，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師只是組織學(xué)生與文本對話、與作者對話、與心靈對話的引導(dǎo)者。我想只要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營造一種洋溢著濃濃親情的課堂氛圍，教學(xué)效果應(yīng)該是良好的。

　　三、說程序：

　　本課設(shè)為兩課時(shí)教學(xué)

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　1、用多媒體或音樂播放器播放歌曲《世上只有媽媽好》；

　　2、師生共同朗誦唐詩《游子吟》；

　　3、板書課題、作者。

　　設(shè)計(jì)意圖：由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)

　　1、檢查預(yù)習(xí)

　　（1）用幻燈片展示生字、詞；

　　（2）學(xué)生讀生字，解釋詞語；

　　2、學(xué)習(xí)任務(wù)（幻燈片展示）

　　（1）討論交流：了解“養(yǎng)母”為“我”所做的一切及“我”對“養(yǎng)母”感情變化的過程；

　　（2）誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深情；

　　（3）合作探究：領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用多種描寫方法及通過描述生活瑣事的方式來突出中心的寫作特點(diǎn)；

　　（4）拓展延伸：理解、感受母愛的偉大與無私，獲得啟迪。

　　設(shè)計(jì)意圖：1、檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、展示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)意識(shí)，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

　　（三）、整體感知，討論交流

　　1、通讀課文，用橫線畫出最讓自己感動(dòng)的文字，記下閱讀中的疑難問題；

　　2、分小組討論并交流下列問題，教師可事先介紹分析概括內(nèi)容的方法（①從整體入手，縱觀全篇；②突出重點(diǎn)；③抓住文中生動(dòng)語句、關(guān)鍵詞語，恰當(dāng)表述。）

　　（1）課文中的哪些具體描述表現(xiàn)了養(yǎng)母對養(yǎng)女的愛？是按什么順序來描述的？

　　（2）養(yǎng)女是怎樣對待自己養(yǎng)母的？她對養(yǎng)母的感情有過什么樣的變化？

　　設(shè)計(jì)意圖：1、整體感知課文，獲得初步體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。2、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　（四）誦讀品味，領(lǐng)悟真情

　　1、教師朗讀第25、26自然段；

　　2、學(xué)生飽含深情地朗讀27、28、29自然段，并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我已經(jīng)回來了。”這句話？

　　設(shè)計(jì)意圖：教師朗讀主要對學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過朗讀品味、體會(huì)字里行間的深厚感情，獲得啟迪。通過思考探究，“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。

　　（五）合作探究討論小結(jié)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體描寫?zhàn)B母的語句，并討論：作者描寫?zhàn)B母主要運(yùn)用了哪些方法？從作者的描寫中我們可以看出養(yǎng)母是位怎樣的人？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論并小結(jié)本文的寫作特色，教師再作點(diǎn)撥（1、描寫人物的外貌、動(dòng)作、語言等來刻畫人物；2、選取生活瑣事來表達(dá)情感）。

　　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、動(dòng)作、語言描寫和形象生動(dòng)的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)。

　　（六）質(zhì)疑探索拓展延伸

　　1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛的溫暖與幸福。（此期間可讓科代表將事先請到辦公室的一位學(xué)生的母親帶到教室門外。注：事先請母親是在全體學(xué)生不知情的情況下進(jìn)行，請來的學(xué)生母親以離校最近、有一定口頭表達(dá)能力者為宜。）

　　3、讓全班同學(xué)以最熱烈的掌聲歡迎這位學(xué)生母親走進(jìn)教室，并請她代表全班學(xué)生的母親對同學(xué)們說幾句話（事先已確定好說話的內(nèi)容：①訴說子女剛離家住校時(shí)母親心中的牽掛與思念；②在學(xué)習(xí)、生活、與母親相處等方面對學(xué)生提出希望與祝福。）

　　4、讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？

　　設(shè)計(jì)意圖：1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探索，嘗試使用探究式的學(xué)習(xí)方法；2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對母愛對親情的理解；讓一位學(xué)生的母親走進(jìn)教室，目的在于促進(jìn)學(xué)生對母親的理解，從而激起學(xué)生對母親的感激、熱愛與孝順之情，接著讓學(xué)生暢談對母愛的認(rèn)識(shí)，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　（七）創(chuàng)設(shè)情境結(jié)束教學(xué)

　　用多媒體或音樂播放器播放閻維文歌曲《母親》，全班同學(xué)跟著音樂合唱這首歌曲，感謝這位母親的到來，感謝所有母親對自己的愛。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，再次營造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，用極富感染力的歌曲結(jié)尾，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛、回味母愛，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的感情，堅(jiān)定學(xué)生孝順母親的決心。

　　（八）布置作業(yè)：

　　1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)；

　　2、回家后主動(dòng)與母親交流，多和母親相處，主動(dòng)邀請母親參加學(xué)校活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來珍惜偉大的母愛。

　　設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生借鑒本文的寫作特色，提高習(xí)作水平；2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，感悟親情，陶冶情操。

　　板書設(shè)計(jì)：（兩個(gè)課時(shí)）

　　6 小巷深處

　　林莉

　　養(yǎng)母愛養(yǎng)女

　　收養(yǎng)撫育滿足自豪描寫方法仿寫要求

　　為“我”驕傲沉默回避外貌描寫選取生活片斷

　　抑制感情淡忘隔絕語言描寫運(yùn)用描寫方法

　　送生活費(fèi)、營養(yǎng)品悔悟感激動(dòng)作描寫寫出真情實(shí)感

　　(時(shí)間順序) (感情線索)

　　設(shè)計(jì)意圖：這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　結(jié)語：

　　新課標(biāo)中明確提出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中。”我們的語文課堂除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握知識(shí)與能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美，感受人間種種溫情。讓我們的每一次教學(xué)設(shè)計(jì)、每一個(gè)教學(xué)過程都成為學(xué)生人性養(yǎng)育的殿堂，這是我教學(xué)本課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)中一直堅(jiān)持的目標(biāo)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”謹(jǐn)請各位多多賜教。謝謝大家！

說課稿篇4

　　一、說教材

　　馮驥才的《泥人張》寫的是生活于市井里巷的泥人張明山的故事。凡夫俗子的泥人張有一手捏泥人的絕活，眼里看見什么，手里準(zhǔn)能捏出來，而且是惟妙惟肖。泥人張除了手藝出奇外，做人的原則與處世的方法也很不一般。這不，面對有錢有勢的海張五的故意嘲諷與挑釁，泥人張“處榮辱而不驚”，在不動(dòng)聲勢中用捏泥人的方式把海張五的腦袋割下擺在了桌上，“瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣”，好一個(gè)絕世的海張五。可是，泥人張的這一舉動(dòng)卻遭來海張五的又一番挖苦與奚落，“這破手藝也想賺錢，賤買都沒人要。”泥人張又一次選擇了沉默，可是他又一次在沉默中爆發(fā)了。第二天，泥人張生產(chǎn)了一二百個(gè)海張五的泥像，擺在雜貨攤前，并注明要賤買。這一招害得海張五花了大價(jià)錢才把全部泥人買走。泥人張“無聲勝有聲”，又打了一個(gè)勝戰(zhàn)，他用自己獨(dú)特的處世方式維護(hù)了自己的尊嚴(yán)：不怵誰，靠自己的本事吃飯。

　　另外，本篇文章用了大量的方言，富有濃郁的地方色彩。

　　二、說學(xué)生

　　農(nóng)村中有很多有絕活的手藝人，他們熟能生巧的故事學(xué)生肯定聽說過一些，本篇課文與之相似，應(yīng)該能引起學(xué)生閱讀的興趣。在精讀、品味與探究上，學(xué)生經(jīng)過一年多的訓(xùn)練已經(jīng)具備了一定的能力。農(nóng)村學(xué)生的語言表達(dá)(特別是口頭表達(dá))能力與思辯的能力還不是很強(qiáng)，需要在學(xué)習(xí)中多鍛煉。

　　三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　基于本課的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，擬制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：

　　能準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文并復(fù)述故事情節(jié)。

　　2、過程與方法：

　　通過朗讀、復(fù)述與語言品味感知人物形象并探究人物深層次的思想性格。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛普通人、尊重普通人的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒槿颂幨馈?/p>

　　重點(diǎn)：利用語言探究人物的思想性格。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)修辭的表達(dá)效果。

　　四、說教法學(xué)法

　　教與學(xué)都沒有固定的一套方法，我們要根據(jù)課文選擇適合自己及學(xué)生的方法去教學(xué)。本課打算采用多形式的讀與品與論相結(jié)合的方法去學(xué)習(xí)課文。

　　五、說學(xué)習(xí)過程

　　1、導(dǎo)入：

　　由學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)或聽說的手工藝人勞動(dòng)的情景及他們的技藝表現(xiàn)，從而導(dǎo)入到對泥人張的學(xué)習(xí)。(目的說明：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣)

　　2、走進(jìn)并復(fù)述課文：

　　⑴ 教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊劃出生字難詞

　　⑵ 生字詞過關(guān)訓(xùn)練(包括生字詞的朗讀與難詞的釋意，特別要注意方言詞語的含義以掃除學(xué)生閱讀與理解的障礙)

　　⑶ 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)及聽讀抓住主要內(nèi)容復(fù)述課文

　　學(xué)生通過以上環(huán)節(jié)對課文有了一個(gè)整體的了解，達(dá)成了目標(biāo)1中的復(fù)述目標(biāo)。

　　3、品文章語言，悟人物形象：

　　⑴ 以自己喜歡的方式自主閱讀課文，然后說說你對泥人張的認(rèn)識(shí)

　　參考句式：“我從看出泥人張是一個(gè) 的人”

　　此環(huán)節(jié)著重對語言的品味與人物形象的探究，當(dāng)學(xué)生提到應(yīng)用了修辭的句子時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭的表達(dá)效果，突破難點(diǎn)目標(biāo)。

　　⑵ 你認(rèn)為課文中那些地方最精彩?為什么?(用意：找出文章中的矛盾沖突)

　　⑶ 分角色朗讀矛盾沖突部分，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過語速、語調(diào)表現(xiàn)不同人物的思想性格。

　　⑷ 小結(jié)：教師抓住“俗”和“奇”兩個(gè)字去小結(jié)課文，泥人張是個(gè)凡夫俗子，他的生活非常的普通，與一般百姓無異，但他的手藝很奇絕，他為人處世的方法也與一般人不一樣，從而引導(dǎo)學(xué)生從里到外全面體會(huì)泥人張的思想性格，完成目標(biāo)1、2的學(xué)習(xí)，并突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　4、感言收獲：

　　⑴ 海張五為什么會(huì)被泥人張捉弄?由此你得到什么啟示?

　　⑵ 泥人張為人的原則與處世的方法在今天還有沒有現(xiàn)實(shí)意義?對此你又有何感想?

　　通過以上環(huán)節(jié)的討論與表達(dá)，完成目標(biāo)3的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，并訓(xùn)練了學(xué)生口頭表達(dá)的能力與思辯的能力。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　眼睛是心靈的窗戶，一個(gè)漂亮的、凝練的、有特色的板書則是一堂課的眼睛，學(xué)生通過這雙“眼睛”可以洞察課文的精骨與血肉，所以我們不能忽視了一堂課的板書設(shè)計(jì)。這堂課可以抓住“俗”和“奇”去設(shè)計(jì)板書。“俗”表現(xiàn)為生活的普通，“奇”表現(xiàn)為手藝的奇絕與處世的奇特。

說課稿篇5

　　今天我說課的題目是《紙的吸水性》，下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)與學(xué)法，活動(dòng)過程五個(gè)方面來進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　首先我對教材進(jìn)行分析，先說一下我的設(shè)計(jì)思路。正如《指南》所要求的，選取事物要貼近幼兒生活。紙?jiān)谏钪袩o處不在，有彩色的臘光紙、有軟軟的餐巾紙、有光滑的打印紙……它們有著自己不同的特性，而幼兒對于這些常見的紙也具備一定的經(jīng)驗(yàn)，平常與幼兒的交流與觀察中，幼兒也有很多疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？”“你們瞧，紙會(huì)飛起來！”這是幼兒的興趣點(diǎn)。本次活動(dòng)《紙的吸水性》，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識(shí)于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活。”的情況相吻合的。因此這一活動(dòng)有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的“吸水性”這一秘密，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí)，且其教育資源豐富。

　　而就大班孩子的現(xiàn)狀來說，大班幼兒探索欲望強(qiáng)，能夠相互合作也有競爭意識(shí)，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。而本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇既適合現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，我對于本次新授課制定以下目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)紙的吸水性，并且不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果，能進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)記錄。

　　3、愿意與同伴交流，分享探索的過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況，鑒于這是一堂新授課，我把目標(biāo)1定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)報(bào)紙、蠟光紙、打印紙、餐巾紙

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：報(bào)紙、蠟光紙、打印紙、餐巾紙、水盆、滴管

　　四、說活動(dòng)流程

　　為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我以目標(biāo)為指導(dǎo)，把本次活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)以情境導(dǎo)入引起幼兒的興趣，“小螞蟻要到河的對岸參加比賽，可是小河上沒有橋。請小朋友幫小螞蟻想想要用什么辦法過河？”（開門見山，直接引導(dǎo)幼兒有針對性地打開思路討論，激發(fā)幼兒的好奇心及探索的愿望，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。）

　　接著在得到肯定的答案后，我繼續(xù)拋出問題：老師帶來了四種不同材料的紙船，哪種紙船才可以幫助小螞蟻過河呢？（提問法：有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣哪種紙船可以過河，為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。）

　　第二環(huán)節(jié)是探究操作，觀察紙張的吸水性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施：

　　一、是介紹材料，引發(fā)猜想。

　　這幾只紙船是什么紙做的。用餐巾紙、報(bào)紙、打印紙、蠟光紙做的小船，哪些不怕水？能夠幫助小螞蟻過河呢？（這里，我打破以往教師灌輸知識(shí)的原則，讓幼兒在看看、摸摸、比比中，自由猜測表述自己的觀點(diǎn)，通過四種不同質(zhì)地的紙的對比，直觀地感知，得出自己觀察猜測后的結(jié)論）

　　在猜測后，幼兒對“紙的吸水性”已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是，他們沒有得到確切的答案，這時(shí)，我用“到底哪個(gè)紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過河呢？你們的猜測是正確的嗎？讓我們用這些紙先動(dòng)手試一試。”將活動(dòng)過度到操作驗(yàn)證這個(gè)第二小環(huán)節(jié)。帶著疑問，讓幼兒自由嘗試用滴管的方法在四種紙上做實(shí)驗(yàn)，看看每張紙發(fā)生了什么變化。在這個(gè)操作過程中，我為幼兒提出的要求是：

　　1、將觀察結(jié)果用自己喜歡的符號(hào)畫在記錄表里面。

　　2、如果不小心把水灑在桌子上，記得用毛巾來擦一擦。（這里我用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒在操作中互相交流合作。本環(huán)節(jié)運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。）

　　第三小環(huán)節(jié)是交流總結(jié)。幼兒通過記錄紙互相交流探索的結(jié)果，并用語言總結(jié)、演示自己的實(shí)驗(yàn)過程。在看看、說說、做做中進(jìn)一步了解到紙的吸水性：當(dāng)水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進(jìn)去了，那這些紙會(huì)吸水的，就像餐巾紙和報(bào)紙一樣；有的紙，水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的，就像小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的蠟光紙和打印紙一樣。

　　在交流中，幼兒用語言表達(dá)出了自己的探索過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。同時(shí)在實(shí)踐中了解不同的紙吸水速度是不同的。

　　最后以游戲“最堅(jiān)固的船”將活動(dòng)過渡第三環(huán)節(jié)。請幼兒將事先折好的四種紙船放到水中，找出最堅(jiān)固的船帶螞蟻過河。在游戲中，讓幼兒了解蠟光紙的秘密：因?yàn)橄灩饧埵窃谠埳贤可狭讼炛仆繉又谱鞒傻模容^光潔、光滑，所以就不怕水了！

　　活動(dòng)延伸：

　　以一個(gè)追問，“你們知道生活中有什么東西也是用紙做的，它也不怕水呢”（以此來拓展幼兒的思維，使下一次活動(dòng)更具延伸價(jià)值，）因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是一次實(shí)驗(yàn)的過程，也應(yīng)該幫助幼兒將科學(xué)的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用到解決生活的問題中，所以當(dāng)幼兒了解了紙的吸水性，我們就要引導(dǎo)幼兒下一次去發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛行┘埐慌滤跃陀辛伺Ｄ毯小⒓埍壬钪羞@些東西的秘密。

　　縱觀整個(gè)活動(dòng)，我以“情境激趣——猜測驗(yàn)證——交流總結(jié)”，層層遞進(jìn)。為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料“紙”互動(dòng)，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。在每一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)后，我都注意簡明地小結(jié)，提高科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。再以“幫助小螞蟻”過河，既有以情感為續(xù)的活動(dòng)價(jià)值，也實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。

說課稿篇6

　　《月亮姑娘》是湘教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第八單元的一篇課文，本單元以熱愛科學(xué)為主題，《月亮姑娘》是一篇深受孩子們喜歡的科學(xué)童話，課文采用童話故事的形式初步介紹了月相形成的知識(shí)，讓學(xué)生懂得月亮每天都在發(fā)生著變化。教學(xué)重點(diǎn)是訓(xùn)練朗讀課文和學(xué)習(xí)詞句，在識(shí)字、讀書的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，以提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

　　對于二年級(jí)上學(xué)期學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)已具有一定的基礎(chǔ)，但以往一直把低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)定位在識(shí)字教學(xué)上，對閱讀教學(xué)關(guān)注的并不多，對語言文字的感情理解能力較差，在閱讀過程中更需要直觀、形象的事物來喚起靈感，與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，去感受體驗(yàn)。

　　因此，課堂上力以飽滿的情感感受童心，以生動(dòng)形象的語言創(chuàng)設(shè)童趣，以務(wù)實(shí)、樸實(shí)、求實(shí)的魅力感染學(xué)生，營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　針對教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、初步了解月相形成的過程，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣；

　　3、感受語言的美，在讀中展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　下面具體談?wù)劷虒W(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　首先出示一幅晴朗的夜空圖，以飽滿的激情富有兒童化的語言營造一種恬靜幽美的月夜圖，從而一下子把學(xué)生的注意力拉回課堂，讓學(xué)生對月亮姑娘產(chǎn)生濃厚的興趣，為以后的學(xué)習(xí)墊定情感基石。

　　二、以舊帶新，復(fù)習(xí)檢查

　　為了讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，把難讀的輕聲詞提出來，采用開火車，分組賽讀，齊讀的形式讓學(xué)生練讀，以達(dá)到鞏固字詞的目的。

　　三、自讀課文，整體感知

　　四、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、第一段內(nèi)容淺顯，采用美讀，加上動(dòng)作表演讀出月亮姑娘像眉毛的恬靜和美麗。

　　2、由于第二段與第三段內(nèi)容在表達(dá)形式上相似，于是我采用先扶后放的形式組織學(xué)習(xí)。

　　先學(xué)第二段，指名讀一讀，再說一說，你從中明白了什么？然后演一演，相機(jī)出示重點(diǎn)句，采用丟詞的方式幫助學(xué)生理解“過了幾天，一點(diǎn)兒”在句中的作用，從而體會(huì)月亮姑娘在慢慢地不斷發(fā)生變化。3、接著小結(jié)這個(gè)學(xué)法，布置任務(wù)，放手讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)學(xué)法，分小組合作，自主學(xué)習(xí)第三段，然后以匯報(bào)的形式讀一讀，說一說，再演一演。

　　4、第四段內(nèi)容著重培養(yǎng)朗讀，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐，自讀自悟，讀出裁縫師兩次給月亮姑娘做衣裳都不成功后的“不好意思”和為了維護(hù)自己的聲譽(yù)而不得不重做的無可奈何，這時(shí)，老師的評價(jià)就顯得尤為重要，如：我從你聲音的大小，音調(diào)的高低聽出你的大吃一驚，從而讓學(xué)生掌握一定的朗讀技巧。即不僅從聲音的變化讀出句子的感情，還能通過動(dòng)作表演、神態(tài)、體會(huì)文中人物的心情。

　　5、接下來出示本課中四個(gè)重點(diǎn)句，即月亮姑娘變化的4個(gè)比喻句，通過男女生賽讀，師生合作讀的形式，讓學(xué)生從讀中去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)規(guī)律，從而突出本課的重點(diǎn)。

　　五、課件演示，突破難點(diǎn)

　　先提出：“你還想知道什么？”讓學(xué)生在已知基礎(chǔ)點(diǎn)充分質(zhì)疑，在學(xué)生討論提出有價(jià)值的問題時(shí)，如：月亮為什么會(huì)這樣變化？月亮變圓后又是怎樣變化的？播放月亮姑娘的自我介紹，讓學(xué)生邊看畫面邊聽音樂，從而突破月相形成原因的難點(diǎn)。

　　六、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語交際的場面

　　老師此時(shí)就是裁縫師傅，他還有很多納悶的地方請求小朋友幫忙解答，比如說：我每次給月亮做衣裳挺認(rèn)真的，為什么總是不合適呢？再追問她又是怎樣變化的？怎樣才能給月亮姑娘穿上合適的衣裳？這樣不僅讓學(xué)生掌握和運(yùn)用了本課內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)的能力，而且滲透了人際交往中的禮儀教育，可謂一石三鳥。

　　七、最后拓展延伸中，推薦適合兒童閱讀的有關(guān)天文方面的詩歌與讀物，以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，由課內(nèi)向課外延伸，從而實(shí)現(xiàn)大語文觀的教學(xué)理念。

　　總之，本課的教學(xué)宗旨是教師力求讓學(xué)生有更多的情感投入，在自主閱讀中獲得更多的感受，激起濃厚的興趣，以引發(fā)學(xué)生深層次的感悟、體驗(yàn)與探究。

【說課稿范文集錦六篇】相關(guān)文章：

關(guān)于數(shù)軸說課稿范文02-22