實(shí)用的說(shuō)課稿范文合集五篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　本課內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?物理》（人教版）九年級(jí)全冊(cè)第十五章第四節(jié)——《動(dòng)能和勢(shì)能》。本節(jié)教材在學(xué)生學(xué)過(guò)功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念。學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》打下基礎(chǔ)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)初步理解動(dòng)能、勢(shì)能的概念。

　　(2)讓學(xué)生掌握決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素。

　　2、過(guò)程與方法：

　　(1)進(jìn)一步了解利用“控制變量法”研究物理問(wèn)題的基本思路和方法， 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

　　(2)在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納概括物理規(guī)律的能力。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1) 理解動(dòng)能和勢(shì)能的概念；

　　(2) 探究決定動(dòng)能、勢(shì)能的因素。

　　（四）教學(xué)難點(diǎn)：用控制變量法探究決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素。

　　（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、斜面、帶孔的小車、木塊、鉤碼、直尺、不同質(zhì)量的小球、一盆松軟的泥砂等。

　　二、學(xué)情分析

　　九年級(jí)學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析、歸納、解決問(wèn)題的能力。他們求知欲更強(qiáng)，認(rèn)識(shí)事物的興趣更濃，他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。

　　三、教法和學(xué)法分析

　　新課程理念認(rèn)為：在注重知識(shí)技能的同時(shí)更應(yīng)該注重過(guò)程與方法，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。

　　本節(jié)課主要采用的教法：實(shí)例教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合。

　　學(xué)法：教師引導(dǎo)、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的方法 。

　　教學(xué)手段：以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率 。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排中注重了知識(shí)點(diǎn)的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，從問(wèn)題的提出、概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)，都以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)探究為主線，具有一定的啟發(fā)性。

　　第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

　　用多媒體課件播放一段視頻（激發(fā)學(xué)生好奇心），學(xué)生看完后會(huì)感到迷惑不解：“小小的飛鳥(niǎo)為什么會(huì)撞傷堅(jiān)硬的飛機(jī)？”由此引出課題：《動(dòng)能和勢(shì)能》。 第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

　　首先讓學(xué)生觀察兩幅圖（多媒體課件），讓學(xué)生分析：風(fēng)、汽車是否做了功？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）從而引出能量的概念。

　　1、物體能夠?qū)ν庾龉Γ�表示這個(gè)物體具有能量。簡(jiǎn)稱：能

　　能量的單位: 焦耳, 簡(jiǎn)稱：焦, 符號(hào)是： J

　　2、動(dòng)能

　　(1)在講解動(dòng)能的概念時(shí)，先用多媒體展示兩幅圖（圖一： 風(fēng)吹著帆船航行, 流動(dòng)的空氣對(duì)帆船做功。圖二：流水推動(dòng)水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，水對(duì)水輪做功）。讓學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析得出：“運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功，他們具有能量”，引出動(dòng)能的概念。

　　讓學(xué)生舉例：生活中具有動(dòng)能的物體。（加深對(duì)知識(shí)的理解）

　　(2)探究一：動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)？

　　老師提出問(wèn)題：狂風(fēng)能撼動(dòng)大樹(shù)，而微風(fēng)只能搖動(dòng)樹(shù)葉，說(shuō)明動(dòng)能有大有小，你能猜想一下動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)？

　　先讓學(xué)生猜想（鼓勵(lì)學(xué)生,敢于猜想才會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造），再讓學(xué)生分小組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，（此時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法進(jìn)行探究），然后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)（展示本人在教學(xué)中的片斷）。記錄數(shù)據(jù)，分析思考，得出結(jié)論，最后進(jìn)行交流評(píng)估。（整個(gè)探究過(guò)程重在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）

　　3、重力勢(shì)能

　　(1)“重力勢(shì)能”的概念難以理解，我讓兩個(gè)學(xué)生做以下演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析：被舉高的鉤碼做了功，具有能量。引出重力勢(shì)能的概念。然后讓學(xué)生舉例：生活中具有重力勢(shì)能的物體（加深對(duì)知識(shí)的理解）。

　　(2)探究二：重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？

　　在探究“重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？”時(shí)，讓學(xué)生猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法進(jìn)行探究，學(xué)生可以自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，也可以用老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），再讓兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)生邊演示邊講解）。然后記錄數(shù)據(jù)，分析思考，得出結(jié)論。（培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和語(yǔ)言表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。）

　　4、彈性勢(shì)能

　　(1)啟發(fā)歸納：多媒體出示一幅射箭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析，得出彈性勢(shì)能的概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。

　　加深理解：你能舉出物體具有彈性勢(shì)能的例子嗎？（張開(kāi)的弓、拉開(kāi)的彈弓、彎曲的撐竿、壓彎的跳板、形變的網(wǎng)球及網(wǎng)球拍等。）

　　(2)老師引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的實(shí)例得出決定彈性勢(shì)能的大小的因素：彈性勢(shì)能的大小與材料及彈性形變的程度有關(guān)。彈性形變的程度越大，物體的彈性勢(shì)能就越大。

　　5、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱勢(shì)能。 與其他形式的能一樣，動(dòng)能和勢(shì)能的單位也是焦耳，符號(hào)是J。

　　（學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，始終是尊重學(xué)生的想法和主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)得出相關(guān)知識(shí)）

　　第三環(huán)節(jié)：感悟收獲,課堂小結(jié)。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲？老師加以歸納總結(jié)。 （學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回憶和概括，加深了對(duì)知識(shí)的理解。）

　　第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè),鞏固升華。

　　課堂反饋：

　　學(xué)生思考并回答引入課題時(shí)提出的問(wèn)題：“小小的飛鳥(niǎo)為什么會(huì)撞傷飛機(jī)？”（使課堂首尾呼應(yīng)）。

　　練一練：

　　1、下列物體具有何種形式的能量:

　　升空的火箭: ;

　　正在下落的雨滴: ;

　　被拉長(zhǎng)的橡皮筋：________________；

　　在水平鐵軌上行駛的火車___________ ；

　　被起重機(jī)吊在空中靜止的貨物 _________。

　　2、 唐詩(shī)中有“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)句，這動(dòng)人的詩(shī)句生動(dòng)、形象地反映

　　了這條大河蘊(yùn)藏了大量的 能。

　　3、一物體沿斜面勻速下滑，物體的( )

　　A．動(dòng)能增加，勢(shì)能減小 B．動(dòng)能、勢(shì)能都減小

　　C．動(dòng)能不變，勢(shì)能減小 D．動(dòng)能、勢(shì)能都增加

　　4、思考：如果一塊石頭靜靜地躺在高山上，它是否具有能量？

　　（通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。）

　　分析資料：城市道路上的最高行駛速度v（km/h）

　　同車型的限制車速不一樣？（讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)有所用的喜悅）

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書(shū)如下：

　　15.4 動(dòng)能和勢(shì)能

　　1、能量:物體能夠?qū)ν庾龉Γ�表示這個(gè)物體具有能量。

　　能量的單位：焦（J）

　　定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。

　　2、動(dòng)能影響因素：質(zhì)量、速度

　　定義：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能

　　重力勢(shì)能

　　影響因素：質(zhì)量、舉高的高度

　　3、

　　彈性勢(shì)能

　　4、探究方法：控制變量法 轉(zhuǎn)化法

　　六、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課突出了學(xué)生的主體地位，注重知識(shí)的條理性、層次性，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研究新課標(biāo)，深層次挖掘教材，虛心向同行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。我深刻地領(lǐng)會(huì)到“教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境”。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

說(shuō)課稿 篇2

　　《石縫間的生命》是作家林希寫(xiě)的一篇托物言志的散文，字里行間涌動(dòng)著對(duì)高昂生命力的贊頌。作者運(yùn)用象征的手法，借謳歌石縫間的生命，把從自然現(xiàn)象中得到的啟示延伸到了人類生活，用石縫間的生命象征了困境中人類的拼搏精神。本文文質(zhì)兼美，有很強(qiáng)的感染力。我從教材、目標(biāo)、過(guò)程、方法、評(píng)價(jià)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@篇課文教學(xué)的設(shè)想。

　　一，說(shuō)教材

　　《石縫間的生命》是九年義務(wù)教育課本語(yǔ)文八年級(jí)第一學(xué)期第二單元的一篇

　　自讀課文。本單元所選課文的主題是“面對(duì)逆境”，要求學(xué)生通過(guò)閱讀，領(lǐng)悟到，面對(duì)逆境必須保持不屈不饒的精神，讓學(xué)生在接受挫折教育的同時(shí)，達(dá)到這樣一種共識(shí)：一個(gè)人身處逆境，不要怨天尤人，過(guò)于悲傷、沉淪，而應(yīng)該頑強(qiáng)拼搏，奮力前進(jìn)，這樣的人生才是充實(shí)的。文本適合八年級(jí)學(xué)生閱讀，也有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏的教育。

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)是作者“托物”所言之“志”，通過(guò)對(duì)石縫中三種生命：野草、蒲公英和松柏的描述，告訴人們?cè)诿鎸?duì)逆境時(shí)，要像野草般看重“生”的權(quán)利；像蒲公英般戰(zhàn)勝環(huán)境，成為強(qiáng)者；像松柏般改變環(huán)境，開(kāi)辟天地，證實(shí)自己的價(jià)值。也啟迪人們，越是在困厄的境遇中，越要頑強(qiáng)拼搏，努力向上，嚴(yán)峻的生存環(huán)境是扼殺不了自然界的強(qiáng)者的。

　　二，說(shuō)目標(biāo)

　　八年級(jí)的學(xué)生正在慢慢擺脫稚氣，他們?cè)敢獍涯繕?biāo)轉(zhuǎn)向社會(huì)和自然，開(kāi)始關(guān)

　　注人生，思考人生的價(jià)值和意義，這些都是文本和學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的最佳契合點(diǎn)。

　　在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求下，結(jié)合知識(shí)和技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，我擬定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1，通過(guò)誦讀、圈畫(huà)、討論，認(rèn)識(shí)石縫間三種生命的頑強(qiáng)生命力，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中奮勇拼搏的精神。（重點(diǎn)）

　　2，理解并學(xué)習(xí)象征手法，感悟生命的意義與價(jià)值。（難點(diǎn)）

　　三，說(shuō)過(guò)程

　　這是一篇主題鮮明的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易喊口號(hào)、說(shuō)空話，在教學(xué)

　　中要引導(dǎo)學(xué)生沉浸到文本的字里行間，通過(guò)圈畫(huà)和反復(fù)誦讀，真正領(lǐng)悟文字背后作者要傳遞的信息，對(duì)“面對(duì)逆境要頑強(qiáng)”有深刻的感受。

　　1，用來(lái)展示大自然豐富的景觀，讓學(xué)生打開(kāi)視野，欣賞自然界壯美的景色。領(lǐng)略自然界的精彩，感悟生命的美好與無(wú)處不在，為下面課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生以主動(dòng)積極的心態(tài)投入對(duì)課文的學(xué)習(xí)中。

　　2，整體感知課文，發(fā)現(xiàn)生命。學(xué)生通過(guò)快速瀏覽課文，跟隨作者的目光，發(fā)現(xiàn)石縫間三種生命具有共同的性格特點(diǎn)：倔強(qiáng)。以“石縫間倔強(qiáng)的生命”，為什么“常使我感動(dòng)得潸然淚下”為本堂課的主問(wèn)題，引出對(duì)課文內(nèi)容的探討和思考。

　　3，精讀課文，認(rèn)識(shí)生命。學(xué)生圈畫(huà)出作者著力表現(xiàn)生命倔強(qiáng)的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)有感情地誦讀，認(rèn)真品味。如描寫(xiě)野草，文中抓住了葉子的特點(diǎn)“三兩片”、“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“細(xì)微”、“瘦”、“自己生長(zhǎng)”等等，學(xué)生反復(fù)誦讀，然后去挖掘這些文字背后所具有的內(nèi)涵。

　　4，聯(lián)想遷移，拓展思維，感嘆生命。解讀文本最后一段，明確托物言志的寫(xiě)作方法；通過(guò)形式，出示有關(guān)名言，全班齊讀、感悟。

　　四，說(shuō)方法

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏精神的教育，容易變成空洞的說(shuō)教，起不到應(yīng)有的效果。

　　在教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造教學(xué)氛圍，學(xué)生有感情地朗讀等等，都有助于學(xué)生更好地把握的內(nèi)涵。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合生活體驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，切忌拔得過(guò)高。在學(xué)生朗讀、交流、體會(huì)課文內(nèi)容的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生美好情感的熏陶。

　　五，說(shuō)評(píng)價(jià)

　　1，教師可以讓學(xué)生交流自己所知道的逆境中拼搏者的事跡。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生由文本解讀走入生活，在生活中學(xué)習(xí)和體會(huì)。

　　2，交流學(xué)生積累的有關(guān)名言警句。

　　3，請(qǐng)學(xué)生用“面對(duì)困境，我會(huì)……”的格式寫(xiě)一段話。

　　整篇課文，通過(guò)對(duì)“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫

　　間的生命倔強(qiáng)和崇高的品格，闡述了生命的內(nèi)涵就是拼搏，啟示我們要做駕馭生活的強(qiáng)者。

　　綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我將以文本為起點(diǎn)，以生活為范疇，以學(xué)生主體活動(dòng)為手段，充分體現(xiàn)學(xué)生在教育中學(xué)會(huì)生活，在生活中學(xué)會(huì)教育的大語(yǔ)文觀。

說(shuō)課稿 篇3

　　教材與學(xué)生情況分析：

　　《洋娃娃和小熊跳舞》是全日制培智學(xué)校教教材，它以活潑的舞蹈節(jié)奏，明快、流暢的曲調(diào)，童話般的歌詞，形象地表現(xiàn)了兒童們游戲時(shí)歡快的神情和神態(tài)。是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的方整性樂(lè)段體，容易記憶和學(xué)唱，也有利于學(xué)生進(jìn)行歌詞和動(dòng)作的創(chuàng)編。本課是在前兩個(gè)課時(shí)學(xué)生學(xué)唱了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌和學(xué)習(xí)了舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，通過(guò)“生日舞會(huì)”的形式復(fù)習(xí)舞蹈，進(jìn)行集體舞表演和簡(jiǎn)單的創(chuàng)編拓展，把其它動(dòng)物編到歌曲中，把其它動(dòng)物的動(dòng)作編到舞蹈中。學(xué)生情況分析：

　　本班有九名學(xué)生，其中五名是唐氏綜合癥的孩子，他們的節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)能力都較好，有較強(qiáng)的模仿能力，還有簡(jiǎn)單創(chuàng)編的能力，但是其中一名沒(méi)有語(yǔ)言能力。有四名是智力障礙的孩子，其模仿能力和肢體協(xié)調(diào)稍差，在老師的指導(dǎo)和提示下能夠模仿簡(jiǎn)單的動(dòng)作和動(dòng)物的叫聲。有兩名語(yǔ)言能力較好，有兩名發(fā)音有點(diǎn)模糊不清。

　　我將本節(jié)課的的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)舞蹈，進(jìn)一步感受歌曲的韻律感。

　　2、通過(guò)跳集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》，能跟著音樂(lè)有表情地律動(dòng)，感受歌曲歡快、活潑的情緒。

　　3、培養(yǎng)邀請(qǐng)的禮儀。

　　（二）技能目標(biāo)：能夠在學(xué)會(huì)唱《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌和學(xué)了舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　1、通過(guò)集體舞，培養(yǎng)學(xué)生整體配合的意識(shí)，增進(jìn)和同學(xué)之間的友誼。

　　2、從音樂(lè)中感受感受人類和動(dòng)物相處輕松和諧的氣氛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。

　　2、在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌曲的拓展和創(chuàng)編。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲的拓展和動(dòng)作的簡(jiǎn)單創(chuàng)編。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一是復(fù)習(xí)，我是分成五個(gè)步驟層層遞進(jìn)復(fù)習(xí)的。

　　第一步，復(fù)習(xí)前兩個(gè)課時(shí)學(xué)唱的《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌。老師彈琴伴奏，學(xué)生邊唱邊用拍手、拍腿、跺腳的節(jié)奏拍打方式來(lái)進(jìn)行歌曲的復(fù)習(xí)。

　　第二步通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生唱的好，帶學(xué)生去“城堡”玩，要求用“進(jìn)退步”走著去的方式，復(fù)習(xí)了《洋娃娃和小熊跳舞》這個(gè)舞的基本舞步。

　　第三步，通過(guò)比一比洋娃娃跳得好還是小熊跳得好的方式分別讓洋娃娃和小熊復(fù)習(xí)各自的動(dòng)作。

　　第四步，老師扮演洋娃娃邀請(qǐng)小熊一起跳，進(jìn)行洋娃娃和小熊合作舞蹈的配合示范。

　　第五步是讓全部小熊去邀請(qǐng)全部洋娃娃跳，進(jìn)一步鞏固合作跳舞。

　　二是拓展，這個(gè)部分是這個(gè)課時(shí)的其中一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我通過(guò)把“小貓”設(shè)計(jì)成來(lái)參加我的生日舞會(huì)的一位特殊的客人的形式，通過(guò)把一位學(xué)生化妝成“小貓”的方式，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生情緒高漲，全身心地投入到難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中來(lái)。我通過(guò)伙伴合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生之間有更多的交流互動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，突破難點(diǎn)。這一部分我是分兩個(gè)大的步驟來(lái)完成的，分別是教“小貓”唱歌和教“小貓”跳舞。

　　首先是教“小貓”唱歌，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)以下五個(gè)步驟來(lái)完成：

　　第一步，讓“小貓”來(lái)做小老師教“小熊”和“洋娃娃”學(xué)“喵喵喵”叫和學(xué)手的動(dòng)作。

　　第二步，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起把“喵喵喵”編進(jìn)歌曲里，把“小熊”改成“小貓”，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊改，“洋娃娃和小貓?zhí)�舞，跳呀跳呀喵喵喵。他們�(cè)谔鴪A圈舞呀，跳呀跳呀喵喵喵。小貓小貓點(diǎn)點(diǎn)頭呀，點(diǎn)點(diǎn)頭呀喵喵喵。小樣娃娃笑起來(lái)啦，笑呀笑呀哈哈哈。”

　　第三步，讓“小熊”和“洋娃娃”來(lái)做小老師教“小貓”唱歌。這里，我彈琴，學(xué)生自己來(lái)唱，一邊唱一邊拍手，然后唱到“喵喵喵”的時(shí)候把手的動(dòng)作做出來(lái)。

　　第四步，我問(wèn)小貓“小貓，你學(xué)會(huì)唱歌了嗎？”讓“小貓”出來(lái)唱歌給大家聽(tīng)，表示小貓已經(jīng)學(xué)會(huì)唱歌了。

　　在教會(huì)“小貓”唱歌之后，接下來(lái)就是教“小貓”跳舞了，這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)設(shè)計(jì)以下個(gè)步驟來(lái)完成：

　　第一步，我作為洋娃娃來(lái)教“小貓”跳舞，和小貓一邊唱一邊做動(dòng)作。讓小貓初步學(xué)習(xí)動(dòng)作。

　　第二步，請(qǐng)一位“洋娃娃”邀請(qǐng)“小貓”跳，進(jìn)一步讓小貓學(xué)習(xí)動(dòng)作，也培養(yǎng)了洋娃娃的創(chuàng)編能力。

　　第三步，在“小貓”學(xué)會(huì)跳之后，讓另外一位“洋娃娃”來(lái)邀請(qǐng)“小貓”跳舞，培養(yǎng)其模仿能力。

　　三是綜合集體舞表演。

　　在大家教會(huì)了“小貓”唱歌和跳舞之后，“小熊”、“洋娃娃”、“小貓”一起來(lái)跳集體舞。讓學(xué)生自由去邀請(qǐng)伙伴跳舞，可以“小熊”邀請(qǐng)“洋娃娃”，也可以“洋娃娃”邀請(qǐng)“小熊“，也可以去邀請(qǐng)“小貓”。想邀請(qǐng)誰(shuí)就邀請(qǐng)誰(shuí)，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利。在邀請(qǐng)的時(shí)候我時(shí)刻提醒學(xué)生要注意邀請(qǐng)語(yǔ)。大家在歡樂(lè)的載歌載舞中結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容。

　　四是總結(jié)。

　　這節(jié)課我們通過(guò)生日舞會(huì)復(fù)習(xí)了洋娃娃和小熊跳舞的集體舞，在舞會(huì)中，我們還教會(huì)了“小貓”唱歌跳舞。教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，人和自然要和諧相處。

　　教學(xué)策略：

　　1、成功的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　一開(kāi)始上課，我通過(guò)用第一人稱，自己扮演洋娃娃的手法把學(xué)生帶入到一個(gè)童話世界中，從始至終抓住“生日舞會(huì)”這個(gè)主題，學(xué)生覺(jué)得很新奇很興奮，每個(gè)孩子都能全神貫注地參與到活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的情緒高漲，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了使孩子們始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，我改變教學(xué)形式，交替使用個(gè)別化教學(xué)、伙伴教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。另外，教學(xué)的評(píng)價(jià)形式也是多樣化，不僅有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)還帶有爭(zhēng)議性，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，使課堂充滿生機(jī)與活力。

　　2、和諧溝通的教學(xué)環(huán)境。

　　在課堂上創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，有助于良好師生關(guān)系的建立，是進(jìn)行有效教學(xué)與管理的重要因素。從頭至尾，我都和學(xué)生一起表演，一起唱歌，與學(xué)生平等相處，配合非常默契。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我給予每個(gè)孩子表演的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的表演積極性。還引導(dǎo)孩子們對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，及時(shí)給予孩子們充分的表?yè)P(yáng)和肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立自信和成就感。在語(yǔ)言的溝通中，我還注重學(xué)生的語(yǔ)言滲透，培養(yǎng)孩子們邀請(qǐng)的禮儀和禮貌用語(yǔ)，同時(shí)，還給予適時(shí)的矯正，既鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力，又補(bǔ)償了學(xué)生們的生理缺陷。

　　3、把學(xué)習(xí)的自由時(shí)間還給學(xué)生。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把大量的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生親自表演及多種形式的反復(fù)練習(xí)，以主人翁的身份，真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中。在創(chuàng)編的活動(dòng)中發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識(shí)和技能。

　　教學(xué)反思：

　　我覺(jué)得在這節(jié)課里既有優(yōu)點(diǎn)也有需要改進(jìn)的地方。

　　優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

　　1、通過(guò)用第一人稱，自己扮演洋娃娃的手法把學(xué)生帶入到一個(gè)童話世界中，從始至終抓住“生日舞會(huì)”這個(gè)主題，每個(gè)孩子都能全神貫注地參與到活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的情緒高漲。充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)孩子的積極性，有充分的互動(dòng)性。

　　2、在拓展改歌詞和創(chuàng)編動(dòng)作的部分通過(guò)先讓“小貓”做小老師教同學(xué)們學(xué)“喵喵叫”，再讓同學(xué)們做小老師教“小貓”唱歌跳舞，把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生之間有更多的交流互動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，突破難點(diǎn)。

　　3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都很注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　需要改善的地方有：

　　1、在教唱歌曲時(shí)，疏忽了對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱的指導(dǎo)，例如：唱歌不要喊唱；我們參加生日舞會(huì)的心情怎么樣，我們也應(yīng)該以怎樣的情緒來(lái)唱歌。

　　2、在綜合表演的部分，對(duì)個(gè)別差點(diǎn)的學(xué)生的輔導(dǎo)不夠。

　　3、總結(jié)部分有點(diǎn)籠統(tǒng)。

說(shuō)課稿 篇4

　　尊敬的評(píng)委、老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目是青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程用書(shū)，大班《語(yǔ)言表達(dá)》中的詩(shī)歌《快樂(lè)的小屋》。我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：

　　一、說(shuō)教材

　　<綱要>中提出“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力。詩(shī)歌《快樂(lè)的小屋》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。它以清新的語(yǔ)言、擬人化的手段，形象生動(dòng)的描述了小動(dòng)物們利用自己的特長(zhǎng)、本領(lǐng)讓小屋變成快樂(lè)的小屋，給大家?guī)��?lái)快樂(lè)的一個(gè)內(nèi)容。詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的.題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，因此適合大班教學(xué)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道小動(dòng)物能運(yùn)用自己的特長(zhǎng)為別人制造快樂(lè)。

　　2、能力目標(biāo)：有感情的朗誦詩(shī)歌，并能用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　3、情感目標(biāo)能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)的重、難點(diǎn)

　　1．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道小動(dòng)物能運(yùn)用自己的特長(zhǎng)為別人制造快樂(lè)。

　　2．活動(dòng)難點(diǎn)：有感情的朗誦詩(shī)歌，并能用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒了解各類動(dòng)物和他們的特長(zhǎng)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、課件《快樂(lè)的小屋》，教學(xué)掛圖一幅，舒緩的背景音樂(lè)，

　　2、教師繪畫(huà)一幅大森林的背景圖，并將詩(shī)歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲(chóng)、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

　　五、說(shuō)教法

　　1、直觀教學(xué)法。通過(guò)圖片、課件的出示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解、易于記憶。如：出示小屋：引導(dǎo)幼兒觀察你覺(jué)得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間美麗的小屋變成一間快樂(lè)的小屋嗎？

　　2、談話法。由師生互相提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。

　　3、知識(shí)遷移法。在幼兒已具備的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用提問(wèn)的方法，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如：這些小動(dòng)物他們用什么辦法讓小屋變成快樂(lè)的小屋的呢？了解小動(dòng)物們運(yùn)用自己的特長(zhǎng)來(lái)打扮小屋。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想，學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種方法獲得知識(shí)體驗(yàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)能力主要通過(guò)聽(tīng)這一途徑，所以在活動(dòng)中，我讓幼兒多聽(tīng)，從而也讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

　　2、講述法。讓幼兒多講、反復(fù)講，練習(xí)次數(shù)增多，從而來(lái)記住和理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、表演法：通過(guò)幼兒的肢體動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的寓意，更加深了對(duì)詩(shī)歌的意境感受與理解。如：念到你扮演的小動(dòng)物，你就做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　七、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一：出示課件引起幼兒觀察講述，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣

　　設(shè)計(jì)提問(wèn)：出示小屋：你覺(jué)得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間美麗的小屋變成一間快樂(lè)的小屋嗎？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由講述）（這里兩個(gè)提問(wèn)喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為幼兒提供說(shuō)話的欲望和積極性，為接下來(lái)的教學(xué)作鋪墊。）

　　二、欣賞詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、放課件：快樂(lè)的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺(jué)得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒(méi)有花草，如果是你，你會(huì)怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動(dòng)物們，它們也想來(lái)裝飾這間小花屋，咱們來(lái)看看都有誰(shuí)好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會(huì)怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片，并用詩(shī)歌中的語(yǔ)言說(shuō)每一個(gè)小動(dòng)物怎樣打扮小屋。

　　2、完整欣賞課件：這些小動(dòng)物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂(lè)，很高興。我們把這些小動(dòng)物做的事編成一首詩(shī)歌好不好？

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)中有效地運(yùn)用課件，把大部分時(shí)間都留給了孩子，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓他們?cè)凇盎卮鹛釂?wèn)、自由討論、

　　的過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)）

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　1、播放背景音樂(lè)，師朗誦詩(shī)歌。（背景音樂(lè)的運(yùn)用能讓幼兒更好的感受詩(shī)歌的意境美，從而能更有感情的朗誦詩(shī)歌、感受詩(shī)歌）

　　提問(wèn)：這些小動(dòng)物他們用什么辦法讓小屋變成快樂(lè)的小屋的呢？教師邊講邊出示相應(yīng)圖片，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的印象。分析小動(dòng)物制造快樂(lè)的共同點(diǎn)，了解小動(dòng)物們運(yùn)用自己的特長(zhǎng)來(lái)打扮小屋。（這個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子回答的過(guò)程中教師出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片，幫助幼兒記憶理解詩(shī)歌）

　　2、師：讓我們一起來(lái)試試小動(dòng)物的好方法好嗎？幼兒朗誦（根據(jù)幼兒朗誦情況及時(shí)地指導(dǎo)）

　　3、幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演。教師鼓勵(lì)幼兒大膽表演,及時(shí)對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、肯定。請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下好嗎？念到你扮演的小動(dòng)物，你就做相應(yīng)的動(dòng)作。（此環(huán)節(jié)在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，利用角色扮演的方式，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌。促進(jìn)幼兒積極思維、鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,突破了重難點(diǎn)）

　　四、聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè)。

　　1、師：在這首詩(shī)歌里你體會(huì)到了什么？（快樂(lè)）對(duì)，大家?guī)椭�了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺(jué)得很快樂(lè)，小花屋也覺(jué)得很快樂(lè)。那在生活中你覺(jué)得什么什么是最快樂(lè)的？你做什么事情時(shí)會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)？（幼兒自由回答）

　　2、教師小結(jié)：剛才小朋友說(shuō)了那么多快樂(lè)的事情，對(duì)，幫助別人，為別人付出了人再感到快樂(lè)的同時(shí)，自己也會(huì)很快樂(lè)，所以我們要做一個(gè)快樂(lè)的人。剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂(lè)的小屋，那我們小朋友們想不想也來(lái)裝扮一間屬于自己的快樂(lè)的小屋？

　　3、老師在活動(dòng)區(qū)也準(zhǔn)備了一間小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會(huì)更快樂(lè)。跟音樂(lè)出教室。（本環(huán)節(jié)為幼兒提供了情感遷移的機(jī)會(huì)，通過(guò)談話，幼兒知道小動(dòng)物們利用自己的特長(zhǎng)、本領(lǐng)讓小屋變成快樂(lè)的小屋，進(jìn)一步理解了幫助別人，為別人付出了，人再感到快樂(lè)的同時(shí)，自己也會(huì)很快樂(lè)，所以要做一個(gè)快樂(lè)的人。一個(gè)教育活動(dòng)的結(jié)束，如果能引起幼兒將學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)遷移到幼兒實(shí)際生活中，那么這個(gè)活動(dòng)的目的和教育價(jià)值是無(wú)價(jià)的。）

說(shuō)課稿 篇5

　　一、分析教材、分析學(xué)生

　　《熊貓媽媽聽(tīng)電話》是一篇的童話故事。以熊貓媽媽聽(tīng)電話的方式，寫(xiě)了她的孩子在不同國(guó)家演出時(shí)，受到了各國(guó)人民的歡迎，也把中國(guó)人民的友誼傳到了世界各地。課文寫(xiě)熊貓媽媽三次接聽(tīng)電話，三個(gè)孩子分別從日本橫濱、法國(guó)巴黎、美國(guó)紐約向媽媽講述他們的演出受歡迎的情景。全文共7小節(jié)。第1到6節(jié)寫(xiě)了熊貓媽媽與孩子之間的三次對(duì)話。第7節(jié)是熊貓媽媽夸自己的孩子點(diǎn)明中心。本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容1到4小節(jié)，前兩次的電話對(duì)話。

　　在朗讀上，大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，部分學(xué)生還能讀出句子的語(yǔ)氣。通過(guò)老師的指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會(huì)小熊貓的高興激動(dòng)的心情，對(duì)朗讀逐漸產(chǎn)生興趣。在語(yǔ)言表達(dá)上，多數(shù)的孩子能夠比較流利的表達(dá)自己的想法和看法，并且可以把語(yǔ)句說(shuō)通順。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：要求學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“響、請(qǐng)、講、束、爭(zhēng)”等5個(gè)生字，描摹漢字“請(qǐng)、講、爭(zhēng)”。但本節(jié)課的重點(diǎn)則放在了“爭(zhēng)”的書(shū)寫(xiě)。

　　2、能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，并讀出句子的語(yǔ)氣;句式訓(xùn)練，練習(xí)把話說(shuō)完整、說(shuō)規(guī)范。

　　3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上體會(huì)到兩國(guó)人民之間的友誼。

　　三、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略

　　1、說(shuō)實(shí)施步驟

　　課文的1-4小節(jié)可分為兩個(gè)部分，這兩部分在語(yǔ)句和結(jié)構(gòu)上相似。學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)第一部分讀正確，劃句子，數(shù)一數(shù)，想一想的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。使學(xué)生通過(guò)掌握這種學(xué)習(xí)步驟，進(jìn)行小組自學(xué)具有相似結(jié)構(gòu)的第二部分。

　　在這堂課的設(shè)計(jì)上，我主要是以識(shí)字為基礎(chǔ)，抓住了學(xué)生的朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練。在課文的1—4節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我主要以對(duì)話為主，指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的語(yǔ)氣。例如，在“媽媽，我是麗麗。我來(lái)到了日本橫濱。朋友們送給我一束雪白的櫻花”這句話的指導(dǎo)上可以從興奮激動(dòng)的語(yǔ)氣上范讀引導(dǎo)，以及出示美麗的櫻花圖片，以讓孩子更容易的讀出句子的語(yǔ)氣。其實(shí)，訓(xùn)練孩子朗讀的形式有很多種，關(guān)鍵是老師的范讀，小老師的師范及老師過(guò)渡語(yǔ)的精練，在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該具體情況具體分析。

　　說(shuō)話訓(xùn)練也是本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此，我分別在這兩部分指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，加入了“想一想”這個(gè)環(huán)節(jié)，既促進(jìn)了朗讀，也能同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)熊貓心情進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。例如：“朋友們送給麗麗這么美麗的櫻花，如果你是麗麗你會(huì)怎么想?”

　　在朗讀、理解課文上我都應(yīng)遵循由教到放的過(guò)程。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1到2節(jié)時(shí)，要適時(shí)教會(huì)他們一些朗讀方法;接著用多種形式的朗讀，讓孩子自己體會(huì)其中的樂(lè)趣。

　　學(xué)生在自讀課文、交流識(shí)字方法時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，教師要耐心、仔細(xì)地傾聽(tīng)，用多種方法表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽說(shuō)，放心說(shuō)，說(shuō)出自己的所悟所得。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。

　　2、說(shuō)教法與學(xué)法

　　我主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)的。

　　(1)猜謎語(yǔ)，揭示課題。一上課，就讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住。同時(shí)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡熊貓的原因，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　(2)整體感知，學(xué)習(xí)生字。聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了些什么?然后用“誰(shuí)從哪里給熊貓媽媽打電話”的句式練習(xí)說(shuō)話。這樣對(duì)課文的內(nèi)容有了整體的把握。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，學(xué)生易學(xué)易記，起到事半功倍的作用。

　　(3)、老師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。通過(guò)“讀、劃、數(shù)、想”的學(xué)習(xí)步驟知道學(xué)生學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)。使學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀和說(shuō)話有所感悟，讓學(xué)生了解對(duì)話的內(nèi)容，明白中國(guó)的國(guó)寶熊貓為什么受到各國(guó)人民的喜愛(ài)，從而真正懂得熊貓媽媽說(shuō)的話“我的娃娃真好，把中國(guó)人民的友情送到了世界各地。

　　(4)小組自學(xué)課文內(nèi)容。通過(guò)1、2小節(jié)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自己通過(guò)“讀、劃、數(shù)、想”的方法，用小組學(xué)習(xí)的形式來(lái)進(jìn)行自學(xué)課文的3、4小節(jié)。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考朗讀的能力，也提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　(5)復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化積累。在復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)時(shí)，設(shè)計(jì)了媒體動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中習(xí)得。

　　3、說(shuō)學(xué)法

　　對(duì)于生字的新授上主要采用“在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，遇到較難的字指名說(shuō)，容易的字開(kāi)火車”的方法。

　　至于對(duì)課文內(nèi)容的理解，課文的朗讀、語(yǔ)文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學(xué)習(xí)，共同探討中得以實(shí)現(xiàn)。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處，光靠學(xué)生的自學(xué)、小組討論是不夠的，教師必須精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，讀讀悟悟、練練說(shuō)說(shuō)，從課文中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，積累語(yǔ)言，提高能力。

　　四、教授過(guò)程中的嘗試

　　這篇課文，我借助多媒體的有效運(yùn)用來(lái)提升文本直觀度，更好的激發(fā)學(xué)生的感知能力。同時(shí)避免老師機(jī)械、重復(fù)地領(lǐng)讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上感受到當(dāng)別人有困難應(yīng)該主動(dòng)幫助的道理。

　　語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認(rèn)識(shí)性的，脫離語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此，把朗讀和說(shuō)話練習(xí)當(dāng)作教學(xué)關(guān)鍵，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，舉一反三，進(jìn)行知識(shí)遷移，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

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