說課稿

時間：2021-04-12 10:13:18 說課稿我要投稿

實用的說課稿模板匯總八篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的說課稿模板匯總八篇

說課稿篇1

　　一、【說教材】

　　今天我說課的內容是蘇教版六年級十一冊的第18課《給家鄉孩子的信》。本文是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達了對家鄉孩子真誠的關懷、親切的勉勵，抒發了自己要讓生命開花地美好情感，給人生啟迪。

　　全文分為六部分，第一部分孩子們的信給巴金爺爺帶來溫暖，巴金爺爺表示感謝；第二部分為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫這封回信，代替他與孩子們見面；第三部分寫巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認為自己是平凡人，但仍讓自己生命開花。第四部分寫巴金爺爺認為自己的時間有限，他十分珍惜每分每秒。第五部分寫巴金爺爺希望孩子們珍惜時間，好好學習。第六部分是對孩子的祝福語。

　　根據教材建議和學生實際，我將本課的教學目標定位如下：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.通過對課文的學習，體會巴金對家鄉孩子關心、熱愛的思想感情，同時懂得

　　生命的意義在于奉獻而不在于享受的道理。

　　3．能結合的重點詞句，圍繞中心句談出自己的真實感想，加深對巴金爺爺的認識。

　　根據教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點，可制定了以下重點、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。

　　3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關心，激發為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。

　　教學準備：多媒體

　　二、【說教法學法】

　　本課準備用導讀式教學法、演示法、自學討論等方法進行教學。對于六年級學生的認識和理解能力來說，如果放手讓孩子自己去讀去思，往往會使他們只停留在精彩的情節上，或是抓不住的魂。如果為了讓他們聽懂而老師一味的講解，學生則會感到乏味不堪。因此，我用導讀式教學法，就解決了以下教法存在的問題，在學生自讀課文之前，老師提出一些引導性的問題，或核心問題，給孩子一個思維的定向，讓他們在老師的引導下，隨著老師的思路去閱讀、去理解。這樣一來，既避免了學生漫無目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他們一定會在不自覺中，興趣濃厚地進入，探求問題的答案，進而學懂課文。讓學生帶著任務進行定向閱讀，對中下等學生起到引路作用，對上等學生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學生，會在書上劃注出現成答案；能力強的學生，會邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向學生暗示著抓一段話中重點句子理解內容的閱讀方法，體現了導學式的原則。

　　與此同時，為了更好地完成教學任務，為了幫助學生認識巴金，我運用演示法，通過媒體出示，進行演示，結合書中文字進行例解。同時在教學過程中，我將輔之以生動、極富感染的語言表述，緊扣重點詞、句細嚼慢咽。讓學生在緊張、極富感染、深受教育的課堂氣氛中完成本課的學習任務。

　　根據本課特點和我采用的導讀式教學法，以及大綱對六年級學生閱讀要求：進一步培養學生的閱讀分析、閱讀理解、閱讀解決問題的能力。為將來自讀奠定扎實的基礎。我依然教學生用“讀（發現并提出問題）──思（思考問題）──議（討論解決問題）──再讀的方法仔細口味、體會的情感”。這里的學法指導、學法的應用將在教學過程中實施再現。

　　三、【教學程序】

　　根據課文內容和教學要求，我準備用2課時教學全文。

　　今天我主要說第二課時，教學程序可以設計以下幾個環節：

　　（一）復習導入。

　　1、聽寫詞語。

　　2、復習導入。

　　（二）、指導讀懂重點段，突破教學重點和難點。

　　１、學習第3自然段，教給學習方法。

　　第一步：出示思考題（見教法），指名讀課文；

　　第二步：默讀課文，思考問題；

　　第三步：各抒己見，討論問題。

　　這一步，是學懂課文的關鍵，不僅要引導學生完成思考題，更重要的是要引導學生抓住重點句子中的關鍵詞句，評議結合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。同時，老師再用引讀法，讓學生反復朗讀，體會句中情感。這樣通過多種形式的引導，讓學生在讀中體會出巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認為自己是平凡人，但仍讓自己生命開花。

　　第四步：揣摩人物內心世界。

　　在理解討論巴金內心活動的句子：“不要把我當作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。”學生通過讀文了解到巴金爺爺不僅愛孩子們還愛自己的祖國和同胞們，同時把巴金爺爺那種謙遜的美德表達出來。通過分析重點詞、句，如：“無限、終于”，“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不再與享受”，“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。”抓住這些詞、句指導學生有感情的朗讀，懷著對老人崇敬的心情把巴金爺爺在回信中想表達的意思讀出來，體會巴金老人的品質多么高尚。

　　這樣一來，學生不但對巴金爺爺有了深刻的了解而且激發學生為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望，到此，突破教學難點，突出中心。

　　第五步：回讀全段。

　　２、引導學生當堂歸納本段的學習方法：讀—思—議—讀

　　３、運用所歸納的學法，自學四、五自然段

　　這一環節充分體現了教師教給學生學習方法，培養學生自學能力，再現由“教”到“不教”，由“教學”到“會學”的教學原則和規律。

　　四、【板書】

　　巴金

　　↓

　　愛

　　23、給家鄉孩子的信

　　謙樂珍開

　　遜于惜花

　　奉時結

　　獻間果

　　板書這樣設計，清楚明了的展現了本課的主要內容，對于理解課文、回顧課文都有所幫助

說課稿篇2

　　今天，我說課的內容是九年義務教育新課程標準人教版的實驗教材，三年級上冊，第八單元的第一課時“可能性”，這部分的知識是在學生已初步感受了不確定現象的基礎上進行教學的。教材從學生的實際出發，通過自己已有的知識經驗和生活基礎，讓學生體會事件發生的可能性并初步感知可能性的大小。新的課程標準中指出，學生要在教師的指導下，從日常生活中發現問題并提出簡單的數學問題，本節課的教學正是以這樣的理念來設計的，讓學生通過合作、交流、自主探究的方法來完成學習任務。

　　我面對的學生是三年級的學生，他們活潑好動、求知欲強，有“初生牛犢不怕虎”之勢，而這個年齡段的孩子又處在具體形象思維階段，不隨意注意占主導地位，集中注意力的時間較短，很容易被新異的事物所吸引，從而產生學習動機，然而學生之間還存在著個別差異，這就要求教師在實際的教學中要關注學生的情感，充分激發學生學習興趣，調動學習積極性，讓每一個學生參與到課堂中來，采用靈活多樣的教學方法，恰當的利用評價手段，使學生能夠真正的成為課堂教學的主人。

　　新的課程標準中倡導教師要關注每一個學生的發展，教師應該是教育教學的促進者和引導者，因此，我結合本節課的內容和學生的實際，并從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標整合的角度特確定本節課的教學目標是：1、通過游戲活動使學生初步體驗有些事件發生是確定的，有些是不確定的；2、通過小組實踐活動使學生初步感受事件發生的可能性，嘗試用“可能”“不可能”“一定”表達事件發生的情況；3、培養學生合作意識及運用新知解決實際問題的能力。結合本節課的教學目標，特制定本節課的教學的重、難點是：通過游戲活動使學生初步體驗有些事情發生是確定的，有些事件是不確定的，會用“可能、不可能、一定”等詞語來表達事件發生可能性的大小。為了能更好的突出重點、突破難點，同時結合新課標的理念，教學時為學生創設了豐富的情境教學，并通過游戲、競賽、實踐操作、小組合等手段來激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學的輕松，學的愉快，形成了課堂教學中的師生互動，共同發展，綜上所述，我將本節課的教學設計分為了五大環節：

　　一、游戲激趣，導入新知；

　　二、活動體驗，合作探究；

　　三、體驗激趣，深化所學；

　　四、聯系生活，拓展視野；

　　五、動手操作，實踐感知。

　　下面我就將本節課具體的設計意圖闡述如下：

　　一、游戲激趣，導入新知：

　　新的課程改革在數學教學方面，十分重視問題情境的創設，而創設的情境一定要包含數學模型，因此，在上課伊始，我丟掉了教材中聯歡會主題圖的引入，而是選用了“石頭、剪子、布”這一項師生互動的游戲來導入新課，這項游戲學生再熟悉不過了，在他們猜測了老師和自己誰會贏之后，師生共同進行游戲，并要求學生做好記錄，游戲結束后，從同學們的記錄結果和開始猜測的結果的對比中得出結論，自然的引出一些事件的發生是有可能性的，指出我們這節課就來研究事件發生的“可能性”，從游戲的形式導入激起了學生的學習興趣和求知的念頭，主動參與到學習中來，進入到教學的第二環節。

　　二、活動體驗，合作探究：

　　在本環節中設計了一組摸棋子的游戲，共將此環節分成三個板塊來進行，一是讓學生感知“一定”與“不可能”在課前教師為每組的同學各準備一袋大小個數相等的棋子。要求各組的同學分別進行摸棋子的游戲。要求摸到黃色棋子最多一組同學獲勝。實際上，分發到各組的棋子袋中，有四組同學袋內的棋子全是白色，而有一組同學袋內的棋子全是黃色，在同學們高興的游戲，到失敗的嘆氣，再到對比賽規則的猜疑中，教師適時點拔，讓學生打開口袋看一看，在同學們對“如此比賽不平”的抗議聲中，教師適時引導，讓學生總結出在全是黃棋子的袋里任意摸出一個棋子的結果一定是黃棋子，那其他小組沒有獲勝的原因是在全是白棋子的袋里不可能摸到黃棋子。在學生親身實踐，動手操作，用眼觀察，評析結果的過程中，感知了“一定”和“不可能”，隨著教師的適時提問：“這樣的游戲公平嗎？怎樣才能使比賽公平呢？”將教學推入本環節的第二和第三板塊，體驗“可能”并初步感知可能性的大小。在學生充分發表了自己的見解之后，也就是說出“在一個袋既要有黃棋子，又要有白棋子。這樣才公平”之后，教師適時引導，“這時我們在這樣的袋中任意摸出一個棋子的結果會怎樣？”點出事件發生的可能性，為了對可能性的大小進行驗證感知，此時教師將一袋白棋子和一袋黃棋子中的一顆棋子進行對換，強調如果游戲規則不變，還是摸到黃棋子多的為勝的話，你愿意到哪組的袋里來摸棋子呢？為什么？并讓學生再次進行摸棋子的游戲，并做好記錄，實際感知可能性的大小，讓學生在具體的情境中感受新知，上下相連，使所學過渡自然進入教學的第三環節。

　　三、體驗激趣，深化所學

　　此環節的設計來源于聯歡會情境圖的啟發，依據學生的分組情況為每組學生準備了各種水果和托盤，來進行“水果拼盤”的競賽，共設立了五項內容A.一定是桔子B.一定不是桔子C.可能是桔子D.很可能是桔子E.桔子的可能性很小，讓學生在托盤中擺出相應的答案。實物的再現再一次激起了學生的學習興趣，主動參與，動手、動腦、動口，訓練了學生的思維能力、表達能力和小組合體的意識，對所學的知識達到了貫通，進入教學的第四環節。

　　四、聯系生活，拓展視野

　　讓學生充分發表自己的見解，用“一定、可能、經常、偶爾、不可能”等詞語，說說生活中一些事件發生的可能性，讓學生充分體驗數學來源于生活，同時又應用于生活，進而完成教學的最后一個環節“動手操作、實踐感知”讓學生用手中的圓形紙制做搖獎轉盤，并用顧客或商場經理的不同的身份來設計，再次感知所學。

　　總之，本節課的設計我遵循以學生發展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯系生活實際激發學習興趣，使學生體會數學課堂學習的快樂，體驗幸福的數學學習生活。以上是我對本節課的一些設想，還有待于在實踐中去完善，如有不當之處，敬請各位評委給予批評和指正。

說課稿篇3

　　各位老師，大家好！

　　我說課的內容是人教版品德與生活二年級下冊第七課《我和動物交朋友》。

　　一、教材分析

　　《我和動物交朋友》是第四冊第二單元《讓家園更美好》主題中的一個活動。這一單元主要引導學生認識、了解大自然中動、植物的生命現象，知道動、植物與人類的密切關系，是人類的好朋友。《我和動物交朋友》一課，就是通過系列活動讓學生感受動物的可愛，從而喜歡動物，并能善待動物。

　　二、教學目標

　　1、知道動物是人類的好朋友。

　　2、喜歡和動物交朋友，能善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的。

　　3、培養學生利用網絡搜集、整理信息的能力，拓展學生的知識面。

　　三、教學重、難點

　　懂得動物是人類的好朋友，喜歡和動物交朋友，能夠善待動物。

　　四、學情分析

　　二年級的學生已經能夠關心自己的生活環境，對動物的知識有著極其強烈的好奇心和求知欲。但是他們仍然活潑好動，注意力難以持久，以形象思維為主，所以本課主要借助多媒體創設鮮活的圖畫和豐富的活動，讓課堂教學更加有效。

　　五、教學方法與教學手段

　　本課教學主要凸顯“信息技術與學科整合”，教學中采取“探究式教學方法” ，借助多媒體調動學生的多種感官參與，拓寬知識面。引導學生自主探究、合作學習，樹立善待動物、保護動物意識。實現了常規教學無法達到教學效果。

　　六、教學過程：本課設計了六個教學環節：

　　環節一、激趣導入認識動物

　　同學們，你們喜歡動物嗎？想不想看看動物王國里有哪些動物呀？

　　【借助多媒體創設情境，使學生直觀、形象地感受到動物的可愛，激發學習新知的興趣。】

　　環節二、了解動物

　　針對學生匯報的內容過于單一的現象，教師提供自創網站，讓學生自主選擇學習內容，突顯學生主體地位的同時也彌補了部分學生課前預習不足的弊端。

　　【大量圖片、音頻、視頻等把學生帶入了動物的世界。在一聲聲驚嘆和欣喜的歡呼聲中信息技術成為師生共同探究的平臺。學生樂于去思考、去研究、去征服。他們的自主探索能力和創新精神也從這里得到了鍛煉和提高。】

　　環節三、喜歡動物

　　課件播放明明和小鳥的故事，思考：明明為什么把自己喜歡的小鳥放走了？

　　在學生回答之后教師馬上追問：生活中，你有沒有和動物交往的經歷呢？引發學生對自己日常行為的思考。

　　【多媒體播放小故事聲色兼備，學生在輕松、愉快的氛圍中明白了要善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的，巧妙的突出重點，突破難點。】

　　環節四、幫助動物

　　游戲：用鼠標幫動物找家。

　　【根據動物的生活習性，教師設計了學生鼠標操作的環節，調動學生的學習積極性，學生在全員參與的同時借助網絡優勢，及時進行學習效果的反饋。】

　　環節五、愛護動物

　　請同學們利用網絡資源自制一張愛護動物的宣傳報。

　　【學生借助多媒體及網絡優勢，很短時間制成了精美的宣傳報，區別于常規教學的手工繪制，省時、高效。通過多媒體及時與同學交流，拓展學生視野，潛移默化的對學生進行了保護動物與之和諧相處的教育。】

　　環節六、全課總結：

　　電腦播放FLASH動畫，與畫面中小動物邊唱邊舞結束本節課學習。

　　【輕快的音樂，生動的畫面再一次使學生感受到動物與人類的和諧關系，引發內心共鳴，有效地滲透了愛護動物的意識。】

　　七、教學反思

　　1、充分利用多媒體培養了學生利用網絡搜集、整理、處理信息的能力，調動學生多種感官，通過網上暢游、視聽感受、動手操作、合作探究等多種學習方式，使學生主動參與、自主探究親歷學習過程。

　　2、將品德與生活學科與信息技術有效整合，創設網絡環境下“教”與“學”的新型教學模式，激發學生熱愛生活，關愛動物的情感。

　　3、創設輕松、愉悅教學情境，讓學生真正的走進課堂，真實的感受著與動物做朋友的樂趣，實現了課堂與生活的和諧統一。

說課稿篇4

尊敬的各位評委：

　　大家好，我叫任愛玲，在寶坻區城關二小，教《品德與生活》課。今天我說課的題目是《春天來了》.

　　《春天來了》是人教版品德與生活一年級下冊第二單元走進大自然的第一個學習主題。本課內容是<<課程標準>>親近自然、喜歡在大自然中活動感受大自然的美，而編寫的。本單元總體目標是：使學生親近自然、喜歡在大自然中活動，感受自然的美；通過各種活動了解生活中常見的自然現象；培養學生探究自然的興趣，逐步培養學生有好奇心，愛問“為什么”的習慣。這個單元在內容上從四個主題來對學生進行熱愛大自然的教育。今天我說的是第一主題<<春天來了>>。這個主題教育主要是讓學生通過找春天的活動，發現春天的變化，感受春天的美。〈〈春天來了〉〉這個主題我計劃教學為兩課時，今天說的是第一課時。人教社的〈〈品德生活〉〉教材圖文并茂，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問題為呈現方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發性，對兒童有很強的感染力。新課程從教學內容的呈現方式上來看為教師的教和學生的學留下了很大的創造空間，根據教材特點和〈〈品德與生活課程標準〉〉的相關要求，我覺得應創造性地使用教材，創造性的開展一系列教學活動，其目的就是培養創造性的人才。〈〈春天來了〉〉這一課的主題目標是：

　　1．積極參加“找春天”的活動，體會親近大自然的樂趣。

　　2．通過觀察、感受、發現春天的主要特征。

　　3．初步體會農民春耕、春種的辛勞及他們新的一年的期盼。

　　4．培學生熱愛大自然的感情。

　　這一課的教學重點，培養學生熱愛大自然的感情，難點是初步體會農民春耕春種的辛勞。

　　我通過自己的教學實踐充分認識到，要想很好的達成教學目標，必須要做好充分的教學準備工作：

　　1．課前讓小朋友們搜集一些有關反映春天的資料。

　　2．播放電腦動化片，反映農民春耕春種的勞動場面。

　　3．播放春天美麗景色的資料。

　　4．了解每一位學生的基本情況（學習態度、學習興趣、學習習慣等）

　　制訂了主體教學目標，做了充分的教學準備工作后，關鍵的問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標。根據本課教材的特點和〈〈品德與生活課程標準〉〉的要求，結合一年級兒童好動、愛玩的特殊性，我預設的基本教法是：啟發式、活動式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質和兒童的特性而決定的。〈〈品德與生活課程標準〉〉明確指出：〈〈品德與生活〉〉是一門綜合性、活動型課程，本課程的性質強調活動，所以我設計的基本教法是注重活動、強調活動，讓兒童充分參與教學過程，參與各種活動，在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界，通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經歷、體驗，從中獲得感受。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者、合作者，學生是主體，一切活動都是為了學生的學服務。根據這些基理念，所以我預設了上述基本教法。

　　關于學法，新課程理念倡導學生自主學習、合作學習、探究式學習。在很多情況下，教法與學法是緊緊的交織在一起的。本節課的教學，我主要從這三個方面體現學生的學習活動。通過學生自主學習、合作學習、探究學習培養學生的創新精神和實踐能力。并在教學活動中對學生的學習方法給予必要的具體指導。

　　根據本課內容，我以組織學生活動的形式設計了以下教學程序：

　　活動一：走進教科書。活動二：走出教科書，找春天。

　　活動三：創設情境，學生表演，介紹資料。

　　活動四：合作交流，春的信息。活動五：討論交流，春天的變化。活動六：畫一畫春天的景色。

　　活動一：走進教科書

　　〈〈春天來了〉〉這一課，教科書是以圖畫的形式呈現教學內容。課本中展示了一幅幅春天美麗景色的圖片。課本中的小朋友用自己的方式感受春天的美麗，用不同的語言來贊美春天，同時小兔乖乖又提出了一些有啟發性的問題。我要組織學生仔細看圖，發現教科書展示的春天之美，引導教室中的兒童與課本中的兒童進行對話與交流，生活中的小朋友與課本中的小朋友一起感受大自然帶來的樂趣，同時我還要引導兒童看看農民伯伯在春天里勞動的場面，讓學生初步感知糧食來之不易的道理和在春天里農民勞動的艱辛，落實教學目標第三點。

　　活動二：走出教科書，找春天

　　本科教學內容是與我們北方氣候相匹配的。教材有一定的局限性，緊給我們提供了一個例子，春天的很多信息它并沒有設及到，教材以外的內容更加豐富多彩。新課程倡導品德與生活教學更緊密聯系生活實際這一基本理念，所以我設計了這一活動。帶領學生到學校周圍或校園里看一看、找一找，看看你眼中的春天再哪里，再學法上引導學生從多種角度去找春天，并讓學生把自己觀察到的最能表現春天特征的現象寫下來，這個活動的設計目的是達到主題目標的第一點，體會親近大自然的樂趣。

　　活動三：介紹資料，學生表演

　　生活在城市中的兒童一般不知道農民伯伯勞動的艱辛和糧食來之不易的`道理，而這美好的春天正是農民伯伯春耕、春種的大忙季節。俗話說，一年之計在于春。為了達成教學目標3，讓學生初步體會農民伯伯春耕春種的辛勞以及他們對新一年的期望，所以我給同學們放一段農民汗流浹背春耕的勞動場景，以激發學生的道德情感，初步感知糧食來之不易的道理。讓學生分組模擬表演農民插秧的姿勢，感受勞動的艱辛，讓學生交流體會，學生通過表演感悟到農民伯伯很辛勞、糧食來之不易，我們要熱愛勞動、熱愛勞動人民，要愛惜勞動成果，這樣的活動較好的落實了德育教學內容，也有利于突破教學的重點和難點。

　　活動四：合作交流，春的信息

　　課本中的資源是有限的，開發運用課外資源是新課程倡導的基本理念之一，講課前我讓學生收集、整理有關反映表現春天的資料，讓他們在小組內交流，同時我也向同學們播放介紹一些精彩的春天景象，直觀形象的畫面，符合低年級認知特點，兒童喜聞樂見，進一步落實教學目標4，培養學生熱愛大自然的情感。

　　活動五：討論交流，春天的變化

　　學生在課堂上就教學重點、難點、認識不一致的問題進行交流是合作學習的具體內容之一，新課程理念特別倡導學生的合作學習。合作學習可以增強學生的集體榮譽感、責任感以及與他人的交際能力，合作協調能力，所以我采用這一教學活動形式，在合作學習過程中，我走下講臺，深入到兒童中間去組織、去傾聽、去引導、去交流，蹲下身來欣賞每一位兒童，鼓勵學生發表不同的看法，培養學生的創造思維能力。

　　活動六：畫一畫，春天的景色

　　培養學生動手操作能力也是新課程倡導的基本理念之一，葉圣陶老先生早就說過：解放孩子的手，讓孩子多做一做；解放孩子的腦，讓孩子多想一想；解放孩子的嘴，讓孩子多說一說，在這些理念支撐下，我努力營造讓兒童在做中學的氛圍。教科書讓學生畫一畫春天的嫩芽，我把這個建議拓寬了，我讓學生畫一畫你所知道的最能表現春天特征的景象畫下來，這樣教室中的兒童敞開自己的心扉，用畫筆把對春天的熱愛表達出來，告訴課本中的小朋友。這樣生活中的小朋友與課本中的小朋友一起面對生活中的幸福與快樂，一起感受大自然美好的春天給兒童帶來的無窮樂趣。

　　各位評委，我預設的教學思路是否科學，敬請各位指正。教學實踐使我體會到：新課程條件下教學內容是有彈性的，教學過程中常會生成動態的新的資源，常言道，教學有法，教無定法，貴在得法。面對課堂教學中臨時生成的這些新情況、新問題我努力做到及時去捕捉這些閃光點，營造個性得以自由發展的寬松氛圍，為每一個學生表現或發展自己創造機會，讓課堂煥發生命。

說課稿篇5

　　說教材：

　　這是一篇優美的散文，以鳥語為線索，作者通過插敘的方法，回憶了鄉村中云雀、麻雀的叫聲，記下了作者所見識到的人們為追求鳥語而作的種種努力，用都市中散步時突然聽到鳥叫聲的感動來表明：人們正在為生態問題而做的不懈的努力。最后愛人的那句：“現在鳥的叫聲好像多起來了。”實際上一語雙關，既指月亮出來了，鳥兒歸林了，也指經過人們的努力都市中的生態環境開始有了好轉。整篇文章表明了作者對人與自然和諧共處的向往。

　　說教學設計：

　　一：教學目標

　　1、激發學生維護生態環境的意識

　　2、品味文章的語言

　　二、教學過程

　　（一）自我介紹導入新課

　　我的家在農村，門前有一個大大的池塘，一到夏天，池塘里開滿了蓮花，鴨子在蓮梗間跳著優美的芭蕾。周圍是大片的農田，屋子的四周有我親手栽下的22課枇杷樹，三九時節樹上便會掛滿白色的粉粉的花，來年的端午前后樹上便會掛滿果子，那時會有各種各樣的鳥兒爭吃樹上的果子。你們說老師的家鄉美不美？

　　（二）分析課文比較兩種生活

　　問題1、文章中也有兩小節是寫鄉村生活的，請你找出這兩小節，大聲地朗讀這兩小節，用這兩小節的內容為老師的家鄉增彩。

　　[明確] 這里主要是文章的第8、9兩小節，要注意文章對云雀、麻雀的細節描寫。如：“大地上全是仰望的目光。”“許是云雀知道人們在看她”“盡往有糧食的地方鉆”。這樣一來學生就會充分感受到鳥語花香的鄉村生活的美好。如果有條件的話可以找幾幅關于鳥的圖片，找幾支關于鳥的聲音的音樂增強學生的這種感受。

　　問題2、與老師的家鄉相比，作者生存的大都市是怎樣的呢？

　　[明確]可以引導學生借助一般大都市鋼筋、水泥、鐵籠子的生存環境來描述作者的家鄉。

　　[預設]學生可能會說到作者的家鄉有鳥聲，理由是和愛人一起散步聽到鳥聲，那么老師就由此引導學生閱讀文章的（2-5）小節體會“新修”、“突然”、“一驚”、“最真切”、“幾分感動”、“喜形于色”、“提神、鎮痛、療傷”這些詞的表達作用。

　　[明確]這些詞表明了都市中這幾聲鳥叫聲來之不易。

　　問題3 、讓學生說說喜歡作者家鄉還是喜歡老師的家鄉。

　　[明確]學生會分為兩派，一派傾向于都市生活，因為都市生活現代。一派傾向于鄉村生活因為它美麗、它貼近自然。

　　（三）分析課文建立真正意義上的現代生活

　　問題1、真正意義上的現代生活是怎樣的？

　　[明確]讓學生結合本文談談真正意義上的現代生活是怎樣的？

　　當然是“繁華大都市中的悠閑鄉村生活”

　　問題2、人們為追尋“鳥語”作了怎樣的努力？

　　[明確]1、用藝術的形式來表現

　　2、建人工的鳥語林

　　3、養寵物鳥

　　注意：引導學生體會人們在其中享受到的樂趣

　　（四）品味文章的語言

　　問題、文章的第五小節說“鳥語具有提神、鎮痛、療傷的作用”，從文中哪些句子中可以看出來？

　　例：置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優雅、安寧。

　　（五）結束全課

　　這么皎潔的月色，這么美妙的鳥語，讓我們也一起來三個步。如果沒有鳥語那是多么的冷清，好在“現在鳥的叫聲好像多起來了”。讓我們都來一起為之而努力吧！

說課稿篇6

　　我說課的內容是青島版教材一年級上冊第77---78頁，有趣的游戲------圖形與位置。我將從教材分析、學生分析、教學設想、教學目標重點難點、教學過程、板書設計六方面進行說課。

　　一、教材分析：

　　本課是學習“空間與圖形”知識的起始階段，以連環畫的形式表現了兩個小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戲，左圖用指左眼引起對“哪邊是左”的問題的討論；右圖用指右耳，引起對“哪邊是右”的問題的討論。在充分體驗的基礎上學習用前后、左右、上下描述物體的相對位置。

　　二、學生分析：

　　學生在生活中已經具備了一定一定的區分左右的知識。對前后、上下、正反的理解積累的經驗比較多。也能很容易的就區別開來。但是對于左右的相對性的，學生理解起來是有難度的。這時本節課特別需要關注的地方。數學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的。根據一年級學生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在教學《左右》時，設計以游戲活動為主線，貫穿整個教學過程，讓學生在輕松、愉快的氛圍下建構知識。

　　三、教學設想

　　這節課我注重了以下幾個方面的設計：

　　1、從學生熟悉的生活中，提取有意義的素材

　　我在上新課環節，以兒童喜聞樂見的游戲進入，找自己身體中的左和右，使學生身不由己地參與到學習新知的過程中，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學。通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，初步確定左、右觀念。接著又從學生熟悉的事物入手，創造性地設計了“找鄰居”這個游戲活動，讓學生用所學知識解決身邊的問題，并訓練學生的反應能力。體現新課程標準中“數學來源于生活，又用于生活”的精神。

　　2、以學生為主體，讓學生在做活動中學數學。

　　數學活動教學以改變學生的學習方式為目標，明確提出了以“活動”作為學生學習的基本方式，力求做到“以參與求體驗，以活動促發展”，從而真正實現以學生為主體，實踐活動為基礎的課堂教學，使課堂成為師生共同的、沸騰的，真實的生活。本課以游戲活動為主線，讓學生在活動中感受左右、記住左右，并能自覺應用于日常生活中。如在體驗左、右相對性時，通過學生相對而立，伸出右手握一握，讓學生在活動中發現對面的同學與自己的方向不一樣。初步感知對面同學的左右方向和自己的左右相反。同時又讓學生課后參加實踐活動——走樓梯，進一步體驗左右的相對性，并訓練學生左、右的方向感，及其在生活中的應用。學貴在用，走出教室，開放課堂，既鞏固了知識，又指導了日常生活中應遵守的文明規則。以實際行動表達對“左右”的認識，學生興趣盎然。

　　四、教學目標、重點、難點

　　經過對教材的理解的分析，確定以下活動目標、重點、難點。

　　教學目標：

　　1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。

　　2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發展初步的位置觀念。

　　3、讓學生經歷在現實情景中描述或交流物體間位置關系的活動，感受數學與日常生活的聯系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　教學重點：

　　能熟練的分辨左右的位置關系，并能描述物體間位置的關系。

　　教學難點：

　　理解左右的相對性。

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，引入新課

　　指鼻子眼游戲，游戲最貼近學生的生活，由游戲入手巧妙引入課題。讓學生從玩游戲中發現并提出問題，培養學生的問題意識。

　　（二）自主探索，交流提高

　　先引導學生根據已有的生活經驗，自由發表意見，左右的相對性是本課的難點，通過“學生面對面做游戲”抓住學生的注意力，引出爭論，引起學生的思考；再讓學生去體驗、感悟其中的奧秘；最后通過轉身驗證讓學生明白：方向不同，左右也就不同。這樣，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學的難點，接下來通過生活中的事例，使學生在游戲中對左、右這兩個概念有進一步的認識，從初步感知發展到進一步理解，并能在生活中尋找這樣的例子，從而加深印象，學會運用。

　　（三）鞏固深化，拓展應用

　　認識上、下、前、后，通過做游戲引入對上下前后方位的認識，并以自己的切身體驗理解這些方位；通過練習進一步加深對方位知識的記憶，提高學生的學習興趣，調動大家的參與積極性。

　　（四）總結回顧，評價反思

　　本環節的教學是讓學生對所學知識進行初步的歸納整理，目的是使學生對本節課的知識有一個系統的、具體的認識，通過游戲再加深一下認識。

　　六、板書設計

　　認識左右、上下、前后

　　左右

　　上下

　　前后

說課稿篇7

　　一、說教材

　　本節課是人教版數學教材三年級下冊第二單元《除數是

　　一位數的除法》第二小節《筆算除法》的第九課時。

　　1、教材的特地位和作用：本節課是有關0的除法，它是在口算除法、基本的筆算除法及除法驗算的基礎上進行教學的，又為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠了扎實的基礎。通過學習，讓學生在活動中理

　　解商中間或末尾有0除法的算理，探索合理的豎式。

　　教材安排了3個例題，例5是0的除法，主要讓學生明白0除以任何不是0的數都得0，例6是商中間或末尾有0的除法。本節我安排了例5、例6。

　　2、教材的重點和難點：重點是知道“0除以任何不是0的數都是 0”，掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。難點是理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。

　　3、教學目標：（1）讓學生通過探索知道“0除以任何不是0的數都得0”。（2）探索并掌握被除數中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法。（3）培養學生認真、仔細檢查的良好學習習慣。

　　二、說教法與學法

　　1、教法：用課件出示以“兔子和猴子找食圖”為境導入新課，激發學生的學習興趣。讓學生提出問題，然后自主探究。從而引導學生通過動手、討論理解算理，探索用豎式計算的合理程序。

　　2、學法：本節課采用“自主、探究、交流”的學習方法。通過操作、觀察、思考、討論等途徑，讓學生動手、動口、動腦，以提高學習的主動性和有效性。

　　三、學情分析

　　本班學生筆算除法的基礎較扎實，只有一小部分學生筆算算理理解不夠；另外，三年級學生年齡偏小，注意力易分散，于是我針對此特點，創造了生活中有關的生活情境，讓學生快樂學習。

　　四、教學過程

　　本節課的教學，主要經歷了以下幾個過程：復習鋪墊，建立聯系--→創設情境，導入新課--→自主探究，領悟算法--→鞏固新知，應用新知--→回顧反思，升華提高。

　　詳見教案

　　五、說板書

　　本節課針對重點和難點，設計板書如下：

　　商中間、末尾有0的除法

　　0÷3=0（個）

　　309÷3=103（千瓦時） 420÷3=140（千瓦時）

說課稿篇8

　　一.解題導入:

　　俗話說：“科技改變生活，知識改變世界。”當今電信業的迅猛發展,給忙碌的現代人的生活帶來極大便利.而在20世紀初的浙江余姚鄉間,對外通信往來主要依靠一種特殊職業人----信客.很長時期內,信客沉重的腳步成為鄉村和城市聯系的紐帶.“他們為遠行者們效力,自己卻是最困苦的遠行者”.今天就讓我們一起走進余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.

　　此導語的設計,使學生從感性上對信客生涯有一個整體印象。

　　二.探究感悟:

　　此環節是通過三個逐層推進的小組活動,來完成對整篇文章思想內涵的感悟.

　　我利用早讀布置學生充分預習，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進行提供了必要的準備。

　　活動一：“焦點訪談”要為信客做一期特別節目，題目暫定為“平凡人生”。請同學們客串編導，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。

　　附：

　　老信客的一生：有信→失信→后悔彌補

　　信客的一生：從業緣起→信客生涯→轉行之后

　　此活動使學生在預習的基礎上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡。

　　活動二：“創意大比拼”＿＿＿人生

　　“焦點訪談”欄目組對“平凡人生”這個題目不太滿意，請同學們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創意。

　　要求：用事實說話，以理服人。

　　（師提供事例，拋磚引玉）

　　苦澀人生

　　工作勞苦：終年跋涉；

　　生活貧苦：收入微薄；

　　心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

　　此活動使學生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進行多角度把握，并為揭示信客品質做好必要的鋪墊。

　　活動三：“小人物-----大精神”

　　由兩個問題引出：1.如果時光倒轉，你會做信客嗎？

　　2.你認為信客應具備哪些品質？

　　小組討論發言，教師作結，歸納“信客品質”：

　　任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道

　　此活動使學生不僅感悟到信客精神品質，而且也能審視自己，達到德育的目的。

　　此環節三個活動，可極大地調動學生參與的熱情，輕松實現與文本的對話交流，解決了本課的教學重點。

　　三.品讀賞析：

　　品味語言是本課的教學難點。

　　（一）我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。

　　（播放配樂朗誦《老馬》）

　　比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻、任勞任怨的美德，但語言風格不盡相同。

　　除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什么？

　　我重點指導學生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作必要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質、不同的語言習慣決定著不同的語言風格，我們可以從表達（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。

　　最后師生共同總結出秋雨散文“質樸而典雅”“警辟而暢達”的語言風格。

　　比較閱讀可讓學生了感受到不同的語言風格，增強學生的語感，提高品味語言的能力。

　　（二）“學以致用”，接下來我趁熱打鐵，請同學模仿本文語言，為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后，師出示“墓志銘”示例。

　　寫“墓志銘”既鍛煉學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發學生的主體意識，提升學習語文的興趣。

　　四.拓展延伸：

　　為了引導學生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關資料及作品，編排作品名，連接如下：“《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學生閱讀，擴展視野，并鞏固本課所學。

　　五.總結感言：

　　蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報！

　　祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安！

　　本課設計理念：

　　本課教學過程，教師僅作點撥引導，而以學生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標“自主、合作、探究”的學習理念，讓每一位學生都參與學習的全過程，有效地激發學生的主體意識、合作意識，培養閱讀文學作品的興趣，提高閱讀欣賞水平！

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