說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-04-10 12:41:15 說(shuō)課稿我要投稿

【實(shí)用】說(shuō)課稿范文合集9篇

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。

【實(shí)用】說(shuō)課稿范文合集9篇

說(shuō)課稿篇1

　　下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

　　1、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

　　在科學(xué)技術(shù)普及的今天，科學(xué)素養(yǎng)已成為新世紀(jì)每個(gè)社會(huì)成員必備的基本生存能力。在這種時(shí)代背景下，教師如何以課堂教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)面臨的一個(gè)問(wèn)題。

　　2、改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

　　要改變以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教學(xué)模式，向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，其關(guān)鍵就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由過(guò)去的“教”為中心，向“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)新知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析

　　1、教材分析（地位和作用）

　　（1）知識(shí)特點(diǎn)：本章講述幾何光學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，主要講述光的反射、光的折射、全反射和光的色散。相對(duì)于學(xué)生初中知識(shí)增加了對(duì)折射的定量研究，引入了折射率，其中本節(jié)的全反射和臨界角是全新的知識(shí)。

　　（2）知識(shí)地位：本長(zhǎng)內(nèi)容是學(xué)生在初中內(nèi)容基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，讓學(xué)生從定性認(rèn)識(shí)提高到定量研究。本章內(nèi)容也是學(xué)習(xí)下一章的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)要注意對(duì)基本概念的理解，把握好對(duì)規(guī)律的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。

　　2、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：全反射條件，臨界角概念及應(yīng)用

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：臨界角概念、臨界條件時(shí)的光路圖及解題

　　3、教學(xué)對(duì)象分析：

　　（1）學(xué)生的基本特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于抽象的、理論定性的問(wèn)題，尤其是單純的公式推導(dǎo)，不是很感興趣；而對(duì)于演示、影像、聲音、動(dòng)畫等感性的事物更能提高注意力。

　　（2）學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備：學(xué)生之前剛剛學(xué)習(xí)了折射率，而本節(jié)內(nèi)容是在對(duì)光的折射理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的進(jìn)一步研究，所以對(duì)于折射率的理解要先進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　4、教學(xué)目標(biāo)確立：

　　（1）知識(shí)與技能：

　　1、知道什么是光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)

　　2、理解全反射概念、全反射發(fā)生的條件，理解臨界角的概念，掌握臨界角的計(jì)算方法

　　3、知道全反射的應(yīng)用

　　（2）過(guò)程與方法：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)蜃景現(xiàn)象的學(xué)習(xí)明確一切迷信或神話只不過(guò)是在人們未能明了科學(xué)真相時(shí)才托付于自然力的一種做法

　　5、選用的教具及設(shè)備

　　（1）選擇教具依據(jù)

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,,使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣,從抽象到形象.進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律.而且能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,積極性,創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地

　　2、教具:光的全反射演示儀、多媒體課件;錄像剪輯

　　三、教和學(xué)的方法：

　　（1）教法：本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)觀察、猜想、印證、歸納的方法得出全反射現(xiàn)象的發(fā)生條件、臨界角概念等，對(duì)閱讀材料“蜃景”補(bǔ)充了錄像資料和CAI課件，使其有更生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)

　　（2）學(xué)法：在學(xué)習(xí)中學(xué)生要對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的分析，通過(guò)學(xué)生的參與探究，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和科學(xué)素養(yǎng)。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入本課內(nèi)容：通過(guò)展示光導(dǎo)纖維燈和海市蜃樓的視頻資料，引起學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的求知興趣。

　　2、進(jìn)行本課內(nèi)容：

　　（1）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　折射率的概念：目的是讓學(xué)生注意到介質(zhì)間的關(guān)系

　　光從空氣入玻璃和從玻璃入空氣的區(qū)別：注意折射角和入射角間的關(guān)系，為引出光疏介質(zhì)、光密介質(zhì)做知識(shí)上的準(zhǔn)備

　　（2）新課教學(xué)：

　　說(shuō)明光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)的概念

　　從光從玻璃入空氣的現(xiàn)象展開討論，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)和課件演示全反射現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，重點(diǎn)突出臨界角的認(rèn)識(shí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論分析發(fā)生全反射的條件：光從光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)；入射角大于或等于臨界角學(xué)生推導(dǎo)運(yùn)算臨界角的計(jì)算公式：sinC?1n

　　進(jìn)行一個(gè)小練習(xí)：光通過(guò)平行玻璃磚時(shí)的光路分析；有沒(méi)有發(fā)生全反射的可能性

　　知識(shí)應(yīng)用：利用課件來(lái)演示。解釋現(xiàn)象：海市蜃樓的形成原因

　　光導(dǎo)纖維的原理和應(yīng)用

　　（3）課堂總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容

說(shuō)課稿篇2

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)P100例1、2。

　　小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對(duì)小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡(jiǎn)，也可以不改變小數(shù)的大小，把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。

　　2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)性質(zhì)的含義是教學(xué)的重點(diǎn)，理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）利用知識(shí)的遷移規(guī)律，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。

　　（2）讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　（3）在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　1、通過(guò)直觀、圖示，讓學(xué)生充分感知，經(jīng)過(guò)比較歸納，最后概括出小數(shù)的性質(zhì)；從而使學(xué)生的思維從形象思維過(guò)渡到抽象思維。

　　2、采用引探教學(xué)法，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律對(duì)例題進(jìn)行加工調(diào)整，在探求知識(shí)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，從而達(dá)到感知新知，概括新知，應(yīng)用新知，鞏固和深化新知的目的。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　通過(guò)本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

　　1、學(xué)會(huì)通過(guò)比較、歸納，最后概括出一類事物的本質(zhì)屬性。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　（一）情景導(dǎo)入激趣揭題

　　（課件出示）唐僧師徒一起去西天取經(jīng)，有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個(gè)袋子里，上面標(biāo)注著長(zhǎng)度：0.l米、0.10米、0.100米，饞嘴的八戒搶先一步說(shuō)：“我的肚子大，我吃長(zhǎng)的。”說(shuō)著拿回了注有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對(duì)師傅說(shuō)：“八戒好吃懶做，長(zhǎng)的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃。”悟空笑了笑說(shuō)：“兩位徒弟別吵了，無(wú)論哪個(gè)袋子都一樣呀！”唐僧聽了悟空的話，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　同學(xué)們，你們知道為什么師傅對(duì)悟空的話點(diǎn)頭微笑呢？這是因?yàn)榇髱熜治蚩照莆樟诵?shù)很重要的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就知道其中的奧秘了”。（板書：小數(shù)的性質(zhì)）

　　這樣的設(shè)汁，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜聞樂(lè)道的故事中，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

　　（二）調(diào)整例題探索新知

　　1．教學(xué)例1

　　（1）出示米尺投影圖

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺圖，提問(wèn)：

　　A、0.1米是幾分之幾米（1/10米）？用整數(shù)表示就是多少分米？（l分米）

　　B、0.10O米是幾個(gè)幾分之1米？（10個(gè)1/100米）1/100米用整數(shù)表示是幾厘米（1厘米）？10個(gè)1/100米就是多少毫米？（10厘米）

　　C、0.100米就是幾個(gè)幾分之1米（100個(gè)1/1000米）？1/1000米用整數(shù)表示是幾毫米（1毫米）？那么100個(gè)1/1000米就是多少毫米？（100毫米）

　　結(jié)合學(xué)生回答，例1圖上的標(biāo)注應(yīng)改為：

　　0.1米是1/10米，就是1分米

　　0.10米是10個(gè)1/100米，就是10厘米

　　0.100米就是10個(gè)1/1000米，就是100毫米

　　因?yàn)?分米=10厘米=100毫米

　　所以0.l米=0.10米=0.100米

　　這樣，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，主動(dòng)從“0.l米、0.10米、0.100米”出發(fā)研究問(wèn)題。在問(wèn)題得以解決的過(guò)程中，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這樣教學(xué)，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，是小數(shù)意義的運(yùn)用，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，因而是有意義學(xué)習(xí)。

說(shuō)課稿篇3

　　尊敬的各位評(píng)委老師

　　上午好，我今天說(shuō)課的題目是《詠雪》，是南朝宋彭城人劉義慶組織一批文人編寫的。下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、教材分析：

　　《詠雪》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的第五篇課文，本單元以“人間親情”為主題，濃濃親情，動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯的感情。《詠雪》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個(gè)人物。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮才”等典故。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識(shí)與能力：

　　1、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語(yǔ)；

　　2、情景再現(xiàn)，走近古人講論文義的情境中。

　　過(guò)程與方法： 1、檢測(cè)掌握的作家作品情況，并補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容；

　　2、同伴互助，解決疑難詞語(yǔ)，并歸納整理；

　　3、師生共同表演，講論文義，再現(xiàn)故人讀書的情景。

　　自主、合作、探究

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力，在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：情境再現(xiàn)，講論文義，引導(dǎo)學(xué)生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　二、說(shuō)教法：

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，參與者，合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，因此，我準(zhǔn)備采用的教法是

　　1、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強(qiáng)調(diào)“擬”“差”的讀音。

　　2、同伴互助，解疑答難，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理。

　　3、師生共同分析人物形象，全體參與表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、自主、合作、探究法。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　　（一）、導(dǎo)入新課：

　　圖片展示“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。”這是《紅樓夢(mèng)》中寫給薛寶釵和林黛玉的判詞，“停機(jī)德”講的是樂(lè)羊子的妻子為勸丈夫繼續(xù)求學(xué)而剪斷織布機(jī)上的娟的故事。“詠絮才”講的是什么呢？今天讀完這個(gè)故事，我們就知道了。（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　（二）介紹作者及作品

　　導(dǎo)入課文之后，我便請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文注釋介紹作者及作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住作者生平的主要方面（生辰字號(hào)、所處的時(shí)代、文學(xué)地位以及代表作品等）進(jìn)行識(shí)記。

　　（三）朗讀感知

　　我們知道，文言文是古代的書面語(yǔ)體，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔典雅。文言文的學(xué)習(xí)側(cè)重于朗讀，為此，我主要采用先聽課文的范讀，然后再師生競(jìng)賽朗讀法落實(shí)課文的字音，把握節(jié)奏與停頓。在朗讀的形式上，我力求做到個(gè)別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結(jié)合，從而力爭(zhēng)讀準(zhǔn)字音，讀好。

　　教師提醒學(xué)生注意難讀字音：

　　擬差俄而雪驟柳絮無(wú)奕女．．．．．．

　　在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

　　(1)撒/鹽/空中/差/可擬

　　(2) 未若/柳絮/因/風(fēng)起

　　（3）謝太傅/寒雪日/內(nèi)集

　　（4）即/公大兄/無(wú)奕女，左將軍/王凝之/妻也

　　（明確這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會(huì)出感情了。）

　　（四）疏通文意

　　在把握字音的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我先引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)文言字詞，并結(jié)合翻譯方法，如增添法、替換法等，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋試著翻譯全文，其間老師進(jìn)行點(diǎn)撥，師生一起合作解答疑難；點(diǎn)撥的重點(diǎn)字詞句有：

　　俄而欣然擬未若

　　接著再請(qǐng)學(xué)生翻譯全文，這樣便使學(xué)生能夠大致地了解課文內(nèi)容；當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。

　　（五）研讀賞析

　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，教師以多媒體出示如下一組思考題：

　　（1）文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會(huì)的？從哪里看出來(lái)？

　　（2）聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天又什么不同？

　　（3） “公大笑”一句省略了謝安的話，如果你是謝安，你會(huì)說(shuō)出什么話來(lái)？把雪比

　　作“柳絮因風(fēng)起”和“撒鹽空中”哪一個(gè)更好？同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些

　　事物來(lái)比喻雪。

　　（4）文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？

　　（1、明確：融洽，欣然、大笑）

　　（2、指子侄輩，今專指子女）

　　（3、有兩種相反的意見：一種意見認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)──“撒鹽空中”，干什么呢?誰(shuí)也不知道。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。）

　　（4、這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。）

　　請(qǐng)學(xué)生先朗讀再小組討論，之后班級(jí)交流。學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的

　　思考和討論，做出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感

　　的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　（六）再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景：

　　1、師生共同確定：時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、事件、人物。重點(diǎn)在人物上，文中有謝安的表情，謝朗和謝道韞只有話語(yǔ)，先讓學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)、想象他們的表情，再推薦同學(xué)扮演角色，其他同學(xué)扮演“眾兒女”，思考：他倆誰(shuí)說(shuō)的好？“白雪紛紛何所似”？

　　2、創(chuàng)造條件，師生表演。重點(diǎn)探討謝朗和謝道韞誰(shuí)說(shuō)的好，各抒己見。再說(shuō)說(shuō)“白雪紛紛何所似”，可以用學(xué)過(guò)的詩(shī)句，可以是自己的想象，最好是自己寫的七字一句的詩(shī)句。

　　師生共同分析人物形象，全體參與表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境。既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以發(fā)揮學(xué)生想象力，促進(jìn)寫作水平的提高，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　（七）、布置作業(yè)：

　　A、積累詞語(yǔ)；

　　B：讀幾則《世說(shuō)新語(yǔ)》中的故事，寫讀書筆記。

　　既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，又拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　五、說(shuō)板書贊賞謝道韞敘述詠雪事件一問(wèn)、一答的聰明才智

　　板書在教學(xué)活動(dòng)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。此板書清晰直觀，力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　各位評(píng)委老師：以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美，輕快明朗，四三拍子的朝鮮民歌。生動(dòng)地體現(xiàn)了朝鮮人民勤勞活潑的形象及勞動(dòng)豐收的喜悅之情。

　　根據(jù)以上的教材分析，我巧設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解裝飾音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鮮音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，生動(dòng)的表現(xiàn)朝鮮姑娘勤勞活潑的形象。

　　（2）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現(xiàn)歌曲，自如的運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感，提高學(xué)生的表演能力。

　　（3）德育目標(biāo)：開闊學(xué)生們的文化視野，通過(guò)對(duì)歌曲野菜“桔梗”的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?nèi)チ私庾匀唬@取知識(shí)，同時(shí)了解多元文化及朝鮮的風(fēng)土人情。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

　　表現(xiàn)歌曲優(yōu)美，歡樂(lè)的情趣，作為本課的重點(diǎn)：

　　歌曲中的節(jié)奏，作為本課的難點(diǎn)：

　　二、教學(xué)理念

　　我遵循新課標(biāo)的基本理念，特別是以審美為核心，面向全體學(xué)生，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。

　　三、教法與學(xué)法

　　在教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：

　　（一）領(lǐng)悟教材，把握重點(diǎn)。

　　（二）精選教法，讓學(xué)生想學(xué)。

　　（三）暗授教學(xué)法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

　　（四）巧設(shè)程序，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激趣導(dǎo)入揭示主題

　　1、聽音樂(lè)進(jìn)教室

　　為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿期待和企盼，開始，就進(jìn)入一個(gè)特定的音樂(lè)教學(xué)情景中。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊聽要學(xué)歌曲的伴奏音樂(lè)邊做朝鮮族的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生用身體的感官初步體驗(yàn)朝鮮音樂(lè)的舞蹈性。為下面的學(xué)習(xí)起了很好的承接作用。

　　2、激情導(dǎo)入

　　一個(gè)精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事辦功倍的效果。考慮到大部分的同學(xué)對(duì)朝鮮舞接觸的很少這一現(xiàn)象，我就選擇了同學(xué)們都很熟悉的韓劇《大長(zhǎng)今》的主題曲，啟發(fā)學(xué)生們找到了答案，原來(lái)我們跳的是朝鮮舞。

　　（二）視聽結(jié)合整體感知

　　聽覺(jué)：

　　音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，聽覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的聽覺(jué)應(yīng)貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。首先，讓學(xué)生邊聽音樂(lè)邊用身體動(dòng)作感受歌曲的拍子。再一次熟悉歌曲的旋律。然后，又讓學(xué)生聽一聽用鼓敲出的三拍子節(jié)奏，很自然的引出朝鮮長(zhǎng)鼓，并在學(xué)生們的積極參與模仿下，掌握了歌曲的四分附點(diǎn)節(jié)奏，順利的解決了本課的難點(diǎn)。最后，運(yùn)用聽唱法，學(xué)生很快的演唱出歌曲的前兩句歌詞并巧妙的介紹了朝鮮箏——伽倻琴。

　　視覺(jué)：

　　讓學(xué)生隨著媒體的畫面，一起來(lái)了解“桔梗”原來(lái)是朝鮮人們喜歡的野菜之一，以此來(lái)揭示課題，完整的欣賞歌曲《桔梗謠》。

　　（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)新培養(yǎng)能力

　　在學(xué)會(huì)演唱歌曲后，幫助學(xué)生分析挖桔梗時(shí)的心情，發(fā)揮想象運(yùn)用不同的情緒演唱歌曲。用自編的節(jié)奏為歌曲伴奏，指導(dǎo)學(xué)生試著用朝鮮語(yǔ)“道拉基”來(lái)演唱歌曲。欣賞朝鮮語(yǔ)原版的演唱錄音。欣賞一段朝鮮舞蹈，讓學(xué)生邊唱邊跳，提高了學(xué)生們的表演能力。并真切的體會(huì)到朝鮮確實(shí)是一個(gè)“歌舞之鄉(xiāng)”。

　　（四）課堂拓展人文知識(shí)介紹

　　以上只是從音樂(lè)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)朝鮮的，再?gòu)钠渌鼛讉€(gè)側(cè)面來(lái)了解朝鮮，如它除了是“歌舞之鄉(xiāng)”，還是一個(gè)“體育之鄉(xiāng)” “美食之鄉(xiāng)”

　　教學(xué)啟示：

　　本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力與運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂的研究，淡化科學(xué)邊緣，用充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，本課的節(jié)奏很復(fù)雜，經(jīng)過(guò)反復(fù)的備課思考，我得出結(jié)論，不但要從節(jié)奏入手還要盡

　　量的簡(jiǎn)化節(jié)奏朗讀歌詞，這一點(diǎn)很有效，如這一句。（桔梗喲??課件）

　　2 、在演唱歌詞中，一字對(duì)兩拍的時(shí)值同學(xué)們掌握的不太好，如（白—白的??只要——??）我就反復(fù)的強(qiáng)調(diào)并多次的范唱，讓學(xué)生采取視聽結(jié)合的方法學(xué)會(huì)了歌曲。

　　3、發(fā)揮自己的舞蹈特長(zhǎng)，通過(guò)課上教授的基本動(dòng)作，不但激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，大大的活躍了課堂氣氛，更重要的是幫助學(xué)生們，更深刻的體驗(yàn)到朝鮮歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　缺點(diǎn)：由于感到歌曲有一定的難度，因此在教學(xué)中有蜻蜓點(diǎn)水之感，上課的程序機(jī)械的向前進(jìn)行，有搶時(shí)間的現(xiàn)象。還有許多地方有欠缺，草草的就結(jié)束了這節(jié)課。

　　在今后的教學(xué)中，盡一切可能給學(xué)生提供多姿多彩的音樂(lè)體驗(yàn)，及音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓“教是為了不教，學(xué)是為了應(yīng)用”的教學(xué)思想融會(huì)貫通地應(yīng)用到我的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。為此，在課堂中要經(jīng)常開展一些音樂(lè)游戲、角色扮演，用學(xué)生自己的想象，創(chuàng)造自己的音響效果，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，從中體會(huì)到創(chuàng)造想象和演唱的樂(lè)趣，使他們置身于音樂(lè)這個(gè)高雅的殿堂。

說(shuō)課稿篇5

　　我說(shuō)的是“責(zé)任與角色同在”這一課：

　　先說(shuō)一下本課的地位和作用：

　　本課是九年政治教材的開篇之課，是對(duì)八年政治權(quán)利和義務(wù)知識(shí)的再次整合，也是第二課“在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)”做輔墊的一課，這一課在初二和初三課程中起到橋梁和紐帶的作用，所以說(shuō)講好這節(jié)課非常必要。

　　第二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)標(biāo)，是讓學(xué)生撐握什么是責(zé)任，責(zé)任是由什么決定的，懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)不同的責(zé)任。

　　2、能力目標(biāo)，使學(xué)生能隨著角色變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任。

　　3、情感目標(biāo)，作為父母的子女，作為老師的學(xué)生，作為同學(xué)的同學(xué)，心懷感激之情，承擔(dān)起自己的責(zé)任。

　　第三說(shuō)學(xué)情：

　　90后的一代是在父母的嬌慣下，在爺爺奶奶的崇愛(ài)下，在親朋的呵護(hù)下成長(zhǎng)的，這種先天的嬌貴和后天的溺愛(ài)必然造成他們責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)自己角色定位不準(zhǔn)，所以講好角色與責(zé)任，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。

　　第四說(shuō)重點(diǎn)及其確定：

　　本節(jié)的重點(diǎn)是“責(zé)任”，之所以把責(zé)任列為重點(diǎn)，一個(gè)原因是由90后學(xué)生的特點(diǎn)決定的，另一個(gè)原因是責(zé)任在整節(jié)的知識(shí)框架中是中心，是題眼，所以把責(zé)任確定為本節(jié)的重點(diǎn)。

　　第五說(shuō)難點(diǎn)及其突破：

　　本節(jié)的難點(diǎn)是角色，之所以說(shuō)角色定為，是因?yàn)榻巧亲兓模颦h(huán)境和場(chǎng)所不同角色也在發(fā)生變化，這種迅速變化和交差變化對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)很難適應(yīng)，所以說(shuō)角色確定為難點(diǎn)。一個(gè)人總是和其他人、社會(huì)、環(huán)境有著必然的聯(lián)系，點(diǎn)撥中多舉身邊的例子。如在景點(diǎn)你是游客，見到父母就成了學(xué)生，碰到老師你就成了學(xué)生，角色總是在變的，在變化的點(diǎn)撥中突破難點(diǎn)。

　　第六說(shuō)教法：

　　通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)中的經(jīng)歷，加上我的引導(dǎo)點(diǎn)撥，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，完成知識(shí)、能力、情感等教學(xué)目標(biāo)，所以我選擇啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，我認(rèn)為這種方法即有利于知識(shí)的撐握和能力的培養(yǎng)，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，達(dá)到情感的升華。

　　第七說(shuō)教學(xué)流程：

　　以學(xué)生的經(jīng)歷：星期六，班主任要求你為本班出精神文明板報(bào)，你又是主要編輯之一，而父母又讓你去看望爺爺奶奶，爺爺奶奶又非常想你，你處在矛盾之中，這個(gè)矛盾就是由于你既是老師的學(xué)生，又是父母的子女，因?yàn)椴煌慕巧鸵袚?dān)不同的責(zé)任，引出課題。然后抓住角色與責(zé)任這兩條主線展開，一方面講清楚責(zé)任的含意、來(lái)源；另一方面講明白角色總是隨外界條件的變化而變化。最后把角色與責(zé)任統(tǒng)一在一起，角色決定責(zé)任，不同的角色有不同的責(zé)任，要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，扮演好自己的角色。小結(jié)，讓這生談未來(lái)，談生活來(lái)內(nèi)化對(duì)責(zé)任與角色的理解。

　　最后說(shuō)作業(yè)：

　　本課留的是課外作業(yè)，因?yàn)楦改负寥憧喟盐覀凁B(yǎng)大；老師為我們成才青絲變白發(fā)；同學(xué)伴你苦讀八個(gè)春秋冬夏，你給父母洗洗腳得100分，向你的老師深鞠一躬，道一聲老師您辛苦了得80分，同你有矛盾的同學(xué)來(lái)個(gè)擁抱，對(duì)他說(shuō)是我不好沒(méi)有盡到同學(xué)的責(zé)任得60分。明天自報(bào)得分不能不及格噢。

說(shuō)課稿篇6

　　《精彩的馬戲》是語(yǔ)文思想品德第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫媽媽帶我去看了一場(chǎng)精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結(jié)構(gòu)寫了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個(gè)節(jié)目。第五段簡(jiǎn)單介紹猴子騎車、馬鉆火圈、小狗做數(shù)學(xué)題三個(gè)節(jié)目。第六段寫了馬戲團(tuán)的叔叔阿姨真有辦法。它要求通過(guò)課文的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)本課的十二個(gè)生字，會(huì)讀兩個(gè)多音字，理解“喝彩、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”等16個(gè)詞語(yǔ)的意思，初步懂得一段話由幾句話組成，先講什么，后講什么，要有一定的順序；開始培養(yǎng)學(xué)生讀懂一段話的能力。通過(guò)對(duì)課文的深入了解，體會(huì)馬戲的精彩表現(xiàn)在什么地方，作者又是如何用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述的，并從動(dòng)物能表演那么精彩的節(jié)目是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果，知道還是人最有辦法。我們?cè)诟兄x動(dòng)物給人們作了精彩表演的同時(shí)，更應(yīng)該感謝馬戲團(tuán)叔叔阿姨的辛勤勞動(dòng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)使學(xué)生受到思想教育。

　　我上的是第二課時(shí)，課時(shí)目標(biāo)讓學(xué)生：使學(xué)生初步懂得人有辦法，能讓動(dòng)物聽從人的指揮；理解：“圓溜溜、好奇、觀眾、移動(dòng)、緊張、哄笑、出色、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、喝彩、聽從、指揮”等詞語(yǔ)的意思；初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么，初步培養(yǎng)讀懂一段話的能力。

　　l一4冊(cè)教材到了這一課第一次出現(xiàn)這樣的題目：課文第二段有幾句話?先講什么?再講什么?最后講什么?目的就在于培養(yǎng)學(xué)生讀懂一段話的能力。而把讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子作為教學(xué)重點(diǎn)，則是由課文的內(nèi)容決定的。課文通過(guò)作者生動(dòng)形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。如果不理解這些句子，就無(wú)法知道馬戲的精彩，體會(huì)不到語(yǔ)言文字是怎樣為思想內(nèi)容服務(wù)的，完成語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就無(wú)從談起了。所以本課的教學(xué)方法就是通過(guò)學(xué)生反復(fù)地讀來(lái)體會(huì)、感受節(jié)目的精彩和小作者的寫法。

　　本課教學(xué)我力求做到以下幾點(diǎn)：

　　1、以情景教學(xué)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，全課以“看表演---朗讀---找精彩語(yǔ)句----說(shuō)精彩的體會(huì)”為主線，借助CAI課件的三次欣賞，強(qiáng)化感知印象，整體感受課文，圖文結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2、重點(diǎn)段的教學(xué)注意層次性，從導(dǎo)到扶再到放，并在自主學(xué)習(xí)，集體討論的基礎(chǔ)上，師生互議；閱讀過(guò)程中讓學(xué)生自主品詞品句，如“你讀懂了什么？”“你喜歡哪一句句子？”“你畫了哪個(gè)句子，為什么？”等環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　3、語(yǔ)句訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，但離開具體的語(yǔ)言環(huán)境就會(huì)變得枯燥無(wú)味，造成學(xué)生思維障礙。而根據(jù)課文的需要，適時(shí)選用相應(yīng)的電教媒體教學(xué)，可以把學(xué)生帶入特定語(yǔ)境之中，細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言美，從而加深對(duì)課文的理解。比如文中描寫猴子頑皮的樣子時(shí)，用了“直笑”，而在寫黑熊緊張的樣子時(shí)用了“哄笑”，這兩種“笑”能不能調(diào)換？我們應(yīng)該怎么樣來(lái)區(qū)別“直笑”和“哄笑”這兩個(gè)詞呢？就因?yàn)槎嗝襟w課件的引入，使學(xué)生身臨其景，真切地明白了兩種笑的不同，加深了對(duì)課文的深刻理解。

　　4、在復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容時(shí)，我以招收節(jié)目主持人的形式進(jìn)行復(fù)述，收到了非常好的教學(xué)效果。通過(guò)告訴大家一個(gè)好消息，我們紅領(lǐng)巾電視臺(tái)近期要開設(shè)一個(gè)新的電視節(jié)目，專門為同學(xué)們播放精彩的馬戲。聽說(shuō)二（`1）班的同學(xué)個(gè)個(gè)口齒伶俐，大方能干，現(xiàn)特向二班招聘講解員五名，望大家把握機(jī)會(huì)，踴躍應(yīng)聘。”由于此類游戲形式新鮮，有時(shí)代感，而當(dāng)今學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又普遍較強(qiáng)，因此他們的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。有的聯(lián)系自己的親眼所見說(shuō)，有的模仿電臺(tái)主持人說(shuō)……趣味濃厚，氣氛活躍。但由于時(shí)間關(guān)系，只讓一位小朋友上臺(tái)，應(yīng)該多叫幾個(gè)小朋友上來(lái)，增加學(xué)生的能力。

　　課上下來(lái)，也反映出很多值得反思的地方，如課件的切換，有些語(yǔ)句分析的還不夠透徹等等，希望大家批評(píng)、指正，多提意見，能讓自己有所收益、有所進(jìn)步。

說(shuō)課稿篇7

　　一、說(shuō)教材

　　《折扣》是人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第五單元百分?jǐn)?shù)中的一節(jié)課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)意義與關(guān)系，及運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的問(wèn)題，使學(xué)生理解折扣的意義，懂得求折扣的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)教材的要求和意圖，我確定本節(jié)課的目標(biāo)為：1、使學(xué)生懂得“折扣”的含義，加深折扣和對(duì)百分?jǐn)?shù)關(guān)系的理解，并能正確解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。2、通過(guò)經(jīng)歷對(duì)折扣的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)去解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解“折扣”的含義,并用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生們思維活潑，喜歡與生活實(shí)際相聯(lián)系的事物，直觀認(rèn)知能力較好。所以在教學(xué)過(guò)程中，我盡量采用學(xué)生熟悉的情境，通過(guò)讓學(xué)生親身體會(huì)、動(dòng)口討論等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這將有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能積極參與到教學(xué)中來(lái)。

　　三、說(shuō)教法

　　針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，為了更好地傳授本節(jié)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，依據(jù)教學(xué)規(guī)律，我采用了“指導(dǎo)——自主

　　——交流”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流討論中學(xué)到知識(shí)、在練習(xí)中鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，交流為橋梁”的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了自由發(fā)言、指名匯報(bào)、小組交流、全班討論、學(xué)生演示等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而更好地掌握本節(jié)課知識(shí)的目的。

　　五、說(shuō)教學(xué)理念

　　本節(jié)課的教學(xué)理念是創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)的.道理；采用自主探索，合作交流的方式，讓學(xué)生在思考學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）誘趣激學(xué)，引入新課

　　師：同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)過(guò)物嗎？那么這節(jié)課你們就和老師一同去超市逛逛怎么樣（出示超市購(gòu)物的場(chǎng)景，并且出示商品打折的牌子）？

　　師：這些牌子是干什么的呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際試著說(shuō)說(shuō)看？生：結(jié)合經(jīng)驗(yàn)自由的回答。

　　師：“全場(chǎng)九折是什么意思？表示什么？大家想不想知道呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)折扣的問(wèn)題（板書課題）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活情境，讓學(xué)生從熟悉的商場(chǎng)打折海報(bào)中明確折扣的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。）

　　（二）順?biāo)紝?dǎo)學(xué)，探索新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，理解“折扣”的含義。

　　聯(lián)系上一幅圖

　　師問(wèn)：什么叫打折？

　　小結(jié)：商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”（配聲音和相應(yīng)的文字。）

　　師：看到“打折”這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？

　　生：我知道了現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了。

　　2、理解折扣含義。

　　出示圖片（超市中形形色色的圖片）

　　九折是什么意思？八五折表示什么意思？

　　七折是十分之（），寫成百分?jǐn)?shù)是（）。

　　歸納：幾折表示十分之幾或百分之幾十。

　　板書：九折=90％八五折=85％

　　師：九折表示誰(shuí)的價(jià)錢是誰(shuí)的90％呢？那八五折呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出九折表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90％，八五折表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的85％

　　3、及時(shí)練習(xí)

　　把下面的折扣寫成百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾？

　　（有配套的圖片）

　　八折二折九五折五折七折六五折

　　教師小結(jié)：五折在現(xiàn)實(shí)的生活中有時(shí)也說(shuō)成對(duì)折

　　4、應(yīng)用探究

　　師：現(xiàn)在我們就應(yīng)用折扣的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。（推著鏡頭開始購(gòu)物）例4

　　（1）尋找信息

　　說(shuō)說(shuō)圖片中有哪些數(shù)學(xué)信息

　　（2）互動(dòng)質(zhì)疑

　　打八五折出售是什么意思？誰(shuí)是單位“1”，求買這輛車用了

　　多少錢也就是求什么？用什么方法來(lái)計(jì)算？

　　引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑：即求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少？

　　（3）自主探究

　　學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視

　　（4）匯報(bào)交流

　　課件演示：

　　現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×折扣率

　　180×85%=180×0.85=153（元）

　　答：買這輛自行車用了153元。

　　5.自主探究(繼續(xù)購(gòu)物)

　　自主學(xué)習(xí)例4（2）：爸爸買了一個(gè)隨身聽，原價(jià)160元，現(xiàn)價(jià)只花九折的錢，比原價(jià)便宜了多少錢？

　　（1）討論交流：比原價(jià)便宜了多少錢就是求什么？

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算

　　（3）匯報(bào)交流計(jì)算方法

　　第一種算法：160-160×90％=160-144=16（元）

　　解題思路：原價(jià)160元，減去現(xiàn)價(jià)，就是比原價(jià)便宜的錢數(shù)。第二種算法：160×(1-90％)=160×0.1=16（元）

　　解題思路：原價(jià)160元，乘現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了（1-90）％，就是便宜的價(jià)錢了

　　（4）對(duì)比分析

　　發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系

　　現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×折數(shù)

　　師：解答這類應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是理解打折的含義，把折數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法來(lái)解答。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，首先展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)已知信息補(bǔ)充問(wèn)題，然后再引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，最后匯報(bào)結(jié)果，進(jìn)行小結(jié)，并且在匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出解題思路。這樣的設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的過(guò)程中自主解決問(wèn)題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）

說(shuō)課稿篇8

　　一、教學(xué)背景和目標(biāo)定位

　　（一）教材分析：

　　“三角形的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版國(guó)標(biāo)教材第八冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了角，初步認(rèn)識(shí)了三角形，但對(duì)三角形的三邊關(guān)系未曾探索,本課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究三角形的三邊關(guān)系，理解任意二邊之和大于第三邊。教材中，例1讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中找出三角形，并用不同的材料、不同的方法做一個(gè)三角形，從而喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象出圖形，形成三角形的初步概念。例2讓學(xué)生任意選三根小棒圍一個(gè)三角形,在操作中體會(huì)和發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。“想想做做”安排了不同層次、不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，并感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅可以從形的方面加深對(duì)周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，可以在動(dòng)手操作、探索規(guī)律等方面發(fā)展學(xué)生的思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也為學(xué)習(xí)其他平面圖形和立體圖形積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　（二）目標(biāo)定位：

　　鑒于以上分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個(gè)方面：

　　1、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的兩邊之和大于第三邊。

　　2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)三角形的有關(guān)特征的活動(dòng)中，體會(huì)認(rèn)識(shí)多邊形特征的基本方法，發(fā)展觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力。

　　3、使學(xué)生體會(huì)三角形是日常生活中常見的圖形，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。

　　二、教法學(xué)法

　　根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的心理特性，我把學(xué)生分成四人一組，主要采用學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，讓學(xué)生動(dòng)手操作，分組討論、合作交流，結(jié)合老師適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，讓學(xué)生在猜想、質(zhì)疑、驗(yàn)證、探究、測(cè)量、實(shí)踐操作、問(wèn)題解決等過(guò)程中，經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

　　三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　具體分為以下四部分展開教學(xué)。

　　第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

　　多媒體出示李老師上班路線和三個(gè)地點(diǎn)，配合及時(shí)演示，提問(wèn)：李老師還可以怎樣走？這三個(gè)地點(diǎn)和路線形成了一個(gè)什么圖形？從而揭示課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生深入思考，引起懸念，從而激起學(xué)生探索的愿望】

　　第二部分：實(shí)踐操作，探索新知。

　　1、尋找生活中的三角形。

　　學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)見到過(guò)的三角形，通過(guò)尋找生活中的三角形把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，使生活數(shù)學(xué)化。

　　2、感知三角形的特征。

　　（1）讓學(xué)生利用學(xué)具盒里的材料，選擇自己感興趣的制作一個(gè)三角形，然后展示學(xué)生的作品，要求學(xué)生介紹自己的制作過(guò)程。交流反饋時(shí)，我重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生用到的兩種不同的小棒圍成的三角形進(jìn)行反饋，通過(guò)提出：后面一種小棒搭成的三角形你是否滿意，應(yīng)該怎樣才是一個(gè)三角形這個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解“圍成”，使學(xué)生對(duì)此印象深刻，為后面的歸納三角形的定義埋下伏筆。

　　（2）學(xué)生們通過(guò)觀察小組同學(xué)展示的形狀各異的三角形，獲取大量表象認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生畫三角形，抽象出三角形圖形，從而發(fā)現(xiàn)各種形狀不同的三角形，都具有相同的特征，隨著學(xué)生的不斷發(fā)現(xiàn)，完善并形成了三角形的初步概念。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、交流比較中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)三角形及其特征。這里，老師有意識(shí)的選擇小棒擺的制作方法，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較讓學(xué)生自主的關(guān)注三角形是由三條線段首尾相連圍成的，既突出了三角形的特征，又為下面再次操作提供標(biāo)本，打下基礎(chǔ)。】

　　3、探索發(fā)現(xiàn)三邊關(guān)系。

　　這是本節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是難點(diǎn)、重點(diǎn)之處，我承接上面的活動(dòng)設(shè)計(jì)了有利于學(xué)生主動(dòng)地猜測(cè)與驗(yàn)證的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分為了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：

　　（1）設(shè)疑：如果任意給你三根小棒，是不是一定能圍成一個(gè)三角形呢？

　　這一問(wèn)題的提出，引發(fā)了學(xué)生思維的沖撞，有的學(xué)生說(shuō)能，有的學(xué)生說(shuō)不一定，在這樣的思維矛盾下，自然的提出用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，這正是學(xué)生迫切需要的。

　　（2）明確實(shí)驗(yàn)要求后，學(xué)生根據(jù)老師提供的4根指定長(zhǎng)度的小棒在小組里進(jìn)行活動(dòng)，任選三根圍一圍，并紀(jì)錄好每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引發(fā)下一環(huán)節(jié)的探索發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己小組里實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并思考其原因：能否圍成三角形和小棒的什么有關(guān)？同時(shí)結(jié)合多媒體動(dòng)態(tài)演示各種圍的過(guò)程，不僅直接給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，而且保證了實(shí)驗(yàn)匯報(bào)的高效。同時(shí)我在黑板上分類記錄下了四種所選小棒長(zhǎng)度的情況，以便于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)親自經(jīng)歷、觀察動(dòng)畫演示，分析黑板上數(shù)據(jù)之間的關(guān)系這樣循序漸進(jìn)的過(guò)程，比較輕松的發(fā)現(xiàn)：三角形的兩條較短的邊之和要大于第三條較長(zhǎng)的邊，這樣才能圍成一個(gè)三角形。這是一個(gè)很好的很實(shí)用的判斷方法，但是為了突出“任意兩條邊”，我在這里，我針對(duì)6＋4＝10這個(gè)特例，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣梗?qǐng)學(xué)生思考：把4厘米換成多長(zhǎng)的小棒就行了？有多少種改法？這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，因此我組織學(xué)生交流，引導(dǎo)他們找出一個(gè)范圍，在找這個(gè)取值范圍的過(guò)程中讓學(xué)生感受到三角形任意兩條邊的和大于第三邊。

　　（4）即時(shí)運(yùn)用三邊關(guān)系。這一點(diǎn)在教學(xué)中忽略了，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形三邊關(guān)系后，應(yīng)該馬上給學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，可以用自己剛才畫的三角形進(jìn)行驗(yàn)證，看看是不是和剛才的發(fā)現(xiàn)吻合。這樣就更能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：到此,本節(jié)課關(guān)鍵處理,也是重點(diǎn)難點(diǎn)三角形三邊關(guān)系在學(xué)生“思考——實(shí)驗(yàn)——探究——驗(yàn)證”的過(guò)程中迎刃而解,我始終堅(jiān)持學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣，層層深入的有序思考，結(jié)合老師的適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生概括出結(jié)論, 因此是學(xué)生真正理解的，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”。】

　　第三部分：鞏固運(yùn)用，解決問(wèn)題。

　　1. 完成“想想做做”第2題，讓學(xué)生根據(jù)新知進(jìn)行判斷并說(shuō)明理由。

　　2.解決課始老師上班路線的問(wèn)題，讓學(xué)生用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋李老師為什么直接從家到學(xué)校最近。這也是想想做做第三題的變式。

　　這兩部分的練習(xí)鞏固了基本的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)組成三角形的規(guī)律的認(rèn)識(shí)，掌握更好的判斷方法——較短兩條線段之和大于第三條線段，便可構(gòu)成三角形；

　　3.創(chuàng)設(shè)小猴家造新房的生活情境，讓學(xué)生根據(jù)已有的兩根3米的木料，選擇一根最合適的橫梁。由于對(duì)于新知識(shí)的接受能力有所不同，在教學(xué)時(shí)幾種情況都有人選擇，我并不急著說(shuō)明，而是讓學(xué)生采用辯論的形式來(lái)自己說(shuō)服自己。通過(guò)爭(zhēng)辯交流發(fā)現(xiàn)選擇5米的橫梁最合適。這個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)初步感知的結(jié)論有更加深刻的認(rèn)識(shí)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。

　　第四部分：欣賞感受，拓展延伸。

　　最后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)生活中的三角形，欣賞生活中的三角形圖片。在教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生看過(guò)圖片后都能對(duì)三角形的穩(wěn)定性有所了解，且迫不及待，躍躍欲試。因此，我就給予了學(xué)生展示想法的時(shí)間，讓學(xué)生在有限的課堂中盡可能多的體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。另一方面，我鼓勵(lì)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)關(guān)于這一方面知識(shí)的充實(shí)，讓學(xué)生把對(duì)數(shù)學(xué)的探究延續(xù)到課堂外。

說(shuō)課稿篇9

　　一、教學(xué)分析

　　1. 教材分析

　　本節(jié)課內(nèi)容屬于機(jī)械工業(yè)出版社出版的《Flash CS5平面動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作案例教程》一書中第五章第六章Flash動(dòng)作腳本、組件部分，F(xiàn)lash動(dòng)畫腳本可以使觀眾控制動(dòng)畫的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)畫面的互動(dòng)。本節(jié)課主要是在對(duì)flash基礎(chǔ)知識(shí)初步掌握的前提下，用影片剪輯拖放語(yǔ)句和復(fù)選框組件，制作點(diǎn)菜寶軟件。

　　以項(xiàng)目《點(diǎn)菜寶制作---flash腳本運(yùn)用》為主題，把學(xué)生當(dāng)前所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。本項(xiàng)目共分3課時(shí)完成，本節(jié)課是第3課時(shí)的內(nèi)容。

　　項(xiàng)目名稱

　　《點(diǎn)菜寶制作》---flash腳本運(yùn)用

　　項(xiàng)目描述

　　在信息化迅速發(fā)展的今天，餐飲企業(yè)由“電子點(diǎn)菜”代替“一張紙、一支筆”的傳統(tǒng)點(diǎn)菜模式是一個(gè)必然的趨勢(shì)。電子點(diǎn)菜方便衛(wèi)生、圖文并茂，還可實(shí)現(xiàn)多種附加功能。計(jì)算機(jī)是為其它行業(yè)服務(wù)的一種工具，我校鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，充分利用自身專業(yè)技能為全校師生提供服務(wù)。

　　今天，我們要為烹飪專業(yè)學(xué)生的餐飲創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供支持，利用flash軟件，設(shè)計(jì)一款“點(diǎn)菜寶”。

　　項(xiàng)目分解

　　任務(wù)一：電子點(diǎn)菜功能了解及素材收集（1課時(shí)）

　　任務(wù)二：點(diǎn)菜寶界面設(shè)計(jì)與布置（1課時(shí)）

　　任務(wù)三：點(diǎn)菜寶功能實(shí)現(xiàn)（1課時(shí)）

　　2．學(xué)情分析

　　作為計(jì)算機(jī)專業(yè)大專班的學(xué)生，他們對(duì)該課程的學(xué)習(xí)給予了足夠的重視，課堂上自律性強(qiáng)，學(xué)習(xí)氣氛濃烈，在效果實(shí)現(xiàn)上有追求。

　　橫向，開設(shè)過(guò)幾門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程，有一定的編程能力，知道如IF等常用語(yǔ)句的功能及基本格式。

　　縱向，已能熟練使用flash中常用工具及創(chuàng)建元件，掌握了逐幀動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間、形狀補(bǔ)間和路徑動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫的制作，學(xué)習(xí)了部分組件的應(yīng)用及簡(jiǎn)單代碼的編寫，對(duì)基本動(dòng)畫的制作有了初步的感受及實(shí)踐能力。

　　3．教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：能知道復(fù)選框（CheckBox）組件和影片剪輯拖放函數(shù)（startDrag、stopDrag）的功能及使用方法。

　　能力目標(biāo)：（1）能創(chuàng)建復(fù)選框（CheckBox）組件，并正確設(shè)置相關(guān)參數(shù)，編寫AS代碼實(shí)現(xiàn)多選功能。

　　（2）能利用startDrag、stopDrag函數(shù)對(duì)影片剪輯進(jìn)行拖放操作。

　　情感目標(biāo)：感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作精神，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　　4．重點(diǎn)、難點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1.能進(jìn)行復(fù)選框（CheckBox）組件的創(chuàng)建及功能代碼的編寫

　　2.能知道startDrag、stopDrag函數(shù)的格式并能利用其對(duì)影片剪輯進(jìn)行拖放操作

　　難點(diǎn)：功能代碼的正確編寫

　　結(jié)合點(diǎn)：

　　通過(guò)這個(gè)“點(diǎn)菜寶制作”把flash課程和就業(yè)相結(jié)合，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課知識(shí)技能，更體會(huì)到了在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用，為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下伏筆。

　　二、教法分析

　　如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就要選擇適宜的教學(xué)方法和教育手段。在授課過(guò)程中，我主要采用項(xiàng)目教學(xué)法。

　　1、先創(chuàng)設(shè)情境，并展示參考作品“點(diǎn)菜寶”，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)他們的思維。

　　2、采用項(xiàng)目任務(wù)書，把項(xiàng)目分解成了三個(gè)任務(wù)，并給予難點(diǎn)提示，引導(dǎo)學(xué)生為了達(dá)成任務(wù)自主探究。

　　3、創(chuàng)建QQ交流的群，給課前預(yù)習(xí)資料共享、學(xué)生作品上傳、作品評(píng)價(jià)投票、難點(diǎn)交流提供平臺(tái)。課堂學(xué)習(xí)著重于答疑、評(píng)價(jià)和提高。

　　4、運(yùn)用小組（4人組）合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮各組長(zhǎng)的組織能力，在任務(wù)實(shí)施中合理分配，創(chuàng)建QQ討論組。

　　5、通過(guò)設(shè)置課后鞏固和拓展，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)興趣。

　　三、學(xué)法分析

　　在學(xué)習(xí)方法上，采用探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的分析，結(jié)合學(xué)案提示，探究出實(shí)現(xiàn)的方法并實(shí)踐操作。另外，運(yùn)用QQ交流的群將上課學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到課外，學(xué)生通過(guò)提前知識(shí)預(yù)習(xí)和任務(wù)實(shí)施，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)技能目標(biāo)，培養(yǎng)個(gè)人分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　四、評(píng)價(jià)

　　本節(jié)課主要采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，采用課外QQ群投票評(píng)價(jià)和課內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、項(xiàng)目書及反饋表、課件、QQ交流的群、“點(diǎn)菜寶”參考效果

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　前期工作（第2學(xué)時(shí)）：

　　教案：附后

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