說課稿

時間：2021-04-06 15:21:41 說課稿我要投稿

【實用】說課稿范文合集5篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

【實用】說課稿范文合集5篇

說課稿篇1

　　一、把握目標(biāo)，說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　《ang eng ing ng》是一年級上冊字與拼音的最后一課。本課共有四部分。第一部分是后鼻韻母ang eng ing ng的音和形，第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，第三部分ang eng ing ng的書寫格式，第四部分是一首兒哥《馬路上》。本課安排兩課時，這節(jié)課是第一課時，內(nèi)容是正確認(rèn)讀ang eng ing ng四個后鼻韻母，掌握兩個整體認(rèn)讀音節(jié)ing和uan，并能學(xué)會拼讀音節(jié)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識和技能：學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ng及聲母與后鼻韻母相拼的知識,掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、過程和方法：掌握后鼻韻母的發(fā)音技巧與方法，掌握聲母與后鼻韻母的拼讀，初步直呼音節(jié)。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)合理地進(jìn)行發(fā)音，進(jìn)行熱愛勞動的教育。

　　（三）教學(xué)重難點：

　　后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀是本課重點；eng ing的發(fā)音和直呼音節(jié)是難點。

　　二、多方位滲透，說教法

　　1、聯(lián)系現(xiàn)實生活導(dǎo)入法

　　創(chuàng)設(shè)情境，模擬動物聲音，從象聲詞的音節(jié)中抽象出后鼻韻母ang eng ing ng。

　　2、教、扶、放結(jié)合法

　　教學(xué)后鼻韻母ang eng ing ng的發(fā)音。教ang時，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學(xué)生發(fā)音。eng ing ng的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學(xué)生參與實踐，教師適時輔導(dǎo)、點撥、指正。

　　3、新舊對比比較法

　　把已學(xué)過的前鼻韻母an en in n和后鼻韻母ang eng ing ng的音形進(jìn)行比較，將聲母與前鼻韻母的拼讀和聲母與后鼻韻母的拼讀進(jìn)行比較，還有練習(xí)四聲的比較，這些都有助于掌握后鼻韻母的發(fā)音和聲母與他們的拼讀。

　　4、現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法

　　利用背投將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

　　5、游戲教學(xué)法

　　采用猜謎游戲的方式教學(xué)，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

　　三、提高能力，說學(xué)法

　　1、模擬想象法：

　　讓學(xué)生想象小狗、蜜蜂、雷聲的叫聲、響聲，學(xué)生回答怎么叫（響）后，自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　2、在“動”中學(xué)

　　老師隨意讀出韻母，學(xué)生上臺動手摘卡片，讓學(xué)生動腦猜謎語，動口說出謎底并拼讀。動口、動手又動腦，多種感官參與，讓學(xué)生在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得愉快，學(xué)得牢固。

　　3、學(xué)朗讀和學(xué)說話同步進(jìn)行

　　以范讀、跟讀、同桌合作讀、比賽讀等形式讀發(fā)音，并讓學(xué)生用生動、有韻律美的語言說出口，提高學(xué)生的音準(zhǔn)和口頭表達(dá)能力。

　　四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

　　1. 出示：小狗、蜜蜂、老鷹及雷電。

　　師問：××怎么叫？生答：小狗汪汪叫。

　　2. 出示課題ang 、eng 、ing 、ng

　　（二）合作探究

　　1．學(xué)習(xí)ang 、eng 、ing 、ng的音和形

　　（1）音ang 、eng 、ing 、ng

　　形式：師范讀→生跟讀→同桌合作讀→各種形式賽讀→全班讀

　　（2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing

　　（3）書寫：哪一個后鼻韻母在四線三格的位置與其它三個不一樣（ing在上中格）,學(xué)生在書本P62上描紅。

　　2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ing uan

　　íng uán

　　歡迎十元

　　輕松一刻：學(xué)唱歌《勞動最光榮》

　　3.學(xué)習(xí)后鼻韻母與聲母相拼

　　（1）猜謎游戲引入，出示（師板書）

　　—áng→áng（太陽） sh—àng→shàng （上課）

　　f—ēng→fēng（大風(fēng)） d—īng→dīng（叮當(dāng)響）

　　h—óng→hóng（紅色）

　　（2）對比拼讀練習(xí)

　　Wēn 5

說課稿篇2

　　一、教材分析

　　1 說地位：二次函數(shù)是在一次函數(shù)，反比例函數(shù)的基礎(chǔ)上，對函數(shù)的認(rèn)識的完善與提高;也是對方程的理解的補(bǔ)充。而本節(jié)課的內(nèi)容，是對二次函數(shù)y=ax2+bx+c中系數(shù)，a,b,c功能的探究，意在深化學(xué)生對二次函數(shù)圖象及其性質(zhì)的進(jìn)一步理解，在每年中考中，此內(nèi)容都占有一定的分量，不可小視。

　　2 說聯(lián)系：通過對y=ax2+bx+c中a,b,c功能的探究，進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的圖象及其性質(zhì)，為后面學(xué)習(xí)二次函數(shù)的應(yīng)用作基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　3 說課標(biāo)：結(jié)合前后知識，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為兩點，一是熟練掌握y=ax2+bx+c中系數(shù)a,b,c的作用，二是進(jìn)一步體會函數(shù)里數(shù)形結(jié)合的思想。

　　4 說內(nèi)容：本節(jié)課首先通過學(xué)生對前面所學(xué)知識的掌握，歸納總結(jié)出y=ax2+bx+c中a,b,c不同的取值對其圖象位置的影響，然后通過4個例題，從不同角度，刻畫出a,b,c的取值對函數(shù)圖象位置的影響，每種例題都配有1-2個練習(xí)，供鞏固提高，最后小結(jié)。

　　二、教材處理

　　本節(jié)課書上沒有獨立成節(jié)，是我根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，積累沉淀下來的。本節(jié)課的例題是我在前幾年的中考試題中撿拾出來，有些題目還做過刪減，或者改動，最終還剩下4個例題6個配套練習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上按先易后難的原則，螺旋上升，循序漸進(jìn)。

　　說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合各地中考試題類型，以及學(xué)生認(rèn)知特點，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為(1)認(rèn)知目標(biāo)：根據(jù)a,b,c不同的取值范圍，確定拋物線的大致位置，反過來，根據(jù)拋物線的大致位置，確定a,b,c的取值范圍。(2)通過探究，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，掌握學(xué)函數(shù)的基本方法。

　　說重、難點：根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點，我把這節(jié)課的教學(xué)重點定為：弄清y=ax2+bx+c中a,b,c的取值對函數(shù)圖象的影響。教學(xué)難點定為：體會函數(shù)中數(shù)形結(jié)合的思想。通過圖象求取值，根據(jù)取值找大致的圖象。

　　二、教法，學(xué)法

　　1 說教法：本節(jié)課通過師生互動探究式教學(xué)，以課標(biāo)為依據(jù)，滲透新的教學(xué)理念，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，結(jié)合九年級學(xué)生的求知心理和已有的認(rèn)知水平開展教學(xué)，形成學(xué)生自動，生生互助，師生互動。教師著眼于引導(dǎo)，學(xué)生著眼于探索，側(cè)重于學(xué)生能力的提高，思維的訓(xùn)練。同時考慮到學(xué)生的個體差異，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行分層施教，讓每一個學(xué)生都能獲得知識，能力得到提高。

　　2 說學(xué)法：就課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生，因此教師有組織，有目的，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生并參入到學(xué)習(xí)活動中，鼓勵學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)，合作交流的研討式學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生動手，動腦，動口的習(xí)慣與能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四、教學(xué)程序

　　本節(jié)課我設(shè)為四個模塊，第一塊是溫故引標(biāo)，先復(fù)習(xí)拋物線在不同位置情形下時，它的一般解析式，然后引出這節(jié)課的內(nèi)容，探討二次函數(shù)中a,b,c的功能。第二塊是合作交流，歸納總結(jié)。分組活動，歸納總結(jié)出a,b,c的作用。第三塊是例題剖析，鞏固提高，第一個例題配套1-2個練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力。第四塊是小結(jié)，反思。讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)知。

　　五、說板書設(shè)計，課后反思

　　1 說板書設(shè)計：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)為兩大塊，第一塊歸納總結(jié)，第二塊分4個例題。中間2個，右邊2個，相互銜接，渾然一體。

　　2 說反思：本節(jié)課既可以說是上新課，也可以說是一節(jié)復(fù)習(xí)課，因而所教內(nèi)容，一部分同學(xué)都有能力獨自完成，還有一部分同學(xué)需要老師引導(dǎo)才能完成。設(shè)計的內(nèi)容比較單一，訓(xùn)練的題目能否多一點，力爭大容量，快節(jié)奏，高效益。

說課稿篇3

　　一、教材分析

　　昆蟲是動物界中數(shù)量最多的一類，有的是害蟲，有的是益蟲，如蜜蜂、七星瓢蟲等。我們?nèi)昙壓芏鄬W(xué)生對昆蟲都會有好奇心，因而比較容易激發(fā)對昆蟲的探究興趣，因此我確定了探訪昆蟲世界的主題探究活動。《昆蟲保護(hù)宣傳畫》這個活動是學(xué)習(xí)包上的內(nèi)容，要求學(xué)生通過自主探究了解昆蟲知識，知道昆蟲是自然界的一部分，它們和人一樣，有著自己的生存方式，應(yīng)該善待和保護(hù)益蟲。學(xué)生可以通過設(shè)計、制作昆蟲保護(hù)宣傳畫來增強(qiáng)保護(hù)益蟲的自覺性。通過這個活動，學(xué)生既增長了知識，又發(fā)展了團(tuán)隊合作能力，同時也進(jìn)一步增強(qiáng)了保護(hù)益蟲的意識。

　　二、學(xué)情分析

　　1感興趣的，想了解的內(nèi)容。

　　2已有的認(rèn)知和經(jīng)驗基礎(chǔ)。

　　三、活動學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1了解昆蟲的相關(guān)知識，及保護(hù)昆蟲的方法；

　　2在交流分享中發(fā)現(xiàn)、歸納出宣傳畫的特點，并能運(yùn)用特點設(shè)計昆蟲保護(hù)宣傳畫。

　　3在交流評價中提高學(xué)生的設(shè)計和審美能力。

　　4增強(qiáng)熱愛大自然的情感和保護(hù)動物的意識。

　　四、活動重、難點

　　發(fā)現(xiàn)、歸納宣傳畫的特點，并能運(yùn)用特點設(shè)計、評價作品。

　　五、活動準(zhǔn)備

　　學(xué)生：

　　1．有關(guān)昆蟲知識的書籍；

　　2．繪畫用紙、彩筆。

　　3收集一些宣傳畫。

　　教師：

　　1．有關(guān)昆蟲知識的書籍；

　　2．昆蟲的相關(guān)圖片；

　　3．繪圖用紙。

　　六、設(shè)計意圖

　　根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與探究”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實際情況，我將教法和學(xué)法確定為如下幾個內(nèi)容：

　　教法：本課主要采用開放式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主體探究、了解保護(hù)益蟲的方法、設(shè)計保護(hù)昆蟲的宣傳畫增強(qiáng)保護(hù)益蟲的自覺性。

　　1活動中讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，給每個學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，在解決問題的過程中提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，使學(xué)生學(xué)有所得。

　　2通過學(xué)生自主探索、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動，得出宣傳畫的特點。

　　學(xué)法：主要采用自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。在明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的`基礎(chǔ)上充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集集體之智慧，聚集體之合力順利完成設(shè)計宣傳畫任務(wù)，同時在設(shè)計宣傳畫的過程中，增強(qiáng)保護(hù)昆蟲的意識。

　　七、活動流程：

　　本節(jié)探究課分為四部分。

　　第一部分：確定保護(hù)方法。第二部分：探究新知發(fā)現(xiàn)宣傳畫特點

　　第三部分：設(shè)計宣傳畫。第四部分：展示交流評價

　　1第一部分：確定保護(hù)方法

　　本節(jié)課導(dǎo)入用復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)生探究昆蟲的相關(guān)知識，引出益蟲是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?“我們該怎樣保護(hù)益蟲”這一問題揭示本節(jié)課探究學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生建立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)前提下，從而保護(hù)昆蟲的初步意識。

　　2第二部分：探究新知發(fā)現(xiàn)宣傳畫特點

　　在提出“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)益蟲”這一問題后，讓學(xué)生用已有知識表象充分發(fā)表保護(hù)昆蟲的方法后引出設(shè)計宣傳畫來保護(hù)益蟲的這一方法激發(fā)學(xué)生探究的興趣與欲望。同時讓學(xué)生在課前收集宣傳畫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過小組討論了解什么是宣傳畫？合作探究宣傳畫有哪些特點？在這基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《學(xué)習(xí)包》P18頁有關(guān)于主題設(shè)計的方法，組織學(xué)生開展交流，掌握設(shè)計宣傳畫的主要元素，為下一步的設(shè)計宣傳畫打下基礎(chǔ)。

　　3第三部分：設(shè)計宣傳畫

　　依據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知特征以及學(xué)生對宣傳畫的認(rèn)識和自己的特長喜好，引導(dǎo)學(xué)生也來設(shè)計一張昆蟲保護(hù)宣傳畫。在這個過程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能讓學(xué)生自主確定宣傳畫的主題。依據(jù)自己平時看到或聽到的人類破壞有益昆蟲生活的例子，選擇宣傳畫的內(nèi)容表現(xiàn)、形式以及工具等使用，最大限度地促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，加強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識，培養(yǎng)解決問題的能力，提高合作交流的能力。

　　4第四部分：展示交流評價

　　充分利用評價激勵的作用讓學(xué)生把小組合作完成的作品展示給班級學(xué)生欣賞，同時讓他們說說設(shè)計的意圖一起評一評，投一投，在這過程中感受到創(chuàng)作的樂趣。最后通過 “這么多宣傳畫，你準(zhǔn)備怎么做？”來總結(jié)課文。讓學(xué)生暢所欲言說說。這樣在整個作品的創(chuàng)作過程中，結(jié)合繪畫、探究與德育教育為一體，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素養(yǎng)起到最大的作用。

說課稿篇4

各位評委，各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第3課時《簡單的三步混合運(yùn)算》。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程五方面來談一談我對這節(jié)課的設(shè)想。

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元《四則混合運(yùn)算》中的第三課時。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了帶小括號的加減混合運(yùn)算以及上節(jié)課學(xué)習(xí)的將分步計算改寫成帶括號的兩極混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是今后學(xué)習(xí)乘除混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，所以它在本冊教材中起到一個承上啟下的作用。

　　教材選擇了為班級購買保溫桶和垃圾桶的問題，讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識自主解決問題。在充分交流各自解決問題的思路、算法的基礎(chǔ)上，通過藍(lán)靈鼠的問題，鼓勵學(xué)生試著寫成一個算式。在交流算式的過程中，重點指導(dǎo)如何將三個算式寫成一個算式，明確運(yùn)算順序。最后，在“想一想”中放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識自主解決問題。

　　二、學(xué)情分析。

　　三年級學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗和解決簡單問題的能力。在二年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)知識，把兩個加減法算式改寫成一個綜合算式，以及上節(jié)課學(xué)習(xí)的將分步計算改寫成帶括號的兩級混合運(yùn)算的知識，這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識做了有力的鋪墊。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋、應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”因此這節(jié)課的設(shè)計思路是關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平，為學(xué)生提供熟悉的情境和事物，讓學(xué)生在運(yùn)用已有的知識自主學(xué)習(xí)，在與同伴的交流過程中掌握三步混合運(yùn)算的計算順序。

　　三、教學(xué)目標(biāo)。

　　結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及三年級學(xué)生特點，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　（1）在解決實際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索、解答問題，嘗試將分步計算改寫成兩級三步或帶括號的兩步混合運(yùn)算的過程。

　　（2）進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行簡單的三步四則運(yùn)算。

　　（3）在解決問題的過程中、感受數(shù)學(xué)運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體驗同一問題可以用不同的方式解決。

　　教學(xué)重、難點：

　　教學(xué)重點是掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并正確計算。教學(xué)難點是用不同的方法解決同一個問題。

　　四、教法與學(xué)法。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點，在教學(xué)中我將依托情境，利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生自主探索、合作交流，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，通過觀察、比較、分析、討論等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

　　五、教學(xué)過程。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”。為了讓學(xué)生獲得充分的經(jīng)歷感知，取得良好的情感體驗，本課教學(xué)分為以下四個環(huán)節(jié)。（1）情境引入，提出問題。（2）自主探究，全班交流。（3）多層練習(xí)，深化認(rèn)識。（4）反思回顧，交流總結(jié)。

　　下面，我將對第二環(huán)節(jié)“自主探究、全班交流”進(jìn)行詳細(xì)的說明。這一環(huán)節(jié)是新知的形成過程，為了突破教學(xué)的重、難點，我將分四步進(jìn)行。

　　第一步：獨立嘗試。

　　讓學(xué)生通過觀察情境圖，獲取 “一個保溫桶6*元、一個垃圾桶17元，學(xué)校為每個班各配置一套，6個班一共要用多少錢”這個信息后，放手讓學(xué)生獨立試做，給學(xué)生提供獨立思考的空間，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動獲得新知并體會學(xué)習(xí)的樂趣。此時要巡視，及時了解學(xué)生的不同算法。

　　第二步：全班交流。

　　合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。當(dāng)大部分學(xué)生做完后，老師就組織學(xué)生交流解決問題的思路、方法和結(jié)果，要給學(xué)生充分表達(dá)自己見解的機(jī)會，肯定學(xué)生的做法，并板書出教材中的方法。交流的過程分為兩個步驟。

　　第一個步驟，先交流分步解答，給學(xué)生充分展示個性化解題方法的時間和空間。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種方法：

　　●6*×6＝390（元） ●6*＋17＝82（元）

　　17×6＝102（元） 82×6＝492（元）

　　390＋102＝492（元）

　　教師接著指出，“剛才老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)是用一個算式來解答的，非常好，其它同學(xué)能不能把自己的分步計算也改寫成一個算式呢”，這樣就進(jìn)入了第二個步驟，鼓勵學(xué)生將三個算式或兩個算式改寫成一個算式，教師提示：只改寫算式，不進(jìn)行計算。在改寫過程中教師要注意巡視，了解學(xué)生改寫情況，并請學(xué)生到黑板上進(jìn)行板演。

　　學(xué)生可能會出現(xiàn)以下做法：

　　●6*×6＋17×6 ●（6*＋17）×6 ●6*＋17×6

　　讓學(xué)生觀察這三個算式，并說出它的運(yùn)算順序。特別針對第三個算式問問學(xué)生，你的運(yùn)算順序和解題思路是否一致，通過說運(yùn)算順序，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己是想要先算6*與17的和，但列出的算式卻是先算17與6的乘積，追問學(xué)生：怎么做才能先算6*與17的和，讓學(xué)生明白括號是用來改變運(yùn)算順序的。所以，我們的算式應(yīng)該在這里加上括號。在這個環(huán)節(jié)中把學(xué)生的錯誤算式展示出來，讓學(xué)生在對錯誤資源的交流與反思中，準(zhǔn)確把握運(yùn)算順序與解題思路的一致性。

　　第三步：讓學(xué)生自主計算改寫后的算式。

　　學(xué)生對第一個綜合算式可能會有兩種解法：

　　●6*×6＋17×6

　　=390+17×6

　　=390+102

　　=492(元)

　　●6*×6＋17×6

　　=390+102

　　=492(元)

　　學(xué)生通過觀察及比較，發(fā)現(xiàn)第二種解決方法更簡單，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生了解兩步乘法運(yùn)算可以同時進(jìn)行，從而突破本節(jié)課的教學(xué)重點。

　　第四步：拓展練習(xí)。

　　提出“想一想”的問題，如果把問題改為“買6個保溫桶比買6個垃圾桶多花多少錢”，該怎樣計算？鼓勵學(xué)生嘗試列出綜合算式解答。在交流解決問題的方法時，讓學(xué)生說一說列出的算式每一步計算求的是什么？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)多種方式：

　　分步解答：

　　（1）6*×6＝390（元）（2）6*－17＝48（元）

　　17×6＝102（元） 48×6＝288（元）

　　390－102＝288（元）

　　綜合算式：

　　（3）（6*－17）×6

　　=48×6

　　=288（元）

　　（4）6*×6－17×6

　　=390－102

　　=288(元)

　　全班交流時，重點交流三步混合運(yùn)算6*×6－17×6 的計算順序。

　　最后再一次總結(jié)、歸納三步混合運(yùn)算的計算順序：在一個沒有括號的算式中，兩個乘法可以同時計算。

　　整個教學(xué)過程我努力遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生主動參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作學(xué)習(xí)為形式，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。我相信學(xué)生能夠充分的理解掌握本節(jié)課所學(xué)到的知識，并且能夠?qū)嶋H運(yùn)用，不同層次的學(xué)生都能在知識、情感、能力等方面得到發(fā)展，達(dá)到預(yù)期效果。

　　我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處，請各位老師給予指導(dǎo)。謝謝大家！

說課稿篇5

　　一、說教材

　　本節(jié)課選自人教版小學(xué)六年級上冊第五單元第一節(jié)內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的認(rèn)識到學(xué)習(xí)曲線圖形的認(rèn)識，不論是內(nèi)容本身還是研究問題的方法，都有所變化，是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的又一次飛躍。本節(jié)課通過圓的認(rèn)識的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法，同時也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。因此，通過圓的有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對周圍事物的理解，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識打下的良好的基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，比如騎過的自行車，有一些學(xué)生可能還用過圓規(guī)，對圓有一些了解，但只是直觀的認(rèn)識。另外學(xué)生在低年級時已對圓有了初步感知，但對于建立正確的圓的概念以及掌握圓的特征還是比較困難。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　根據(jù)生活實際，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓，掌握圓的特征，了解圓的各部分名稱并能用字母表示對應(yīng)的名稱。

　　【過程與方法】

　　通過運(yùn)用畫、折、量等多種手段，理解同圓或等圓中半徑和直徑的特征和關(guān)系，增強(qiáng)觀察、分析、概括能力。

　　【情感態(tài)度和價值觀】

　　通過對圓的了解，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、教學(xué)重難點

　　重點：圓的各部分名稱和特征，用圓規(guī)正確地畫圓。

　　難點：歸納并理解半徑和直徑的關(guān)系。

　　五、說教法學(xué)法

　　針對本學(xué)段學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我將采用啟發(fā)式，小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生回憶一下以前學(xué)過的平面圖形有哪些?學(xué)生回憶交流：有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓……

　　我順勢展示教材圖片：從奇妙的自然界到文明的人類社會，從手工藝品到各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓。讓學(xué)生說說自己所見過的圓嗎?并思考一下圓有哪些特征，引出課題圓的認(rèn)識。

　　設(shè)計意圖：通過簡短的“平面圖形有哪些”的談話直接引出課題，簡潔明了，同時無形中也鞏固了“圓是平面圖形”這一知識點;學(xué)生對圓已有一定的認(rèn)識，因此通過主題圖欣賞生活中的圓，讓學(xué)生找找自己生活中見過的圓，使學(xué)生對圓有了初步的了解，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的興趣。

　　(二)探究新知

　　接下來是探究新知環(huán)節(jié)，嘗試運(yùn)用不同的工具畫圓。

　　這是學(xué)生會有利用圓形的實物模型的外框畫圓、用線繞釘子旋轉(zhuǎn)畫圓;用三角尺等等，我順勢引出運(yùn)用圓規(guī)畫圓。先用課件出示圓規(guī)圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識圓規(guī)。指出圓規(guī)的組成：一只“帶有針尖的腳”，一只“裝有鉛筆的腳”。

　　學(xué)生自己嘗試畫圓，邊嘗試邊小結(jié)方法：定好兩腳間的距離——把帶有針尖的腳固定在一點上——把裝有鉛筆的腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓。

　　在畫圖過程中，我讓學(xué)生說說用圓規(guī)畫圓要注意什么?

　　設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)畫圓的過程讓學(xué)生充分經(jīng)歷了自主嘗試的過程，從最初的利用實物外框、三角尺等工具畫圓，讓學(xué)生經(jīng)歷了從實物抽象出平面圖形的過程;運(yùn)用圓規(guī)畫圓，重點說說畫圓時的注意事項，更是培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　(三)認(rèn)識圓的各部分名稱

　　通過剛才的畫圖，我會展示幾份學(xué)生用圓規(guī)畫的圓。并提問：為什么都用圓規(guī)畫圓，圓的大小都不同呢?這跟誰有關(guān)呢?(圓規(guī)兩腳間的距離、半徑……)

　　接下來認(rèn)識圓的各部分名稱和概念。我會讓學(xué)生將名稱標(biāo)在自己畫的那個圓上，標(biāo)注圓心(o)、直徑(d)、半徑(r)，并判斷圖中哪些是直徑，哪些是半徑。

　　設(shè)計意圖：通過觀察同學(xué)畫的圓，帶著“為什么圓的大小不同、同學(xué)說的半徑又是什么”等疑問，學(xué)生很好奇地自學(xué)教材內(nèi)容，并在圖上標(biāo)注名稱，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了課堂效率，又及時鞏固了知識。

　　結(jié)合畫圓的方法，進(jìn)一步認(rèn)識半徑和圓心。

　　并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：圓的大小由什么決定?(由半徑?jīng)Q定。)那圓的位置呢?(由圓心決定。)

　　設(shè)計意圖：明確了各部分的名稱，再讓學(xué)生思考如何畫大小不同、位置不同的圓，初步感受半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。將學(xué)生的實踐操作提升到理論的層面，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　(四)探索半徑、直徑的特征及關(guān)系

　　接下來我會帶領(lǐng)學(xué)生一起探究半徑、直徑的特征及關(guān)系。

　　請每位學(xué)生在紙上畫一個與剛才的圓的位置與大小都不同的圓，再畫一個與剛才的圓大小相同的圓。將三個圓剪下來。選一個圓形紙片，沿任意一條直徑折一折。(發(fā)現(xiàn)：沿直徑對折，兩側(cè)完全重合;圓是軸對稱圖形，任意一條直徑都是它的對稱軸;中心點為圓心。)

　　在一個圓內(nèi)任意畫它的半徑和直徑，并量一量。通過畫圖、測量等活動發(fā)現(xiàn)：在同圓或等圓中，所有半徑都相等，所有直徑都相等，半徑長度是直徑長度的一半，直徑長度是半徑長度的2倍。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在畫一畫、折一折、量一量等一系列活動中，通過動手操作，觀察比較，主動探索，從而明確直徑和半徑的關(guān)系，提升了學(xué)生的探究能力和歸納能力，同時也經(jīng)歷了知識形成的過程，體驗了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　我會讓學(xué)生閉上眼睛想一想，你學(xué)會了什么?有哪些收獲?

　　在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我會大家思考兩個問題：(1)餐桌為什么做成圓形?(2)為什么這些都稱為圓桌會議?

　　設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)是希望通過解釋生活中的一些有關(guān)圓的現(xiàn)象，加深學(xué)生對圓的認(rèn)識，如：餐桌做成圓形是因為圓周上每個點到中心的距離相同，這意味著每個人夾菜距離相同，對就餐的每個人都是公平的;圓桌會議更是體現(xiàn)公平的理念;這也是對圓的本質(zhì)屬性更高層次的體驗。

　　七、說板書設(shè)計

　　通過設(shè)計合理、明了簡結(jié)的板書，突出了本節(jié)課的知識重點，我的板書設(shè)計如下：

　　圓的認(rèn)識

　　圓有圓心、直徑和半徑，其中圓心確定圓的位置，半徑(直徑)確定圓的大小。

　　同圓中，所有的半徑(直徑)都相等，直徑是半徑的2倍。

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