精選說課稿范文集合9篇

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　【設計背景】：

　　本次活動是為我們正在開展的語言課題<利用語言游戲，培養小班幼兒口語表達能力>而進行的一次研討活動，通過一年多的實踐，我們發現小班下學期的幼兒對重復的簡短句式比較容易掌握，為使動態的教學過程更加有效，我們設計了相關的多媒體課件并創設了游戲環境，因此：本次活動的關鍵詞就是語言游戲和人機互動。鑒于以上認識，將本次活動的目標定位如下：

　　【活動目標】：

　　1、引導幼兒用完整的句式"我是xxxxx"來創編動物的特征或本領。

　　2、遵守游戲規則，注意傾聽別人的話。

　　3、在游戲活動中，培養幼兒大膽表達的好習慣。

　　活動重點：在游戲情境中，運用句式"我是XX怎么樣"來介紹小動物的本領或特征，并能運用一些修飾性的詞匯。

　　活動難點：引導幼兒思考從哪些方面作為切入點來概括的作介紹。

　　【教學準備】：

　　1、 課件

　　2、頭飾若干（動物：蝴蝶、烏龜、青蛙、蝸牛、兔子、小鳥等）

　　3、雨傘實物或頭飾三個（紅、黃、綠）地面標記

　　【活動過程】：

　　一．導入部分

　　T：今天天氣真好，綠綠的草地上開滿了鮮花，小動物們也出來做游戲了，瞧！誰來了？（小鳥）小鳥是怎么來的？一起學一學（依次模仿兔子和烏龜）

　　（評議： 教師通過和幼兒互相介紹這樣一個互動環節，不但一下子拉近和平行班幼兒之間的距離，而且巧妙地滲透"介紹"這個詞的含義，讓小朋友對"介紹"這個詞有了初步的概念，為后面的活動作了鋪墊）

　　二、游戲：躲雨

　　1、T：他們在一起玩得多開心呀！突然，發生了什么事？（雷聲）可能要下雨了，怎么辦呢？

　　2、誰會來幫助他們呢？這是一把什么顏色的小傘呢？小結：這是一把小紅傘

　　3、聽一聽，小紅傘是怎么說的？

　　（我是小紅傘，會飛的朋友你們好！向我介紹你自己，你就可以飛進來。）

　　4、小紅傘請怎樣的朋友來躲雨呢？會飛的朋友是誰呀？小鳥會怎樣來介紹自己呢？

　　（我是小鳥會唱歌）

　　小朋友一起聽一聽、學一學

　　小紅傘聽了小鳥的介紹會讓小鳥來躲雨嗎？按一下按紐，聽一聽小紅傘是怎么說的？（你還能介紹自己的本領呢，真不錯！請你飛進來躲雨吧！）

　　5、 小鳥已經找到地方躲雨了，可還有小動物沒找到小傘朋友呢！又有誰來幫助他們呢？（小綠傘和小黃傘）猜一猜：小綠傘會請誰進雨傘呢？聽聽小綠傘是怎么說的？

　　（我是小綠傘，會爬的朋友你們好！向我介紹你自己，你就可以爬進來。）

　　3、 提問：小綠傘剛才邀請了誰？ 會爬的朋友是誰呀？那烏龜會怎樣介紹自己呢？請小朋友先猜一猜

　　聽一聽烏龜到底是怎樣說的。小朋友學一學

　　烏龜的介紹怎么樣？誰來按一下按紐打開雨傘，聽一聽小綠傘是怎么說的.？

　　（你真棒！你還能介紹自己長得特別的地方呢，真不錯！請你爬進來躲雨吧！）

　　小烏龜小綠傘介紹了自己長的特別的地方，那小烏龜還可以怎樣介紹自己呢？

　　4、教師：還有青蛙沒有躲進雨傘呢，聽一聽小黃傘是怎么說的？

　　5、教師：如果你是青蛙，你會怎樣來介紹自己呢？（ 提示幼兒可以介紹青蛙的本領、它特別的叫聲或長的很特別的地方）

　　6、教師：打開小黃傘，聽聽小黃傘是怎么說的。（你說的真棒，跳進來吧！真不錯，跳進來躲雨吧！好的，快快跳進來。）

　　三、幼兒與教師開展游戲

　　1、教師：小朋友，現在所有的小動物都找到雨傘躲雨了，小朋友，你們想不想也來玩一玩"躲雨"的游戲呢？請四位小朋友找個自己喜歡的小動物，看一看，你是誰？想一想，雨傘請誰來躲雨，可以怎樣介紹自己。

　　2、四位教師扮傘，一半幼兒表演動物躲雨。

　　（表演游戲，提升推進：表演游戲分為兩次進行，第一次是讓一部分小朋友聽清楚別人的要求然后再自我介紹，同時也是起一個示范的作用，第二次則是讓另一部分小朋友看清楚標記主動的向他人介紹。讓小朋友在已有的知識經驗基礎上，拓展思維，大膽創編，個性化的表達，再次將活動推向了高潮。）

　　四、延伸活動

　　教師：小動物們玩得開心么？外面天晴了，太陽出來了，我們和小傘朋友一起去外面做游戲，好嗎？

　　【活動反思】：

　　一、活動中的"同中求異"

　　其實大家都能發現，活動的主要環節也就是三個小動物與三把雨傘的對話，如果依次聽一聽、學一學、演一演，如此這般的活動流程，也許也能達到教學目標，但孩子們會覺得索然無味，因為他們也是喜歡變化的，因此我覺得在活動設計中，越是同樣的內容，越要著意設計，刻意求變，注重激發孩子的好奇心和求知欲。如第一環節：小鳥與小紅傘的對話是教師給出的范例，第二環節在烏龜自我介紹前先讓小朋友猜一猜小烏龜會怎樣介紹自己呢？最后讓小朋友想一想"如果你是小青蛙，你會怎樣來介紹自己呢？"三個相同的環節，設計不同的提問形式，在"同中求異"中提升推進。

　　二、不斷地否定自我

　　首先，要借此機會感謝我們小班年級組的全體老師以及莊潔老師，尤其是我們幼兒園的課件專家郁老師，不厭其煩地將課件修改了無數次，最后，還要感謝我們的園務領導，在給我機會的同時也讓我有了許多收獲。

　　通過多次試教，我們認為要設身處地的從幼兒的角度考慮，認可現場觀察到的問題，及時捕捉問題背后的原因，根據幼兒的現有水平不斷地調整教學目標和教學內容。原先的目標定位在固定的句式中準確的運用相關的動詞，如"我是小鳥飛進來，我是烏龜爬進來"等，通過試教發現：這樣目標定位太低，達不到跳一跳摘果子的目的。于是，再次調整，將目標定位在運用固定的句式，創編在特定情境中的對話。所以，為幼兒實現力所能及的學習目標我們需要不斷地否定自我，提供積極有效的幫助和支持。

　　當然，我們的活動還存在許多問題，例如：在雨中讓小朋友要介紹一下才能去躲雨，這不符合幼兒的第一情感需要，雖然有所調整，但還是比較牽強。其次，吳老師也給了我們許多的寶貴意見，例如將目標定位在一些重疊詞的掌握和運用上，大家也認真進行了討論，覺得把這一目標放在小班上學期是否更合適？另外整個活動目標定位是否偏向于科學而忽略了語言的元素，由于時間和課件修改等層面的因素，使得這些有價值的問題沒能深入探討和領悟，但是吳老師的引領無疑為我們今后的研究指明了方向，

　　最后，我想說的是我們小班年級組的老師一向堅持一種理念：那就是允許教研課的失敗，但是不允許其中沒有創新。所以，我們今天展示的絕不是一節成功的示范課，但如果能給大家帶來思考的空間，促成有質量的研討焦點，那就是我們本次活動的意義和核心價值所在，請大家多替寶貴意見，謝謝！

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　《猴子與大象》是一篇童話故事。講述的是猴子和大象比本領，小鳥讓他們到河那邊采摘樹上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。課文含蓄地說明了每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚長避短，就能把事情辦好。本課共有生字17個，其中一類生字8個，二類生字9個。根據教材特點，在新課標基本理念的指引下，我結合學生興趣為第一課時設計了以下三維教學目標：

　　1、知識目標：（1）學會認讀17個生字，能正確書寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個字。（2）正確朗讀課文，初步了解課文內容。

　　2、能力目標：培養學生自主識字，積累詞語的能力。

　　3、情感目標：明白每個人都有自己的長處，也有自己的短處，培養學生的合作意識。

　　本節課的教學重點是正確認讀17個生字和能規范地書寫本課要求會寫的8個生字。教學難點是培養學生自主識字，積累詞語的能力。

　　二、說學情：

　　二年級的學生具有一定的識字能力，能用自己喜歡的方式識字。但在方法的歸納和表達上還有一定困難，所以教師要加強方法的總結與指導，讓學生知其然，還知其所以然，掌握識字的鑰匙，充分發揮學生學習漢字的積極性和主動性。

　　三、說教法和學法：

　　低年級學生識記漢字的能力尚處于萌芽階段，思維具有形象性、直觀性的特點。本節課我將采用愉快教學法和情境教學法以及多媒體輔助教學法來組織教學。教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發學生主動識字的愿望。

　　四、說教學過程：

　　為了突破教學重點和難點，實現本節課的教學目標，結合教法和學法，我設計了以下四個環節。

　　環節一：猜謎激趣，導入新課。

　　學生的學習動機和求知欲不會自然涌現，它取決于教師所創設的學習情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設計猜謎導入，激起學生的興趣。

　　環節二：生字教學，勇闖三關。

　　第一關；讀準。

　　“讀”是語文教學必不少的一個環節。古語云：“書讀百遍，其義自見”，說明了讀比老師的講解更重要。我先讓學生自讀課文，通過拼音熟悉了解文章和生字。讓學生知道每一個生字都不是孤立存在的。不同的字將構成不同的詞，不同的字詞相連組成了不同的句子，表達著不同的意思，它們都存在于不同的語言環境中。我要求學生找出生字，讀準字音。“讀準”分為四個層次，逐漸深入：首先讀課文，找出生字。然后根據拼音自由拼讀，同桌交流。交流后再進行檢查，找幾個同學讀一讀，看他們是否讀準了。最后學生分組討論分析平舌音與卷舌音、前鼻韻母與后鼻韻母、多音字等來突破難點，在此基礎上通過開火車讀、朗讀例句等多種讀的形式來鞏固字音。

　　第二關：記清。

　　教是為了不教。低年級識字量多、難度大，為了讓學生掌握的更牢固，教師不僅要教學生會讀生字，更重要的是要教學生如何學習生字，教給識字方法，促進自主識字，實現由“學會”到“會學”的轉變，獲得生字學習的主動權和高效率。我在教學中指導學生用已有的識記方法識記生字，開發學生潛能，教給學生許多生動有趣的識字方法。在本節課中歸納了加一加、減一減、換一換、設情景、講故事、編兒歌、猜謎語七種巧記生字的方法。識字方法的多樣化，充分調動學生的各種感官，讓短短的課堂時間發揮了更大的效力。記住生字以后再用自己喜歡的生字組詞、說話。通過各種途徑，使學生在輕松的環境中熟練地掌握所學的生字，使識字學習由枯燥變為有趣。

　　第三關：寫好。

　　寫字是低年級的重頭戲。指導書寫時，通過電腦老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫，間架結構，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。在學生練寫前，我特別強調了寫字的正確姿勢。

　　環節三：正確朗讀，初步感知。

　　在學生朗讀前提出兩個目標，一是讀準字音，力爭流利。二是思考“猴子和大象之間發生了怎樣的故事？”。這兩個目標的提出達到了鞏固生字、初步了解課文內容的目的。

　　環節四：課堂小結，存疑激趣。

　　教師在對本節課進行小結后，提出了“猴子和大象過河摘果子，成功的`秘訣在哪里？”這樣一個問題讓學生課后去思考，引發學生學習本課第二課時的欲望。

　　五、說板書設計：

　　因為這節課的重點是認讀生字和規范書寫生字，所以板書方面，我采用了圖文結合的方式，將本課的生字寫在田字格里配上合適的畫面，以形式美感吸引了學生，符合低年級的審美情趣。

　　六、說教學反思：

　　識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，二年級的識字量明顯增多，如何讓學生識記生字成為教學的難點。在識字教學中，我利用不同的教學方法，充分發揮學生的自主性，調動學生的多種感官參與學習，讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂，達到了識字的目的。但因為時間關系學生在課堂書寫生字的時間過少。

說課稿 篇3

　　一、說教材:

　　《學習5以內的序數》是中班下冊多元能力探索課程數學課中的一課時，主要是通過讓小朋友幫助“小動物坐火車”的活動來學習掌握5以內的序數，例小貓坐在第三節車廂里，第五節車廂里坐著小狗等，初步建立序數的概念，掌握5以內的單項序數。

　　二、說活動目標：

　　根據中班孩子的特點和教材內容，我確定本次的活動目標是：

　　1、認知目標：

　　（1）、學習5以內的單項序數，初步建立序數的概念。

　　（2）、學習從左到右的順序點數。

　　2、能力目標：

　　發展幼兒的觀察力、判斷能力，提高動手操作能力。

　　三、說活動準備：

　　1、小貓、小狗、小雞、小牛、小猴、小房子、小火車

　　的圖片。

　　2、固體膠、1---5的數字寶寶卡片。

　　四、說活動重難點：

　　1、重點：學習5以內的'單項序數。

　　2、難點：學會按照從左到右的順序點數。

　　五：說教法：

　　在本次活動中我主要采用了觀察、提問、演示等教法。

　　六：說學法：

　　孩子最大的樂趣是在“玩中學”，要在活動中為幼兒創設寬松愉快的學習環境。幼兒在“幫小動物坐火車”的活動中，通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數的概念。

　　七、說活動過程：

　　（一）、開始部分

　　1、通過復習《不說話》律動，使所有幼兒注意力集中。

　　2、做《左邊》的小游戲，加強對左邊的認識，為從左到右的點數做鋪墊。

　　（二）談話直接導入。

　　1、 師：今天老師帶領小朋友到動物王國去做游戲好不好？

　　（出示粘有5只小動物的圖片，引導幼兒觀察，并說出所看到的內容）

　　2、師：這些小動物也要去玩耍，但是得有一個要求，小朋友想，我們放學回家的時候要怎樣走路呢？

　　（引導幼兒說出排隊，為小動物也要排隊做鋪墊）

　　幼：排隊。

　　師：排在最前面的那個小朋友是第幾？

　　幼：第一。

　　師：緊跟在第一后面的小朋友是第幾？

　　（老師必須強調緊跟，緊挨著。）

　　幼：第二。

　　師：現在我們也讓這些小動物來排隊去玩耍，該怎樣排隊呢？也就是我們今天所要學習的內容《學習5以內的序數》。

　　（點題，板書）

　　（三）新授《學習5以內的序數》

　　1、師：先請小朋友自己幫助小動物排隊。

　　（每一張桌子上面有5只小動物，讓幼兒自己動手操作練習，并啟發幼兒說出自己的排列順序，強調是從左向右。）

　　3、下面請看小動物要到哪里去玩耍呢？

　　（出示坐火車圖片）

　　幼：坐火車。

　　師：小朋友看一看，這輛火車一共有幾節？

　　幼：5節。

　　師：一起數1、2、3、4、5，從左向右數，這是第幾節車廂？、、、、小動物要坐火車玩耍了，該怎樣坐呢？

　　（要求：一節車廂只能坐一只小動物，引導幼兒自己想辦法，練習。）

　　4、讓幼兒自己操作練習，并說出自己的操練結果。

　　例：⑴小貓坐在第二節車廂里。

　　⑵第四節車廂里坐得是小狗。

　　5、師幼共同完成老師的作品，并讓幼兒口述結果。

　　（例，小貓坐在第一節車廂里，第三節車廂里坐著小狗等。）

　　（四）鞏固，練習。

　　1、師：小動物坐火車玩得有點累了，要找座小房子休息一下，請小朋友幫忙一下，但是也有要求,一座房子只能住一只小動物。

　　（教師出示小房子圖片，引導幼兒再次幫助小動物。）

　　2、師幼共同完成小動物找房子的內容。

　　3、師：小朋友再看，這里還有一群數字寶寶呢，他們也想住到小房子里面，該怎樣住呢？

　　（啟發幼兒思考回答，數字寶寶1住到第一座小房子里面、、、）

　　4、小結: 這就是我們本節課所學習的內容《5以內的序數》。從左到右數第一、、、

　　（強調本節課的所學內容，5以內的序數，第一、第二、、、、）

　　八、活動結束。

　　師：小動物們休息了，數字寶寶也找到家了，我們小朋友也要出去玩耍了。但老師還要告訴小朋友一句話：這節課我們學習了5以內的序數，我們數第幾第幾，要看是從哪邊數起，開始數得那一個叫第一，數到幾就是第幾。

　　（總結強調本節課的重難點，突出所學效果。）

　　九：活動延伸：

　　師: 下課我們到外邊去排隊，5人一小組，看看自己排在第幾，找一找自己的位置。

　　（讓小朋友觀察自己的位置，說出自己排在第幾，學有所用，實際生活中數學的運用。）

說課稿 篇4

　　一、教材分析：

　　根據《上海市中小學信息科技課程標準》，信息科技課程宗旨是將信息技術運用于學生的學習和生活，利用信息技術解決生活學習中的相關問題，是信息能力的延升。本教材是以項目活動作為學生能力培養的載體。項目活動的內容應符合學生興趣。項目活動的主題可能適當開放，可以根據學習環境創設項目活動內容，全面滲透德育教育。我們現在使用的教材是華師大版《初中信息科技》（試用本），這本教材是以知識技術和項目活動學習為主線。

　　1、教材內容與地位

　　本課時是華師大版《初中信息科技》第二冊第三單元多媒體演示文稿制作的第二課時，我們結合機房實際及學生小學階段的所學信息技術的實際情況，選用“PowerPoint20xx”作為演示文稿的制作工具。PowerPoint20xx是一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內容。《演示文稿修飾與美化》是本章第二節所涉及的部分內容。這一小節的內容包括了四個知識點：幻燈片中插入背景，在幻燈片中插入圖片，在幻燈片中添加表格，在幻燈片中添加圖表。以上都是本章的重點難點內容。基于這四個知識點，前2個知識點在上學期的WORD文字處理軟件中，學生已涉及到，所以只要引導學生作好技能的轉移，后2個知識點在上學期excel中也略有涉及，但是學生尚不會將圖表和表格添加進幻燈片中。

　　通過前面第一節《演示文稿的制作》的學習和練習，學生學習編寫演示文稿已初有成績，有主題頁、目錄頁，還有3張或以上的不同內容的文字幻燈片，前面的技術學生已掌握，正感覺目前的演示文稿單調些，正向往更好更多元化的設置，讓演示文稿“活”起來。

　　2、教學目標與重難點：

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　熟練掌握設置幻燈片的'背景、在幻燈片中插入藝術字、插入圖片、添加超鏈接等信息技能。

　　嘗試學習在幻燈片中添加圖表、在幻燈片中插入表格。

　　2、過程與方法：

　　通過2張演示文稿的對比講解，初步接觸演示文稿的美化。

　　學會自主發現問題、自主探究的學習方法，并能將所學的信息技能舉一反三，靈活遷移。

　　3、感情與價值觀：

　　通過修飾演示文稿，激發學生學習的熱情，培養學生的審美意識和鑒賞能力。

　　培養學生自主探究、主動溝通、交流合作的意識。

　　教學重點：通過修飾演示文稿，學會信息技能，培養學生的審美意識。

　　教學難點：將所學的信息技能舉一反三，靈活遷移。

　　二、說教法：

　　1、采用“體驗-解析-感悟”的過程學習

　　本節課基于moodle平臺進行授課，采用“以學生發展為中心”的教學策略，在教學方法上以問題教學和活動教學為主，同時采用自主探究、師生互動、小組協作等教學方法，讓學生在活動中認識到美化演示文稿的主要技能。

　　2、關注新舊知識體系的銜接，關注課堂生成資源

　　學生在小學階段的學習中已經基本掌握了word的基本操作技能：文稿的編輯，文字與段落的設計，藝術字與圖片的插入等。在這一章的前一節中，學生基本掌握了簡單演示文稿的創建、保存，powerpoint中文字的修飾、修改，段落格式的設置，還有關于幻燈片的添加、刪除、移動與復制等基本操作。這一節課引導學生將所學的信息技能舉一反三，靈活遷移。

　　三、說學法：

　　新課程倡導“以人為本”，強調學生在學習活動中主動參與、積極探究，強調培養學生分析問題、解決問題和獲取新知識的能力。根據這一理念，本課在學法上強調以下幾點：

　　學生通過階段回顧銜接整個項目活動的過程，承上啟下。教師在引導學生利用已知知識，通過“半成品加工”的方法遷移技能，完成作品，并進一步復習信息技能。

　　學生活動先進行“獨立完成”后進行“小組合作”相結合的方法，既達到了體現差異的學習目標，也達到了合作交流的目的。

　　學生通過交流自己的作品，由點到面，引領編輯技能應用的靈活性，學會凸現作品個性。藝術字、圖片、文本框等美化功能可應用于你的整個作品設計。學生體驗所學技術應用的廣泛性、靈活性。學生將所學編輯技術的橫向、縱向拓展，達到激發學習興趣的目標。

　　四、說教學過程

　　1、教學思路與教學環節安排。

　　以自主學習的策略為主，改傳統的“講-演-練”過程為“學生初試-教師提示-學生再試-教師歸納和演示難點-學生練習和修正錯誤操作”過程。利用moodle平臺靈活展示主題任務驅動學生主動參與，體現差異。

　　本節課基于moodle平臺，教師扮演指導者的角色，教師通過問題和活動引導學生，學生通過試探、自評和自主學習等活動。引導學生體會修飾是為內容而服務的宗旨。

　　教學環節總體分為八個環節：投票反饋，對比作品，體驗技能，剖析技能，深度美化，交流作品，測驗反饋，課后討論區。所有的環節都基于moodle平臺完成。

說課稿 篇5

尊敬的評委老師：

　　大家好！我今天說課的題目是魯美版品德與社會五年級下冊第二單元第六課《我們愛和平》。（板書課題）。

　　一、教材分析

　　教育家蘇霍姆林斯基說：“人的文明最精細的表現在情感里”，而品德與社會正是一門以兒童社會生活為基礎、促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合性課程。

　　《我們愛和平》這節課，是依據《品德與社會課程標準（實驗稿）》“走進世界”第7條“體會和平的美好、戰爭給人類帶來的苦難，熱愛和平”的要求編寫。本課從學生身邊了解的戰爭談起，旨在引導學生探究戰爭的危害以及和平的可貴，從而得到渴望和平，熱愛和平的體驗。

　　二、教學目標

　　根據教材編排意圖、課程標準，結合高年級學生實際，我把本課教學目標定位為：

　　知識目標：了解戰爭使人民生命、財產受到損失、人民流離失所的事例；知道戰爭會給人類帶來災難。

　　能力目標：培養學生查閱資料、交流信息、自學探究的能力。

　　情感目標：讓學生樹立熱愛和平，反對戰爭的情感和意識。

　　三、教學重點

　　根據教材地位、特點，本課的重點是：了解戰爭的危害，體會和平的美好。

　　四、教學準備

　　為更好地達成活動目標，師生雙方從以下方面著手準備。

　　教師：多媒體課件

　　學生：課前搜集有關戰爭給人類帶來危害的文字、圖片等。

　　五、教法

　　課標指出：教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發、用自己的眼睛觀察社會、用自己的心靈感受社會、用自己的方式研究社會，教師不僅要讓學生“知其然”，還要讓學生“知其所以然”，因此在教法選擇上有：直觀教學、合作交流和集體討論相結合。

　　七、教學過程

　　本課教學過程共有六部分組成。

　　（一、激情導入

　　課件播放歌曲《讓世界充滿愛》，教師激情導入：當我們在和平的環境中享受幸福生活的時候，可曾想到，世界上還有許多人正在遭受戰爭的摧殘呢？我們希望世界能充滿愛，我們希望和平能永駐人間—我們愛和平。以此引入新課。

　　（二）、了解戰爭

　　這一層，包括三個環節。

　　1、首先，課件出示“科索沃戰爭”和“阿富汗戰爭時期逃難的難民”圖片，請學生介紹自己搜集的有關這兩次戰爭的情況。

　　2、接著，讓學在小組內交流自己了解的其他戰爭。

　　3、然后，課件出示世界重要戰爭年表。鼓勵學生與小伙伴一起合作，填出戰爭的名稱與經歷的.年份，并全班交流。

　　（三）探討危害

　　這一層，包含三個環節。

　　1、首先，課件出示圖片以及海灣戰爭的例子，讓學生在小組內結合自己搜集的資料相互交流，初步探討戰爭的危害性。

　　2、然后，讓學生自由閱讀故事《伊拉克小男孩》，并讓學生讀后，用幾句話寫出自己的感受。全班交流匯報，進一步認識戰爭的危害。

　　3、最后，小結戰爭給人類帶來的危害：戰爭摧殘生命，戰爭破壞環境，戰爭損失財產，戰爭傷害兒童。

　　（四）、反對戰爭

　　這一層包括兩個環節。

　　1、討論交流：在戰爭年代，人們都怎樣來表現對和平的熱愛。出示相關圖片，學生暢談自己的感受。

　　2、讓學生自由閱讀，“諾貝爾和平獎獲得者—拉賓”并交流感受。

　　通過這兩環節，讓學生體會到全世界人民都反對戰爭，熱愛和平。

　　（五）、熱愛和平

　　展示有關圖片，學生結合自身實際，暢談自己的感受，讓學生體會到和平的可貴及生活的幸福，激發學生反對戰爭，熱愛和平的情感。

　　（六）、課堂總結

　　通過本課的學習，我們深刻地體會到：戰爭是全人類的災難，我們應該堅決反對戰爭，熱愛和平。

　　我的說課到此結束，謝謝大家！

說課稿 篇6

各位評委，名位老師：

　　大家好!今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說課分為這樣幾個板塊：說教材、說教法、說學法指導、說教學流程。

　　一、說教材。

　　(一)、教材的地位及課文特點

　　《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現代散文。本單元選編了描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文用樸實無華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。學習這篇散文 ，不僅可以引起學生情感上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，而且能讓學生領略到散文的語言美，作者細膩的描繪和樸素的文采。

　　2.學習目標和重點難點的確立

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態度價值觀之間的聯系”，結合本單元特點，我把本課的學習目標定為：

　　知識目標：學習本文運用對比的手法表達思想感情的寫法 。

　　能力目標：培養學生抓住重點，篩選信息的能力。

　　情感態度價值觀目標：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事原則。

　　3.學情分析

　　本文故事性強，情節較簡單，與學生的思想認識、生活相接近，這都為本文學習創造了良好的條件，本文中所表現的思想感情是學習的重點，應該讓學生多談自己的看法。

　　二、說教法

　　依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學：

　　1.朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的內涵，只有在教學中指導學生反復讀，才能體會課文中包含的復雜感情。

　　2.討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、學法指導

　　本節課的教學充分體現新課程標準的精神，即在學生的學習中注重知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三方面共同發展，學法具體如下：

　　1.朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　2.勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　3.討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　四、教學流程

　　(一)激趣導入

　　用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發學生興趣。很多同學家里都養了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養貓故事，體驗一種發人深省的養貓的快樂與傷悲。

　　(二)整體感知：

　　1.出示作者圖片，介紹作者背景。

　　2.點名朗讀課文，要求學生勾畫生字詞。

　　3.檢查預習，用幻燈片展示生字和注音，并釋義，要求學生搶答，激發學生積極性，掃除文字障礙。

　　4.在此瀏覽課文，在課文中標記幾只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位及抒情議論性(表達家人態度)的句子，完成幻燈片出示的表格。

　　(三)感悟主題

　　豐富的情感在娓娓道來的`敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發，通過朗讀、理解、品味喚起學生內心深處的情感。

　　1.對揮舞大棒、妄下斷語的我，你想說什么?

　　這一環節讓學生自由發言，學生可能會有多種不同的理解，可讓各層次的學生都談一談，從而領會課文的主旨。

　　2.理解延伸

　　人難免犯錯誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經歷嗎?和大伙說一說。

　　(這一環節設置的目的時，讓學生把學習和生活有機的結合起來，同時鍛煉學生的表達能力，更好的理解課文內涵，達到思想教育的目的)

　　(四)總結課文

　　讓學生談談本節課的收獲，老師予以肯定和補充。

　　感人的養貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學們都能去關心這個弱勢群體，請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”!

　　(五)作業：說寫結合

　　要求學生仿照本課抓住特點，真實具體的描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，寫一篇200字左右的小作文，注意要表達出你對它的喜愛之情。

說課稿 篇7

各位領導，老師：

　　大家好！今天，我說課的題目是《初識逐幀動畫》，本課內容是安徽省小學信息技術教材第五冊的內容。下面我將從教材、學情、教學準備、學法、教學過程、設計理念六個方面進行說課：

　　一、說教材

　　（一）教材簡析

　　本課要求學生動手制作一個簡單的逐幀動畫。顧名思義，逐幀動畫就是把運動過程中的畫面附加在每個幀中，當時間軸快速移動的時候，利用人的視覺殘留現象，產生流暢的動畫效果。通過逐幀動畫的制作，讓學生了解動畫形成的基本原理。前一課是以體驗為主，那么從本課開始就要讓學生學會制作幾種基本動畫。本課是制作最基礎的“逐幀”動畫，在制作動畫的過程中，涉及以下幾個知識點：將外部圖片導入到庫面板中，將導入到“庫”面板的中的元件運用到“舞臺”中。在制作動畫時，還需要插入關鍵幀，在不同的關鍵幀中放置不同的對象，這樣在測試影片時就會產生逐幀動畫。

　　（二）教學目標

　　1、知識與技能

　　了解“庫”面板的概念；認識時間軸與關鍵幀。

　　2、過程與方法

　　會將外部圖片導入到“庫”面板中；會在“舞臺”上使用元件；會插入關鍵幀。

　　3、情感態度價值觀

　　讓學生學會制作簡單動畫的基本知識，激發學生學習Flash軟件的興趣，同時培養學生的動手能力。

　　（三）教學重難點

　　1、教學重點

　　（1）導入圖片到“庫”面板中。

　　（2）正確使用“庫”面板中的元件。

　　（3）插入關鍵幀。

　　2、教學難點

　　使用“庫”面板中的元件。

　　二、說學生學習現狀

　　五年級的學生，經過兩年的信息技術地學習，具備一定的信息素養。在教學中，針對學生的特點，適當放手讓學生自學自悟，自主發現問題，合作交流解決問題，讓學生經歷探索的`過程。

　　三、說教學準備

　　1、教學資料

　　所需圖片資料；制作好的動畫作品；慢速播放的本課動畫作品；小精靈網站；“操作小能手”、“小老師”卡片。

　　2、教學環境

　　網絡教室；Flash MX 20xx軟件。

　　四、說學法

　　本課我主要采用“激趣引導法”、 “任務驅動法”、“合作學習法”、“探究學習法”等方法進行教學，在上課伊始，就播放制作好的FLASH動畫，激發學生的求知欲和創作欲。接著就分析動畫的原理，共同探討制作步驟（導入素材——拖入“舞臺”——插入關鍵幀——交換圖片——測試影片），以培養學生的規劃意識。在教學過程中，讓學生同桌結成互助小組，合作學習，培養學生的合作探究意識，做到講練結合，教師引領與學生自主學習相結合。

　　五、說教學過程

　　（一）情境感知，激趣導入

　　播放“璀璨奪目圣誕樹.swf”這個動畫，并對學生說，十二月二十五日是圣誕節，您看，圣誕老人現在就在妝扮圣誕樹了，這棵樹漂亮嗎？今天我們也來制作一棵美麗的圣誕樹，為圣誕節作準備好嗎？激發學生的學習興趣。

　　（二）分析作品，理清思路

　　請同學們觀察一下這棵圣誕樹，哪些部分在變化呢？它是怎么變的？（五角星、小星星）為什么會這樣變呢？（播放慢速動畫）這是因為第一幀中的五角星是黃色的，第二幀是紫紅色的，第三幀是藍色的，第四幀是粉紅色的。這樣不停的播放就出現了動畫效果。那弄清了原理，下面就開始我們的創作之旅吧！（意圖：讓學生在做事之前要理清思路，知其所以然）

　　（三）教師引領，任務驅動

　　剛才我們分析了制作過程，許多同學可能躍躍欲試了，下面我們就一起來學習如何制作一棵美麗的圣誕樹。

　　1、 教師演示 （運行軟件 導入素材）

　　我們要制作一棵圣誕樹，就要運行我們的制作工具Flash MX 20xx并導入需要的圖片素材。我們以前學習PowerPoint時，需要的圖片是如何插入的呢？在FLASH中可沒有插入圖片菜單了，那又該如何導入素材呢？（目的是為了讓學生了解FLASH與PowerPoint的區別）教師演示導入素材的方法，并強調Ctrl鍵的使用方法。

　　2、 學生自主練習

　　強調在制作過程中如果有問題可以與同伴討論，看書，查看“小精靈”網站上的幫助視頻）

　　3、 教師演示（將庫中圖片元件運用到“舞臺”上）

　　教師設疑：剛才我們已經把圖片導入到FLASH中，怎么我們的“舞臺”上還是空空如也呢？因為我們把它擺FLASH的“倉庫”里，我們要用再到里面去取出來。我們首先打開庫面板，讓里面的小演員一個個上場吧。教師演示先拖入背景background、a1、star1，調整圖片的大小。

　　4、 余下的七個禮物由學生自主探究，培養學生的自學意識。

　　5、 教師演示 （插入關鍵幀、交換位圖）

　　插入關鍵幀、交換位圖是本課的重點和難點，是關系動畫能不能成功的關鍵。在演示講解插入關鍵幀后，要讓學生進行比較，第一幀和第二幀有什么區別嗎？讓學生了解后面的關鍵幀就是前面一幀的復制品，從而理解為什么要插入關鍵幀。再結合開頭的分析，說明要產生動畫，就要在不同的幀放置不同的圖片。有的學生可能會說，把原來的五角星刪除，再拖入一幅新的圖片，教師對學生的說法要予以肯定，并提出建議說：“這樣可能會造成圖片不在原來的位置，效果不好，所以我們一般采用交換圖片的方法，也就是說把原來的圖片換成新的圖片”。教師演示交換圖片。

　　6、 學生自主合作練習。

　　制作出動畫的第三幀，第四幀。

　　7、 學生演示測試影片。（對演示的同學發給“小老師”卡片。）

　　8、 指導保存作品，養成良好使用電腦的習慣。

　　（四）欣賞作品，自評互評

　　讓學生對照書上71頁的表格自我評價。教師把在巡視過程中發現有較好的作品，利用學生演示功能，進行展示。首先讓這名學生說說自己值得稱道的地方和自己需要改進的地方，然后讓其它學生說說他的兩個優點，提出一個建議。（這有利于學生形成正確的評價觀）對作品受到大家認可的同學發給“操作小能手”卡片。

　　（五）自主探究，拓展提高

　　你還能使這這幅動畫的什么也動起來呢？如：能不能讓圣誕老人揮揮手呢？讓學生根據“試一試”自主創作，鼓勵學生自主學習，培養自學能力。（培養學生的主動探究意識）

　　（六）保存作品，關閉電腦

　　提醒學生保存文件，并關閉電腦，整理好物品，擺好板凳，養成一個良好的使用習慣。

　　六、說設計理念

　　在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

　　1、任務驅動與自主學習的融合。這種教學情境以及教師所設計

　　的“任務”，始終貫穿全課，使學生一步步走向成功。

　　2、講練結合。在設計的教學情景中，穿插演示、練習、展示、評價等活動，鞏固新知的同時，活躍課堂氣氛。

　　3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，培養學生的自主學習能力及大膽探索、相互協作的精神，圓滿的完成本課教學目標。

　　4、設計欣賞作品的環節，要求學生先提出他的兩個優點，再提出一個建議，以諍友的方式評價他人，以利于學生形成正確的評價觀。

說課稿 篇8

各位領導各位評委：

　　大家好！

　　我是 號選手，今天我要說課的內容思想品德七年級下冊第二單元第五課《小康家園》。我將從教材分析，教與學的方法，教學程序設想、意圖，教學過程、板書設計、教學反思六個部分進行闡述：

　　一、說教材

　　(一)本課內容在全書的地位及作用

　　本課內容選自人民版七年級思想品德教材的第二單元第五課《小康家園》，新《課程標準》規定，初中思想品德課要對學生進行社會發展常識和我國基本國情的教育，中國正處在社會主義初級階段是中國最基本的國情也是建設中國特色社會主義的依據。同時，《全面建設小康社會》這一課是本套教材第二個板塊“感受現代生活”的第二課，在全書中起著承上啟下的作用。在承學習“改革開放”的基礎上為學習《飛天夢想》中的科教興國作鋪墊。因此，本課具有不容忽視的重要地位。

　　（二）教學目標的確定。

　　從新《課程標準》規定本門課程的性質出發，初一教材的教學和教育目標，具體體現在學習知識、培養能力、提高思想覺悟三個方面。因此，本課教學目標確定如下：

　　1、認知目標：通過教學，使學生明確全面建設小康社會的目標；比較總體小康與全面小康的區分；

　　2、能力目標：學會綜合評價社會發展狀況，嘗試為家鄉發展獻計獻策。

　　3、情感態度價值觀目標：體驗達到總體小康的自豪感，認識我國社會主義初級階段的基本國情，樹立責任意識，為全面建設小康社會而努力學習，立志成才。

　　（三）教材重點難點分析

　　1、教學重點：我國現階段已經在總體上進入小康社會，但是這種小康是低水平，不全面，發展不平衡的。

　　原因：建設小康社會是中國特色社會主義經濟、政治、文化全面發展的目標，是中國社會當前及今后幾十年關注的重點、熱點問題，學生是今后全面建設小康社會的主力軍，因此，要點出我國這一階段小康社會的實際情況從而引導學生將國家的發展目標與個人的生活實際聯系起來，并為實現這一目標而奮斗。

　　2、教學難點：總體小康與全面小康的差距

　　依據：從學生的認知水平而言，對總體小康與全面小康的差距在內容上很難從宏觀上把握，在認識問題、分析問題的方法上，也易產生片面性。因此，教師既要客觀分析當前我國全面建設小康社會面臨的困難，又要讓學生了解全面建設小康社會的目標是一個分階段、有步驟的發展過程，引導學生以積極樂觀的心態關注國家的發展，家鄉的變化，樹立為小康目標奮斗的信心和決心。

　　二、說教法學方法

　　（一）學情分析

　　通過前面內容的學習，學生已經掌握了我國從建國至今，生活和國家發生了翻天覆地的變化，人民生活水平得到了顯著的提高，而發生這些變化的原因與我國改革開放的政策是分不開的，是改革開放帶來的成果。在此基礎上學習“小康家園”能很容易地引起學生的共鳴，從而可以很自然引發學生對于現階段小康水平和全面小康社會的比較，從而產生緊迫感和使命感。但因學生僅僅能從理論上感知，對于真正的低水平、不全面和發展不平衡并不能從現實中去感受，無形中也增添了對此知識點學習的現實難度。

　　（二）教學方法的選擇

　　1、直觀演示法。主要采用多媒體教學方式，利用電腦的直接、形象特點，把授課的重點內容和提出的問題、補充資料、課堂練習及課后作業等演示出來，讓學生能更充分理解和把握本節課的核心重點。

　　2、講授法。講授法雖然是一種傳統的教學方法，但要讓學生掌握系統的知識，必須通過老師的講解分析，才能取得良好的教學效果。 3、問答法。師生問答是課堂教學中常用的'方法，重在了解學生對知識的掌握，以及培養學生的思維能力、總結歸納能力和口頭表達能力。

　　4、演繹歸納法。根據新教材的特點，充分利用“議一議”“想一想”“說一說”等小欄目的設置，要求學生進行活動，以充分調動學生主體性和發揮教師的主導作用，此手段體現了政治課的學科特點，作為引導、激活、推動教學的手段，是注重能力培養，強化素質教育的嘗試。

　　（三）學法指導

　　學會學習是素質教育要求的人才培養目標，是指教師在教學中，既要讓學生掌握知識、技能;更要使學生形成獲得知識的本領。據此，在指導學生的學法中，我確定了“讀——思——查——說——練——寫”體系來培養學生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力以及動手創新能力。即

　　1、閱讀課文內容，對重點概念、結論、原理進行圈點、勾畫；

　　2、根據教師布置的思考題，思考學習重點，提出疑難問題，加深對知識的掌握；進而討論加深理解。

　　3、通過完成教師課前布置的資料調查任務，完成調查報告。激發學生學習興趣，更加貼近學生生活。

　　4、通過展示調查結果，引起學生共鳴；

　　5、通過完成適當的練習題，鞏固所學知識，培養學生理論聯系實際的能力；

　　6、自己寫出學習筆記，積累自學問題，并歸納重難點等，形成完整知識體系。

　　這六個方面是個循序漸進的深化提高過程，能讓學生變“要我學”為“我要學，樂于學”。從中培養學生的自學、理解、分析、動手實踐、創新等能力，更好的實現思想品德的教學目標。

　　三、說教學程序的設計

　　教學設計出發點：充分發揮學生的主體性，教學應變簡單呈現知識為讓學生積極主動探索發現知識，歸納知識，從中培養學生的自學能力，尤其是引導學生關心國家、社會和自身生活的變化和發展，培養學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力。

　　四、 說教學過程

　　這節課內容較多，暫時定為四個課時。為了能讓學生輕松的進入課堂，在愉悅的氣氛中更好的合作學習，我這樣設計每一個教學環節。

　　1、看說變化，導入新課。

　　利用多媒體展示學生能親身感受到的變化說明中國人民的生活水平和質量大大提高了，自然導入《小康家園》

　　設計意圖：“良好的開端是成功的一半”力求從一開始就營造適宜的課堂氣氛、激起學生探索的強烈欲望，引導學生思維與新的授課內容相銜接。

　　2、呈現教學目標。

　　讓學生明確本課的學習內容，學習的重點和難點，增強學習的目的性和針對性。更好的體現“學、教、練”的有機結合。

　　3、自主探究、合作學習。

　　這是本堂課的重要環節，通過六個活動來完成本環節的教學任務。要把教師的講授、問答與學生的讀、思、說、練有機的結合起來。

　　活動一：學生展示調查報告：關于生活當中住房、問候語、和娛樂休閑方式的明顯變化。

　　設計意圖：這個活動主要是要讓學生將自己的實際調查融入到本課中，自己親身感受什么是小康生活。特別是關于對問候語的調查中有一個很重要的概念，就是恩格爾系數，向學生講解清楚以后，就可以讓學生算算自己家里的恩格爾系數，最直觀的感受到我們已經觸摸到了小康。這也就是本課第一框內容《觸摸小康》。

　　在設計教學的過程中，活動二和活動三針對的是本課第二個框體《數字小康》的內容，本課內容比較抽象，應該采取靈活多樣的教學方法，避免學生喪失學習興趣。

　　活動二：理一理：小康的基本知識。

　　這一活動主要通過學生回憶已學知識并快速閱讀課文，在老師的引導下整理出有關小康的基礎知識。即小康的含義、不同類型及提出時間、實現時間、表現狀況等。要結合學生已有的歷史知識對我國社會的發展建設過程做一些回顧，讓學生明白今天的新中國是在共產黨的正確領導下走上了小康的道路。

　　設計意圖：逐條歸納板書的設計是為了加強記憶，吸引學生注意力；幻燈的配合可避免學習過程的枯燥，達到愉快學習的目的；并更好地發揮學生的主體作用，充分調動學生學習的主動性。

　　活動三：學生討論自己心中的小康以及小康標準，擬定指標。

　　設計意圖：因為每個學生心目中都可能會有對小康生活的是設想，所以可以充分地讓學生談自己的想法，并對這些想法展開討論總結。從而延伸到課本上面的《全面小康基本標準及達標情況》表格，讓學生正確認識小康的標準。既然學生有自己的想法，那么完全可以讓學生自己制定一些小康指標，在這一過程中加深對小康指標的認識。

　　活動四、活動五針對的是本課第三個框體《還是很多人的夢想》，這一刻的重點在于激發學生的責任意識，使學生懂得建設全面小康社會離不開自己的努力。

　　活動四：討論理解：總體小康（本課重點）

　　設計意圖：這一活動主要是讓學生知道“是什么”。從兩個角度來理解“總體小康”。角度一：總體小康指的就是低水平、不全面、發展不平衡的小康階段；在講到低水平的小康時要重點強調我國的基本國策：計劃生育。不全面的小康指的就是忽略精神文明生態文明等的發展，所以這個完全可以聯系我們湘潭市治理六亂的典型事例來分析，從而可以更好的加深學生印象。角度二：為什么小康是還是很多人的夢想，正是因為我們現在達到的小康水平是比較低，還沒有實現共同富裕，所以我們追求更高層次的全面小康社會。教材對這一部分內容涉及較少。教師應該注意補充。本框教材內容可讀性強，但是內容抽象，比較難理解，教學時一定要注意結合學生身邊發生的事例（比如身邊的不文明行為，家庭發生的變化等）進行理論分析，切不可泛泛而談。

　　活動五：談一談：“全面建設小康社會”應該怎么做努力？

　　這一活動主要是讓學生知道“怎么做”。首先，結合教材提到的總體小康社會的三個局限：低水平、不全面、發展不平衡，讓學生知

　　道建設全面小康必須以經濟建設為中心，要發揚艱苦奮斗精神；然后要讓學生，談一談自己能為實現這個目標做些什么。這一個活動是本節課的升華，實現情感教育的教學目標。讓學生形成責任意識，憂患意識，為全面建設小康社會努力學習，立志成才，報效祖國。 活動六：讀一讀：對本課內容的總結。

　　這一活動主要是讓學生把本課所學的知識整理成一段通俗易懂的文字，通過學生整齊的朗讀，鞏固總結本課所學知識。

　　設計意圖：及時鞏固和強化所學知識，充分調動社會教育合力，形成知識、能力的升華。

　　4、完成練習，鞏固驗收。

　　通過做適當的練習題，檢測教學效果，以進一步鞏固所學內容，讓學生學以致用。

　　設計意圖：① 提高學生口頭表達能力和歸納、概括、整理能力鞏固知識，應用知識，學以致用。② 培養學生應用知識綜合分析問題、解決問題的能力。

　　五、說板書設計

　　本課內容多媒體內容較多，所以在板書設計的時候，著重的是知識結構，力求清晰明了，讓學生一目了然。

　　六、說教學反思

　　本節課的教學設計，貼近學生實際，有利于學生形成正確的價值取向，使學生能夠自主探究，發現生活，并運用知識，理解生活，深入生活，獲得豐富的情感體驗。把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程，把教學本質定位于交往是對教學過程的正本清源，取得了較好的教學效果。

　　我的說課到此結束，謝謝各位評委！

說課稿 篇9

　　一、教材內容分析

　　1、教材的地位和作用

　　本章學習的一元一次不等式的知識及其應用，是中學數學的重要內容，在學習了一元一次方程和二元一次方程組之后，進一步探究現實世界中的數量關系.

　　本章通過對汽車行駛速度問題的分析，使學生經歷實際問題中數量關系的分析、抽象過程，體會到現實世界中有各種各樣錯綜復雜的數量關系，既有相等關系，也有不等關系,使學生在分析問題的過程中了解不等式.

　　2、主要知識結構

　　不等式的概念—→一元一次不等式—→不等式的解—→不等式的解集—→

　　—→在數軸上表示不等式的解集

　　3、教學重點和難點

　　對于初一學生來說，以前接觸到的代數式及方程等知識都具有唯一性，給定字母的值，能確定唯一的代數式的值，給定方程能得到唯一的解，而這一節所接觸到的一元一次不等式卻有無數個解，需要我們去用集合的形式來表示，這對學生形象思維來說是一個大的轉變，所以我們將不等式解集的理解和表示作為本節課的重點，將不等式解集的概念本節課的難點.

　　二、教學目標分析

　　根據學生的認知水平和新課程標準的要求，本課題學習力求達到如下目標：

　　知識與技能：1.理解不等式的意義，不等式解的意義，并能判斷出不等式的解.

　　2.理解不等式的解集，并能在數軸上表示出不等式的解集，認識一元一次不等式.

　　過程與方法：使學生在學習中經歷問題的提出→分析→探索→類比的過程，體會到生活中數量關系的多樣性，初步了解數形結合的重要數學思想.

　　情感與態度：從實際問題中抽象出數學模型，讓學生認識數學與人類生活的密切聯系，通過師生共同探索不等式的意義及找到不等式的解集的過程，體驗數學活動充滿著探索與創造，培養學生自主探索、合作學習的能力.

　　三、教法學法分析

　　根據本節課的實際情況，在教學中主要以講學稿為載體，采用探索發現法，以問題為主線，體現“問題情境—建立數學模型—求解與解釋—應用與拓展”的模式.通過情境的分析過程，強化學生的.主動探索,加強對實際問題中抽象出數量關系的數學建模思想教學,體現新課程標準里，對重要的概念和數學思想呈螺旋上升的原則.

　　四、教學過程分析

　　(一)創設情境，導入新課

　　(二)師生互動，課堂探究

　　1、導入新知，解釋疑難

　　(1)不等式的概念

　　通過對前面情境的分析，學生對生活中的不等關系有了一定的了解和認識，并對進一步了解不等式產生了極大的興趣，此時再引入新的情境，讓學生去分析其中的不等關系，學生樂于接受.

　　問題：一輛勻速行駛的汽車在11:20距A地50千米，要在12：00之前駛過A地，車速應滿足什么條件？

　　分析：設車速是x千米/時.

　　從時間上看，汽車要在12：00之前駛過A地，則以這個速度行駛50千米所用的時間

　　不到 小時，即 ①

　　從路程上看，汽車要在12：00之前駛過A地，則以這個速度行駛 小時的路程要超過

　　50千米，即 ②

　　式子①和②從不同角度表示了車速應滿足的條件.

　　(2)不等式的解和解集

　　在了解不等式之后，學生很容易將思維轉移到什么樣的值才滿足這個不等式，光憑想像很難得出結果，此時利用多媒體的交互作用，讓學生對未知數的值進行試探.比如：若速度為100千米/時，(多媒體演示)輸入速度x的值為100，多媒體中的汽車隨之進行運動，觀察運動的結果，滿足題目的要求，所以100是這個不等式的解，從中得到不等式解的概念.

　　如果學生對這個演示過程感興趣的話，鼓勵學生多進行試探，比如再輸入80、75等，同時穿插一些不滿足題意的值，如40、50等，便于進行對比，尋找這個不等式的解的范圍.在演示的同時，引導學生思考兩個問題：

　　1、不等式的解到底有多少個？

　　2、這些解有什么樣的共同特征？

　　學生回答后，從中歸納得到：只要是大于75的數都滿足這個不等式.用集合的形式表示為 ,從而得到不等式解集的概念：使不等式成立的x的取值范圍，叫做不等式的解的集合，簡稱解集.

　　(3)在數軸上表示不等式的解集

　　(多媒體演示)畫數軸表示不等式解集的過程.

　　然后在黑板上按四步引導學生用數軸表示不等式的解集：

　　畫數軸—→找點—→描點—→牽線

　　2、歸納類比，尋找解集

　　(三)鞏固練習，加深理解

　　(四)歸納總結，知識回顧

　　師生合作，共同歸納.由學生對本節課所學習的知識點進行歸納，老師進行引導、整理.歸納時注意以下幾個要點：

　　什么叫不等式？什么叫一元一次不等式？

　　什么叫不等式的解？什么叫不等式的解集？

　　怎樣在數軸上表示不等式的解集？

　　五、板書設計（略）