有關(guān)說課稿匯總9篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《記梁任公先生的一次演講》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文必修一的第9課。本文是一篇寫人記事性的散文，也是略讀課文，它圍繞梁任公先生的一次演講，選取了幾個給作者深刻印象的片段，從正、反兩個方面表現(xiàn)了梁啟超先生平凡之中的不平凡，語言簡練風(fēng)趣，篇幅短小精悍，感情真摯自然。學(xué)習(xí)本文，有助于學(xué)生掌握散文的寫作技巧，提高散文的鑒賞能力。

　　二、說學(xué)情

　　高一的學(xué)生對梁啟超已相當(dāng)熟悉，所表現(xiàn)的生活中的梁任公形象以及風(fēng)趣的語言無疑會引起他們極大地閱讀興趣。與之前的《紀(jì)念劉和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、線索清晰，也更易于學(xué)生把握和理解。但是學(xué)生可能存在的問題是，對開掘不深，淺嘗輒止。

　　三、說目標(biāo)

　　根據(jù)教材、學(xué)情及課標(biāo)要求，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)

　　知識和能力：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、表達(dá)交流能力。

　　2、學(xué)會從多角度描寫人物的方法

　　過程和方法：讓學(xué)生學(xué)會圈點(diǎn)批注，在自主、合作、探究的過程中獲得新知、提高能力。

　　情感態(tài)度和價值觀：感知大師的人格魅力，陶冶學(xué)生高尚情操，塑造自我美好心靈。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： ①揣摩語言，把握梁啟超在性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)上表現(xiàn)出的特點(diǎn)；

　　②從字里行間的敘述中，把握作者對梁啟超的感情。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取典型片段，從正反兩個方面表現(xiàn)人物的描寫方法。

　　五．說教法和學(xué)法

　　教法：1、問題引導(dǎo)法； 2、交流討論法； 3、點(diǎn)撥法。

　　學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法——搜集資料、自主思考、主動探究、解決問題。

　　2、勾畫圈點(diǎn)法——勾出文中的重點(diǎn)句，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　3、合作探究研討法——交流討論，共同研讀。

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們看過央視的《百家講壇》嗎？許多優(yōu)秀學(xué)者在節(jié)目中通過精彩的演講，展示了深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和儒雅的學(xué)者風(fēng)范，聞名全國。而今天我們要認(rèn)識的也是一位演講高手，就讓我們跟著梁實(shí)秋一起走進(jìn)清華，去領(lǐng)略梁任公的風(fēng)采。（板書課題）

　　（二）誦讀感知

　　閱讀課文，品味并思考：梁實(shí)秋先生印象中的梁任公是個什么樣的人？（“有學(xué)問，有文采，有熱心腸”）

　　（三）問題探究

　　（“有學(xué)問”，“有文采”這兩個問題比較容易解決。重點(diǎn)分析“有熱心腸”）

　　1、先生講到《桃花扇》，為何痛哭流涕而不能自已？

　　《桃花扇》“借離合之情，寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死，大明王朝的滅亡。梁啟超想到變法的失敗，光緒帝被囚。他為國家悲，為民族悲，為百姓悲。

　　2、為何講到杜甫的詩，“先生又張口大笑了”？

　　長達(dá)八年的安史之亂結(jié)束，久久壓抑在杜甫心頭的陰霾終于煙消云散，他自然喜極而泣。任公也處于亂世之中，杜甫的喜與憂他感同身受。

　　3、先生為何開篇講到《箜篌引》這首古詩？

　　明確：有一狂夫，披發(fā)提壺，涉河而過，被水沖走，其妻緊追阻止不及，悲痛欲絕，對江彈箜篌，一曲終，遂投河。這種瘋狂的人格力量就是為理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可為而為之”義無反顧，是“我自橫刀向天笑”的視死如歸。

　　戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)者們明知變法會流血，會犧牲卻依然堅定地實(shí)施變法的執(zhí)著與狂夫的赴死是相似的。任公演講時的哀痛可想而知。他為犧牲的戰(zhàn)友而哀，為百姓而哀，為國家而哀。

　　（四）拓展提升

　　說說本文從哪些方面寫出了人物的什么特點(diǎn)？模仿這些寫人手法，描寫你最熟悉的一位老師。

　　要求：1、抓住細(xì)節(jié)，突出特征；2、語言簡潔，描寫生動；3、不出現(xiàn)老師姓名、學(xué)科。

　　（五）總結(jié)

　　梁任公為革命奔走呼號，直面生死；為學(xué)術(shù)嘔心瀝血，筆耕不輟。斯人雖逝，精神長存。先生的諄諄教誨依然如黃鐘大呂般響徹耳畔。讓我們一起來誦讀《少年中國說》中的片段（投影顯示《少年中國說》，學(xué)生齊讀）

　　七、說作業(yè)：

　　記敘一位老師上課時的言談舉止等，突出其人物風(fēng)貌。

　　八、說板書設(shè)計

　　記梁任公先生的一次演講

　　梁實(shí)秋

　　形象： 特點(diǎn) 手法

　　肖像 短小精悍

　　氣質(zhì) 風(fēng)神瀟灑 白描

　　語言 生動有趣，旁征博引

　　動作 手舞足蹈

說課稿 篇2

　　【說教材】

　　《筍芽兒》位于本冊教材的第一單元。本單元以春天為專題，主要在于引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。《筍芽兒》是人教版小學(xué)語文第四冊中的一篇課文，這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。因為二年級識字是重點(diǎn)，而且本課語言優(yōu)美生動，因此，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，會認(rèn)本課14個字，會寫9個字是這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)則是通過朗讀學(xué)習(xí)，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上精神。

　　本課我準(zhǔn)備用兩課時來完成，第一課時，整體感知，認(rèn)讀14個字，會寫“筍芽”兩個字。精讀1—3自然段。第二課時，正確書寫本課剩下的7個生字，學(xué)習(xí)4—7自然段。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　基于以上解讀與安排，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、會認(rèn)14個字。會寫“筍芽”兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會筍芽兒的成長歷程，體會到筍芽兒在成長過程中受到的關(guān)心和愛護(hù)。

　　1、2目標(biāo)是本課時學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，3是本課時學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

　　【學(xué)法】

　　1、自主識字法

　　新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識字。

　　2、朗讀感悟法

　　閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

　　【說教學(xué)程序】

　　我的第一課時，教學(xué)流程大體上包括四個環(huán)節(jié)：一是情境導(dǎo)入，揭示課題；二是組初讀課文、認(rèn)寫生字；三是品讀課文，仿寫句子；四、指導(dǎo)書寫，教以方法

　　第一版塊，情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我首先用課件展示學(xué)生常見的竹林圖片第畫面版塊，讓他們說說竹子是怎樣長成的。接著出示“筍芽兒”圖片第畫面版塊，讓學(xué)生從圖中認(rèn)識“筍芽兒”是什么樣兒的。然后，啟發(fā)學(xué)生：小小的筍芽兒不到二個月就能長成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？隨機(jī)揭示課題《筍芽兒》，引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。

　　第二版塊，初讀課文、認(rèn)寫生字

　　第一步，鼓勵自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法去認(rèn)識它，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　第二步，全班交流識字方法。

　　第三步，讓學(xué)生將自己認(rèn)為難讀的句子或段落，多讀幾遍，并讀給同桌聽，在互評。

　　第四步，指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個自然段，同學(xué)交流評價基礎(chǔ)上教師評價。

　　（初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。）

　　第三版塊多元閱讀，以讀代講。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生

　　的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。

　　第一步，聽課文朗讀，啟發(fā)思考。

　　我首先播放課件中的課文朗讀部分，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？屏幕上一幅幅栩栩如生的動畫，配上聲情并茂的朗讀，很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去，了解筍芽兒的生長過程。

　　接著，讓學(xué)生反饋筍芽兒得到過誰的關(guān)心與幫助？

　　根據(jù)學(xué)生反饋板書：春雨姑娘，雷公公，媽媽，太陽公公。

　　第二步，走近春雨姑娘，體會關(guān)愛之情。

　　首先出示第一段，讓學(xué)生討論，課文是怎樣描寫春雨姑娘的，這樣寫美在哪兒？學(xué)生在討論中明白這里把春雨擬人化了，而且將春雨的聲音比作了樂曲。同時讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中體會句子的美。然后相機(jī)體會沉睡一詞。

　　接著，我讓學(xué)生試著讀讀春雨姑娘呼喚筍芽兒的話，朗讀比較中體會“低聲呼喚”。

　　在朗讀活動中，要是學(xué)生讀出情，讀出神，不是把朗讀技巧強(qiáng)加于學(xué)生，而是教師用語言渲染，適當(dāng)點(diǎn)撥。，只有通過反復(fù)的自讀自悟，才能使學(xué)生獲得語感的體驗，提高悟性。

　　第三步，抓住動作，品讀筍芽兒。

　　首先，我會拋出問題：小朋友們，在春雨姑娘的深情呼喚下，筍芽兒醒了嗎？它又做了什么呢？請自由讀第二段，劃出筍芽兒動作的詞。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“揉了揉、伸了伸，撒嬌”等詞，表演讀第二段。

　　第四步，走進(jìn)雷公公，展開想像。

　　首先，學(xué)生自由讀第三段，然后讓學(xué)生抓住“粗重的嗓音”展開想像，雷公公會怎樣呼喚筍芽兒。預(yù)設(shè)學(xué)生會說：筍芽兒，快出來吧，春天來啦？！等等。

　　這三、四步，抓住了兒童愛表演，想象力豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生在表演中，在想像中，在朗讀中體會文字背后的形象和情感。

　　第五步，留下懸念：小朋友，在雷公公的呼喚下，筍芽兒又有什么反應(yīng)呢？媽媽和太陽公公又給予筍芽兒什么幫助呢？以此激發(fā)學(xué)生下一次的閱讀期待。

　　第四板塊：指導(dǎo)書寫，教以方法

　　第一步，出示“筍芽”。學(xué)生自主觀察這兩個字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

　　第二步，我先示范寫：提示：筍芽字的偏旁部首不同。一個竹子頭一個草字頭。而且筍的中橫要長，右邊出頭。然后學(xué)生練寫。

　　我認(rèn)為每節(jié)課都堅持認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫，不愁學(xué)生的字寫不漂亮，主要是寫字指導(dǎo)貴在得法，貴在持之以恒。

　　【板書】

　　3筍芽兒

　　春雨姑娘低聲呼喚（撒嬌）

　　雷公公粗重的嗓音呼喚（？）

　　媽媽太陽公公

　　板書就是微型的教案。春雨姑娘，雷公公，媽媽，太陽公公都在筍芽兒的成長路上給予過關(guān)心與幫助。“低聲呼喚、粗重的嗓音呼喚”是幫助學(xué)生朗讀的關(guān)鍵詞。括號內(nèi)的是筍芽兒的反應(yīng)。“？”是課后留下的懸念，激發(fā)學(xué)生下一次的閱讀期待。

　　【說效果】

　　本課，教學(xué)設(shè)計將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、看、說、做等多種語文實(shí)踐活動，感悟春天的美好和語言文字的優(yōu)美，豐富學(xué)生的語言積累和情感積淀。而且我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂的美，圖畫的美，讓學(xué)生體會到春光的美好，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。

說課稿 篇3

　　一、活動背景：

　　看著孩子們興奮得叫著、跑著，追逐著五顏六色的泡泡，我的心情也隨之跳躍起來。于是一場關(guān)于泡泡的活動方案悄悄醞釀起來。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、了解泡泡的特性，學(xué)會制作泡泡水，知道無論什么形狀的管子吹出來的泡泡都是圓泡泡，感知空氣與泡泡形成之間的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗和科學(xué)探索的興趣，體驗同伴間交流、協(xié)作的快樂及創(chuàng)造的樂趣。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　糖、鹽、洗衣粉、肥皂、洗潔精、一次性杯子、粗中細(xì)三種型號吸管、硬紙板制成的三角形管子、正方形管子、梯形管子、水等人手一份，筆、紙若干。

　　四、活動過程：

　　一、游戲《抓泡泡》導(dǎo)入，了解泡泡的特性

　　1、教師出示吹泡泡玩具，帶幼兒玩抓泡泡游戲。

　　2、結(jié)束游戲，師幼談話。

　　剛才抓泡泡時你們的心情怎樣？有什么感受？你們看到的泡泡是什么樣子的？抓泡泡時發(fā)現(xiàn)泡泡有哪些變化？

　　二、制泡泡水

　　1、提問

　　（1）哪些材料可以制作成泡泡水呢？

　　幼：洗潔精、糖、鹽、肥皂、洗衣粉。

　　（2）這些材料是不是都能制成泡泡水呢？現(xiàn)在我們就來試一試看吧。

　　2、幼兒做實(shí)驗，并做好記錄，教師觀察引導(dǎo)。

　　材料結(jié)果

　　糖×

　　鹽×

　　洗衣粉√

　　肥皂√

　　洗潔精√

　　3、請幼兒說說實(shí)驗中的發(fā)現(xiàn)

　　⑴洗衣粉、肥皂、洗潔精這些洗滌用品可制成泡泡水

　　⑵洗衣粉等兌少了也吹不成泡泡。

　　⑶沾泡泡水時要充分，不能用太大力吹，不能吹得太快，否則也吹不起來。

　　三、用不同形狀的管子吹泡泡（圓形、三角形、正方形、梯形）

　　1、出示各種形狀的管子，請幼兒說出各是什么形狀。

　　2、教師拋出問題

　　△圓形管可以吹出圓泡泡，那三角形的管子會不會？

　　△吹出三角形的泡泡呢？正方形的管子會不會吹出正方形的泡泡呢？

　　△梯形的管子會不會吹出梯形的泡泡呢？

　　3、幼兒做實(shí)驗。

　　4、請小組代表說說實(shí)驗結(jié)果。

　　5、教師：無論什么形狀的管子吹出的泡泡都是圓泡泡。

　　四、吹奇特泡泡

　　1、剛才大家吹的泡泡都是一個一個、單一的，現(xiàn)在請小朋友開動小腦筋，看看誰能吹出奇特的泡泡？

　　2、幼兒探索吹奇特泡泡

　　⑴兩根吸管合二為一吹泡泡。

　　⑵四根吸管合在一起吹葡萄串泡泡。

　　⑶細(xì)吸管外套粗吸管吹泡泡。

　　⑷在桌面上吹半球形泡泡。

　　⑸五名幼兒在桌面上合吹泡泡花。

　　五、說泡泡--不用嘴吹的泡泡

　　師：剛才我們都是用嘴巴在吹泡泡，你在生活中還見過哪些泡泡？

　　五、活動延伸：

　　畫泡泡

　　六、活動反思：

　　沒想到一個小小的轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡，竟給孩子們帶來了如此多的樂趣！從一開始抓泡泡，到制作泡泡水，到用不同形狀的管子吹泡泡，再到吹奇特泡泡，孩子們的興趣越來越濃，想象創(chuàng)造像開了閘的洪水，一發(fā)不可收拾。吹奇特泡泡里的種種奇思妙想怎是成人能預(yù)想到的！

　　七、延伸活動：

　　幼兒熱情依然不減，同時我也發(fā)現(xiàn)幼兒其實(shí)并不像成人所想象的那么蒼白，他們的小眼睛就如攝像機(jī)一樣地把他們所看到的一切都拍下來，并儲存在小腦瓜里。他們記得生活中那么多的不起眼的小現(xiàn)象：輸液的氣泡、輸氧時的氣泡、啤酒里的氣泡等等。孩子們是因為喜歡才有興趣，因為有興趣才那樣投入，因為那樣投入才擁有了這么多發(fā)現(xiàn)和歡樂！我愿永遠(yuǎn)與孩子相聚在這心心相通的世界，做他們成長的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　《平行線的性質(zhì)》是華師大版七年級數(shù)學(xué)上冊第四章的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角和平行線的判定的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到。它為今后三角形內(nèi)角和、三角形全等、三角形相似等知識的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)，學(xué)好這部分內(nèi)容至關(guān)重要。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我先組織學(xué)生利用手中的量角器對“兩直線平行，同位角相等”這一公理進(jìn)行驗證，再通過農(nóng)遠(yuǎn)資源課件的演示對學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生加深對這一知識點(diǎn)的理解。在這一公理的基礎(chǔ)上經(jīng)過簡單的推理，得到平行線的另兩個性質(zhì)。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：平行線的三個性質(zhì)及運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：平行線的性質(zhì)定理的推導(dǎo)及平行線的性質(zhì)定理與判定定理的區(qū)別。

　　3、學(xué)生情況分析

　　我所在的學(xué)校是少數(shù)民族農(nóng)村中學(xué)，這里的學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，但學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲望，對新的事物有很強(qiáng)的好奇心。學(xué)生對于平行線也有了很深的了解，已經(jīng)學(xué)會了平行線的判定方法，所以本節(jié)課對學(xué)生來說不是非常難學(xué)。

　　二、目標(biāo)分析

　　根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況制定如下目標(biāo)：

　　知識與技能：探索平行線的性質(zhì)，會用平行線的性質(zhì)定理進(jìn)行簡單的計算、證明；了解平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別。

　　過程與方法：通過學(xué)生動手操作、觀察，培養(yǎng)他們主動探索與合作能力，使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活又為生活服務(wù)，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。通過對平行線的性質(zhì)的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力。

　　三、說教法、學(xué)法

　　新課程的理念要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是主體，教師起的是主導(dǎo)作用。為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這節(jié)課我選用下面教學(xué)方法：

　　1、情境教學(xué)法：情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。

　　2、新技術(shù)教學(xué)法：在教學(xué)過程中充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源和多媒體教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生以直觀的感受，加深學(xué)生的印象。

　　3、鼓勵和表揚(yáng)：在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗證，對學(xué)生的觀點(diǎn)多加表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生觀察、動手測量、猜想、總結(jié)出平行線的性質(zhì)，使教學(xué)成為在教師指導(dǎo)下的一種自主探索的活動過程,在探索中形成自己的觀點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于思考、勤于動手、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境引入

　　（1）我們的生活離不開電，生活中的電是通過兩條互相平行的導(dǎo)線送到千家萬戶的。輸電線路在某處轉(zhuǎn)了一個彎，已知轉(zhuǎn)彎后的兩條導(dǎo)線中的一條和原來的兩條導(dǎo)線中的一條之間的夾角是130°，那么這條導(dǎo)線和原來的另一條導(dǎo)線之間的夾角是多少度呢？學(xué)習(xí)了這節(jié)課后我們就很容易知道答案了。

　　【設(shè)計意圖】通過生活中的實(shí)例引入，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索知識的熱情，也能使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。

　　（2）設(shè)問：根據(jù)同位角相等可以判定兩條直線平行，反過來，如果兩條直線平行，同位角之間有什么關(guān)系呢？內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角之間又有什么關(guān)系呢？

　　【設(shè)計意圖】：通過復(fù)習(xí)回憶平行線的判定來引入新課的目的，一是溫故而知新,促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識思維的正遷移；二是有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去比較性質(zhì)與判定的不同.

　　2、探索新知

　　（1）畫兩條平行線被第三條直線所截，找出哪些角是同位角，哪些是內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角，并用量角器量一下同位角，確定它們的大小關(guān)系。猜想同位角之間的關(guān)系。

　　【設(shè)計意圖】：畫平行線的這個過程主要讓學(xué)生明白確定平行線性質(zhì)的前提是要兩條平行線，幫助學(xué)生區(qū)分平行線的性質(zhì)與判定。

　　（2）講解平行線的性質(zhì)一。

　　【設(shè)計意圖】：加深學(xué)生的印象，更加牢固的掌握這一知識點(diǎn)，為推導(dǎo)出下面兩個性質(zhì)打好基礎(chǔ)。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想兩平行線被第三條直線所截得到的內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角之間的關(guān)系。講解推導(dǎo)過程。

　　【設(shè)計意圖】：這樣設(shè)計不僅使學(xué)生認(rèn)識到平行線的三個性質(zhì)之間的聯(lián)系，還培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜測并通過推理驗證所猜測的結(jié)論的能力，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有幫助。

　　（4）總結(jié)平行線的性質(zhì)

　　性質(zhì)1：兩直線平行，同位角相等.

　　性質(zhì)2：兩直線平行，內(nèi)錯角相等.

　　性質(zhì)3：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ).

　　（5）平行線的性質(zhì)和平行線的判定區(qū)別：

　　要強(qiáng)調(diào)“平行線的判定是知道了角的關(guān)系來得出平行，而平行線的性質(zhì)是知道兩直線平行得角的關(guān)系”

　　3、知識運(yùn)用

　　（1）解決引入時提出的問題

　　（2）利用所學(xué)的知識講解例4和例5

　　（3）把一條直線平行移動到另一個位置，這兩條直線一定平行。講解例6。

　　（4）練習(xí)P174—175 第1、2、3、4題

　　【設(shè)計意圖】：通過例題的講解，使學(xué)生認(rèn)識到平行線的性質(zhì)的用處，通過練習(xí)，使學(xué)生對此處知識點(diǎn)更加熟悉。

　　4、回顧總結(jié)

　　（1）、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你感受最深的是什么？

　　（2）、這節(jié)課得到的平行線的性質(zhì)與平行線判定的方法有什么區(qū)別和聯(lián)系？你能區(qū)分清楚嗎？

　　【設(shè)計意圖】：通過提出兩個問題，讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，并將本節(jié)課學(xué)的知識與前一節(jié)所學(xué)的知識進(jìn)行比較、整理。有利于學(xué)生加以區(qū)分和為以后的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

　　5、作業(yè)設(shè)計

　　P175 第5題

　　【設(shè)計意圖】：本題是讓學(xué)生補(bǔ)充完整解答過程，學(xué)生在做作業(yè)過程中不但可以更深刻的理解平行線的性質(zhì)，同時也讓學(xué)生了接邏輯推理的步驟，培養(yǎng)學(xué)生推理的能力。

　　五、說板書設(shè)計

　　平行線的性質(zhì)

　　1．平行線的性質(zhì)：

　　性質(zhì)1： 例題： 練習(xí)：

　　性質(zhì)2：

　　性質(zhì)3：

　　2．平行線的性質(zhì)與

　　判定的區(qū)別

　　【設(shè)計意圖】：這樣設(shè)計板書，既簡潔明了，又突破了重難點(diǎn)，使學(xué)生很容易知道本節(jié)課的主要內(nèi)容，也便于學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　六、效果預(yù)測

　　本節(jié)課從實(shí)際問題引入課題，各個環(huán)節(jié)自然銜接。在設(shè)計上，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究過程中進(jìn)行，觀察分析，合理猜想，解決問題體驗并感悟平行線的性質(zhì)，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。農(nóng)遠(yuǎn)資源的利用，使學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容更加明了，更易使學(xué)生接受。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能基本掌握平行線的性質(zhì)，并利用性質(zhì)解決相關(guān)問題，學(xué)生的邏輯思維能力也將進(jìn)一步的得到加強(qiáng)。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識字，在圖畫中學(xué)詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，在實(shí)踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。“工具性”應(yīng)著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)。“人文性”應(yīng)著眼于語文課程對學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情

　　二年級的學(xué)生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

　　（二）情感態(tài)度與價值觀

　　體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。

　　（三）過程與方法

　　以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。

　　（四）教學(xué)重難點(diǎn)

　　二年級的學(xué)生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

　　2、了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。

　　3、培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。

　　教學(xué)課時：第1課時

　　四、說教法學(xué)法

　　為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：

　　“情境設(shè)置，以唱背導(dǎo)入，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣。

　　“多元識字法”——隨文識字，自主識字。

　　“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達(dá)到了情感朗讀的效果，也讓學(xué)生很好的體會到四個季節(jié)的變化，體會到詩歌的語言美。

　　“展開想象，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語表達(dá)。“培養(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。

　　“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動多樣化。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）激情導(dǎo)課，誦讀導(dǎo)入

　　通過課前展示吟誦四季古詩“唱一唱”，“背一背”激發(fā)學(xué)生興趣。在欣賞田家四季圖片的同時，很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

　　（二）自主學(xué)習(xí)，小組合作

　　這個環(huán)節(jié)以學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位把學(xué)習(xí)還給孩子，小組交流匯報注重學(xué)生自信展示的培養(yǎng)，以讓學(xué)生愛課堂愛學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)習(xí)策略步驟，為起步階段的小組學(xué)習(xí)活動給出明確的指引。如讀課文時給出的學(xué)習(xí)活動步驟為：先自己大聲讀一遍課文，標(biāo)出小節(jié)和句子序號；在組內(nèi)輪流讀課文，互相幫助讀準(zhǔn)字音；組長做好展示準(zhǔn)備；全部完成后，拍手坐好，組長舉牌。在學(xué)生字的小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中給出的學(xué)習(xí)活動步驟為：和小伙伴一起圈畫出第一、二小節(jié)要認(rèn)和要寫的生字后，請組長檢查；組長帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)生字。全部完成后，拍手坐好，組長舉牌。這樣使剛進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動的孩子能知道自己應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)。在課堂教學(xué)中，孩子能有目的地完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

　　（三）檢測導(dǎo)結(jié)，愛讀兒歌

　　通過課堂的學(xué)習(xí)活動為手段，最終都要落實(shí)到讓孩子愛讀書愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)。識字部分跟隨識字教學(xué)檢測寫字成果，讀課文檢測為學(xué)生讀出兒歌的節(jié)奏。

　　田家四季歌教學(xué)反思

　　《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。

　　本課亮點(diǎn)：

　　在教學(xué)《田家四季歌》時，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來。

　　不足之處：

　　1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時間過多，本該兩課時完成的教學(xué)內(nèi)容，往往需要三課時才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當(dāng)?shù)母撸�這就警示自己平時在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時，給生字加拼音依然是重中之重。

　　2、讀寫結(jié)合沒有落實(shí)下去。

　　本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。

　　教學(xué)無止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩！

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　我對本課的教材是這樣理解的：《絕招》這篇課文是一篇略讀課文，講述了幾個小伙伴兩次比絕招的事：第一次，主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是暗下決心要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。后來，在奶奶的啟示下，他認(rèn)識到絕招是可以練的，終于他下了一番苦功夫練出了一手絕招：那就是速算兩位數(shù)乘法。在第二次比絕招時，小伙伴們都對他的絕招贊不絕口，羨慕不已。

　　這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象鮮活欲出，是這個年齡段孩子的典型代表，學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。因此學(xué)生在閱讀時很容易產(chǎn)生共鳴。課文中還蘊(yùn)含著豐富的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對自己的未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對科學(xué)知識、對刻苦求知的一種價值認(rèn)同，對學(xué)生很有啟發(fā)，也選編這篇課文的主要意圖。

　　課標(biāo)倡導(dǎo)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，基于教材的編寫意圖和對教材的理解，基于學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基點(diǎn)，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，我本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、體會小柱子兩次比絕招的前后不同，感受童年生活的快樂和童真童趣。

　　3、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，刻苦求知的愿望。

　　我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是“體會小柱子兩次比絕招的前后不同，體會童年生活的快樂”。難點(diǎn)是如何去激發(fā)學(xué)生刻苦求知的愿望。

　　二、說教法和學(xué)法

　　教學(xué)重難點(diǎn)的確定使得教學(xué)思路也越來越清晰了，教法和學(xué)法也就明朗了。先說教法：葉圣陶先生說：“略讀知道需要提綱挈領(lǐng)”。我打算在學(xué)生自學(xué)前，通過核心問題，減少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的隨意性和盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，我盡可能給學(xué)生以直觀的形象感受，激發(fā)他們主動讀故事，并把故事中的道理與自己周圍的生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事的道理。

　　朗讀、質(zhì)疑、討論、評價和想象將成為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方法，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情，在品讀感悟中積累語言、豐富語言并運(yùn)用語言。

　　三、說教學(xué)設(shè)計

　　緊扣略讀課文的教學(xué)要求，為達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我設(shè)計了這樣五個步驟的教學(xué)流程：

　　理解題意，激發(fā)興趣

　　初讀課文，梳理脈絡(luò)

　　一賞絕招，走近人物

　　二賞絕招，感知主題

　　回歸整體，升華內(nèi)涵

　　根據(jù)以上教學(xué)流程，我將詳細(xì)展開以下教學(xué)：

　　第一步：理解題意，激發(fā)興趣

　　1、一開始，我直接揭題：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文——板書課題，在學(xué)生讀題后，我這樣導(dǎo)入：“招”這個字在這里是本領(lǐng)的意思，那么，你認(rèn)為怎么樣的本領(lǐng)算得上是“絕招”呢?(根據(jù)學(xué)生的理解，可能會說：特別的，拿手的，很了不起的，超越別人的等等)

　　2、只要學(xué)生說的在理，我都一一給予肯定。隨后就切入課文：村東頭，大樹下，幾個孩子就在比絕招，我們一起去看看，好嗎?

　　【利用剛才的這一兩分鐘，對“絕招”一詞給學(xué)生一個正確的理解，這樣可以幫助學(xué)生更好地把握文章的整體內(nèi)容，產(chǎn)生閱讀期待。讓他們帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中】

　　第二步：初讀課文，梳理脈絡(luò)

　　這樣就順利進(jìn)入第二步驟的學(xué)習(xí)：初讀課文，梳理脈絡(luò)。我請學(xué)生翻到64頁，先自由讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、讀流利，再思考交流兩個問題：小伙伴們比了幾次絕招?分別是什么絕招?

　　給學(xué)生以充足的時間自讀，同時，我可以巡視并針對性指導(dǎo)幾個難讀字詞的讀法。學(xué)生帶著問題開始閱讀，很快就能找到文中的答案。在學(xué)生匯報交流時，我相機(jī)板書：首先是兩次，“第一次” “第二次”,然后相應(yīng)地將各個小伙伴的絕招名稱板書出示。

　　【這一步我著力讓學(xué)生自讀理解文章大意，理清文章思路，有效提高學(xué)習(xí)效率】

　　在整體感知課文，明理思路后，我?guī)е鴮W(xué)生走近第三步的教學(xué)：一賞絕招，走近人物。在欣賞第一次比絕招，我將積極引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象與文本對話，體會人物心情，了解人物特點(diǎn)。

　　我先問學(xué)生：孩子們，在第一次比絕招中，你覺得誰的絕招最有意思?

　　[三胖]

　　1、學(xué)生們可能會說三胖的絕招最有意思。這時，我相機(jī)出示三胖的句子，這段文字確實(shí)挺有意思，我先叫一兩個學(xué)生讀一讀：三胖挺著大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長!”結(jié)果一個個先后都憋了氣，唯獨(dú)他，鼓著腮幫子，蹬著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

　　2、學(xué)生讀完后，氣氛一定活躍起來了，我順勢讓學(xué)生想一想：要是讓你來演三胖的絕招，你覺得哪些詞語一定要演到位才夠有意思。學(xué)生肯定能說出：挺、鼓、瞪、憋，在學(xué)生指出的同時，帶著學(xué)生一起在座位上連起來演一演，再挑一兩個特別生動的學(xué)生進(jìn)行上臺展示。

　　3、在學(xué)生讀、想、演、看等體驗后，對三胖的絕招有了深刻的體驗，我再引讀：真是絕招，讓我們記住三胖的這個絕招，再來讀一讀。這樣一來，學(xué)生的

　　[二福]

　　讀完后，我這樣過渡：三胖的絕招可真有意思啊，我們來看看二福的絕招又是什么?我出示文中描寫二福的句子：二福曾經(jīng)練過武術(shù)，他站起來，剛來一個空翻，伙伴們就禁不住叫起好來。

　　1、我先讓學(xué)生齊讀這句話，然后問道：孩子們，你們看過空翻嗎?在哪里看過，誰來介紹一下。

　　2、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，我出示視頻的空翻動作。接著請學(xué)生借助文中插圖和剛才的視頻，具體地說一說二福是怎么說的、怎么做的。

　　學(xué)生可能會說到類似于：二福信心百倍地說：“看我的!”只見二福拍了拍雙手，緊握拳頭，兩腳一蹬，身子凌空而起，隨即又穩(wěn)穩(wěn)地落地。當(dāng)然，學(xué)生言語上可能沒有這么緊湊精簡，還需要老師做指導(dǎo)。

　　通過看空翻和說空翻，學(xué)生領(lǐng)悟到了二福的本領(lǐng)。

　　[小柱子]

　　三胖和二福的絕招學(xué)習(xí)后，我直接導(dǎo)入：這回該輪到課文作者小柱子了，小柱子在露絕招的時候，遇到了什么事?

　　1、請大家讀讀課文第四段，體會小柱子當(dāng)時的心情。

　　2、在學(xué)生自由朗讀后，我引導(dǎo)交流：你體會到了小柱子怎么樣的心情?

　　學(xué)生可能會說：垂頭喪氣、沮喪、灰心喪氣等詞語。我在學(xué)生說的時候指導(dǎo)讀好句子：小柱子覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。

　　3、學(xué)生體會朗讀后，我順勢接話：“小柱子回到了家，心理在想什么?”

　　相信學(xué)生在對文本的整體把握后，會想到小柱子肯定不服輸，在暗想決定，一定要練出絕招。

　　【在這一步教學(xué)中，我時刻關(guān)注學(xué)生的主體反應(yīng)，多元解讀文本，搭建起學(xué)生語言對話的橋梁，讓學(xué)生真真切切地走進(jìn)人物，并引導(dǎo)學(xué)生初步體會小柱子是個不服輸?shù)暮⒆印�為第四步教學(xué)架橋鋪路】

　　第四步：二賞絕招，感知主題

　　通過剛才的鋪設(shè)，第四步的教學(xué)就水到渠成了。我先導(dǎo)入：小柱子有沒有練好一手絕招呢，我們?nèi)タ纯此麄兊诙�次的比試�?/p>

　　1、我先指名學(xué)生讀課文13-15段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得小柱子的絕招怎么樣?

　　2、在學(xué)生讀完后，學(xué)生都心知肚明了，不難流露出對小柱子這一絕招的夸贊。我出示文中速算：99×76=7524，我們也來算算他到底對不對，老師計時，看看誰算得最快。

　　3、在學(xué)生競相驗算得出結(jié)果后，我將學(xué)生計算的時間和小柱子的“不假思索”和“脫口而出”進(jìn)行對比，相信學(xué)生的羨慕之情也會油然而生，而小柱子這時候的心情也是不言而喻，學(xué)生已然體會到了這些，我就不再進(jìn)行指導(dǎo)體會了。

　　4、接下來我引導(dǎo)學(xué)生想象說話：孩子們，小柱子的進(jìn)步怎么這么大呢?想象一下，他是怎樣練習(xí)速算這一絕招的呢?給學(xué)生思考的時間，然后進(jìn)行交流對話。

　　【這一步的教學(xué)將目光關(guān)注到小柱子上，通過“聯(lián)系學(xué)生生活體驗”，把靜止的文本變成充滿情趣的立體生活畫面，既讓學(xué)生身臨其境地體驗作者的絕招，又有效激活學(xué)生的想象思維能力，提高語言運(yùn)用能力。】

　　第五步：回歸整體，升華內(nèi)涵

　　下面，我說說最后一個教學(xué)步驟：回歸整體，升華內(nèi)涵。我先這樣導(dǎo)入：孩子們，第一次比絕招給小柱子帶來恥辱，而第二次卻給他帶來了快樂。誰來幫小柱子總結(jié)一下練絕招的秘訣?

　　我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會說出：堅持、青學(xué)苦練、刻苦等詞語。

　　最后老師總結(jié)激勵：沒錯，大家說得都很對，有句話說得好：只要功夫深，鐵杵磨成針。或者說“天下無難事，是怕有心人。”這些都告訴我們生活中，只要肯刻苦練習(xí)，我們每一個人都可以擁有絕招，老師也很期待你們的絕招!

說課稿 篇7

　　一、 課程目標(biāo)

　　1．目標(biāo)體系

　　①認(rèn)知目標(biāo)：通過項目實(shí)踐，掌握圖像處理的基本概念、熟悉photoshop這款圖形圖像處理軟件的使用操作，會整理圖形圖像處理的基本手法、設(shè)計常識，構(gòu)圖理念，創(chuàng)意思維。

　　②能力目標(biāo)：小組合作或獨(dú)立操作，簡潔明快，易于識別，寓意準(zhǔn)確，內(nèi)涵豐富，特征明顯，制作精細(xì)的圖形版面設(shè)計。

　　③情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過觀察，實(shí)踐，感受平面感、設(shè)計感，空間感，體驗設(shè)計的樂趣。

　　2．本課程目標(biāo)在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案中所起的作用

　　本課程屬平面設(shè)計類課程，圖形的設(shè)計與處理，增強(qiáng)廣告設(shè)計的.感染力，提升網(wǎng)站的設(shè)計水準(zhǔn)。同時，photoshop已經(jīng)成為電腦美術(shù)設(shè)計中不可缺少的圖像設(shè)計軟件，廣泛的應(yīng)用于網(wǎng)頁制作、商業(yè)展示、廣告宣傳、多媒體制作等行業(yè)，為學(xué)生的就業(yè)拓寬了就業(yè)空間。

　　3．設(shè)計課程目標(biāo)的依據(jù)

　　① 教材特點(diǎn)

　　為了配合學(xué)生考證，教材選用了全國信息化計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)資格認(rèn)證photoshop平面設(shè)計工程師培訓(xùn)教材，教材理論結(jié)合實(shí)踐，在講述方式上由淺入深，結(jié)構(gòu)清晰，全面詳細(xì)地介紹了Photoshop CS2的基本操作方法，并配以豐富的實(shí)例和具體操作方法，方便學(xué)生對照練習(xí)，鞏固所學(xué)技能。重點(diǎn)突出，可操作性強(qiáng)。

　　② 本課程與相關(guān)企（行）業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求和職業(yè)資 格標(biāo)準(zhǔn)

　　由于Photoshop是眾多圖像處理軟件中的佼佼者，被廣泛的應(yīng)用于網(wǎng)頁制作、包裝裝潢、商業(yè)展示、建筑及環(huán)境藝術(shù)等領(lǐng)域。崗位普遍要求能熟練掌握photoshop軟件的使用操作，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)或?qū)徝滥芰Γ瑒?chuàng)造能力（現(xiàn)代企業(yè)對員工的素質(zhì)要求），有對版面設(shè)計的創(chuàng)作經(jīng)驗。故在教學(xué)過程中主要把握兩點(diǎn)：1、對軟件的使用操作要求達(dá)到熟練程度；2、整個教學(xué)過程貫穿幾個版本設(shè)計的真實(shí)案例、通過案例拓展培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)作經(jīng)驗。

　　二、課程實(shí)施

　　1．選取教學(xué)內(nèi)容

　　本課程模擬了一個網(wǎng)站公司的設(shè)計部門，以一個普通的設(shè)計人員在工作中所遇到的實(shí)際問題為主線，將客戶的要求轉(zhuǎn)化為實(shí)際的任務(wù)，要求學(xué)生解決。整個教學(xué)過程共模擬了十個工作場景，設(shè)計教學(xué)過程于工作（生產(chǎn)）過程中的職場環(huán)境，將photoshop的基本知識、操作方法都融入了這十個案例中。

　　案例1：一天，一位客戶來公司，不滿的對經(jīng)理說：“我們上次拿來的資料，為什么設(shè)計師說我們的圖片不可用，要我重新拿些資料來吶？”經(jīng)理就安排了員工曉曉來接待這位客戶，耐心的講解了圖片分辨率等問題，并就客戶的另一些疑惑進(jìn)行了解答，得到了客戶的高度評價。如果你是曉曉，該如何處理這些問題吶？（教學(xué)內(nèi)容：掌握圖像處理的基本概念，熟悉photoshop 的工作界面，熟悉工作環(huán)境）

　　案例2：“真彩”辦公用品公司已經(jīng)是本公司的長期合作伙伴，隨著業(yè)務(wù)的節(jié)節(jié)高升，市場份額越來越大。最近該公司準(zhǔn)備推出一批以“童年”為主題的學(xué)習(xí)用品。市場部經(jīng)理特意來到公司拜訪，要求公司做一批軟皮抄，便簽等學(xué)習(xí)

　　用品的設(shè)計。經(jīng)理將任務(wù)交給了曉曉。如果你是曉曉，如何設(shè)計童年系列的軟皮抄封面？（教學(xué)內(nèi)容：畫筆、選框、加深減淡工具的掌握，封皮的平面結(jié)構(gòu)） 案例3：公司的大客戶—海天音像公司要發(fā)行一套中華經(jīng)典器樂系列CD。由于曉曉在上兩次任務(wù)的出色表現(xiàn)，經(jīng)理決定把這個設(shè)計任務(wù)交給曉曉完成。由于要使整個設(shè)計意境深遠(yuǎn)，韻味悠長，且在商店擺放時，要注意陳列效果，所以決定采用滿版圖的表現(xiàn)方式。（教學(xué)內(nèi)容：變化與自由變化、色相飽和度、羽化、剪貼蒙版）

　　案例4：設(shè)計貝爾奇奶粉包裝與制作包裝效果圖。（教學(xué)內(nèi)容：漸變工具的設(shè)置、圖層混合模式的應(yīng)用、魔棒工具的使用、文字工具的使用和文字的排版技巧等）

　　案例5：ROULITA化妝品海報設(shè)計。（教學(xué)內(nèi)容：鋼筆工具的使用、抽出命令的使用、魔術(shù)橡皮擦工具的使用）

　　案例6：聯(lián)想系列打印機(jī)促銷宣傳設(shè)計。（教學(xué)內(nèi)容：廣告常用的宣傳品形式、規(guī)格，注意事項、圖層蒙版的操作與原理。圖層樣式的設(shè)置與使用、修復(fù)畫筆工具與色彩的調(diào)整等）

　　案例7：保護(hù)時界文化遺產(chǎn)公益海報的設(shè)計。（教學(xué)內(nèi)容：公益海報應(yīng)該具有的功能、性質(zhì)、使用范圍及常用的表現(xiàn)手法，粘貼命令的使用和原理、調(diào)整圖層的使用、修復(fù)畫筆工具的使用）

　　案例8：的拉丹冬攝影工作室婚紗的版面設(shè)計。（教學(xué)內(nèi)容：婚紗照片的特點(diǎn)和照片后期潤飾、設(shè)計的注意事項、照片的常用尺寸規(guī)格，色階命令的使用，通道的原理及處理普通半透明物體的操作方法等）

　　案例9：張裕葡萄酒宣傳網(wǎng)站首頁。（教學(xué)內(nèi)容：處理客戶提供的素材的基本要領(lǐng)，曲線命令的使用、通道的原理及處理玻璃器皿的操作方法）

　　案例10：遠(yuǎn)洋城地產(chǎn)廣告的平面設(shè)計與效果圖制作項目（教學(xué)內(nèi)容：地產(chǎn)類廣告的有關(guān)事項、海報報紙廣告的常規(guī)尺寸，對前面所學(xué)知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用）

　　2．設(shè)計教學(xué)過程

　　本課程在模擬真實(shí)公司環(huán)境的情景下，以項目案例驅(qū)動學(xué)生動手操作，進(jìn)而對項目中的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。以案例2為例

　　〔實(shí)訓(xùn)項目〕“童年”系列軟皮抄封面設(shè)計

　　〔實(shí)訓(xùn)目標(biāo)〕了解軟皮抄的常用規(guī)格及設(shè)計風(fēng)格，掌握畫筆、選框、加深減淡工具的使用

　　{基本做法〕

　　①參與人員：全體學(xué)生（分組）

　　②實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：專業(yè)機(jī)房

　　③實(shí)訓(xùn)途徑：上機(jī)操作

　　④實(shí)施步驟

　　策劃（起止時間）：情景引出--明確任務(wù)—教師引導(dǎo)分析任務(wù)，設(shè)計

　　討論具體的解決方案。30-40分鐘左右（由于學(xué)生初學(xué)，對工具的掌握還沒有達(dá)到放任自流的狀態(tài)，所以前期以教師引導(dǎo)，幫助設(shè)計解決方案為主。后期可減少策劃時間，將實(shí)施時間延長，讓學(xué)生自由發(fā)揮）

　　實(shí)施（起止時間）：事前要求學(xué)生分組搜集圖書圖片資源，網(wǎng)絡(luò)資源，

　　設(shè)計實(shí)施方案，動手操作，完成項目，鞏固知識點(diǎn)。30-40分鐘左右。（巡查學(xué)生的掌握程度，對實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)）

　　總結(jié)（起止時間）：小組互評設(shè)計的優(yōu)劣，①緊扣實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，總結(jié)達(dá)

　　標(biāo)程度。②互動：你學(xué)會了這個實(shí)訓(xùn)項目，對你的畢業(yè)論文/設(shè)計，職業(yè)資格證書考試有什么幫助？（20分鐘）

　　⑤項目拓展

　　設(shè)計童年系列的便簽封面（以作業(yè)的形式提交）

　　三、本課程的教學(xué)課時安排

　　課程共32學(xué)時，其中案例1用2學(xué)時，案例2-案例9各用3個學(xué)時，案例10用4個學(xué)時，復(fù)習(xí)用2個學(xué)時

　　四、課程評價

　　①教學(xué)效果考試方式：操作

　　②教學(xué)效果評價：學(xué)生在全國信息化計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)資格認(rèn)證photoshop平面設(shè)計考證中，合格率為98.5%，其中獲得高級工程師資格的61人，助理工程師資格的48人，高級操作員資格的28人。

　　五、課程教學(xué)設(shè)計特色描述

　　③ 本課程調(diào)查了IT行業(yè)的發(fā)展情況，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系和項

　　目課程體系，運(yùn)用項目導(dǎo)向，加大案例教學(xué)力度并采取虛擬車間教學(xué)法讓學(xué)生做中學(xué)。本課程創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的工作環(huán)境，以公司實(shí)際接手到的項目為前提，以一個公司的普通員工為主線，由情境引出，以完成《。。。。》任務(wù)，驅(qū)動教學(xué)過程，彰顯教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，再結(jié)合具體任務(wù)進(jìn)行需求分析，然后對任務(wù)進(jìn)行設(shè)計討論，得到具體的解決方法，熟悉操作步驟，并最終返回到知識點(diǎn)的層面，對所需要掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，總結(jié)。并在解決問題的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一個創(chuàng)作的空間，拓展同類型的作品設(shè)計。力求通過對本課程的學(xué)習(xí)，能達(dá)到相關(guān)企（行）業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。

說課稿 篇8

　　一、說教材：昆蟲世界充滿了生機(jī)，充滿了趣味，無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影，美麗的花叢中，蝴蝶翩翩起舞；清澈的河面上，蜻蜓在自由翱翔，茂密的樹林里，蟬兒在放聲歌唱；蔥綠的草叢中，蟈蟈在歡快地跳躍……面對這一切，幼兒們會歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，還會邁開那雙活潑好動的小腳去追逐。有趣的昆蟲引發(fā)了孩子的好奇心和探索欲望。因此我特選取了本次活動，讓幼兒了解螞蟻家庭，知道小螞蟻分工與團(tuán)結(jié)合作的快樂。讓幼兒在游戲中體驗團(tuán)結(jié)合作的快樂和成功的喜悅。

　　二、說教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，理解故事，了解螞蟻家庭分工與合作的情景。

　　2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　3、在游戲中學(xué)習(xí)歡快、有力的呦聲，體驗小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的快樂。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：增加游戲難度，讓幼兒理解齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)力量大，是最后獲的法寶。

　　四、說教法：針對本次教育活動的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，利用教育掛圖、故事磁帶，各種昆蟲的圖片引起幼兒的興趣。在整個活動過程中以游戲的形式進(jìn)行，使整個過程動靜結(jié)合，讓幼兒知輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗團(tuán)結(jié)合作的快樂。活動是有組織、有秩序、適合整體發(fā)展的。

　　五、說教學(xué)過程：

　　1、游戲：變變變，引起幼兒的興趣。

　　2、大餡餅的故事。通過聽故事，讓幼兒了解螞蟻家庭分工與合作，齊心協(xié)力運(yùn)大餡餅回家故事，知道螞蟻們真了不起，引發(fā)幼兒向螞蟻學(xué)習(xí)，在日常生活中與小伙伴們團(tuán)結(jié)合作，克服困難。

　　3、齊心協(xié)力的螞蟻家庭，出示掛圖，學(xué)念兒歌《運(yùn)餡餅》，讓幼兒學(xué)小螞蟻，并說說自己是工蟻還是兵蟻，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和表演欲望。

　　4、游戲：傳餡餅

　　5、總結(jié)性小結(jié)。

　　本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的活動環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與游戲活動，在活動中體驗齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作的快樂。精品源自（哦）

說課稿 篇9

　　一、教材分析：

　　本課是圍繞家庭成員的活動展開的一節(jié)會話課，在本冊教材中占有重要的地位，既是對前幾個單元的復(fù)習(xí)與鞏固，又是對Family這一話題的拓展與延伸。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由易到難的編排意思，又符合了學(xué)生的認(rèn)知水平。本課通過Lily的家人現(xiàn)在正在做的事情，引出九個與家庭活動有關(guān)的詞組，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠初步聽懂、說出、認(rèn)讀與家庭活動有關(guān)的詞匯和交際用語，能夠初步詢問并回答某人現(xiàn)在正在做的事。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級的學(xué)生經(jīng)過兩年半的英語學(xué)習(xí)，在語音、詞匯、句型等方面，已經(jīng)有了一定的知識積累。但三年級的學(xué)生活潑好動，想象力豐富，對英語學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情都比較高，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的教學(xué)氛圍，利用多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)九個與家庭活動有關(guān)的詞匯及交際用語;字母A、E在不同單詞中的發(fā)音。

　　能力目標(biāo)：能夠在相應(yīng)的情境下使用本課所學(xué)句型，對他人正在做的事情進(jìn)行提問并作出回答。

　　情感目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、的課堂氛圍，把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生在生活中感受語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：九個表示家庭活動的短語的認(rèn)讀與拼寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)家庭活動內(nèi)容的交際用語。

　　四、教法、學(xué)法及教學(xué)手段

　　根據(jù)小學(xué)生活潑好動特點(diǎn)，過于嚴(yán)肅機(jī)械的練習(xí)不能引起他們的學(xué)習(xí)熱情，因此，本節(jié)課我采用演示法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、活動教學(xué)法等教學(xué)方法。堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運(yùn)用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。采用多媒體課件、圖片、錄音等創(chuàng)設(shè)出模擬情境;使學(xué)生在一個生動、形象的情境中理解、運(yùn)用和掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

　　五、教學(xué)過程

　　⑴創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　有趣的課堂導(dǎo)入不僅能很快的集中學(xué)生的注意力，而且還會讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。所以在課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我安排了一首非常有趣的歌曲《I Love My Family.》，讓學(xué)生提前感知本課的教學(xué)內(nèi)容與家庭有關(guān)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松愉快的融入英語課堂。并借助這首好聽的歌曲帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)家庭成員名稱，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　⑵引入新知，掌握重點(diǎn)。

　　在呈現(xiàn)新知的環(huán)節(jié)，我首先運(yùn)用多媒體課件安排了一個有趣的“瞬間記憶”游戲復(fù)習(xí)與本課新知有關(guān)的名詞“魚、衣服、花朵”等，進(jìn)而引出本課的新詞組“喂魚、洗衣服、澆花”等，運(yùn)用動態(tài)的視頻畫面刺激學(xué)生的視聽感覺，可以吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使枯燥乏味的英語課堂變得更加生動。接下來我運(yùn)用多媒體課件將85課B部分的Bingo游戲出示出來，師生一起做游戲復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞組，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，課堂氣氛活躍，教學(xué)也取得了事半功倍的效果，本課的教學(xué)重點(diǎn)也得以落實(shí)。

　　⑶自主學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。

　　在此環(huán)節(jié)中，我將詞組的練習(xí)與句子的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會，在學(xué)生完成85課A部分聽音連線的同時，引出句型What’s Lily’s mom doing? She’s washing. 然后學(xué)生小組合作，參照課件反復(fù)操練此對話，并進(jìn)行對話表演，給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的空間，進(jìn)而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　⑷分層練習(xí)，拓展延伸。

　　首先，我安排了一道聽力訓(xùn)練，也就是86課A部分的內(nèi)容，讓學(xué)生聽錄音標(biāo)序號，并跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，檢測學(xué)生對新知的理解和掌握程度。然后，我運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)了一個Guessing Game,讓學(xué)生小組之間互相猜一猜圖片中的人物正在做什么事情，結(jié)合剛才所學(xué)的對話將正確答案記錄下來，使學(xué)生掌握新知，增強(qiáng)學(xué)生的書寫和記憶的能力。這樣一來，學(xué)生聽、說、讀、寫的能力都得到了提高。

　　⑸語音教學(xué)，增強(qiáng)語感。

　　在處理86課C部分時，我讓學(xué)生先聽錄音跟讀，然后模仿錄音大聲朗讀，并著重讀出紅色字母的發(fā)音，讓學(xué)生逐漸體會、掌握元音字母A、E在重讀開、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。

　　⑹彈性作業(yè)，鞏固加深。

　　由于一節(jié)課的時間有限，學(xué)生在課堂上并不能夠充分的操練，所以在作業(yè)方面我也做了精心的安排，第一項作業(yè)是書寫訓(xùn)練，是學(xué)生的必選作業(yè)，第二、三項作業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其中一項來完成，這樣設(shè)計分層次的彈性作業(yè)不僅能使不同層次的學(xué)生都能得到成功的喜悅，還可以使學(xué)生對已學(xué)新知加以鞏固。

　　六、板書設(shè)計

　　在板書設(shè)計方面，我采用圖文結(jié)合的方式，把本課重點(diǎn)句子，板書在黑板上，可以讓學(xué)生一目了然，讓本課的重點(diǎn)更鮮明，更突出，利于學(xué)生理解和運(yùn)用，把圖片貼在黑板上可以把本節(jié)重點(diǎn)詞匯，更直觀、更形象的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生更好的掌握和記憶本課新知。

　　以上是我對本課的一些教學(xué)設(shè)想，不足之處還請各位老師予以指正。

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