說課稿

時間：2021-03-30 18:00:32 說課稿我要投稿

【實用】說課稿模板六篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【實用】說課稿模板六篇

說課稿篇1

各位領導、評委老師：

　　你們好！我今天說課的內容為人教版八年級美術下冊第三單元《增一分活潑添一分情趣》中的活動五《蛋殼人造型》（板書）

　　●教學目標

　　1.通過蛋殼人造型設計，制作，進一步豐富學生的想象力，提高學生的表現力.創造力和審美情趣。

　　2.進一步豐富學生美化生活的能力.體驗設計和制作規律。

　　●教學重點：掌握設計、制作蛋殼人的規律、技巧及方法。

　　●教學難點：制作是否體現了設計的理念、是否美觀。

　　一、說教材

　　本單元共分為七個活動內容，而本節的活動五是提高學生設計意識、組合能力和動手能力。

　　二、說教法

　　依據本課的教學目標和重難點，我用到了以下教學方法：

　　我利用引導法讓學生觀看課件, 分組討論法，引導學生探索并獲取新知，蛋殼表現人物身體最主要是什么部分，充分調動學生的積極性

　　三、說學法

　　因為有以上的教學方法，使我制定了 “自主探究，合作學習”的學習方法，讓學生通過觀察課件和欣賞作品，分小組討論交流，自主獲取知識。最后由老師做簡單小結。 “授人以魚，不如授之以漁”。這樣的學法充分體現了“教師的主導地位，學生的主體地位”，優化了課堂教學，提高了學習效率。

　　四、教學過程

　　為了順利的實現教學目標，突破教學重難點。我把教學過程設計為以下幾個環節。而且為了方便這些教學環節的展開，我事先把學生分成若干組，在分組討論并回答問題環節中表現突出的組送上提前制作好的笑臉。

　　●首先是創設情景、引入新課

　　展示蛋殼人作品，調動了學生興趣，為下一個環節的進行打下良好的基礎。（用時1分鐘） ●其次是傳授知識環節

　　學生的學習興趣調動起來后，我就開始進入傳授知識階段，但一般基礎知識又是比較抽象的，學生難以較快掌握。因此，我制作了一系列的蛋殼人作品課件讓學生欣賞，并把成品當場展現給學生。

　　●教師小結

　　分析蛋殼人類型和方法（板書）

　　蛋殼人偶造型——用蛋殼制作人物頭型，用布料制作服裝，組合后可用來演戲。

　　蛋殼人擺設——用蛋殼與圓筒組合，制作成各種人物造型。

　　蛋殼不倒翁——把熔化的蠟及重物或磁鐵放入蛋殼內部，制成不倒翁。

　　京劇臉譜造型——用蛋殼作京劇人物的頭部，取硬紙剪出造型人物的髯口和五官，再制作一頂帽子，按譜式畫好臉譜，并給服飾、頭飾著色。這個環節能培養學生自主學習，探究學習的學習習慣。學生的制作思路被打開了，下一步就是讓學生了解蛋殼人的具體制作方法和過程。因此，我一段蛋殼人制作視頻錄像，為了能讓學生有較充足的時間來實踐，視頻制作的重點放在制作方法和步驟上。并把視頻中展示制作過程的作品展示給大家，請學生探討這些作品用到了哪些材料？

　　從設計到制作過程中應注意什么問題？

　　先讓學生分組探討，然后教師小結。

　　（1）首先，要認真且畫頭部，不能被實物的小細節吸引。

　　（2）其次，在制作時要巧妙的運用所學技法，抓住特征進行概括。

　　● 應用新知，動手實踐環節

　　要求學生：

　　（1）在20分鐘內，四人一組制作出一件蛋殼人。

　　（2）組織好廢舊材料，作品應該新穎、獨特、制作手法多樣

　　（3）練習過程中注意剪刀、碎片及時整理，愛護環境。

　　（學生分組制作，教師巡回輔導）

　　●展示作品，教師小結環節（3分鐘）

　　教師展示學生作品。讓學生評出優秀作品和優勝組，并對優勝組加以表揚。對學生的能力給予肯定，并提出希望。這個階段目的是培養學生的發現美、欣賞美的能力，體驗成功的樂趣。

　　五、板書設計：

　　增一分活動添一分情趣

　　活動五蛋殼人造型

　　●分析蛋殼人類型和方法

　　蛋殼人偶造型——用蛋殼制作人物頭型，用布料制作服裝，組合后可用來演戲。

　　蛋殼人擺設——用蛋殼與圓筒組合，制作成各種人物造型。

　　蛋殼不倒翁——把熔化的蠟及重物或磁鐵放入蛋殼內部，制成不倒翁。

　　京劇臉譜造型——用蛋殼作京劇人物的頭部，取硬紙剪出造型人物的髯口和五官，再制作一頂帽子，按譜式畫好臉譜，

　　并給服飾、頭飾著色

　　●教師小結

　　●作業

說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教學內容：九年義務教育課程標準實驗教科書小學數學第七冊第二單元的第一節第一課時，即教材第22頁至23頁內容。

　　2、教材所處的地位和作用。

　　角的分類和畫角是在學生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上盡心教學的，學習這些內容，對于進一步學習空間與圖形的認識以及發展空間觀念，都有十分重要的作用。

　　3、教材的編寫特點。

　　（1）注意聯系生活實際學習新的內容。

　　（2）以原有的知識為基礎，引導學生在學習活動中建構新的知識。

　　（3）重視讓學生通過動手操作認識和掌握新的內容。

　　4、教學目標。

　　根據對課程標準的要求和對教材的分析，并根據四年級學生的實際水平，我確定了以下教學目標：

　　知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學生明確各種角的特征。

　　技能目標：能夠用量角器畫指定度數的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。

　　情感目標：使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發展空間觀念。

　　5、教學的重點和難點。

　　明確各種角的特征是教學的重點，怎樣用量角器畫角是教學的難點。

　　6、教具，學具

　　二、說學情。

　　在學習“角的分類和畫角”之前，學生對于角已有一定的認識，部分校舍感已能對角進行分類。因此在教學時讓學生通過自己的實踐體驗，能進一步熟練掌握用量角器畫角的步驟，這樣的方法，讓全體學生學起來覺得容易多了。

　　三、說教法。(略）

　　四、說學法。（略）

　　五、說教學過程。

　　為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現以“學生為本”的教學理念，設計了五個環節。

　　（一）故事引入，創設情境。

　　我以“小兔做彩旗”的故事引入。

　　（二）動手操作，探究新知

　　1、教學角的分類。

　　（1）學生操作，直觀感知。

　　學生通過觀察做出來的彩旗，比較后，發現旗子上有不同的角，大小一樣。（這樣的設計是為學習角的分類鋪墊基石）

　　（2）讓學生量一量這些角的度數。把不同的角展示出來。

　　（3）通過觀察，找出這些角的特征，結合歸納，給出三類角的命名：銳角，直角，鈍角。

　　（4）轉動活動角的一條邊，引導學生觀察，得出與這三類角不同的角：平角和周角。

　　（5）發散思維：學生找出生活當中的平角和周角。

　　（6）引導學生發現這五類角的大小排列順序和直角，平角，周角之間的等量關系。

　　2、教學角的畫法。

　　（1）請學生畫一個60度的角，并說說自己是用什么工具畫的為什么？（請同桌交流一下自己的想法）

　　（2）讓學生畫出一個70度的角，怎樣畫？說出畫的方法，不對的地方教師加以糾正。

　　（3）教師說明：像這樣畫指定度數的角，最好的方法就是用量角器。

　　（4）小結畫角的方法，并演示。

　　（5）學生試一試畫給出不同方向的射線的角，指名扮演，同桌交換量一量。

　　（三）應用知識，解決問題。

　　“學以致用”，新知識一旦形成，務必應用它來解決問題，使它進一步形成技能，技巧，心理學研究表明：學用結合是提高深化學生鞏固知識的重要環節，所以設計以下練習：（略）

　　（四）全課小結：

　　這節課我們學習什么內容？角可以分為哪幾類？怎樣用量角器畫指定度數的角呢？

　　課外延伸：學生收集不同的角，下節課比一比誰找得最多。

　　（五）學生互相評價，自己評價自己，（互評，自評）

　　六、說板書設計

　　板書內容是一節課的精髓，能體現教學內容和教學重點，反映教學思維的過程。

　　七、說教學評價。

　　本課時的教學，我大膽組織教材，層次分明，重點突出，分散難點，始終圍繞著教學目標進行教學。導入新穎，創設情景，使學生進入有序思維，首尾呼應志趣相融，整個教學過程注重學生參與，充分體現以學生為主體的作用，本節課板書大方，一目了然，各個環節銜接合理。

說課稿篇3

　　說課：

　　本班由開學之初的“雞年吉祥”開始，畫雞、做小雞、表演小雞慢慢了解了“可愛的雞寶寶”一家，由此也逐漸引申出想了解許多的卵生動物，知道了各種鳥類、爬行動物、昆蟲類等等都是卵生的，慢慢的孩子們的興趣不斷的擴大，各類動物都是他們關注的對象。與此同時，由于孩子們都是寄宿生，在一起的時間更多更長，孩子們中間的攀比性、模仿性也日益明顯，往往追逐于班級里漂亮、時髦的孩子，怎樣讓孩子了解真正的美，讓孩子初步形成較為正確的評價他人的能力呢？所以近階段，通過孩子們自己介紹最熟悉了解的動物，讓孩子們自己評選喜愛的動物寶寶，從而知道每個人都會有各種各樣的本領，都是能干的、聰明的、美麗的，進一步設計“誰最美”的故事，讓孩子體會怎樣才是真正的美。

　　課件說明：

　　原先在設計圖片時，是選擇了繪畫制作大圖書的方式，可是鑒于這個故事的情節以及孩子們觀看的興趣、視角的關系，決定還是制作成PPT的電腦效果，但是自己對繁復的.電腦操作不太熟悉、精通，效果也不一定會盡如人意，所以最后選擇用繪畫+手工粘貼+數碼攝像的多種方法，制作出形象生動、立體感強、又方便操作的PPT課鍵，取得了很好的效果，孩子們十分喜歡。

　　活動目的：

　　1、通過交流大膽表達自己已有的經驗。

　　2、通過欣賞故事討論交流，體驗幫助別人的快樂，知道心靈美比外表美更重要。

　　活動準備：幼兒自制的廣告招貼 PPT故事紅花

　　活動設計：

　　一、介紹“我最喜愛的動物”

　　1、前幾天我們評選了最喜愛的動物寶寶：長頸鹿、烏龜、小白鴿、小袋鼠、雞寶寶的一家。

　　我們還知道他們許多的小秘密，誰愿意來介紹一下。

　　2、小動物的本領可真多，你們還有許多小秘密想告訴伙伴們是嗎？就請小朋友們互相介紹一下你喜愛的動物寶寶，講講它的本領。

　　二、故事誰最美

　　1、告訴大家一個好消息：“動物王國選美大賽”就要開始了，我們喜愛的動物也參加了這次的比賽，他們都想成為動物王國里最美的動物。可是卻發生了一件事情，我們一起去看看吧

　　2、聽故事

　　三、選美

　　1、我們也來投票評選吧！

　　小動物們為你們每人準備了一朵小紅花，送給你認為最美的小動物，想一想你選誰？為什么覺得他最美？

　　2、幼兒獻花

　　3、你們為什么要把花送給花母雞太太呢？說說你的理由？

　　4、咦？長頸鹿先生、袋鼠小姐、烏龜哥哥還有小白鴿羽毛熏黑了、衣服也臟了、有的還受了傷，模樣可不漂亮，你們為什么要把花送給長頸鹿、袋鼠、烏龜、小鴿子呢？說說你的理由。

　　5、有的人認為花母雞太太打扮的很漂亮是最美的、有的人認為是長頸鹿他們愿意幫助別人是最美的，到底結果怎么樣，誰最美呢？

　　繼續聽故事

　　花母雞太太得到的花最多，也知道了長頸鹿他們的故事，她低下了頭，臉漲的通紅說：“今天的冠軍不是我。我不能得這些紅花。我要把這些花都送給長頸鹿、袋鼠、烏龜、小鴿子。”你們想想她會對好朋友們怎么說呢？

　　小結：每個動物都有自己漂亮的地方、能干的本領，都是美麗的。可是在別人遇到困難的時候，放棄自己的利益，愿意幫助別人，有一顆金子一樣善良的心，這樣的人才是最美的。

　　善良的心靈比美麗的外表更重要，更讓人喜歡。

　　6、動物王國里有那么多善良、熱心、愿意幫助別人的動物寶寶，成為最美麗的動物明星，我們也在身邊找一找，看看我們周圍，誰和小動物們一樣，愿意幫助別人、關心別人。

說課稿篇4

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說的課題是高中地理上冊2.6節《氣候的形成和變化》第二課時《氣候類型》。

　　一、說教材

　　1、《氣候類型》是在前面學習了太陽輻射、大氣環流之后學習到的更加綜合的知識，它是整個高中地理知識中的一個重點和難點。并且本節內容加強了知識的前后聯系和運用，對今后世界區域地理、人文地理的學習都產生著重要的影響。

　　2、作為《氣候的形成和變化》中的第二個課時，本課時的學習承擔著對第一個知識的鞏固和應用的任務。因此，本節內容突出的不僅僅是世界氣候類型的分布、成因及特點，更要讓學生學會如何運用用已有的知識判斷氣候類型。

　　3、為了避免學生死記硬背,課本安排了《世界氣候類型的分布》、《世界各種氣候烈性的降水量和氣溫月份分配圖》兩幅圖，幫助學生理解記憶。培養學生讀圖能力和利用地理材料綜合分析地理事物的能力。

　　二、說學情

　　我區學生初中已經有過對地理的初步接觸，特別是氣候類型這個知識點在初一的課本中已經作為重點出現過，因此大部分學生對個別具有特色的氣候有一定的記憶。

　　高一學生以感性認識為主，部分學生上課時參與積極性還較高。因此,需要多形式的教學來激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用。就我校高一的學生而言基礎較差，從一段時間的了解發現有一半以上的學生識圖分析能力較差，不能獨立的從地圖中提取出有用的信息。他們的認知水平還停留在機械記憶的狀態；從另一層面來看，他們還不具備辯證思維的能力。必須逐步培養學生獨立思考、主動分析問題的能力，樹立地理思維，力爭達到學生自己能提出相關問題，主動加以總結、思考的目標。

　　三、說教學目標

　　根據本節教材內容及學生的學情的需要本節教學目標如下：

　　知識目標：學生通過學習掌握全球氣候類型的分布特點及形成原因，了解世界不同地區的氣候差異；

　　能力目標：學生能夠說出各個氣候類型最顯著的特點，并且能從氣溫和降水兩個方面來判斷氣候類型；

　　情感目標：通過對世界氣候類型分布的學習，認識到人類的生活和自然環境是息息相關的，學會利用這些知識來指導我們的生活實踐。

　　四、說重難點

　　根據教學大綱及教學目標要求，教學重點難點我是這樣確定的：

　　重點：氣候類型的形成原因、全球分布、特點

　　氣候類型的形成原因、全球分布、特點是將要學習到的高中地理其他許多知識的基礎，對后面的學習產生重要的影響；同時，對我們日常生活而言這些知識的掌握也是非常有用的。

　　難點：氣候類型的判定

　　針對我教的學生從圖上提取信息能力、分析能力教差的情況，氣候類型的判定應當是他們最難以掌握的地方。

　　五、說教法

　　新課程標準下的地理教學要求“改變地理學習方式，培養地理學習能力，鼓勵積極自主、合作、探究；轉變教師角色，教師應是學習活動的組織者、設計者、輔導者”。針對本節內容，我主要運用教師為主導、學生為主體，以“綜合演繹+歸納分析”的教學方式為主，充分利用課本所提供的圖片和資料，體現地理課堂的特色。

　　1、綜合演繹法：從氣溫和降水入手，引導學生綜合分析氣候形成因子如何影響二者，了解主導因素的宏觀影響和相關因子形成的微觀影響，最終演示全球形成的氣候分布特點。

　　2、圖例比較法：從圖2.26和2.27讓學生比較各個氣候最顯著的特點，從感興趣的地方入手記憶和理解本節知識。（地圖是地理學習的重要元素，針對學生讀圖能力較差的情況，因此必然要選擇課堂內外多讀多分析來培養學生的讀圖習慣）

　　六、說學法

　　學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，使所學的內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。

　　1、歸納分析法：學生將2.27圖按溫度帶歸類，并進行分析，總結氣候類型的氣溫、降水歸類規律。從而熟悉判定氣候類型的重要方法。(學生能夠熟悉和掌握一種對各門學科以及今后學習都有效的學習方法。)

　　2、探究學習法：學生根據已有的知識經驗探究氣候類型形成和分布的原因，探索不同氣候類型的特點，為氣候類型的判定提供充足的依據。（鍛煉學生的地理思維，培養學生積極自主的進行探索的習慣。）

說課稿篇5

　　今天我說課的內容是《秋天的懷念》，這篇課文選自冀版語文實驗教科書十二冊第18課。下面我從教材、教法與學法、教學過程、課后練習及反思這幾個方面進行說課。

　　教材簡析：

　　這篇課文的作者史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時候，突然得了一次重病，導致身體發燒，高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。母愛這個主題，史鐵生一直是牽腸掛肚的，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的，因為他對母親的理解是在母親去世以后，這使溝通成為永遠的不可能，也成為作者心中永遠的痛。在一種迫切的愿望中，使他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇。《秋天的懷念》便是這樣一篇懷念母親的文章，作者通過回憶的方式，將零零碎碎的細節串聯起來，寫出了自己在癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣細心、耐心、小心地照顧自己，以此來表達對母親的深深懷念之情。文章的語言樸素、真切，卻又意味深遠，寄悲觀于從容，蓄智慧于認真的人生思考之中。

　　教學目標：

　　對于六年級的學生來說，理解文章的主題并不難，但如何使學生的內心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢？我把教學目標定為：

　　1.認知目標：聯系課文理解重點詞語的意思，理解課文的主要內容。

　　2.操作目標：一是讓學生理解文中生詞的意思，能正確流利地朗讀課文；二是通過有感情地朗讀課文，從母親的動作、語言、神態這些細節描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點，激發學生的感恩情懷；三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親"好好兒活"的含義。

　　3.情感目標：一是體會作者對母親的深深的愧疚與懷念之情，二是要懂得熱愛生活。

　　教學重點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.從母親的語言、動作、神態這些細節描寫來體悟母愛。

　　教學難點：

　　通過品悟菊花的描寫深刻理解母親"好好兒活"的含義。

　　教法學法：

　　圍繞本課的教學目標，緊扣新課標的閱讀訓練重點，體現學生為主體，教師為主導，對話為主線的教學思想。通過"抓細節之美，品言語之情，悟人生之道"的教學方法，引導學生在讀中品、品中讀，從而體現學生的主體地位。引導學生運用"剖析重點詞句，理解文章內容"的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

　　教學過程：

　　（一）導讀：教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：（幻燈片《合歡樹》片段）"我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。’睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。" ——《合歡樹》

　　讓學生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么？這一教學設計的思想是為了更好的讓學生"走進文本"對史鐵生的作品、對本文的主題有一個初步但印象深刻的感知。從這一段話引伸到本文的學習。

　　（二）初讀檢查學生的讀書預習情況為后面的學習作好準備。

　　首先檢查學生對文中四個生詞的認讀理解，再指名分段初讀課文，最后教師進行全文的范讀。在這里教師一開始就范讀全文是想為后面文本的學習創設一個良好的情境，也為學生的朗讀、理解做好一個方向指引。

　　（三）品讀。

　　這一部分主要是通過對母親語言、動作、神態的品析來體會母愛的偉大。首先，對學生進行學法指導（幻燈片學法指導）（1）我們要讀懂一個人，無非是聽其言，觀其行，察其色。大家從這三方面認真去思考，就能讀懂。細心品讀課文，邊讀邊想：雙腿癱瘓后，"我"的心境是怎樣的，母親又是怎樣關心我的，課文哪些地方讓你深受感動？勾畫相關語句，把讀后和感受記在書的旁邊。

　　邊讀邊想，從畫的詞句中你讀懂了什么？通過學生的交流，引導學生明白母愛就是一個又一個的細節。這里教師順勢進行學習的引導過渡到后面的學習。母愛就是一個行動、一句話語、一個神色。概括地講母愛是一堆細節，一堆不起眼的細節。如果把母愛比做大海，那細節就是一滴水，一滴水匯成了大海，一堆細節聚成了母愛。史鐵生通過一個個細節描寫了母愛，細節往往是不起眼。我們來好好品位細節，想想"母愛"究竟是什么？新課標指出，教師是教學活動的組織者、引導者，本環節中教師組織學生談感受，通過感知母愛是一個個細節這個問題巧妙地引導學生進入下一個重要環節的學習，教師的引導充分體現了學生是語文學習的主人的主體地位。然后再讓學生讀描寫母親語言、動作、神態的句子，通過交流、討論、對話等多種學習方法好好地品悟這些細節，如文中的"擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地"等字詞，來感受母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護、是擔憂、是細心。從而感受作者對母親深深的愧疚與懷念之情。新課標指出閱讀的過程就是教師、學生、文本三者之間進行對話的過程。文中作者對母親的描寫是樸實的、真切的。如何讓學生從真切的話語中感受到母愛，讀出文字背后所隱藏的偉大母愛，這就需要教師的巧妙引導，精當點撥，讓學生目透紙背讀出文字中包含的意思，包含的感情。這個過程看似在咬文嚼字，實質上是讓學生在讀中品、品中讀，讓學生在與文本對話的過程中一步步走進作者的心靈。

　　（四）悟讀。

　　這一部分主要透過作者對最后一段中菊花的描寫來領悟"好好活"的意義，明白生命的真諦。首先讓學生明白母親臨終前未說完的話就是希望兄妹倆好好活。如何體會這個"好好活"是怎樣的活？請同學們認真讀讀他倆去看菊花的這段話，結合平時學習、理解的方法來體會文中菊花描寫所隱喻的話語，討論究竟該怎么活才是好好活。學生討論、交流懂得"好好活"三個字既是母親臨終前的無盡囑托，又是作者對生命存在終極意義的探詢思考，更是對我們所有活于世上之人的告誡。這個問題對于學生而言既有開放性又有創設性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價值意義，無論學生怎么回答，只要其人生觀是正確的就是可取的，并且是值得稱贊的。就如新課標所所提出的要求學生學會運用多種閱讀方法，能初步理解，鑒賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶發展個性，豐富自己的精神世界，并形成正確的價值觀和積極的人生態度。

　　在品讀過程中，我適時鏈接了史鐵生的作品《我與地壇》《病隙隨筆》《務虛筆記》，并告訴學生當史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時候，他終于好好活了——用他的筆在書寫著好好活。這是他對生命意義的探詢，更是對"好好活"三個字的詮釋。接著讓學生回顧全文、全課說出自己的理解：這秋天的懷念到底是懷念什么呢？針對學生的回答，教師小結，學生再次齊讀課題最后教師總結從史鐵生的身上我們受到了啟發，世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個健康的人，作為站著的活著的我們必須——好好活！

　　五、課后練習根據新課標的要求：通過語文學習，要使學生具有適應實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課后我為學生布置了三項練習，力求讓學生在說、讀、寫三方面能力得到發展。（幻燈片課后練習）1.表達練習：結合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學后的感受。

　　2.寫作練習：回顧母親愛你的點點滴滴的細節寫一篇習作，體裁不限但一定要表達出自己的真情實感。

　　3.閱讀練習：在課余時間，閱讀史鐵生的其他作品。

說課稿篇6

　　一、教材分析

　　首先我來談一談對教材的理解，《民族文化國之瑰寶中國畫》出自人民美術出版社高中美術鑒賞模塊第1課。本節課的主要內容為介紹筆墨紙硯的特點，賞析不同發展階段和領域的中國畫作品，引導學生掌握不同的表現手法，使學生通過認識古代人民留下的繪畫作品，提高學生的藝術鑒賞能力，養成健康的審美情趣。

　　二、學情分析

　　只有了解學生，才能更好的因材施教、傳到授業，高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，在學習中希望了解更多本質性的、美術理論方面的知識。但是容易受到已有經驗和思維的影響，因此，在教學設計中我更多的采用教師引導法，鼓勵學生合理運用不同的美術鑒賞方法，聯系生活實際、理解作品。

　　三、教學目標

　　基于以上對教材和學情的分析，我精心制定了以下三維教學目標：

　　知識與技能目標：了解筆墨紙硯的特點，掌握不同的表現手法，認識中國畫的藝術形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。

　　過程與方法目標：賞析中國畫不同發展階段和領域的作品，掌握欣賞中國畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。

　　情感態度與價值觀目標：感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想感情，體會中華民族的精神風貌和審美文化內涵，達成審美感情的升華。

　　四、教學重難點

　　通過對教材和學情的分析，以及教學目標的設置，我的教學重難點也就顯而易見了，我的教學重點是：深入理解中國畫要表達的意境，感受作品藝術內涵與審美特色。而理解中國畫獨特的文化內涵和審美特色則為難點。

　　五、教學方法

　　為了更好的突出重點，突破難點，達到教學目標，我將采用以下教學方法開展教學活動：講授法、展示法、情境教學法以及欣賞法，學法則為合作交流法、自主探究法。

　　六、教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：筆墨紙硯、多媒體PPT課件等。

　　七、教學過程

　　環節一：設置情境，導入新課

　　精心設計好的導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果，為此，我將播放CCTV《水墨篇》的公益廣告，學生觀看，同時我會講述：這段視頻將古代文明通過靈動的水墨與現代社會有機串聯，展現了中國藝術的博大精深，由此引出課題《民族文化國之瑰寶中國畫》。

　　環節二：交流探討，直觀感知

　　美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐相結合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創作能力，所以我將采用講授法和展示法相結合的形式，引導學生思考我國的繪畫為什么被稱為“國畫”？你對中國畫了解多少？共同探討得出：中國畫將中國文化中的詩書畫印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊，強調主觀精神與客觀世界的內外相融，自由抒發情懷，引導學生了解中國畫的概念以及發展歷史，整體感知中國畫獨特魅力，培養學生自信心。

　　基于對中國畫的整體感知，接下來我將展示文房四寶的實物，由于高中生能夠很好的知道這些工具材料，因此我主要從文房四寶的出產地和顏料上入手，引導學生了解“文房四寶”早期是以產于浙江湖州的湖筆、產于安徽涇縣的宣紙、產于安徽的徽墨、產于廣東高要的端硯最為出名，而中國顏料又分為礦物質色和植物色，取之自然，所以古人的繪畫得以保持千年不變。這個環節的設置使學生深入了解到中國畫工具材料筆墨紙硯的特點，豐富自身的審美情趣。

　　環節三：賞析作品，形式分析

　　而后，我將展示《潑墨仙人圖》，師生共同思考：潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什么特點？學生思考回答，老師進行總結：中國畫的藝術表現強調造型傳神。從而讓學生對中國畫形成綜合審美感知體驗。為了幫助學生深入了解《潑墨仙人圖》我會繼續引導學生思考：這幅作品運用了哪些獨特的表現手法？還知道哪些表現手法？學生思考回答后，老師進行總結分析得出：中國畫的表現手法有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導學生體會用筆墨表現形象的方法，豐富自身內涵。最后，我會展示王冕的《墨梅圖》，引導學生觀賞，并思考：這幅作品傳達了什么樣的情感？學生思考，教師總結得出：畫家以淡墨畫梅花，凸顯了高潔的文人情懷，同時也道出了畫家豁達的內心。而后繼續提問：畫家在畫作上題詩想要表達什么？為什么會出現詩文相結合的狀態？學生合作探究，相互討論，教師總結：宋元以后，詩書畫印相結合的形式逐漸形成，也使得中國畫的文化氣息越發濃重，體現了古人追求文人強調：詩中有畫、畫中有詩的意境。從而得出中國畫是通過筆墨、詩書畫印、傳神的表現手段來進行創作的。同時也使學生感受到了中國畫獨特的文化內涵和審美情趣。

　　環節四：自主探究，總結領悟

　　最后，我設置了學以致用，比較鑒賞的環節，主要是讓學生對所學知識進行遷移運用，故此將通過多媒體展示兩幅作品：黃公望的《富春山居圖》與《墨葡萄圖》，引導學生比較兩幅作品在題材、畫法、內容、墨色與筆法上的不同，深層次的感受兩幅作品的藝術內涵與審美特色。從而使學生了解這兩幅作品的藝術特點，發散學生的思維，培養學生自信心。

　　環節五：總結評述，拓展延伸

　　在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，從國畫工具材料、表現手法、欣賞方法進行歸納總結和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加全面的認識。

　　最后，鼓勵學生課后選擇自己喜歡的中國古代繪畫作品，欣賞評述，談談自己的感受和體會。

　　八、板書設計

　　為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統的設計，就是我的板書設計。

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