說課稿

時間：2021-03-30 08:31:56 說課稿我要投稿

【必備】說課稿合集5篇

　　作為一名教學工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【必備】說課稿合集5篇

說課稿篇1

　　一、教材分析

　　本節主要講述水的運動及其對地理環境的影響，地球上的各種水體都處于不斷循環運動之中。教材緊緊抓住水體運動這一重要思想，側重介紹了兩部分內容：一是水循環，二是海水運動的主要形式—洋流。本節共三課時，第一課時為水循環。水循環課程標準要求：運用示意圖，說出水循環的過程和主要環節，說明水循環的地理意義。

　　1、教材地位

　　教材在前面學習了地球的宇宙環境、巖石圈、大氣圈等知識，本節課把我們的視野擴大到水圈（盡管知識的落腳點在陸地上），水圈是地理環境的重要組成部分，而水循環更是把這四大圈層有機地聯系在一起:維護全球水量平衡；促使陸地淡水資源不斷更新；促使各圈層之間實現物質和能量交換；影響氣候和生態，塑造著地表形態。

　　2、內容分析

　　本節主要內容有：水循環過程（類型、環節）、水循環的地理意義、人類對水循環的影響。說出水循環的過程和主要環節， “說出”是一般性要求，即了解；而水循環的地理意義是說明， “說明”要求理解和掌握。

　　3、重點與難點

　　（1）教學重點：水循環的形成過程和地理意義。人類活動對水循環的影響。

　　（2）教學難點：水循環對地理環境的影響和人類活動的影響

　　4、教材特點

　　教材力圖實現“對話、自主、合作、探究、交流”，強調了師生課堂教與學的互動設計，問題設計的創新，突出了學生的主體地位。

　　二、目標分析

　　1、知識與技能

　　（1）了解自然界水循環的類型及主要環節，并說明水循環運動產生的原因。

　　（2）理解水循環對地理環境的影響。

　　2、過程與方法

　　運用圖解方法正確表示出水循環的全過程，繪制水循環簡圖，培養學生的動手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息。

　　3、情感態度與價值觀:

　　（1）通過水循環的學習，使學生能夠結合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的、發展的觀念指導個人行為。

　　(2)使學生增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的習慣。

　　（3）使學生樹立物質是運動的、運動是有規律的，運動是物質的本質屬性、是客觀存在的觀點。人類應認識物質的運動特性并做到趨利避害。

　　三、學情分析

　　高一學生在初中階段學習了“水資源”的初步知識，了解了水圈知識，對本課已有一定的生活體驗，也具備了一定的讀圖、分析能力。但這僅僅是感性認知，沒有實現地理規律與個人經驗的結合，總結歸納能力也弱。因此，本節課應采取有效的方法給予輔助啟發引導學生完成新知識的建構。

　　四、教法分析

　　以學生為中心、以情趣為載體，采取自主學習和導學相結合、啟發和討論探究相結合、學生概括和教師總結相結合的教學方法。

　　1、明確教學主線，即由物理現象---地理現象---地理規律---地理理論---情感態度、價值觀。

　　2、設置直觀的教學情境，激發學生學習熱情；

　　3、提供“觀察、探究、交流”的機會，引導學生獨立思考，有效地調動學生思維，使學在開放的活動中獲取知識；

　　4、利用多媒體輔助教學，直觀生動地呈現突出重點、化解難點的過程，既加大課堂信息量，又提高了教學效率；

　　5、指導學生做到會觀察，會思考，會總結。在教學過程中，重視學生的思維與思想，使學生對知識全面客觀。

　　的認識與理解。從而形成自己的理論和情感態度和價值觀。

　　五、學法分析

　　本節課我的設計理念遵循以學生為主體的原則，以探究和合作交流為手段，以閱讀、討論、歸納、思考、辯論、練習為方法，以全面提高學生能力為目的。

　　1、學生自主學：自主閱讀以了解基本知識；自主概括以完成知識梳理；自主歸納以形成知識體系；自主練習以確認掌握效果。

　　2、教師引導學：在以學生為主體的基礎上，引導討論展示交流成果；引導思考認識學習知識的現實意義；引導辯論形成正確的情感態度和價值觀；引導探索認識到科學是永無止境的。

　　六、過程分析

　　為了突出重點，突破難點，實施上述三維目標，我設計了如下教學過程流程

　　形升華

　　（一）、導入新課

　　演示實驗：水的汽化、液化現象

　　設計意圖：實驗感知水的運動、水狀態的改變，進而探求水的可能存在的地理空間，探求它位置的移動；激發學生求知欲，培養學生的參與意識，由物理現象轉入地理現象導入水循環。

　　（二）、新課學習

　　課件出示：課堂目標導航

　　設計意圖：讓學生整體把握本課堂的內容，明確目標和要求，同時培養學生知識的全局觀念。

　　自主學習：課本59頁內容及圖2-39

　　學生練習：水循環的概念、存在的地理空間、運動狀態及物理狀態、了解水循環的動力和主要環節。

　　設計意圖：讓學生自主把握基本知識，培養讀圖和觀察能力，體現高效課堂理念。

　　課件出示：根據水循環的區域、環節動態顯示水循環過程。

　　根據學生自學內容提出導學問題。即：根據水循環的發生領域來劃分，水循環有哪些類別？試分別說明其循環過程中的主要環節？

　　學生練習：學生填注水循環的發生領域、主要環節、能量來源。

　　設計意圖：直觀展示水循環，檢驗和鞏固學習效果。

　　過渡提問：水量最大的水循環是什么？意義最大的水循環是什么？

　　設計意圖：簡要辨析三類水循環，為引入后面學習水循環的地理意義作過渡。即為什么海陸間循環是意義最大的水循環？

　　自主學習：教材P60閱讀內容和課文內容，并課件展示下面兩幅圖片。（1）黃河三角洲的形成、（2）三峽電站圖

　　設計意圖：通過閱讀內容和課文內容指導學生把握能體現水循環地理意義

　　關鍵詞，即“改變地形”“太陽能轉化水體勢能”“降水進入陸地”；所選的這兩幅圖能直觀體現水循環的核心意義---物質流和能量流。

　　學生分組討論: 水循環的地理意義

　　設計意圖：培養學生思考問題和歸納問題的能力（把握課本中的關鍵詞句）。

　　交流展示：水循環的地理意義

　　（1）使水資源不斷更新，從而維護全球水的動態平衡；

　　（2）促進自然界的物質遷移和能量交換；

　　（3）影響全球的氣候和生態，不斷塑造地表形態。

　　簡要說明：水循環的地理意義實質是對地理環境的影響，那么它對人類活動有何影響？（學生舉例回答，課件展示水循環對人類生產、生活影響的有關圖片）

　　設計意圖：“從水循環對人類的影響”過渡“人類對水循環的影響？”

　　課件出示：從水循環的幾個環節分別展示圖片、課堂導學。

　　討論與交流： 1.結合圖片，針對水循環的六個環節說明人類活動主要對水循環的哪些環節產生影響？(地表徑流、地下徑流、下滲、降水、蒸騰)。2、人類活動對水循環的影響都是有利的嗎？

　　學生概括：有利的和不利的影響。

　　教師點評：合理利用水資源，趨利避害。

　　過渡提問：人類活動對水循環的哪一個環節有限？如能改變，那又將對人類產生哪些重大影響？（作相關提示）

　　設計意圖：培養學生發散思維及科學探索精神，使學生認識到科學是永無止境的。

　　課件出示：學生比較兩幅圖片回答問題。

　　設計意圖：由理論到實際，認識到保護植被、保護環境的'重要意義。

　　學生活動：水資源是“取之不盡，用之不竭” 的嗎？

　　教師點評：辯證認識水資源，水資源的利用速度不能超過其更新速度，做到合理利用水資源，同時要保護水質免受污染。

　　設計意圖：讓學生進一步加強理論聯系實際，增強學生對水資源的憂患意識；培養學生的辯證思維；樹立科學的資源觀，用科學的理念、發展的觀念指導個人行為，從而形成正確的情感態度和價值觀。

　　（三）、課堂小結：學生自我表述本節課的收獲。

　　設計意圖：讓學生梳理本節課知識，培養學生概括能力。

　　（四）、課堂練習：課件出示

　　設計意圖：評估課堂效果，讓學生掌握知識、形成技能、發展智力。

　　（五）課外調查

　　設計意圖：培養學生課外研究性學習的能力，理論聯系實際，提高學生鉆研問題、分析問題、解決問題的能力，培養綜合素質；也是我們培養地理人才的目標。

　　七、教學反思

　　1、本節課體現了先學后教以學定教，體現了學生的主體地位。

　　2、本節課主線明確，即由物理現象---地理現象---地理規律---地理理論---情感態度、價值觀。

　　3、充分利用多媒體呈現水循環過程及意義，加強直觀性和效果。

　　4、利用貼近生活的圖片使學生深切感受珍惜水資源的緊迫性，體現態度價值觀。

　　5、充分利用教材、地圖冊圍繞課標展開，目標意識強。

　　6、由于關注教材，本節課未能根據課標要求適當關注陸地水體的關系、水資源的更新等內容。

說課稿篇2

　一、教材分析和學情簡析

　　《致女兒的信》是人教版九年義務教育初中語文第五冊第二單元課文，本文作者面對14歲女兒提出的問題不回避，而是用一個充滿詩意的故事闡述了愛情的真諦。“新課標”指出學生通過語文基本實踐，逐漸加深語文與生活的關系，是貫穿整個初中語文教學的主線。本冊第二單元學習的重點是感受人類精神的思維，豐富的情感，閃光的思想，同時體會口語和書面語的差異。本課則是詮釋愛情本質及應用書信體委婉說教的重要課文。

　　作為教育工作者，對青少年的思想教育，是一件任重道遠且艱難的工作。物欲橫流的今天，樹立正確的愛情觀對青少年尤為重要，不僅關乎他們的未來成長，更關乎和諧家園的創建。所以，本課是一次很好的教育嘗試。

　　二、本課的教學目標擬訂如下：

　　教學目標：1 知識與能力：學習“怒不可遏”等詞的應用，體會主旨，掌握應用書信委婉說教。

　　2 過程與方法：帶領學生讀課文，看資料，觀VCD，討論交流，感悟愛情的意義。

　　3 情感態度：樹立正確的愛情觀，體會真摯的愛情，理解幸福需要智慧。

　　教學重難點：

　　重點：讀懂課文，理解“愛情”“忠誠”“心靈的追念”三位一體的關系。

　　難點：理解幸福的前提是智慧，智慧的前提是“努力”。

　　三、教學方法：

　　《新課標》強調：教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學有效的訓練技術，全面提高語文能力。據此本課采用實踐式，啟發式，形象圖畫式，質疑式方法教學，發揮學生的主體作用，落實“自主、合作、探究”的要求，激發學生主動獲取知識，培養健康情趣。語文教學要重視知識的積累，感悟，熏陶和培養語感，如果只依靠一支粉筆和一張嘴，要實現本課的教學目標絕非易事。我將采用多媒體模式一的教學手段，增添直觀感，提高教學效率和質量。

　　四、學法指導：

　　教學活動是教與學的雙邊活動，學生是學習的主人。教學過程中，我將引導他們領悟和掌握良好的學習方法，鼓勵他們應用親自動手法，角色分配法，比較法等進行“探究性學習”。通過質疑，討論解決問題。通過多動手，多動腦，多動口訓練表達能力和思維能力。

　　五、教學步驟設計

　　第一環節是創設情景，借歌德的名言導入課文，激發學生的好奇和遐想，然后應用兩個反問導出“愛情”，調動學生的求知欲望，為了配合上課的氛圍，將課題改變。要求學生板書作者和介紹作品，訓練勤于動手能力，培養細心態度。明確學習目標和任務，作到有的放矢。課前對學生愛情觀的調查也不容忽視。以活動的形式把對愛情的認知寫到紙上，與下文的探索形成對照，最終引導學生樹立正確的愛情觀。第二環節是初步感知階段，全體師生分角色朗讀，訓練團結協作能力，提高情感朗讀水平。對字詞的掌握設計三種方式，改變字詞的傳統教學為活動課，激發學生的興趣，從而提高口頭表達能力、思維能力和速記能力，更能化苦學為樂學。第三環節是全課的重點也是難點，設計學生喜歡的方式跳讀課文，復述內容，總結主旨。在復述中，引導學生獲知“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”，并啟發思考三者的關系?啟發時在黑板上畫出心型圖案，從直觀上激發學生思考這三者是三位一體、缺一不可的關系。難點的突破采用了質疑的方式引導學生思考智慧和幸福的關系。第四環節，主要運用資料助讀和觀看VCD，讓學生從直觀上更形象更全面的理解的愛情的多種表現形式。第五環節，我用現身說教引導學生講述父母的愛情和對此愛情看法，幫助同學們正確看待：平凡是愛，瑣碎是愛，吵架是愛，患難是愛，偕老是愛。到此，一篇課文的重難點全部突破。但真正成功的一節課還需提高寫作能力，點睛一筆，掌握書信委婉說教的方法，最后布置作業考察對愛的理解和古詩詞的運用。

說課稿篇3

　　一、教材分析

　　《電磁鐵的磁力》是教科版六年級上冊《科學》能量單元的第三課和第四課，因教學需要我將兩課的教學內容合并成一課教學。目的是讓學生根據自己的猜測能找出電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關系，并且根據自己的猜測進行設計實驗方案、進行驗證、從而得出正確的結論。

　　二、學情分析

　　六年級的學生已經具有一定的科學探究能力，由于本課的教學是在前兩課的基礎上進行教學的，對學生來說他們已經知道電磁鐵的組成，并且親自驗證了電磁鐵的性質。所以本課教學中，教師因勢利導，注意以舊知引知，給學生一定的時間和空間讓他們經歷一個完整的科學探究過程。

　　三、教學目標

　　科學概念：

　　1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

　　2、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數、使用電池數量和線圈粗細長短、鐵芯粗細長短等因素有關。

　　過程與方法：讓學生經歷一個完整的科學探究過程：提出問題、做出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。

　　情感、態度、價值觀：培養學生嚴謹的科學態度，體驗自主、合作的學習樂趣。

　　四、教學重點：

　　知道電磁鐵的磁力是可以改變的，電磁鐵的磁力大小與線圈圈數、使用電池數量和線圈粗細長短、鐵芯粗細長短等因素有關。

　　五、教學難點：

　　電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關，提出問題并設計實驗方案加以驗證、分析數據得出結果。

　　六、教學過程

　　（一）創設情境，導入課題

　　在這一個環節中，我為學生創設了一個良好的探究氛圍，采用演示電磁鐵吸大頭針來吸引學生的注意力，目的是為了激發他們的學習興趣，導入本課的教學內容，同時為提出研究的問題埋下伏筆。

　　（二）提出問題，進行假設

　　我在教學中，通過提問的方式，讓學生回顧電磁鐵的組成和基本性質，目的是為學生猜測“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關系？”提供思考的方向。

　　（三）設計實驗并進行驗證

　　學生根據自己的猜測進行設計實驗，實驗方案設計的好壞直接影響學生的實驗操作，為了降低學生的設計難度，我設計了一張實驗方案表，重點是要理解對比實驗中的相同條件與不同條件。通過交流，每個小組完善了自己小組的實驗方案后進行了實驗，并且及時記錄了實驗的現象。

　　（四）交流匯報，得出結論

　　學生根據自己的實驗結果進行詳細的匯報，得出了正確的結論。整個教學過程體現了讓學生經歷一個完整的科學探究過程：即提出問題、做出假設、設計實驗、進行驗證、匯報交流、共享成果。

　　（五）電磁鐵的應用

　　這部分教學內容的設計，目的是讓學生在了解電磁鐵的磁力之后，聯想到人類的生活中哪些地方應用了電磁鐵，達到了學以致用的目的。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　中國的印染工藝歷經千年，生生不息，獨樹一幟，鮮明的色澤，簡潔質樸的風格，深受人們的喜愛。本課是湘教版四年級上冊第2課。我國民間傳統的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的“染纈xie2”就是奇葩之一，是唐代最為發達的一個印染工藝，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，并將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。本課屬于“設計、應用”學習領域。以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷，變化生動活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學習美術的愛好，又能與傳統教育緊密結合，使學生既把自己學到的，頭腦中積累的圖案形成學有所用，同時也讓學生了解有關的美術知識和民間傳統藝術。

　　2．說教學目標

　　新課程提出，教學要面向全體學生，聯系學生的生活實際以提高學生的綜合素質為目標。課堂中我以“快樂求知”為目標，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。

　　我根據學生的特點和對教材的理解確定本節課的教學目標為：

　　(1).了解染纈工藝的特點（圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸）和歷史,以及圖案的基本知識.

　　(2).把握染纈的基本方法和要領,在實際操作中感受色彩的變化與韻味.

　　(3).培養學生耐心,細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛.

　　3.說教學重點和難點.

　　根據本課的教學內容以及四年級學生的心理特點.我確立本課教學重點和難點是: 重點:啟發多種折疊方法,染制出色彩鮮明,圖案漂亮的手帕.

　　難點:折法多樣,色彩搭配合理.

　　4.說教具學具預備

　　根基教學內容的需要,本課需預備以下教具學具:

　　教具預備:花手帕實物、花手帕范作、教學錄像等。

　　學具預備：紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。

　　二、說教法和學法

　　1、學法分析

　　教學本課我堅持以老師為主導，學生為主體的原則，練習學生動腦和動手的能力。啟發學生回憶并交流自己所把握的一些基本折紙方法，和對色彩的搭配的熟悉，為本課的學習打下基礎。教學本課我主要采用了“啟發法”、“探究法”“演示法”、“交流法”等教學方法。采用“啟發法”、“探究法”、讓學生在老師的指導下對教師發下的范作進行探究、討論，互相啟發以獲取制作方法。為了讓學生對自己的作品更客觀、更全面的進行自我評價，提高他們的

　　審美能力，讓他們嘗試到成功的喜悅，學習的快樂，我采用了“演示法”和“交流法”。

　　2、學法分析

　　在學法上我采用“憶一憶”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“擺一擺”、“自主探究”、“論一論”、“制一制”、“評一評”的方法完成本課。首先，讓學生回憶所熟悉的花手帕錄像，讓學生欣賞，并思考這些花手帕有什么異同之處，使學生對不同款式的花手帕有個初步的了解后，再啟發學生想一想如何制作款式多樣的花手帕，并讓學生自己動手染一染，擺出來展示展示，接著發下范本讓學生自主探究其制作方法，組員互相討論，通過討論培養學生的觀察、分析和創作能力，然后動手制一制，培養實際操作能力，最后評一評，提高審美能力。

　　三、說教學過程

　　本課教學過程分為6個環節：引題激趣——發現方法——嘗試表現——創作表現——評價交流——拓展小結。具體如下：

　　1、游戲導入

　　課一開始，我現場迅速的表演了一個浸染紙巾的游戲，啟發式的語言和生動的表演，緊緊抓住了學生的好奇心。我想：一堂成功的美術課，首要的一點應該是使孩子們對所學的新知識具有濃厚的愛好，極大的熱情和好奇。只有學生有了學習愛好才能積極參與。

　　2、發現方法

　　緊接著，我問：“老師是怎樣制作這塊花手帕的？”通過小游戲，學生便能很快得出結論：折紙——染紙——打開。進一步提出疑問：“在染的時候，我是怎樣做的？”順勢小結浸染這一基本方法，讓復雜的教學過程變得簡單、直觀。

　　3、嘗試表現

　　4、創作表現

　　（1）、染法

　　首先，我沒有過多的講解，而是出示一張實物花手帕，再一次把問題拋給了學生，讓學生猜一猜，議論，通過欣賞浸染、點染相結合的作品，開闊學生在很輕松的氛圍中把握知識。學生通過嘗試，感受了不同方式的染法產生的豐富的色彩及圖案的變化與韻味。

　　（2）、折法

　　我先出示幾種基本折法的圖案，讓學生先分小組嘗試模擬，然后討論折疊的染制的方法。變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

　　在經歷了多個環節對染紙藝術的了解后，學生已經躍躍欲試。他們愉快地開始花手帕的制作，課堂是在學生討論、相互學習這樣快樂的氛圍中。學生把握了學習方法，就如同鳥兒學會翱翔，遨游天空，自己嫻熟地進行創作設計。

　　5、評價交流

　　我主要采用自評、互評、師評相結合。

　　（1）、自評。讓學生發現自己作品的閃光點。

　　（2）、互評。讓學生們在共同參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。將學生作品張貼展示，提問：

　　①你最喜歡哪一塊?說說你的理由?

　　②告訴大家你是怎么做的，怎么想的?有小竅門嗎?

　　（3）、師評。根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，有機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。

　　6、小結延伸

　　（1）、延伸：“課將盡，但趣無窮”，展示不同的材料（出示實物：皺紋紙、麻布、包裝布等。）

　　以及染紙在生活中的運用，在新的美術課程標準下，不單只是學習，把握技能，還要和實際生活緊密聯系，學有所用。

　　（2）、總結。將染制的書簽作為小禮物獎給優勝組。

說課稿篇5

　　教學目標

　　1. 用自然優美的聲音唱好《媽媽的心》，通過學習歌曲《媽媽的心》表達幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。

　　2. 學會用簡單的節奏為歌曲伴奏，增強學生學習音樂作品的興趣，同時增加學生對音樂的表現力。

　　3. 在實踐活動中學習四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法。

　　教學重點

　　通過歌聲抒發情感，體現孩子們對祖國媽媽那種天真純潔的愛。

　　教學難點

　　在演唱實踐中準確表達休止符的意義。

　　教學準備

　　手風琴、多媒體課件、打擊樂器若干（或自制打擊樂器）教學方法

　　聽唱法、練習法、啟發引導式、比較法、合作式……教學準備

　　課件、手風琴

　　養成教育訓練點

　　引導學生上課時要養成專心聽講，積極參與音樂活動的好習慣。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　師："四四方方一片紅云，閃閃爍爍五顆金星。"小朋友們，你們來猜猜，這是什么呀？（出示圖片國旗）它可是我們祖國媽媽的象征呢！到今年為止，我們的祖國媽媽已經有64周歲了，可是她卻越來越美麗！（配樂欣賞祖國山河風光圖）我想用歌聲來贊美我們的祖國媽媽，表達我快樂的心情！

　　范唱：

　　5 5 6 5 | 5 3 5 5 6 | 5 — |3 3 5 3 | 3 1 2 2 3 | 2 — ||啦…… 啦……

　　學生跟老師學唱旋律，指導學生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。

　　二、寓教于樂：

　　看，有一位小朋友也想來贊美我們的祖國媽媽，請你仔細聽聽，他是怎么贊美我們的祖國媽媽的？歌曲是活潑歡快的還是優美抒情的？

　　1.聆聽《媽媽的心》歌曲范唱

　　學生交流反饋。

　　要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。

　　你能用上這個節奏給歌曲伴奏嗎？

　　2. 節奏

　　X — | X — | X — | X — ||

　　3. 拍手

　　教師先自己用雙手示范打節奏，學生模仿，再提問：除了雙手你覺得還可以用什么方式來打這條節奏？（薯片筒（小鼓）、三角鐵、打響舌……）4. 讓學生嘗試用各種方式打節奏。

　　讓學生選擇自己喜歡的方式，用這個節奏來給歌曲伴奏。

　　提問：音樂停頓在歌譜上是怎樣表示的？

　　出示四分休止符，師講解：()樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有"0"休止符要記住"紅燈停一停",這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。

　　出示節奏：

　　X 0 | X 0 | X 0 | X 0 ||

　　拍手握拳

　　5. 仔細觀察這條節奏，說說你發現了什么？跟我們剛剛學的節奏有什么不一樣？

　　指導學生學會帶有四分休止符的節奏型。

　　你能用這條節奏來給歌曲伴奏嗎？

　　這么好聽的歌曲，你們愿意用它來歌頌我們的祖國媽媽嗎？

　　6. 學唱第一段。

　　聆聽琴聲伴奏，學生用 "m" 輕聲哼唱旋律。（注意唱好休止符，提醒學生"紅燈停一停" .）指導學生有節奏的朗讀歌詞。

　　學生隨琴聲伴奏，對老師的口型，在心里默唱歌詞。

　　讓學生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。

　　6. 自學第二段

　　重點學唱結束句，說說這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？

　　對比旋律，指導學生唱好結束句。

　　7.完整跟琴聲輕聲唱全曲

　　讓我們一起用親切，自然的聲音來贊美我們的祖國媽媽吧！

　　8.用你喜歡的方式給自己伴奏

　　三、創造表現

　　播放《愛我中華》學生圍成圈，隨音樂律動。

　　四、小結

　　完整演唱這首歌

　　教學反思：

　　由學生最喜歡的媽媽引題，不僅調動了學生的學習積極性，學生情緒高漲，還為學生感受祖國媽媽的愛拉近了距離體現了，充分發揮了學生的主體性，在學習四分休止符時，并不是一味的講解，而是讓學生在歌曲中發現，體會它的用法及意義。培養了學生的自主學習的能力及合作能力。這樣寓教于樂的學習方式，增強了學生的學習興趣，收到良好效果。從能力方面，在學生演唱、表演本課的基礎上讓學生創造、表現，并加以拓展延伸，加深了對歌曲的理解，培養了學生的想象力和創造力，拓寬了知識領域；并培養了學生的合作意識。學生不僅愛自己的媽媽，更升華到愛祖國媽媽，情感得到升華。

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