說課稿

時間：2021-03-29 09:39:37 說課稿我要投稿

有關說課稿錦集5篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關說課稿錦集5篇

說課稿篇1

　　一、說教材：

　　《蔬菜印畫》是選自華東師大建構教材中班的一個活動，但根據小班幼兒的年齡特點，我在制定目標和過程中做了相應改動。孩子的天性就喜歡寫寫畫畫，他們在寫寫畫畫中提高了自己的動手能力，表達了自己的天真想法；所以，作為教師的我們要提供給孩子充分的表現空間，運用多種藝術表現手法，來豐富幼兒的藝術活動。

　　二、說活動目標：

　　活動目標是教育教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。我覺得在制定目標時要遵循“緊湊、精練、突出教育性”的原則，依據教材內容與幼兒情況的剖析，吸取人本主義的理念，從滿足幼兒“認知、情感、能力”的角度出發，結合《綱要》精神以及科學、藝術領域的總目標，我制定了以下幾點目標：

　　1.學會用蔬菜的橫截面，蘸上顏料進行拓印，鍛煉幼兒手眼的協調能力。

　　2.通過對紅、黃、藍三種顏色的認識，培養對色彩的興趣并體驗蔬菜印畫的樂趣。

　　重點：用蔬菜的橫截面礁上水粉顏料進行拓印。

　　難點：：要求均勻蘸色，不混色，并找對蔬菜和顏色的“家”。

　　三、說活動準備：

　　活動準備是為活動目標服務的，幼兒通過對環境、材料的相互作用，獲得發展，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件”。為此，我提供了以下準備：

　　1.材料準備：藕、胡蘿卜、紅椒等蔬菜的橫截面和紅、黃、藍三種水粉顏料。

　　2.教具準備：一個沒有穿衣服的娃娃和話有衣服圖形的畫紙。

　　四、說活動過程：

　　本次活動我用了情節的導入，利用“娃娃”沒有漂亮的衣服穿，讓小朋友萌發幫助“娃娃”的情感。本節課教學由導入、教授示范、幼兒操作、作品展示四個環節組成。最后的評價作品也讓“娃娃”來挑選評價，和開頭導入部分起相互呼應的作用。

　　1.激發興趣，導入活動

　　讓小朋友想一想，“娃娃”為什么會哭？集中了幼兒的注意力，萌發幫助“娃娃”的情感，為下面的拓印衣服做鋪墊。

　　2.教師講述并示范拓印方法

　　這環節是重點，教師在講述的時候需要把拓印的方法和一些在印畫時的常規教授下去，但又不能用生硬死板的語言來講解，所以我用了一首兒歌讓幼兒來了解拓印的方法和不混色的要求。“藕寶寶，輕輕拿，衣服上面按一按；仔細找找家在哪，再把寶寶送回家”。

　　3.幼兒自己動手操作

　　在幼兒自己動手操作拓印時，教師要巡回指導，引導幼兒大膽操作，并處理一些突發的事情，如幼兒手上沾到顏料時應該怎么處理？蔬菜顏料蘸不到時應該想上面辦法等？

　　4.作品的展示和評價

　　“娃娃”很高興，因為小朋友為她做了這么多件漂亮的衣服，她都不知道該穿哪一件。利用“娃娃”挑選最漂亮的衣服，讓大家都來評價一下幼兒的作品。和第一環節的導入起了首尾相呼應的作用，讓整個活動有“頭”有“尾”。

說課稿篇2

　　一、說教材：

　　㈠單元的內容結構

　　本單元安排了兩個信息窗和一個相關鏈接，內容主要包括百分數的意義及讀寫；百分數和分數、小數的互化；以及百分數的應用三部分的內容。

　　㈡單元的編排體例

　　從編排體例上看，編寫特點可以從四個方面來分析：一是結合實際，促進理解。在教學百分數的意義時，編排了一些圖文并茂，版式活潑、接近學生實際生活的情境，讓學生輕松自然地學到新知識。二是引導遷移，自主探究。注意給學生創設自主探究的空間。教材出示例題后，為學生創設了通過知識遷移、自主探究的過程來明確百分數讀、寫方法的環節。三是聯系實際，解決問題。提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，引導學生感受百分數知識就在我們身邊，生活的問題可以用百分數知識來表示，反映數學與人類生活的密切聯系以及數學的文化價值。四是精心設計，促進理解。結合學生生活實際，有情境圖片，有調查操作、有歸納概括，內容之間的知識鏈接緊密，成為有機整體，利于全面落實課程標準。此外，為了滿足不同層次學生的發展需求，教材中還設置了不同層次的練習，以幫助學生進一步內化新知。

　　㈢單元知識的立體整合

　　下面說一下單元知識的立體整合。本單元內容隸屬于數與代數部分，是學生學習了整數、小數、分數的意義和應用的基礎上進行教學的。有關整數的知識我們一直在學習，除此之外學生在三年級上冊初步認識了分數，四年級下冊學習了小數的意義和小數的加減法，五年級又學習了小數乘除法、分數的意義與分數和小數的互化等知識，六年級開始學習分數乘除法，而百分數（一）這個單元則是通過分數、小數知識的遷移來認識、理解、運用的，為六年級下冊學習百分數（二）打基礎。這樣循序漸進地學習，由表面到本質，抓住百分數知識的內在聯系，在腦子里形成一個框架，清晰明了。

　　在本單元中百分數的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，它與分數有著密切的聯系。充分認識了百分數，理解并掌握了百分數的意義讀寫法及其和分數、小數之間的關系后、就要應用百分數知識解決問題。這實際是對分數應用題的進一步拓展延伸，教材這樣安排目的是讓學生對百分數的認識有一個循序漸進的過程，體現知識螺旋上升的特點。

　　二、說課程目標：

　　（一）課程目標

　　先來說一下課程目標。我將從“知識技能”、“數學思考”、“問題解決”和“情感態度”四個維度來說明課標對本單元的要求。

　　在“知識技能”方面，要求學生體驗從具體情境中抽象出數的過程；理解百分數的意義，掌握百分數和小數、分數之間的互化方法,能運用百分數知識解決簡單的實際問題。在“數學思考”方面，要求學生進一步認識數據中蘊含的信息，發展數據分析觀念，通過探索理解百分數，能用百分數表達、交流信息，建立百分數概念。在“問題解決”方面，要求學生能結合實際生活，嘗試從日常生活中發現并提出問題，會用百分數解決問題；體會在解決問題的活動中，與他人合作的重要性。在“情感態度”方面，要求在解決實際問題過程中，體驗百分數與生活的密切聯系，體驗百分數在生活中的廣泛應用，感受數學的價值，增強自主探索與合作交流的數學意識，培養良好的數感。

　　（二）本單元教學目標

　　具體到單元目標，在“知識技能”方面，讓學生結合現實情境，感受為什么會產生百分數，理解百分數的意義，能正確讀寫百分數，能正確進行百分數與分數、小數的互化；會求一個數是另一個數的百分之幾，并能解決簡單實際問題。在“數學思考”方面，讓學生在理解百分數的意義，探索百分數與分數小數互化的方法以及解決相關實際問題的過程中，進一步體會數學知識間的內在聯系，增強思維的深刻性，發展數感。在“問題解決”方面，要求學生能結合實際生活，初步學會從數學的角度提出問題，運用已有的知識分析、探究、解決問題，培養應用意識。在解決問題的過程中，學會與他人合作，形成一定的反思與評價能力。在“情感態度”方面，要求學生在用百分數表達和解決實際問題的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，感受百分數在現實生活中的應用價值，提高學習的興趣。

　　通過對以上目標的分析，我將本單元的教學重點確定為：理解百分數的意義。教學難點：百分數意義的理解及百分數數感的培養；理解百分數與分數的聯系與區別。

　　三、說教學：

　　㈠教學建議

　　先說一下課時分配。百分數的意義和讀寫教學2課時，百分數和小數的互化教學2課時，一個數是另一個數的百分之幾和求百分率的問題教學2課時，整理和復習1課時。

　　下面具體說一下每部分內容的學習目標及達成策略。

　　第一部分：百分數的認識

　　學習目標

　　1、在具體情境中，讓學生感受到百分數產生的必要性和重要性，理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數，理解感受百分數與分數之間的聯系與區別。

　　2、通過學習，進一步培養學生合作能力、探究能力、推理能力和合作交流能力等。

　　3、結合相關信息體會百分數與生活的密切聯系，了解百分數在生活中的應用。提高學生對數學學習的興趣。本節課的教學重點：理解百分數的意義，會正確的讀寫百分數；教學難點：結合生活實際理解百分數的意義，并體會分數與百分數的聯系區別。

　　達成策略：

　　本課的設計從學生熟悉的身邊事物入手，本節課的導入選擇學生的親身體驗——體檢，提出問題：哪個學校六年級學生視力情況好一些？在學生交流思路時教師要引導學生理順思路，要比較哪個學校的視力情況好一些，實際上就是比較什么？

　　學生一般會出現兩種情況：把分數化成小數，或者通分成分母是100的分數。通過兩種方法的比較，學生體驗到把這些分數改寫成分母是100的分數來表示，便于統計和比較。關于百分數的讀法和寫法先讓學生自學課本，然后小組共同探討不斷完善。有了這樣的基礎再來交流收集到的百分數，充分利用這些身邊的資源，說它的意義，再讓學生思考討論：為什么生活中人們喜歡百分數？引導學生來探討百分數與分數的聯系和區別，尊重學生，注重課堂生成。

　　最后是鞏固練習，課堂練習部分依據書中練習題稍作調整，實現練習題的坡度性、趣味性以及并以相應的題目進行練習，讓學生的思維和說理都有據可依，有根可尋。讓學生在開放的習題中鞏固和拓展新知，以保證不同的學生得到不同的發展。

　　課堂小結拋出一個問題：有一類百分數總不大于1，找一找、說一說，讓學生帶著問題走出課堂，使課堂中所學內容得到延伸，為后面知識的學習做鋪墊。

　　第二部分：百分數與分數、小數的互化

　　學習目標

　　1、使學生理解并掌握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，能正確地進行百分數與小數、百分數與分數之間的互化。2、培養學生的觀察、歸納和概括能力。3、滲透“事物之間互相聯系、互相轉化”的辯證唯物主義思想。

　　教學重點：掌握百分數與小數、百分數與分數互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

　　教學難點：掌握百分數與分數、百分數與小數互化的簡便方法。

　　達成策略

　　《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發……”因此，結合本課教材特點、學生實際情況，我采取小組合作學習，引導鼓勵學生應用學過的分數、小數互化的知識進行遷移、類推，學習新知識。同時，讓學生在嘗試探究的積極活動中獲取新知，發展能力。通過學生的自主探究和適時引導，通過學生不斷的猜想和實踐，找尋到學習數學轉化的方法，讓學生真正的在玩中，在猜想中學習到新知識。通過與教師的合作交流，真正找尋和總結出百分數和分數、小數的互化的方法。

　　對練習的安排上，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則分層次進行設計。先出現分數與百分數、小數與百分數之間互化的題目，再出現比較有分數、百分數、小數混合的題目來鞏固學生的新知。

　　第三部分：百分數的應用

　　學習目標：

　　1、結合生活實例，使學生掌握一個數是另一個數的百分之幾這個問題的結構特點和解題思路，能運用這個知識來解決一些日常工作生活中的實際問題。

　　2、溝通分數與百分數的聯系，感受數學知識間的內在聯系。3體會數學知識在數學中的應用。4培養學生運用知識進行分析、推理等思維能力以及探求解決問題途徑的能力。

　　達成策略

　　教學前，引導學生從情境中尋找解決問題所需要的.信息，然后放手讓學生自主探究。學生根據百分數的意義和求一個數是另一個數的幾分之幾的已有經驗獨立解決，列出算式21÷24，在計算出結果。最后向學生說明，87.5%在這里就是男生體重合格人數占總人數的百分之幾，也就是合格率是87.5%。

　　接著提出問題六年級三班有42人，今天到校42人，出勤率是多少，請學生說說它的含義。在學生理解的基礎上再讓學生獨立解決問題，最后在小組內交流自己的解題思路，然后進行全班匯報。在引導學生思考時，要注意讓他們從不同的角度去思考，體會解題方法的多樣性。

　　㈡評價建議

　　教學中我們可以從三個方面展開評價：

　　1、課堂表現關注對學生學習過程的評價

　　教學過程中，特別關注學生自學與小組合作探究過程。教師在巡視參與時，隨時根據學生的表現通過手勢、眼神、表情和語言等方式適時鼓勵。

　　2、知識掌握關注對學生解決問題能力的評價

　　教學活動中，對學生學會知識的情況采用了“評比+評語”的方式，從作業和測評兩方面進行評價。根據學生作業完成的情況和每次測評的結果分優、良、合格三個方面進行評比，同時，站在學生的角度上，寫上賞識激勵的語言，幫助樹立信心。

　　3、應用能力關注對學生應用問題能力的評價

　　教學過程中要給予學生應用數學知識的時間和空間，培養學生綜合運用所學知識的能力。同時，要結合學生對所學知識的應用情況進行點評。有效的評價能開啟學生心靈，馳騁想象，學生智慧的火花會更加燦爛奪目，進而引起師生情感共鳴。

　　㈢課程資源的開發建議

　　《新課標》：數學教學過程中恰當地使用數學課程資源，將很大程度上提高學生從事數學活動的水平和教師從事教學活動的質量。課程資源的開發和利用，可以幫助學生順利地走入數學課堂，學習數學知識。因此，教學過程中，老師要延伸主要的課程資源——教材，讓教材發揮更大的作用，教材中的插圖是經過認真篩選的，會激起學生的學習興趣，幫助學生更清楚地理解和掌握有關百分數的知識。善于利用身邊熟悉的課程資源。可以充分利用學生身邊真實例子，如班級學生的出勤率、考試的及格率等各方面的實際實例來幫助教學。合理開發學生生活中的課程資源教學，及時捕捉互動生成的課程資源。課外資源的開發會使學生更真切地了解到：數學來源于生活，更應用于生活。

說課稿篇3

　　說教材：

　　本課是新課標第二冊第三單元的第二篇，是講讀課文。也是本冊的重點文言篇目，在整套高中教材中占有非常重要的地位。本文是一篇篇幅較長的講讀文言文，所以處理起來有一定困難。若按常路，在一節課之內既處理字詞，疏通文意，又分析人物形象，鑒賞文章，勢必過于緊張，且不易調動學生的積極性。若只照顧一點，一堂課只講字詞知識，一定會很枯燥，或只單純的去追求課型漂亮，拋開基礎知識，分析人物與手法，顯然又好高鶩遠，不符合教學規律。因此我想把新課標的三維要求有機地融合到一起，進而滲透在每節課中，這樣收效會更好，簡單地說也就是要創造性地使用教材。

　　說學生：

　　正定中學的學生整體水平還是很高的，但高一新生的知識水平、認知體系還有很多欠缺。與初中教材相比，高中教材中文言文篇幅較長、難度較大，高一學生掌握起來困難重重，對于學習方法也缺乏一定的感知，所以在課堂上我們就需要貫徹知識領路、學法指導的原則，引導學生學會學習。另外，學生們的人文知識非常貧乏，對于歷史人物、歷史事件，他們了解得太少，思考問題比較單純，因此本節課我們還應抓住教材中的人文亮點培養學生昂揚向上的情感和辨證歷史的評價觀念。

　　說目標：

　　鑒于以上兩點的分析，特制定我的教學目標，1、知識與能力：①了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。②掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。③學會從人物的對話、動作、神態描寫入手，分析主要人物形象。2、情感與態度：正確看待荊軻刺秦王這一事件，學會歷史而辯證地評價人物。制定目標的根據就是新課標的三維性即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。一個核心就是以學生為主體。

　　說方法：

　　“四讀”法（朗讀、點讀、美讀、析讀）、合作探究法。所謂探究不只是簡單的教師問學生答，而應真正落實到：學生自主質疑，互相答疑，教師導正。

　　說過程：

　　本文安排3課時，第一課時主要是導入新課，整體感知，重點分析前四段，學習人物對話的藝術。第二課時后半部分文章。第三課時主要進行同步訓練和閱讀延伸。

　　本課為第一課時。

　　教學是雙向的，因此就要注意師生的合作與探究。教師的教要服從于學生的學。這正如市場經濟一樣，即學生需要什么，我們就要努力為其提供什么。這就要求我們在知識與能力的設置上要有階梯性，要由表及里，由淺入深，由點及面乃至形成立體化的網絡。因此我先安排基礎知識學習再到人物賞析，由情景對話到寫作訓練，由對人物的感性認識到理性評價。

　　第一步由正定的歷史導入課題，然后檢查學生的預習情況，接著講完四種閱讀方法之后，完成基礎知識的講授并以課件形式歸納知識點，從而落實教學目標。然后由學生點評人物形象，完成第二目標。最后進行語言訓練，活躍學生思維，體驗教學樂趣。其中均貫穿學生活動，體現教學的參與性。

　　說反思：

　　第一、雖然教學時間較短，但在比較流暢的進程中逐項落實了教學目標，既有基礎目標，又有延伸與拓展，，既有方法指導，又有師生互動。較好的實現了當初的設想，學生很有收獲。自己比較滿意。

　　第二、還有一些環節比較匆忙，不夠嚴謹。比如人物形象分析時學生答的較少，不全面，我未能及時予以補充完善。

　　感謝上級部門組織了這么好的活動，讓我們一線教師獲得展示自己的良好機會并拓展視野，取得進步。

　　謝謝大家。

說課稿篇4

　　教材分析：

　　《初識Powerpoint20xx》是蘇科版小學信息技術（下冊）第的37課的內容。教學對象為小學四年級學生，Powerpoint是微軟辦公自動化軟件office20xx中的一個極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡單方便，較容易微學生所接受，很容易引起學生的興趣。Powerpoint也將成為學生今后進行其它學科的學習展示作品、學習成果的強有力工具。而且，四年級學生已經學過Word20xx的操作，對Powerpoint的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學生輕松進入Power point的多媒體世界。

　　教學目標：

　　認知目標：了解Powerpoint20xx；學會啟動Powerpoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

　　能力目標：能用Powerpoint制作兩頁幻燈片；具有一定探索新應用軟件的能力；培養自主、協作能力。

　　情感目標：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產生愉悅并受到感染；感受信息技術的價值，

　　教學重點：初步制作兩頁含有文本和藝術字的幻燈片。

　　教學難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設置。

　　一、教法闡述

　　對于新的應用軟件，關鍵在于激發學生的學習興趣，對學習對象迅速產生親近感，Powerpint與word同屬一個家族，非常利于學生比較發現它們相似的地方，基于本課內容的特點，本課主要采取“情境法”、“比較發現法”、“任務驅動法”等教學方法。注重從分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。

　　二、學法指導

　　建構主義理論強調以學生的自主建構為核心，便學生為知識的灌輸對象為學習活動的主體。本課通過自主探索，小組討論，協作交流等方式，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉變學習方式，提高學習能力。

　　三、教學準備

　　硬件：PIII級別以上50座標準機房。

　　軟件：Windows98操作系統、蘇亞星或遠志多媒體教學軟件一套（也可等同于此的其他軟件）、Powerpoint20xx、集圖文聲像于一身的優秀演示文稿。

　　四、教學過程

　　（一）、情境導入、激發興趣

　　為學生展示Powerpoint生動實例讓學生感受Powerpoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用Powerpoint做一個電子幻燈片？通過本學期的學習，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學習者對學習產生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發揮個體強大的內驅力參與到學習活動中。

　　（二）、任務驅動，自主探究

　　任務一：啟動Powerpoint。

　　學生機廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office20xx辦公組件，有很多相同之處，你能聯系Word的啟動方法來啟動它嗎？交流啟動的幾種方法。

　　任務二：新建幻燈片。

　　教師緊接著啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內選區自動版式中的“標題幻燈片”，學生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學生操作，在第一張幻燈片上的相應框內輸入文字（以“我的焦小我的家”為題作為本課任務，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字），設置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務。教師巡視指導。

　　指名學生上前演示，學生評價。

　　（三）、引導自學，探索發現

　　任務三：插入新幻燈片。

　　說明優秀的演示文稿要充分表現某一主題往往需要多張幻燈片，學生自學課本P156頁第二節，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。

　　任務四：給幻燈片插入“藝術字”和“文本框”。（內容為美麗的校園、敬愛的老師、親密的伙伴等，鼓勵學生自己設計小標題）

　　由于學生已有在Word中插入藝術字和文本框的基礎，因而教師的作用就在于引導學生實現知識的遷移。這個環節讓學生自由選擇學習方法，可以是獨立自學課本，可以是4人組成學習小組進行合作學習，也可以是主動邀請老師加入探討等。

　　選派代表演示，學生總結評價。

　　任務五：設置背景顏色。

　　對初步完成的作品進行美化。這一部分對于學生熟悉的Word來說是陌生的，教師可把操作錄制成教學軟件讓學生自學嘗試，也可直接演示。

　　任務六：保存文件。

　　（四）、個性練習，提高技能。

　　在此基礎上，提出讓學生制作兩頁簡單的演示文稿--個人簡介。這個環節給予學生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內容可以自定，充分體現個性，展示學生個性。教師巡視指導。

　　（五）、評價反饋、指導激勵

　　指名學生展示作品，然后學生進行交流，評價。評價先由學生自評，再由其他學生評，教師從主題鮮明、內容生動、色彩協調、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價（還可進行優秀協作小組評選）。

　　縱觀全課，以任務驅動為主線，充分發揮學生的自主學習能力，教師適時點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創新能力得到培養。

說課稿篇5

　　各位領導、老師，大家好！

　　今天我說課的題目是《草原是我家》，本課程選自西師版五年級上冊第三單元《美麗的大草原》，教學對象小學五年級學生，課時為一課時。

　　《音樂課程標準》強調：音樂教學應以審美為核心，以學生的興趣愛好為動力，面向全體學生精心組織開放而有活力的課堂。教學過程中應把課堂教學變成師生交流、合作、體驗、創造、表現和享受美的過程；注重學生的發展，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的空間。我的教學目的有：

　　1.知識目標：通過學習，讓學生了解蒙古草原的音樂及風俗習慣，學唱《草原就是我們的家》。體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，熱愛西部之情。

　　2.能力目標：通過學習，讓學生做到有感情地演唱歌曲。學習用輕快、富于彈性的聲音演唱歌曲。

　　3. 情感目標：通過學習讓同學們體會草原音樂的情感以及蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，熱愛西部之情。

　　根據學生的年齡特點及新課標的要求，我設計了“看”“想”“說”“唱”等環節，重點是要求學生了解大草原，學會有感情的演唱歌曲《草原就是我們的家》。采用欣賞音樂、圖片的方式，使學生置身于美的情景中，激發他們的情感，在輕松、愉悅的氣氛中學會歌曲。難點是如何在有限的時間里學會歌曲并有感情的演唱。我準備采用讓學生通過欣賞的方式激發起對大草原的向往，同時也激發起學生學習歌曲的興趣。

　　托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。教師不是為了教，而是幫助學生學。同時新課標強調：教師應把課堂教學變成師生交流、合作、體驗、創造、表現和享受美的過程；注重學生的發展，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式。因此，我在教授本課時，選擇了探究發現教學模式。主要的教學方法有：創設情景法、直觀教學法、啟發式教學法、示范法、講授法、比較法、討論法、歸納總結法等。引導學生采用合作探究法、討論交流法等，讓學生用親身的感受、體驗，主動的去掌握運用知識。

　　教學準備：多媒體、課件、鋼琴、教科書。

　　教學過程：

　　1．引入

　　多媒體展示本課課題，背景音樂《草原就是我們的家》。教師提問：“同學們知道我國哪個民族是在大草原上呢？”學生回答。教師；“對，蒙古族是一個生活在大草原上的民族，它有一個特點就是離不開馬，他們的勞動生活離不開馬，行路離不開馬，連吃住娛樂都離不開馬。他們有一個響亮的名字‘馬背上的民族’。說了這么多，那蒙古族生活在哪呢？他們的生活又是怎樣的呢？俗話說的好：‘百聞不如一見’，還是讓我們一起去看看吧。”這一環節主要采用創設情景和啟發式教學，很自然的為學生營造了良好的學習氣氛，激發了學生強烈的學習欲望。

　　2、感受鑒賞

　　播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原圖片。播放德德瑪簡介。了解的著名歌唱家德德瑪。播放摔跤、射箭、騎馬等圖片。教師：“同學們看了這么多關于大草原的資料，相信對大草原又有了新的了解了，此刻同學們一定是對大草原充滿了向往。同學們請欣賞歌曲：《天堂》。”老師提問兩首歌的共同主題是什么？（都是贊美大草原，贊美自己的家鄉）

　　3、歌曲學習

　　聽完了歌唱家們對自己家鄉的贊美，我們是不是也可以用我們的歌聲來贊美一下美麗的大草原呢？接下來我們就一起來學習一首歌曲《草原就是我們的家》。

　　（1）、試聽歌曲，體會歌曲的情感；熟悉歌曲旋律；教師講解該歌曲演唱的情緒；

　　（2）、教師彈唱，學生隨鋼琴輕輕哼唱，講解休止符，講解換氣點。“同學們，我們已經了解了這首歌曲的基本情緒及應該注意的地方，接下來我們再聽一遍歌曲，仔細體會一下剛才講解的幾個地方”；

　　（3）、分小組練習，每個小組學會一小段，學會后連起來演唱，教師鋼琴伴奏。

　　（4）、全班跟著鋼琴有感情的齊唱。

　　4、拓展

　　教師提問：“同學們還能想出那些關于草原的歌曲？”《駿馬奔馳保邊疆》、《吉祥三寶》《草原上升起不落的太陽》《呼倫貝爾大草原》《敖包相會》《草原之夜》。

　　5、評價總結

　　教師：“今天我們欣賞了蒙古大草原的風景，了解了蒙古人民的各種活動，還學習了蒙古歌曲，真可以說是滿載而歸啊。不過老師更希望同學們親自去蒙古大草原看一看，親身感受一下大草原的感覺，相信還會有新的感覺。好了，我們今天大草原的旅游到這里就結束了，同學們再見！播放歌曲《草原上升起不落的太陽》。

　　我的說課到此結束。謝謝大家!

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