【推薦】說課稿錦集9篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、教學結構與內容簡析

　　（一） 教材的地位和作用： “實用又美觀的生活用品”是初中美術第七冊第五單元的內容，這一課內容屬于欣賞評述但有一部分工業設計的內容。作為學習設計的入門課，學習本課知識能使學生初步了解設計的發展史、簡單方法以及現代設計的理念。為以后學習、欣賞其他課程打下基礎。使學生能了解我國的優秀美術設計發展過程。

　　（二） 教學目標：

　　1、知識目標：引導學生逐步養成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。

　　2、能力目標：能發展有個性的表現能力，領會美術中所寄托的人格精神。

　　3、情感目標：培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

　　（三） 教學重點、難點： 學會從不同的角度欣賞生活用品，因為現代的生活用品緊跟時代，所以如何理解生活用品美觀與實用的有機結合。

　　二、教學方法和手段：

　　1、采用分組制作實踐方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。

　　2、運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。

　　課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

　　三、學法指導：

　　要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

　　四、教學思路及設想：

　　整個教學過程以欣賞、分組制作實踐嘗試到創作表現為線索逐步展開。介紹生活用品發展史、不同時期的特點及現代設計理念。演示現代生活用品的圖片并改造生活中常見的用品。

　　教學中始終貫徹美術教學的目的——培養學生的美術素質，而不是培養設計家。即學生只要知道怎么制作、為什么這樣制作，并不要求“他們”一定會設計的方針。教學中教師應把握得出問題的過程，注重使用學生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。

　　五、教學程序：（教學環節設計）

　　①創設情景，引入新課

　　②探索求進，學習新知

　　③教師示范，引導觀察

　　④展開討論，激發思維

　　⑤學生體驗，鞏固提高 以上教學環節設計的依據是：學生感性到理性的認識發展規律；教師的主導作用和學生的主體作用相統一；傳授知識與增進民族情感相統一；掌握知識與形成能力相統一等教學規律。

　　創設情景，引入新課 通過新老款汽車引出新課，使學生認識中國悠久的歷史文化，培養他們的愛國熱情，增進民族自豪感。

　　探索求進，學習新知

　　1、 運用課件進行教學，激發學生的學習積極性。

　　2、 講解中國設計的發展史，增加學生的知識面。

　　3、 通過大量的圖片展示，提高學生美術的素養。

　　教師示范，引導觀察

　　教師（示范）各種各樣的創意生活用品，讓學生觀察生活用品。通過演示既可以讓學生感受生活用品是怎樣設計，又可以自己動手改造身邊的普通的生活用品，進行思考，進而領會設計的創新理念。

　　展開討論，激發思維

　　讓學生討論教師如果改造普通的生活用品，通過合作、探究的形式得出結論。從而激發學生的思維，體現重視解決問題的過程的教學方法。（學生自己通過探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會更深，掌握的時間會更長。利于學生將來能自主的學習，利于學生綜合素質的發展。）

　　學生體驗，鞏固提高

　　現今的美術教育的目的是為了提高學生的美術素質，并不是培養畫家亦或設計師。因此，本環節只要學生能大膽的用手中的各種材料在廢舊的生活用品上涂、抹、粘、剪、塑甚至亂畫都行。學生在體驗親手制作的同時，他們（小組）之間會互相學習，學生自己會發覺誰“做” 得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。本緩解教師應該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發他們的學習興趣。通過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1：教材分析：

　　《乘法的初步認識》是《義務教育課程標準實驗教科書 》數學第三冊第四單元的內容。學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。

　　2：教學目標

　　通過本節課的教學，要求學生達到以下三個目標：

　　（1）使學生初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　　（2）會讀寫乘法算式。

　　（3）口述乘法算式的意義。

　　3：教學重、難點

　　初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫出乘法算式是本節課的重點；理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義是本節課的難點。其中識別相同加數是本節課的關鍵。

　　二、說教法和學法

　　教學這一節課，我從四個方面入手：

　　1、創設情境，引入新知

　　2、觀察實踐，探究新知

　　3、合理練習，強化新知

　　4、指導總結，鞏固新知

　　三、說教學過程

　　1：創設情境，導入新課

　　俗話說：好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的

　　重要環節，是一堂課成功的起點。因此在本節課一開始，我就給學生呈現教科書第44頁的游樂場情景掛圖，目的是想通過這張圖片引起學生的學習興趣。首先我讓學生觀察圖中每種游樂活動的人數，并算出小火車、過山車、觀覽車上各有多少人？學生看見這張圖后興致很高一下子就完成了老師交代的任務，回答出：小火車有3＋3＋3＋3＝12人，過山車上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人，觀覽車上有4＋4＋4＋4＋4＝20人。（教師同時板書）

　　2：觀察實踐，探究新知

　　這是本節課教學的主要環節。葉圣陶先生曾說過：“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手”。根據這個宗旨我分四個層次進行教學：

　　1、分小組擺圖形游戲

　　讓學生拿出準備好的小棒擺出幾個相同的圖形，喜歡什么就擺什么，如小松樹，小傘、三角形、五角星，小房子等。

　　2、小組交流：

　　（1）讓學生分小組合作交流，說一說你擺了什么圖形？用了多少根小棒？并把算式寫在紙上。

　　（2）討論后，老師把一些有代表性的圖形展示出來，要求學生看圖寫出加法算式，然后叫學生進行觀察，這些算式有什么特點？學生進行觀察后，得出結論他們的加數都相同。圖形的展示是為了讓學生能更好的觀察以上三個加法算式的特點。從而為下面的學習做好鋪墊。

　　3、認識乘法

　　這是本課的重、難點所在，

　　（1）首先我講解“乘法的含義”，出示一個加法算式，讓學生說一說這個加法算式有什么特點：由于有了剛才觀察的結果做鋪墊，學生很快說出這個加法算式的加數相同。

　　通過觀看加法算式演變成乘法算式的過程，教師稍加指導，使學生知道了幾個相同加數相加還有加一種表示方式，從而引出“乘法”并把“乘法”板書在黑板上，同時指出5×4表示4個5，讀作：5乘4。此時教師向學生提問：加法算式中只有5，為什么到乘法中卻多了一個4，并讓學生再仔細觀察一遍演變過程，學生立刻得出結論，乘法算式中的5是原來加法算式中相同的加數，這里的4就是相同加數的個數。接著演示另外兩個例子來鞏固學生得出的結論，經過這樣一番演示，本課的難點就輕而易舉地被攻破了。

　　（2）剛才我們知道了幾個相同加數相加除了用加法算式表示，還可以用乘法算式表示，下面我們就來學習乘法算式的讀寫。通過這樣的過渡，以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例學習乘法算式的讀寫。我先讓學生說一說3×6的含義（學生回答：表示6個3），那6個3連加的和等于多少（18）。既然3×6是由加法算式3＋3＋3＋3＋3＋3改寫成的，那么3×6應該等于多少呢？學生很自然地說出18，接著教師立刻教學生這個算式讀作：3乘6等于18。同時告訴學生這個算式還有另一種表示方法，就是把前后兩個數互換，寫作6×3＝18，讀作6乘3等于18。并通過動畫演示認識乘法算式中第一個數叫做因數，中間的符號叫做乘號，第二個數也叫因數，以及最后的結果叫做積。利用這個動畫進行教學，學生的學習興趣很高，很快地就掌握了乘法的讀寫。

　　4、改寫算式，鞏固新知

　　A：首先我叫學生把黑板上的加法算式改寫成乘法算式。

　　B：接著我板書幾個練習，讓學生分別列出加法算式和乘法算式，再讓學生進行比較，學生馬上發現乘法算式比加法算式更簡便，并告訴學生以后遇到這類題目都可以用乘法表示。

　　四：運用新知，鞏固拓展

　　1、教師引導學生看圖，發現圖上每一群跳繩的'人數是一樣的。

　　2、要求學生用剛才學過的知識列出乘法算式。（圖上生動有趣的畫面，吸引住了學生的目光，調動起了學生的興趣，使學生主動參與到計算中去。通過這個練習鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。）

　　五：引導學生總結，提煉升華

　　教師引導學生對本節課內容進行總結，能起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象，幫助學生建立新的知識結構。

說課稿 篇3

　　一、感想與教材分析

　　新時代賦予我們教育教學領域嶄新的課題是：把學生培養成為可持續發展的人才。這就需要我們教師在教學中不僅要讓學生掌握相關的知識，更主要的是要教給學生終身受益的學習方法，引導學生養成自動、自學、自及地尋求知識獲取知識的能力，使他們無論在何時何地都能自行學習。所以在教學時，我充分考慮到這一點，發現孩子們有閃光點及時鼓勵、肯定，達到一個良性效仿的作用。

　　把握語文學科人文性的特點，讓學生在感悟、積累、運用語言的同時，受到思想的啟迪，情感的熏陶。《丑小鴨》這篇課文中，在寫白天鵝這一部分時，著重抓住他的樣子和內心感情進行細致的描寫，既是語文學習的好材料，又是學生體會文本內涵的主要憑借。因此，教學中，我緊扣重點詞句進行多元感悟，并在想象中體會丑小鴨的狂喜！這樣做體現了語文課程標準中工具性與人文性相統一的基本特點。

　　二、教材分析

　　《丑小鴨》是人教版小學語文第四冊的一篇童話體裁的多副圖文。課文主要講述了一只長得很丑的小鴨子，最后變成美麗的白天鵝的故事。

　　本文有七個小自然段，第一段寫鴨媽媽等孩子出世；二段寫丑小鴨最后一個鉆出蛋殼；三段寫沒人喜歡丑小鴨，小鴨離開家，四段寫小鴨在森林里被人欺負；五段寫小鴨看到美麗的天鵝，十分羨慕；六段寫小鴨被農夫帶回家；七段寫小鴨變成美麗的白天鵝。

　　本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料。課文可分為兩課時學習，我要講的是第一課時的教學。

　　根據教材編寫的和學生實際，我編定了以下的教學目標：

　　三、教學目標

　　1、認識14個生字，會寫4個字。

　　2、正確有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　3、對比丑小鴨和白天鵝樣子的變化，體會對兩者的不同情感。

　　使學生感受美、享受美、用美的眼光看世界。

　　四、教學重點、難點

　　重點：引導學生進入情境，使學生隨著白天鵝和丑小鴨的樣子學習課文。

　　難點：讓學生能夠感受丑小鴨的心情，激起小學的同情心，以更好的感受愛的存在。

　　五、教法、學法

　　教法：

　　a、采用情境教學法，使學生感覺如臨其境，易于其理解。

　　b、直觀教學法：通過powerpoint的直觀演示，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。

　　c、以讀代講法。《大綱》指出：“重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。”教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　學法：

　　a、遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。

　　b、采用自主、合作的學習方法，使學生在閱讀后自主探究故事脈絡和主人公心理。

　　六、教學媒體

　　powerpoint課件

　　七、教學流程：

　　（一）、談話導入課題，讀題：

　　1、師：同學們，老師知道大家都非常喜歡聽故事。今天，我就和你們一起去欣賞一個關于“丑小鴨”的故事。

　　2、板題，讀題。

　　過渡：請打開課文，看誰讀得又準確又通順。

　　（二）、初讀課文，學習生字

　　1、（出示）帶拼音的生字詞語：

　　自由讀，指名讀。

　　2、（出示）無拼音的生字詞語：

　　同桌練讀，指名讀，男女生比賽讀。

　　3、（出示）單個的生字：

　　放在心里讀，指名讀并組詞。

　　過渡：大家讀得真好，一下子就把繩生字寶寶記住了。現在，讓我們一起走進“丑小鴨”的世界！

　　4、分節朗讀。

　　齊讀最后一句，（隨機出示）：

　　啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　　（三）、學習白天鵝的樣子

　　你看，他來了!（出示）天鵝圖片

　　1、用自己的話說說它的樣子

　　2、師范讀（出示）：

　　他撲撲翅膀，……美麗極了。

　　3、指導朗讀。

　　指名讀，評價讀，練讀，男女生比賽讀。

　　4、隨機出示：

　　啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　　兩種不同感悟讀。

　　（四）：學習“丑小鴨”的樣子

　　1、仔細讀課文，用——劃出描寫丑小鴨的句子。

　　2、指名說。

　　隨機出示：

　　他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

　　3、齊讀。

　　4、他那么丑，你想對丑小鴨說什么呢？

　　5、感情朗讀這句話。

　　6、出示圖片：你看他丑嗎？

　　毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

　　7、齊讀。

　　師過渡：

　　這么丑的小鴨子，除了他媽媽，誰都不喜歡他。那他遭遇了哪些磨難呢？請大家預習課文,下次語文課我們再學。

　　（五）：寫字指導

　　灰、冰、鴨、鵝

　　1、指名讀，組詞。

　　2、哪個字要提醒小朋友注意的？

　　3、范寫“鵝”,生練寫,投影展示，評價。

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　1、教材內容

　　從初中一年級下期第四課開始，同學開始接觸到人物畫，捉到人物畫，同學并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習(zh09)過人物結構和一般的比例關系，具有一定的正確性認識和經驗．但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不幼稚，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡．本課將就人的面部特征進行初步研究，并通過人物頭像的寫生訓練，使同學在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，幼稚的人物畫。

　　本課教材主要通過保守的“八格圖”和“三停五眼”等方法，向同學介紹人物面部的基本規律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等．按大綱要求，本教學內容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課．但為了更好的讓同學掌握人物畫的畫法，在第一課時我也布置了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練，而是面對照片進行練習，這一方面降低了寫生的難度(對象可以堅持不動)，另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解．這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。

　　2、教學目地

　　①使同學了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系，以和人物面部表情的變化規律．

　　②初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。

　　3、教學重點

　　掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

　　4、教學難點

　　①培養同學觀察和表示人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關知識。

　　②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

　　5、教具準備：多媒體教學課件

　　二、授課局部

　　<引入新課局部>

　　在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓同學在休息之余觀看影片，并對影片中出現的人物發生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。

　　點擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向同學提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時，同學們的注意力已經回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢？引導同學考慮，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子和人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節課就讓我們一起來學習(zh09)與我們人臉有關的知識。

　　<講授新課局部>

　　點擊“開始”，進入課件首頁。首頁分四個局部：臉型特征、五官位置、表情變化、作業演示，它們分別鏈接到不同的章節。

　　一、臉型特征

　　在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。

　　點擊“臉型特征”，進入《臉型特征》，屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引同學的注意力，另一方面引導同學考慮下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規律呢？

　　點擊圖片，出現“相之大概，不外八格”。講解。

　　點擊“八格”，出現“田國目用，由甲申風”。

　　用鼠標指向“田、國、目”三個字，請同學觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。

　　用鼠標指向“由、甲、申”三個字，請同學觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。

　　用鼠標指向“用、風”兩個字，請同學觀察這兩個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。

　　完成臉型特征的講解后，為了讓同學加深鞏固，再在同學中選出一局部臉型比較明顯的同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。（這樣可以讓同學更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在同學回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析）

　　二、五官位置

　　（過濾）提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（同學一起回答：五官）。

　　點擊“五官位置”，進入頁面，出現一個人頭像。

　　要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入保守的“三停五眼”。

　　1、三停

　　就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三停”，是如何分的呢?請大家看圖：

　　①鼠標進入發際區域，出現“發際”二宇，點擊，鼠標進入眉弓區域，出現“眉弓”二宇，點擊，出現“上停”；

　　②鼠標進入鼻底區域，出現“鼻底”二字，點擊，出現“中停”；

　　③鼠標進入下頦區域，出現“下頦”二字，點擊，出現“下停”；

　　(講此節內容時，還應適當的結合自身的面部進行講解)

　　注意： (提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?

　　(回答)基本上在臉的中間部位． (在確定五官位置時，這點非常重要)

　　2、五眼

　　就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。

　　點擊鼠標，出現幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只轉動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發現，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓同學看到五眼的關系）

　　“三停五眼”古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。假如某人的五官不同于這一規范，則成為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五

　　官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。

　　(過渡)人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比方我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。

　　(點擊“下一節”)出現標題“豐富的表情”，同時在屏幕上出現一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，還有一個小丑。

　　(三)豐富的表情

　　今天這里也來了一個非常可愛的小丑，他已經捺不住了，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么?哦，原來他畫了三個人像，還不一樣呢？

　　(提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同?

　　(一起回答)表情；

　　(提問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表示的呢?

　　(回答)通過五官的不同來表示的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態來表示的。

　　好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表示出來，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎?

　　我們來問問他?

　　點擊鼠標，出現“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉。”這就是畫人物表情的基本方法，請同學們跟我一起來念一念，在念的時候，希望大學能記住這幾句口決。 (與同學們一起念)。

　　當然，今天我們講的只是一點基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡單的人物表情，但這又是其它表示方法的基礎，其它的表示方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。

　　(過渡)我們講了這么多了，可能很多同學的手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫，大家的心里可能還沒有底，哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(點擊“下一節”)

　　(四)步驟演示

　　屏幕出現一張白紙．

　　請同學們把紙拿出來，今天畫什么呢?今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看： (點擊鼠標)出現一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢?

　　首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置和表情變化，例如：我們觀察這位模特，(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的? (回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。

　　步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。

　　在這里，根據同學的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，假如同學基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是假如同學水平較高，可以先講步驟，再播放演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表示對象。

　　<小節>講評同學完成的作業，同時根據作業情況復習鞏固講的知識點。

　　結束。

說課稿 篇5

　　說課人：張永剛 工作單位：西南岔學校

　　課 型：新授 學 科：音樂

　　一、說教材：

　　（一）教材的地位和作用

　　本節課是人音版的第14冊第四單元的第一課時《鱒魚鋼琴五重奏》，是一首經典的國外具有古典主義和浪漫主義的室內樂作品，對于學生接觸、認識優秀的國外音樂作品，認識變奏曲式，了解外國音樂家，培養學生對于室內樂的鑒賞能力具有重要的作用。

　　(二)教材分析

　　《鱒魚鋼琴五重奏》是由舒伯特創作的一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調性、節奏等對主題進行變化，細膩地再現了故事情節，形象而生動。

　　主題：小提琴的演奏舒緩，小鱒魚的生活平靜、悠閑。

　　第一次變奏：鋼琴在高音區主奏主題，弦樂器的襯托，表現河水的清澈透明，小鱒魚的活潑、愉快。

　　第二次變奏：中提琴演奏主題，鋼琴與之遙相呼應，小提琴以六連音的和聲華彩來伴奏，描繪小鱒魚在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景，“我”的心情也受了感染。

　　第三次變奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，鋼琴快速、激烈的音響都預示著危險即將出現；但龐大的主題音樂與快速的伴奏襯托出

　　鱒魚的單純、無辜。

　　第四次變奏：音樂色調突然變暗，鋼琴地六連音的反復，小提琴、中提琴與之相呼應，大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部，音樂更顯得緊張不安，示意漁夫無情地闖入小鱒魚愉快、美好的生活，使小鱒魚遭遇不幸。

　　第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂器伴奏。音樂充滿了惋惜和嘆息，表現出作者對鱒魚不幸遭遇的同情。

　　結束段：活潑、輕快地小快板，主題旋律再次出現，在小提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也再現出歌曲《鱒魚》的半奏音型，與開頭相呼應。

　　（三)教學重、難點：

　　重點：認識變奏曲式，聽辨各種樂器的音色。

　　難點：聽辨各種樂器的音色，理解音樂的基本內涵。

　　(四)教學目標：

　　1、知識與能力：在聆聽《鱒魚》第四樂章時，能分辨各種提琴的音色。初步了解變奏曲式，變奏手法等相關音樂知識，能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，對作品所塑造的形象有所了解。培養學生的理解能力，觀察能力和思考能力。

　　2、過程與方法：通過引導、體驗、觀察、合作等方法讓學生在聆聽的過程中去獲得對變奏曲式和變奏方式的了解，對作品中所塑造的音樂形象的認知，對作品、中所表達的情感的體驗，從而較深刻的理解作品的寓意。

　　3、情感態度與價值觀：使學生能夠積極地參與聆聽、欣賞活動，對西方古典主義音樂、浪漫主義音樂感興趣愿意了解與其相關的音樂文化。培養學生積極樂觀的生活態度。

　　二、說學情

　　1、能力基礎：七年級學生在認知方面，已經具有了一定的分析、歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。

　　2、知識基礎：學生有過一些簡單的欣賞經驗，也初步掌握了一些基本的音樂要素，但是對這類古典音樂作品接觸很少理解起來也有不小的困難。

　　三、說教法：

　　1、講授法：對每一個變奏主題進行講解，引導學生逐步了解變奏的作用

　　2、引導法：通過欣賞歌曲《鱒魚》引導學生對音樂作品的故事情節，情感內涵有一個簡單的了解。

　　四、說學法：

　　學生是學習的主體，在教學過程中，必須加強學生學習方法的指導：

　　1、體驗法：聆聽歌曲，了解音樂作品的故事情節，對作品有個感性的認知。

　　2、探究法：教學中通過設置問題，引導學生去探究學習，培養學生的思考能力。

　　3、合作法：通過合作和溝通，是學生開闊思路，提高解決問題

　　的能力。

　　五、說教程

　　1、創設情境，導入新課：

　　讓學生在屏幕上觀看《鱒魚》歌詞并聆聽《鱒魚》這首歌曲，了解這首歌曲的講述內容，并熟悉歌曲的主旋律為后面的學習做好鋪墊。

　　2、講授：

　　講解《鋼琴五重奏》的作者和創作背景，作曲家舒伯特根據詩人舒巴爾特的詩《鱒魚》，創作了聲樂作品《鱒魚》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續四個十六分音符的多處運用，形象地表現了鱒魚在水中的靈巧形態。《鱒魚鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調性、節奏等對主題進行變化，細膩地再現了故事情節，形象而生動。本節課只聽他的第四樂章。帶問題聆聽，這首鋼琴五重奏和剛才聽的那首《鱒魚》歌曲有什么不同。

　　3、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚》。

　　完整聆聽：

　　1、師：同學們，舒伯特還創作了一首《鱒魚》鋼琴五重奏，下面我們就來欣賞它的第四樂章。邊聽邊思考兩個問題：主題出現了幾次？有哪些樂器在演奏？討論并回答

　　2、認識變奏曲式。在學生關于主題出現了幾次的討論中，發現主題雖然共出現7次，但它們跑來跑去、變來變去的。有了這個發現，老師把音樂的結構寫出（主題 + 出現五次+ 結尾），并簡單介紹變奏和變奏曲式。

　　3、認識鋼琴五重奏。復聽樂曲，老師介紹鋼琴五重奏，使學生認識有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴五件樂器演奏。出示表示作品故事情節的圖片并讓學生通過音樂將圖片按正確順序排列。

　　意圖：完整聆聽時，通過兩個問題和手勢示意，使學生思想高度集中，在初步聆聽、討論中，認識鋼琴五重奏和變奏曲式。

　　分段聆聽：

　　1、看誰耳朵靈。 以音色分小組，第一小組代表鋼琴；第二小組代表小提琴和中提琴；第三小組代表大提琴和低音提琴，由學生從5個變奏的樂段中挑選樂段聽，要求在欣賞的過程中，當聽到你們組代表的樂器出現，就請舉手表示，主題在哪個樂器組,就請該組把手舉過頭頂，看誰的耳朵最靈敏。

　　2、找變化。在變奏樂段的音色聽辯后，老師請學生對這一變奏樂段和原來的主題進行對比欣賞，要求聽出主題的變化在哪里？（音色、節奏、調性、速度、力度等）

　　六、課堂過程設計說明

　　在本節課的設計以學生主動參與為主，讓學生自己找不同。在課堂教學中，以教師為指導，以學生為主體，培養學生的觀察能力和體驗能力，學會自主探索。

說課稿 篇6

　　大家好，我是XX號考生，今天我說課的題目是《流體壓強與流速的關系》，我將從教材分析、教學目標、教學流程等幾個方面來展開我的說課。

　　一、說教材

　　（過渡句：備好教材是上好一節課的基礎，那么首先先來說說教材分析）

　　本節課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節，其主要內容是流體壓強與流速之間的關系，是本章的最后一節，學生學習本節課之前已經學習了液體壓強、大氣壓強等，這些都是流體靜止時壓強，本節是對于流體流動時的壓強進行研究的。生活中的很多現象都能夠用流體壓強與流速的關系來解決，學好了本節課可以讓學生進一步提高將理論應用于實際的能力。

　　二、說學情

　　（過渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學生”，那么在上一堂課之前分析學情是必不可少的。）

　　在本節課，學生對于物理學已經有了初步的認識，并且本節內容較為簡單，學生能夠輕松掌握，但是，學生在此時根據生活經驗會產生一定思維定勢，所以我在教學過程中，將會多采用實驗、視頻等直觀的方式，讓學生真正理解壓強與流速的關系。

　　三、說教學目標

　　（過渡句：根據新課標的理念，我確定了如下的教學目標）

　　【知識與技能】

　　知道流體的概念；理解流體壓強與流速的關系并解釋生活中常見的現象。

　　【過程與方法】

　　經歷在生活中現象應用新知，提高分析處理信息的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　體會生活與物理之間的緊密聯系，獲得對科學的熱愛、親近感。

　　四、說教學重難點

　　（過渡句：教學目標確定之后，教學的重點和難點也就隨之確定了）

　　【重點】

　　理解流體壓強與流速之間關系。

　　【難點】

　　利用流體壓強與流速之間關系解釋生活中常見現象。

　　五、說教法學法

　　（過渡句：教育家曾說過“教是為了不教”，為了讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，我制定了如下的教學方法：）

　　創設情境法、多媒體演示法、談話法等。

　　六、說教學過程

　　（過渡句：接下來談談我的教學過程，這也是本次說課的核心環節，為了簡明扼要地將我的教學過程敘述清楚，我將分為以下幾個環節：）

　　環節一：導入

　　（過渡句：首先是導入新課）

　　上課伊始，我會為同學們誦讀詩句：八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。讓同學們解釋這兩句詩詞的大意，并讓學生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學生根據之前的知識經驗并不能夠完全解釋，由此引入本節課題。

　　【設計意圖：這樣的導入讓我的物理課堂生動起來，讓一成不變的物理課堂融入了一些新鮮的文學元素，出乎學生的意料，激發學習興趣，俗話說興趣是學習的一把金鑰匙，由此也可以提高課堂的學習效率。】

　　環節二：新課講授

　　（過渡句：接著是新課講授環節）

　　本環節的內容我將其分成三個部分：

　　首先是流體的概念，我會讓學生復習一下前幾節課學習的內容，如大氣壓強、液體壓強等，并且讓學生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現本節與前幾節的知識框架，讓學生清楚本節與前幾節所學知識之間的聯系。

　　【設計意圖】：這樣的方式能夠讓學生利用以前所學知識建立流體的概念，多媒體呈現的知識結構圖能夠在學生腦中形成知識網絡，有利于今后的復習。

　　接著是流體壓強與流速的關系，在液體方面，我會利用課前準備好的實驗器材，模擬海洋中小船相撞的過程，并提示學生仔細觀察實驗現象。引導同學比較船的兩側水流速度，同學們此時會明顯看到兩船靠近，最后結合實驗現象，由我和學生共同總結出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強小，內外產生壓強差。

　　【設計意圖】：用直觀的實驗現象先讓學生初步感知，再結合實驗的過程讓學生抽離出物理規律，在提高學生邏輯思維的同時，也讓學生體會物理來源于生活。

　　在氣體方面，所以在此時我會出示傳感器，保證通過管子氣體總量相同時，比較細管和粗管流速大小，進而在計算機上分別讀出壓強值，進一步驗證流速大的地方壓強小。接著由學生解釋導入時提出問題，茅草被卷走的原因，教師總結。

　　【設計意圖】：在液體方面學生已經有了知識基礎，此時讓學生通過傳感器讀出壓強值，使剛才的理論推導更有信服力，進一步培養嚴謹認真的科學態度。

　　最后是飛機的升力。

　　在課前我會給同學們以小組為單位分發做好的機翼模型，此時讓學生們向機翼吹氣，觀察機翼的運動狀態，學生試驗后，小組討論機翼向上運動的原因，教師總結飛機產生升力原理。

　　【設計意圖】：這樣的小實驗既復習了剛才所學知識，又讓學生意識到物理應用于社會的理念。

　　環節三：鞏固提高

　　（過渡句：接著是鞏固提高環節，為了讓學生熟練并靈活運用掌握本節知識。）

　　在此時我會讓學生觀察地鐵安全線與火車安全線，小組間合作交流，討論其中原理。

　　環節四：小結作業

　　（過渡句：最后就是小結作業環節了）

　　我會讓學生自己說一說本節課的收獲。

　　作業我會讓學生自己觀察生活中流體壓強與流速的其他應用。

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　《揠苗助長》是三年級下冊第三單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長》選自《孟子﹒公孫丑上》 ，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發展的規律，急于求成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學習本課的重點和難點。

　　二、說教學目標

　　根據新課程標準，課文特點，和中年級學生的認知規律，我確定了以下 教學目標：

　　1、學會本課3個生字，認識一個二類生字。掌握由本課生字組成的詞語。

　　2、讀懂故事內容，體會故事中的道理，懂得做事要老老實實，不能急于求成。

　　3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。結合本單元的要求，重點引導學生“體會寓言所表達的寓意” ，我把本課的教學重點定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學的難點是讓學生抓住重點詞語，通過朗讀來理解課文內容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個故事中汲取經驗教訓，達到自我完善的教育效果。

　　三、說教學思路

　　新課程要求教師的主導作用與學生的自主學習相結合，力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創造性。為此，在本課的教學中，我著力啟發學生質疑、朗讀、表演……努力營造寬松和諧的教學氛圍,讓教師與學生平等對話,課堂上激發學生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養語感、發展思維、不斷創新，最終使學生學會學習，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。 因為本課是一則寓言，短小精悍，所以我準備一課時完成本課教學。課前準備：多媒體課件。

說課稿 篇8

　　一、教材內容的選擇

　　《綱要》中指出，要教育幼兒愛清潔，講衛生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛生，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。秋季正是感冒的多發季節，設計這一課讓幼兒懂得怎樣預防感冒，了解預防感冒的基本小知識，同時希望幼兒學習之后，更懂得講衛生，愛清潔與身體健康的重要性，多鍛煉身體，有一個健康強健的身體，所以我選擇了這節教學內容。

　　二、教學目標的確定

　　我設計的這節課的活動目標主要有三個：

　　1.讓幼兒認識身體健康的重要性

　　2.認識保持健康的方法。

　　3.培養幼兒健康的生活習慣。

　　三、教學重點、難點的確定

　　活動重點：讓幼兒懂得健身小常識。

　　活動難點：怎樣使幼兒在日常生活中養成并保持良好

　　的生活習慣以及預防感冒和其他疾病。

　　四、教法、學法

　　這一課我主要采用引導法、啟發提問法、討論法、互動法、情景教學法來讓幼兒掌握預防感冒的方法，在教學過程中，老師主要起一個引導作用。另外，這一課呢，對幼兒來說，有點枯燥，于是為了提高幼兒的興趣我又設計了健康對與錯游戲環節。

　　要求幼兒采用討論法、表演法、互動法來學習這一課，在這一課中要注意突出孩子的主體地位，教師引導孩子在活動中積極討論、發言、總結，以真正掌握健身的方法。

　　五、教學過程設計

　　課前活動準備：

　　歌曲《健身娃娃》，多媒體課件，對與錯的圖片卡各一張，"健康小先鋒"的稱號牌。

　　活動過程設計了四個環節：

　　第一個環節是教師放音樂健身娃娃，讓幼兒知道身體好與生病后的感受。

　　第二個環節是教師出示圖片并引導幼兒說出可以讓身體保持健康的方法。

　　第三個環節是教師引導幼兒進行健康知識對與錯的游戲。評選出"健康小先鋒"。鞏固健康方法。

　　第四個環節是老師總結教師帶領幼兒再次跳起健身操，并進行活動延伸讓幼兒把學到的知識帶回家。

　　這節課為了激起幼兒興趣，我還特意制作了多媒體，運用了健身操，采用了判斷游戲，讓幼兒動眼、動口、動腦、動手相結合。

　　教學特點：整節課強調游戲性和趣味性。使學生在輕松快樂的游戲中認識,真正做到了在玩中學。

　　在教學時我盡量掌握好宏觀調控，調整控制好教學節奏、速度，合理分配好時間。根據學生的實際反應和接受能力及時調整。

　　以上是我對這節課的理解、分析與做法，如有不當之處敬請各位評委和老師點評指正!

說課稿 篇9

　　一、說教學分析

　　本文以豐富的想象和生動的語言描寫了兩只山雀有趣的對話。它告訴我們，只要仔細觀察、用心感受，就會發現許多有趣的事情。

　　二、說設計理念

　　以學生為主體，充分調動學生學習的積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養學生的能力。

　　三、說教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文的主要內容和重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛，受到關愛他人的教育。

　　3、激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　四、說重點難點

　　通過對重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛。

　　五、說教具準備

　　山雀的圖片、各種動物叫聲的錄音。

　　六、教學設計

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎?說說你喜歡的小動物。

　　2、今天，老師要讓同學們認識一種可愛的小動物——山雀。(投影山雀的圖片。)

　　3、板書課題，讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。思考：讀了課文，你知道了些什么?

　　2、課文主要講了什么?從整體上了解課文的主要內容。

　　三、讀中感悟，點撥釋疑

　　1、從外形體會可愛。

　　(1)觀察山雀圖片，說說山雀是什么樣子的。

　　(2)從文中找出描寫山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會。

　　3)試著簡單畫一畫這可愛的山雀，并涂上色彩。(引導學生要注意：身子是瓦灰色的，兩頰是白色的，上面有幾個黑斑。)

　　(4)指導朗讀。

　　2、從動作、對話體會有趣。

　　(1)出示插圖，創設情境。師：這兩只可愛的山雀在樹干上找蟲子的時候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠的樹枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會怎樣想、怎樣做呢?

　　(2)激發學生的興趣后，讓學生從課文中找出描寫兩只山雀的句子，多讀幾遍。

　　(3)引導學生在讀中質疑，并以小組形式合作探究。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動?它在想些什么?為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢?通過重點詞句的理解，體會山雀的有趣。

　　(4)分角色朗讀山雀的對話。指導學生通過朗讀體會山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會山雀關心同伴的感情，感受山雀的可愛。

　　(5)發散思維：山雀這種關心同伴的精神真令人感動。由此你感受最深的是什么?想給大家說些什么?(學生暢談，老師小結。)

　　(6)組織討論：“我”是根據什么猜想到這兩只山雀的對話內容的?聯系上下文說一說。

　　(7)播放各種動物的叫聲，配上畫面，啟發學生想象。

　　師：動物的動作和叫聲蘊含著豐富的語言。這些動物仿佛在說些什么呢?

　　3、引導探究，激發興趣

　　思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛、有趣?

　　在學生充分討論的基礎上，引導學生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長時間……”等詞句，體會作者善于觀察、善于猜想的習慣，激發學生觀察的興趣。

　　四、總結升華，拓展訓練

　　1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發?(善于觀察，善于猜想，愛護小動物，關愛他人等。)

　　2、選擇你喜歡的一種小動物，觀察它們的動作和叫聲，猜一猜它們在想什么，會說些什么，把你的猜想寫下來，并讀給小伙伴聽。

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