幼兒園小班數學《5以內的數》說課稿范文（通用12篇）

　　作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班數學《5以內的數》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　幼兒園小班數學《5以內的數》說課稿 1

　　一、說教材

　　數來源于生活，運用于生活。人是序數這個內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗，中班科學活動認識5以內的序數〉〉——反思性說課稿。因為敘述教學中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢？我嘗試用游戲的形式，將“認識5以內的序數”作為教學內容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索。學習。并能為以后學習10以內的序數打下堅實的基礎。

　　二、活動目標定位

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向性作用。原教案的活動目標只定了認知目標，我根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，確定活動認知。情感。能力三方面的'目標。具體如下：

　　1、正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數詞表示物體在序列中的位置。

　　2、學習按給出的序數詞找到它所表示的位置。

　　3、發展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。

　　4、培養幼兒在計算活動中的興趣。

　　原活動的重難點是學習從不同方位觀察認識5以內物體的排列次序。這樣對幼兒來說有點太深奧。根據現目標，我把活動的重點定位于感知物體在序列中的位置，活動的難點是用序數詞來表示物體的位置。

　　三、活動準備

　　原教案中的活動準備為活動的開展是準備較充分的。但為了給幼兒創設一個良好的學習情景和提供充足的操作材料，我準備了以下材料：森林小區圖。樓房圖。各種小動物教具若干。

　　寫有1—5序數的“鑰匙”一套。幼兒每人一套空白卡片。一只黑色筆。一張照片供游戲使用。

　　三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節約課堂時間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數。

　　四、說教學過程

　　原教案教學過程中三個環節是比較清楚，幼兒在學習中也比較積極。教師也提供教學具讓幼兒操作，并在最后一個環節安排了游戲讓幼兒鞏固知識，基本上達到了活動目標。但整個過程始終是教師直接引導啟發，幼兒的思維受到了約束，活動中體現了教師的主導作用，以幼兒為主沒在活動中體現出來。在教學中教師運用了操作法。引導法。講解法和游戲法，讓幼兒在學習中能愉快輕松，從中學到知識，但教師注重了知識的掌握，沒考慮到讓幼兒學到的知識得到深化。運用。針對原活動中的不足之處，我把新教案的教學過程設計為四個環節：

　　第一個環節是學習用第幾座的形式來表示五座房子的序數，興趣是幼兒學習的動機，通過幫小動物搬房子，給5座小房子釘門牌號碼，學習序數詞第一至第五，并讓幼兒動手操作，教師及時地肯定孩子們的動手操作能力，在這一環節中還讓孩子們表達了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情。

　　第二個環節通過給5個小動物分5座小房子的游戲，請幼兒按小動物所在的位置掛相應的數字鑰匙。立即對第一個環節的知識進行了復習和鞏固。這個活動結束時采用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗成功又一次強調了助人為樂的良好行為習慣。

　　第三個環節我給孩子們加深了難度，進一步啟發幼兒探索，通過再幫小動物找房子這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數詞來找到相應的位置。幼兒在說說做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務。

　　第四個環節是對前面三個環節的鞏固，我又適當提高了難度，讓幼兒學習用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活經驗讓幼兒說說自己是第幾層第幾間，使幼兒把體驗結果上升到理性認識。幼兒在這一環節中參與愿望和積極性都很高。

　　這四個環節的安排，我是根據幼兒園教育綱要中的科學指導要點的第一條指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望。整個活動依據幼兒的學習規律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇最貼近幼兒的生活經驗為內容，注重整個活動的綜合性。可操作性。寓教育于游戲活動中。根據幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性，本節課通過幫小動物找房子的游戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動，在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，發揮教師的主導作用，引導。啟發幼兒探索，來調動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口。動手。動腦，積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間，讓幼兒自主操作，體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經驗，發展各種能力，培養興趣，達到認識5以內序數的目標，并且能進一步學鞏固它。

　　幼兒園小班數學《5以內的數》說課稿 2

　　一、說教材

　　《學習5以內的序數》是小班下冊多元能力探索課程數學課中的一課時，內容有一座住著5只小動物的樓房和一幅兔媽媽營救5只兔寶寶的圖片組成。通過訓練第幾層樓房住著那只小動物和兔媽媽營救兔寶寶的順序，讓幼兒學習從上到下或從下到上的順序進行點數，初步建立序數的概念，掌握5以內的單向序數。

　　二、說活動目標

　　根據小班幼兒的年齡特點和教材內容，我確定本次的活動目標為：

　　1、認知目標

　　（1）學習5以內的單向序數，初步建立序數的概念。

　　（2）學習從上到下或從下到上的順序進行點數。

　　2、 能力目標

　　發展幼兒的觀察能力，判斷能力，提高動手操作能力。

　　三、說活動準備

　　1、幼兒用書，樓房和兔媽媽營救兔寶寶的掛圖。

　　2、小狗、小貓、小豬、小猴、小羊的圖片各一張，小兔子不同顏色的圖片各兩張。

　　3、1—5的數字卡兩套。

　　四、說活動重難點。

　　1、重點：學會5以內的單向序數。

　　2、難點：學會按照一定的順序進行點數。

　　五、說教法

　　小班孩子的特點主要是直觀形象性，在本次的活動中我主要采用了觀察、提問，演示等方法。

　　六、說學法

　　孩子最大的樂趣是在“玩中學”，要在活動中為幼兒創設寬松愉快的學習環境。幼兒在“幫小動物搬新樓”的活動中，通過動口、動手、動腦從而輕松地掌握序數的概念。

　　七、說過程

　　（一）開始部分

　　導入：復習《方位詞》頭在上，腳在下。

　　（鞏固幼兒對上下，前后，左右的`區別，為觀察樓房從下往上數有5層做鋪墊。）

　　（二）基本部分

　　1、教師出示樓房圖片，引導幼兒觀察。

　　（啟發幼兒說出這是一座5層樓房的圖片，并粘上1—5的數字，并告訴幼兒粘上數字1的就表示第一層。）

　　2、引出課題《學習5以內的序數》。

　　3、教師再次出示住著5只小動物的樓房，引導幼兒說出第幾層住著那只小動物。

　　（1）教師將小狗、小貓、小豬、小羊、小猴的圖片擺放在樓房里。

　　（2）教師提問：從下往上數，第一層住的是誰？依次說出每層樓房的小動物。

　　（讓幼兒學習從下往上的順序進行點數）

　　4、教師再次出示空樓房，鞏固對序數的認識。

　　（1）教師：小動物們要搬新家了，請小朋友們看看，搬家以后住在什么地方？

　　（2） 教師：（指最下面）這是第幾層？

　　（引導幼兒明白開始數的這一個就是第一）

　　（3）依次完成第二層、第三層、第四層、第五層的數數。

　　5、動物與樓房對應，（師幼共同幫助小動物搬家，鞏固對序數的認識。）

　　（1）教師：小貓住第二層。（請一名幼兒上前操作粘上小貓的圖片）

　　（2）教師：小狗住在小貓的上面，小狗住第幾層？（請一名幼兒上前操作）

　　（3）依次完成其他小動物與樓層的對應，提問同上。

　　6、樓房與動物對應，（師幼共同說出小動物搬家以后的位置，加深對序數的認識和理解。）

　　（1）教師：第一層住的是誰？（啟發幼兒說出）

　　（2）教師：第三層的下面是第幾層？住的是誰？

　　（3）依次提問到每個樓層，步驟同上。

　　7、教師小結：要知道小動物住的位置，可以數一數，數到幾，就是第幾層。

　　8、操作幼兒用書，并完成練習。（檢測幼兒這節課所學效果）

　　（1）教師：請小朋友看一看，從上往下數，一共有幾只小兔子？這些小兔子分別排在第幾？（啟發幼兒觀察回答）

　　（2）教師：請小朋友取下數字卡，依序排放在不同小兔子的后面。

　　（三）結束部分

　　老師小結：這節課我們共同學習了5以內的序數，我們數第幾第幾要看是從那邊數起，開始數的那一個就叫第一，數到幾就是第幾。

　　八、活動延伸

　　課下我們到室外，讓5個小朋友手拉手排隊，看看全班有幾組小朋友，每個小朋友分別站在第幾組的第幾個。（讓幼兒觀察自己的位置，說出自己排在第幾。）

　　幼兒園小班數學《5以內的數》說課稿 3

　　活動準備：

　　1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。

　　2、16的大點卡和數卡一套。

　　3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張

　　4、幼兒數學操作板1個/人，16的點卡一套/人。

　　5、標有16的數字卡片，每個小朋友一張

　　6、故事《住賓館》。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　初步理解“鄰居”關系。

　　1、拍手游戲：“嘿嘿，（小朋友名），我問你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在這里！”（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）

　　2、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

　　二、基本部分：

　　（一）教師講述并表演故事（助理教師配合故事表演）

　　1、講述并表演故事后提問：

　　（1）熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是誰呢？小猴子的家應該是幾號呢？

　　（2）小熊說它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢？

　　（3）小熊的家不是6號，那應該是幾號呢？

　　2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴幼兒相鄰數的定義。

　　（1）2的鄰居是誰呀？（1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。）

　　得出結論：2有兩個相鄰數是1和3；5有兩個相鄰數，是4和6。

　　（2）提問：a、那么3有沒有相鄰數，它們是誰？、4有沒有相鄰數，它們是誰？

　　得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。

　　3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內各數的`相鄰數。

　　三、結束部分：

　　游戲中鞏固對相鄰數的認識。

　　游戲：

　　1、給黑板上的數字找相鄰數。

　　2、發給每個小朋友一張16其中一張數字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問你，的相鄰數就是和？”

　　目標：

　　1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。（情感）

　　2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。（認知）

　　3、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。（認知）

　　4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）

　　幼兒園小班數學《5以內的數》說課稿 4

　　說教材

　　幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。新學期剛開始就在游戲活動中觀察發現，幼兒對“鄰居”關系非常感興趣，經常聽見小朋友說： “我的鄰居家有個小弟弟，經常來我家和我玩玩具。”“我也有鄰居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁邊。根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《我的鄰居朋友》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。

　　說分析：

　　我班經過了托、小、中班的學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎。在這之前，我們已經學習過了《5以內的序數》、《5以內數的形成》等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念。游戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所要學習的知識和法則應避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發現，為幼兒設置游戲化的情景，通過有趣化的`游戲使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學習相鄰數的過程中，我們將以幫助小動物找房間為導線，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關系，為幼兒提供主動探索的機會。

　　說教學目標：

　　根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”原則，結合我班幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：

　　1、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

　　2、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　3、用講故事的形式激發幼兒對數學活動的興趣。

　　說重難點：

　　活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

　　活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　說教法與學法：

　　在教學中為了突出重點，突破難點，我在活動中采用、故事講述法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學方法；提問方式也將采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

　　說教學過程：

　　開始部分：通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關系。

　　基本部分：

　　（1）“興趣是幼兒學習最好的老師”，通過有趣生動的《蘑菇房》故事講述，以提問的方式幫助幼兒回憶故事的內容，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換。

　　（2）協助幼兒理解相鄰數的定義。將故事平穩的過渡到黑板上，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？2號數蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

　　（3）通過拋出問題，以給相鄰數找秘密，激發了幼兒的探索5以內相鄰數之間有什么關系？給幼兒提供桔子，餅干，玩具等物品若干，引導幼兒分別對應數擺出相應數量的物品（1-5），逐步探索每個數的相鄰數與該數有什么變化，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　3、結束部分：在游戲--《數字寶寶找朋友》中鞏固對相鄰數的認識。

　　幼兒園小班數學《5以內的數》說課稿 5

　　說教材

　　幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。新學期剛開始就在游戲活動中觀察發現，幼兒對“鄰居”關系非常感興趣，經常聽見小朋友說：“我的鄰居家有個小弟弟，經常來我家和我玩玩具。”“我也有鄰居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁邊。根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《我的鄰居朋友》的'教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。

　　說分析：我班經過了托、小、中班的學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎。在這之前，我們已經學習過了《5以內的序數》、《5以內數的形成》等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念。游戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所要學習的知識和法則應避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發現，為幼兒設置游戲化的情景，通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學習相鄰數的過程中，我們將以幫助小動物找房間為導線，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關系，為幼兒提供主動探索的機會。

　　說教學目標：

　　根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”原則，結合我班幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：

　　1、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

　　2、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　3、用講故事的形式激發幼兒對數學活動的興趣。

　　說重難點：活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

　　活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　說教法與學法：

　　在教學中為了突出重點，突破難點，我在活動中采用、故事講述法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學方法；提問方式也將采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

　　說教學過程：

　　開始部分：通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關系。

　　基本部分：

　　（1）“興趣是幼兒學習最好的老師”，通過有趣生動的《蘑菇房》故事講述，以提問的方式幫助幼兒回憶故事的內容，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換。

　　（2）協助幼兒理解相鄰數的定義。將故事平穩的過渡到黑板上，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？2號數蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

　　（3）通過拋出問題，以給相鄰數找秘密，激發了幼兒的探索5以內相鄰數之間有什么關系？給幼兒提供桔子，餅干，玩具等物品若干，引導幼兒分別對應數擺出相應數量的物品（1-5），逐步探索每個數的相鄰數與該數有什么變化，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　3、結束部分：在游戲--《數字寶寶找朋友》中鞏固對相鄰數的認識。

　　幼兒園小班數學《5以內的數》說課稿 6

　　內容；

　　講例1—例3，處理第20頁至21頁

　　目標；

　　1認識減號和減法算式：

　　2探索減法的算法

　　3養成看圖的習慣，能提出數學問題，并會解答

　　重難點；

　　從連動性的三副圖中提出減法問題的`算理

　　教具準備；

　　例1多媒體課件；送信卡片；找朋友卡片

　　教學過程

　　一前提測評；5分

　　小朋友，前面我們學習了5以內的數，想一想，還會數嗎？

　　1從0數到5

　　2倒數呢

　　3聽師拍了幾下

　　4師說數，生拍

　　5對口令，找5的對子數

　　二引入（2分）；請看；這有幾支鉛筆？（5支）送給小朋友3支，還剩幾支？會算嗎？這節課我們就一起來探索5以內的減法。比一比，看誰這節棵聽講最專心，舉手最積極，回答音最亮

　　三新課達標20分

　　（一）學例1

　　1請看大屏幕：從圖中你看到了什么？

　　2哪副是第一副？你是怎么知道的？什么記號？

　　3你能看著這兩幅圖提個數學問題嗎？

　　4用算式表示：3—1=2

　　5認識減號—表示從3里面減去1個還剩2個

　　6讀算式；領讀，齊讀，男生讀，女生讀，指名讀

　　（二）學例2

　　1齊讀算式5—2=

　　2算式表示什么？

　　3四人一組拿出小棒動手擺一擺

　　4交流；5—2=3

　　5想一想除了擺小棒還可以怎么算？

　　6匯報用數數的方法，還可以用分成

　　7看算式擺小棒5—1=5—4=

　　8口算4—3=3—2=4—1=

　　（三）學例3

　　1師指導生在田字格里書寫算式，先描在算，比一比看誰寫得最規范，最標準

　　2評比

　　3聽算5—3=4—2=3—2=

　　四課間放松11分一二拍拍手

　　三四點點頭

　　五六甩甩背

　　七八跺跺腳

　　九十我坐直

　　五達標訓練8分

　　1填在書上書第22頁

　　2找朋友游戲（師那得數找算式）

　　3送信游戲（郵筒上寫得數站在前，聽口令，拿著信封上寫著算式的學生上前投信。其余學生說；小小郵遞員

　　真是不簡單

　　送信快又準

　　人人都稱贊

　　4奪紅旗比賽男女生各五名

　　六布置作業3分

　　口算；5—4=4—3=3—2=2—1=5—3=4—2=5—1=

　　七全課總結1分

　　通過這節課的學習，你學到了什么，有什么收獲？

　　幼兒園小班數學《5以內的數》說課稿 7

　　教學目標：

　　學生能夠理解5以內數的減法的概念；學生能夠掌握5以內數的減法的運算方法；學生能夠運用5以內數的減法解決實際問題。

　　教學重點：

　　5以內數的減法的概念；5以內數的減法的運算方法。

　　教學難點：

　　5以內數的減法的運算方法。

　　教學過程：

　　Step 1 引入新知識

　　1. 教師出示5個小球，讓學生數一數。

　　2. 教師再拿走1個小球，讓學生數一數剩下幾個。

　　3. 教師問學生，這是什么運算？學生回答減法。

　　4. 教師引導學生總結5以內數的減法的概念。

　　Step 2 講解運算方法

　　1. 教師出示5個小球，讓學生數一數。

　　2. 教師再拿走1個小球，讓學生數一數剩下幾個，引導學生說出減法的算式：4-1=3。

　　3. 教師再出示5個小球，讓學生數一數。

　　4. 教師再拿走2個小球，讓學生數一數剩下幾個，引導學生說出減法的算式：5-2=3。

　　5. 教師出示幾個類似的例子，讓學生掌握5以內數的減法的運算方法。

　　Step 3 練習

　　1. 教師出示幾個題目，讓學生自己完成。

　　2. 教師讓學生兩兩配對，互相出題，互相答題。

　　3. 教師出示一些實際問題，讓學生運用5以內數的減法解決。

　　Step 4 總結歸納

　　教師與學生一起總結5以內數的`減法的概念和運算方法。

　　Step 5 作業布置

　　布置一些練習題，讓學生鞏固所學知識。

　　教學反思：

　　通過本次教學，學生能夠理解5以內數的減法的概念，掌握5以內數的減法的運算方法，運用5以內數的減法解決實際問題。但是，教學中有些學生對減法的概念理解不夠深入，需要更多的練習和鞏固。同時，教師需要更多的引導和幫助學生解決實際問題，提高學生的實際運用能力。

　　幼兒園小班數學《5以內的數》說課稿 8

　　教學目標

　　1．使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。

　　2．使學生能熟練地說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

　　3．培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

　　教學內容

　　教科書第19～20頁的內容。

　　教具、學具準備

　　1．投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。

　　2．數字卡片、5根小棒。

　　教學設計

　　復習舊知

　　1．復習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？

　　2．復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？

　　進行新課

　　1．創設游戲情境，小組學習5的組成。

　　a.創設游戲情境，激發學習興趣。

　　今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）

　　[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的學生到前面來展示。

　　①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。

　　②（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

　　[在發散的基礎上組織學生交流，引導發現。給學生充分展示的機會，充分發揮了學生的主體作用，使學生經歷知識的形成過程，教學比較扎實。]

　　c.全班學生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。

　　d.小結。

　　通過分小棒我們得到了5的組成。

　　e.引導觀察，發現規律。

　　你發現了什么？誰愿意把你的發現告訴大家？

　　那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

　　2．做一做

　　a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲？

　　①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？

　　②右手藏1個

　　③右手藏2個

　　剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？

　　b.搶答。

　　下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。

　　3．小組自學4、3、和2的組成

　　a.剛才我們通過分小棒編出了5的.組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

　　板書）

　　b.填方框（第19頁下面）。

　　看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。

　　[把練習設計成猜一猜的游戲，符合低年級學生的特點，能激發學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，采取小組使用的方式學習，既培養了學生知識遷移的能力，又培養了學生的合作意識，教學層次清晰。]

　　4．指導看書。

　　邊說邊填。指名板演。訂正。

　　5．做一做。

　　a.動手操作。教師出示數字卡片5，學生擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

　　b.對口令。

　　鞏固練習

　　1．男女分讀組成。

　　2．第8題。

　　邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。

　　[本節課教師能根據課程標準的基本理念及培養目標，創造性地使用教材，設計知識發生、發展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規律、做游戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發了學生的學習興趣，激活了學生的思維，促使學生主動參與學習。注意指導小組學習，培養了學生的合作意識和動手能力。在游戲中創設情境，充分發揮學生想象力，培養學生的求異思維和創新意識。教師注重讓學生進行自評、互評等評價方法的使用，培養學生的評價意識和評價能力。總體來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了學生動手、動口、動腦，發揮了學生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]

　　全課小結

　　今天你學會了什么？

　　教學設計說明

　　5以內數的組成是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊教科書第19～20頁的內容，并完成練習二的第8題。其教學目的是借助分小棒的游戲來激發學生的學習興趣，并且使學生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內數的組成。這部分知識大部分學生在幼兒園時都接觸過，本節課主要是使學生在掌握知識的基礎上能夠熟練的說出組成。

　　本節課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進行了創造性的改動。

　　1．創設情境，激發興趣。

　　俗話說：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學生營造出輕松、娛悅的學習情境。根據學生年齡特征，為了激發學生學習知識的欲望，努力體現教學的開放性，這節課教師就為學生創設了分小棒的游戲，讓學生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養學生的自學能力。在這種氛圍下，學生的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。

　　2．分層練習，逐步提高要求。

　　在練習的設計上，教師也努力體現層次性。先讓學生看實物猜組成，再讓學生看圖填組成，還要求學生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學生根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓學生進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。學生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。

　　幼兒園小班數學《5以內的數》說課稿 9

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天我說課的內容是幼兒園小班數學《5 以內的數》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等幾個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　《5 以內的數》是幼兒數學啟蒙教育中的基礎內容。小班幼兒正處于數學認知的萌芽階段，他們對周圍世界充滿好奇，對數量概念開始有了初步的感知。通過認識 5 以內的數，能夠幫助幼兒建立起初步的數與物的對應關系，為后續更復雜的數學學習奠定基礎。

　　二、教學目標

　　讓幼兒能正確感知 5 以內的數量，認識數字 1 - 5。

　　引導幼兒能用一一對應的方法比較物體的數量，初步理解數的實際意義。

　　激發幼兒對數學活動的興趣，培養幼兒的觀察力、注意力和動手操作能力。

　　三、教學重難點

　　重點

　　認識數字 1 - 5，理解每個數字所代表的數量。

　　學會用一一對應的方法比較物體數量的多少。

　　難點

　　讓幼兒擺脫對具體實物的依賴，初步形成抽象的數的概念。

　　四、教學方法

　　直觀演示法：通過展示圖片、實物等直觀教具，讓幼兒直接觀察，感知數量的多少和數字的形態。

　　游戲教學法：設計有趣的數學游戲，如 “開火車”“送小動物回家” 等，讓幼兒在游戲中學習，增加學習的趣味性。

　　操作體驗法：提供各種操作材料，如積木、雪花片等，讓幼兒通過動手操作，親身體驗數與物的對應關系。

　　五、教學過程

　　導入部分

　　播放歡快的音樂《找朋友》，幼兒跟著音樂做律動，營造輕松愉快的課堂氛圍。

　　律動結束后，教師提問：“小朋友們，剛才我們一起跳舞，你們都找到了自己的好朋友，那你們知道自己有幾個好朋友嗎？” 從而引出今天的.學習內容 ——5 以內的數。

　　基本部分

　　認識數字 1 - 5

　　教師拿出 1 個蘋果，問幼兒：“小朋友們，看老師手里有幾個蘋果呀？” 引導幼兒回答 “1 個”，然后教師出示數字卡片 1，教幼兒認讀，并讓幼兒用手指比劃出 1。

　　用同樣的方法，依次拿出 2 個香蕉、3 個橘子、4 個草莓、5 個葡萄，分別引導幼兒認識數字 2 - 5。

　　感知 5 以內的數量

　　教師將不同數量的水果卡片分發給幼兒，讓幼兒數一數自己手中卡片上水果的數量，然后找到對應的數字卡片。

　　開展 “我說你拿” 的游戲，教師說出一個數字，幼兒迅速拿出相應數量的積木或雪花片。

　　一一對應比較數量

　　教師在黑板上畫出兩組不同數量的圖形，如 3 個圓形和 4 個三角形，引導幼兒用一一對應的方法比較它們數量的多少。

　　讓幼兒分組進行游戲，一組幼兒拿出一定數量的玩具，另一組幼兒拿出比他們多 1 或少 1 的玩具，并用一一對應的方法進行驗證。

　　結束部分

　　進行 “送小動物回家” 的游戲。教師在教室的不同位置貼上標有數字 1 - 5 的房子圖片，然后將帶有小動物的卡片分發給幼兒，每個小動物身上標有數量 1 - 5。幼兒要根據小動物身上的數量，將它們送到相應數字的房子里。

　　游戲結束后，教師對今天的學習內容進行總結，表揚幼兒在活動中的積極表現，鼓勵幼兒在生活中繼續觀察和發現 5 以內的數。

　　幼兒園小班數學《5以內的數》說課稿 10

各位老師：

　　大家好！我今天說課的題目是《5 以內的數》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法與學法、說教學過程等幾個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《5 以內的數》是幼兒園小班數學教材中的重要組成部分。它是幼兒認識數的起始階段，對于幼兒數學思維的啟蒙具有關鍵作用。通過學習 5 以內的數，幼兒能夠初步了解數的概念，學會用數來表示物體的數量，這為他們今后學習更復雜的數學知識打下堅實的基礎。

　　二、說學情

　　小班幼兒年齡在 3 - 4 歲左右，他們的思維以直觀形象思維為主，對周圍世界充滿了好奇和探索欲望。在日常生活中，幼兒已經對一些數量有了模糊的感知，但還沒有形成清晰的數的概念。他們喜歡游戲、動手操作，在輕松愉快的氛圍中學習效果最佳。

　　三、說教學目標

　　知識目標：幼兒能夠準確認讀和書寫數字 1 - 5，理解每個數字所代表的實際數量。

　　能力目標：培養幼兒的觀察力、判斷力和動手操作能力，使幼兒能熟練運用一一對應的方法比較物體數量的多少。

　　情感目標：激發幼兒對數學活動的熱愛，讓幼兒在活動中體驗到成功的喜悅，增強自信心。

　　四、說教學重難點

　　重點

　　幫助幼兒認識數字 1 - 5，并能正確運用數字表示物體的數量。

　　讓幼兒掌握一一對應比較物體數量的方法。

　　難點

　　引導幼兒從具體的實物感知過渡到抽象的數的概念，理解數的實際意義。

　　五、說教法與學法

　　教法

　　情境創設法：創設生動有趣的情境，如 “超市購物”“動物聚會” 等，讓幼兒在情境中感受數與生活的緊密聯系，激發學習興趣。

　　講解演示法：通過清晰的.講解和直觀的演示，向幼兒展示數字的寫法、數與物的對應關系等，幫助幼兒理解和掌握知識。

　　游戲教學法：設計多樣化的數學游戲，如 “數字接龍”“釣魚游戲” 等，讓幼兒在玩中學，學中玩。

　　學法

　　自主探索法：提供豐富的操作材料，讓幼兒自主探索數與物的關系，培養幼兒的自主學習能力。

　　合作學習法：組織幼兒進行小組合作游戲和討論，促進幼兒之間的交流與合作，共同解決問題。

　　六、說教學過程

　　情境導入

　　播放一段小朋友們去動物園游玩的視頻，視頻中出現不同數量的動物。播放結束后，教師提問：“小朋友們，剛才我們在動物園里看到了好多動物，你們還記得都有哪些動物嗎？它們分別有幾只呢？” 由此引出今天要學習的 5 以內的數。

　　認識數字 1 - 5

　　教師拿出數字卡片 1，向幼兒介紹：“小朋友們，看這張卡片，上面的數字是 1，1 就像一根小木棍。” 然后讓幼兒觀察教室里有哪些東西可以用 1 來表示，如 1 張桌子、1 把椅子等。

　　用同樣的方式，依次介紹數字 2 - 5，讓幼兒了解每個數字的外形特征，并引導幼兒聯想生活中能用這些數字表示的物體。

　　數與物的對應

　　教師在黑板上畫 5 個不同的小動物，然后拿出標有數字 1 - 5 的卡片，讓幼兒將數字卡片貼到相應數量小動物的旁邊。

　　給每個幼兒發放一套數字卡片和一些小圖片，圖片上分別畫有數量 1 - 5 的物體，讓幼兒將數字卡片與對應的圖片進行配對。

　　比較數量多少

　　開展 “拔河比賽” 游戲，將幼兒分成兩組，一組幼兒扮演紅隊，另一組幼兒扮演藍隊。教師給紅隊 3 個小朋友，藍隊 4 個小朋友，然后問幼兒：“哪個隊的小朋友多呀？” 引導幼兒用一一對應的方法進行比較。

　　讓幼兒分組操作，一組幼兒擺出一定數量的積木，另一組幼兒擺出比他們多 1 或少 1 的積木，并進行比較。

　　課堂總結

　　教師與幼兒一起回顧今天學習的內容，包括數字 1 - 5 的認識、數與物的對應以及比較數量多少的方法。

　　表揚在活動中表現積極、回答問題正確的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學習。布置課后小任務，讓幼兒回家后數一數家里的物品，并用數字記錄下來。

　　幼兒園小班數學《5以內的數》說課稿 11

尊敬的各位同仁：

　　大家好！今天我將圍繞幼兒園小班數學《5 以內的數》進行說課。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學方法以及教學過程等方面進行詳細闡述。

　　一、教材

　　《5 以內的數》是幼兒數學教育體系中的基礎環節。這部分內容緊密貼合幼兒的生活實際，通過引導幼兒認識 5 以內的數，幫助他們建立起數的概念，初步理解數與物之間的對應關系。它不僅為幼兒后續學習數的運算、排序等知識奠定基礎，同時也有助于培養幼兒的觀察力、思維能力和解決問題的能力。

　　二、學情

　　小班幼兒正處于對周圍世界充滿好奇和探索的關鍵時期。他們在日常生活中已經對數量有了一定的感性認識，如知道自己有兩只手、家里有幾口人等。然而，這種認識還比較模糊和零散，缺乏系統性和準確性。小班幼兒的思維方式以直觀形象為主，他們更傾向于通過直接觀察、動手操作和游戲活動來獲取知識。

　　三、教學目標

　　認知目標：幼兒能夠準確辨認數字 1 - 5，理解每個數字所代表的數量含義，并能用清晰、準確的語言表達出來。

　　技能目標：通過一系列的操作活動和游戲，培養幼兒的手眼協調能力、觀察力和邏輯思維能力，使其能夠熟練運用一一對應的方法比較物體數量的多少。

　　情感目標：激發幼兒對數學活動的濃厚興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極參與數學學習，體驗到成功的喜悅，增強自信心和學習的主動性。

　　四、教學重難點

　　重點

　　讓幼兒扎實掌握數字 1 - 5 的認讀和書寫，建立起數字與數量之間的準確對應關系。

　　使幼兒熟練運用一一對應的方法進行數量比較，理解數量的多少概念。

　　難點

　　引導幼兒從對具體實物的感知逐步過渡到對抽象數字概念的理解，幫助幼兒克服思維的直觀形象性帶來的'局限。

　　五、教學方法

　　游戲教學法：設計富有童趣的數學游戲，如 “數字蹲”“小兔子采蘑菇” 等，讓幼兒在游戲中不知不覺地學習數學知識，提高學習的積極性和主動性。

　　操作法：為幼兒提供豐富多樣的操作材料，如彩色珠子、積木、拼圖等，讓幼兒通過動手操作，親身體驗數與物的對應關系，加深對數學知識的理解和記憶。

　　直觀演示法：運用圖片、實物、多媒體等直觀教具，向幼兒直觀地展示數字的形狀、數量的變化等，幫助幼兒更好地理解和掌握數學概念。

　　六、教學過程

　　導入環節

　　播放兒歌《五只小鴨》，幼兒跟著音樂一起唱跳，營造歡快的課堂氛圍。歌曲結束后，教師提問：“小朋友們，剛才我們唱了五只小鴨，那你們知道 5 是什么樣子的嗎？今天老師就帶大家一起認識 1 - 5 這幾個數字朋友。”

　　認識數字 1 - 5

　　教師拿出 1 個紅色的氣球，問幼兒：“小朋友們，看老師手里有幾個氣球呀？” 引導幼兒回答 “1 個”，然后教師出示數字卡片 1，教幼兒認讀，并講解 1 像鉛筆細又長。

　　接著，教師拿出 2 個黃色的氣球，用同樣的方法引導幼兒認識數字 2，告訴幼兒 2 像小鴨水中游。

　　按照這樣的方式，依次引導幼兒認識數字 3 - 5，讓幼兒了解每個數字的外形特征和所代表的數量。

　　數物對應

　　教師在黑板上畫 5 個不同的水果，如 1 個蘋果、2 個香蕉、3 個橘子、4 個草莓、5 個葡萄，然后拿出標有數字 1 - 5 的卡片，讓幼兒將數字卡片貼到相應水果的旁邊。

　　給每個幼兒發放一套數字卡片和一些小貼紙，貼紙的圖案數量分別為 1 - 5，讓幼兒將數字卡片與對應的貼紙進行配對。

　　數量比較

　　開展 “小動物搬家” 的游戲，教師準備兩組不同數量的小動物玩具，如 3 只小狗和 4 只小貓，讓幼兒比較哪組小動物多，哪組小動物少。引導幼兒用一一對應的方法，將小狗和小貓一一對應擺放，觀察剩余的小動物，從而得出數量多少的結論。

　　讓幼兒分組進行操作活動，一組幼兒拿出一定數量的雪花片，另一組幼兒拿出比他們多 1 或少 1 的雪花片，然后進行比較，并說出比較的結果。

　　課堂總結

　　教師與幼兒一起回顧今天學習的數字 1 - 5，以及數與物的對應和數量比較的方法。

　　對幼兒在課堂上的表現進行評價，表揚積極參與、表現優秀的幼兒，鼓勵其他幼兒繼續努力。布置課后小任務，讓幼兒回家后和家長一起玩數物對應的游戲，如數一數家里的餐具、水果等，并說出數量。

　　幼兒園小班數學《5以內的數》說課稿 12

　　大家好！我今天說課的內容是幼兒園小班數學《5 以內的數》。以下我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法以及說教學過程等方面進行闡述。

　　一、說教材

　　《5 以內的數》是幼兒數學啟蒙教育的重要內容。它處于幼兒數學學習的起始階段，對于幼兒后續數學知識的學習和數學思維的發展具有深遠影響。通過學習 5 以內的數，幼兒能夠初步感知數量的多少，學會用數來表示物體的個數，為進一步學習數學運算和解決實際問題奠定基礎。

　　二、說學情

　　小班幼兒年齡小，認知水平有限，他們對周圍世界的認識主要通過直觀感知和動作體驗。在數學學習方面，他們已經對一些簡單的數量有了初步的印象，但尚未形成系統的數的概念。小班幼兒具有活潑好動、好奇心強的特點，喜歡在游戲和操作中學習新知識。

　　三、說教學目標

　　知識目標：幼兒能夠正確認讀和書寫數字 1 - 5，準確說出 5 以內物體的數量，并能將數字與相應數量的物體進行匹配。

　　能力目標：培養幼兒的觀察力、注意力和動手操作能力，使其能運用一一對應的方法比較 5 以內物體數量的多少，發展初步的邏輯思維能力。

　　情感目標：激發幼兒對數學活動的興趣，讓幼兒在積極參與數學活動的過程中，體驗到數學的趣味性和實用性，增強學習數學的自信心。

　　四、說教學重難點

　　重點

　　引導幼兒認識數字 1 - 5，理解數字與數量之間的對應關系。

　　讓幼兒學會用一一對應的`方法比較 5 以內物體數量的多少。

　　難點

　　幫助幼兒從具體的實物感知過渡到抽象的數的概念，培養幼兒的抽象思維能力。

　　五、說教學方法

　　直觀教學法：運用實物、圖片、視頻等直觀教具，向幼兒展示 5 以內的數量和數字，讓幼兒通過直接觀察來獲取知識，使抽象的數學知識變得具體形象，易于幼兒理解。

　　游戲教學法：設計多種有趣的數學游戲，如 “數字寶寶找朋友”“送小動物回家” 等，讓幼兒在游戲中學習數學，增加學習的趣味性和主動性。

　　操作法：為幼兒提供充足的操作材料，如小棒、紐扣、拼圖等，讓幼兒通過動手擺一擺、數一數、分一分等操作活動，親身體驗數與物的關系，加深對數學知識的理解和記憶。

　　六、說教學過程

　　導入部分

　　播放一段關于數字王國的動畫視頻，視頻中展示數字 1 - 5 在不同場景中的應用。視頻結束后，教師提問：“小朋友們，剛才我們在數字王國里看到了好多數字，你們還記得都有哪些數字嗎？今天我們就一起走進數字王國，和這些數字寶寶交朋友。”

　　認識數字 1 - 5

　　教師拿出 1 個玩具小熊，問幼兒：“小朋友們，看老師手里有幾個小熊呀？” 引導幼兒回答 “1 個”，然后教師出示數字卡片 1，教幼兒認讀，并讓幼兒用手指在空中寫一寫 1。

　　接著，教師拿出 2 個玩具小汽車，用同樣的方法引導幼兒認識數字 2，告訴幼兒 2 像小鴨子。

　　依次類推，引導幼兒認識數字 3 - 5，讓幼兒了解每個數字的外形特征和所代表的數量。

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