說課稿

時間：2021-03-14 20:41:58 說課稿我要投稿

【實用】說課稿六篇

　　作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【實用】說課稿六篇

說課稿篇1

　　各位老師大家好，我說課的題目是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級下冊小心，別傷著。我將從以下七部分進(jìn)行說課：一、教材分析；二、學(xué)情分析；三、教學(xué)模式；四、教學(xué)設(shè)計；五、板書設(shè)計；六、課堂評價；七、資源開發(fā)。

　　一．教材分析：

　　首先，依據(jù)課標(biāo)的要求，我將從情感與態(tài)度，行為與習(xí)慣，知識與技能，過程與方法四個維度課標(biāo)中對本節(jié)課的要求。情感與態(tài)度上要求學(xué)生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。自信、誠實、求上進(jìn)。行為與習(xí)慣上要求初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣。養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。樂于參與有意義的活動。保護(hù)環(huán)境，愛惜資源，知識與技能上要求掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。初步了解生活中的自然、社會常識。了解有關(guān)祖國的初步知識。過程與方法上要求體驗提出問題、探索問題的過程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。本冊書分為三個單元我的家人與伙伴，走進(jìn)大自然，健康生活每一天，本節(jié)課是第三單元“健康生活每一天”中的第三個主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害展開，通過教學(xué)讓學(xué)生體會意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而使學(xué)生懂得避免意外傷害是非常有必要的，讓一年級學(xué)生初步形成自我保護(hù)意識和能力。這一課的知識和學(xué)生平時的生活結(jié)合緊密，很適合低段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓一年級的小同學(xué)從小形成自我保護(hù)的意識。根據(jù)課標(biāo)要求我將本節(jié)課分為三個部分講解，身邊有哪些危險，怎樣預(yù)防受傷，受傷之后怎么辦，根據(jù)我的三個教學(xué)分支和課標(biāo)要求我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：1．體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。2．學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識與能力。3．受傷后，在成人不在的時候，學(xué)會處理簡單意外傷害事故的方法。將本節(jié)課的教學(xué)重難點設(shè)為重點： 1．學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法。2．進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識與能力。難點：思考哪些同學(xué)的日常行為可能會對自己和別人造成傷害。

　　二、學(xué)情分析：

　　在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)在本冊書本主題中學(xué)習(xí) 到了如何保護(hù)牙齒、如何防止眼睛受傷，對意外傷害有了一定了解，此外由于家中父母長輩的教導(dǎo)學(xué)生已有預(yù)防受傷的生活經(jīng)驗，學(xué)生對本節(jié)課已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但是一年級的學(xué)生思維比較躍，自覺性較差，生活經(jīng)驗有限，所以我結(jié)合低年級學(xué)生的實際情況，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節(jié)課上設(shè)置了經(jīng)驗交流、情景表演等多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，達(dá)到明顯的教學(xué)效果。

　　三．教學(xué)模式：

　　踐行真實課堂 —— 和諧五環(huán)節(jié)教學(xué)模式和“三真”、“三實”、“一及時”教學(xué)理念我校的新授課教學(xué)模式為：單元導(dǎo)入、明確目標(biāo)；自學(xué)指導(dǎo)、合作探究；大組匯報、教師點撥；鞏固練習(xí)、拓展提高；達(dá)標(biāo)測試、課堂小結(jié)。結(jié)合和諧五環(huán)節(jié)教學(xué)模式和品生課特點我校品生新授課模式為創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；觀察分析，合作探究指導(dǎo)行為，掌握方法；鞏固練習(xí) ，總結(jié)延伸；

　　四．教學(xué)設(shè)計：

　　本課教學(xué)時間預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 8’；觀察分析，合作探究 15’；指導(dǎo)行為，掌握方法 10’；鞏固練習(xí) ，總結(jié)延伸 7’。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：為了激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)知識的熱情，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，自然而然地引入本課主題。我首先（出示課件:學(xué)校學(xué)生課間活動時不小心受傷的錄像）通過這一情景的展示，讓學(xué)生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時引導(dǎo)，由于我們?nèi)狈Π踩庾R，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺很（痛），還會讓爸爸媽媽（擔(dān)心、著急、心痛、花很多錢……），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說些什么？讓學(xué)生充分發(fā)言后。這時，教師就出示課題：《小心，別傷著》。

　　(二)觀察分析，合作探究：這一環(huán)節(jié)我主要運用生動的動畫情景出示教材范例，迅速引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學(xué)。找――生活中存在的各種危險；演――受傷的情景；說――身邊還有哪些危險。《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的；為此教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。本環(huán)節(jié)教師抓住一年級小朋友表現(xiàn)欲強的特點，通過找周圍存在的各種危險，演受傷的情景，說身邊還有哪些危險情況，怎樣才能避免傷害，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟。同時運用小組討論，相互說一說如何避免這些傷害，結(jié)合身邊的實際，個人經(jīng)歷說一說，讓大家共同探討，這也體現(xiàn)我校模式下的“真思考，真合作”

　　（三）指導(dǎo)行為，掌握方法：這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設(shè)情景，（課件出示：破手指插圖）請學(xué)生說一說手指劃破了怎么辦？并認(rèn)認(rèn)老師課前準(zhǔn)備的有關(guān)藥品，讓學(xué)生從開放的途徑獲取知識，課上讓學(xué)生自帶的處理小傷口的藥品練習(xí)處理小傷口的方法，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生討論

　　1．如果流鼻血了怎么辦？

　　2．如果扭傷了怎么辦？

　　3．小紅被小狗咬傷了怎么辦？

　　兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了集中處理常見傷害的方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

　　（四）鞏固練習(xí)，總結(jié)延伸: 上了這節(jié)課，你們有什么收獲。課后，咱們來開展一個“我來給你提個醒”的活動，以后，發(fā)現(xiàn)誰的做法會給自己或別人，造成危險，咱們就馬上提醒他——“小心，別傷著”讓我們互相關(guān)心，互相愛護(hù)，健康生活每一天！

　　隨后進(jìn)行相關(guān)的習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固今天的知識。

　　五．板書設(shè)計：

　　本節(jié)課的板書簡單明了，以知識樹的形式呈現(xiàn)，讓同學(xué)根據(jù)三根分支展開思考，從身邊有哪些危險、怎樣預(yù)防受傷、受傷之后怎樣做這三個問題展開討論，調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。讓學(xué)生“真思考”。

　　六．課堂評價：

　　對于新課標(biāo)中關(guān)于“評價主體多元化、評價方式多樣化”的落實，本節(jié)課我采用小組合作的方式，發(fā)揮小組的優(yōu)勢，小組間踴躍發(fā)言，暢所欲言，小組成員各抒己見，將身邊易發(fā)生的危險，危險發(fā)生后的處理意見等一一道來，在進(jìn)行小組討論如何處理意外受傷的時候，采用生生評價，學(xué)生間評價其處理方法是否合理，處理方式是否正確，在學(xué)生大膽發(fā)言時采用師生評價，由老師點評學(xué)生方法是否合理并給與指導(dǎo)。此外我有一個家庭作業(yè)，填寫家庭反饋表，回家和家長說說今天學(xué)到了哪些知識，讓家長給與意見和評價，最后小組發(fā)言，讓學(xué)生說說本節(jié)課知識學(xué)的如何，是否掌握，體現(xiàn)學(xué)生自評。

　　七．資源開發(fā)：

　　對于本課，我充分最大限度利用校內(nèi)資源，合理開發(fā)課外資源，校內(nèi)資源包括教材資源，為課本插圖，班級活動，我們的班級情景劇，教室文化，我校的安全提示牌。課外資源包括網(wǎng)絡(luò)資源，我們的網(wǎng)絡(luò)視頻，家庭資源，家中發(fā)現(xiàn)的存在危險的事物。

說課稿篇2

　　今天我說課的題目是《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》，它是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法和教學(xué)流程等四個方面來闡述。

　　一、教材分析

　　三年級的小學(xué)生是第一次在數(shù)學(xué)課本上接觸到分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，對于他們從認(rèn)識整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識分?jǐn)?shù)是一次質(zhì)的飛躍。本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)“平均分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材的編寫適合于三年級學(xué)生的性格特點及認(rèn)知規(guī)律。力圖讓學(xué)生在實際生活中感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。所以，學(xué)好本節(jié)課知識對后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確立

　　1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

　　2、會用折紙、涂色等方法表示簡單的分?jǐn)?shù)。

　　3、感受分?jǐn)?shù)在實際生活中的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

　　教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　三、教法與學(xué)法

　　1、教法：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，獲得積極的情感體驗。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。”因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將采用“直觀演示法”“啟發(fā)誘導(dǎo)法”“操作發(fā)現(xiàn)法”等教學(xué)方法。通過課件演示和實踐操作，創(chuàng)設(shè)主動參與、積極探究的氛圍，讓學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)。

　　2、學(xué)法：

　　本節(jié)課主要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是“自主探究法、動手操作法、合作交流法、自學(xué)研討法”等。在本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著興趣和疑問，通過獨立思考，課堂討論，動手操作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　四、教學(xué)流程

　　為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計如下環(huán)節(jié)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　分?jǐn)?shù)起源于分，為此我創(chuàng)設(shè)了分蘋果的情境。

　　1、把4個蘋果平均分給2人，每人分得多少？把2個蘋果平均分給2人，每人分得多少？在這里關(guān)鍵強調(diào)平均分的概念。

　　2、把一個蘋果平均分成2人，每人分得多少？自然引出“一半”。

　　3、如何用數(shù)來表示“一半”？讓學(xué)生跟同桌或小組成員交流自己的想法，教師揭示課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)。在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

　　（二）觀察操作，探究新知

　　1、體會1/2的含義

　　結(jié)合分蘋果的例子說一說1/2表示什么意思？讓同桌互相說一說，而后全班交流，同時用課件演示，使學(xué)生體會二分之一的含義。

　　2、通過“涂一涂”，了解1/2可以表示許多物體的一半。

　　在已經(jīng)認(rèn)識1/2之后，引導(dǎo)學(xué)生用涂色的方法表示出教材P53頁“涂一涂”中各圖的1/2。師有選擇性的投影出學(xué)生的作品。接著由學(xué)生來說一說：發(fā)現(xiàn)了什么？從而達(dá)到引出許多物體的一半都可以用1/2來表示，進(jìn)一步加深對1/2意義的理解。

　　3、認(rèn)識1/4

　　每個人先用自己喜歡的折法折出正方形紙的1/4，再與小組各成員交流不同的折法，并討論為什么折法不同卻都表示這張紙的1/4。從而達(dá)到進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　4、認(rèn)識其他的四分之幾

　　在上一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)折出1/4的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)每個小組在已經(jīng)折出1/4的幾張紙上分別表示出2/4、3/4、4/4。然后把學(xué)生的作品貼到黑板上，同時板書1/4、2/4、3/4、4/4。在這一環(huán)節(jié)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、思考、概括的能力，突破教學(xué)的難點。

　　5。自學(xué)課本，獲得知識

　　結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：像1/4、2/4、3/4、4/4這樣的數(shù)我們就叫做分?jǐn)?shù)。接著讓學(xué)生閱讀課本，自學(xué)分?jǐn)?shù)的讀寫和各部分的名稱，以3/4為例進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的讀寫方法，并滲透分?jǐn)?shù)各部分名稱所表示的意義。在此過程中，適時點撥，及時評價，由傳授者變?yōu)楹献髡摺⒁龑?dǎo)者。

　　（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)：

　　第一關(guān)：說一說他們是如何表示幾分之幾的？

　　第二關(guān)：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。

　　2、綜合練習(xí)：

　　第三關(guān)：判斷下面的分?jǐn)?shù)表示的陰影部分對嗎？

　　3、拓展練習(xí)：

　　第四關(guān)：用一根繩子，反復(fù)對折，得出分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的。

　　設(shè)計多層次練習(xí)的主要目的是使不同水平的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。讓每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅。把剛剛學(xué)到的知識加以運用，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　（四）全課總結(jié)，拓展延伸

　　首先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的收獲。接著，讓學(xué)生找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物。讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)的精神。

說課稿篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我是河北人，不知您是否去過我們河北白洋淀？白洋淀自古以來就以風(fēng)景秀麗聞名于世，素有“華北明珠”“北國江南”之美譽。一年四季，景隨時移。春季蘆葦叢生，滿湖青翠；夏季荷花初綻，風(fēng)光旖旎；秋季蘆花紛飛，魚鴨滿淀；冬季湖面冰封，瑩潤如玉。白洋淀除了有著迷人的自然風(fēng)光外，更有著燦爛的革命文化。她就像一顆璀璨的明珠鑲嵌在廣袤的華北大地上。我為河北有白洋淀而感到驕傲，更想讓我們的孩子通過文章了解它，享受它。所以我今天說課的內(nèi)容就是冀教版小學(xué)語文二年級下冊第3課《華北明珠白洋淀》。

　　《華北明珠白洋淀》這篇課文用優(yōu)美、生動的語言為我們介紹了風(fēng)光秀麗的北方水鄉(xiāng)白洋淀，文章字字如詩，句句如畫，以夏秋兩季為例，描繪出了白洋淀的美麗風(fēng)光。課文寫夏季時，側(cè)重寫景。作者抓住了一望無際的蘆葦，挨挨擠擠的荷葉、搖搖擺擺的荷花、在湖中徜徉的漁舟、翻飛的魚網(wǎng)等景物的特點，為我們描繪出了白洋淀獨特的水鄉(xiāng)景色，同時也暗示著白洋淀的物產(chǎn)非常豐富。寫秋天時，重點描繪了白洋淀的婦女編織葦席的勞動情景，她們席地而坐，說笑著，編織著。一根根葦篾在她們手下飛起來，一張張葦席從她們手中編出來。強調(diào)白洋淀景美人更美。白洋淀的美更表現(xiàn)在自然與人類活動構(gòu)成的一幅融融和諧的畫卷——人在自然風(fēng)景中，自然風(fēng)景也因人的存在而更加美麗。基于對教材的理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)，其中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，理解想象，體驗情感，激發(fā)學(xué)生對白洋淀的向往、喜愛以及為之驕傲的情感是本節(jié)教學(xué)的重點；讓學(xué)生在反復(fù)品讀中展開想象，體驗人與自然的和諧，產(chǎn)生為白洋淀而驕傲的情感是本節(jié)教學(xué)的難點。因此，為了突出教學(xué)重點、突破難點我遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)新課標(biāo)中 “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試：

　　首先，在“走近白洋淀，感受風(fēng)光之美”這一環(huán)節(jié)中，我充分利用多媒體的直觀性，向?qū)W生展示白洋淀的美麗風(fēng)光。在華北平原上，有一個美麗的地方，那就是白洋淀。白洋淀由九十多個淺水湖組成，湖邊長滿了蘆葦。大大小小的村子就分散在相連的河淀上。這一切構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。在這一幅幅美麗的畫面和教師優(yōu)美的語言中，學(xué)生很快走進(jìn)了風(fēng)景怡人的白洋淀，產(chǎn)生了對白洋淀進(jìn)一步了解的渴望。此環(huán)節(jié)為下一步教學(xué)做好了情感鋪墊。

　　在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本 “品讀‘白洋淀’，體味語言之美”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點。新課標(biāo)指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”基于以上認(rèn)識，我在這一環(huán)節(jié)中采取了讀句子想畫面，讀中理解，讀中感悟、讀中品味的方法。在學(xué)生對課文內(nèi)容整體感知后，讓孩子們再次走入文本，邊讀邊想象：白洋淀的美表現(xiàn)在哪些方面，你是通過哪些語句體會到的，讀一讀，讀出自己對白洋淀的喜愛。同學(xué)們通過讀中想、讀中悟的方法，反復(fù)誦讀，感悟到了白洋淀的種種美。學(xué)生們有的體會到了白洋淀景色的美麗，或?qū)延^的葦海情有獨鐘；或迷戀于亭亭玉立的荷花；學(xué)生讀的片斷還有的學(xué)生通過漁民捕魚、婦女編席的勞動場景感受到了人情美。學(xué)生讀的片斷在同學(xué)們感受到白洋淀景美、人美的基礎(chǔ)上，教師適時提升引導(dǎo)：同學(xué)們，白洋淀有這么美麗的景色，更有那么多勤勞的人民，這樣的景美、人美讓你又有什么感受呢？孩子們進(jìn)一步讀出了人景合一，人與自然的融融和諧之美。在自主、愉悅、開放的閱讀空間中，學(xué)生全面參與，師生互動，再加上教師適時的閱讀反饋，孩子們激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中，通過想象誦讀、小組分角色合作表演讀等方式讀出了葦海的壯觀、荷花的美麗、勞動的樂趣、豐收的喜悅……學(xué)生讀的錄像畫面停

　　此時，學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生了共鳴，人人產(chǎn)生了對白洋淀的向往和喜愛之情。但是，作為河北人僅僅有對白洋淀向往和喜愛是不夠的，白洋淀還有著那么豐富的物產(chǎn)資源；那么光榮的革命歷史，那么厚重的文化底蘊。于是我抓住時機，創(chuàng)設(shè)“游賞白洋淀，升華情感之美”這一環(huán)節(jié)。白洋淀是我們河北的驕傲，我們應(yīng)該為擁有白洋淀而自豪，也應(yīng)該更加全面地了解白洋淀，請你利用文本或搜集的各類資料夸夸白洋淀。于是，我們把白洋淀帶進(jìn)校園、帶進(jìn)教室、帶進(jìn)孩子們心中。孩子們有的展示了白洋淀野生鳥類的圖片、美味的菱角和蓮藕、精美的葦席，讓大家了解了物產(chǎn)豐富的白洋淀；有的利用電影《小兵張嘎》的片斷講述了白洋淀光榮的革命歷史；還有的帶來了著名作家孫犁“荷花淀”文學(xué)流派作品《白洋淀紀(jì)事》。此時此刻“華北明珠白洋淀”七個字已隨它的景美、人美、和諧美、內(nèi)涵美深深地融入學(xué)生的內(nèi)心。至此，學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，為白洋淀驕傲與自豪的情感達(dá)到高潮。

　　這節(jié)課就這樣在開放的課堂中、在學(xué)生對白洋淀無限的向往中、在師生為之驕傲的情感中結(jié)束了，而我與孩子們仿佛仍沉浸于那擁有迷人景色、英雄歷史、濃郁文化的白洋淀。縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我力求改變傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的束縛，努力營造開放而有活力的語文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據(jù)，注重閱讀反饋，讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中充分體會語文的魅力，盡情享受學(xué)習(xí)語文的快樂。以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。更歡迎大家到我們美麗的白洋淀做客。謝謝！

說課稿篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容的說明：（教材分析）

　　本單元是在學(xué)生對小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的開始，同時又是學(xué)習(xí)小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。

　　信息窗呈現(xiàn)了三個同學(xué)用游標(biāo)卡尺測量綠毛龜?shù)伴L徑和寬徑的情境，通過學(xué)生質(zhì)疑測量同一個蛋的長度，為什么兩人讀數(shù)不一樣的問題，引入對小數(shù)的近似數(shù)知識的學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的`要求，根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　掌握把一個較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)后再求它的近似值。能正確區(qū)分改寫和保留的要求以及各自的方法。

　　掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似值的方法。使學(xué)生理解保留的位數(shù)越多，精確度就越高。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　通過情境圖引出怎樣求小數(shù)的近似數(shù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下探索求小數(shù)近似數(shù)的方法，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和區(qū)分改寫和保留的不同要求和方法。

　　對所學(xué)知識進(jìn)行拓展，遷移到新知，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力，和利用已掌握知識探索新知識的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　讓學(xué)生體會知識間的緊密聯(lián)系，體驗獲取新知的樂趣。

　　基于以上的分析我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：

　　會利用四舍五入法求小數(shù)的近似值；理解保留位數(shù)越多，精確度就越高。

　　教學(xué)難點是：

　　理解保留和精確之間的區(qū)別與聯(lián)系以及保留位數(shù)越多，精確度越高。

　　三、教學(xué)方法

　　為了突出重難點，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：

　　教法：教學(xué)充分以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、小組合作討論解決問題，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　學(xué)法：為了更好地突出、突破重難點，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在觀察比較概括應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生獲得成功體驗！

　　四、教學(xué)過程的設(shè)計：

　　為了全面、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)求小數(shù)近似數(shù)的方法，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我努力抓住學(xué)生的思維生長點組織教學(xué)，設(shè)計了復(fù)習(xí)舊知，探索新知，鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)，四個環(huán)節(jié)。

　　第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個習(xí)題：

　　1、把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。

　　986534 58741 32100 398210

　　2、下面的里可以填上哪些數(shù)？

　　32（）64532萬 47（）05047萬

　　在此環(huán)節(jié)重點讓學(xué)生說一說自己是怎么想的，四舍五入是什么意思，為后面的學(xué)習(xí)做好知識遷移的準(zhǔn)備。

　　第二個環(huán)節(jié)：探索新知

　　這一環(huán)節(jié)有兩個知識點：求小數(shù)的近似數(shù)；把一個數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

　　求小數(shù)的近似數(shù)：我先出示課本的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，從圖中能獲得哪些信息？你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，引出問題，為什么小華、小明兩個人說的不一樣？教師可以說明由于兩個學(xué)生對測量結(jié)果要求的精確程度不同，就會出現(xiàn)同一個小數(shù)的不同近似數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說小華說的是幾位小數(shù)？小明說的是什么數(shù)？

　　通過學(xué)生的回答師作說明：近似數(shù)的結(jié)果是一位小數(shù)就是將原小數(shù)保留一位小數(shù)，結(jié)果是整數(shù)就是將原數(shù)保留整數(shù)從而引導(dǎo)學(xué)生仿照求整數(shù)近似數(shù)的方法（四舍五入法）來求小數(shù)的近似數(shù)：

　　出示：3.94保留一位小數(shù)是多少？3.94保留整數(shù)是多少？

　　學(xué)生分組討論，自主探索求小數(shù)近似數(shù)的方法，再通過學(xué)生的匯報，總結(jié)出：求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)一樣也可以用四舍五入法，進(jìn)一步讓學(xué)生明白：求近似數(shù)時，的數(shù)保留整數(shù)，表示精確到個位，保留一位小數(shù)，表示精確到十分位，保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位。

　　小組討論：比較3.9和4與精確值3.94比較誰更接近3.94。總結(jié)出：保留的位數(shù)越多，精確度越高，保留的位數(shù)越少，精確度越低。

　　再出示：綠毛龜?shù)埃?.04厘米）的寬徑是多少厘米？（保留一位小數(shù)）并讓學(xué)生思考：末尾的0可不可以省略，進(jìn)一步讓學(xué)生體會求一個小數(shù)的近似數(shù)時保留位數(shù)不同，精確度也不同，而且0在這里也起到了占位的作用。為了鞏固這一知識，我設(shè)計了一個動手測量課桌的活動，比一比誰的結(jié)果更精確，說明理由。

　　第二個知識點：把一個數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)

　　出示課本71頁材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，說一說能獲得哪些信息，并提出相關(guān)問題。

　　（1）把1754000改寫成用萬作單位的數(shù)是什么？

　　先讓學(xué)生嘗試改寫，根據(jù)學(xué)生的情況，如果有正確的改寫可以先讓學(xué)生講解他的方法，如果沒有，老師可作說明：改寫時在萬位后面點上小數(shù)點，寫上萬字，去掉小數(shù)末尾的0就可以了。

　　（2）20xx年全國禽蛋類產(chǎn)量約是多少億千克呢？（保留整數(shù)）把28795000000改寫成用億

　　作單位的數(shù)，讓同學(xué)們獨自探索方法，同桌交流，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生用四舍五入法求出287.95億的近似數(shù)。

　　第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

　　在這一環(huán)節(jié)安排了自主練習(xí)的4個小題。

　　1-3題是用多種形式鞏固求小數(shù)近似數(shù)的基本練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，訂正時關(guān)注有困難的學(xué)生，切實鞏固求小數(shù)近似數(shù)的方法。

　　4題用把大數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。學(xué)生獨立完成，交流時重點讓學(xué)生說一說是如何改寫的。

　　第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

　　為了使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個整體的感知，我讓學(xué)生共同回憶本節(jié)課研究了哪些問題？通過這些問題的解決你有哪些收獲？自己在學(xué)習(xí)上有哪些提高？讓學(xué)生在交流的過程中進(jìn)一步深化求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時增強對遷移推理的數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識。

　　布置作業(yè)：

　　針對學(xué)生的差異布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，既能使學(xué)生掌握知識，又能使有余力的學(xué)生得到提高。

　　板書設(shè)計：

　　板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、實用性，所以本節(jié)課我注重發(fā)揮其引導(dǎo)功能，做了一下設(shè)計：

　　求小數(shù)的近似數(shù)

　　保留整數(shù)：3.944

　　保留一位小數(shù)：3.943.9

　　2.04厘米2.0厘米

　　1754000=175.4萬

　　28795000000=287.95億288億

　　這樣安排有利于學(xué)生觀察、比較。全面系統(tǒng)了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率！

說課稿篇5

　　一、教材的地位與作用

　　處于人民教育出版社中學(xué)語文教材第六冊第四單元的第20課，第六冊教科書是根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》修訂的，它聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用，所以文學(xué)欣賞、文學(xué)教育理應(yīng)成為語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在前一、二階段完成了培養(yǎng)一般語文能力以及培養(yǎng)記敘、說明、議論的能力之后，再作更高的要求，本課作為電影文學(xué)的欣賞在全冊書中起到升華的作用。

　　二、教學(xué)對象分析

　　初三時期是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，憧憬著美好的未來，愛情是人類文學(xué)的母題，學(xué)生對于這一類作品樂于接受，而且還會有自己的獨特體驗，所以學(xué)生不會感到無話可說，無感而發(fā)，關(guān)鍵是啟動學(xué)習(xí)情感的大門，由于我班學(xué)生敢說，所以以探究為目的，說真話，訴真情應(yīng)是可行的。

　　三、說課型定位

　　中學(xué)語文教學(xué)大綱在關(guān)于閱讀能力方面就文學(xué)欣賞的訓(xùn)練提出了明確的要求：“體會課文中一些句子的深層含義”“欣賞課文中優(yōu)美、精辟的語句”“初步欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫”。文學(xué)欣賞課則因為課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念而顯得更有深入探究的必要。因此注意語言品味，形象感染，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應(yīng)以學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出欣賞性和探究性。

　　四、說教法

　　電影文學(xué)已經(jīng)成為新的文學(xué)體裁，受到大眾的歡迎，所以教學(xué)這一課，方法上更為靈活，以達(dá)到交流的目的，由于青少年接觸影視既早又多，所以畫面的解讀能力、蒙太奇思維能力比較活躍。因此，教學(xué)這一課在適當(dāng)介紹電影知識、電影劇本知識后先組織學(xué)生看影片。即使有大多數(shù)同學(xué)已看過了，但在教學(xué)課堂上看效果不同，認(rèn)知水平接近的小群體觀賞影片時，同學(xué)之間相互感染，相互交流，比自己看更能強化欣賞的效果。

　　閱讀法讀時欣賞劇本結(jié)構(gòu)，品味人物語言，體會男女主人公表達(dá)情感。

　　探究法交流讀時的感受，愛情是人類文學(xué)的母題，愛情故事用影視文化形式加以表現(xiàn)再普通不過了，可這部戲為什么會產(chǎn)生如此巨大影響？可放手讓學(xué)生探究，不要規(guī)定固定答案。

　　評價法寫影評是從諸多話題上探究欣賞電影的有效方法，便于也是對學(xué)習(xí)電影文學(xué)劇本的檢驗。

　　五、說學(xué)法

　　觀看法先預(yù)習(xí)課文的“看”，從中感受心動，感受到課文里的文字魅力。

　　合作法交流自己對這部影片所探究的點，進(jìn)而形成開放式話題，在產(chǎn)生了每個學(xué)生都參與進(jìn)來的效果后，引導(dǎo)學(xué)生看書對電影文學(xué)的認(rèn)識，對這部電影中男女主人公的性格特征、他們對死的態(tài)度等。

　　六、說教學(xué)流程

　　教學(xué)過程采用一導(dǎo)、二引、三賞、四點、五延的模式。

　　導(dǎo)：音樂導(dǎo)入，直入主題

　　引：采用文字帶動思維跳躍的方法打開情感閥門，利用詞語點擊方式調(diào)動學(xué)生互動性，培養(yǎng)自主的探求習(xí)慣，不設(shè)置障礙，可以從任何角度入手，以現(xiàn)場對話方式獨抒學(xué)生靈性，在自由的暢談中達(dá)到本課的目標(biāo)——思維無定勢，表達(dá)無局限，思想無束縛。線性板書貫穿全課。

　　賞：電影文學(xué)劇本的文字魅力無限，他能喚起學(xué)生想象的空間，課標(biāo)《教學(xué)建議》中要求教師逐步養(yǎng)成學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

　　探究性的集中讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀第288鏡頭，利用閱讀期待效應(yīng)，采用小組合作分角色讀，感悟文字力量。

　　創(chuàng)造性的自由品：自由選讀其它鏡頭，給學(xué)生充分的發(fā)現(xiàn)空間，理解積累課文中能激起情感體驗，再現(xiàn)畫面感進(jìn)行再創(chuàng)造的語句，在抄寫中作到積累。提高閱讀質(zhì)量。

　　點：探究性學(xué)習(xí)主要為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，課標(biāo)提出：“對課文和表達(dá)能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難話題”。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，找出適合探究的“點”每一個點都是一個話題，然后我們對這些“點”進(jìn)行探究，展開這個話題，同時運用精彩片斷的欣賞啟動學(xué)生靈感，給大家“貢獻(xiàn)”話題。話題中體現(xiàn)綜合開發(fā)學(xué)習(xí)資源，跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，突出自主性，學(xué)生主動積極的參與精神。

　　延：為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展，布置由課內(nèi)到課外的延伸性作業(yè)，運用多種手段與方法查找資料，對自己選定的話題進(jìn)行深入的探究，形成一篇影視評論，限定一周內(nèi)的時間，把從實踐中感受的快樂與大家一起分享。

　　七、設(shè)計說明

　　初中階段的欣賞教學(xué)中，教師不能一講到底，也不能上成講讀課，應(yīng)以學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解是最重要的；探究應(yīng)該是一種“發(fā)現(xiàn)”，而不是專業(yè)“研究”，這樣，學(xué)生的壓力自然會小些，主動性自然會多些，在文學(xué)作品的欣賞中豐富學(xué)生的精神世界。體現(xiàn)欣賞探究課的新意和美意。同時本課設(shè)計突出“引路”的主線，為學(xué)生能徜徉書海引路，為學(xué)生的終身自主學(xué)習(xí)引路，為獨立思考引路，為學(xué)生個性健康發(fā)展引路。