【必備】說課稿模板合集7篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

尊敬的各位評委專家：

　　你們好!

　　我今天說課的題目是《石榴》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

　　一、說教材

　　第一點(diǎn)、教材地位及作用

　　《石榴》是蘇教版八年級下冊第一單元（借物抒懷）中的第三課，是蘇教版八年級上冊的一篇散文，全文以石榴為線索，描寫了石榴的外在美，又描寫了石榴內(nèi)在的精神美，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚的情操。字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。

　　課文按愛石榴、畫石榴、贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文，含蓄的表達(dá)了作者的理想和追求。

　　本課文筆優(yōu)美，語言生動形象，條理清楚，立意深刻，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例。

　　第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

　　1、熟讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作者所寄寓的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

　　3、品味優(yōu)美、生動的語言特色。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：①體會托物言志的寫法。②品味優(yōu)美、生動的語言特色。

　　2、難點(diǎn)：①體會托物言志的寫法。②體會作者所寄寓的思想感情。

　　課時安排為一課時。

　　二、說學(xué)情分析

　　①我班學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差②學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方法較落后③學(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低

　　三、說教法：

　　在新課改理念下，教師已不再是起到對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸?shù)淖饔茫�而是對學(xué)生進(jìn)行知識引導(dǎo)，同時也是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法。

　　根據(jù)狀物散文的特點(diǎn)及《石榴》這篇課文自身的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我主要采用引導(dǎo)法。通過課件、實物擺設(shè)等手段，營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，把握托物言志的寫法，品味文章的語言特色。

　　在上課之前，我要準(zhǔn)備的東西有如下這些：

　　1、多媒體課件，內(nèi)容以有關(guān)石榴的圖像為主；

　　2、在教室前邊擺上幾盆石榴；

　　3、班級出一期以石榴相關(guān)知識為主要內(nèi)容的板報。

　　四、說學(xué)法：

　　新課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是自主、合作、探究。所以，在教學(xué)過程中，我把課堂更多的時間讓給學(xué)生。讓他們根據(jù)自己的習(xí)慣，選擇默讀或小聲朗讀課文，感知課文內(nèi)容，選擇獨(dú)立思考或與人討論，解決問題。在課堂的最后幾分鐘，由他們質(zhì)疑，提出自己的疑問，與同學(xué)或老師共同探討。總之，在學(xué)習(xí)方法上，主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)的能力。

　　五、說教學(xué)程序：

　　根據(jù)本課的教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)，這節(jié)課，我主要安排以下幾個程序：①引入②預(yù)習(xí)檢查③作者簡介④課文學(xué)習(xí)⑤學(xué)生質(zhì)疑⑥小結(jié)⑦布置作業(yè)

　　1、引入：（3分鐘）

　　因為課前已對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，班級出了一期有關(guān)石榴的板報，教室內(nèi)又?jǐn)[了幾盆石榴，所以學(xué)生對石榴已有了一個大致的印象。所以，引入就由一位學(xué)生談?wù)勛约簩κ�榴的印象�?/p>

　　2、預(yù)習(xí)檢查：（4分鐘）

　　課文有無預(yù)習(xí)，效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。也是為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，所以在課文學(xué)習(xí)之前，我常安排預(yù)習(xí)檢查這一環(huán)節(jié)。主要是通過開明出版社出版的語文課課通練習(xí)冊中的“自測關(guān)”來檢查。

　　3、作者簡介：（3分鐘）

　　新課標(biāo)要求，初中生要對部分名作家要有所了解。郭沫若先生是我國現(xiàn)代文學(xué)史上重要的作家，這篇文章，又是我們首次學(xué)到的郭沫若先生的文章，所以在這里，我們有必要了解一下他的相關(guān)情況。對作者的介紹，不是由老師完成，而是由學(xué)生來完成。相信已有部分學(xué)生在上課前已找到了這方面的材料。

　　4、課文學(xué)習(xí)：（27分鐘）

　　（1）學(xué)生自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)層次。（7分鐘）

　　對文章結(jié)構(gòu)層次的理清，可能有點(diǎn)難度，這有必要向?qū)W生作提示，通過幻燈片提出：在橫線上填入一個動詞

　　石榴 → 石榴 → 石榴。

　　（2）分析、學(xué)習(xí)課文托物言志的寫法、（結(jié)合文后練習(xí)題進(jìn)行）。（10分鐘）

　　找出課文中描寫石榴的枝干、葉片、花、果實和子粒特征的語句，然后說說其中蘊(yùn)含的作者的感情。在這里，有必要點(diǎn)出描寫、抒情這兩種表達(dá)方式。

　　在學(xué)生找出相關(guān)語句后，幻燈片放出相關(guān)的圖像，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

　　在以上內(nèi)容分析完之后，就引導(dǎo)學(xué)生探討整篇文章作者所要寄寓的思想感情。這有必要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景來考慮。對文章寫作背景的介紹，同樣也由學(xué)生來介紹。

　　最后簡要?dú)w納托物言志這種寫法。

　　（3）品味語言特色。（10分鐘）

　　再次自由朗讀課文，找出自己所認(rèn)為寫得比較優(yōu)美的句子，并說說理由。

　　對于優(yōu)美句子，學(xué)生可能會找那些擬人句，所以，在學(xué)生交流中，有必要引到文后練習(xí)題三。

　　5、學(xué)生質(zhì)疑。(6分鐘)

　　由學(xué)生提出自己還存在的疑問，師生之間，學(xué)生之間互動，共同解疑。這邊值得一提的是，肯定會有學(xué)生提到文后練習(xí)題二，即為什么作者說石榴花是“的心臟”。這樣一來，也就可以把課文的另一個難點(diǎn)解決了。

　　6、小結(jié)：(2分鐘含布置作業(yè)）

　　綜述本節(jié)課的內(nèi)容，再次引申到課文所寄寓的作者的思想感情，也可以說是主題。

　　7、作業(yè)：

　　選擇自己喜愛的一種花草樹木，寫一兩段話加以描寫，并抒發(fā)自己的感情。

　　（附）板書設(shè)計： 石榴

　　郭沫若

　　愛石榴 春華

　　↓ ↓

　　畫石榴 秋實

　　↓

　　贊石榴

　　以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機(jī)會。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：《三角形的特性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書80-81頁的教學(xué)內(nèi)容。

　　2、教材所處的地位及編排意圖。

　　這部分內(nèi)容包括三角形的定義，三角形各部分名稱，三角形的高和底，三角形的穩(wěn)定性等。學(xué)生通過上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)對三角形已有了直觀認(rèn)識，能夠從平面圖中分辯出三角形。例題1：是有關(guān)三角形定義的教學(xué)，著重是讓學(xué)生在“畫三角形”的操作活動中進(jìn)一步感知三角形的屬性。抽象出概念。例題2：著重于三角形的重要特性是“穩(wěn)定性”，在生活中有著廣泛應(yīng)用。它可以讓學(xué)對三角形有更為全面和深入的認(rèn)識。同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和實踐能力。

　　3、我的取舍。

　　為了讓學(xué)生探明三角形具有穩(wěn)定性而平行四邊形具有易變形性的奧秘，我除了讓學(xué)生動手“拉一拉”，還增設(shè)了“擺一擺”的環(huán)節(jié)，即讓每個學(xué)生都明白：三角形三條邊的長度確定，這個三角形的形狀和大小是唯一的，因而具有穩(wěn)定性；而平行四邊形雖然四條邊確定，但可以擺出形狀、大小不同的圖形，因此平行四邊形不具備穩(wěn)定性，而是具備容易變形性。

　　這一環(huán)節(jié)將會花去比較多的時間，經(jīng)過慎重思考，我決定將三角形的底和高淡化處理，放在最后一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)，作為下一節(jié)課的引申。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形，理解三角形的概念。

　　（2）通過拉一拉、擺一擺的實驗，使學(xué)生理解三角形的穩(wěn)定性，了解這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：概括三角形的概念，理解三角形的穩(wěn)定性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：同上。

　　二、說教法、學(xué)法

　　（一）教法

　　1、操作發(fā)現(xiàn)法。

　　三角形的概念、特征對于小學(xué)生來說比較抽象。因此，我讓學(xué)生通過動手實踐，動手?jǐn)[一擺、拉一拉，把抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的圖形聯(lián)系起來，豐富學(xué)生的表象，幫助學(xué)生在原有的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，抽象概括出三角形的定義，掌握它的特征。

　　2、討論法。

　　在動手操作，討論交流時學(xué)生各抒己見，這樣即啟迪學(xué)生思維，又能增強(qiáng)其合作意識。學(xué)生動手、動腦，在探索發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師在課堂上起到了組織者，引導(dǎo)者與合作者的作用。

　　（二）學(xué)法

　　新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會通過觀察、操作，概括出三角形的概念，理解三角形的穩(wěn)定性，培養(yǎng)探索的能力。

　　三、說教學(xué)程序

　　（課前黑板上呈現(xiàn)一個三角形）

　　（一）開門見山，引入課題

　　1.師：認(rèn)識它嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的知識。

　　2.師：你認(rèn)為它為什么取名叫三角形？

　　3.師：你能將三角形的各部分名稱準(zhǔn)確指認(rèn)出來嗎？

　　（二）操作感知，理解概念

　　1.畫一畫。

　　師：請你用手指書空一個三角形，畫時要注意什么？

　　2.擺一擺。

　　師：每根小棒相當(dāng)于一條線段。用三根小棒擺一個三角形要注意什么？

　　全班學(xué)生在課桌面上獨(dú)立擺三角形，并請一學(xué)生上投影儀前擺，說一說是怎么擺的？

　　3.說一說。

　　（1）師：同學(xué)們都正確地擺出了三角形，你能用簡略的話概括究竟怎樣的圖形才叫三角形嗎？

　　師生共同商議，教師逐步完善板書。

　　（2）課件出示完整的概念：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。

　　（3）師：你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要？

　　組織學(xué)生在討論中理解“三條線段” “圍成”。

　　4.判一判。

　　下面圖形中是三角形的請打√，不是三角形的請打×，并說出你的理由。（學(xué)生一起用手勢表示）

　　5.師：為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點(diǎn)，可以記做△ABC。

　　6.找一找。

　　（1）師：生活中哪里見過三角形？

　　（2）課件展示圖片：電線桿、起重架、自行車、籃球架。

　　（三）實驗解疑，探索特性

　　1.提出問題。

　　師指著圖片問：生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形？

　　2.實驗解疑。

　　（1）拉一拉。

　　師：請同學(xué)們拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學(xué)具，分小組實驗：拉一拉學(xué)具，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　得出：三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有容易變形性。

　　（2）擺一擺。

　　A.師追問：為什么三角形具有穩(wěn)定性？而平行四邊形卻不具備穩(wěn)定性？

　　生：……

　　B.師（出示先前學(xué)生擺出的三角形）：這是一位同學(xué)先前擺出的三角形，現(xiàn)在老師如果再提供同樣的三根小棒，你們能擺出不同的三角形嗎？

　　全班學(xué)生再次嘗試，在課桌面上擺三角形。

　　C.集體評議，擺不出不一樣的，得出：只要三角形三條邊的長度確定，這個三角形的形狀和大小也就完全確定。

　　D.師：剛才同學(xué)們通過擺，探明了三角形具有穩(wěn)定性的奧秘，能繼續(xù)分析一下平行四邊形為什么不具備穩(wěn)定性嗎？可以在腦中思考，憑空想象，也可以用四根小棒實際擺一擺。

　　a.學(xué)生或獨(dú)立思考，或同桌合作用4根小棒擺不同的平行四邊形。

　　b.用實物投影儀展示部分學(xué)生作品。

　　得出：雖然平行四邊形四條邊確定，但可以擺出形狀、大小不同的圖形，因此平行四邊形不具備穩(wěn)定性，而是具備容易變形性。

　　(3)說一說。

　　師：誰能再次用語言清晰地解釋為什么三角形具有穩(wěn)定性？而平行四邊形卻不具備穩(wěn)定性？

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　〔一〕教材的地位

　　《林黛玉進(jìn)賈府》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材第三冊的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓(xùn)練序列中的訓(xùn)練閱讀欣賞小說的能力重點(diǎn)篇目。構(gòu)成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬于中國古典小說，擬重點(diǎn)說明兩點(diǎn)：①閱讀我國古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②《林黛玉進(jìn)賈府》重在研討環(huán)境、人物表現(xiàn)藝術(shù)。

　　〔二〕教學(xué)目標(biāo)

　　我設(shè)置本課的教學(xué)目標(biāo)有三個：

　　A、知識教育點(diǎn)

　　1、 結(jié)合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。

　　2．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

　　3．理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。

　　B、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動作及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力。

　　2、分析形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識遷移地能力。

　　C、德育滲透點(diǎn)

　　正確理解《紅樓夢》的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情；認(rèn)識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。

　　（三）、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]分析人物的性格特點(diǎn)及刻畫人物的寫法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)] 林黛玉的性格分析。

　　二、說教法及依據(jù)

　　1、拓展知識，構(gòu)建愉快教學(xué)法

　　國外有一種較先進(jìn)的教學(xué)方法——愉快教學(xué)法，主要特點(diǎn)是從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，通過新穎的教學(xué)形式，以創(chuàng) 設(shè)充滿活力的教學(xué)過程為目標(biāo)，讓學(xué)生在愉悅的心境狀態(tài)中，實現(xiàn)認(rèn)知與情感、理性與非理性的統(tǒng)一。 小說單元教學(xué)時，遵循教學(xué)方法亦要改革的指導(dǎo)思想，摒棄傳統(tǒng)的“念 經(jīng)式”的教學(xué)模式，吸收國外“愉快教學(xué)法”的長處，教法求活，視野當(dāng)闊為重點(diǎn)。

　　2、直觀展示法：

　　第一紅樓夢人物眾多，錯綜復(fù)雜，搞清楚人物之間的關(guān)系對于把握人物性格征有著重要意義。第二，賈府建筑的規(guī)模即黛玉進(jìn)賈府的路線是引導(dǎo)學(xué)生讀小說的主要線索，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將人物關(guān)系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學(xué)生更直觀地把握小說內(nèi)容。

　　3、研究性學(xué)習(xí)法

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)“自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等，在授課中我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，而具體到本文的三個課時中，體現(xiàn)在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個步驟進(jìn)行：

　　第一步：學(xué)生通過看電視片段、預(yù)習(xí)、自主探究。結(jié)合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節(jié)，領(lǐng)會其內(nèi)涵。

　　第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點(diǎn)撥下，概括主要人物的性格特征。

　　4、仿寫法

　　“控制論”告訴我們要實現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此要設(shè)計“仿寫法”：即將小說里學(xué)到的人物描寫方法用在小作文練習(xí)中，即對熟悉的人物進(jìn)行描寫，突出人物的性格特征。

　　三、說學(xué)法：

　　在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，正如埃德加。富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”葉圣陶先生也說“凡為教者必期于達(dá)到不教”。因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

　　1、重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、師生共創(chuàng)，設(shè)立情境。為了讓學(xué)生展開充分的聯(lián)想，還可以借助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關(guān)條件，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫常�激發(fā)學(xué)生的想象空間。并創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。

　　四、概說教學(xué)程序

　　本課題共設(shè)三課時，本說課內(nèi)容徹重第三課時。簡介第三課時前的內(nèi)容。

　　課前預(yù)習(xí)：課前組織學(xué)生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進(jìn)賈府》。

　　第一課時教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.單元閱讀導(dǎo)言。

　　2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

　　3、前五回內(nèi)容介紹：

　　第二課時教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

　　2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。

　　第三課時：

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1.師生共同討論課文出現(xiàn)人物形象重點(diǎn)是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。

　　2.學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、引言：作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進(jìn)府按照封建貴族家庭的禮規(guī)，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機(jī)會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。作者安排人物出場與環(huán)境描寫交錯進(jìn)行，詳略得體，虛實兼用。詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉、林黛玉，我們與學(xué)生一起來欣賞。

　　二、人物形象賞析

　　可用師生共同討論及教師點(diǎn)評的方法指導(dǎo)學(xué)生賞析人物。

　　（一）林黛玉

　　1．找出描寫林黛玉外貌的句子。

　　提示：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。

　　方法：把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。

　　①眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，……便知他有不足之癥。”

　　教師點(diǎn)評：只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。

　　②王熙鳳眼里的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”

　　教師點(diǎn)評：描寫進(jìn)了一層，突出黛玉容貌的'標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標(biāo)致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）。王熙鳳的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。

　　③寶玉眼里的黛玉：“廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：……病如西子勝三分。”

　　教師點(diǎn)評：經(jīng)過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細(xì)描，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。

　　小結(jié)：三處描寫多角度、有層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

　　2．思考：黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?

　　引導(dǎo)學(xué)生找出黛玉進(jìn)賈府后語言、動作和心理活動的描寫，并練習(xí)點(diǎn)評。

　　歸納：①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節(jié)，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補(bǔ)行了拜見的禮節(jié)。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。

　　②聽到后院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了。”她知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。

　　③回刑夫人話時的語言、動作。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒。” 表明了對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)，說明他待人處事是處處留心的。

　　④還有兩次讓座的描寫。連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現(xiàn)她非常細(xì)心，絕不輕易從事。

　　⑤“黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。表現(xiàn)她細(xì)心，在意。

　　⑥黛玉回答賈母（語言描寫）：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認(rèn)

　　得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”當(dāng)寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字。”可見黛玉已經(jīng)意識到先前實話實說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養(yǎng)非同一般。

　　小結(jié)：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心，時時在意”，謹(jǐn)小慎微的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心，也有很強(qiáng)的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。

　　總結(jié)：通過外貌、語言、動作、心理活動表現(xiàn)了一個美貌多情、體弱多病、心態(tài)復(fù)雜、知書達(dá)理、有教養(yǎng)、為人處處小心謹(jǐn)慎的少女形象。

　　ァ。ǘ）賈寶玉

　　提示：寶玉的出場，作者在渲染氛圍、布局上，下了相當(dāng)?shù)墓Ψ颉Ｔ诘诙�回就曾介紹了這位生得“更奇”的公子。

　　方法：學(xué)生找出寫寶玉的內(nèi)容并練習(xí)點(diǎn)評。

　　1．出場前，用世俗觀點(diǎn)從側(cè)面加以勾勒。王夫人語云“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語”“有天無日”“瘋瘋傻傻”（第10、11兩段）；林黛玉訴母親曾言“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”（第11段）。這些側(cè)面描寫說明寶玉的所作所為是與封建的正統(tǒng)觀念相抵觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建統(tǒng)治階級的一個“叛逆”。

　　2．出場時的肖像描寫（第13段）。 角度：林黛玉觀察；描寫：“心中想著……看其外貌最是極好，卻難知其底細(xì)。”

　　分析：在林黛玉看來，寶玉分明是一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什么憊懶與懵懂，而且眼熟親切。

　　3．《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構(gòu)圖。

　　角度：作者插入描述

　　無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。

　　潦倒不通時務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！

　　富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼。可憐辜負(fù)好韶光，于國于家無望。

　　天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。

　　該詞作用：其一，作者假托封建衛(wèi)道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結(jié)局。其二，作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態(tài)度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務(wù)”“文章”而不可得的苦悶心情的表現(xiàn)；他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結(jié)果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態(tài)。表面上是用世俗的觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照，不愿受封建傳統(tǒng)的束縛，厭棄功名利祿的追求；只求獨(dú)立不羈，個性解放。不順從封建統(tǒng)治者對他的要求，不安于他們所規(guī)定的本分。二詞用似貶實褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。

　　4、出場以后的語言行動描寫：（14段）

　　作者一是采用浪漫主義手法寫她與黛玉的心靈相通；二是極力表現(xiàn)寶玉的驕橫不羈。

　　賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨(dú)立的種種表現(xiàn)，是他反抗封建禮教和封建道德的精神的體現(xiàn)。

　　（三）王熙鳳 （從人物出場描寫入手，研究描寫人物的方法） （重點(diǎn)分析）

　　提示：王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境里，便于多方面地表現(xiàn)她的性格。

　　方法：學(xué)生歸納王熙鳳出場描寫并練習(xí)點(diǎn)評。

　　1．出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”。她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴(yán)整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，表現(xiàn)她的潑辣，又說明賈母對她的寵愛。

　　2．肖像描寫，寫出了一個貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細(xì)致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠，敏感的黛玉已覺察到她雖春風(fēng)滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢，極有心機(jī)，極善做作。

　　3．在賈母面前夸黛玉，乃傳神之筆。她說話新鮮、得體、動人，字字句句都討賈母歡心。問這問那，關(guān)懷備至，善于奉承，隨機(jī)應(yīng)變。

　　4．回王夫人話：充分表現(xiàn)了她果斷能干的才能與善于機(jī)變逢迎的本領(lǐng)（這正是她贏得歡心，成為掌權(quán)人的原因）

　　王熙鳳的人物形象：王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。其為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風(fēng)駛舵、笑里藏刀。她夸黛玉標(biāo)致，嘆黛玉命苦，對黛玉關(guān)懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機(jī)靈的性格和在賈府的實權(quán)地位都表現(xiàn)出來了。

　　總結(jié)：中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物性格特點(diǎn)，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文寫王熙鳳登場亮相效果極佳，這是因為作者選擇了適當(dāng)場合、適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，把握住人物的地位、身份、性格特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

　　附：板書設(shè)計

　　寫出場：先聲奪人，性格潑辣

　　畫肖像：美麗的外表，刁鉆的本性

　　王熙鳳{ 見黛玉：察言觀色，看風(fēng)使舵

　　回王夫人：果斷能干，受寵專權(quán)

　　主

　　要{ 出場前的側(cè)面描寫：叛逆者、蔑視世俗，卓然獨(dú)立

　　人 賈寶玉{ 出場后的肖像描寫：眉清目秀、英俊多情

　　物 二首《西江月》：（正文反作法）封建叛逆者

　　林黛玉{ 態(tài)度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意

　　外貌、神情、風(fēng)韻：美麗多情，體弱多病

　　布置作業(yè)：

　　1.從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當(dāng)?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料啵�通過外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點(diǎn)。

　　①我的老師②我的同學(xué)③我的親屬④我的鄰居2、課外閱讀《紅樓夢》。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析：今天我向大家展示的是《還魚兒一個美麗的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（大象版）《科學(xué)》四年級上冊第三單元第三課的內(nèi)容。這一單元以活動為載體，以探究為核心共設(shè)置了四個活動標(biāo)題，前兩個活動以魚的家為題，引導(dǎo)學(xué)生探究自然水域（實地考察學(xué)校附近的小河）問題、水受污染的原因。《還魚兒一個美麗的家》則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生觀察水受污染的原因，自己提出問題，自己想辦法解決問題，通過實驗知道水的凈化方法。

　　2、學(xué)生分析：

　　四年級的孩子在生活中幾乎都見過魚和魚生活的環(huán)境，所局限實地考察，對其水受污染的原因多缺乏了解。

　　學(xué)生經(jīng)過一年多的《科學(xué)》課學(xué)習(xí)，已經(jīng)經(jīng)歷過一些“做中學(xué)”形式的探究活動，因此具備了初步的觀察與提問能力，邏輯思維能力及初步的計劃于組織能力，這些都將成為本節(jié)課的可用資源。

　　自然水域中存在的鮮活問題，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為重要的教學(xué)資源，從而引出下面幾個活動：①污染了的水是可以通過凈化加以利用的②水域污染的一些防治措施③ 引導(dǎo)學(xué)生宣傳方案。

　　由此，我們擬定本課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生做好凈化水的實驗之前的計劃與組織工作，學(xué)會做水的凈化實驗。

　　（二）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂于提問的科學(xué)態(tài)度及愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動。

　　（三）知識目標(biāo)：知道水污染的防治方法，意識到水與生物的密切關(guān)系。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生做好凈化水的實驗之前的計劃與組織工作，學(xué)會做水的凈化實驗。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、燒杯一組兩個、明礬、玻璃棒、漏斗、污水、濾紙、鐵架臺、濾紙、記錄單。

　　二、說教法

　　根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的實驗?zāi)芰Πl(fā)展，對做水的凈化實驗知識將采用啟發(fā)式教法，為落實重點(diǎn)采用合作探究式教法；為突破難點(diǎn)采用討論式教法實現(xiàn)因材施教。

　　三、說學(xué)法

　　1、通過實地觀察提出有關(guān)的問題。

　　2、根據(jù)問題制定并實施自己的研究計劃。

　　3、通過做水的凈化實驗，知道水污染的防治方法。

　　四、教學(xué)活動過程

　　1、直接引入：上節(jié)課課后，我們?nèi)ミM(jìn)行了考察活動，探訪魚兒的家時，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　2、提出問題：

　　A．各小組成員開始提出自己感興趣的問題

　　B．我們有沒有能力解決，試著解決一下:

　　①受到污染的水還能變干凈嗎？

　　②怎樣將污水變清澈呢？等等

　　問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，學(xué)生想弄清的問題是自己提出來的，教師加以引導(dǎo)，確立研究的主題，讓每個小組都有提出問題的機(jī)會，這樣每個小組才有研究的主題。實驗課有多種對比實驗，因時間和場地的限制，需要分組進(jìn)行探究，匯報得出最后的結(jié)論。通過活動的開展學(xué)生學(xué)會實驗探究。

　　3、學(xué)生探究活動

　　根據(jù)各組的探究主題，探究活動的方式是小組自己商議活動規(guī)則，然后以實驗單為主線像科學(xué)家那樣研究，想怎樣研究就怎樣研究，實驗過程中鼓勵學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，這樣就能激勵學(xué)生去探索創(chuàng)新、從而提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。探究活動開始，教師適時指導(dǎo)，并關(guān)注各組進(jìn)度，以音樂控制探究時間轉(zhuǎn)入交流活動。

　　4、表達(dá)與交流

　　表達(dá)與交流是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的一種方式，可以從別人的表達(dá)中填補(bǔ)自己在觀察、實驗、經(jīng)驗等方面的不足。使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實效性。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的完整性，在課前引導(dǎo)表達(dá)：“我們組主要研究……，發(fā)現(xiàn)了……。”讓學(xué)生按這樣進(jìn)行交流。

　　5、學(xué)生自主小結(jié)

　　為了培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力，對學(xué)生從水的凈化實驗探究中去匯報發(fā)現(xiàn)整個過程，請小博士主持這一環(huán)節(jié)。讓他們在無形中拓寬視野，活躍思維。

　　6、知識應(yīng)用

　　主要是激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探究的渴望。為還魚兒一個美麗的家園，保護(hù)我們的生存環(huán)境，要想使河水重新變清，設(shè)計一個防治水污染的宣傳活動方案，下節(jié)課展示交流。

　　以上是我的說課內(nèi)容。謝謝大家！

說課稿 篇5

　　1． 教學(xué)目標(biāo)

　　1．1地位、作用

　　在初中階段，要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實模型，把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解決實際問題的能力.運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成. 有理數(shù)的運(yùn)算是初等數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算，掌握有理數(shù)的運(yùn)算，是學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的重要前提.有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運(yùn)算的一種,它是有理數(shù)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)之一,也是整個初中代數(shù)的一個基礎(chǔ),它直接關(guān)系到有理數(shù)運(yùn)算、實數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式運(yùn)算、解方程、研究函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí).

　　1．2學(xué)情分析

　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，非智力因素在認(rèn)知過程中起十分重要的作用，而興趣在非智力因素中占有特殊的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑.因此，從初一開始培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，是其學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障.圍繞這一點(diǎn)，在教學(xué)中要讓不同程度的學(xué)生都有體驗成功的機(jī)會，教學(xué)中教師為導(dǎo)、學(xué)生為主，充分認(rèn)識初一學(xué)生這個年齡段的心理特征：好奇心強(qiáng)；好勝心強(qiáng)；抽象思維能力弱，過分依賴直觀；意志薄弱，缺乏毅力.

　　另一方面，課本知識的傳授是符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的.在前期段，學(xué)生已經(jīng)儲藏了兩個正數(shù)的加法，較大數(shù)減較小數(shù)的減法，引入了負(fù)數(shù)，有必要再學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法，然后過渡到有理數(shù)的其它運(yùn)算，再到式的運(yùn)算、方程、函數(shù)的運(yùn)算；同時，負(fù)數(shù)、數(shù)軸、絕對值的學(xué)習(xí)又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ).

　　1．3教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本節(jié)所處的地位與作用，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識目標(biāo)：通過將生活中的問題轉(zhuǎn)化為有理數(shù)加法的全過程，使學(xué)生直觀形象地理解有理數(shù)加法的意義，掌握有理數(shù)的加法法則，并能正確運(yùn)用.

　　能力目標(biāo)：通過情境的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神.在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，滲透分類思想、數(shù)形結(jié)合思想與及綜合、歸納、概括的能力.

　　情感目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)下的探索，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值與樂趣.

　　1．4教材處理

　　根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，我把有理數(shù)的加法劃分為兩個課時，第一課時學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法法則并能準(zhǔn)確進(jìn)行兩個數(shù)的加法運(yùn)算；第二節(jié)課學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法運(yùn)算律并能準(zhǔn)確進(jìn)行多個數(shù)的加法運(yùn)算.

　　2． 重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　2．1教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)加法法則的理解與運(yùn)用（而不是簡單地記憶法則）.

　　2．2教學(xué)難點(diǎn)：異號兩數(shù)加法的實際意義及法則的歸納.

　　3． 教學(xué)方法與教學(xué)手段

　　本課采用多媒體輔助教學(xué)，從學(xué)生熟悉的人物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探索欲；通過層層鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)數(shù)學(xué)工具探索新知；在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對多樣化的結(jié)果進(jìn)行分類整理；在法則的提煉過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納和概括的學(xué)習(xí)能力.

　　在本節(jié)的設(shè)計過程中，利用了一道開放性習(xí)題引出課題，讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，充分跨越學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).

　　4． 教學(xué)過程：

　　4．1創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的思維“動”起來

　　[生活情境]劉翔是世界男子青年錦標(biāo)賽110米欄的冠軍，是中國人的驕傲.從他的體育精神中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他堅忍不拔的刻苦精神，激勵學(xué)生愛國、立志.將跑道抽象為數(shù)軸，起跑點(diǎn)為原點(diǎn)，將生活問題數(shù)學(xué)化.

　　說明：這種從生活到數(shù)學(xué)的建模，從學(xué)生感興趣的題材出發(fā)，為創(chuàng)設(shè)下文的探索情境作一個興奮點(diǎn)的刺激，讓每個學(xué)生都有信心并且能夠積極嘗試、探索.

　　4．2體驗進(jìn)程，讓學(xué)生的思維“活”起來

　　“數(shù)學(xué)是問題的心臟”，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，由問題引入課題能使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的未知欲.

　　[開放式探索] 劉翔在一條東西方向的跑道上往返跑步進(jìn)行訓(xùn)練，他連續(xù)跑了兩段路，共跑了80米.問劉翔兩次以后的位置可能在哪里？

　　設(shè)計意圖：這是一道條件不唯一，結(jié)果也不唯一的開放性題型，對學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性.它的優(yōu)點(diǎn)在于：只要理解題意，任何一個學(xué)生都能答對至少一種正確答案；同時它的答案又分多種情況，學(xué)生由于思維的不完備性，很容易丟失答案,并且這種錯誤在別人的提醒中能馬上恍然大悟.這是一道能鍛煉學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性及答案適用分類討論、培養(yǎng)學(xué)生概括能力的好題.在本題中，包含學(xué)生對有理數(shù)加法的意義的理解及探索有理數(shù)加法加數(shù)的幾種類別（從正負(fù)性上區(qū)分），在求和的過程中，讓學(xué)生有機(jī)會經(jīng)歷從實物模擬到表象操作再到符號操作的轉(zhuǎn)化.

　　教學(xué)方法：用課件幫助學(xué)生思維從“實物操作”過渡到“表象操作”并優(yōu)化思路；給予學(xué)生充分的思考機(jī)會；善于抓住學(xué)生思維的弱勢因勢利導(dǎo).

　　預(yù)計困難：①學(xué)生直觀思維理解“共跑了80米”就是在離出發(fā)點(diǎn)80米遠(yuǎn)的地方.這是一個距離與位移的概念混淆并且教學(xué)中不宜新增概念. ②條件中的“兩段”和“80米”分別對應(yīng)加法中的什么量？有的學(xué)生不理解題意，可能放棄.

　　處理方法：①教學(xué)中學(xué)生思維上的弱點(diǎn)也可能會成為他這堂課思維的亮點(diǎn)，讓學(xué)生在練習(xí)紙上嘗試“實物操作”思維方式，自己突破思維瓶頸.②在學(xué)生正確理解80米的條件使用方法后，再讓學(xué)生比較80與加數(shù)的絕對值、和的絕對值的關(guān)系，在理解能力上更上一層樓 .③區(qū)別不同程度的學(xué)生，可以從“列式子”，“列等式”，問“為什么”逐步遞進(jìn)，讓盡可能多的學(xué)生嘗試最近發(fā)展區(qū).

　　教學(xué)注意點(diǎn)：要明確本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)，對開放題的探索淺嘗止，不深究問題的所有可能性，剪輯學(xué)生答案盡快引出課題.

　　4．3探究規(guī)律，讓學(xué)生的思維“跳”起來

　　用分類討論的方法進(jìn)行有理數(shù)的加法規(guī)律的歸納是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有得出的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)組織語言，減少指示或命令性語言，爭取把課堂靜止或?qū)W生不理解時間減至最少.

　　在答案的匯總過程中，要肯定學(xué)生的探索，愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲.讓學(xué)生作課堂的主人，陳述自己的結(jié)果.對學(xué)生的不完整或不準(zhǔn)確回答，教師適當(dāng)延遲評價；要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師要及時抓住學(xué)生智慧的火花的閃現(xiàn)，這一瞬間的心理激勵，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、充分挖掘潛能的有效途徑.

　　預(yù)先設(shè)想學(xué)生思路，可能從以下方面分類歸納，探索規(guī)律：

　　① 從加數(shù)的不同符號情況（可遇見情況：正數(shù)+正數(shù)；負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)；正數(shù)+負(fù)數(shù)；數(shù)+0）

　　② 從加數(shù)的不同數(shù)值情況（加數(shù)為整數(shù)；加數(shù)為小數(shù)）

　　③ 從有理數(shù)加法法則的分類（同號兩數(shù)相加；異號兩數(shù)相加；同0相加）

　　④ 從向量的迭加性方面（加數(shù)的絕對值相加；加數(shù)的絕對值相減）

　　⑤ 從和的符號確定方面（同號兩數(shù)相加符號的確定；異號兩數(shù)相加符號的確定）

　　教學(xué)中要避免課堂熱熱鬧鬧，卻陷入數(shù)學(xué)教學(xué)的淺薄與貧乏.

　　4．4注重反思，讓學(xué)生的思維“深”下去

　　[反思應(yīng)用1] 例1：計算 (-3)+(-9) ； (-4.7)+3.9；

　　[反思應(yīng)用2] 例2：足球循環(huán)賽中，紅隊勝黃隊4：1，黃隊勝藍(lán)隊1：0，藍(lán)隊勝紅隊1：0，計算各隊的凈勝球數(shù)？

　　設(shè)計意圖：當(dāng)數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為表象知識時，一定要讓學(xué)生從形式化過渡到符號化與數(shù)字化.這兩例都是課本例題，教學(xué)過程中現(xiàn)在要減少學(xué)生的表象思維，讓他們盡可能習(xí)慣用法則做題.培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”意識.

　　4．5拓展應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生的思維得以升華

　　[練習(xí)1]計算 15+（-22）； （-13）+（-8）；

　　；

　　[練習(xí)2]用算式表示下列結(jié)果：

　　⑴ 溫度由-4C上升7 C ⑵收入7元，又支出5元

　　[練習(xí)3]火眼金睛找錯誤：

　　＋

　　＝－1.7

　　②文具店、書店和玩具店依次座落在一條東西走向的大街上，文具店在書店西邊20米處，玩具店位于書店東邊100米處，小明從書店沿街向東走了40米又接著向西走了60米，此時小明的位置在（ ）

　　A．文具店 B.玩具店 C. 文具店西邊40米處 D. 玩具店西邊60米處

　　C組： ①找規(guī)律：從表1中找規(guī)律，并按規(guī)律在表2的空格里填上合適的數(shù)

　　② 為了體現(xiàn)社會對教師的尊重，教師節(jié)這一天上午，出租車司機(jī)小王在東西走向的馬路上免費(fèi)接送老師.如果規(guī)定向東為正，向西為負(fù)，出租車的行程如下（單位：千米）：+15，-4，+13，-10，-12，+3，-13，-17

　　⑴如果最后一名老師送到目的地時，小王距出車地點(diǎn)的距離是多少？

　　⑵若汽車耗油量為0.4升/千米，這天下午汽車共耗油多少升？

　　設(shè)計意圖：分層設(shè)計練習(xí)，滿足不同基礎(chǔ)水平和不同思維層次的同學(xué)的需要.A類題訓(xùn)練學(xué)生的定向思維，培養(yǎng)基本技能；B類題主要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性；C類題具有一定的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，同時在挑戰(zhàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的意志力.

　　[板書設(shè)計]

　　有理數(shù)的加法（一）

　　2 + 3 = 5

　　（-2）+(-3)=-5

　　2 + (-3)=-1

　　(-2) + 3 =1

　　(-2) + 2 = 0

　　0 + 3 = 3

　　0 + (-3)= -3

　　同號兩數(shù)相加

　　絕對值不相等的異號兩數(shù)

　　異號兩數(shù)相加

　　絕對值相等的異號兩數(shù)

　　一個數(shù)同0相加

　　（法則歸納）

　　先定符號，再算絕對值

　　教學(xué)設(shè)計的說明

　　布魯納的認(rèn)知理論認(rèn)為：人的認(rèn)知過程要經(jīng)歷一個從“實物操作”到“表象操作”再到“符號操作”的過程，這時知識才真正內(nèi)化到人的認(rèn)知結(jié)構(gòu).我覺得，這種認(rèn)知規(guī)律是我在這堂課的教學(xué)的設(shè)計過程中應(yīng)該遵循并且努力實現(xiàn)的.

　　《有理數(shù)的加法》是一堂純粹的運(yùn)算技能課，如何在這種我們認(rèn)為理所當(dāng)然而學(xué)生茫然無知的課上讓學(xué)生感覺自己是知識的主人，有主動探索發(fā)現(xiàn)的權(quán)利是我備課時反復(fù)琢磨的一個主題，怎么才能把一堂傳統(tǒng)的“教、記、練”的課有效地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用從而使課堂富有生命力真正培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力更是我所追求的.我想，數(shù)學(xué)就應(yīng)該是這樣一種在具體、半具體、半抽象、抽象中間的鋪排，是穿梭于實物與算式之間的一種形式化過渡.

　　弗蘭德對師生語言互動進(jìn)行分類時認(rèn)為，課堂上教師的講與學(xué)生的講有三種交流方式：回應(yīng)、中立、自發(fā)，在這堂課上，我希望學(xué)生能自發(fā)地運(yùn)用語言表述他們的需要與探索，我充分設(shè)想學(xué)生的可能困難同時又充分相信學(xué)生、充分調(diào)動學(xué)生的積極性與參與意識，讓他們的思維動起來、跳起來再沉下去，讓學(xué)生思維從形式化過渡到符號化、數(shù)字化，讓學(xué)生真正成為課堂的主人.

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　創(chuàng)新點(diǎn)

　　為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；（4）設(shè)計跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。

　　二、說教法

　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由學(xué)會變?yōu)闀�學(xué)，二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)，達(dá)到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說、背、演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

　　四、說練習(xí)

　　積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　五、說過程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：

　　（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　　（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

　　（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

　　（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。

　　（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

　　（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

　　(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

　　六、說板書設(shè)計

　　一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

　　12、坐井觀天

　　天無邊無際

　　看得多

　　見得多

　　天井口大

　　看得少

　　見得少

說課稿 篇7

　　生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感；藝術(shù)是引人入勝的，它用生動的美的形式裝點(diǎn)著生活，音樂教育作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動之一，可以充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，音樂活動以其生動形象、愉悅性濃，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，成為現(xiàn)在幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種手段和途徑。

　　歌唱教學(xué)是幼兒園音樂教育中的重要組成部分，是向幼兒進(jìn)行音樂教育的重要手段。幼兒園歌唱活動應(yīng)該是一項輕松、愉快的活動。以往在教學(xué)中，有的教師將歌唱教學(xué)的目的與出發(fā)點(diǎn)放在教會幼兒唱若干首歌曲，制訂計劃時常將學(xué)會一定數(shù)量的歌曲作為教學(xué)的重點(diǎn)要求，因此教學(xué)形式組織、教具的使用等都為幼兒熟練掌握歌曲服務(wù)。還有的教師注重歌唱本身的音樂感與藝術(shù)熏陶，偏重于藝術(shù)體驗、藝術(shù)欣賞及藝術(shù)表現(xiàn)，將很多教學(xué)精力花在提高幼兒的演唱技能上，反復(fù)訓(xùn)練幼兒的發(fā)音、發(fā)聲，幼兒優(yōu)美悅耳的歌聲成為教師追求的唯一目標(biāo)，卻很少思考歌唱教學(xué)在促進(jìn)幼兒素質(zhì)提高上的功能與作用。固然歌唱教學(xué)中藝術(shù)教育的成分、比重較大，然而如果樹立正確的整體發(fā)展的教育觀念，將培養(yǎng)一代新人作為教育工作者奮斗的目標(biāo)，歌唱教學(xué)也能成為提高幼兒素質(zhì)的良好途徑。

　　樹立和明確良好的教育意識與觀念，最重要的是付諸教育實踐，將歌唱教學(xué)的教育功能充分而全面地發(fā)揮出來，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒素質(zhì)提高的目的。我就以今天的這個歌唱活動《買菜》為實例加以具體論述。 說設(shè)計意圖：

　　幼兒園《綱要》中提出“在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)”。因此，在歌唱教學(xué)活動設(shè)計中，師幼互動強(qiáng)調(diào)以審美感動為核心，從不同的角度促進(jìn)幼兒

　　情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。從孩子的生活實際出發(fā)，我設(shè)計了這一個中班歌唱活動 《買菜》。聯(lián)系幼兒的生活情節(jié)，幫助孩子整合已有的買菜這個既熟悉又陌生的生活經(jīng)驗，拓展幼兒的思維，運(yùn)用圖譜的方式幫助幼兒理解和記憶新授歌詞，運(yùn)用圖譜的方式讓幼兒進(jìn)行主動的探索，引導(dǎo)幼兒初步的學(xué)習(xí)推理歌詞及符號，學(xué)會認(rèn)知策略，在活動中得到遷移和運(yùn)用。滿足每個孩子們的需求和參與活動的熱情，在實踐中體驗到成功，獲得滿足。

　　說活動目標(biāo)：

　　目標(biāo)是活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一切活動都是圍繞目標(biāo)進(jìn)行的。根據(jù)幼兒園歌唱活動分類目標(biāo)，以及中班年齡階段音樂教學(xué)目標(biāo)，同時注重考慮歌曲對幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次歌唱活動的具體目標(biāo)：

　　（1） 通過活動讓幼兒感受菜場里有各種各樣的菜。

　　（2） 能有興趣地學(xué)唱歌曲并表演。

　　活動重點(diǎn)：

　　通過本次歌唱活動讓幼兒在學(xué)習(xí)、感受的基礎(chǔ)上了解菜場里有各種各樣的菜，增加幼兒的生活經(jīng)驗積累。

　　【分析】幼兒園歌唱教學(xué)作為幼兒園音樂教育的重要組成部分，其追求的目標(biāo)之一就是針對幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)語言情境，激活幼兒已有的生活經(jīng)驗從而培養(yǎng)幼兒的歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　活動難點(diǎn)：

　　能有興趣地學(xué)唱歌曲并表演

　　【分析】歌唱是體驗情感、書法情感，進(jìn)行情感交流的媒介，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)性與美感，中班幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗從而達(dá)到對歌曲的理解掌握對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，因此需要教師的引導(dǎo)，讓幼兒通過努力來完成。 說活動準(zhǔn)備：

　　1、中班幼兒的理解能力大都還處于具體形象階段，而幼兒的活動興

　　趣往往會受環(huán)境氣氛的影響，為幫助幼兒更好的理解記憶歌詞我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個與教育相適應(yīng)的活動環(huán)境；同時，針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)采用直觀、形象的教具，提高幼兒參與活動的積極性和主動性。

　　2、歌曲錄音、手風(fēng)琴

　　說活動流程：

　　一個活動的實施過程是活動目標(biāo)的具體體現(xiàn)，在活動中我更多的會關(guān)注幼兒的參與，使整個活動在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行！

　　引題：到奶奶的新家做客（游戲）→奶奶想請小孫子小孫女吃飯，需要買菜（激活幼兒已有經(jīng)驗）學(xué)唱歌曲→完成情境，買完菜回家做飯。 說設(shè)計特色：

　　教學(xué)方法是實現(xiàn)教育目的的重要手段，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法，能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，《買菜》這首幼兒歌曲敘述的是尋常百姓最為具體的生活——到菜場買菜，這是幼兒再熟悉不過的生活場景了，這也就是表現(xiàn)他們自己的生活（幼兒在角色游戲中已經(jīng)體驗與操作過）。這一優(yōu)勢為幼兒的歌唱表演活動奠定了非常好的基礎(chǔ)。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵下，每一位幼兒都參加到歌唱和表演中來，并且表現(xiàn)出極大的熱情與積極性。不同層次水平的幼兒盡自己所能努力學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。歌曲中的歡快的旋律和節(jié)奏分明的念白，形象生動，朗朗上口，充分表達(dá)了清晨菜市場的生機(jī)勃勃和熱鬧非凡，在活動中我采用了視、聽、動相結(jié)合的方法讓幼兒在根據(jù)形象的圖譜來理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)演唱，幫助他們迅速有效的記住歌詞，對幼兒在學(xué)習(xí)和表演歌曲上起到很強(qiáng)的感染和教育的作用。

　　歌曲的旋律活潑、流暢且具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，易使幼兒學(xué)得較快，掌握較好，且有喜愛之情。我們根據(jù)歌詞內(nèi)容所表達(dá)意義，指導(dǎo)幼兒演唱，幼兒演唱得十分投入，臉上的表情隨著旋律的變化而變化，感受到其中的樂趣，每次唱完都由衷地發(fā)出舒心的笑，得到了愉快的滿足。

　　為了較細(xì)致而充分地表達(dá)歌曲的情感，激發(fā)幼兒有表情地演唱，在幼兒進(jìn)行歌唱活動以后，教師可以組織幼兒自主地對歌曲的演唱形式和情緒

　　情感進(jìn)行創(chuàng)造性的處理。大家各抒己見，幼兒根據(jù)自己的理解，帶著自己的思想感情自主地處理歌曲。這樣唱出來的歌才真正是他們自己的歌。

　　幼兒教育專家陳鶴琴先生說過：“游戲是幼兒的心理特征，是幼兒的工作，游戲就是幼兒的生命”從某種意義上說幼兒的各種能力是在游戲中獲得發(fā)展的，同時中班幼兒的思維特點(diǎn)處于由直覺行動思維向具體形象思維過渡的階段，幼兒的注意力集中時間非常短，因此我采用了符合幼兒年齡特點(diǎn)的情境游戲法和直觀教學(xué)法，用色彩鮮艷的教具和后的情景吸引幼兒的注意力，讓每一位幼兒都積極主動的參與到游戲情境中來，扮演自己喜歡的角色讓幼兒通過視覺、聽覺和親自體驗感受歌曲情緒和內(nèi)容，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。

　　說活動延伸：

　　在歌唱教學(xué)中，教師要將幼兒的素質(zhì)提高放在首位，充分發(fā)揮歌唱教學(xué)的教育功能，在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)以及全過程中有目地、有意識地加以滲透，幼兒在潛移默化之中，實現(xiàn)了品德、個性、智力以及社會文化等優(yōu)良素質(zhì)的內(nèi)化，以至于不僅在歌唱教學(xué)中，在幼兒園以及家庭、社會的各項活動中，幼兒都能自覺表現(xiàn)出友愛、和睦、積極、向上等優(yōu)良品質(zhì)。

　　促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高需要多種教育手段共同作用。實踐表明，歌唱教學(xué)是一種寓教于樂、生動形象的教育活動，只要教師充分發(fā)揮歌唱教學(xué)的各種教育功能，歌唱教學(xué)不失為一種促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的好途徑、好手段。

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