說課稿

時間：2022-11-25 14:44:28 說課稿我要投稿

說課稿模板（精選14篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿模板（精選14篇）

　　說課稿篇1

　　一、教材分析

　　《水花花，泥巴巴》是一首輕松愉快的歌曲，描寫了一幅山里的孩子在雨中嬉戲打鬧場景，歌曲為二四拍，降E調。“踩雨”是孩子們很感興趣的事，歌曲節奏比較規整，旋律也容易上口，歌詞中栩栩如生的刻畫了孩子們踩雨的“情”與“景”。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：能用稍快的速度、活潑跳躍的情緒來演唱歌曲。

　　2、能力目標：初步了解踢踏舞的知識，并能嘗試模仿幾個踢踏舞動作。

　　3、情感目標：通過學習《水花花，泥巴巴》這首歌曲，對山區兒童生活有所體驗，從歌曲中受到樂觀情緒的感染。

　　三、教學重點、難點

　　重點是：能用跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲難點是：用正確的方法唱好歌曲中的大跳

　　四、教具準備：多媒體課件、鋼琴

　　五、教法學法：

　　創設情景法、小組合作法、自主探究法、聽唱法。

　　六、教學過程：

　　1、導入多媒體課件展示很多有趣的聲音，要求學生思考都有哪些聲音？

　　2、教師出示各種聲音的節奏譜，請學生小組，按節奏模仿聲音,教師通過用學生熟悉的聲音創設一幅雨景圖，引導學生回答“小朋友雨還沒停就跑出來踩水了，有誰下雨天踩過水？踩到之后又會怎么樣呢？”學生一定會很踴躍的回答“踩到之后會濺起無數水花花，濺起一身泥巴巴”從而導入歌曲。

　　3、教師緊接著問“那誰想上來踩踩，踩完之后看小水花唱了什么？”教師點擊幻燈片上小朋友的腳丫出示歌曲中出現較多的節奏，通過小組之間合作用“大”讀節奏，從而掌握歌曲中的節奏。

　　4、完整的欣賞歌曲，請同學思考歌曲中的小娃娃踩水的心情是怎樣的？

　　5、請同學們再次聆聽歌曲，教師提問“歌曲中唱了些什么”“能不能發現歌曲中踩水的聲音？”

　　6、幻燈片出示帶有“噼啪噼啪，踢踏踢踏”的四個樂句，引導學生前兩個樂句要用拍皮球的跳躍的感覺去唱，后兩個樂句要唱的舒展。

　　7、教師范唱歌曲，學生輕聲跟唱.請學生自己找出比較難唱的地方。

　　8、完整的跟琴演唱。注意歌曲中象聲詞以及歌曲結束句休止符的演唱。

　　9、有感情的演唱歌曲，要唱出山里的娃娃勇敢樂觀向上的情緒。

　　10、拓展。欣賞《雨中曲》歌舞片段，介紹踢踏舞，欣賞《大河之舞》，學習簡單的踢踏舞舞步，為歌曲伴奏。然后進行成果展示。

　　說課稿篇2

　　一、說教材地位與作用

　　詳細地規劃網站將為今后的網站建設提供一個總體框架，使網站的建設有“軌”可循，在具體實施過程中按部就班、循序漸進地完成整個網站的建設，既提高效率，節約了時間，又有利于規范網站的總體布局，統一網頁的風格，為創建一個風格獨特的個人網站打下基礎。

　　二、說教學目標

　　知識與技能：了解網站的作用及網站建設的一般過程，學會規劃網站。過程與方法：。親歷從網站欣賞到鑒賞，剖析網站，深刻理解網站主題、風格與創意是網站的核心內容，為制作優秀網站打下扎實基礎；培養學生整體設計、規劃網站的思想和方法。

　　情感、態度與價值觀：

　　1感受網站的獨特魅力，品味優秀網站中技術、藝術、人文相融化的豐富內涵，使學生體驗成功的快樂和創意的美感，增強相互之間協作學習和交流的能力。

　　2通過探究與實踐活動，給學生自主創作的空間，激發學生的創新意識，提高創新能力。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：了解確定網站設計主題、風格、創意。

　　教學難點：如何根據網站的主題確定風格與創意。

　　四、說教法

　　1、教學策略

　　讓學生從網站欣賞到鑒賞，剖析網站，深刻理解網站主題、風格與創意是網站的核心內容，為制作優秀網站打下扎實基礎；培養學生整體設計、規劃網站的思想和方法。

　　2、教學方法

　　演示法，講授法，基于問題式教學，練習法、小組協作式教學、評價教學

　　五、說學習方法

　　高一年級的學生有一定的自學能力，對新生事物充滿了好奇心，因此為了充分調動學生學習的興趣與動力，確定學生的學習方法如下：

　　自主學習，欣賞網站中發現問題，分析問題，解決問題。

　　六、說教學過程

　　（一）巧設情境，引入課題

　　請同學想想在瀏覽網站時候，我們發現一些網站很吸引人，大家是否了解網站吸引人的主要原因是什么？（欣賞幾個有代表性的網站）

　　根據現場情況進行提示：主題？鮮明，內容？豐富，及時更新，獲取信息，信息集成，非線性結構？等。

　　教師：剛才我們欣賞了一些優秀網站，都想制作出一個優秀網站，那么在制作優秀網站之前，我們首先要學會網站規劃----這就是本節課我們所要學習的課題。

　　（二）新課教學

　　1.設置任務

　　讓學生自主學習規劃網站這節內容；

　　學習完后各小組組長組織本組進行總結。

　　2.設置問題： 1網站名稱的命名原則？

　　2分析網站的結構

　　3確定網站主題時，需要考慮哪些原則呢？

　　（1.主題要小而精；

　　2.題材最好是你自己擅長或者喜愛的內容；3網站名稱要與主題緊密相關。）

　　3.學生回答

　　要求自愿性，回答不完整其他同學可以進行補充

　　4.教師總結

　　5.練習

　　（1）請學生進入我校網站瀏覽并思考我校網站的規劃結構、是否有創意。

　　（2）請各小組組長組織本組重新規劃我校網站；

　　要求：有自己的風格和創意

　　（3）完成后把作品傳到本班目錄。

　　6.展示作品

　　請各小組派個成員來介紹本組的作品

　　7.評價

　　請各組進行組間互評

　　公布評價結果

　　8教師總結

　　說課稿篇3

　　一、說教材

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　本節是中圖版八年級地理下冊的開篇，從教材內容看，是以亞洲為案例的大洲自然環境的描述，內容的編排上體現了區域自然地理的框架，由“世界上最大的洲”、“地形起伏大河流眾多”、“氣候復雜多樣”三部分構成。教材通過地圖、圖片和數據，闡述了亞洲的自然環境特點，在教學的過程中要充分的利用教材提供的資料并補充相應的圖片，引導學生發現亞洲獨特的自然環境特點及各要素的相互關系，建立形象、直觀的印象。這節內容在初中地理知識結構體系中也具有承上啟下的作用，它不僅要將上冊所學的知識運用到具體地理區域學習中，而且也為學生繼續學習后面的相關地區和國家提供了基本思路和技巧。

　　二、說學情

　　合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

　　初中生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

　　三、說教學目標

　　根據新課程標準、教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

　　【知識與能力】

　　1.能夠利用地形圖說出亞洲地形的特點，知道亞洲河流的流向特點;

　　2.能夠推測地形與河流之間的關系;

　　3.能基本掌握分析某一大洲的自然環境的基本方法。

　　【過程與方法】

　　初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點;

　　通過參與觀察，分析，討論，競賽等課堂活動，提高學生的語言表達能力、團結協作精神和創新意識。

　　【情感態度與價值觀】

　　激發學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，培養學生的自豪感。

　　四、說教學重難點

　　根據以上對教材內容，學生情況的分析，本課的教學重難點設置如下：亞洲地形特點、河流特點以及地形與河流的關系，會讀分層設色地形圖和地形剖面圖。

　　五、說教法學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，因此，我準備采用的教法學法如下：

　　教法：地圖法、小組合作法、實驗法、比較法、角色扮演法、情境創設法、探究法、案例法等。

　　1.地圖法：對這節教材內容比較抽象，可以充分利用課本中插圖，將其制成富有動感的色彩鮮艷的畫面。將繁雜的地理事物變成簡單直觀的圖像，化難為易，變抽象為具體。通過地圖設計一些教學情境，幫助學生理清新舊知識的線索，有助于構建新的知識體系。這符合建構主義的教學觀。

　　2.小組合作學習法：這種學習方法既有利于培養學生的合作學習意識。又能提高學生的競爭意識，提高學生參與各種活動的積極性，且能夠面向全體學生。

　　3.情景設置法

　　以激發學生的學習動機為主線，充分利用現代化教學手段，為學生創設問題情景，激起學生探究地理問題的興趣，調動學生的非智力因素。

　　學法：讀圖法、自學法、歸納總結法、合作探究法、實驗法、角色扮演法、練習法等。

　　六、說教學過程

　　(一)導入新課

　　采用諺語導入：本節課，我先請大家來看這樣一句話：“人往高處走，水往低處流”這是我們經常看到的一句諺語，那么，有沒有同學幫我們解釋一下，這句話的含義是怎樣的呢?

　　這其中就包含了兩項構成我們非常重要的兩個地理要素：一個是地形、一個是河流。

　　設計意圖：采用大家熟悉的名言俗語，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯系，激發學生學習地理學科的興趣。導入結束后從地理學角度提出本課重要的兩項要素，把導入和本課內容緊密掛鉤。

　　(二)新課教學

　　1.亞洲地形特點

　　首先給學生呈現“亞洲地形圖”，并且給學生介紹分層設色地形圖判讀技巧。

　　分層設色地形圖，它是一種用不同顏色來代表不同的海拔高低，用以展示地球表面五種基本類型的地圖。(高原、平原、盆地、山地和丘陵)人們又把某一地區具體的地形叫做地形區。

　　設計意圖：給學生講解該類地圖判讀技巧，為后面學生讀圖掃清障礙。

　　【活動一：知地形】

　　①讀“亞洲的地形”圖，在三分鐘內對照圖例查找以下地形區，讀取海拔信息，并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。(高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原;山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰。)

　　②請大家一會根據老師的提示，我讀出一個地形區，大家舉手搶答，第一舉手的同學，將代表該地形區的“名稱條”和“高度條”標在大家右側的地形圖上，我們看看哪些同學記得最準，標的最快。用珠穆朗瑪的和死海的高差來講解地勢的概念。

　　設計意圖：教師通過給出兩個問題，讓學生在問題的牽引下進行學習和討論，能夠提高學習的效率。

　　【活動二】“說見聞”

　　創設問題情境“說見聞”。前后四位同學為一小組，按照如下分工完成活動：組號為單號的按照情境1進行，雙號的按照情境2進行。請每一位同學記清楚自己的分工。創設如下兩個情景：

　　情境1：你們小組自北向南沿80°E經線在亞洲陸地上旅行;

　　情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線在亞洲陸地上旅行。

　　一路上你們會依次經過哪些地形區?它們海拔多少?請討論后用流暢的語言與同學們分享你們在這條線上對地勢變化的感受。

　　現在老師給大家呈現兩幅非常熟悉的地形剖面圖，而且他們就是沿著80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖。

　　教師總結：亞洲地勢特點：

　　轉折：那么現在請大家回憶，老師剛才的那句話“水往低處流”，地形特點已經得出來了，那你此時認為亞洲的地形會對他的河流產生怎么樣的影響呢?

　　設計意圖：與導入“人往高處走，水往低處流”相呼應，前后呼應使課堂為一個有機整體，課堂更具有生命力。同時提出疑問，讓學生思考，為后面學習亞洲河流的特點奠定基礎。

　　2.亞洲河流特點

　　【活動三】“識河流”

　　①讀“亞洲的地形”圖，在圖中描畫出以下四組河流，觀察并總結其流向特點。

　　a鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流

　　b黑龍江，黃河，長江，湄公河;(太平洋)自西向東

　　c恒河，印度河;(印度河)自北向南

　　d錫爾河，阿姆河; 自東向西

　　教師總結：

　　總結地形與河流的關系：

　　【活動四】“識湖泊”

　　呈現“亞洲的湖泊分布圖”和“死海”“貝加爾湖”的景觀圖，學生看圖交流。

　　亞洲湖泊眾多，在濕潤氣候區多為淡水湖，在干燥氣候區多為咸水湖。

　　亞洲湖泊之最：

　　貝加爾湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖;

　　里海是世界上面積最大的湖泊;

　　死海是世界上鹽度最大的咸水湖。

　　設計意圖：提供湖泊的圖片，可以提高學生學習地理學科的興趣，同時也可以拓寬學生的地理視野。

　　(三)拓展+作業

　　拓展：分析某一大洲的自然環境，我們的思路應該是怎么樣的?

　　①分析某大洲自然環境特征的方法：

　　②讀圖、文等資料了解自然環境中地形、河流等的概況;

　　③能總結該大洲地形、河流等自然要素的特點;

　　④綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關系。

　　設計意圖：通過前面的學生，讓學生歸納出探究某一地區自然環境的方法思路，能夠提升學生透過現象認識本質的能力和學會知識的遷移。

　　作業：

　　北美洲的地形和河流分別有什么特點?兩者的相互關系又是怎樣呢?

　　設計意圖：利用前面總結的方法，學習另外一個地區，學會知識的遷移的能力和舉一反三的能力。

　　(四)小結升華

　　采用談話的方式進行小結：分析了亞洲的地形特點、河流特點，老師希望大家在之后的學習過程中，既能認識到水往低處流在亞洲的體現和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永不停息。

　　設計意圖：小結部分與導入前后呼應，同時在課堂結束知識讓學生的在情感態度價值觀方面得以升華。

　　七、板書設計

　　這種結構式的板書設計可使知識條理更加清晰，層析更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統和完整。

　　說課稿篇4

　　教學目標：

　　1.掌握詞的基本知識。

　　2．了解柳永及他對后世文學的影響。

　　3．鑒賞這首詞并運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。

　　4．學習本詞中點染的表現手法。

　　教學重點：鑒賞這首詞并運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。

　　教學難點：學習本詞中點染的表現手法。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一．導入：同學們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）

　　二．詞的基本知識：詞，產生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱“詩余”；因詞“合樂可歌，故又稱“樂府”、“曲子詞”；因此往往句子長短不齊，故又稱“長短句”。

　　三．柳永生平及其影響：柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。

　　柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發展了民間詞的傳統，開創了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。

　　四．整體感知。

　　1．請同學聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發了他怎樣的感受？

　　2．帶著這個問題我們來學習這首詞。

　　1．先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數、每句的字數、押韻、平仄等等，寫作時須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個詞牌名就是柳永開創的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關于這首詞的寫作還有一個廣為流傳的故事：（講述故事）

　　2．詩詞賞析：

　　五．寫作特點。一句一景，寫景富有層次感，運用了點染的表現手法。

　　點染：本是國畫用語，指繪畫時有的地方點，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統一的借到古典詩詞中來“點”即抽象評點，“染”即具體描寫，二者緊密相連，表現作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點。結合例子來分析本詞中點染手法的運用：

　　（1）上片中“東南……”是點,點染了杭州城的`繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進行詳細描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現了大都市的風彩。

　　（2）下片中“重湖…”是點,“有三秋桂子，十里荷花……”是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風貌之佳三個方面進行點染。

　　六．小結。

　　這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。

　　七．板書。

　　望海潮柳永

　　1．地理位置

　　2. 歷史傳統史驚嘆

　　環境優美、經濟繁榮

　　3. 自然景觀贊美

　　生活安定的都市生活

　　4. 市井面貌羨慕

　　圖景

　　5. 生活圖景

　　八．作業：背誦這首詞<BR

　　說課稿篇5

　　一、設計意圖：

　　在孩子的眼里，成人是多么的了不起。每個孩子都希望快快長大，盡快進入成人世界：他們是誰?在做些什么?我能像他們那樣做一做嗎?模仿成人勞動是孩子成長過程中必然的經歷。所以順應孩子的需要，讓他們在模仿成人的過程中顯示自己的潛能，為促進幼兒主動發展創造了良機。

　　打擊樂《做面包》是從中班"小鬼顯身手"這個主題中生成的一節音樂課。在這個主題中，孩子們已有了解制作面包主要工序的經驗，加之《做面包》這首節奏兒歌簡單、明快，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音又有一種天生的敏感性，所以打擊樂就適合幼兒這種與生俱來的本能。幼兒在音樂活動中通過拍打，敲擊身體的各個部位以及自由選擇節奏樂器，產生不同節奏的聲音，從而有興趣地創造性地來表現音樂。

　　二、說活動目標：

　　綱要中明確指出："教育要為幼兒一生的發展打好基礎。"因此目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。如下：

　　1、認知目標：幼兒自編相應節奏動作，自選樂器伴奏，提高幼兒音樂節奏能力。

　　2、情感目標：能夠注意并努力追求集體合奏活動中的聲音和諧與情感默契。

　　3、能力目標：學習創編節奏詞，體驗創編的樂趣。

　　三、說活動重、難點

　　活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：

　　活動重點：

　　1、幼兒自編相應節奏動作，自選樂器伴奏，提高幼兒音樂節奏能力。

　　2、能夠注意并努力追求集體合奏活動中的聲音和諧與情感默契。

　　活動難點：學習創編節奏詞，體驗創編的樂趣。

　　活動準備：

　　活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備：

　　1、知識經驗的準備：活動前，幼兒已了解制作面包的主要原料和工序。

　　2、教具、學具的準備：

　　(1)打擊樂器若干：幼兒自選樂器伴奏，充分給了幼兒自由表現音樂的機會，提高幼兒音樂節奏能力。

　　(2)《做面包》多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解兒歌的內容，進一步感受兒歌的韻律之美。

　　3、心理的準備：幼兒希望走進成人的世界，模仿他們的勞動過程，在"小鬼顯身手"這個主題中，幼兒模仿的愿望已得以實現。

　　四、說學情：

　　中班幼兒年齡在4-5歲左右，這個年齡的幼兒有意行為開始發展，注意力較以前更集中了，規則意識萌芽，對事物的理解能力逐漸增強。喜歡唱歌、念兒歌，會拍打較容易的節奏。因此，針對這一學情，我會采用恰當的教學方法對幼兒進行教學。

　　五、說教法：

　　根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了奧爾夫音樂教學法、操作嘗試法、感受體驗法、啟發聯想法和直觀演示法。

　　1、奧爾夫音樂教學法：本節活動主要是奧爾夫音樂活動里的節奏教學，是什么把音樂，舞蹈，語言等聯系到一起來呢?那就是節奏。在我們的音樂教學中最重要的部分，學習音樂最基礎的部分就是節奏，節奏是一種富有藝術魅力的活生生的音樂語言。中班幼兒會拍打較容易的節奏，而《做面包》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創編節奏詞，充分給了幼兒自由表現音樂的機會。

　　2、操作嘗試法：這是根據綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習的" 而采用的。運用在引導幼兒學習掌握節奏型的環節。通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒自編相應節奏動作進行節奏練習。這種教學方法最突出的優勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習，讓教師真正成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動狀態。

　　3、感受體驗法：就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節奏。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解兒歌的節奏與性質。首先我引導幼兒充分運用聽覺，激發幼兒展開想象去感受體驗節奏兒歌的性質。其次，引導幼兒運用運動覺、視覺和聽覺進行節奏的感知。

　　4、啟發聯想法：幼兒將這種愉快的情感體驗，通過打擊樂的形式表達出來，從而完成打擊樂教學的任務之一"幼兒學習用打擊樂器來表達對某種情緒的嘗試"。

　　5、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整首兒歌制作成形象直觀的動畫，讓幼兒進一步感受兒歌的韻律之美。

　　這五種教學方法在教學過程中交替使用，相互補充，使教學做到了動靜交替。注意發揮了節奏兒歌的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

　　六、說學法：

　　本次活動，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，主要采用的學法有：

　　1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。

　　2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。

　　3、操作法：幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒自編相應節奏動作進行節奏練習。

　　4、欣賞法：通過欣賞《做面包》多媒體課件，使幼兒更專注地理解兒歌的內容，進一步感受兒歌的韻律之美。

　　七、說活動過程：

　　本次活動，以新《綱要》為指導，從"理解--感受--體驗"三大塊，由淺入深，從想象到理解，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。綱要中指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"教學流程：激發興趣--念兒歌自編相應動作--自選樂器為兒歌伴奏--創編兒歌節奏詞。具體安排如下：

　　第一環節：音樂游戲導入，激發幼兒活動的興趣。

　　1、讓我們一起來玩《小手伸伸》的游戲吧!

　　托爾斯泰指出："成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。"陳鶴琴也曾說過："興趣是最好的老師。"所以教師不能為了教而教，而應采用恰當的教學方法。

　　在這個環節中，我運用了游戲法，游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性的特點。此環節需要3分鐘。

　　第二環節：念兒歌，幼兒配上自編的動作。

　　1、你們見過面包師傅做面包嗎?面包是怎樣做出來的?(和面團、做面包、烤面包、吃面包)。

　　2、老師把做面包的過程編成了一首兒歌，想聽聽嗎?

　　和面團|和面團|和和|和 -|

　　做面包|做面包|做做|做 -|

　　烤面包|烤面包|烤烤|烤 -|

　　吃面包|吃面包|吃吃|吃 -|

　　3、欣賞課件，直觀感受做面包的過程，進一步感受兒歌的韻律之美。

　　4、請幼兒自編相應的節奏動作，然后大家一起念兒歌。

　　5、幼兒分成三組，分別是"和面團、做面包、烤面包"最后大家一起說"吃面包"，邊說邊做相應動作。

　　在這個環節中，我運用了奧爾夫音樂活動里的節奏教學，在我們的音樂教學中最重要的部分，學習音樂最基礎的部分，節奏是一種富有藝術魅力的活生生的音樂語言。中班幼兒會拍打較容易的節奏，而《做面包》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創編節奏詞，充分給了幼兒自由表現音樂的機會。

　　此環節中，我還運用了感受體驗法：就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節奏。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解兒歌的節奏與性質。比如說把幼兒分成三組，分別是"和面團、做面包、烤面包"最后大家一起說"吃面包"，邊說邊做相應動作。在學法中，我運用了多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。

　　這個環節中我還運用了直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整首兒歌制作成形象直觀的動畫，讓幼兒進一步感受兒歌的韻律之美。在學法中運用了欣賞法：通過欣賞《做面包》多媒體課件，使幼兒更專注地理解兒歌的內容，進一步感受兒歌的韻律之美。此環節是重點，需8分鐘左右。

　　第三環節：自選打擊樂器為兒歌伴奏。

　　1、幼兒選擇自己喜歡的樂器，分成三組，看指揮，邊說兒歌，邊按節奏齊奏。

　　2、幼兒互換樂器進行演奏。

　　此環節中，我運用了操作嘗試法：這是根據綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習的""而采用的。運用在引導幼兒學習掌握節奏型的環節。通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒自編相應節奏動作進行節奏練習。這種教學方法最突出的優勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習，讓教師真正成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動狀態。比如說：讓幼兒選擇自己喜歡的樂器，分成三組，看指揮，邊說兒歌，邊按節奏齊奏。在學法中我運用了操作法：幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒自編相應節奏動作進行節奏練習。

　　在這個環節中，我還運用了感受體驗法：就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節奏。學法中，我運用了體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。此環節是重點，需8分鐘左右。

　　3、幼兒創編兒歌節奏詞，并配上樂器伴奏。

　　(1)請小朋友想一想還可以編哪些有節奏又有趣的兒歌?

　　(2)幼兒自編節奏詞如：

　　坐火車|坐火車|坐坐|坐 -|

　　玩沙子|玩沙子|玩玩|玩 -|

　　3、幼兒齊說并配上樂器伴奏。

　　此環節中，我運用了啟發聯想法：幼兒將這種愉快的情感體驗，通過打擊樂的形式表達出來，從而完成打擊樂教學的任務之一"幼兒學習用打擊樂器來表達對某種情緒的嘗試。"在學法中，我運用了操作法：通過想想說說、拍拍打打，引導幼兒創編兒歌節奏詞進行節奏練習。此環節是難點，需6分鐘左右。

　　說活動延伸：

　　1、在表演區放置一些打擊樂器，供幼兒平時念節奏兒歌用，鼓勵幼兒創編出更多更有趣的兒歌。

　　2、提供給幼兒一個新節奏，請幼兒自己創編節奏詞。

　　說課稿篇6

　　說教材：

　　《海燕》是人教版八年級下第二單元第四篇文章。第二單元的文章多為散文詩，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。《海燕》為傳統篇目，寫于俄國1905年革命前夕，作者創造出“海燕”的藝術形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級唱出一曲充滿戰斗激情的頌歌。《海燕》是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節律和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強的藝術感染力。

　　說教學重點的確立及其解決辦法：

　　教學重點的確立：

　　“海燕”是課文中核心塑造的一個勇敢斗士的形象，是文章的靈魂更是作者情感的寄托，故將賞析海燕形象，領悟作品內涵作為本課的教學重點。

　　解決辦法：

　　1、聽讀+誦讀（于反復誦讀中品味形象）

　　2、模仿形式，結合內容進行寫作

　　3、綜合評價海燕這一形象

　　4、結合背景分析海燕的象征意義

　　5、分析文章為塑造海燕形象所運用的修辭手法

　　6、作業設計：隨筆：“海燕的宣言”（結合課后習題3）

　　說教學難點的確立及解決辦法：

　　《海燕》一文是在特定的歷史時期誕生的文章，有其深刻的政治意義與時代特征。對于今天的學生而言從海燕的形象，獲取具有時代現實意義的精神收獲，這一點對于學生而言十分重要，故確立本課的教學難點為品味語言，體會作者表達的思想感情，培養勇敢、頑強、樂觀、自信的品質和積極的人生態度。

　　解決辦法：

　　1、聽讀+誦讀

　　（于反復誦讀中品味形象）

　　2、抓住海燕形象的塑造品味其蘊涵的思想內涵

　　3、從海燕身上推將開來，思考現今社會如何弘揚海燕的精神

　　說教學過程：

　　1、導入（片頭動畫的形式）

　　2、聽讀

　　3、自由誦讀

　　4、小組協作結合文章內容完成短句創作

　　5、綜合評價海燕

　　6、結合背景探討海燕的象征意義

　　7、分析文章為塑造海燕的形象采用的修辭方法（綜合以備寫作之需）

　　8、推而言之，思考在現實生活中如何弘揚海燕精神

　　說板書設計：

　　體現修辭與形象概括（不設標準）

　　說課稿篇7

　　活動目標：

　　1、通過引導，幼兒能用一個圓或多個圓組合添畫；發揮想象力和創造力。

　　2、嘗試用完整的話表達自己的作品。

　　活動準備：

　　A4紙、膠棒、記號筆、大小不同的彩色圓片。

　　活動過程：

　　1、談話導入引起興趣

　　教師：“小朋友，今天我們班里來了一位朋友，看看他是誰？”

　　教師出示圓形紙片，引導幼兒觀察。

　　教師：“圓形像什么？”（太陽、盤子、娃娃臉、大蘋果）

　　2、圓形變魔術

　　教師：老師也想到了一樣東西，今天我要當回魔術師，把圓變成我想要的東西。

　　教師在展板上用圓添畫變出娃娃臉

　　教師：你們想做魔術師嗎？請你也來變變看。

　　請兩位幼兒在展臺上用一個圓變魔術。

　　3、用多個圓或大小不同的圓組合變魔術

　　教師：剛才我們用幾個圓變魔術的？（一個）

　　教師：瞧！圓形還帶來了許多兄弟姐妹。它們也想加入魔術，想想看，用2個、3個、4個、5個圓、許多個圓能變出什么？

　　教師展示多圓組合變魔術（把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。）

　　教師：小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什么呢？

　　請幼兒用圓在桌上擺拼，告訴身邊的好朋友。

　　4、幼兒操作，教師巡回指導

　　（1）交代任務：我們今天也來變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料（老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的圓）。

　　教師：請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，用膠棒粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請客人來參觀，告訴客人，你把幾個圓變成什么東西了。現在請小朋友去找一個好朋友一起去變圓。

　　（2）教師巡回指導

　　要求幼兒變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽變圓。

　　五、評價

　　鼓勵幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個圓變成了什么東西。

　　延伸活動：

　　教師：小朋友，你們除了認識圓還認識什么形狀的圖形？正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術，以后我們請它們都來，變出更多，更美的東西好嗎？

　　在區域活動中讓幼兒玩各種圖形的添畫。

　　說課稿篇8

　　1.教學目標

　　1．了解內能的概念，知道內能與體積、溫度的關系。

　　2．知道熱傳遞過程中，物體吸收(或放出)熱量，使物體溫度升高(或降低)，內能改變。

　　3．知道在熱傳遞過程中，傳遞內能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。

　　4．知道做功可以使物體內能增加或減少的一些實例。

　　2.重點難點

　　1．內能概念，改變內能的兩種方式：做功和熱傳遞。

　　2．對分子勢能和內能的理解。

　　3.教學過程

　　第一學時

　　4.教學活動

　　活動1

　　【導入】

　　創設情境引入新課

　　玩具回力汽車運動，其動能是從彈性勢能轉化而來的，而真正的汽車開動時它的動能從何而來？

　　原來真正的汽車開動時它的能量來源于燃料燃燒釋放的內能。那么，什么是內能？從而引入新課。

　　活動2

　　進行新課

　　一、內能

　　1．內能：教師出示掛圖：展示運動員頭頂足球圖片和分子運動圖片(如圖所示)。

　　觀察并思考：

　　飛來的足球具有什么能？如果足球縮小到分子大小，它是否還具有動能和勢能呢？

　　討論得出：

　　對于每個分子來說，都在不停地做無規則熱運動，所以有動能；物體溫度越高，分子運動越快，動能也越大。

　　演示并分析：

　　兩乒乓球與彈簧模擬兩分子作用力。彈簧形變時具有勢能，兩分子間存在著相互作用力，因此分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，這就是分子勢能。

　　類比機械能定義，得出內能的定義及單位。

　　內能：

　　物體中所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。內能的單位是焦耳(J)。

　　2．溫度與內能的關系

　　出示掛圖：

　　冰山和鐵水圖片。

　　提出問題：

　　鐵水有內能同學們容易得出，那冰山有內能嗎？物體的內能大小跟哪些因素有關呢？

　　(1)引導學生利用類比法理解

　　(2)影響物體內能大小的因素

　　引導學生類比影響機械能的因素討論得出：

　　一切物體，都具有內能。一個確定的物體，分子總數是固定的，其內能大小由溫度和體積決定；如果物體不確定，那么其內能大小由質量、溫度、體積、種類來決定。

　　說課稿篇9

　　活動目標：

　　1、理解、體驗霍斯生氣的心情。

　　2、用完整、清晰的語言與老師、同伴分享自己的感受與情緒體驗，嘗試用恰當的方式排解情緒。

　　活動準備：課件《生氣湯》

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1、課件出示各種情緒（高興，悲傷，郁悶等等）你有過這些情緒嗎？

　　2、小結：我們每個人遇到不同的事情會有不同的情緒。

　　3、今天老師帶來了一個朋友，（播放課件，引出小主人公霍斯）他的名字叫霍斯。看看他，猜一猜他現在的心情怎樣？你從哪里看出來？

　　4、從霍斯的表情和動作我們能看出來，他今天真的很生氣。

　　過渡：為什么他會這么生氣呢？讓我們一起來看看吧！

　　二、故事賞析

　　1、（繼續播放課件）講述故事第一部分。

　　2、現在你知道為什么霍斯會生氣了？

　　4、霍斯生氣了，猜猜看他會怎么做？

　　5、（繼續播放課件，講述故事第二部分）我們一起接著往下看。

　　6、你聽到霍斯做了哪些事情？這樣做能讓他不生氣嗎？為什么？

　　7、小結：生氣的時候發脾氣不僅不能讓我們心情變好，還會影響我們的健康、甚至會讓周圍的人著急和擔心。

　　8、你們的辦法都很棒！我們一起看一看，霍斯的媽媽到底想了什么辦法？（繼續播放課件，講述故事第三部分）

　　9、現在霍斯的心情怎么樣？

　　10、這鍋湯和我們平時喝的湯有什么不一樣？

　　11、小結：其實生氣很正常，我們每個人都會有生氣的時候。不過，我們可以用一些好辦法讓自己的心情快點變好。

　　三、分享感受，情緒體驗

　　1、生活中你有沒有遇到令你不高興的事情呢？

　　2、剛才你們說了很多生氣的事情，我們也來試試燒一鍋生氣湯，讓自己和伙伴變快樂！（分組游戲）（配樂）

　　3、我現在開心極了，你們的心情怎么樣？

　　4、除了煮生氣湯，你還有其他的辦法讓自己的心情變好嗎？

　　5、小結：生氣了，可以吃好吃的東西、可以做自己喜歡的事情、可以試著微笑一下，也可以和霍斯媽媽一樣，煮一鍋生氣湯，把不開心的事情都說出來。下次，如果你生氣了，可以試試用今天學到的好方法讓自己心情好起來；如果有朋友生氣了，你可以把讓他也試試這些辦法。

　　四、推薦繪本：《生氣的亞瑟》、《菲菲生氣了》

　　說課稿篇10

　　一．說教材

　　《早操歌》是湖北科教版小學音樂教材第七冊第四單元《健康之歌》的演唱歌曲。這首歌曲是由我國著名詩人管樺和著名女作曲家瞿希賢在20世紀50年代合作創作的一首少兒歌曲。歌詞簡練、層次清楚、內涵豐富、旋律抑揚頓挫，既有隊列歌曲的力度，又有抒情歌曲的柔美。歌曲的主題思想并不局限于早操，其寓意更為深刻地表現了少年兒童朝氣蓬勃，積極向上的精神風貌。

　　二．說教學目標

　　本節課的教學目標是：

　　1.認識“>”重音記號在歌曲中的作用。

　　2.通過學唱《早操歌》，引導學生明白做任何事情一定要有持之以恒的毅力，才得以達到成功的目標的道理。

　　3.本節教學重點是學會正確演唱歌曲。難點是歌曲強拍上的休止節奏和曲中附點節奏的掌握。

　　三．說教法和學法

　　音樂新課標指出，在音樂教學活動中，積極引導學生對音樂的各種要素，各種表現手法作出整體性的反應。我設計了“激情、探究、游戲、表現”等教學流程。通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的感受。體驗、表現欣賞音樂的美感。從而體驗音樂帶給人們的美的享受。

　　四．說教學過程

　　根據本節課的教學目標及重、難點，我設計的教學過程是：

　　<一>.激情引入

　　首先讓學生欣賞歌曲《健康歌》的第一段后學生跟著老師合著音樂做一做簡單的動作，激起學生學習的熱情。

　　<二>.探究學習歌曲

　　1.欣賞歌曲，說說你聽到歌曲后的感受。

　　2.學生讀歌詞。(要求按節奏讀一讀)

　　3.學唱歌曲。

　　4.探究：在唱這首歌的時候，你覺得哪些地方不好唱？

　　5.教師指導難點部分（強拍后半拍起音及附點節奏）。

　　6.完整正確地演唱歌曲。

　　7.游戲：歌曲接龍游戲。

　　8.歌曲處理：

　　1）注意“>”記號，要唱得重些，表現早晨朝霞滿天、空氣清新、我們不怕困難、堅持天天早起鍛煉身體的堅強毅力。

　　2）注意強拍中的后半拍起音。要唱得輕松，表現我們的活潑開朗、朝氣蓬勃的精神面貌。

　　3）表演歌曲。

　　9.編創表演。

　　10.總結。

　　說課稿篇11

　　1教學目標

　　1、把握全詩的感情基調，準確、琉璃、有感情地朗誦全詩。

　　2、感悟《蒹葭》的意境美解讀《蒹葭》的深層內涵。

　　3、在朗讀中感受詩經反復詠嘆的語言美，提高學生詩歌鑒賞能力。

　　2學情分析

　　九年級學生經過三年的古詩文積累，已有一定的詩歌鑒賞能力。對詩歌內容的理解不難，重點體會詩歌的表現技巧和詩經的一詠三嘆的美。

　　3重點難點

　　1、感悟《蒹葭》的意境美解讀《蒹葭》的深層內涵

　　2、體會詩歌的音樂美、畫面美、韻味美，提高詩歌的鑒賞能力。

　　4教學過程

　　4.1一、激情導入

　　如果說《詩經》的美如高山流水，千古絕唱；《關雎》的美則恰似春江花月，溫柔浪漫。那么《蒹葭》的美又如什么呢？讓我們走入《蒹葭》，感悟《蒹葭》之美。

　　二、聆聽《蒹葭》

　　1、聽配樂朗誦，感悟《蒹葭》的意境美

　　2、生朗誦《蒹葭》，感悟《蒹葭》的音韻美。

　　三、理解《蒹葭》

　　1、朗讀《蒹葭》的現代詩歌版，理解詩中的意思。

　　2、問：詩中講訴了一個怎樣動人的故事呢？

　　3、問：如果關雎用思念兩字來詮釋的話，那么《蒹葭》又可以用哪兩字來詮釋呢？（追求）

　　四、感悟《蒹葭》

　　1、問：詩中男子如何苦苦追求的呢？追求之艱難：道阻且長道阻且躋道阻且右；追求之執著：溯洄從之溯游從之；追求之可望而不可及：宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚。

　　2、問：詩中的“伊人”讓你聯想到什么？衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處!路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！為自己的理想目標而上下求索，不怕艱難險阻，矢志不渝。3、問：由此會引起你怎樣的思考？“在水一方”揭示了人類現實與理想的距離。“溯洄從之，道阻且長”是尋求理想的艱難長途。“伊人”之境讓我們感到希望與理想乃是一個若有若無、可望不可及的影子。聞一多：“我們很難確定它究竟是招隱還是懷春，只覺得它百讀不厭。”（小結：《蒹葭》如一曲《梅花三弄》凄婉纏綿）

　　五、詮釋《蒹葭》

　　1、教師做下水詩歌《在水一方》

　　2、學生課堂習作

　　3、出示學生示例習作

　　六、作業

　　請把《蒹葭》改寫成一篇小散文教學活動

　　說課稿篇12

　　本課是設計應用學習領域的教學，主要是利用橡皮泥利用揉、壓、搓、剪、等方法和手段，做出各種有趣和生動的動物形象。喜歡小動物是孩子的天性，本課中充分利用游戲激發他們學習的興趣，讓他們在玩與學的氛圍中輕松掌握動物的特征并能夸張的表現。教材組織上體現合作學習與獨立作業結合的特點，加強學生對動物特點的把握。

　　學習目標：

　　1、培養他們熱愛生活，熱愛生命和大自然。

　　2、培養其對事物的概括、夸張能力，空間想象力和立體造型能力。

　　學習重點：

　　1、搓、揉、捏、插的方法及制作順序。

　　2、如何概括動物的主要部分及夸張有特點的部分。

　　學習難點：

　　各部分的插接與組合，動態的表現與形體的穩定。

　　教學設計：

　　一、激發興趣，組織教學：

　　今天老師要帶大家去一個奇妙的動物樂園里去游玩，這個樂園里有很多的小動物，他們都是誰呢？你能學學他們的樣子嗎？（鼓勵學生邊看邊做）他們奇特嗎？你發現了什么秘密？我們看看今天誰最聰明？玩的最快樂！

　　動物樂園的小動物真多，你能說出他們的名字和他們的特征嗎？目的是讓學生在輕松愉快的環境中掌握動物的基本特征

　　（學生說出動物的特征如：河馬的大嘴巴，長頸鹿的長脖子等。鼓勵啟發學生說），并引導學生說出更多的動物及其特征。

　　二、探索實踐

　　（一）回憶橡皮泥最基本的用法

　　揉：為了使塑制的形象不走樣，必須反復用力翻壓塑泥，就象媽媽和面一樣。

　　捏：用手指擠壓泥，使其變成所需要的形狀。

　　搓：壓用手滾壓泥，使其變細長。

　　壓：改變橡皮泥的薄厚。

　　剪：使用剪刀，改變橡皮泥的形狀。

　　切：使用可切割的塑料小刀，切出需要的形狀和花紋。

　　（二）啟發學生構思

　　①、欣賞小朋友作品（注意一些新異的地方）

　　②、學生制作

　　可2人為一組，也可自己獨立做。可利用任何可利用的輔助材料。鼓勵制作部分花草等東西。

　　3、教學評價

　　讓學生們的把制作的動物擺放在桌上，大家一起欣賞共同組成的動物樂園，采取互評的方法共同學習和分享勞動的快樂。

　　小結：動物是我們地球家園中不可缺少的一員，他們與我們人類構成了和諧的自然世界，因此我們每一個都要保護動物，保護大自然。

　　說課稿篇13

　　教學簡析：

　　今天我要說課的內容是：義務教育課程改革實驗教材語文第九冊26《咱倆的秘密》。我以激動的心情，回憶起一個家境貧寒的小男孩的故事。這個小男孩在一次課間休息時，悄悄地來到“我”的身邊，希望“我”以后用鉛筆批改他的作業，一邊作業本用完，可以擦掉再用。我這樣做了，并將其作為倆人的秘密，保守至今。孩子始終保持優秀的成績。這個故事贊揚了小男孩艱苦樸素的美好心靈，也放映了“我”對孩子的尊重與關愛。

　　教學理念：

　　1、在閱讀教學課堂，進行讀寫結合的訓練，以及聽說讀寫的綜合訓練，做到吸收和表達融為一體。

　　2、運用補充的信息資料，強調文本與學生理解的結合，在教學中不斷豐富和生成新的內容，幫助學生理解戰斗英雄的事跡和英雄的品質，深化情感。

　　3、注重有感情朗讀的訓練，突出積累、感悟與能力培養，讓學生在讀中悟情，讀中學寫。

　　教學目標：

　　1、學會6個生字。

　　2、練習有感情地朗讀課文。練習將課文分成幾部分。

　　3、練習寫讀后感。進行學寫的訓練。這是本課的難點。

　　教學重、難點：

　　1、教學重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關愛。

　　2、教學難點：練習寫讀后感

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時的工作

　　本課時的目標和重點

　　1、能圍繞課題質疑，從文中找出答案。培養學生的質疑能力。

　　2、初讀課文，了解課文內容，把課文讀通，做到正確、流利，進行隨文識字。并且能將課文分為幾部分。（重點能看到老師的指導）

　　抓住“秘密”這一主線，從理解“什么是秘密”，課文中秘密指的是什么？為什么要保守秘密？理解文中的重點內容，通過朗讀體會，小男孩美好的心靈。及“我”對孩子的尊重與關愛。

　　通過分角色的朗讀、品讀體會不同人物的內心世界

　　指導寫感受。結合對課文內容的理解，放手讓學生說。從不同方面，可以結合自己實際說真實情感。教師有序進行梳理，總結。指導學生寫一段讀后感。

　　板書：突出文章主線。

　　說課稿篇14

　　一、說教材：

　　《驕傲的孔雀》這篇課文是小學語文第七冊第四單元中的一篇課文。《驕傲的孔雀》記敘的是一只美麗的孔雀因為驕傲而最終落入湖中，險些丟掉自己生命的故事。這是一篇有趣的寓言故事，驕傲的孔雀太過自負，自滿，結果得到一次不小的教訓。這是一個反面的教育材料，能夠引導學生在生活中應該放好自己的位置，調節學生的心理狀態，做一些有意義的事。

　　二、說教學目標、重難點

　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，我制定如下教學目標：

　　1、借助畫面理解課文，培養學生的現象能力。

　　2、正確、流利的朗讀課文，培養學生的語言表達能力。

　　3、引導學生有感情地朗讀課文，整體把握文章主要內容。培養學生自主發現問題、解決問題的能力、根據擬定的學習目標和學生的認識規律。本課的教學重點是：描寫孔雀驕傲的語句。教學難點是：從文中找出描寫孔雀驕傲的句子。

　　三、說教學準備

　　教師制作課件，學生提前預習課文。

　　四、說教法學法、教學過程

　　說教法：復習過程中，我讓學生聽寫詞語的目的有兩個：

　　1、觀察學生對第一課時中所學詞語的掌握能力。

　　2、訓練學生的聽力能力。

　　說學法：