說課稿

時間：2021-03-09 13:33:01 說課稿我要投稿

說課稿模板匯編10篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿模板匯編10篇

說課稿篇1

　　今天我說課的內容是小學語文二年級上冊第27課《清澈的湖水》。

　　文本解讀：這是一篇文質兼美，寓德育、審美、環(huán)保于一體的文章。課文記敘了一位名為小潔的女孩自覺保護環(huán)境的故事，小潔不僅是保護環(huán)境、珍惜美的孩子，還是一個會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的孩子。文本的內容貼近兒童生活，對于二年級的學生來說，就好像是自己生活鏡頭的再現(xiàn)，通過學習本文，教育孩子們保護環(huán)境，珍惜大自然呈現(xiàn)給我們的美景，做一個會欣賞美的孩子。

　　設計理念：依據(jù)新課改精神，本次教學設計突出了以學生為主體，以重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，通過“自讀自悟”來理解課文內容，引導學生聯(lián)系實際，并結合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學生思考想象，對學生進行保護環(huán)境的教育熏陶；通過自我感悟，升華主題，并指導自己的生活實踐，達到“學語文、用語文、語文生活化”。

　　教學目標：

　　（1）知識技能目標：抓住重點詞句理解課文內容，用“像……像……好像……”的句式練習說話；有感情地朗讀課文；培養(yǎng)學生的口語交際能力以及參與社會實踐能力。

　　（2）情感意識目標：激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的感情，培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的環(huán)保意識和社會意識。

　　（3）態(tài)度習慣目標：養(yǎng)成積極思考，自主探索的學習習慣，以主人翁的態(tài)度參與學習，參與實踐。

　　教學重難點：通過對重點詞句的賞析、品讀，體驗人與自然的和諧美。

　　教學方法：采用我校校本研究教法“分類整體品讀法”、情景導入法、媒體輔助法等

　　學法指導：以學生為主體，對學生進行自讀自悟的指導。

　　教學過程：

　　一、進入情景，感知美：

　　1、景色美與行為美的和諧是本文的主題，所以我先要讓學生感受課文為我們呈現(xiàn)的美景。我以俄國作家契可夫的話引入課題：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同學們你們有沒有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？隨即，我出示課本插圖，指導學生觀察，進行簡單的說話訓練。把學生帶入這樣的情景之中：一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，岸邊的山石奇形怪狀，湖水中的小魚活潑可愛，暖暖的春風輕輕地撫摸著游人的臉龐。

　　2、正當學生暢游在這如畫卷般的湖面上時，我隨即出示課件：小船和小潔一家人。引入新課：這游船上的人怎么樣呢？立刻抓住了學生進入文本的需求。

　　二、走進文本，感受美：

　　在閱讀教學中要充分發(fā)揮學生閱讀的積極性和主動性，要理解課文就有層次有目標地進行朗讀。這里采用“四步品讀法”。第一步：讓學生讀準、讀通課文，想想課文是什么體裁的文章；接著再讓學生帶著問題讀：“這篇課文講了件什么事？”第二步：請學生小聲讀課文，提出本課的統(tǒng)領性問題：小潔是個什么樣的孩子？學生在自己學習和思考后進行匯報交流：小潔是個什么樣的孩子？學生可能只能想到小潔是個會“保護環(huán)境”的孩子，教師可以直接告訴學生，小潔還是個會欣賞美，懂得珍惜美的孩子。

　　三、品讀文本，欣賞美

　　在理解了人物的特點之后，我們就和孩子一起走進文本，進行第三步：品讀文本，欣賞美。這時用課件出示課文1、2、3和第4自然段的前一部分文字，引導學生品析小潔是個會欣賞美的孩子。

　　在朗讀時要充分尊重學生的個性選擇，這里我先讓孩子自己讀文字，讓他們思考哪些語句能表現(xiàn)出小潔是個會欣賞美的孩子，并用筆圈劃出相關詞句。依據(jù)孩子的回答，分別引導學生理解：小潔欣賞到山石奇妙、湖面平靜、小魚有趣。并相機指導朗讀。

　　品讀文本要建立在一定的理解基礎上，這里首先要讓學生理解什么是“欣賞”？然后讓學生匯報哪些語句能說明小潔是個會欣賞美的孩子，先讓孩子說自己的見解：為什么這句話說明她會欣賞美？就因為她發(fā)現(xiàn)山石奇妙、湖面平靜、小魚有趣，想象力非常豐富。這里要抓住重點詞句的理解：“展翅欲飛”“變幻的山巒”“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游”。理解詞句的方法很多，為激發(fā)學生的學習熱情，可讓學生在表演中理解“展翅欲飛”，用學生的親身經(jīng)歷理解“變幻的山巒”，用想象來理解“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游”。

　　感情朗讀是建立在一定的情感基礎之上的，怎樣利用學生對這山水的感情，激發(fā)他們讀書的欲望？我想用富有指引性的評價引領學生走進文本。“這么奇特的山石，你會欣賞嗎？讀給大家聽聽吧！”“你的朗讀讓我看到了那可愛的小兔子。”“你讓我看到了小魚躍出了水面。”“你真會欣賞小魚的表演。”再用詩一般的語言引領學生進入那如詩般的情景，師描述深情描述，生閉眼想象：“湖水清澈平靜，像面鏡子，湖水里倒映著湛藍的天空、潔白的云朵、變幻如夢的山巒，小船悠悠，微風拂面，小潔覺得自己在天上飛，又好像在水里游，多么奇妙的感覺啊！你愿意把這種感覺帶給大家嗎？”

　　理解課文是基礎，讓學生從課文中受到啟發(fā)，并自己學會如何應用，這是語文的工具性作用的體現(xiàn)。在學生理解了小潔是個會欣賞美的孩子之后，我問學生：你想不想做個會欣賞美的孩子？于是我出示多種圖片，（天空白云、彎彎的月亮）請學生用自己獨特的理解來欣賞它們，達到語言文字訓練的目的。

　　“ 像，像，還像。”

　　這一環(huán)節(jié)的設計，是由淺入深、層層遞進的。從理解“欣賞”到“小潔會欣賞”再聯(lián)系實際“我會欣賞”。這樣的設計符合學生的學習特點，讓孩子真正學到了東西。

　　四、品讀文本，珍惜美

　　從哪里能看出小潔是個懂得珍惜美的孩子？這里的學習放手讓學生自己學習，我出示學習要求：請讀課文4、5段，看看哪些詞語能說明小潔懂得珍惜美。用鉛筆劃出來。這樣的設計體現(xiàn)了學生的學習由扶到放的過程，體現(xiàn)了學生學習的自主性。

　　在這里，還是要抓住重點詞句的理解：“生怕”“攥著”“企盼”。小潔企盼看到什么？這里的理解是全文的中心，要引導學生從多角度理解。“企盼看到小魚再回來表演，企盼再看到那平靜的湖面，企盼看到變幻的山石，企盼看到自己在水中的倒映，企盼看不到湖水的皺紋，企盼沉入湖底的香蕉皮早點變成肥料……” 小潔“緊緊攥著”的是什么？僅僅是面包紙嗎？還有她珍惜美，愛護環(huán)境的美德。

　　在指導朗讀時，要注意讓孩子體會小潔此時的心情變化，讀出小潔的美好心靈。

　　五、文本拓展，延伸美

　　這是本文的最后環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)“用語文、語文生活化”之處。首先我要讓學生了解不文明行為，激發(fā)他們對破壞環(huán)境、不講文明行為的厭惡感。課件欣賞不文明、不環(huán)保的行為，然后請學生談談觀后感。激發(fā)學生要保護環(huán)境、珍惜美景的愿望。

　　如何珍惜美，保護環(huán)境？其實就在我們身邊的點滴小事中。倡導學生們“爭做環(huán)保宣傳員”。這里的設計有兩種，請學生任選一種訓練。

　　一種是口語交際訓練：如果你看到地上有紙屑你會怎么辦？如果你看到有人亂扔垃圾，你會怎么辦？如果你參加北京奧運會，你會把什么帶給大家？

　　一種是仿寫訓練：

　　我是一株小小草，請你注意你的腳。

　　我是，請你。

　　你扔下的是，我撿起的是。

　　兩種設計，給了孩子多元的選擇，符合不同層次孩子的需求，體現(xiàn)了學習的自主性。讓孩子們在這說一寫中，真正做到了“學語文、用語文、語文生活化。”

說課稿篇2

　　教材分析：

　　溶解單元通過觀察、比較幾種物質在水中的變化，形成關于“溶解”的描述性概念，以及是什么因素在影響溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食鹽？溶解了的食鹽還能分離出來嗎？……引導學生圍繞著溶解這一主題，逐步深入地開展觀察研究活動。

　　本課教材由兩個部分構成：一是探究在相同條件下食鹽和小蘇打在水中的溶解能力有什么不同；二是用實驗的方法研究氣體在水中的溶解能力。

　　學情分析：

　　學生通過前面的學習知道很多固體物質都可以溶解于水，至于能溶解多少，溶解能力的大小并沒有認識；對比實驗，學生沒接觸過，如何使對比過程公平，需要引導；學生對氣體能溶解于水是缺少直觀認識的，需通過實驗加深理解。

　　教法學法：

　　教師在教學中引導學生，讓學生在“做中學”，學生通過小組合作、實驗研究、觀察描述等方法進行學習。

　　教學目標：

　　科學概念：

　　1、不同的物質在水中的溶解能力不同。

　　2、一些氣體也能溶解于水。

　　過程與方法：

　　1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

　　2、進行氣體溶解于水的觀察實驗。

　　情感、態(tài)度、價值觀：1、認識到細致地觀察、比較的重要性。 2、意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。

　　教學重難點：

　　重點：了解不同物質在水中的溶解能力是不同的。

　　難點：研究氣體在水中的溶解。

　　教學準備：

　　分組實驗：裝50毫升水的燒杯2個、筷子1根、小勺2個、、注射器1支、食鹽、蘇打各20克并分成10等份、汽水1瓶。

　　教學過程：

　　本節(jié)課的教學過程我設計了五個部分。一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。二、實驗設計、驗證猜測。三、匯報交流、獲取結論。四、引起經(jīng)歷、形成概念。五、問題延伸、深化理解。學生在科學體驗活動中將對本課的實驗研究學習有更清晰的認識，掌握新的實驗方法，從而進一步提高學生的科學素養(yǎng)，下面我就把這五部分展示給大家。

　　一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

　　（教師出示桌上紙包）同學們，在你們的桌子上都有一個這樣的紙包，請打開看看，知道是什么嗎？食鹽和小蘇打是廚房中常見的物品，看起來比較相似，卻是兩種不同的物質；今天我們就來共同研究不同物質在水中的溶解能力。（導出課題并板書）

　　二、設計實驗，驗證猜測。

　　1、猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？

　　（設計意圖：通過猜測讓學生輕松進入學習狀態(tài)，激發(fā)起學生想要探究、想要主動參與的欲望，為驗證猜測結果做好鋪墊。）

　　2、引導實驗設計：我們的猜測是否正確，只有通過實驗來驗證，這是一個對比實驗，關鍵是如何才能使對比過程公平？請同學們分組討論、交流，并撰寫實驗計劃。

　　（設計意圖：通過充分討論交流，使學生積極主動建構實驗過程操作的規(guī)范性，實驗條件的公平性。引導學生撰寫出比較規(guī)范的實驗計劃）

　　3、學生實驗，并做好實驗記錄。

　　（設計意圖:學生在活動中觀察的實驗現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據(jù)是說明實驗結果，驗證猜測的有效論據(jù)。）

　　三、匯報交流、獲取結論。

　　通過實驗交流，數(shù)據(jù)分析，讓學生在實驗研究中得出實驗結論，從而激發(fā)出學生在實驗探究活動中的飽滿熱情，并獲得成就感。

　　四、引起經(jīng)歷、形成概念。

　　1、教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

　　（設計意圖：學生看見大量的氣泡逸出，喚起生活中時常出現(xiàn)類似現(xiàn)象的場景回憶，激發(fā)學生想探究的興趣。）

　　2、教師解釋：搖瓶子時從液體里逸出的氣泡就是溶解在飲料中的氣體。

　　3、學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳。

　　介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

　　(設計意圖：明確實驗步驟，規(guī)范實驗操作，通過親身經(jīng)歷，觀察到的實驗現(xiàn)象，引起學生濃厚的興趣，使下面的提問順其自然。)

　　4、提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

　　（設計意圖：在實驗中可以清晰地觀察到氣體也能溶解于水，又能從水里析出，氣體溶于水是一個可逆的過程，并初步了解氣體在水中的溶解能力與氣壓的大小有關。在學生親身經(jīng)歷中形成概念。）

　　五、問題延伸、深化理解

　　怎樣觀察溶解在水中的空氣。在課文中的小資料，與生活相聯(lián)系，說明水中的動物、植物就是靠溶解在水中的氧氣進行呼吸的。）

　　板書設計：

說課稿篇3

　　一，說教材：

　　《紙船和風箏》是本冊入選的新課文，講述的是一個有關友誼的感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，讓松鼠和小熊成了好朋友，可是，就因為一件小事的爭吵，象征著友誼的紙船和風箏不見了，兩個小伙伴也陷入失去友誼的痛苦中。最后，他們終于鼓起勇氣，再次向對方伸出了友誼之手，用自己獨特的方式重新找回了這一段真摯的友情。

　　整篇課文以情為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時的快樂，鬧別扭時的難過，失落，以及云開霧散時的興奮，激動。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實感人，是學生體驗情感，訓練語感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據(jù)二年級語文閱讀教學階段目標以及本篇文本的`特點，本節(jié)課我確立了如下教學目標：

　　1，感情朗讀課文，在朗讀感悟中培養(yǎng)對語言文字的感受能力。

　　2，讀中體驗情感，體會松鼠和小熊的友誼，受到情感的熏陶，豐富自己的內心世界。

　　二，說教法，學法：

　　新課標中指出：語文教學應重視情感體驗，在朗讀感悟文學作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內心世界，同時形成良好的語感。而本篇課文的動人之處恰恰就在字里行間蘊含的真情。文章文字雖然淺顯，但對二年級的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時內心的失落和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面，還是有難度的。根據(jù)新課標的理念以及本篇課文的特點，我嘗試采用體驗教學的方式，通過批文入情，朗讀感悟，讓學生自主感悟體驗，達到體驗情感，形成語感的教學目標。在課堂中，教師始終是學生體驗活動的一個組織者，一個促進者和一個平等對話者。

　　三，教學程序：

　　分為三部分：

　　（一）復習生字，談話引入新課。上課伊始，通過小松鼠送來紙船和祝福創(chuàng)設情境，既復習了生字，同時，又使學生體驗受到禮物和祝福的快樂，為后面的學習做好情感的鋪墊，自然地引入新課的學習。

　　（二）入情入境，朗讀感悟。為了讓學生更好地感悟課文，體會文章字里行間蘊含的真情，這一部分的教學中，我的具體教學策略是這樣的：

　　保證充分的閱讀。批文入情的過程，就是深入閱讀，充分思考，逐步領悟的過程。有了這個過程，學生獨特的感悟，豐富的體驗才會源源不斷地生成。因此，這一部分的學習中，留下充足的時間讓學生去讀書，去品味，去感悟。例如，在學習1—6小段時，讓學生通過自讀感悟，小組交流朗讀，配樂齊讀等多種讀書方式，讓學生在反復的讀書中生成自己的體驗，體會小熊和松鼠相好時的快樂。

　　營造體驗的情境。情感是最具有情境性的心理活動，要讓學生體驗松鼠和小熊快樂，失落，痛苦的情感，引發(fā)學生相應的體驗，就要注意創(chuàng)設情境，讓學生入情入境，進入角色。在這部分的學習中，我通過多種途徑創(chuàng)設情境：如，繪制圖片，畫簡筆畫，展播課件，配樂朗讀渲染氣氛，教師語言的描述等。

　　（三）聯(lián)系實際，遷移運用。對整篇課文的朗讀感悟之后，老師讀一封來信，引導學生給信中的小伙伴回信的同時，運用本課對友誼的感悟和體會解決生活中的實際問題。這一環(huán)節(jié)既訓練了學生的語言表達能力，同時，也使學生更加深對友誼的理解，起到潤物細無聲的作用。

說課稿篇4

　　各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書中人教版語文九年級上冊第三單元中的一篇自讀課——《心聲》。下面我從四個方面來說一下我的課：

　　一、說教材：

　　《心聲》是人教版語文教材九年級上冊第三單元的一篇自讀課文。這是一篇反映教育問題的小說。小說通過刻畫感人肺腑的學生李京京形象，借主人公之口表達了眾多受教育者的心聲——呼喚教師對學生的尊重和愛護，呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗。無論從主題的表達、人物形象地塑造、以及內容的現(xiàn)實性都極容易引起學生感情上的共鳴。

　　二、說教學目標：

　　根據(jù)新課程標準的要求，結合教學內容特點和學生的特點，我確定本節(jié)課的教學目標為

　　1.把握小說情節(jié)，分析人物形象。

　　2.了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。

　　3.揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實際探討小說的現(xiàn)實意義。

　　這些目標的制定也是依據(jù)單元要求和課標要求制定的，新課標明確指出：語文課程“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識”，而這一觀點不正是作者力圖通過她的作品告訴我們的嗎？因此，在本課教學中我們首先要關注作品中主人公李京京的形象，力求通過對李京京心理的分析，挖掘出作品深刻的主題含義，進而結合實際關注學生的情感態(tài)度，引導他們形成正確的價值觀和師生觀。本文重點是在熟識小說情節(jié)的基礎上，分析小說人物形象。弄清“心聲”含義。小說在塑造人物時主要運用心理描寫，體會心理描寫對塑造人物的的作用，這是本課的難點。

　　三、說教法學法

　　說教法：為充分體現(xiàn)“學生主體、教師主導、訓練主線”原則，采用先學后講當堂訓練的學案式教學法。

　　說學法：

　　本節(jié)課主要運用“自主、合作、探究”的學習方式讓學生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。其中感知人物性格特點，學習心理描寫時結合文本的方式；重難點突破采用合作、探究教師點撥的方式；拓展延伸環(huán)節(jié)采用反思評價、聯(lián)系應用的方法等。

　　四、說教學過程：

　　（一）導入新課

　　提問式導入法，師生互動，活躍氣氛，走進文本。

　　（二）學生自讀目標、學法指導

　　帶著目標學習，讓學生心中有數(shù)，有的放矢，掌握學法，有法可循，事半功倍。

　　（三）速度課文，完成自主導航

　　（四）師生共同交流自學導航

　　（五）小組合作完成合作攻關部分

　　（六）各組抽代表發(fā)言，教師明確并指導

　　（七）學生獨立完成達標訓練，教師明確答案并點撥指導

　　（八）教師小結

說課稿篇5

　　一﹑說教材

　　1﹑說教材地位：

　　我的信念是語文七年級上冊第二單元的一篇散文，本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養(yǎng)，并能貼近生活，容易聯(lián)系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。

　　《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關系、業(yè)余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。

　　2﹑說教學目標：

　　根據(jù)教材的地位﹑作用及本單元的教學重點“學習分析人物性格特點及富有哲理性句子”，我確定我的教學目標是：

　　①品味文章中語言的優(yōu)美性。

　　②學習課文中樸實的語言及表達語言的生動性。

　　③進一步了解居里夫人及她取得的成就。

　　3﹑說教學重點與難點：

　　教學重點是根據(jù)教材的特點﹑教學目標及學生的實際而確定的。至于教學難點則是根據(jù)學生的實際情況而言的，是學生經(jīng)過復習還存有疑問和理解還比較困難的地方。根據(jù)這些我確定本篇文章的：

　　①教學重點：分析人物性格特點，使學生學會欣賞散文的語言美。

　　②教學難點：理解富有哲理性句子。

　　二﹑說教學方法與教學手段

　　㈠教法

　　課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓練集中體現(xiàn)在學生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。具體做法如下：

　　1提問法—逐步引導，逐步深入。

　　2自主探究法—學生自主找資料實踐，了解課文。

　　3討論法—幾個同學組成一組討論本篇文章的寫作特點。

　　4點撥法—通過老師提問時學生展開聯(lián)想，拓展思路。

　　我認為，教學方法的最本質特征就是要調動同學們的課堂積極性，使同學們積極動腦學會語言的表達技巧及體會文章的語言美。因此，我多采用小組討論和點撥等方法。

　　㈡教學手段

　　為了使我根據(jù)教材的特點和教學目標的要求，達到使同學們能夠更加體會文章中語言的優(yōu)美性，所以我決定采用“多媒體”的教學手段進行全程教學。

　　㈢說學法

　　《師說》中說“師者，傳道授業(yè)解惑也”因此，加強學法的指導尤為重要。

　　1﹑我采用討論的方法，使學生在討論中思維的到拓展，更加理解文章的含義。

　　2 ﹑培養(yǎng)學生自主學習的良好學習習慣。

　　3 ﹑提倡“筆記式”學習方法，讓學生把文章中優(yōu)美的句子都記錄下來。

　　四﹑說教學過程（說教序）

　　1﹑導入新課

　　采用提問的方法問同學們知道不知道鐳是怎么發(fā)現(xiàn)的？想了解居里夫人嗎？再講一下居里夫人的成就，引起同學們的興趣之后與大家打開書共同學習課文。

　　2﹑檢查預習

　　3﹑朗讀課文找?guī)讉€同學大聲朗讀課文。

　　4﹑討論研究：

　　①分析人物性格特點這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。

　　②小組討論：假如你是瑪麗·居里，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學們實話實說！

　　5、說板書

　　我的信念

　　居里夫人

　　工作態(tài)度環(huán)境需求理想信念

　　（集中目標樹立信心堅忍不拔）（保持安靜追求自由珍惜時間）（探討真理不求財富沉醉科學）

　　實現(xiàn)理想

　　通過這個板書，學生可以一目了然的把握課文的重點難點，一看板書就能回憶起課文的內容，另外，板書文字簡練，但不單調，體現(xiàn)了藝術性。

　　五、說教材的理論依據(jù)：

　　教師教學觀念和基本素養(yǎng)

　　我設計的各個教學環(huán)節(jié)，是基于本學科的特點及新課標的要求而設計的。在本文中，使學生通過討論探究等方法更好的把握學習重點和難點，并注意”以教師為主導””以學生為主體””以思維訓練為主軸”的”三主式””育人為本”的理念的發(fā)揮。

　　我上課的創(chuàng)新點是在整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者，只起到開發(fā)課程資源，運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習的作用。

說課稿篇6

　　各位評委老師上午好，我今天說課的題目是季羨林先生的《我的童年》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《我的童年》是人教版八年級下上冊第－單元的第5篇課文，該單元以“人生”為主題展開。

　　《我的童年》是自傳性質的散文，主要寫了作者對童年生活的回憶，反應了作者童年生活的辛酸、苦澀、童趣、溫情，語言樸實，但包含真情是本文的一大特色。

　　根據(jù)教材特點、學生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學目標為：知識目標：掌握生字詞和文學常識。

　　能力目標：

　　1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。

　　2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

　　情感目標：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

　　教學重點為

　　1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。

　　2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。難點：品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法、點撥法、情境教學法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。情境教學法，播放音樂，音樂創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學習興趣，調動學生的內在學習動力，促使。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、默讀法和勾畫圈點法、目標導學法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1導入新課，導入新課。播放《童年》而后誦讀古詩《村居》、《宿新市

　　徐公店》，讓學生談自己對童年的認識，導入新課。出示學習目標。激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　環(huán)節(jié)2檢查預習

　　首先，走進作者，通過導學案所介紹的內容，讓學生對作者進行簡單的評價。其次，理清字音、字形、詞義，通過做選擇題和造句進行檢測。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

　　環(huán)節(jié)3初讀課文，感受童年

　　新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在中理清思路，鍛煉學生的讀和概括能力，解決教學重點。教師讓學生迅速默讀課文，帶著兩個問題，

　　1.請同學們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。

　　2.在文中找出重要詞句，寫出感悟或提出問題。要求學生圈畫出自己喜歡的語段，為后面的賞析做準備，教師根據(jù)學生板書文章脈絡。（多媒體出示。）

　　環(huán)節(jié)4合作梳理，回眸童年

　　圍繞這三個問題小組進行討論，而后分享自己組的學習成果。

　　1.圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？

　　2.作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？

　　3.作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的。這既是對文章內容的進一步理解，也是對學生合作、探究能力的培養(yǎng)。

　　環(huán)節(jié)5把握語言，品味童年

　　新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”讓學生從用詞、修辭、情感等角度來賞析自己喜歡這個語段的原因，一可以加深學生對文本的理解，二可以提高學生的賞析能力和表達能力。環(huán)節(jié)6課堂小結

　　總結，既是對學生欣賞語段的總結，也是對整篇文章的總結，從內容和語言兩方面進行，是對所學知識的總梳理，讓學生把零散的只是進行整合。

　　環(huán)節(jié)7課后作業(yè)

　　進行寫作訓練，提高學生的寫作水平，也引起學生對美好童年的回憶。

　　四、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝！

說課稿篇7

　　各位領導，上午好。今天我說課的內容是七年級下冊第二單元第二課《互聯(lián)網(wǎng)基礎》，課型是新授課，需1課時。我現(xiàn)在從教材的地位和作用、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程五個方面來闡述。

　　一、說教材的地位和作用：

　　《互聯(lián)網(wǎng)基礎》這一節(jié)是七年級信息技術第二單元《網(wǎng)絡技術基礎》的第二課內容，這一節(jié)在本單元中占有重要的地位。通過學習第一節(jié)《計算機網(wǎng)絡基本組成》為我們學習本課打下了良好的基礎。在信息化高速發(fā)展的當代社會，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了查閱資料、進行網(wǎng)頁瀏覽、電子郵件以及網(wǎng)絡購物等多種服務，使得互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活更加密不可分，它讓用戶認識世界，也讓世界了解每個用戶。本課教材《互聯(lián)網(wǎng)基礎》主要介紹互聯(lián)網(wǎng)知識中的關于IP地址、域名的使用以及Internet接入方式。

　　二、說本課的教學目標：

　　根據(jù)新課程標準的要求從三個方面來闡述

　　1．知識目標：

　　①理解IP地址的含義，掌握IP地址的表示方法； ②了解IP地址和域名的關系，掌握Internet中域名的構成和我國的域名結構；③熟悉常見的互聯(lián)網(wǎng)接入方式

　　2．技能目標：

　　①能夠分析常見域名的類型，能判斷IP地址是否正確； ②能判斷網(wǎng)絡接入方式，并分析其優(yōu)缺點。

　　3．情感、態(tài)度和價值觀目標：

　　①感受互聯(lián)網(wǎng)內部結構的完美組合，②培養(yǎng)學生用不同方式來解決問題的創(chuàng)新精神；③強化保護知識產權的法律意識。

　　三、說教學重難點：

　　根據(jù)新課程標準的要求和學生的認知水平，我確定本課教學的重難點是掌握IP地址、域名的使用，能夠判斷分析IP地址、域名是否正確，熟悉常用的網(wǎng)絡接入方式。

　　四、說教法學法：

　　針對本課特點，我指導學生用以下方法來解決問題：使用多媒體技術，自主探究法、小組合作法、分析歸納法、總結反思法。這樣有利培養(yǎng)學生的獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。

　　五、說教學過程：

　　在進行教學之前首先讓學生通過云平臺中的“讀世界”了解老師的關于《互聯(lián)網(wǎng)基礎》知識的一些資料。

　　根據(jù)新課程標準的要求和學生的認知水平以及我市的3－5X教學策略分五個環(huán)節(jié)來進行。

　　（一）、導入新課

　　教師通過多媒體課件向大家展示“端午節(jié)習俗知多少”，激發(fā)學生的情感、興趣和學習欲望，使學生進入積極主動的學習狀態(tài)，從而導入本課學習。

　　（二）、自主學習，組內探究

　　1.出示教學目標

　　2.教師由現(xiàn)實生活中手機有手機號，到計算機接入互聯(lián)網(wǎng)也有一個非常相似的號碼，這就是IP地址。然后學生分組討論了解IP地址的定義、構成以及IP的作用。教師展示課件。學生了解了IP地址后，那怎樣才能把IP地址表示出來？教師舉例通過課件說明。提醒學生注意IP地址數(shù)值之間用“.”隔開。然后學生完成“練一練”，學生反饋，教師講解。

　　3.學生掌握了IP地址的知識后，教師引導學生：我們在現(xiàn)實生活中并不是通過IP來訪問互聯(lián)網(wǎng)的，而是通過域名來完成互聯(lián)網(wǎng)的訪問。教師通過課件展示互聯(lián)網(wǎng)域名結構知識。學生通過分組合作學習域名定義、結構以及域名劃分。然后教師通過課件舉例和學生一起分析域名結構名稱，幫助學生掌握知識。然后讓學生分組合作學習我國域名結構是哪里負責管理的。其劃分模式分幾種？然后教師通過課件展示中國域名按地理模式劃分部分域名表，讓學生了解、掌握。最后讓學生完成“練一練”，學生反饋。

　　4.通過學生掌握了互聯(lián)網(wǎng)基礎知識后，我們就可以上網(wǎng)了，然后讓學生了解目前互聯(lián)網(wǎng)接入有哪些方式？這一部分內容主要通過學生分組合作學習。學生反饋學習情況后，教師展示Internet接入方式匯總表，比較各種方式的優(yōu)缺點，判斷未來的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢。然后讓學生完成“練一練”，幫助學生鞏固知識。

　　（三）、實踐創(chuàng)新，學以致用

　　通過對互聯(lián)網(wǎng)基礎知識的學習，引導學生設置學校計算機的IP地址和DNS等參數(shù)，使其順利接入互聯(lián)網(wǎng)。學生分組合作設置，教師輔導。

　　（四）、歸納小結，鞏固深化

　　引導學生回顧本節(jié)所學內容，交流學習收獲，建構知識網(wǎng)絡，完成評價。

　　板書設計

　　互聯(lián)網(wǎng)基礎

　　一．IP地址

　　二．域名

　　三．Internet接入方式

　　不妥之處，敬請各位領導批評指正！謝謝！

說課稿篇8

　　各位評委、各位領導、各位老師：

　　你們好。我是XXX，能參加這次的教師技能大賽，對于我來說，既是一次鍛煉，又是一種提高。所以，請允許我代表所有的參賽選手，向支持這次大賽的學院各級領導、在座的評委老師以及我們的指導老師致以衷心的感謝，謝謝你們。今天我說課的題目是《丑小鴨》，它是新課標人教版實驗教材七年級下冊第一單元的一篇自讀課文。下面，我從教材、目標、教學方法、教學設計、板書設計五個方面來談一談我的教學思路。

　　一、教材：

　　《丑小鴨》和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。這個單元的文章都以“成長”為主題，有的記錄了作者成長的足跡，有的展示了他人成長的歷程，都能給學生以有益的啟迪。

　　《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢想，并為之努力、奮斗，終會有成功的那一天。

　　二、目標：

　　教學目標：新課標指出學生閱讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。結合本課的自身特點，我制定了以下三個教學目標：

　　(1)了解丑小鴨的遭遇，復述課文大意。

　　(2)品味、積累精彩語句。

　　(3)把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會。

　　重點：新課標還指出學生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領悟。”從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，我把“理解文中重點語句的含義”作為教學重點。

　　難點：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”在具體的教學過程中既要珍視學生獨特的閱讀感受，又要充分考慮到學生思維水平的有限，所以我把本課的教學難點設定為“丑小鴨給你的啟示” 。

　　三、教學方法：

　　教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。”教學方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣、能夠吸引學生的注意力。為此，我選擇了導讀法、談話法、討論法、練習法來組織教學，指導學生充分體會丑小鴨的遭遇，引導他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

　　學法：新課標提出學生要“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受。”結合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學習過程中指導學生用閱讀法、復述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學生的主體作用，煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。

　　四、教學設計：

　　本著教重啟發(fā)、學重思維感知的教學原則，為了突出重點，分散難點;完成教學目標，優(yōu)化教學過程。本課我打算安排導入新課、感知教材、討論質疑、寫作練習4個教學環(huán)節(jié)：

　　第一步：導入新課。美國當代著名的教育心理學家布魯納在《教育過程》一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感興趣。”文學大師托爾斯泰也說過，“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣” 。因此，課的開始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強烈對比，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?” 利用學生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的興趣。

　　第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導學生閱讀課文，借助工具書，讀準字音，例如“嫉妒”、“脖頸”，理解某些詞語的含義，比如“訕笑”和“嘲笑”有什么不同，并和學生一起搜集精彩語句。在通讀的基礎上，引導學生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷：因為丑陋而被訕笑、被排擠;逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱;獨自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結在一起;在春天蘇醒后發(fā)覺自己變成了一只美天鵝。進行條理清楚，感情充沛的復述。并結合安徒生的成長經(jīng)歷，指導學生明確丑小鴨就是他的真實寫照。

　　第三步：討論質疑。學生在具體的學習過程中會對“丑小鴨本來就是一只白天鵝，還是后來變成了一只白天鵝”產生疑問。新課標要求學生對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”所以我在教學過程

　　中設計了“討論質疑”這個教學環(huán)節(jié)，結合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子。”和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。”和學生一起討論、解決問題。在討論過程中引導學生由易到難、由淺入深、層層推進地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質疑中鍛煉學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

　　第四步：寫作練習。指導學生聯(lián)系自己的生活實際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實感受，并運用文章中的精彩語句。

　　五、板書設計：

　　板書是教師備課過程中構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道。可以幫助學生明確知識結構，正確把握知識內部的各種聯(lián)系。我設計的這個板書具有童話特點，用生動、形象的圖片結合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內涵。

說課稿篇9

　　一、說教材

　　我說課的內容是人教版語文六年級下冊第五單元的一篇略讀課文《千年夢圓在今朝》。課文敘述了中華民族幾千年來的飛天夢想在幾代人的不懈努力下今朝得以夢圓。熱情地贊揚了中國航天人熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、鍥而不舍的精神。

　　二、學情分析

　　這篇課文較為淺顯。六年級學生能夠理清課文條理，抓住主要內容。《語文課程標準》要求，在閱讀科技內容的作品時，要注意體會作品中所體會出的科學精神和科學思想。學習本課要注重工具性和人文性的統(tǒng)一。為此，我制定目標如下：

　　三、教學目標

　　1、抓住主要內容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過。

　　2、學習用具體事例說明道理的方法。

　　3、體會中國航天人熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、鍥而不舍的精神。

　　其中第一點是重點，第三點是難點。

　　四、教法學法

　　閱讀教學過程是每個學生精讀課文后獲得的個性體驗和獨特感受。本節(jié)課我主要采用“疑問導讀法”。即“以讀為經(jīng)，以問為緯”，讀、思、、想、展、理相結合，營造自主、合作、平等的教學氛圍，以學定教，順學而導，最大限度的發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，力求達到“無為而治”的教學境界。

　　五、教學準備

　　課前讓學生搜集資料詢問家人豐富背景知識，課中資料進入課堂，間以錄像輔助教學，課后將其制成小報，進行語文綜合實踐活動;由于本課所處在第五單元，這部分內容尚未接觸。閱讀單元目標就顯得尤為重要。這部分內容在課前已經(jīng)解決。

　　六、教學流程

　　第一部分整體感知，讀中悟學

　　蘇霍姆林斯基說過：在每個人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要。那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在文章開篇我讓學生自己總結觀點，然后全班交流感受最深的部分，鼓勵學生進行個性化的解讀。

　　第二部分選準感悟點，精讀精品

　　第二部分這是文章的精讀部分，也是解決重難點和情感價值觀的部分。根據(jù)單元目標和本課目標，我預設了三處進行研析。這三處都是通過精讀感悟來完成的。不同的是“夢圓部分”我采用的是看畫面——說感受——讀——再說感受——再讀的方法來進行;楊利偉的三句話的精彩部分我通過讓學生想象讀，說緣由，升華讀來再現(xiàn)歷史瞬間，大寫激勵人生;反映人們辛勤付出的部分我注意引導學生搜集資料，結合文字，想象畫面，走進文本再走出文本，最后輔以紀實文字，來強化情感。

　　第三部分撥絲剝繭，萃取精華

　　古人的奇思妙想，萬戶的飛天及后來的人造衛(wèi)星上天都是人們尋夢、嘗夢、追夢、圓夢的過程。這部分內容我完全放手，讓學生自主學習，學會概括并結合上下文、資料說明來體會人們對飛天夢的執(zhí)著追求。

　　第四部分激情朗讀，找準練筆處

　　葉圣陶先生曾說過，就教學而言精讀是主體，略讀只是補充。但就效果而言，精讀是準備。略讀才是應用。課后布置的練筆等正是這一思想的集中體現(xiàn)。

　　王國維先生的“入乎其內，故有生氣，出乎其外，固有高致”，這種教學境界是我過去、現(xiàn)在、將來永遠不變的追求。”

說課稿篇10

　　一、說教材

　　《認識三角形》是蘇教版四年級下冊上的內容，在此之前，學生已經(jīng)學習了角，初步認識了三角形，但對三角形的三邊關系未曾探索，本課將引導學生探究三角形的三邊關系，理解任意二邊之和大于第三邊。教材給我們提供2個例子，例題1提供場景圖讓學生觀察，并找出其中的三角形；再聯(lián)系日常生活說說還在哪里看到三角形。通過找和說喚起學生對三角形初步認識的回憶，從整體上初步感知三角形。例題2讓學生任意選三根小棒圍一個三角形，在此活動基礎上我增加了讓學生找出第三邊的長度范圍，這樣使學生知道三角形第三邊的長度是有一定范圍的，更容易發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。最后教材還安排"想想做做",讓學生及時鞏固所學的知識。所以學好這部分內容，不僅可以從形的方面加深對周圍事物的理解，發(fā)展學生的空間觀念，可以在動手操作、探索規(guī)律等方面發(fā)展學生的思維和解決實際問題的能力，同時也為學習其他平面圖形和立體圖形積累知識經(jīng)驗。

　　二說教學目標

　　根據(jù)這一教學內容在教材中所處的地位與作用，以及新課標的要求"人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展".結合教材，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：

　　知識與技能：

　　1.使學生知道任意兩邊之和大于第三邊。

　　2.能判斷三條線段的長度能否組成三角形。

　　過程與方法：

　　1.在學生探索三角形三邊規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生自主探索學習的能力。

　　2.在學生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，培養(yǎng)學生自主總結得出結論。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、鼓勵學生探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生小問題大鉆研的精神。

　　2、在數(shù)學中很注重結論的嚴謹性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

　　三、說教學的重點和難點

　　本節(jié)課的重點、難點：使學生理解任意兩邊之和大于第三邊四、說教法學法

　　在教法上采用實驗法、以及分組討論、合作學習的形式，并運用多媒體課件輔助教學，讓學生動手操作，比一比，看一看，想一想，分組討論、合作學習，老師恰當點撥，適時引導，多媒體課件及時驗證結論，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，突出學生的主體性，以學生發(fā)展為本，轉變學生的學習方式，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。

　　在學法指導上，我將充分發(fā)揮學生的主體作用，留有足夠的時間和空間激發(fā)他們主動探索。借鑒杜威"做中學"的思想，將學生分成5人學習小組，讓學生動起來，活起來，讓學生在猜想、質疑、驗證、探究、測量、實踐操作、問題解決等過程中，經(jīng)歷想一想，猜一猜，畫一畫，比一比等活動，努力營造協(xié)作互動、自主探究的課堂教學氛圍，將課堂的主動權真正還給學生，讓學生在自主活動中得以發(fā)展。

　　四、說教學過程

　　一、引入談話

　　師：孩子們，春天到來了，陽光明媚，春暖花開，如果能到郊外去玩玩兒，那該多好啊，瞧，一群孩子已經(jīng)來到了公園門口？仔細看看，這幅圖上有那些圖中哪些物體形狀是三角形的？

　　師：我們生活中還有哪些物體是三角形的？

　　師：既然生活中有這么多三角形。那我們就一起來研究有趣的三角形。（板書課題：認識三角形）[點評：既然生活中有這么多三角形。會很快激起學生想研究三角形的欲望，一開始就抓住了學生的心，是一個非常好的開端。]

　　二、操作感知三角形的特征

　　1、感知生活中的三角形并找出三角形的特征

　　師：三角形是我們的朋友，它為我們日常生活、建筑業(yè)等方面作出了很大貢獻。看，這些實物圖和標志牌上都有三角形，（課件出示例1的圖的三角形），請仔細觀察，思考這些三角形有什么的共同特征。再說說什么樣的圖形叫做三角形形（讓學生充分觀察，自己總結出特征）歸納：三角形有三條邊，三個頂點，三個角。對照圖形，誰能用自己的語言來說說看，什么樣的圖形叫做三角形呢？引導學生得出：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書）2、畫三角形并理解三角形的特點

　　師：請在練習本上畫一個你喜歡的三角形，畫好后，和你的同桌說說三角形各部分的名稱。

　　3、辨一辨并得出判斷三角形的條件

　　師：我們來看看這些小朋友畫的三角形，畫得怎樣？

　　師小結：判斷一個圖形是不是三角形首先要看是不是有三條線段，其次看這三條線段是不是圍攏了。

　　（2）操作：第53頁課堂活動第1,2題，按要求在本子上畫出三角形，并相互檢查。

　　（3）判斷哪些圖形是三角形？練習十第1題

　　[點評：學生對三角形并不陌生，早在一年級認識圖形時就初步認識了，只不過沒有對三角形的特征進行認識，所以這一環(huán)節(jié)的重點是在觀察中概括出三角形各部分的名稱，以及用自己的語言描述出什么樣的圖形是三角形。]

　　三、感知三角形的特性

　　（1）師：生活中我們看到了很多物體的形狀都是三角形的，如：電線桿架、房架等等。為什么要設計為三角形而不設計為其它的圖形呢？還有我們來看小兔家和小狗家的籬笆，誰的更好呢？

　　請大家猜一猜三角形到底有什么特性呢？我們來做個實驗吧。

　　（2）師：這是同樣的木條，用同樣的方法，做成的四邊形和三角形，請兩個小朋友上來拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：四邊形輕輕一拉，形狀和大小都變了，而三角形用力拉后，發(fā)現(xiàn)形狀和大小都不變。