【必備】說課稿模板10篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　以《新課標(biāo)》為依據(jù)，以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動(dòng)、對話交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力，給學(xué)生以有益的人生啟示

　　一、說教材：

　　《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第一單元的第一課這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作

　　二、說目標(biāo)：

　　我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀（意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語感）

　　2、品味語言，體會情感（意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣）

　　3、聯(lián)系生活，感悟人生（意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度）

　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)

　　以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際

　　第一：《新課標(biāo)》對詩歌教學(xué)提出了明確的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感”

　　第二：本課所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思考人生，還要提高朗讀能力”

　　第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點(diǎn)本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)

　　第四：對于剛踏入初中的學(xué)生來說，對于詩歌的知識知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會作者情感即可

　　三、說教法：

　　為達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法，詩以情成篇，以情動(dòng)人所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍如上課時(shí)，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；范讀時(shí)，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感；講析中，采用直觀形象的板書，以促進(jìn)學(xué)生的理解

　　2、朗讀指導(dǎo)法：

　　有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學(xué)生來說較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧

　　3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

　　《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)

　　四、說學(xué)法

　　1、朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言

　　2、聯(lián)想想象法：學(xué)會展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)審美情趣

　　3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

　　對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作探究達(dá)成目標(biāo)

　　五、說教學(xué)程序：

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢，卻對巍峨挺拔的大山充滿了向往如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會想些什么呢？(課件播放大山的畫面)

　　（此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的想象）

　　學(xué)生暢所欲言，師適時(shí)導(dǎo)出課題：

　　詩人王家新從小生活在山里，他的童年，從未走出過山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座無言的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界面對大山，他又想了些什么呢？今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》，去探尋人生的哲理（師板書課題及作者）

　　（二） 師生合作，制定目標(biāo)：

　　學(xué)生根據(jù)自己了解的詩歌方面的知識，討論制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，師作簡要板書：

　　1、有感情朗讀；

　　2、品味語言；

　　3、感悟人生

　　（三） 反復(fù)朗讀，整體感知：

　　此步驟共分三大環(huán)節(jié)：初讀，求流利；再讀，顯技巧；三讀，含感情

　　第一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主，通過反復(fù)朗讀達(dá)到正確、流利的要求；第二環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)為主，通過范讀、指導(dǎo)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧；第三環(huán)節(jié)需要在品味語言的基礎(chǔ)上達(dá)到要求

　　1、自讀詩文，整體感知：

　　此環(huán)節(jié)要求掃除障礙，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步感知詩歌感情

　　2、檢查朗讀：

　　指生朗讀，其余學(xué)生從語速、語調(diào)、停頓等方面進(jìn)行評價(jià)，師做及時(shí)點(diǎn)撥在評價(jià)過程中，找同學(xué)進(jìn)行局部示范朗讀

　　3、教師范讀：教師配樂朗讀詩文（課件顯示重重高山、碧藍(lán)的大海及詩文內(nèi)容，并配有較舒緩的音樂），幫助學(xué)生確立本課的感情基調(diào)，進(jìn)一步體會重音、停頓等技巧學(xué)生對比初讀情況查找不足，并總結(jié)出朗讀要領(lǐng)：

　　①停頓要合理 ②重音要突出 ③感情要飽滿（師作簡要板書）

　　4、學(xué)生再讀，思考：

　　① 詩中的“山”與“海”各有什么深刻的含義？

　　② 作者借助“山”與“海”表達(dá)了怎樣的情感？

　　在學(xué)生思考討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步把握意向的含義及文章的主旨，師作及時(shí)板書

　　（四） 品味語言，探究賞析：

　　感情是以文字為載體的，在學(xué)生初步理解感情的基礎(chǔ)上，自然過渡到對語言的品味學(xué)生嘗試從文中找出自己喜歡的詩句或認(rèn)為含義深刻的句子細(xì)細(xì)品味，并隨時(shí)標(biāo)記遇到的疑問

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究，體會語言的魅力）

　　學(xué)生可能涉及的問題有：

　　1、“鐵青著臉”怎樣理解？

　　2、“給我的幻想打了一個(gè)零分”如何理解？

　　3、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是輕的，怎么會扎下深根？

　　4、 為什么說“枯干的心靈”？

　　5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的感情？

　　學(xué)生在探究過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生透過語言體會內(nèi)涵，感悟人生哲理，明確只有樹立遠(yuǎn)大的理想，只有不懈努力，才能到達(dá)理想的彼岸

　　在理解詩句的同時(shí)，穿插朗讀，使理解與朗讀互相促進(jìn)，融為一體如：當(dāng)學(xué)生理解了“鐵青著臉”是運(yùn)用擬人的手法，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己心情的難過時(shí)，讓學(xué)生試著讀出難過的感情

　　（一邊賞析，一邊將詩句要體現(xiàn)的情感補(bǔ)充在屏幕上的詩文中）

　　探討完以上問題后，學(xué)生帶著對詩歌的深層理解再次齊讀課文

　　（五）聯(lián)系生活，體味人生：

　　對海的向往使詩人一次次翻越重重山嶺，相信他最終一定會看到心中向往的海在同學(xué)們的生活與學(xué)習(xí)中，遇到過山嗎？你們又是怎樣面對的呢？請同學(xué)們打開記憶的閘門，談?wù)勵(lì)愃频纳�活�?jīng)歷

　　（以上環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際，進(jìn)一步體會詩中蘊(yùn)含的人生哲理，激發(fā)學(xué)生面對困難、勇于進(jìn)取的精神）

　　（六）小結(jié)：

　　在學(xué)生暢所欲言后師作小結(jié)：

　　翻越重重高山的過程是艱難的，可“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，只要肯付出努力，碧藍(lán)的大海就會展現(xiàn)在你們眼前最后讓我們再一次飽含感情的齊聲誦讀最后八句詩

　　（在朗朗的讀書聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)）

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　本課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的第十一冊第十課《參觀券的設(shè)計(jì)》。本課是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的一節(jié)內(nèi)容，是根據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段目標(biāo)設(shè)計(jì)的。

　　“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域要求教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。因此本課旨在通過大量的欣賞和實(shí)踐，對參觀券設(shè)計(jì)的基本要素、方法和規(guī)律有全面的了解，從而提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。

　　二、說目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：參觀券的組成、表現(xiàn)形式和類型。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解參觀券的設(shè)計(jì)方法，獨(dú)立設(shè)計(jì)一張參觀券。

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)生自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)作的廣大空間，以多角度的表現(xiàn)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解參觀券的組成及表現(xiàn)形式，利用所學(xué)的各種美術(shù)技法設(shè)計(jì)一張美觀、新穎的參觀券。

　　教學(xué)難點(diǎn)：文字與圖案的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　三、說教法、學(xué)法：

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的感知過程，針對小學(xué)六年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過談話與交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識；通過適時(shí)的評價(jià)總結(jié)，把學(xué)生帶入到本課的教學(xué)內(nèi)容中。通過評價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)運(yùn)用能力、提高學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。

　　四、說教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：（注意檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況）

　　二、導(dǎo)入新課：

　　教師活動(dòng)：咱們說個(gè)輕松地話題，上班和上學(xué)的人們最喜歡什么日子？

　　對，是放假！老師放假最喜歡去旅游，今天老師就想帶大家一起去些景點(diǎn)，你們?nèi)ミ^這些地方嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：故宮、兵馬俑博物館……

　　教師活動(dòng)：想進(jìn)入這些旅游景點(diǎn)，首先要干什么?

　　學(xué)生活動(dòng)：買門票。

　　教師活動(dòng)：拿出一張參觀券展示！門票是景點(diǎn)給我們的第一印象，又叫參觀券。反映了當(dāng)?shù)匚幕�發(fā)展的程度與旅游經(jīng)典管理者的文化修養(yǎng)和經(jīng)營理念。

　　小小的參觀券也有大學(xué)問，包含了政治、歷史、文化、藝術(shù)的含量。今天我們就來學(xué)著設(shè)計(jì)一下參觀券。

　　板書課題——參觀券的設(shè)計(jì)。 請同學(xué)們翻開書P20-21。

　　學(xué)生活動(dòng)：請同學(xué)們打開教材第20頁——第21頁。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。

　　三、講授新課：

　　教師活動(dòng)：老師又給同學(xué)們找來了一些參觀券，請看！（各式參觀券）看完后請完成課堂交流中的三道題。

　　學(xué)生活動(dòng)：回答老師的提問。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更好的接受知識。

　　教師活動(dòng)：師生共同討論三道題的答案。（課堂交流）

　　* 參觀券由主題、圖案、副券、票價(jià)、地點(diǎn)、時(shí)間、印章或防偽標(biāo)識等組成。

　　* 有照片、畫、電腦合成等形式。

　　* 文字的字體、大小、顏色、橫豎排版要與圖相互呼應(yīng)。

　　總結(jié)：參觀券的組成、圖的形式。（認(rèn)識參觀券）除了作為參觀的憑證外，還有什么用途？（更多形式參觀券）

　　學(xué)生活動(dòng)：紀(jì)念、收藏……

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識參觀券的更多作用。

　　教師活動(dòng)：與明信片、導(dǎo)游圖相結(jié)合，也是一件紀(jì)念品和藝術(shù)品。同時(shí)還能起到廣而告之的作用。

　　同學(xué)們看了這么多的參觀券，除了作入門的憑證外，還有收藏、宣傳的作用，那么在設(shè)計(jì)時(shí)又該如何創(chuàng)新、突破呢？請同學(xué) 們大膽想象，提出好的建議和設(shè)計(jì)思路。（設(shè)計(jì)要領(lǐng)）

　　學(xué)生活動(dòng)：分別說出自己的設(shè)計(jì)思路及建議。

　　教師活動(dòng)： * 主題突出、美觀、生動(dòng)、更有收藏價(jià)值；

　　* 文字具宣傳性，為參觀者提供便利，如電話、 路線等；

　　* 充分反映當(dāng)?shù)匚幕�、歷史信息；

　　* 色彩多變、樣式新穎，如四季可以選不同底色的紙，節(jié)日更突出喜慶的氣氛。

　　設(shè)計(jì)意圖：指明每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。

　　四、作業(yè)要求：

　　1、以自己喜歡的主題、風(fēng)格，設(shè)計(jì)一張構(gòu)思新穎、主題鮮明、美觀實(shí)用的參觀券；

　　2、可以用繪畫的形式，電腦美術(shù)水平高的同學(xué)也可以用電腦制作并發(fā)布在作業(yè)展示區(qū)里。

　　五、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：主題突出、圖案美觀、恰當(dāng)；文字搭配合理。

　　六、作業(yè)展示：

　　把你設(shè)計(jì)的參觀券貼在黑板上的彩紙里，注意色彩搭配。

　　七、課堂小結(jié)：

　　選你最喜歡的參觀券送上你的肯定！（小紅花）并說出你喜歡它的理由！還有哪些參觀券需要改進(jìn)？說出你的建議。

　　學(xué)生活動(dòng)：說說自己喜歡的參觀券設(shè)計(jì)，并說出理由。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有自己的判斷，其實(shí)就是對這節(jié)課知識點(diǎn)的認(rèn)識。教師也能更好的了解學(xué)生對本堂課知識的了解程度。

　　教師活動(dòng)：參觀券就在我們的身邊，收藏它也能增長知識。

　　從小養(yǎng)成收藏的習(xí)慣，為我們的生活添姿增彩！

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　一個(gè)好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書，設(shè)計(jì)簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

說課稿 篇3

　　基于課型特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　1．把課文讀正確、流利，并有感情地朗讀第5自然段。了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　2．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　3．激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。

　　現(xiàn)在我們五年級教略讀課文，基本教學(xué)流程是“自學(xué)——交流——拓展（積累）”。

　　第一板塊的自學(xué)是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會，因?yàn)槲迥昙壍膶W(xué)生已有一定的自學(xué)能力，因此自學(xué)主要放在課前的預(yù)習(xí)中。就拿《刷子李》來說，自學(xué)主要分三步：第一步：讀通課文，自學(xué)字詞；第二步：借助自學(xué)提示，自學(xué)課文；第三步：心靈對話，寫好批注。

　　第二板塊的交流，是學(xué)生在教師引領(lǐng)下的相互交流并進(jìn)行二度自學(xué)的過程。這個(gè)階段，重在交流自學(xué)的收獲，討論自學(xué)中遇到的某些問題，從中既可以展示學(xué)生的個(gè)性和特長，又可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，而教師則視學(xué)生交流情況作適當(dāng)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。今天的課主要以提示中的“你從課文的哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的？”進(jìn)行交流。在交流中感悟刷子李的技藝高超，同時(shí)也習(xí)到一些寫作方法。

　　第三板塊側(cè)重向課外擴(kuò)展、延伸。側(cè)重什么，應(yīng)視文章內(nèi)容和特點(diǎn)而定。今天我所教學(xué)的《刷子李》就是走進(jìn)《俗世奇人》，領(lǐng)略更多俗世奇人的風(fēng)采，感受馮驥才寫人的高超技藝，激起學(xué)生閱讀這本書的興趣、欲望。

　　通過這三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，使略讀課文的教學(xué)達(dá)到以下基本教學(xué)要求：

　　第一，概覽全文，了解大意；

　　第二，捕捉、交流重要信息；

　　第三，有針對性地積累語言，或向課外擴(kuò)展延伸。

說課稿 篇4

各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊的第9課《兩只鳥蛋》。下面我從教材的特點(diǎn)、學(xué)生的情況、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。

　　一、說教材。

　　1、教材簡析：

　　《兩只鳥蛋》是一年級下冊第三單元的開篇之作，是一首清新流暢的兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的故事。在這首洋溢著童真、童趣的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛，以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望??人與自然要和諧相處！通過本課及本單元的學(xué)習(xí)，能讓我們感受肩負(fù)的環(huán)保責(zé)任，讓環(huán)保意識逐漸在孩子們幼小的心靈中萌生發(fā)芽。

　　詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。通過本文的感情朗讀，落實(shí)大綱中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

　　2、根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　(1)知識目標(biāo)：認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字，會寫“聽、唱”6個(gè)字。

　　(2)語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，喜歡朗讀詩歌。

　　(3)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力，以及表達(dá)能力。

　　(4)情感目標(biāo)：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　(2)識字教學(xué)。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：

　　“焦急、仿佛”詞語的理解，“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天” 這句話的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥的意識和情感。

　　５、整課計(jì)劃兩課時(shí)完成：

　　第一課時(shí)：讀中感悟，學(xué)習(xí)課文，識記生字。

　　第二課時(shí)：拓展延伸，背誦課文，指導(dǎo)書寫。

　　６、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件、音樂（鳥鳴聲、配樂朗讀）、大樹貼圖、鳥蛋實(shí)物、小鳥破殼的圖片（小鳥貼圖）、鳥媽媽頭飾、生字卡片（果子）、詞語卡片。

　　二、說學(xué)生。

　　1、知識背景：

　　在本單元的課文學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)課時(shí)的單元集中識字教學(xué)，因此學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)比較輕松。而且，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了在課前預(yù)習(xí)時(shí)借助拼音自讀課文，對照“我會認(rèn)”圈出生字、認(rèn)識自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識記生字。

　　２、情感背景：

　　一年級的孩子都具有“真、善、美”的美德，知道保護(hù)鳥類是好事。生活在城市的孩子懂得養(yǎng)鳥、愛鳥。鳥是寵物，觀賞物，靠人來喂養(yǎng)。但也免不了吃鳥蛋。對大自然的“鳥捉蟲--蟲迫害莊稼--從而鳥保護(hù)莊稼”的知識鏈不甚了解。

　　三、說教法。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，本著基礎(chǔ)教育課程改革中的語文課程改革的四個(gè)基本理念，為具體落實(shí)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”、“正確把握語文教育的特點(diǎn)”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的原則，為了使語文教學(xué)更富活力，讓兒童在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，我主要采用以下教學(xué)方法：

　　１、注重多種方法自主識字。

　　新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生通過半年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識字，通過“摘果子”、“開火車”“我猜，我猜，我猜猜猜”等游戲，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并通過讓學(xué)生動(dòng)用多種感官，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高識字效率。同時(shí)遵循新課標(biāo)的要在具體的語言環(huán)境中識字的要求，采取了“識字與讀文整合的方法”。

　　２、注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

　　從一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字、主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，發(fā)展性創(chuàng)造能力、受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識、合作意識。

　　３、注重學(xué)生積極參與、以讀為本、主動(dòng)獲取知識、體會情感。

　　學(xué)習(xí)語言的過程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動(dòng)獲取的過程。在教學(xué)中，教師以平等的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過多種形式的讀和富有童趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中理解，在議中感悟；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓(xùn)練語言學(xué)會表達(dá)；在評價(jià)中激活思維。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)的全過程。

　　四、說學(xué)法。

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。

　　１、為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、比較法、探究法、表演法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

　　２、特別重視朗讀感悟法。學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、合作讀、賞讀、表演讀、個(gè)別讀、集體讀等多種形式來理解感悟課文。

　　五、說教學(xué)過程。

　　（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察感受，又思維表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

　　為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我在課堂開始安排了以下幾個(gè)步驟：

　　１、欣賞音樂，展開想象。播放《百鳥朝鳳》片段，學(xué)生欣賞各種模擬的鳥叫聲，展開想象的翅膀，并說說聽到了什么？仿佛看到了什么？進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　２、欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景。播放課件，教師同時(shí)用語言描述：在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。教師趁機(jī)提問：那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？從而把學(xué)生的思路引向了新課。

　　３、出示實(shí)物，激發(fā)興趣。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。

　　１、欣賞課件（配動(dòng)畫課文朗讀），激發(fā)朗讀的興趣。

　　２、借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　３、說說讀了課文知道了什么。

　　４、同桌互讀，互相檢查，互相正音，互幫互學(xué)。

　　（三）細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，增強(qiáng)語感。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的感知后，我安排學(xué)生分段細(xì)讀課文，通過各種形式的朗讀，感悟情感。

　　１、學(xué)習(xí)第一段：（感受實(shí)物）

　　本段描述的是事情的起因，男孩從樹上取下兩只鳥蛋，愛不釋手。引導(dǎo)學(xué)生體會男孩對鳥蛋的喜愛之情，才能感受后來他送還鳥蛋的愛鳥之心。所以，在教學(xué)本段時(shí)，主要通過讓學(xué)生感受實(shí)物，觀察鳥蛋“小小的”、“涼涼的”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對鳥蛋的喜愛，隨后進(jìn)行感情朗讀。同時(shí)，在教學(xué)中學(xué)習(xí)詞組的比較，促使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，積累語言。

　　２、學(xué)習(xí)第二段：（啟發(fā)想象）

　　愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹�識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。本段中男孩在媽媽的啟發(fā)下，懂得了珍視生命。為什么“兩只鳥蛋就是兩只小鳥？”卻讓學(xué)生有些難以理解。因此，在教學(xué)第二段時(shí)，我及時(shí)地引發(fā)學(xué)生想像：“鳥媽媽的鳥蛋被拿走了會怎樣？鳥媽媽焦急不安是什么樣？鳥媽媽會怎么說？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。然后進(jìn)行表演，自然水到渠成。

　　３、學(xué)習(xí)第三段：（表演朗讀）

　　表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。表演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。在這個(gè)過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。在教學(xué)第三段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生表演讀，在表演中，緊扣三個(gè)動(dòng)作：“小心地捧”、“連忙走”、“輕輕地送還”，體會男孩的愛鳥之心，從而達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

　　4、學(xué)習(xí)第四段：

　　通過前幾段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈已經(jīng)萌發(fā)出對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。此時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)，層層追問：“鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么？過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？到時(shí)候會怎樣？”“假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會看見什么？”從而為學(xué)生留出拓展的空間。最后，教師以優(yōu)美的語言給予總結(jié)和激勵(lì)。

　　（四）借助想象，升華感情。

　　學(xué)生對課文的理解已經(jīng)達(dá)到了一定的深度，此時(shí)進(jìn)行配樂有感情的朗讀全詩，要求學(xué)生一邊讀一邊想象課文所描繪的情景，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感受人與自然和諧相處的美好。并且打破教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，把學(xué)生的思路引向整個(gè)地球、整個(gè)世界、整個(gè)人類。

　　（五）多種方法，趣味識字。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)特點(diǎn)是重新確定了低年級以識字、寫字為教學(xué)重點(diǎn)，要求語文識字課要多認(rèn)少寫，識寫分開，要在具體的語言環(huán)境中識字。本學(xué)期我在教學(xué)識字教學(xué)中進(jìn)行了改革，在每個(gè)單元學(xué)習(xí)課文之前，先進(jìn)行集中識字教學(xué)。而在課文的學(xué)習(xí)中，通過反復(fù)地、不同形式的朗讀，識字與讀文相整合，生字已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中重現(xiàn)了很多次了。因此，在學(xué)完課文后，再次進(jìn)行的識字教學(xué)，是以鞏固為目的。

　　我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)游戲：“摘果子”、“我猜，我猜，我猜猜猜”、“開火車”、“找朋友”。在游戲中，學(xué)生學(xué)會了識字、組詞、釋義、找反義詞、看部首想意思、積累詞語。學(xué)生識字的興趣大、積極性高、效果好。

　　整篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，一層進(jìn)一層，一環(huán)扣一環(huán)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容，真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

　　（六）作業(yè)超市。

　　１、收集資料：收集有關(guān)鳥的介紹和圖片，了解一些鳥兒的生活習(xí)性，和同學(xué)交流。

　　2、談?wù)勈斋@：這節(jié)課你一定有很多收獲，課后請把你的收獲說給你的家人或好朋友聽。

　　3、詩歌表演：和好朋友一起邊表演邊背誦詩歌，還要加上動(dòng)作，可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。

　　六、說板書設(shè)計(jì)。

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　（附）板書設(shè)計(jì)：

　　兩只鳥蛋

　　（大樹貼圖） 取

　　拿 （愛鳥）

　　捧

　　還

說課稿 篇5

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語言老師孔秀秀，今天我說課的題目是：中班語言活動(dòng)《動(dòng)物好朋友》，下面我分為六大部分來進(jìn)行。

　　一、說教材

　　《動(dòng)物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語言領(lǐng)域中的一首兒歌，它是一首連鎖調(diào)兒歌，在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結(jié)尾的詞語都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛的動(dòng)物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動(dòng)物間的團(tuán)結(jié)有序引導(dǎo)著幼兒有序的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)圖譜初步學(xué)習(xí)兒歌。

　　這是從幼兒的知識培養(yǎng)維度考慮制定的。幼兒初次學(xué)習(xí)兒歌，很難完整掌握內(nèi)容，加上兒歌內(nèi)容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內(nèi)容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內(nèi)容，以此突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　2、大膽表達(dá)自己的想法。

　　中班的幼兒雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會斷斷續(xù)續(xù)，無法獨(dú)立的描述自己心里所想，需在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，才能表達(dá)自己的想法，因此我利用語句的復(fù)述來促進(jìn)幼兒的完整話講述能力，這個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　3、通過游戲體驗(yàn)兒歌的趣味。

　　這個(gè)目標(biāo)是從幼兒情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識兒歌中所涉及的動(dòng)物。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：草地背景圖一幅，各種小動(dòng)物圖片一張，各種動(dòng)物頭飾各四個(gè)，兒歌錄音，完整的圖譜結(jié)合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)依照兒歌內(nèi)容，依次出現(xiàn)的小動(dòng)物按順序排好隊(duì)，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內(nèi)容的發(fā)展過程。

　　四、說教法、學(xué)法

　　（一）教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”所以我從“支持”、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：

　　創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進(jìn)入了故事情境，為后面兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。

　　設(shè)問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問，讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。

　　講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語速、音量的變化，通過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

　　直觀演示法：由于幼兒的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認(rèn)識依賴于圖片，這個(gè)兒歌雖然內(nèi)容簡單，但是涉及的動(dòng)物很多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓幼兒對兒歌中動(dòng)物的先后出場順序過程能更清楚的把握。

　　討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”所以，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜” ,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“ 小青蛙接下來會干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。

　　（二）學(xué)法

　　依據(jù)“幼兒是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：

　　觀察法：幼兒對生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內(nèi)容線索，了解兒歌內(nèi)容。

　　討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給幼兒寬松的講話空間，利于幼兒思維的發(fā)展。

　　視、聽、講結(jié)合法：這樣讓幼兒通過多通道器官的感知，把語言和幼兒的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“小動(dòng)物依次出現(xiàn)”過程圖的環(huán)節(jié)中，幼兒們在先后關(guān)系的.同時(shí)，聽聽、講講，利于兒歌內(nèi)容、語言的學(xué)習(xí)。

　　模仿扮演法：這種方法主要運(yùn)用在“心理描述”語句的學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿動(dòng)物的心理對話，在角色表演中體驗(yàn)與同伴間合作的美好情感，

　　五、說教學(xué)過程

　　根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗(yàn)樂趣

　　1、引入主題

　　（1）出示草原背景圖，尋找小動(dòng)物。

　　我出示草地圖，展開談話：“小朋友們，聽說大草原里來了很多小動(dòng)物們，我們一起去找找他們吧？”

　　此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓幼兒對兒歌的內(nèi)容有一個(gè)了解，同時(shí)，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內(nèi)容。

　　（2）依次出小動(dòng)物，引出兒歌內(nèi)容。

　　我依次出示小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒：

　　哎，你看，誰來了？

　　小山羊去干什么？

　　遠(yuǎn)處一蹦一跳的來了一位小動(dòng)物，仔細(xì)看看它是誰？（小白兔）

　　此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解兒歌內(nèi)容，通過提問法，幫助幼兒了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。

　　2、欣賞兒歌

　　（1）播放錄音，完整感知兒歌。

　　我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結(jié)合的兒歌內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整的句子，并通過文字與圖片的結(jié)合，達(dá)到無意識識字的效果。

　　（2）幼兒跟讀兒歌。

　　3、鞏固兒歌，體驗(yàn)兒歌樂趣。

　　（1）變魔術(shù)，繼續(xù)鞏固兒歌。

　　師把兒歌中的部分動(dòng)物以變魔術(shù)的形式拿走，讓幼兒猜猜誰不見了，并繼續(xù)朗誦，加深對兒歌內(nèi)容的記憶。

　　（2）角色扮演，體驗(yàn)樂趣。

　　4、延伸活動(dòng)

　　故事表演：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。

　　六、說設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

　　圖片與文字的結(jié)合幫助幼兒記憶兒歌。

　　《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學(xué)習(xí)的方法和過程，而不是單純的模仿習(xí)得的結(jié)果。”圖譜簡單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現(xiàn)在的幼兒們思維非常活躍，運(yùn)用圖譜進(jìn)行教學(xué)，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學(xué)習(xí)兒歌。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　這是一篇非常感人的文章，記敘了護(hù)士長葉欣面對極具傳染性的疾病——非典型肺炎，不顧個(gè)人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個(gè)一個(gè)地奪回來，自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動(dòng)人事跡。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語。

　　3、體會感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子，感受葉欣的崇高精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、學(xué)生盡管經(jīng)歷過非典時(shí)期，但是由于年齡的原因，對非典的危險(xiǎn)性感受不深；

　　2、課文講述的是一個(gè)平凡人的事跡，如何讓學(xué)生通過閱讀來體會人物不平凡的精神，并為這種精神所感動(dòng)，從而真正落實(shí)本課的情感目標(biāo)則成了教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　二、說教學(xué)方法、學(xué)法

　　這個(gè)單元的四篇文章其實(shí)就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會忘記，四年級的孩子應(yīng)該說也不會忘記，因?yàn)槟谴蝺蓚�(gè)月的戰(zhàn)爭太可怕了，那場戰(zhàn)爭全國人民都動(dòng)起來……我想白衣戰(zhàn)士葉欣的事，對于我們老師來說不陌生，對于學(xué)生來說，可能早已經(jīng)忘記，甚至是不知道。非典宣布結(jié)束后，很快國家搞了個(gè)表彰會，葉欣就是被表彰的，在表彰會上，中央電視臺現(xiàn)場轉(zhuǎn)播了她的動(dòng)人事跡，我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎(jiǎng)，后來圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇，再后來，廣東還專門給她建立一個(gè)紀(jì)念館……想到這一些，我覺得引領(lǐng)學(xué)生學(xué)這篇文章教學(xué)方法其實(shí)非常簡單，那就是讓學(xué)生自由閱讀，到葉欣網(wǎng)站中自由閱讀。自由閱讀，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)占有信息，這對于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以，這一課的教學(xué)，最好的方法就把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)室，搜索葉欣的信息，然后引導(dǎo)他們直接走進(jìn)葉欣紀(jì)念館總結(jié)。

　　：的確，有人說，“葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求。”還有人說：“葉護(hù)士長簡直就是陽光和微笑的化身，是那么透明，又是那么明媚。”在平凡的工作中卻有著不平凡的精神，她的精神多么高尚，品質(zhì)多么偉大啊，然而，卻是這樣一心為別人的人，病魔和死神卻沒能放過她。葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。(出示課件)

　　她的親人來了，她的孩子、丈夫來了，醫(yī)院里的同事來了，還有些人從四面八方趕來。

　　(出示追悼會圖片)

　　然而多少人的努力和呼喚都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步，3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)地離開了…淚水如雨“

　　(屏顯：一幅葉欣照片)

　　同學(xué)們，葉欣留給人們的是永恒的微笑。感人的事跡，化成了悲痛的文字，讓我們滿懷深情地讀好這兩小節(jié)。

　　(兩句之后，哀樂慢慢起)

　　小結(jié)：葉欣雖然走了。但這樣的英雄人民永遠(yuǎn)也不會忘記她，20xx年5月，總部設(shè)在日內(nèi)瓦的紅十字國際委員會授予葉欣第39界南丁格爾獎(jiǎng)?wù)拢�在廣州的葉欣紀(jì)念館里，她的那句““這里危險(xiǎn)，讓我來吧!”永遠(yuǎn)刻在人們的心靈深處，因?yàn)樗�是我們民族生生不息的中華魂……

　　這里充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，激情而內(nèi)斂的情感，把學(xué)生的情緒推到了高潮。學(xué)到這一步，應(yīng)該說學(xué)生得到了許多，下一步怎么辦？其實(shí)這正是水到渠成之時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生拿起筆來寫葉欣，寫心中的這位白衣天使，在網(wǎng)上給她送上鮮花，送上一文祝福。激勵(lì)學(xué)生寫著，并且打印出來，然后把自己選的花與自己寫的文章一起貼在網(wǎng)站上，這是非常有意義的一件事。

　　愛這位天使英雄，我認(rèn)為這種方法最好。

說課稿 篇7

　　《二泉映月》這篇課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木�神。對于《二泉映月》這篇文質(zhì)兼美的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗(yàn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而披文入情入境。同時(shí)，學(xué)生的觀點(diǎn)與想法能在網(wǎng)上發(fā)表、交流，可以激發(fā)他們對話交流的渴望，更能激起他們的成就感。從學(xué)生自身的特征來看，他們是跨世紀(jì)的一代新人，對阿炳的生平、《二泉映月》這首樂曲的內(nèi)涵不十分了解，課文呈現(xiàn)給學(xué)生的只是文字符號。對于學(xué)生有限的生活經(jīng)驗(yàn)，在理解前有必要為學(xué)生提供足夠的感性材料，《二泉映月》專題站從網(wǎng)絡(luò)中尋找有關(guān)的圖像資料、文字資料，經(jīng)過剪輯、編輯，制成教學(xué)專題，在課上讓學(xué)生瀏覽，讓他們在腦中建立與課文中語言文字相對應(yīng)的表象，激活形象思維，一方面利于學(xué)生更好地將書面語言內(nèi)化為自己的語言，另一方面可以拓寬學(xué)生表述的思路，豐富敘述的內(nèi)容，開啟學(xué)生的語言儲備。網(wǎng)站設(shè)有“走近阿炳”、“課文朗讀”、“樂曲欣賞”、“課外拓展”、“學(xué)學(xué)議議”五個(gè)欄目。

　　一、上網(wǎng)了解生平，體會內(nèi)心情懷 文中“他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸的，漸漸的，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激奮的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”這段話學(xué)生難以理解，在通過聯(lián)系課文了解了阿炳生活中一些凄苦后，“其實(shí)，阿炳的坎坷經(jīng)歷還有許多許多，下面就讓我們借助網(wǎng)上資料，走近阿炳。”讓學(xué)生瀏覽專題站中“走近阿炳”這個(gè)欄目中的《不幸的人生》《阿炳賣藝的一天》《阿炳的四季》三篇文章，學(xué)生了解了阿炳“母親被逼而死”、“父子不能相認(rèn)”、“兄弟無情”、“社會不公”、“生活凄慘”等不幸的遭遇，就自然的體悟了阿炳的“深沉的嘆息，傷心的哭泣，激奮的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”。

　　二、媒體展示音像，理解樂曲內(nèi)涵 點(diǎn)擊“樂曲欣賞”欄目中的“完整欣賞”，欣賞《二泉映月》這首曲子，欣賞的時(shí)候閉上眼睛，邊聽邊用心去感受。談完感受后，接著讓學(xué)生配樂朗讀第五自然段樂曲變化的句子。學(xué)生隨著曲調(diào)的變化，讀出了課文感情的變化。最后再讓學(xué)生欣賞《二泉映月》的動(dòng)畫，學(xué)生就將阿炳創(chuàng)作二泉映月的情景深深地刻在了腦海里，而阿炳的人生遭遇也讓學(xué)生同樣感到悲憤、同情。

　　三、課外拓展，激活學(xué)生思維 最后讓學(xué)生瀏覽專題網(wǎng)站上其它許多關(guān)于阿炳的資料和欣賞其它一些音樂作品，也可以在留言板上留下你此時(shí)此刻心中最想說的話。

說課稿 篇8

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）九年級上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》。

　　一、教學(xué)總體設(shè)計(jì)理念

　　本節(jié)課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生感受到化學(xué)來源于生活，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的化學(xué)知識，化學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從化學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法，尋求解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的應(yīng)用意識。

　　我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，通過大量的生活信息激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地參與實(shí)踐活動(dòng)。為了使學(xué)生形成自己的思維方式，發(fā)展學(xué)生的探究能力和提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，我給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力以及互助合作的能力。

　　二、教材分析

　　1、教材的地位及其作用

　　《燃燒和滅火》是初中化學(xué)教材第七單元第一節(jié)的內(nèi)容，第七單元是上冊教材的最后一個(gè)知識教學(xué)點(diǎn)。它既是對化學(xué)變化中具體知識傳授模式的繼承，又是對其的豐富和完善。本節(jié)知識位于第七單元第一節(jié)，上承我們身邊的物質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘等知識，下接第八單元金屬與礦物，對于以前知識是一種補(bǔ)充和完善，對于以后的知識起鋪墊的作用，是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生愛玩，好動(dòng)。利用他們的這種天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。

　　3、知識與技能：

　　（1）認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理

　　（2）了解易燃物、易爆物的安全知識

　　（3）會運(yùn)用知識解釋日常生活中的相關(guān)問題

　　過程與方法：

　　通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和探索精神

　　（2）激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會的責(zé)任感

　　（3）使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識事物，用發(fā)展的眼光看待事物

　　4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：燃燒條件的探究、滅火的原理

　　難點(diǎn)：燃燒條件的探究

　　三、教法分析：

　　1、引導(dǎo)探究法：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過程。在這一過程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的、有意義的方式來探究發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)新知識。由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會有所不同，需要教師給予一定幫助。結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用引導(dǎo)探究的教學(xué)方式。

　　2、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)營造良好的課堂氛圍，減少板書，給學(xué)生更多的時(shí)間動(dòng)手、思考、討論，突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、實(shí)驗(yàn)探究法：通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，滅火的原理和方法，從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

　　2、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。

　　五、儀器、用品

　　儀器：火柴、鑷子、燒杯、試管、酒精燈、試管夾。

　　用品：白磷、紅磷、熱水、蠟燭、稀鹽酸、碳酸鈉粉末。

　　六、教學(xué)程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑猜想

　　有網(wǎng)友說，把石蠟放入試管中加熱至沸騰，然后潑到試劑盤中會燃燒起來，是真的嗎？歡迎大家來到真假實(shí)驗(yàn)室，下面我就給大家演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？等我們學(xué)完這節(jié)課答案自然會揭曉。

　　（二）制定方案，實(shí)驗(yàn)探究

　　（1）教師演示實(shí)驗(yàn)：燃燒條件的探究。學(xué)生觀察現(xiàn)象，并分析原因。

　　為什么銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒？

　　為什么銅片上的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？

　　向水中的白磷通入氧氣后，水中的白磷燃燒，再次說明燃燒需要什么條件？

　　（設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生形成對猜想做出證實(shí)的意識，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了科學(xué)探究的開放性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣，加強(qiáng)了科學(xué)方法的教育。）

　　（2）學(xué)生分組交流，總結(jié)歸納出燃燒的條件：

　　1、可燃物

　　2、 氧氣（或空氣）

　　3、達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度（著火點(diǎn)）。

　　（3）展示悉尼奧運(yùn)火炬水下傳遞的圖片，進(jìn)一步解釋水中可以生火。（可以彌補(bǔ)上面實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的缺陷。）

　　（設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，在對比分析中獲得新知識，通過討論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和驗(yàn)證意識。）

　　（三）提出問題，交流反思

　　（1）討論與反思：

　　（過渡）唐僧師徒到西天取經(jīng)，這一天來到火焰山，這里三年未下一滴雨，酷熱難耐。唐僧說：“悟空，你看這火焰山這么熱，你我?guī)熗娇稍趺催^去呀？”

　　1、如果你是孫悟空，該怎么辦呢？

　　2、第一次借來的芭蕉扇為什么越扇越旺？

　　3、第二次借來的芭蕉扇為什么把火扇滅了？

　　4、你還能為孫悟空想出別的滅火的辦法嗎？

　　（2）分組實(shí)驗(yàn)

　　活動(dòng)與探究三：點(diǎn)燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一只燒杯；將另兩支蠟燭放在燒杯中，然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸，觀察記錄現(xiàn)象并分析原因。（溫馨提示:注意安全，輕聲細(xì)語。）

　　學(xué)生討論得出滅火的原理：

　　1、清除可燃物。

　　2、隔絕氧氣。

　　3、使溫度降到著火點(diǎn)以下。

　　（設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生養(yǎng)成對探究的結(jié)果進(jìn)行逆向思考的意識，敢于對實(shí)驗(yàn)裝置從正反兩方面去評價(jià)，提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀，加強(qiáng)環(huán)保意識。）

　　（四）應(yīng)用拓展，學(xué)以致用

　　情境1：做完飯后，你怎樣將液化石油氣熄滅？為什么？

　　情境2：油鍋著火后可以用鍋蓋將其蓋滅。問：這是破壞了燃燒的哪個(gè)條件？

　　情境3；燃著的蠟燭在火焰上罩一螺旋狀銅絲就可以將其熄滅？這又是破壞了燃燒的哪個(gè)條件？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧，教師演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)燃燒條件與滅火原理之間的關(guān)系。

　　（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；建立防火、防爆的安全意識。）

　　（五）課堂練習(xí)

　　（六）布置作業(yè)：課后4、5、6小題。

說課稿 篇9

　　一、教材分析

　　《狼和鹿》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第六單元的一篇課文。這是一個(gè)關(guān)于生態(tài)平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，捕殺兇狼反而造成了森林饑荒、疾病流行。它告訴人們：事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想像的災(zāi)難。作者按“平衡－－失衡－－道理”的思路來構(gòu)思全篇。通過形象的描述，具體的數(shù)據(jù)告訴人們一個(gè)深刻的道理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會句子中加引號詞語的意思。

　　3、知道生態(tài)平衡的重要性。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較，深入研究，懂得事物間存在著互相聯(lián)系，互相制約的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課第二課時(shí)的教學(xué)可分為以下幾個(gè)板塊：

　　（一）、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

　　我首先展示鹿和狼的圖片讓學(xué)生說說對它們的印象。接著設(shè)置懸念：本文作者卻提出了與眾不同的觀點(diǎn)，讀讀畫出描寫作者觀點(diǎn)的句子。

　　（二）抓住難點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路

　　在這一環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生理解課文的重點(diǎn)句：“人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的‘功臣’。…… 而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的‘禍?zhǔn)住�”�?/p>

　　1、我首先提問：為什么稱兇殘的狼為“功臣”，可愛的鹿為“禍?zhǔn)住蹦兀孔寣W(xué)生明白狼和鹿和森林之間有著密切的聯(lián)系。

　　2、我繼續(xù)用問題導(dǎo)讀：為什么稱兇殘的狼為“功臣”，可愛的鹿為“禍?zhǔn)住蹦兀空归_自學(xué)，自讀課文，畫出相關(guān)的句子。這就激發(fā)學(xué)生帶著問題閱讀第四自然段乃至全文，并進(jìn)行合作探究。

　　（三）把握重點(diǎn)，對比體悟

　　根據(jù)板書設(shè)計(jì)圍繞三者關(guān)系展開教學(xué)，

　　1、鹿群及狼的變化：

　　（1）指名讀所畫鹿群在人們捕殺狼前后變化的的句子

　　（2）抓住相關(guān)的數(shù)字，展開想象的翅膀，并出示圖片創(chuàng)設(shè)情景，通過讀、說加深體會。

　　2、森林的變化，也用通過上述鮮明對比，想象、看圖、品讀方法同樣理解。

　　3、學(xué)生理解以上兩者的變化之大都是因?yàn)槿藗儾稓⒘死堑木壒省Ｓ纱烁�深入理解三者的互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系。讓學(xué)生運(yùn)用簡單的詞語和箭頭繪制三者關(guān)系圖，增強(qiáng)直觀性。

　　（四）拓展延伸，加深理解

　　1、學(xué)到這里你想對大家說些什么？

　　2、看到凱巴伯森林中的荒涼你心痛嗎？想關(guān)注一下它現(xiàn)在的樣子嗎？出示指讀

　　3、想象一下現(xiàn)在你到凱巴伯森林中去，你會看到什么景象呢？

　　（3）布置作業(yè)：

　　復(fù)述課文，盡量用上書本中的好詞句和數(shù)據(jù)說明。

說課稿 篇10

　　一、說教材

　　《新型玻璃》是四年級第七冊第七單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。

　　課文一共有6個(gè)自然段。這篇課文語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學(xué)生通過了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。

　　四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，語文教學(xué)，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段、連段成篇”的；根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《新型玻璃》這一課的特點(diǎn)，

　　我設(shè)計(jì)了以下3大教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。

　　能力目標(biāo)：

　　1、體會作者介紹玻璃的表達(dá)方法，進(jìn)行說話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，發(fā)展語言及創(chuàng)新思維。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識的意識及能力。

　　情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料。

　　2、多媒體課件。

　　二、說教法

　　真正的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。它應(yīng)該是一種享受。

　　四、說教程：（第二課時(shí)）

　　在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學(xué)應(yīng)該是這樣的：

　　構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場所；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠；讓課堂成為學(xué)生夢想開始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動(dòng)引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。

　　我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。你們看，我們的展銷會吸引了這么多的客商。那么，你們就是展銷會上的廠長、經(jīng)理或者是推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？

　　二、確定目標(biāo)，自主閱讀

　　1、師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學(xué)好課文，熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：學(xué)什么？名稱、特點(diǎn)、作用……）

　　2、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：怎么學(xué)？讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……）

　　3、學(xué)生根據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。

　　三、交流討論，互相補(bǔ)充

　　1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。

　　2、全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白？（教師適時(shí)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談）。

　　3、師：最近，老師家里要裝修房子，請你幫老師的忙，我該用那種玻璃？為什么？

　　4、你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用？（練習(xí)句式：可以……可以……可以……還可以……）

　　5、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。

　　四、發(fā)揮潛能，創(chuàng)造設(shè)計(jì)

　　1、過渡：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄穑�研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實(shí)際的需要，自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃嗎？

　　2、同學(xué)們設(shè)計(jì)新型玻璃。

　　五、抓住重點(diǎn)，訓(xùn)練說話

　　1、過渡：讓我們隨著輕快的音樂走進(jìn)展銷會場，把你們設(shè)計(jì)的新型玻璃展示給客商吧！

　　2、學(xué)生設(shè)計(jì)展銷形式，展銷詞，要求形式多樣，語言生動(dòng)，富有創(chuàng)意。

　　3、匯報(bào)推銷，師生點(diǎn)評。

　　六、總結(jié)評價(jià)，布置作業(yè)

　　1、總結(jié)評價(jià)：你覺得今天的語文課你自己學(xué)得怎么樣？（學(xué)生自我評價(jià)）

　　2、布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語言敘述出來。

　　五、說板書：

　　19 新型玻璃

　　學(xué)什么？ 怎么學(xué)？ 學(xué)得怎樣？

　　名稱 讀課文（想、勾畫、圈一圈）

　　特點(diǎn) 收集資料

　　作用 討論交流

　　…… 推銷設(shè)計(jì)

　　這個(gè)板書設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是靈活、簡潔，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及學(xué)習(xí)的過程來完善。充分的反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及其學(xué)習(xí)的方法。重在了方法的指導(dǎo)。

　　當(dāng)前，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)的研究，不斷提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，把課堂變成一個(gè)樂園，一個(gè)溶爐，一個(gè)夢想開始的地方。我會為此而努力，永不懈怠！

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