說課稿

時間：2021-02-28 10:35:29 說課稿我要投稿

精選說課稿模板匯總10篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選說課稿模板匯總10篇

說課稿篇1

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是八年級上冊第五單元綜合性學習《蓮文化的魅力》。下面我將從教材、學生、目標、學法、設計理念和過程幾個方面來對本課進行說明。

　　說教材

　　本單元的綜合性學習《蓮文化的魅力》，內容豐富，活動多樣。把這部分教材設計成活動，從各個方面各個角度來展示蓮的有關知識、文化等，開展以“蓮文化的魅力”為主題的一系列活動，一方面是通過吟誦、欣賞、解說、知識競賽等活動來提高自己的口語表達能力，通過共同展圖的評比培養學生的創新、設計和動手能力；另一方面是通過對蓮文化的研究和學習，理解蓮在文化情感上被賦予的含義來引導學生正確樹立自己高雅德志趣與追求，形成正確的價值觀和人生觀，完善自己的人格。

　　說學生

　　前幾個單元的綜合性學習，我們進行了關于“戰爭”、“愛”等主題的實踐活動，學生已具備一定的收集整理信息、口語表達能力，為本單元的探究打下了基礎。

　　活動目標

　　1、知識與能力

　　①通過各種形式的探究活動，揭開蓮文化的神秘面紗。

　　②（要求學生）學會分工合作，掌握探究事物的方法，培養一定的觀察能力、信息獲取能力和處理能力、分析能力及語言表達能力。

　　2、過程與方法

　　采用情境渲染、對詩、個性化朗讀等形式全方位了解蓮及蓮文化，浸潤一點文化氣息。

　　3、情感態度與價值觀

　　通過活動，使學生受到高尚道德品質和積極人生態度的熏陶，積累一定的審美經驗，增強文化素養。

　　活動重難點

　　通過對蓮文化的研究，理解蓮在文化情感上被賦予的含義來引導學生正確樹立自己的志趣和追求。

　　活動方法

　　1、自主探究法：學生自己從各類媒體或書籍中查閱與蓮有關的資料，設計并創辦自己的手抄報。

　　2、合作探究法：學生相互交流，相互補充，設計豐富多彩的欄目，以小組的形式拼湊各自的手抄報為一個整體展圖，既要有合作交流，又要有各自創意探究。

　　3、自主展示法：所有學生搜集整理的資料，都需要學生用自己的方式來展示給大家。吟誦、欣賞、解說、知識競賽等活動的制作展示，展圖的拼湊與展示等，都是學生自主的一個展示，都是在充分地展現學生的風采。

　　說設計理念

　　一、培養和提高學生的自主、合作、探究的學習能力。語文課程標準指出，學生在綜合性學習過程中應當“能自主組織文學活動，在辦刊、演講、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。學生自主搜集整理資料，并設計成豐富多彩的活動進行展示，充分體驗了“給我一次機會，還你一個驚喜”的學生自主能動性；小組合作交流探究，按照不同的版塊設計手抄報，并組合拼湊形式多樣的展圖，讓學生在合作探究中找到樂趣和位置，使彼此的智慧和思想相互碰撞，智慧更高，思想更深，創造力更強，成功的喜悅更濃。這所有的收獲都極大的調動了學生學習語文的積極性和主動性，而積極性和主動性的調動又再次讓學生的各種語文能力得到新的提高，從而達到一個良性的循環。

　　二、多樣文化的熏陶，提高學生的語文素養。開展綜合性學習的目的就是要引導學生把語文學習融入生活，融入源遠流長的人類文明。一次綜合性學習：一節成果展示和一份手抄報及由手抄報拼湊而成的展圖。而要達到這樣的成果，需要學生在幕后做大量的搜集和整理資料工作。很多的學生甚至把有關蓮的古詩文重溫了一遍。而這些歷史留下的精華，體現著作者思想的精髓，閃爍著人類智慧的光芒，給學生以無窮無盡的滋養。

　　說過程

　　一、自主探究，自我創意

　　向學生簡要介紹綜合性學習課堂展示的內容和范圍，指導學生以四人學習小組為單位，根據自己的學習興趣、愛好、與特長，有分工、有合作地從蓮與現實生活、蓮與科學知識、蓮與文學等方面去搜集、整理和探究，并對展示形式進行相關設計和制作。

　　包括：

　　（1）蓮的名稱（含學名、別名、美稱等）；

　　（2）蓮的歷史、品種；

　　（3）蓮的圖片、工藝品（含郵票、明信片、掛歷、水墨畫等）；

　　（4）蓮的美食和藥用；

　　（5）蓮的名勝古跡；

　　（6）蓮的詩文、故事、傳說；

　　（7）蓮與佛教的關系；

　　（8）通過對蓮的觀察與欣賞，自主選題出一期手抄報。

　　二、成果匯報，資源共享

　　由于是綜合性學習活動，應該以學生為主體，放手讓他們盡情展示自己的才能，因此這節課便上成一堂繪聲繪色的才能演示課，本節課一共分為三個教學環節：

　　第一個教學環節：千姿百態的蓮花——蓮花圖案欣賞

　　上課初始，教師先讓學生猜一則有關蓮的謎語，在簡要導入課題后，運用多媒體向學生展示蓮的美麗圖片：不同姿態的蓮、賞蓮勝地等，同時向學生介紹蓮的分布、品種等大致情形及悠久的歷史與豐富的人文內涵等知識。對于蓮的歷史、人文內涵這些知識學生平時接觸較少，所以可介紹得稍微詳細一些。在這個環節中，教師充當的是美的使者的角色，引導學生學會欣賞身邊的美好事物，并從中受到美的洗禮。

　　其余的教學環節，教師則有意識地退居幕后，安排兩位小主持人帶領大家走近蓮，感受蓮文化的魅力。

　　第二個教學環節：《蓮花知識知多少》——學生將蓮花的有關知識設計成各種形式進行展示

　　學生們將蓮花知識制作成了各種各樣的形式來展示。分四個展示：

　　展示一：自說淵源歷史

　　展示二：解說——蓮的用途知多少（學生自己講解）

　　展示三：答疑解惑——兩個疑惑，你能幫我嗎？

　　1、藕斷絲連

　　2、千年古蓮發芽

　　展示四：知識競賽，搶答完成

　　這個環節集中地貫穿了聽、說、唱、思考的內容，它能促使學生放開視野，主動關注課內外知識，還能極大地激發學生表演的興趣，獨立創編的意識。

　　第三個教學環節：蓮文化探勝——朗讀比賽的展示

　　課前搜集與蓮有關的詩詞、文章和故事、傳說，然后選擇一詞一文進行朗讀，要讀出荷花的情韻，讀出作者的感情。（小組推選，進行比賽）

　　最后，教師讓學生交流本課的探究所得，并再次運用多媒體演示蓮的圖片，在對蓮的特色、品格、人文內涵作出評價之后，提出要求：希望同學們也做一個像蓮那樣有魅力的人。

　　總的來說，這四個教學設計始終穿插了聽、說、讀、寫、唱的基本能力，將語文與其他學科進行了一次親密接觸，它們環環相扣，逐層深入，較能受到學生的認可。

　　效果展望：

　　通過這節課的學習，從總體上看，我認為本課已達到了新課程標準要求的預期目標，即：

　　1、讓學生在參與的過程中體驗、掌握學習的方法。

　　2、通過交流總結，反映出學生真實的口語交際的水平。

　　3、充分體現學生學習的自主性、積極性和創造性。

　　4、通過師生互動，生生互動，讓學生在相互交流中具有合作意識。

　　我的說課完畢，有不足之處請各位評委、同仁多多指教，謝謝大家！

說課稿篇2

　　今天我說課的題目是《找春天》。下面我從以下幾個方面來說課：

　　一．說教材

　　1.說教學內容

　　《找春天》是一年級下冊第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個主題活動。

　　本課內容是《課程標準》親近自然、喜歡在大自然中活動感受大自然的美，而編寫的。本單元總體目標是：使學生親近自然、喜歡在大自然中活動，感受自然的美；通過各種活動了解生活中常見的自然現象；培養學生探究自然的興趣，逐步培養學生有好奇心，愛問“為什么”的習慣。這個單元在內容上從四個主題來對學生進行熱愛大自然的教育。主題一：春天來了；主題二：太陽照啊照；主題三：風兒吹呀吹；主題四：小苗快快長

　　今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時《找春天》。這個主題教育主要是讓學生通過找春天的活動，發現春天的變化，感受春天的美。

　　2.說課時

　　《春天來了》這個主題我計劃教學為兩課時，今天說的是第一課時。《品德生活》教材圖文并茂，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問題為呈現方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發性，對兒童有很強的感染力。

　　3.說教學目標

　　新課程從教學內容的呈現方式上來看為教師的教和學生的學留下了很大的創造空間，根據教材特點和《品德與生活課程標準》的相關要求，我覺得應創造性地使用教材，創造性的開展一系列教學活動，其目的就是培養創造性的人才。

　　《找春天》這一課的主題目標是：

　　（1）積極參加找春天活動，體會親近大自然的樂趣。

　　（2）通過觀察、感受，發現春天的主要特征。

　　（3）體會農民耕種的辛苦以及他們對新一年的期望。

　　（4）培養學生熱愛大自然的感情，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得欣賞活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。

　　4.說教學重難點

　　這一課的教學重點，培養學生熱愛大自然的感情；難點是初步體會農民春耕春種的辛勞。

　　5.說教學準備

　　我通過自己的教學實踐充分認識到，要想很好的達成教學目標，必須要做好充分的教學準備工作：

　　（1）課前讓小朋友們搜集、觀察一些有關反映春天的資料。

　　（2）播放電腦動畫片，反映農民春耕春種的勞動場面。

　　（3）播放春天美麗景色的資料。

　　（4）了解每一位學生的基本情況（學習態度、學習興趣、學習習慣等）

　　二．說教法

　　制訂了主體教學目標，做了充分的教學準備工作后，關鍵的問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標。根據本課教材的特點和《品德與生活課程標準》的要求，結合一年級兒童好動、愛玩的特殊性，我預設的基本教法是：啟發式、活動式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質和兒童的特性而決定的。

　　《品德與生活課程標準》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動型課程，本課程的性質強調活動，所以我設計的基本教法是注重活動、強調活動，讓兒童充分參與教學過程，參與各種活動，在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界，通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經歷、體驗，從中獲得感受。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者、合作者，學生是主體，一切活動都是為了學生的學服務。根據這些基理念，所以我預設了上述基本教法。

　　三．說學法

　　關于學法，新課程理念倡導學生自主學習、合作學習、探究式學習。在很多情況下，教法與學法是緊緊的交織在一起的。本節課的教學，我主要從這三個方面體現學生的學習活動。通過學生自主學習、合作學習、探究學習培養學生的創新精神和實踐能力。并在教學活動中對學生的學習方法給予必要的具體指導。

　　四．說教學流程

　　根據本課內容，我以組織學生活動的形式設計了以下教學程序：

　　活動一：生猜謎語導入新課

　　現代教育學和心理學的研究標明，興趣是兒童參與學習活動的內在動力。通過學生喜歡的“猜謎語”的活動，激發學生的學習興趣，讓學生明確本節課的教學主題，自然的導入新課中。

　　活動二：交流發現尋找春天

　　交流課前發現的活動中，學生把生活中的觀察、發現，進行交流，不僅鍛煉了學生的觀察能力而且提高了學生的口語表達能力。

　　活動三：學生體驗了解春天

　　本環節通過看一看，聽一聽，想一想，演一演等方式從植物、動物、人類活動等方面了解和感受春天的特征。

　　活動四：春冬對比春天特征

　　在上個環節中學生已經基本明確了春天的特征。通過本環節春天和冬天的季節變化，進一步加深學生對春天特征的了解。視頻的生動演示讓學生在視覺上直觀的感受到春天的變化，然后通過小組討論，集體交流，完成填空內容，更好的掌握了春天的特征。

　　活動五：感受春天留住春天

　　播放課件，學生通過欣賞春天花開的圖片，不僅感受到春天的美麗，而且自然過渡到留住春天這一環節，學生交流介紹了很多留住天的辦法，然后動手去實踐，展示自己的作品，讓學生在畫一畫、做一做、品一品的活動中，從不同角度感知春天的美好，激發學生熱愛春天、熱愛自然的情感。

　　活動六：公園一角課堂延伸

　　此環節的設計意在對本課教學內容的延伸。《品德與生活》的教學本身就是對學生生活的教育。通過“公園一角”的環節，教育學生熱愛大自然應該從自我做起，從身邊的小事做起，做到在社會生活中應有的文明行為和環保意識。

　　活動七：課堂小結課后延伸

　　通過完成課后社會實踐活動，將課內延伸到課外，讓學生在“收集春天的古詩” “和父母去郊游”的實踐活動中，不斷提升自我，最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感。

　　五．說板書設計

　　板書設計條理清晰，重點突出，為概括出本課的主要內容起到了提綱挈領的作用。

　　各位評委，我預設的教學思路是否科學，敬請各位指正。在這堂課的設計中，我注重聯系，結合學生生活實際，讓學生親歷春天。讓他們對春天的感觸是發自內心的，真切的，讓每一個學生都要有表現自我的機會，并從中得到體驗，獲得快樂！

說課稿篇3

　　一、理論依據：

　　《幼兒園教育綱要》明確指出，教育內容應“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野”，教育活動內容的組織“應考慮幼兒的學習特點和認識規律，寓教育于生活、游戲之中。”因此，我們也主張“快樂數學“、”輕松數學“（在活動中努力探討設計生活化、游戲化的數學生活活動，建構自主學習和快樂學習的模式，促進幼兒能力與個性的發展）。杜威曾說：“教育應是生活本身而不是生活的準備。”幼兒園數學教育不是為純粹的教育而教育，是幼兒生活的本體，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實際，緊密聯系幼兒的生活來開展教育。一方面要努力尋找幼兒生活中的數學教育現象，作為數學教育的題材。另一方面要把數學教育內容生活化、游戲化，讓幼兒在生活中學習，在學習中生活，讓學習服務生活、提高生活質量。

　　二、設計背景：

　　指南中提出，學習活動的內容應以幼兒的現實生活為軸心，即要符合幼兒的興趣和現有水平，又要有一定的挑戰性。以有助于幼兒經驗、視野的擴展和潛能的發揮。在一次音樂活動《小老鼠打電話》中，因為小老鼠的粗心，導致打錯了電話給小貓，而緊張萬分，而在活動中，我發現我班的孩子們對其中用數字組合的電話號碼十分感興趣。他們在猜測小老鼠的好朋友的電話號碼的種種可能。有的認為，可能是其中的一個數字發生錯誤，有的說可能這串電話號碼上的某些數字的位置弄錯了。對此，他們對數字的神奇功能感到十分好奇。孩子關注的熱點，往往是與他們的興趣、需要密切相關的。我覺得，這是一個很好的教育契機，通過這樣一個集體活動，目的是希望能夠進一步幫助幼兒分享、梳理和體驗數字與人們生活的密切關系。

　　三、教學分析：

　　1、本次活動就以孩子生活中隨處可見的數字為內容，通過綜合化的形式、游戲化的過程，生活化的內容、經驗化的講述讓幼兒發現、了解生活中的數字，并讓孩子們學會主動用數學的眼光去觀察、審視現實生活，嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決實際問題的策略，在生活中運用數字。從而真正成為學習的主體。如：通過尋找幼兒生活中所熟悉的日歷、時鐘、郵票、圖書、衣服、電話機、遙控器、針筒等物品，讓幼兒在找找、玩玩、說說中發現生活中有趣的數字現象，并通過想象講述，如果生活中沒有數字會怎么樣？讓幼兒帶著問題尋找生活中的數字，說說它的用途，從而使幼兒在生活中常用一雙會發現的眼睛，去不斷獲得新的經驗

　　2、理念：

　　讓活動成為孩子們生活的縮影

　　3、重點：

　　了解生活中的數字與人的密切關系

　　四、實踐過程：

　　[活動前小調查]

　　我們認識了這么多的數寶寶，其實我們的生活中到處有數寶寶，請小朋友們從家里、教室里、學校里和平時的生活中看一看、找一找、問一問、想一想、記一記，什么時候或什么地方見到過、用到過數寶寶？它們各表示的是什么意思？

　　活動目標

　　1、發現生活中的數字，初步了解數字的不同用途。

　　2、通過簡單的數字組合，體驗數字在生活中的應用。

　　3、激發對數字的興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。

　　活動準備

　　1、教具：0——9數字卡若干套，與幼兒人數相等的“我的名片”，水彩筆等。

　　2、拍攝生活中有數字的場景錄像資料：如汽車牌照、公共汽車站牌、電梯、公平稱、車牌照。。。。。

　　活動過程：

　　一、尋找活動室里的數字

　　1、發現“數字樂園”里有哪些數字？（出示0——9的數字卡）

　　2、在咱們的活動室里，還有哪些地方也有這些數字？

　　二、猜一猜：了解數字的用途

　　1、猜猜活動室里的這些數字有什么用？（幼兒結合具體的物品，憑借自身生活經驗，互相交流、猜猜這些物體上數字的用途）

　　師小結：原來，數字就在我們身邊，我們的周圍到處都有數字，小朋

　　友還在哪些地方看到過數字呢？

　　2、幼兒回憶、講述生活中見過的數字。

　　3、觀看錄像，了解生活中更多的數字。

　　師：老師也找到了一些物體上的數字，還把它們拍了下來，現在，請小朋友一起來看看，說說你們看到過這些地方的數字嗎？這些數字又表示什么意思呢？

　　① 幼兒再次發現、尋找并思考：數字的用途。

　　② 交流：鼓勵幼兒積極提問，老師和幼兒一起解答疑問并出示相關的

　　圖片。

　　4、小結：原來，數字的用處還真多呢！它們有的用來編號，有的用來表示時間、地址，有的用來表示商品的價格，說明物品的生產日期、保質期、重量等等，給我們的生活帶來了許多方便。數字的用處還有好多呢，我們以后再去找一找，好嗎？

　　三、探討數字的組合

　　1、我的座號

　　為了方便管理，老師在花名冊里也給小朋友編了號數。你們知道1號是誰呀？2號呢？……我們班有沒有42號的小朋友？說明我們班只有41個小朋友。

　　請個別幼兒上來尋找自己的座號。

　　2、發現問題：兩位數的幼兒為什么找不到自己的號數？

　　3、導出數字的組合。

　　發現兩個數字合在一起，就能夠組合成自己的座號了。如：1和0可以組合成“10”……

　　4、想一想：數字的其他組合法

　　▲除了可以組合成號數，我們還可以用這幾個數字組合成哪一些特殊的電話號碼？在生活中有什么用？如：“1、1、0”可以組合成“110”，用“1、2、0”組合成“120”。。。。。

　　▲你還能找數字的其它組合嗎？有何作用？（初步了解）

　　小結：數字的神奇組合，在我們的生活中到處都能夠用的到，而且也給我們帶來了便利。還有很多的數字組合，我們可以在分區的時候繼續去發現。

　　四、做一做：《我的名片》。體驗數字與自身的關系。

　　▲學習在“名片”上寫上自己的生日、家庭電話和姓名。

　　師：這是一張空白的名片，現在請小朋友用數字組合的方法，填寫出你們的號數、生日和能夠找到你的家人的電話或手機，并粘貼在墻壁的《我的名片》上，用于你們的好朋友很清楚地知道你的生日及聯系電話，便于在你們生日的這一天，為你們說上一句祝福的話。

說課稿篇4

　　各位老師：

　　大家好，今天我給大家帶來的說課內容是面積的認識。（出示電子課本）它是來自九年義務教育人教版小學數學三年級下冊第61－62頁第五單元“面積的認識”第一課時。下面請大家跟隨我進入我說課的第一個環節。

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　本節課涉及的概念較多，有“面”、“物體表面”、“封閉圖形”和“面積”。“面積”的前概念是“面”。本節教材在編寫上非常重視展現面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。所以教學時，為了幫助學生建立概念。我從“面積”的前概念“面”來展開教學，先引導學生理解“面”的含義，即物體表面，把這些面畫下來就是一個封閉圖形。然后在學生獲得多種感性理解“面”的含義基礎上，經過改造、加工、伸展，得出“面積”這個概念。

　　（二）教學目標

　　在對教材和學生有了一定的了解后我擬定了以下的教學目標：

　　1、結合實例使學生初步認識面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡單圖形面積。

　　2、經歷用不同圖形做單位度量面積的過程，知道確定面積單位的方法，培養初步的度量意識。

　　3、使學生體會統一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。

　　（三）教學重難點

　　教學重點：結合實例使學生初步認識面積的含義。

　　教學難點：度量意識的培養。

　　（四）教學準備

　　教具：多媒體課件、（小圓片、小正方形、小三角形等）。

　　學具：學生尺、硬卡紙。

　　二、說教學策略、方法

　　（1）直接引入法：

　　從“面”是什么？你在哪里見過“面”？見過什么“面”？這幾個問題展開教學。

　　（2）、動手操作法：通過學生動手操作，比較出面積的大小。

　　（3）、合作探究法：比較面積大小時，進行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。

　　（4）、比較法（觀察比較法、重疊比較法、用統一的面積單位來比較）：通過面積的比較，會選用恰當的方法來比較面積的大小。

　　（5）、自學學習法：

　　面積單位的制定不需要探究，教學中我引導學生帶著問題自學。通過自學，學生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面積單位實際大小的觀念，具有重要的意義。

　　三、教學過程

　　（一）創設情境，導入游戲

　　師：同學們，今天來了這么多聽課老師，讓我們用最熱烈的掌聲表示歡迎。學生齊鼓掌。

　　師：我們拍手的時候，兩只手碰擊的地方就是手掌面，誰來摸一摸老師的手掌面？

　　學生摸老師的手掌面。

　　師：你們的手掌面在哪兒？摸一摸自己的手掌面。

　　學生摸自己的手掌面。

　　師：（摸數學書的封面）這是數學書的封面。老師的手掌面和數學書的封面比，哪一個面大？

　　生：數學書的封面大，老師的手掌面小。

　　師：伸出你們的小手，也擺在數學書的封面上，比一比大小。

　　生：數學書的封面比我們的手掌面要大。

　　師：請大家摸一摸身邊物體的表面積。（出示課件1）

　　師：數學書的封面和黑板的表面比，哪個面大呢？（出示課件2）

　　生：黑板面大。

　　（二）合作探究、講授新知

　　1、初步感知

　　師：教室中黑板面和國旗的表面，哪一個面大呢？

　　生：黑板面大。

　　師：（指黑板面）像這里，黑板表面的大小就是黑板表面的面積；國旗表面的大小，就是國旗表面的面積。（板書課題：認識面積）（出示課件3）

　　師：什么是課桌面的面積呢？你們能摸一摸嗎？

　　生：課桌面的大小就是課桌面的面積。（并摸一摸）

　　師：在我們身邊有很多物體，如課桌、練習本、文具盒、信封、紅領巾等等。這些物體都有面，這些面的面積有大有小。現在，請同學們選擇其中的兩個面比一比，說一說，哪個面的面積大，哪個面的面積小？

　　生舉例說明。

　　師：同學們都說的非常好，哪位同學能歸納出“什么是物體表面的面積呢？” 生：物體表面的大小就是它的面積。

　　師：非常好！板書“物體表面”“大小”（出示課件4）。手拿出一個信封，比如這個信封表面的大小就是它的面積。

　　師：（沿信封邊緣描，出信封的形狀）這個信封是什么形狀？紅領巾呢？像長方形、三角形等封閉圖形有面積沒有？

　　師：對！封閉圖形也有面積。請同學們看看下面哪些圖形有面積呢？（出示課件5）

　　生：圖1和圖4.

　　師：很好，那么什么是封閉圖形的面積呢？

　　生：封閉圖形的大小就是它的面積。

　　師：非常好！前面我們提到，物體表面的大小就是它的面積，現在，我們又知道，封閉圖形的大小就是它的面積。有沒有同學把這兩句話概括一下，到底什么是面積？（出示課件6）

　　師：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。并出示課件，我們一起讀一遍這一句話。

　　師：（出示課件7）將數學書按不同位置擺放，請大家說一說兩本書的面積一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：很好，同一個物體無論怎樣放，面積的大小不變。

　　2、面積大小的比較

　　師：面積有大有小，那么如何比較面積的大小呢？

　　師：剛才我們舉了很多例子，比如黑板表面的面積比數學書封面的面積大，你們是怎么比較出來的呢？

　　生：我一眼就看出來了。

　　師：同學們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：很好，說明我們都是通過觀察比較出來的。像這種面積相差比較大的時候，我們可以通過觀察的方法來比較面積的大小。但當面積相差不大的時候，通過觀察就比較困難了。

　　師：在你們每個小組里都有一個信封，在信封里裝有一些圖形，其中有兩個圖形比較大，都是白色的，面積大小差不多。現在請大家一起思考，如何來比較這樣兩個圖形的大小呢？現在分組討論，可以將兩個圖形放在一起比一比。（出示課件8）

　　師：剛才老師在下面看了看，發現我們采用了觀察比較和重疊比較的方法好像都不太容易一下就比較出這兩個圖形的大小，想想還有其他的方法嗎？

　　師：出示課件小精靈“可以選用一種圖形作單位來測量”。大家聽懂小精靈的話了嗎？如果選用一種圖形作單位，這個圖形可以是什么形狀？請大家把信封里面其他的圖片找出來擺一擺，試一試。

　　師：剛才同學們在下面做了各種嘗試。我們用這些圖形作單位的時候，能不能比較出這兩個圖形面積的大小？（分別出示課件9、10、11）如果要準確的測量出某個圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么呢？（出示課件12）

　　師：（正方形能鋪滿所測圖形；正方形四條邊一樣長，在擺放的時候不受擺放位置和方向的限制。國際上規定用正方形面積作為面積的單位。）（課件13）

　　（三）應用知識，解決問題

　　師：現在請大家完成課后的62頁的“做一做”。

　　師：請同學講一講你在做這些題時是怎樣思考的呢？

　　（四）回顧整理，展望新知

　　1、師：回顧一下我們今天所學的內容，你們都有哪些收獲呢？（課件14）

　　2、師：其實關于面積還有很多知識等著我們去研究，比如說面積的度量，國際上就是規定了要用正方形作為度量面積的面積單位，平方厘米、平方分米、平方米等這些面積單位就是我們今后要繼續研究的問題。

說課稿篇5

　　這是一篇情節生動有趣的童話故事，主要講了三個牧童在智慧女兒的引導下，經過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的的真正含義：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。選擇這篇課文一方面因為學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。

　　在這節課中主要設有三個教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。

　　3、能結合生活實際，來談談自己對幸福的理解。

　　教學中，首先引導學生從課題入手，請學生用一句話說說對幸福的理解，在予以肯定的同時總結學生發言，再補充課題：幸福在哪里？激起學生再思考：真正的幸福在哪里？帶著這樣的問題自讀課文，并抓出中心句：幸福就在有益于人類的勞動中，從整體上把握課文。然后引導學生在課文中找出體現三個牧童領悟到“幸福就在有益于人類的勞動中”的詞句，一邊勾畫一邊思考為什么找這些句子。這時給學生充足的時間思考，為四人小組交流討論和全班匯報做好鋪墊。此時教師重點引導學生抓住十年后三個牧童的話和泉井的變化談體會，在充分的交流后指導學生讀出感情。然后過渡到十年前，通過勾畫重點詞句，體會三個牧童清理泉眼時的心情，再設疑啟發：是什么原因促使他們去追尋幸福的？通過理解智慧女兒的話，突破難點，使學生明白三個牧童十年前有幸福的感覺，可并不理解幸福的含義，歷時十年后最終領會到幸福在普通的、正當的勞動中。最后引導學生結合自身實際談談對幸福的更多的認識，寫寫學習本課后的收獲或感悟，使文本的內容得到拓展延伸。

　　教學過程中，注重以學生為主體，關注學生自讀自悟、合作探究，促進其良好的思維和學習習慣的養成。

說課稿篇6

　　一、指導思想

　　本課在新課程標準“堅持‘健康第一’的指導思想，促進學生健康成長”基本理念的指導下，以學生為主體，注重協作能力、創新能力、規范動作能力和終身體育意識的培養。在圍繞沙瓶進行的各種練習中，充分調動學生的學習熱情，激發學生的運動興趣，加強學生的活動體驗，使學生充分體驗到沙瓶操和韻律帶來的樂趣，從而，發展學生的身體協調性，陶冶美的情操，樹立終身健康觀。

　　二、教材分析

　　本課沙瓶操的選用，是為了讓學生達到“初步掌握一套輕器械體操”和“能夠用正確的身體姿勢進行運動”的水平目標，這些水平目標的實現光靠一兩節課是遠遠不夠的，因此，本節課將學習目標定為了：對正確身體姿勢的`體驗和韻律、節奏的感知，在體驗與感知中激發運動興趣，并力圖達到其他領域目標。

　　在這個學習目標的統領下，選擇了動感十足、節奏分明的音樂，編排設計了簡單規范、易于重組的動作，采用了現代氣息的情景設置，運用了易于操作、美觀新奇的器械。

　　三、設計思路

　　本課以主題教學為主線，圍繞沙瓶進行設計，以練習沙瓶操為主要內容，使學生在歡快、節奏感強的音樂中，體驗沙瓶操帶來的新奇感覺，激發他們的練習興趣，發展身體的協調性，陶冶美的情操。

　　1.在學習中重視小組的協作學習。讓學生在合作中進行自創練習，相互交流、共同發展、樹立信心，從而能夠大膽展示自我，表現自我。與此同時，在活動的過程中，嘗試運用教師所教的動作進行創造性學習，培養自主練習和集體活動中的交往的能力，體驗游戲帶來的無限樂趣，在游戲中感受成功的喜悅。

　　2.加強體育運動中創新意識和初步創新能力的培養。本課讓學生對所學的沙瓶操進行簡單的動作變換并自編展示隊形，以學生為立足點，把教法建立在學法的基礎上，通過教師在教學過程中的激勵、組織、點撥，使之成為學生的引路人，從而使學生有更多的自由和主動權去學去練，在師生心理相容，共同研究、平等討論的良好氛圍中，更好的完成學習任務。充分體現“以學生的發展為中心”的教育理念，強調學生個性發展和能力的培養，充分發揮學生的主動性、自主性，實現讓學生主動學習，積極創新，大膽展示的教學目標。

　　3.根據不同的組織形式和學習目標采用相應的評價形式和手段，讓評價成為激勵和促進學生發展的工具和手段。如在集體練習時采用教師評價和學生集體評價，在分組時采用小組和學生相互評價，在小組間競賽時采用教師評價和小組的相互評價；在分組練習時，采用了激勵語的目標評價；教師在巡回指導時可采用伸大拇指、摸摸頭、拍拍肩的動作和肢體觸摸的形成性評價，使學生學的積極，主動，成為真正的學習主體。

　　4.體現體育課程資源的開發與運用。用沙瓶操的引入，拓展課程內容資源；沙瓶的采用，開發課程器械資源；健身活動、競賽主題的設置，觸發現代健康觀念的建立和終身體育態度的樹立，激發對健身運動、社區體育的參與意識。

　　5.注重使學生獲得輕器械體操的動作感受。基本運動技術、技能的學習是促進學生身體健康、體能發展的主要內容和手段，較好地掌握運動技術是落實課程標準其他領域目標的重要載體。輕器械體操的動作感受并不是最終目的，只是在這個手段中，讓學生逐步實現培養體育運動興趣、發展體能，進而增進身體全面健康的學習目的。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　1、教材地位：

　　本課在處于承上啟下的重要地位。秦朝開創的君主專制中央集權政治制度，奠定了我國古代大一統王朝政權體制的基礎，，成為我國古代政治制度的核心，并為以后歷代所沿用，對此后我國兩千多年的統一的多民族國家的形成與發展產生了重要影響。同時，皇帝制度中的世襲制度，嫡長子繼承制度，源于西周的宗法制度。

　　2、課標要求：

　　《高中歷史新課程標準》對這一節內容作了這的要求：知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。

　　3、教學目標：根據課標要求、教材內容和學生的具體情況，確立以下教學目標：

　　知識與能力：

　　1)識記秦朝的統一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統一的措施等知識點。

　　2)理解郡縣制和中央集權制的概念，皇權至上的特點。

　　3)運用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。

　　4)評價秦朝中央集權的影響。

　　過程與方法：

　　在師生問題探究過程中，學習從史料中獲取有效信息的方法，學習比較的方法分析歷史問題。學習歷史地辯證地分析歷史問題。

　　情感、態度、價值觀：

　　認識秦朝建立的君主專制中央集權制度是中國兩千多年來政治制度的主要特點，在當時是進步的，對中國歷史的發展產生了深遠而重大的影響;

　　認識秦朝統一的重大作用，自覺維護祖國統一。

　　4、教學重點、難點：

　　重點：1、秦朝中央集權制度的概念及特點;2、分封制和郡縣制的利與弊

　　難點：正確評價中央集權制度的影響。

　　二、說學情

　　高中一年級的學生，通過初中階段的學習，學生對秦始皇及君主專制中央集權政治制度有了初步的了解，已經有了初步的歷史認識和歷史評價能力。學生的歷史思維能力在增強，但是在辯證地歷史地分析問題方面仍然存在不足。

　　三、說學法

　　閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學習過程中的生成性。

　　四、說教法

　　本單元的重點是古代中國的政治制度，本課的重點難點就要圍繞中央集權制度來設置，引導學生對其進行理性思考。評價秦始皇和秦朝鞏固統一措施在初中已經作為重點內容學習、所以本課不在列為重難點，避免與初中的知識點重復，提高學習效率。

　　1、問題探究互動教學，通過設置探究性題目，引導學生自主、合作、探究學習，從而實現教法與學法的統一，教服務于學，促進教師教學方式的轉變和學生學習方式的改變。

　　2、采用多媒體輔助教學，將有關史料圖片呈現給學生。

　　五、說教學過程

　　1、課前準備

　　提煉教材信息：(本環節約8~10分鐘)本環節要求學生快速閱讀課文，提煉本課的主要信息，為下一環節的展開奠定基礎。大部分知識點初中已學過，避免占用大量時間。

　　目的：培養學生自主學習的習慣

　　2、問題探究，突破重點、難點

　　問題探究討論：(本環節是本課的重點，時間控制在20分鐘左右)

　　目的：通過設置探究性問題，在教師的引導下，以學生為主體，實現師生、生生合作，互動探究，踐行“教的過程就是學的過程”的新課程理念。發揮教師的引導和激發作用，引導學生積極參與課堂。

　　探究(一)：什么是中央集權制度?秦朝中央集權制度有何特點?(突破重點1)

　　中央集權制度，要聯系韓非子的中央集權理論，實現知識的前后貫通;對于這一概念，只要學生能看到中央集權是與地方分權相對立這一點，就可以了。秦朝中央集權制度的特點，從皇帝制度，三公九卿和郡縣制度三個方面考慮它們之間的關系，避免與環節二簡單重復。

　　探究(二)：秦朝為什么要實行郡縣制度?(突破重點2)

　　用多媒體給學生呈現《史記·秦始皇本紀》中大臣對實行分封和郡縣討論文字(文字詳見課本第17頁)，引導學生從這段史實中獲取有效信息，概括王綰，李斯和秦始皇以及淳于越的不同觀點，比較分封制與郡縣制的異同和利弊，認識秦朝實行郡縣制度是歷史的必然。

　　在中央集權制度下，郡縣只能服從中央，消除了地方分裂割據的因素，鞏固了國家的統一，具有進步意義。

　　探究(三)：秦朝中央集權制度建立對中國社會發展有何影響?(突破難點)

　　通過學生討論，結合教材認識秦朝中央集權制度的建立在當時和對后世是具有進步意義以及消極影響

　　(1)對秦朝當時：正由于有一個統一集中的中央政權，秦王朝才能積極開拓疆域，北拒匈奴，南吞百越，有利于我國多民族國家統一發展;正是有一個強有力中央政府，，才統一了貨幣、文字、度量衡，才開驛道、修靈渠，從而促進了中國經濟文化的發展進步。

　　(2)對后世：秦朝君主專制中央集權政治制度的確立，建立了我國古代大一統王朝政權體制的基礎，，成為我國古代政治制度的核心，為以后歷代所沿用，并不斷完善與發展。對我國此后兩千多年的統一的多民族國家的形成與發展產生了重要影響。

　　消極影響：正是由于秦始皇專權，進行殘酷的統治，激化了階級矛盾，統一的秦帝國迅速土崩瓦解，其暴政也成為歷代的重要的史鑒之一。

　　引導學生將其放在當時特定的歷史條件下進行分析秦朝中央集權制度，不僅要考慮其進步意義，還要考慮其消極影響，不僅看到對當時的影響，還要看到對后世的影響，從而學習歷史地辯證地認識歷史問題。

說課稿篇8

　　各位老師大家好:

　　我是富區洪河學校信息技術教師山珊,很高興能在這里和大家一起對農村小學信息技術教學進行研究探討,望各位老師給予指導,以下是我對《彩色世界》一課進行的說課內容：

　　一、教材分析

　　《彩色世界》是小學信息技術教材（上冊）第13課中的內容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關于畫圖知識的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，色彩是小學低、中年級學生在受到美術教育后最感興趣的內容。在設計這一課時，目的在于進一步讓學生掌握畫圖工具的使用，同時培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課是整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：

　　①掌握 “涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。

　　②掌握對圖形進行彩色處理的方法。

　　③培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

　　2、過程與方法：通過學習過程使學生掌握獲取信息、處理信息和應用信息的方法。

　　3、情感態度與價值觀：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　三、教學重點與難點

　　重點：利用 “涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色的處理。

　　難點：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。

　　四、教學模式：任務驅動教學模式，其中包括這樣幾個環節：

　　（任務激趣---任務探究---任務實戰---任務擴展---任務評價）

　　五、教法闡述：采用“任務驅動法”、“創設情境法”、 “小組合作法”、 “師生討論法”等。

　　六、教學過程

　　建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。因此我設計教學流程如下：

　　（一）任務激趣，情境導入

　　首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接著出示電子畫展中未涂色的作品，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。

　　此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。

　　（二）任務探究，師生合作

　　教師利用科教20xx電子教室,用兩種不同的方法對同一圖框進行添色,讓學生觀察發現,老師用的哪種方法最好,最方便,最快捷.(學生發現并探討)

　　生:老師,第一種方法是我們以前學過的添色,而第二種方法好快呀,你用小桶一倒就出來色彩了,真好看!

　　師:那同學們，你們也想嘗試著做一下嗎？

　　生:想!

　　（三）任務實戰，導學達標

　　在這一環節,我設計了兩個任務:

　　任務一:給學生發送一些畫面框架,讓學生跟據以上討論結果選擇你認為最適當的添色方法。教師巡回指導

　　教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。

　　任務二:

　　創作一幅體現各種“彩色世界”的圖畫。要求對于畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。進行比賽，優勝者發獎品：軟盤和書簽。學生自我創作，教師巡回指導,對個別學生進行點評與指導。

　　（五）任務評價，完成建構

　　1、給學生制定一個量化考核表，讓學生通過討論并結合表內內容,自我評價,明白自己這節課學會了什么，學會的程度。表格具體如下：（請在完成的后面畫圈）

　　你

　　完

　　成

　　了嗎？

　　涂色工具的使用

　　自己創作一幅圖畫

　　噴槍工具的使用

　　給自己的作品涂色

　　刷子工具的使用

　　色彩給生活帶來的意義

　　取色工具的使用

　　料桶工具的使用

　　2、把學生好的作品發到育龍網上,對學生的學習成果進行有利的評價,從而增強學生的自信心.

　　為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

　　七、設計理念

　　在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

　　1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。

　　2、講練結合。針對農村學生接觸信息技術這一學科不長時間,單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

　　3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新、利用網絡學習等），獲取信息，掌握操作。

　　4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

　　5、分層教學的實施。農村學生跟據自己興趣愛好的不同,學生學習的層次也有所不同,怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。（不同對象分別對待）

說課稿篇9

各位老師：

　　大家好！

　　今天我上的是浙教版五上年級的第三單元《交往是堂必修課》的第一課《誠信真可貴》。關于誠信這一主題，在我們品德學科中呈螺旋上升的目標結構，在四年級的“誠實”教學的基礎上結合本單元交往這一主題，我把本課的目標重點定位在“守信”教育上，因此我設計了以下四個目標：1、通過本堂課的學習，讓學生知道什么叫誠信。2、體驗自己與他人交往時誠信的重要性。3、教給學生一些簡單的如何講誠信的方法。4、激發學生做一個講誠信的人的愿望。至于具體怎樣讓學生做到誠信和當失信于人時如何補救，我打算把它們放到第二課時。

　　為了實現這四個預定目標，我是這么安排整堂課的。整堂課分為五個環節。第一個環節：游戲導入。通過做游戲，引出今天這節課的主題：誠信。并通過讓學生給自己打分，讓他們對自己的誠信有所了解。

　　第二個環節：體驗誠信的重要性。為了讓每一個學生深刻地體會到誠信的重要性，我除了讓學生收集生活中講誠信的正面事例，還出示四組不講誠信的反面例子。因為我們畢竟不是生活在“真空”的環境下，我們絕不能回避這個社會陰暗的一面，我們所能做到的是在不違背真實的情況下努力向學生展示一個積極陽光的社會。

　　第三個環節：辨析討論。在這個環節中，我從《曾子殺豬》引入，通過兩個辨析題的討論，讓學生明白，做一個講誠信的人固然重要，但是我們也要學會保護自己，碰到具體的問題要想辦法靈活解決。

　　第四個環節：制作誠信卡。這是一個機動環節。畢竟做一個誠信的人并不是一件容易的事，我建議學生做一張誠信卡來時時提醒、鞭策自己。誠信卡的內容可以多樣化，讓學生自主選擇，可以是自己曾經失信于人或別人失信于自己的事例，也可以是誠信格言或誠信小故事。

　　最后一個環節：我把高爾基的格言送給每一個學生，鼓勵他們做一個講誠信的人。

　　《品德與社會》是一門活動型綜合課，也是一門永恒的藝術，需要不斷的探索，我這樣設計和教學中的處理肯定還有很多不足之處，請老師們多多指教，謝謝！

說課稿篇10

　　一、說教材

　　1、說教學內容

　　我說課的內容是人教版小學數學三年級下冊P60—62頁《認識面積》。

　　2、說教材中的地位

　　本課內容是第五單元《面積》的第一課時，是學生學習了長方形和正方形以及他們的周長計算的基礎上來進行教學的。教材通過學生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積。面積的學習，是學生第一次接觸，相對較難，學生學了這部分內容，為以后學習長方形，正方形，圓形等平面幾何圖形的面積打下基礎。

　　3、根據新課標的要求，我從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度設計了本課的教學目標：

　　（1）結合實例，認識圖形面積的含義。

　　（2）經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

　　（3）體驗數學知識源于生活，生活中處處有數學，在探究中張揚個性，養成良好的學習習慣。

　　4、基于對教材的理解和分析，我確定了如下的教學重、難點：

　　教學重點：通過觀察，認識面積的含義。

　　教學難點：學會比較物體表面和平面圖形面積的大小。

　　二、說教法、學法：

　　學生在二年級已經認識了物體的面，感知過面是什么，也認識了一些平面圖形。在這樣的基礎上引導學生認識“面積”這個抽象的概念，同時面積又是進一步認識平面圖形或物體的面所必備的基礎知識。三年級學生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些物體為本節課的學習做好了充分的準備。

　　1、教法：

　　本節課主要運用了比較法，通過不同物體的面或平面圖形的比較，使學生認識到面積是有大有小的。使學生在比較中理解比較面積大小的方法，教師引導與學生自主探究相結合，充分發揮學生學習的主動性。

　　2、學法：

　　動手操作：通過學生動手操作，比較出面積的大小。

　　自主探究：比較面積大小時，進行小組合作交流探索出多種方法，從而比較出面積的大小。

　　三、說教學過程：

　　根據以上的理念，結合本課的特點，我設計了以下教學環節：

　　1、初步感知，認識面積

　　看—看黑板的表面，課本的封面，體會物體有面。

　　比—比黑板表面與國旗表面哪一個比較大，哪一個比較小，體會各個物體的面都有確定的大小。

　　聽—聽懂“黑板表面的大小就是黑板面的面積，它比國旗的面積大”這句話的意思，首次感知面積的含義。

　　摸—摸數學書封面和課桌面，體會這些面客觀存在，感知這些面各自面積的大小。

　　說—舉例說說物體表面的面積，并比比它們的大小。

　　新課開始，讓學生運用已有的生活經驗，先比較黑板的表面與國旗表面的大小，引出面積的初步含義，接著讓學生進一步比較生活中其他物體表面的面積大小。在說的環節讓學生在更大的范圍里體會：看到的物體都有面，每個面的大小就是這個面的面積，從而使學生形成初步的面積概念。

　　2、操作實驗，比較大小

　　（1）認識平面圖形的面積

　　（2）比較平面圖形的面積大小

　　課件出示例2，引導學生讀題。如果學生說是直接看出大小，在肯定的基礎上提醒學生：直接觀察大小有時不太可靠，啟發學生探索其他的比較方法。教師提供三種小圖形（○□）請學生用這些圖形來拼一拼、擺一擺，測量一下這兩個圖形的面積哪個大哪個小。通過親身體驗讓學生發現：要得到一致的測量結果，作為比較標準的圖形，形狀不同不行，大小不同不行。從而得出：“比較兩個圖形面積的大小，要用統一的面積單位來測量。”

　　3、實踐運用，解決問題

　　（1）完成練習十四第2題，主要通過觀察法來比較。

　　（2）完成P62頁做一做，啟發學生比較方法。

　　（3）完成練習十四第1題，區別面積和周長。

　　4、全課總結，反思得失

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