【熱門】說(shuō)課稿模板合集8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
１、教材分析
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本冊(cè)書(shū)第五單元用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的第三課時(shí)，具體是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的另一個(gè)數(shù)”的兩步計(jì)算應(yīng)用題。本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解答較難一點(diǎn)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。
２、教學(xué)目標(biāo)
①、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，獨(dú)立嘗試，理解“求比一個(gè)數(shù)多（或少）或百分之幾另一個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。
②、通過(guò)自主探究，合作交流，探索解決問(wèn)題的有效方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維。
③、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
分析理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法。
二、說(shuō)學(xué)法
１、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題探究解決問(wèn)題的方法。
２、采用此種方法的目的在于通過(guò)提出問(wèn)題，畫(huà)出線段圖分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的信心。
３、從“一題多解”的探究過(guò)程中，主動(dòng)參與知識(shí)的形成，提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教法
本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一、二單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法、除法一步應(yīng)用題基礎(chǔ)上進(jìn)行的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是一節(jié)新舊知識(shí)聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容。因此，我認(rèn)為教師為學(xué)生創(chuàng)識(shí)一種問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)的思想方法。基于這一點(diǎn)，我以讓學(xué)生根據(jù)條件，提出問(wèn)題，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，找出不同的解法為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)識(shí)一種“復(fù)習(xí)－探究－應(yīng)用”教學(xué)形式，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿課中，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，大膽嘗試，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、利用舊知，導(dǎo)入新課
以學(xué)生身邊熟悉的情境引入、出示條件，讓學(xué)生根據(jù)這些條件提出可以解答什么樣的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)用意，好問(wèn)是學(xué)生的天性，利用這一特性可以很快抓住學(xué)生，使他們大腦迅速運(yùn)轉(zhuǎn)，回憶舊知，切入正題。同時(shí)也是從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，找準(zhǔn)新知識(shí)的最佳切入點(diǎn)，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、講授新知
①、出示例題的條件：“學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%。”教師提出：根據(jù)你自己的理解，可以提出什么問(wèn)題，這樣去激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，從而得出不同需要解答的問(wèn)題，此時(shí)在教師的引導(dǎo)下，把所提的問(wèn)題歸納成本節(jié)課所要講的內(nèi)容，緊接著放手讓學(xué)生獨(dú)立解答，得出不同的解法，學(xué)生互相對(duì)照，探討研究，總結(jié)方法，教師再給以指點(diǎn)和總結(jié)，然后再練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖，利用新舊知識(shí)的密切關(guān)系，使學(xué)生在提出問(wèn)題解答問(wèn)題的過(guò)程中，比較自然地在頭腦中進(jìn)行了比較－探究－總結(jié)的過(guò)程，學(xué)生實(shí)際能力不一，提出的問(wèn)題可能不夠準(zhǔn)確，甚至是錯(cuò)誤的，我認(rèn)為這并不重要，重要的是學(xué)生利用自己已有的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一次有意義地探索過(guò)程。
②、新知識(shí)的應(yīng)用
ａ、練習(xí)的目的：練習(xí)是理解知識(shí)，掌握知識(shí)形成基本技能的基本途徑，同時(shí)又是運(yùn)用知識(shí)、提高能力，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要步驟，讓學(xué)生通過(guò)不同層次的練習(xí)，得到不同層次的收獲，使學(xué)生在思維能力有所發(fā)展，增加用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
ｂ、因?yàn)榇斯?jié)課內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、除法基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)，又是學(xué)習(xí)稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題這一“順向思維”的知識(shí)，所以在練習(xí)中給出了一些變化，第一題條件變化了“今年比去年減少了05%”；第二題是讓學(xué)生求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少；第三題的已知條件：海龜產(chǎn)下約900只海龜?shù)埃趸试?0%—60%之間求這些海龜?shù)翱梢苑趸龆嗌僦恍【G海龜？這樣練習(xí)的設(shè)計(jì)，既要鞏固所學(xué)的基本解題方法，又要通過(guò)變化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)為下一節(jié)的內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。
3、結(jié)尾：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己的收獲與存在的問(wèn)題。
說(shuō)課稿 篇2
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
3-3 列舉文化傳播的一些途徑,了解歷史上不同區(qū)域之間文化交流的結(jié)果。
4-2 列舉古代歷史上的重要事件與人物，說(shuō)出它們?cè)诓煌瑓^(qū)域和特定時(shí)期的突出作用
6-3 從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面，舉例說(shuō)明特定歷史時(shí)期中華文明對(duì)世界文明的突出貢獻(xiàn)。
二、學(xué)情分析
初二歷史與社會(huì)課題《開(kāi)放與交流》是本冊(cè)教材最后的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)說(shuō)，跳越了好幾個(gè)朝代的知識(shí)，對(duì)于沒(méi)有前面歷史知識(shí)鋪墊的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要貫通古代歷史來(lái)理解開(kāi)放與交流的意義，是有困難的。課題本身又具有綜合性，還要以史為鑒，結(jié)合當(dāng)今中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化，談開(kāi)放與交流的意義，也需要學(xué)生有較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和開(kāi)闊視野。此外對(duì)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)要求較高。
三、教材分析
《開(kāi)放與交流》課題是初二歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三課的最后內(nèi)容，教材以馬可·波羅東游記為線索，以宋元時(shí)期的繁盛的對(duì)外交流為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解宋元時(shí)期經(jīng)濟(jì)文化交流活動(dòng)，了解海上絲綢之路的作用，并介紹中國(guó)古代文明對(duì)世界的影響。
有總領(lǐng)古代對(duì)外開(kāi)放與交流的作用，從歷史發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)中去理解開(kāi)放與交流對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀。同時(shí)課題對(duì)學(xué)生理解當(dāng)今中國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的現(xiàn)實(shí)教育意義非常突出，所以本課教學(xué)非常重要。
依據(jù)以上的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合初二學(xué)生的學(xué)情，參考教材特點(diǎn)與歷史教學(xué)目的，以學(xué)生為主體，分解確定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)生了解宋元時(shí)期經(jīng)濟(jì)文化交流活動(dòng)，了解馬可·波羅東游見(jiàn)聞以及《游記》的影響，了解海上絲綢之路的作用。
2、學(xué)生感悟中華古代文明對(duì)世界文化的影響和貢獻(xiàn)，感悟開(kāi)放與交流的意義。
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)以史為鑒，引導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)系閱讀、合作探究的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。。
4、認(rèn)識(shí)馬可·波羅的歷史貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)不屈的毅力與百折不回的精神。體會(huì)元朝的強(qiáng)大與富庶，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。
重點(diǎn)：學(xué)生了解宋元時(shí)期對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流，感悟中華古代文明對(duì)世界的影響和貢獻(xiàn)。
難點(diǎn)：感悟開(kāi)放與交流的意義。
五、教學(xué)方法
以學(xué)生的聯(lián)系閱讀探究法為主，提供補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，理解感悟，在合作探究中掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
六、設(shè)計(jì)思路
以馬可·波羅游歷中國(guó)為明線，以一個(gè)人（馬可·波羅）、二條商路（海上與路上絲綢之路）、三個(gè)城市（大都、杭州、泉州）為構(gòu)架，貼合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從當(dāng)今身邊——古代——當(dāng)今的講述順序，從身邊的對(duì)外交流事例引課，聯(lián)系馬可·波羅游歷華夏的見(jiàn)聞，感受元朝的開(kāi)放與交流，了解海上絲綢之路，感悟中國(guó)古代科技對(duì)世界的影響。再聯(lián)系古代、當(dāng)今中國(guó)的開(kāi)放，學(xué)生在談感想中探索開(kāi)放與交流的意義。
七、教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課。以采實(shí)學(xué)生的歐洲修學(xué)旅行到威尼斯導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，聯(lián)系課題，學(xué)生講述親身體驗(yàn)，提出對(duì)外交流的重要性。
2、游歷華夏話見(jiàn)聞
以馬可·波羅的東游旅途見(jiàn)聞為主線，反映元朝的強(qiáng)大與富庶，對(duì)外開(kāi)放與交流。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材。
1、教材所處地位。
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版初一年級(jí)第三單元第十五課《古代詩(shī)歌四首》中馬致遠(yuǎn)的一首《天凈沙·秋思》。這一部分用一個(gè)課時(shí)完成。主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理解《秋思》的主題思想，即作者所表達(dá)的思想感情。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生體會(huì)《秋思》的意境。
2、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）教學(xué)目標(biāo)。
知道：馬致遠(yuǎn)及元曲的文學(xué)常識(shí)。
理解：
①每句曲句的含義。
②曲的主題思想。
③體會(huì)：《秋思》的意境。
（2）重點(diǎn)：
①朗讀本曲。
②理解本曲所表達(dá)的思想感情，體會(huì)意境。
（3）難點(diǎn)：理解本曲所表達(dá)的思想感情，體會(huì)意境。
二、說(shuō)教法。
馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這首散曲中的小令更是堪稱藝術(shù)成就很高之佳作。教學(xué)這首散曲必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)曲的主動(dòng)性。使學(xué)生既能扎扎實(shí)實(shí)地掌握基本功，以能提高學(xué)生的情趣，使學(xué)生受到如見(jiàn)其人，如臨其境的感染。所以，我采用的主要教法是滲透式教學(xué)法。
即在朗讀、背誦中滲透音樂(lè)美，在意境中滲透繪畫(huà)美，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)筆，激發(fā)深長(zhǎng)伯創(chuàng)造性思維，使在審美享受中，潛移默化，啟迪藝術(shù)靈感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課。
提到家鄉(xiāng)我們都有一種特殊的情懷。而古代很多文人墨客也都用古詩(shī)來(lái)寄托他們的思鄉(xiāng)之情。比如說(shuō)小時(shí)候?qū)W過(guò)李白的《靜夜思》還有王維的《九月九日憶山東兄弟》，今天我們將學(xué)一首別樣的小詩(shī)《天凈沙 秋思》。
（二）新課講授。
1、解題：《天凈沙·秋思》的思：
（1）做動(dòng)詞為平聲，如：思考、思索。
（2）做名詞為去聲，如：思維、思緒。
2、作者簡(jiǎn)介及相關(guān)資料：
教師介紹有關(guān)內(nèi)容要求學(xué)生知道：馬致遠(yuǎn)是“元曲四大家”之一，是元初作家中散曲淬最多的一個(gè)。雜劇以《漢宮秋》為代表，散曲有《東籬樂(lè)府》。元曲是繼唐詩(shī)、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套。《天凈沙·秋思》就是散曲中的小令。
3、熟讀。
“文章不厭百回讀”。在教學(xué)此曲時(shí)，我以讀為切入點(diǎn)，精讀、細(xì)讀，在讀的基礎(chǔ)上討論、感悟，深化認(rèn)識(shí)挖掘出審美因素。
首先，教師范讀。然后，再讓學(xué)生自己多朗讀、呤誦，邊讀教師邊指導(dǎo)，在讀法指導(dǎo)中品味意境。這樣反復(fù)誦讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，以能讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和豐富的情味。 《秋思》這首小令押什么韻？哪些字押韻？
其中“鴉”、“家”、“馬”、“下”、“涯”以“a”押韻。和諧動(dòng)聽(tīng)，但曲調(diào)低沉，往往一首曲調(diào)低沉的詞曲易引發(fā)人的思緒。而《秋思》給人極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期漂泊在異鄉(xiāng)之人惆悵之情，直抒作者胸臆。另外，它講究煉字，格律要求嚴(yán)格，僅僅五句28個(gè)字淋漓盡致地表現(xiàn)了一個(gè)漂泊天涯游子孤寂之情，
4、會(huì)意。
會(huì)意就是能領(lǐng)會(huì)詩(shī)文沒(méi)有明白表示的意思。
《秋思》這首散曲中的小令描繪了一幅什么圖景？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦之情。雖情調(diào)低，但有一定的社會(huì)意義，故境中有畫(huà)。我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，心情地去設(shè)想境中畫(huà)，既而產(chǎn)生情趣。再循循善誘，設(shè)疑提問(wèn)：這首小令前幾句寫(xiě)多少景？這些景物是實(shí)景還是虛景？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？
學(xué)生討論后，我及時(shí)歸納：小令前三句僅18個(gè)字就寫(xiě)了九景：
（板書(shū)）：“藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬”，且每景前面用了一個(gè)修飾詞，如：“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”。這時(shí)實(shí)景表達(dá)了游子孤寂之懷。
（板書(shū)）：實(shí)景。這種情是通過(guò)眼中的秋景表達(dá)的，秋是這種情思的傳媒體。
“枯藤”、“老樹(shù)”、“昏鴉”這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩(shī)人心情的低沉和凄涼，三者正好牽動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。
第二句“小橋”“流水”“人家”筆鋒一轉(zhuǎn)為我們推出一幅悠遠(yuǎn)恬靜的畫(huà)面，這是全文的伏筆，與下面的三句相照應(yīng)，起到強(qiáng)烈的反襯作用。
第三句“古道西風(fēng)瘦馬”，雖然還只是說(shuō)景物名稱，但是這三個(gè)詞卻具有豐富的感染力：“古道”是蒼涼寂寥的，“西風(fēng)”是蕭瑟悲涼的，“瘦馬”是疲憊無(wú)力的，這已經(jīng)不是單純地寫(xiě)景了。而“瘦馬”一詞，在這里還應(yīng)該包含騎在馬上的人，這是主要部分。“夕陽(yáng)西下”寫(xiě)時(shí)間，
最后一句“斷腸人在天涯”這才明顯寫(xiě)到游子，寫(xiě)到游子的心情。秋天本來(lái)就容易使游子發(fā)生悲涼之感，特別是在蒼然暮色中，對(duì)著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨(dú)地走向天涯異域，他更想到故鄉(xiāng)的人，瞻望漫長(zhǎng)的前路，因而觸動(dòng)情懷，引起悠悠的哀愁。此時(shí)很自然地引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和祖國(guó)。
5、下筆。
在學(xué)生體會(huì)了《秋思》的意境后，我讓學(xué)生仿寫(xiě)，并大膽地改寫(xiě)，以啟迪藝術(shù)靈感。通過(guò)這種訓(xùn)練，可以把感受到的意蘊(yùn)美內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)，成為具體可感或上升到一種思想高度。
6、小結(jié)。
《秋思》這首散曲中的小令，不僅意境突出，還包容了音樂(lè)美、繪畫(huà)美等等在內(nèi)的綜合藝術(shù)。我們學(xué)習(xí)了這首小令，從中受到了各類美的熏陶，它不愧為藝術(shù)成就很高之佳作，中華文化之精華，所以，我們應(yīng)多讀一些詩(shī)文佳作，以得到多方面的訓(xùn)練。
此小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)了古典詩(shī)文的重要性及作用，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多思、多寫(xiě)。
7、作業(yè)。
背誦這首小令。
說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委、老師們：
早上好！我執(zhí)教的課題是《組織比賽》下面我將從備課思路，研究主題，解決問(wèn)題的方法來(lái)闡述我們學(xué)校的這次校本教研活動(dòng)。
一、集體備課的思路 統(tǒng)計(jì)知識(shí)在一年級(jí)主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級(jí)上冊(cè)通過(guò)“最喜歡的水果”這一真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答問(wèn)題。
《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的“組織比賽”“買氣球”“調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目”三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這與一年級(jí)上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性；另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1．借助真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖
3．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。根據(jù)信息做出判斷和決策。
4．學(xué)會(huì)與人合作，積累與同伴合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、本節(jié)課要解決的主要問(wèn)題及方法
根據(jù)＂新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，落實(shí)課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)，我本著以生為本，發(fā)展能力的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：
（一）低年級(jí)學(xué)生年齡小，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。 從而明確，統(tǒng)計(jì)的必要性。
（二）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主，注重合作交流。小組活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)時(shí)，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動(dòng)手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動(dòng)好，又互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了合作意識(shí)。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項(xiàng)活動(dòng)才好，又將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（三）＂數(shù)學(xué)于生活，又應(yīng)該為生活服務(wù)。＂在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得到獎(jiǎng)勵(lì)的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，作出比較，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、問(wèn)題解決的預(yù)期效果
學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并善于提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但是，學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，還存在收集數(shù)據(jù)不仔細(xì)、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況，同時(shí)對(duì)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析還比較膚淺，在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，從“組織比賽”這一生活情境出發(fā)，有效組織、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己去收集信息、處理信息，在活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)的必要性，學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。并認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，參與其制作過(guò)程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深層次地分析問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生比較合理地解決問(wèn)題。體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，參與生活中統(tǒng)計(jì)的意識(shí)與習(xí)慣。使課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：
大家好。請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)《細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
【課標(biāo)解讀說(shuō)明】
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。
根據(jù)課標(biāo)要求，從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)三個(gè)方面制定了年級(jí)目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。
【教材分析說(shuō)明】
《細(xì)胞》這一課為青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材，第一單元的第一課，本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的動(dòng)植物生命基本特征的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。本單元的學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生命科學(xué)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
本單元課與課之間有著密切的聯(lián)系，5課內(nèi)容的核心科學(xué)概念是生命的基本特征，即生命由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長(zhǎng)，能夠繁殖，可以遺傳和變異，有一定的生命周期。第1課《細(xì)胞》是后4課內(nèi)容研究和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
按照《課標(biāo)》要求，我從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面、科學(xué)知識(shí)等三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手操作顯微鏡觀察細(xì)胞的興趣、技能、思維水平和活動(dòng)能力。評(píng)價(jià)他們是否主動(dòng)積極的參與到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在操作時(shí)能否持之以恒；畫(huà)圖時(shí)是否實(shí)事求是；在交流感受時(shí)，表達(dá)是否清晰，交流是否為雙向或多向的；搜集、整理信息、進(jìn)行合理解釋的能力怎么樣，使用顯微鏡觀察細(xì)胞的興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈；同時(shí)注重學(xué)生對(duì)“生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位”，“生物體生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中細(xì)胞不斷的生長(zhǎng)、繁殖、衰老、死亡”的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明】
1、能利用顯微鏡對(duì)細(xì)胞進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖示的方式描繪觀察到的細(xì)胞；能制作簡(jiǎn)單的細(xì)胞模型；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源，獲取有關(guān)細(xì)胞的信息。
2、愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果。
3、知道細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。
【教學(xué)重、難點(diǎn)說(shuō)明】
重點(diǎn)：通過(guò)利用顯微鏡觀察細(xì)胞，對(duì)細(xì)胞有較為深刻的了解，知道細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，細(xì)胞與生物體息息相關(guān)。
難點(diǎn)：利用顯微鏡觀察細(xì)胞。
【教學(xué)準(zhǔn)備說(shuō)明】
1、教師布置學(xué)生搜集有關(guān)細(xì)胞的圖片和資料。
2、教師準(zhǔn)備：洋蔥鱗片葉、解剖針、鑷子、顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞裝片、血液細(xì)胞裝片、其他動(dòng)植物細(xì)胞圖片等。
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
一、談話導(dǎo)入
首先通過(guò)觀看植物生長(zhǎng)視頻，讓學(xué)生體會(huì)植物生長(zhǎng)，然后通過(guò)自然界中三個(gè)奇妙的現(xiàn)象：小朋友在長(zhǎng)大、爺爺奶奶在變老、寵物狗也會(huì)死亡，并提出問(wèn)題：為什么會(huì)發(fā)生如此神秘的變化呢？激發(fā)學(xué)生對(duì)生物體生長(zhǎng)、發(fā)育的好奇心，通過(guò)提問(wèn)：生物體到底存在哪些秘密呢？激發(fā)學(xué)生的求知和探索的，也為后邊揭示細(xì)胞與生物體之間的關(guān)系埋下伏筆。通過(guò)，這要從生物體的構(gòu)成說(shuō)起了，引出課題。時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘。
接下來(lái)組織學(xué)生交流課前收集的與細(xì)胞相關(guān)的資料，包括：草履蟲(chóng)材料、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的大小等資料。通過(guò)交流資料，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞進(jìn)行初步的感知和了解，交流資料的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生能否查閱資料、能否尊重他人的勞動(dòng)成果進(jìn)行檢驗(yàn)的過(guò)程，為后邊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘。
二、探究活動(dòng)
1、觀察洋蔥表皮
組織學(xué)生觀察洋蔥表皮是為了使學(xué)生感受到洋蔥表皮就是一層薄薄的膜，但是沒(méi)有看到細(xì)胞，使學(xué)生感受當(dāng)觀察肉眼看不到的微小的物體時(shí)，需要借助于科學(xué)儀器——顯微鏡，復(fù)習(xí)顯微鏡的各部分名稱和使用方法，同時(shí)也以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的觀察，也為觀察之后的對(duì)比做好鋪墊。時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘。
2、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞和人體血液細(xì)胞裝片并交流
組織學(xué)生利用顯微鏡觀察細(xì)胞，目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作顯微鏡，進(jìn)行科學(xué)探索的能力。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)要一邊觀察一邊用語(yǔ)言描述或用畫(huà)圖的方法描繪觀察到的細(xì)胞的樣子，養(yǎng)成邊看邊說(shuō)，或者邊看邊畫(huà)的好習(xí)慣，培養(yǎng)用畫(huà)圖的方式描繪記錄觀察到的物體的能力。在此過(guò)程中，觀察學(xué)生能否愿意小組合作交流，以便做出正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)，使學(xué)生感受包含動(dòng)植物在內(nèi)的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的以及感受細(xì)胞的多樣性。時(shí)間預(yù)設(shè)：觀察15分鐘，交流5分鐘。
3、組織學(xué)生比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
通過(guò)比較使學(xué)生感受到不同細(xì)胞的大小、形狀不同；通過(guò)觀看“動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較”視頻，使學(xué)生感受到不同細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上基本相同，但是也存在一定的區(qū)別。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠較完成的認(rèn)識(shí)到：動(dòng)植物的細(xì)胞具有多樣性，不同生物體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、大小、形態(tài)不一樣；由于功能的不同，同一生物體的不同部分的細(xì)胞也不同。時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘。
4、走進(jìn)細(xì)胞世界，欣賞不同的細(xì)胞
教師向?qū)W生展示各種動(dòng)植物細(xì)胞的圖譜，使學(xué)生進(jìn)一步感受細(xì)胞多種多樣，形成“細(xì)胞是多種多樣的”這一認(rèn)識(shí)。
欣賞能夠用肉眼看到的細(xì)胞，如：西瓜瓤細(xì)胞、棉花纖維細(xì)胞、青蛙卵細(xì)胞、雞蛋、鴨蛋、恐龍蛋、鯨魚(yú)神經(jīng)細(xì)胞等，避免學(xué)生產(chǎn)生“細(xì)胞都很小，都需要通過(guò)顯微鏡觀察”這種錯(cuò)誤的觀念，完善學(xué)生對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成細(xì)胞的概念，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘。
三、制作細(xì)胞模型
通過(guò)制作細(xì)胞模型，提高學(xué)生小組合作交流的能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生形成互相合作、人人參與的小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞的濃厚興趣，使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)研究細(xì)胞的動(dòng)力。時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘。
四、談收獲
通過(guò)回答課前提出的問(wèn)題，使學(xué)生明確細(xì)胞和動(dòng)植物之間是息息相關(guān)的，做到首尾呼應(yīng)，掌握細(xì)胞的變化就是生物體發(fā)生變化的秘密。通過(guò)談收獲，幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善對(duì)細(xì)胞概念的構(gòu)建。時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘。
四、拓展活動(dòng)
拓展活動(dòng)中要求學(xué)生利用課下時(shí)間搜集細(xì)胞成長(zhǎng)的資料，了解細(xì)胞是怎樣生長(zhǎng)的。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步查閱資料或采用其他研究方法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)指明方向，把對(duì)細(xì)胞的研究引向深入。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)研究，意識(shí)到科學(xué)探究是無(wú)止境的。時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明到此結(jié)束，希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)多多批評(píng)指正，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
《煙臺(tái)的海》是蘇教版小語(yǔ)課本第十二冊(cè)的一篇講讀課文。作者以生動(dòng)的筆觸和“總分總”的行文結(jié)構(gòu)，描寫(xiě)了煙臺(tái)的海四季的獨(dú)特景觀，以及在大海的背景下煙臺(tái)人的勞動(dòng)與生活，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)這篇課文時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)要求
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、能力目標(biāo)：在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生精讀、批注、感悟、理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的含義
3、情感目標(biāo)：了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
異地風(fēng)景的生疏、學(xué)生年齡的特點(diǎn)，這就要求老師必須注意創(chuàng)設(shè)情景，拉近學(xué)生與文本的距離，從而解決教學(xué)的重難點(diǎn)。基于對(duì)上述的教材理解，我作出了如下設(shè)想。
（二）教學(xué)設(shè)想：
我預(yù)計(jì)用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。
下面我著重根據(jù)第二課教學(xué)設(shè)計(jì)，詳細(xì)闡述課堂上的一些做法。
第二課時(shí)大體分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
品味語(yǔ)言，體驗(yàn)感悟
基于網(wǎng)絡(luò)，讀寫(xiě)結(jié)合
拓展資源，升華情感
在四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都穿插使用信息技術(shù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，具體安排如下：
三、具體過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
在我的第一個(gè)環(huán)節(jié)中：
第一，創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
我的想法是：
大海在心中，波濤澎湃在眼中。
課堂不見(jiàn)海，一切都成空。
課件激趣來(lái)引入，學(xué)習(xí)變得更輕松。
讓學(xué)生通過(guò)觀看煙臺(tái)海的美麗景色,聆聽(tīng)海浪拍打岸邊發(fā)出的聲音, 引發(fā)學(xué)生對(duì)大海的向往。
在我的第二個(gè)環(huán)節(jié)中：
第二，品味語(yǔ)言，體驗(yàn)感悟
我的具體做法是：
思考問(wèn)題有側(cè)重，品句圈畫(huà)更從容。
品讀尋找關(guān)鍵詞，感悟煙臺(tái)美如夢(mèng)。
我抓住文眼“活劇”這一教學(xué)突破口，設(shè)計(jì)主要問(wèn)題：為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)？是一道背景？是一座舞臺(tái)？提領(lǐng)中心問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式品讀課文2-5自然段。
為了突破這一重難點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)是：
1、由字析詞品句子，場(chǎng)景再現(xiàn)添情趣。
這兩句話中都有一個(gè)“撲”字，但表達(dá)的意思都不相同，為此，我通過(guò)播放“冬海壯觀”和“夏海輕盈”的風(fēng)景片，[播放課件]刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)系統(tǒng)，拉近距離，讓學(xué)生真切把握詞句，深刻體會(huì)“活”，讓“景”與“人”交相輝映，起到“投石引路”的作用，給予學(xué)生廣闊的想象空間，也升華了學(xué)生對(duì)煙臺(tái)人民的理解。
2、實(shí)踐操作別忘記，自主探究尋根底。
在展示了主題站后，（播放主題網(wǎng)站）學(xué)生四人為一小組，根據(jù)煙臺(tái)的海四季的獨(dú)特，選擇他們感興趣的一個(gè)季節(jié)去參觀。把參觀后想到贊美這處地方的詞語(yǔ)或一句話在書(shū)的空白處做批注。教師通過(guò)教師網(wǎng)與學(xué)生共同參與討論，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)。
例如學(xué)生在參觀冬天煙臺(tái)的海時(shí)，根據(jù)較難理解的詞語(yǔ) “氣勢(shì)洶洶、鍥而不舍”等詞，進(jìn)行討論探究，也可以通過(guò)瀏覽主題網(wǎng)站上 “海之韻”里精美生動(dòng)的“海上景觀”的圖片和視頻，為學(xué)生的討論、交流、理解，提供了多維度的信息參考。為學(xué)生的想象提供了“動(dòng)因”，使學(xué)生的想象充滿了奇異的色彩。
本環(huán)節(jié)中，教師利用主體網(wǎng)站的資源，讓學(xué)生多角度、全方位的去感悟文章的這一中心句：“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。”這樣，這一教學(xué)重點(diǎn)，就省時(shí)高效的完成了。
在我的第三個(gè)環(huán)節(jié)中：[播放課件]
第三，基于網(wǎng)絡(luò)，讀寫(xiě)結(jié)合
就在學(xué)生熱愛(ài)大海的情感如火山噴發(fā)之時(shí)，我抓住這一時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)了“回音閣”模版，教師及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生抒寫(xiě)自己內(nèi)心世界的千言萬(wàn)語(yǔ)。我可以這么說(shuō)：
同學(xué)們，游覽到這兒，你還意猶未盡吧，你是否想和作者一樣親身去到活劇的煙臺(tái)這座城市呢？用你自己喜歡的表達(dá)方式，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的，你可以創(chuàng)作成一首詩(shī)歌或一篇文章，寫(xiě)到回音閣里面，也許不久的將來(lái)就會(huì)實(shí)現(xiàn)的！
伴隨著音樂(lè)響起，回音閣上精美的圖片、華麗的文字給學(xué)生提供了豐富的精神文化大餐，在這種情境交融的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們有了強(qiáng)烈的傾吐的欲望，寫(xiě)作就不會(huì)畏難了。
上面此項(xiàng)設(shè)計(jì)，我的總目的是：[播放課件]
“回音”平臺(tái)有活力，學(xué)生愛(ài)學(xué)又愛(ài)記。
寫(xiě)作氛圍促交流，探究自主有意義。（只出課件不讀）
在我的第四個(gè)環(huán)節(jié)中：
第四，拓展資源，升華情感
語(yǔ)文教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，教師要教會(huì)學(xué)生，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文。為此，我設(shè)計(jì)了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)了模擬網(wǎng)站（播放模擬網(wǎng)站頁(yè)面）。
讓學(xué)生便捷地進(jìn)入豐富多彩的“語(yǔ)文課堂”， 讓學(xué)生自由的瀏覽描寫(xiě)煙臺(tái)的海的詩(shī)歌、文章和世界各國(guó)美麗景點(diǎn)的圖片，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)大自然的向往。
設(shè)計(jì)這節(jié)課我體會(huì)到了，
信息技術(shù)課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)、檢索信息、加工信息的過(guò)程，是以人為本、展現(xiàn)主題的過(guò)程，是實(shí)踐鍛煉、培養(yǎng)創(chuàng)新的過(guò)程。
[播放課件]我的最后感悟：
信息技術(shù)用得好，解疑問(wèn)難特別妙。
情境氛圍來(lái)營(yíng)造，學(xué)生歡迎又叫好。
拓展孩子多視角，事半功倍顯奧妙。
前輩面前來(lái)過(guò)招，班門弄斧多賜教！
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
本節(jié)《人口的遷移》是人口機(jī)械增長(zhǎng)的表現(xiàn)，是引起人口增長(zhǎng)的另一種原因。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)從知識(shí)能力要求的角度要求學(xué)生了解人口遷移的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律，掌握閱讀人口遷移路線圖的能力和結(jié)合實(shí)例分析總結(jié)人口遷移的原因的能力，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求的角度要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具體人口遷移的知識(shí)，分析人口遷移的原因，培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動(dòng)人民的美好感情。為了更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)培養(yǎng)和情感培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)中通過(guò)國(guó)際、國(guó)內(nèi)人口遷移不同時(shí)期的四個(gè)人口遷移案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀人口遷移路線圖，并通過(guò)討論分析得出影響人口遷移的因素，故教學(xué)重點(diǎn)在案例分析，難點(diǎn)在于人口遷移的概念和影響人口遷移的主要因素。
二、課標(biāo)分析
課標(biāo)：舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因
活動(dòng)建議：
1．運(yùn)用比較法，對(duì)比二戰(zhàn)前后人口遷移方向、遷移路線、遷移原因等方面的差異。
2．運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點(diǎn)和原因。
3．結(jié)合其他案例對(duì)人口遷移的原因進(jìn)行探究。
4．舉行小型辯論會(huì)，加深人口遷移對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響的理解。
三、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.了解人口遷移的概念、分類。
2.理解影響人口遷移的因素，能利用資料或圖表，掌握分析人口遷移案例的思路和方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。
過(guò)程與方法：
1．利用地圖，運(yùn)用比較法分析二戰(zhàn)前后國(guó)際人口遷移的不同特點(diǎn)。
2．運(yùn)用比較法分析我國(guó)不同時(shí)期國(guó)內(nèi)人口遷移具有的不同特點(diǎn)。
3．聯(lián)系當(dāng)?shù)丶肮沤裰型馊丝谶w移的案例，分析人口遷移的原因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．人口遷移客觀上促進(jìn)了民族融合、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2．樹(shù)立科學(xué)的人口觀、發(fā)展觀。
3. 培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動(dòng)人民的美好感情。
四、說(shuō)學(xué)情
在講國(guó)際、國(guó)內(nèi)人口遷移時(shí)會(huì)涉及歷史知識(shí)，這部分知識(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，可以加深對(duì)本課知識(shí)的掌握。
本課的學(xué)習(xí)要用案例分析法和比較法。學(xué)習(xí)時(shí)我會(huì)將相關(guān)資料準(zhǔn)備好，讓學(xué)生分析。另外對(duì)于二戰(zhàn)前后國(guó)際人口遷移的特點(diǎn)比較，要引導(dǎo)學(xué)生看圖，對(duì)重點(diǎn)的遷移流向及遷移原因進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
五、說(shuō)教法
案例分析法和比較法
六、說(shuō)教學(xué)程序
1．教學(xué)用具：
多媒體展示；人口遷移的視頻。
2．設(shè)計(jì)思路：
本課沒(méi)有完全按照教材順序走，而是對(duì)教材進(jìn)行了重組。在講國(guó)際、國(guó)內(nèi)人口遷移的.知識(shí)時(shí)，人口遷移的主要因素基本都涉及到了，因此，可以直接用國(guó)際、國(guó)內(nèi)人口遷移的大量案例進(jìn)行分析，從而得出人口遷移的主要因素。
導(dǎo)入時(shí)，用一組對(duì)比鮮明的圖片，引發(fā)學(xué)生的情感。一定要珍惜現(xiàn)在的生活，然后換位思考，可能會(huì)引起人口遷移。結(jié)束時(shí)，再讓學(xué)生觀看這些圖片，并進(jìn)行情感的升華。
3．教學(xué)流程
（一）新課引入
放映兩組圖片，一組是天津的美好生活圖片，另一組是西部貧困生活的圖片，引起學(xué)生心靈的震撼，產(chǎn)生珍惜今天的美好生活的感觸。
提問(wèn)：假如現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你重新選擇住所，你會(huì)選擇什么地方？
學(xué)生回答。我們換位思考一下：如果你們站在西部這些貧困孩子的角度，你們會(huì)選擇什么地方呢？
我們都有對(duì)美好生活的向往，這樣就可能發(fā)生人口遷移。
多媒體展示：
對(duì)更好生活的向往是人類歷史發(fā)展的首要驅(qū)動(dòng)力。 ——布洛赫《希望原理》
（二）講授新課
第二節(jié) 人口的遷移
提問(wèn)：什么是人口遷移？
“人們出于某種目的移動(dòng)到一定距離之外，改變其定居地的行為。”
[板書(shū)]一、人口遷移的空間形式
人們出于某種目的移動(dòng)到一定距離之外，改變其定居地的行為。
提問(wèn)：旅游、購(gòu)物、出差等屬于人口遷移嗎？為什么，請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。”
學(xué)生回答。老師總結(jié)出符合“人口遷移”的３個(gè)要素：（１）空間移位（必須超越一定的行政區(qū)界限）；（2）居住地變更（遷移目的是改變“定居地”）；（3）時(shí)間限度（一般在一年以上）。
多媒體展示：超越行政區(qū)域界限的判斷。
學(xué)生活動(dòng)：
判斷下列人口的移動(dòng)現(xiàn)象是否屬于人口遷移，并說(shuō)出判斷理由。
1．外出旅游、度假、療養(yǎng)、探親；
2．我國(guó)大學(xué)生出國(guó)攻讀碩士、博士學(xué)位；
3．外出讀書(shū)，寒暑假回到家鄉(xiāng)的大學(xué)生；
4．讀書(shū)或分配工作離開(kāi)家鄉(xiāng)的大學(xué)生；
5．居住在敘利亞難民營(yíng)中的伊拉克難民；
6．到中國(guó)來(lái)工作的外國(guó)人；
7．農(nóng)閑季節(jié)到城市或外地打工，農(nóng)忙季節(jié)回本鄉(xiāng)務(wù)工的農(nóng)工。
8．國(guó)家有計(jì)劃的抽調(diào)人員支援西部建設(shè)。
由于不同的緣故、特點(diǎn)，就有了各種各樣的“人口遷移”，請(qǐng)大家看書(shū)本，找一下 “人口遷移”有哪些類型？（永久遷移、季節(jié)遷移——這是按時(shí)間劃分；自發(fā)遷移、有組織遷移；個(gè)人遷移、集體遷移；自愿遷移、被迫遷移——這是按遷移方式劃分；國(guó)際遷移、國(guó)內(nèi)遷移——這是按地理范圍劃分。“人口遷移”類型的劃分方法有多種多樣，其中“按地理范圍（也就是按照是否跨越國(guó)界）劃分出國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移”是主要的分類方法。
多媒體展示：為什么要遷移呢？
引發(fā)學(xué)生的思考進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。
問(wèn)卷調(diào)查：家族人口遷移的過(guò)程及原因，分析圖表，結(jié)合現(xiàn)實(shí)舉例、分析回答問(wèn)題。
問(wèn)卷結(jié)果可能有兩種時(shí)期的人口遷移，一個(gè)是改革開(kāi)放前的，一個(gè)是改革開(kāi)放后的，讓同學(xué)們總結(jié)人口遷移的的方向和原因。
（投影顯示：新中國(guó)成立后的人口遷移路線圖）
引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出“20世紀(jì)50年代支援邊疆建設(shè)有組織的人口遷移”、“20世紀(jì)80年代務(wù)工經(jīng)商流動(dòng)人口”的遷移路線，得出結(jié)論：又可分為兩個(gè)階段。
1.改革開(kāi)放前
讓改革開(kāi)放前人口遷移的同學(xué)結(jié)合調(diào)查結(jié)果，回答問(wèn)題。
提問(wèn) 1：當(dāng)時(shí)人口遷移的路線是什么？ 遷出地在哪？遷入地在哪？
提問(wèn) 2：哪類地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平較高？哪類地區(qū)的自然條件較好？
提問(wèn) 3：當(dāng)時(shí)人口這樣遷移的原因何在？
結(jié)合新中國(guó)成立后的人口遷移圖把遷入?yún)^(qū)和遷出區(qū)總結(jié)一下。
[板書(shū)] 遷移特點(diǎn)：人口自由遷移較少，國(guó)家大規(guī)模有組織的遷移
遷移方向：從經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)向落后地區(qū)遷移，由沿海向內(nèi)地遷移
凈遷出區(qū)：上海、四川、浙江、江蘇等地
凈遷入?yún)^(qū)：東北、內(nèi)蒙古、青海、西*等地
遷移原因：響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)發(fā)內(nèi)地和邊疆（國(guó)家政策）。
老師簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)人口自由遷移較少的原因。
2.改革開(kāi)放后
探究活動(dòng)：
材料1：截至20xx年年底，本市常住人口為1075萬(wàn) 人，比上年增加32萬(wàn)人
計(jì)算人口增長(zhǎng)率：
材料2：本市20xx年人口出生率為7.67 ‰ ，死亡率為6.07 ‰
計(jì)算自然增長(zhǎng)率：
以上兩個(gè)數(shù)據(jù)反映了什么問(wèn)題？
材料3：天津市流動(dòng)人口快速增加，從1987年的3.03萬(wàn)人，迅速增加到20xx年的89.14萬(wàn)人。流動(dòng)人口年均增加速度達(dá)到25.19%。
說(shuō)明我國(guó)地區(qū)間的人口流動(dòng)有什么新的特點(diǎn)？
觀看民工潮的圖片，讓學(xué)生感知流動(dòng)人口確實(shí)在增加。
課外調(diào)查：
選擇一個(gè)建筑工地走訪和調(diào)查：
1. 建筑工地人員數(shù)量、年齡和性別比例
2. 建筑工地人員收入和居住情況調(diào)查
3. 建筑工地人員子女生活狀況調(diào)查
4. 建筑工地人員外出打工的原因
5. 建筑工地人員家鄉(xiāng)所在省或地區(qū)
讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果，并進(jìn)行整理，總結(jié)人口流動(dòng)的特點(diǎn)。得出結(jié)論：
從性別構(gòu)成看:流動(dòng)人口以____性為主
從年齡構(gòu)成看:流動(dòng)人口以____為主
從遷移方向看:我國(guó)人口流動(dòng)的主要方向是從_____________________________________________________________________。
從遷移原因看：____________________________________________________。
針對(duì)前兩個(gè)特點(diǎn)，幾個(gè)工地可能不能完全概括出這個(gè)特點(diǎn)，這樣，就選擇另一個(gè)途徑，就是通過(guò)春運(yùn)時(shí)民工返鄉(xiāng)的圖片來(lái)反映。
觀看春運(yùn)圖片，讓學(xué)生體會(huì)圖片中反應(yīng)的男女性別比例，年齡特征等。
針對(duì)人口流動(dòng)的方向，讓學(xué)生觀看改革開(kāi)放后流動(dòng)人口流向圖，概括總結(jié)。
強(qiáng)調(diào)：城鄉(xiāng)間的人口遷移是國(guó)內(nèi)人口遷移的一種重要形式。
課堂活動(dòng)：
組織一個(gè)小型辯論會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)民工潮對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。這部分知識(shí)算是對(duì)課標(biāo)的延伸，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)民工潮，產(chǎn)生尊重民工的感情。
由于課時(shí)有限，所以辯論會(huì)要限時(shí)3分鐘，并讓學(xué)生在課下充分查找資料，從民工潮對(duì)遷入地和遷出地有利和不利兩方面進(jìn)行辯論。共計(jì)6人，3人作為正方，辯題是：民工潮對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展利大于弊。另外3個(gè)人是反方，辯題是：民工潮對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展弊大于利。
同學(xué)們辯論的真是很激烈，說(shuō)明課下真的下了不少功夫，查找了大量資料，讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他們表示感謝。
目前，我國(guó)正進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)，人口流動(dòng)出現(xiàn)了新變化，談?wù)勎鞑看箝_(kāi)發(fā)對(duì)我國(guó)人口遷移的影響，并說(shuō)出西部大開(kāi)發(fā)引起人口遷移的原因？
多媒體展示：政策移民（政治因素）
結(jié)合以下案例說(shuō)明引起人口遷移的原因？
案例一：三峽移民的圖片和資料
三峽移民的原因：生態(tài)環(huán)境因素
案例二：巴勒斯坦難民圖和資料
分析遷移原因：戰(zhàn)爭(zhēng)（政治因素）
案例三：印巴分治的圖片和資料
遷移原因：（民族歧視）社會(huì)文化因素
最后，讓學(xué)生再舉出一些人口遷移的例子，并分析原因。
總結(jié)：經(jīng)過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道了引起人口遷移的原因主要有經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、社會(huì)文化因素、生態(tài)環(huán)境因素及其他因素。其中，主要的經(jīng)常起作用的因素是：經(jīng)濟(jì)因素。
[板書(shū)]二、人口遷移的主要原因
結(jié)束語(yǔ)：再觀看圖片引出結(jié)束語(yǔ)：再次看圖片大家又有什么感觸呢？我們都有對(duì)美好生活的向往，但如果大家都進(jìn)行遷移，誰(shuí)來(lái)開(kāi)發(fā)自己的家鄉(xiāng)。因此，我們一定要珍惜現(xiàn)在的生活，并努力學(xué)習(xí)，用自己的雙手和智慧為構(gòu)建和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
（一）內(nèi)容分析
《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元中的一篇寫(xiě)景短文。作者運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言，正確生動(dòng)地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)言清新，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。
根據(jù)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求，結(jié)合課后四道練習(xí)題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖：一是結(jié)合課文學(xué)會(huì)文中的10個(gè)生字和理解由生字組成的詞語(yǔ)；二是繼續(xù)進(jìn)行朗讀、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊(cè)，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步把握寫(xiě)景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗(yàn)文本的能力。本文篇幅不長(zhǎng)，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。
（二）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)
考慮到絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)三亞，也沒(méi)親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度擬定基本的教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
3、情感目標(biāo)：朗讀品味語(yǔ)言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出：“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，滿足不同學(xué)生的需要……使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。”在教學(xué)實(shí)踐中，任何僵化的教學(xué)目標(biāo)都是不足取的。因此，以上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)只是一個(gè)大致的教學(xué)方向，而不是課堂教學(xué)的教條。在具體的教學(xué)情境中，要根據(jù)不同水平學(xué)生的實(shí)際和生成的教學(xué)情境，靈活調(diào)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和達(dá)成的水平。
其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，也是第二課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)。
下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
二、說(shuō)教法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”
三、說(shuō)學(xué)法
俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁。”向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，這是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見(jiàn)于書(shū)，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫(huà)”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗(yàn)文本中受到情感的熏陶，喚起自己對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。
根據(jù)這些理念，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：
默讀課文，感受日落畫(huà)面；
組織交流，指導(dǎo)朗讀；
品味語(yǔ)句，想像體悟；
圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦；
（一）默讀課文，感受日落畫(huà)面。在活潑輕快的音樂(lè)聲中默讀課文，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
（二）組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一個(gè)描寫(xiě)？”組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。
（三）品味語(yǔ)句，想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中作者對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽(yáng)“孩童”般的快樂(lè)形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)，由此體會(huì)三亞落日那富有詩(shī)意的情景。
學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句，輕讀想像，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無(wú)朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛(ài)情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
三亞落日的全過(guò)程，我緊扣文中三句描寫(xiě)落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫(huà)面的播放，通過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無(wú)比的大自然景象，從而深深體會(huì)到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩(shī)意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對(duì)作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩(shī)意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
（四）圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫(huà)面定格在學(xué)生腦中，讓詩(shī)意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫(xiě)作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動(dòng)的比喻、擬人等寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。簡(jiǎn)潔、概括、重點(diǎn)突出的板書(shū)能給學(xué)生一目了然，加深理解。
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