【必備】說課稿模板八篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、能正確譯講并背誦課文。

　　（2）、了解按觀察過程進行記敘描寫的方法。

　�。�3）、懂得故事所闡明的道理。

　　教學(xué)過程：

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)新課《螳螂捕蛇》。

　　顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）、能正確譯講并背誦課文。

　�。�2）、了解觀察過程進行記敘描寫的方法。

　�。�3）、懂得故事所闡明的道理。

　　3、了解蒲松齡及《聊齋志異》

　　4、下面，請同學(xué)們按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先朗讀課文。比誰讀音準(zhǔn)確。

　�。▽W(xué)生開始朗讀，教師及時指正，及時評價及時正音。）

　　結(jié)合聯(lián)系三，讀停頓。

　　同學(xué)認(rèn)真大聲朗讀課文。

　　再請幾個同學(xué)朗讀。

　　齊讀課文。

　　自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們對照注解譯讀課文，如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。8分鐘后，請學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。然后看誰譯講正確。

　　顯示有疑難及關(guān)鍵的字詞。

　　譯講方法，先讀一句原文，解釋重點詞，最后連起來翻譯。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有錯，請幫助糾正。

　　偶 以尾擊柳 攫 行 狀 攧 甚 審視 去 厲 殊無所見 竟 覘 大疑 革

　　圍 臨

　　10、自由朗讀課文

　　討論

　　在這篇文章中處處流露出他仔細觀察的痕跡，從課文中找出這些詞語。

　　登覘 審視 漸近臨之 視

　　看出按什么樣的順序記敘？借張姓者從遠到近的觀察順序。

　　具體觀察到什么事物？蛇和螳螂

　　觀察到的是一條什么樣的蛇，用文中的語句說。

　　巨蛇圍如碗，擺撲叢樹中，以尾擊柳，柳枝崩折，反側(cè)傾跌之狀。

　　告訴我們這是一條怎樣的蛇？

　　巨大，力量大，痛苦深。但與螳螂比應(yīng)該是強的。

　　那么其中的螳螂有是怎樣的？從形體上講，哪句話寫出它的特點？

　　然審視殊無所見。

　　但是螳螂又是怎樣戰(zhàn)勝蛇的，課文用哪些語句說？

　　則一螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其首，攧不可去。

　　研讀這幾句話分析螳螂如何戰(zhàn)勝，用自己的話語說。

　　占據(jù)有利位置，以己之長攻敵之短。刺入深，持之以恒。

　　這也是這篇文章要告訴大家的道理

　　12．插圖是為了我們更好的理解課文內(nèi)容服務(wù)，大家覺得這篇課文的插圖有沒有起到這樣的作用。通過為課文插圖指瑕，從課文語句“巨蛇圍如碗”和“殊無所見”的分析中得出蛇畫得太小，而螳螂畫得太大了的謬誤。學(xué)會認(rèn)真觀察生活中的景和物的方法，并能舉一反 回憶第四單元的《牡丹圖》與《斗牛圖》來加深印象，從而養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

　　在明確本文的中心之后，可以讓學(xué)生講述有類似課文的“以己之長，攻敵之短”道理的故事。［提示］歷史上諸如火燒赤壁等歷史上“以弱勝強” 的著名戰(zhàn)役均可說明問題；還有像濟公故事中的蟋蟀斗公雞等也可。

　　作業(yè)布置

　　(1)反復(fù)誦讀，做到熟練背誦

　　學(xué)習(xí)古文言文短篇小說，不僅要讀懂，還要注意積累，因此學(xué)習(xí)文言文，特別是名句名篇，更要做到熟練背誦。

　　(2)讀后學(xué)寫，以寫促讀

　　以《螳螂捕蛇》為基礎(chǔ)展開豐富想象，按觀察順序，結(jié)合心理活動等描寫方法，將原文改寫成一篇記敘文。這樣做不僅可以練筆，提高寫作水平，還可以加深對原小說的理解，做到以寫促讀。

　　《螳螂捕蛇》評課

　　《螳螂捕蛇》是第一冊第五單元的一篇閱讀訓(xùn)練課文，這一單元的重點是“觀察、反映生活（景和物）”。邵老師的這節(jié)課能扣住單元重點，教學(xué)目標(biāo)明確，注重朗讀及譯講課文，能使學(xué)生把握文章中心。

　　邵老師以介紹作者及作品導(dǎo)入，多次要求學(xué)生個別或集體朗讀課文，教師并且指出了朗讀文言文不僅應(yīng)注意朗讀準(zhǔn)字音，還要注意朗讀節(jié)奏和語調(diào)。我覺得對于初一學(xué)生來說，加強文言文朗讀的確很重要，能培養(yǎng)良好的語感，能為閱讀、理解淺近的文言文打下良好的基礎(chǔ)。

　　在朗讀的基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語譯講課文，這樣就能化難為簡，便于疏通文意。

　　在譯講基礎(chǔ)上，布置的幾個思考題

　　能夠讓學(xué)生深入課文，進行挖掘，從而悟出文章的中心：只要以己之長攻敵之短就能克敵制勝，弱者也可以戰(zhàn)勝強者。

　　要求學(xué)生觀察插圖描繪得好不好這個環(huán)節(jié)，也能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生覺得新鮮，從而更深地理解課文。

　　有一點可供商榷：講授課文時，可多聯(lián)系以前學(xué)過的文言文知識，使學(xué)生觸類旁通。

　　重視基本功 發(fā)揮自主性

　　讓學(xué)生懂得觀察、反映周圍景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍景物的習(xí)慣，逐步提高觀察和反映周圍景物的能力是教材設(shè)計《螳螂捕蛇》這篇文言短篇小說的目的所在。邵老師的公開課很好的達到了這一效果。

　　一．成功處理了教材，克服了文言文相對枯燥的特點，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性

　　鑒于學(xué)生剛進入中學(xué)正式學(xué)習(xí)文言文，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和良好的閱讀習(xí)慣，缺少一定的文言知識的積累；同時不了解作者的生活背景和寫此文的現(xiàn)實意義批判功能。所以邵老師根據(jù)學(xué)生的實際情況，對這一內(nèi)容進行大膽地舍棄，在課上不作要求，而放在學(xué)生課外自主的積累中。

　　學(xué)生初步理順文章后，邵老師重點讓學(xué)生分析比較了文中的螳螂和蛇。結(jié)合初中生的個性特點，充分利用了動物形象的優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主的進行歸納，弄清了文章的主旨。

　　二．成功挖掘了教材，拓展了教學(xué)內(nèi)容，豐富了學(xué)生的知識

　　邵老師特別強調(diào)了在對字、詞、句的落實，這是文言文教學(xué)的傳統(tǒng)重點。與此同時，邵老師還利用了教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、剖析插圖，結(jié)合自己對文章的理解談自己的看法。這一做法，既極大地鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又考察了學(xué)生對文章的具體理解和掌握程度，更為重要的是鍛煉了學(xué)生的分析、比較問題的能力和表述觀點的能力。可謂一舉多得，把教材的作用發(fā)揮的淋漓盡致。

　　三．結(jié)合文言文的特點，突出了朗讀訓(xùn)練

　　“讀”是古文學(xué)習(xí)中的一個不可或缺的環(huán)節(jié)，邵老師也安排了大量的朗讀，而且形式多樣，層次清晰，與授課進度、學(xué)生掌握的程度結(jié)合緊密。在整個教學(xué)過程中，邵老師對于朗讀過程中出現(xiàn)的錯誤讀音給予了及時的糾正。并適時講解文言字詞，讓學(xué)生在糾正自己的錯誤過程中取得進步。這種做法有利于加深學(xué)生的印象，提高了“45分鐘內(nèi)”的效率。

　　總而言之，邵老師的公開課目標(biāo)明確，流程清晰。邵老師講解生動，學(xué)生積極活躍。方方面面都值得我好好學(xué)習(xí)。

說課稿 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，上午好!我是白莊礦學(xué)校的音樂教師陳莉，今天，我在這里給大家?guī)�來的是人音版小學(xué)音樂第五冊第三課《哦！蘇珊娜》，我根據(jù)新課標(biāo)的理念，精心設(shè)計了本課的教案與大家共同探討。

　　整個教案，我是按下面4個方面進行的

　　說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程

　　首先進行的是說教材

　　本課是人教版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第五冊第三課的內(nèi)容。歌曲《哦！蘇珊娜》是美國作曲家福斯特的作品中深受大眾喜愛并且流傳最廣的一首。它表現(xiàn)了對朋友真誠的情誼和對生活中美好事物的向往。全曲有八個樂句，其中四個樂句是完全相同的。另兩個樂句和這四個樂句僅在句尾的落音上稍作變化，也就是說整個曲調(diào)六個樂句都是重復(fù)第一樂句輕快、流暢的音樂主題。歌曲中間部分有一個對比樂句，這個樂句前半部分由兩個八分音符和一個切分節(jié)奏的運用，使得旋律在感情色彩上產(chǎn)生了變化，從而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”這一主題情感。后半樂句又回到了主題音調(diào)上，使單一的音樂主題在不斷反復(fù)之中又有起伏，仿佛在傾訴對遠方朋友的思念之情。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱歌曲《哦！蘇珊娜》

　　2、學(xué)跳邀請舞

　　基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)

　　①認(rèn)知目標(biāo)：通過旋律模唱、樂句問答、動作記憶等形式，流暢自如地完成歌曲演唱，表達歌曲情感。

　　②能力目標(biāo)：用簡單的動作跟隨音樂舞蹈，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

　�、矍楦心繕�(biāo)：通過歌曲《哦！蘇珊娜》的演唱，懂得珍惜同伴間的珍貴友誼，初步感受美國鄉(xiāng)村音樂輕松、自由的音樂情緒。

　　本課的教學(xué)重點是：積極調(diào)動學(xué)生參與音樂活動，提高課堂教學(xué)效率。

　　本課的教學(xué)難點是：課堂教學(xué)的情感目標(biāo)“友誼”在教學(xué)中的有效實現(xiàn)，

　　我在本課中的教學(xué)方法是 ：

　　結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、討論法、游戲法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)小學(xué)階段的音樂教學(xué)應(yīng)該特別關(guān)注興趣的激發(fā)，通過“樂句問答”的游戲，律動、舞蹈等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學(xué)。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：通過整體感知、討論、小組合作、自主探究、模仿等方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣，增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。

　　本課的教學(xué)過程我把它分為6部分：分別是課前準(zhǔn)備、自然導(dǎo)入、探索感知、歌曲學(xué)唱、學(xué)跳邀請舞、拓展延伸、課堂小結(jié)。

　　首先是課前準(zhǔn)備

　　1、制作多媒體課件

　　2、準(zhǔn)備琴、曲譜卡片、薯片盒、牛仔帽

　　第二個環(huán)節(jié)是聆聽為主，自然導(dǎo)入（約５分鐘）

　　首先完整聆聽歌曲《哦！蘇珊娜》曲調(diào)，讓學(xué)生感受歌曲輕松、愉快的情緒。

　　然后教師問：“聽了這首歌你的心情是怎樣的？”學(xué)生暢談感受。

　　最后教師引導(dǎo)：“這么輕松好聽的音樂讓人真的很想動起來，好！大家跟我一起動起來吧！”伴隨《哦！蘇珊娜》的旋律模仿教師動作進行律動，初步了解歌曲的結(jié)構(gòu)形式：（上肢動作律動）

　�。� 本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：讓學(xué)生在聆聽音樂的同時，初步了解樂句這一要素，這一環(huán)節(jié)又是激發(fā)學(xué)生積極參與音樂活動，自然導(dǎo)入課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。）

　　第三個環(huán)節(jié)是探索感知（約１５分鐘）

　　首先感受音樂的節(jié)奏

　　1、聽老師為歌曲伴奏。

　�。�1） 2/4 Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜ 跺腳 拍手（高）

　　（2） 2/4 Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜0ＸＸ｜▎

　　跺腳 拍手（低）

　�。ㄔ陉P(guān)注音樂的同時關(guān)注節(jié)奏的變化，通過高低不同的手勢來區(qū)分）

　　2、嘗試用以上聲勢和著歌曲伴奏進行活動。

　　3、探索運用自制“小鼓”伴奏。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生敲擊手中的薯片盒，試著敲擊不同位置，模仿聲勢音色。

　　4、教師隨著學(xué)生敲奏，即興清唱主題旋律一，并引導(dǎo)學(xué)生跟唱，教師出示旋律卡片后，進一步指導(dǎo)學(xué)生視唱本旋律。 3 3 2 2︱1·

　　其次是采用樂句問答游戲?qū)W唱旋律二、三

　　教師和學(xué)生采用一問一答的形式進行旋律接龍游戲，完成旋律二、三的演唱。值得說明的是，師生問答應(yīng)強調(diào)語氣、語調(diào)，將有感情的演唱貫穿在這一環(huán)節(jié)中。 3 3 2 1︱2·

　　2/4 4 4 ︱6 6 6 ︱ 5 5 3 1︱ 2·

　　最后是匯總視唱

　　旋律卡片分為綠、淺綠、黃三種顏色，教師準(zhǔn)備與這三種顏色相匹配的若干小卡片，進行聽旋律貼卡片活動，按照歌曲順序排列。

　　（設(shè)計意圖：這個教學(xué)環(huán)節(jié)主要完成對曲譜的學(xué)習(xí)。全曲雖然有八個樂句構(gòu)成，但實際只有三個不同旋律反復(fù)出現(xiàn)。用綠色和淺綠色作以區(qū)分。這樣曲譜旋律變得形象而簡單。教學(xué)中采用問答游戲、敲敲唱唱等靈活多樣的教學(xué)形式，寓教于樂，使原本枯燥的“識譜技能訓(xùn)練”與“關(guān)注學(xué)生興趣”融為一體。）

　　第四個環(huán)節(jié)是歌曲學(xué)唱（約１０分鐘）

　　1、故事導(dǎo)入

　　2、簡單介紹美國鄉(xiāng)村音樂的知識。

　　3、學(xué)習(xí)用lu和la哼唱旋律。

　　4、通過模仿小皮球啟發(fā)學(xué)生用輕松、富有彈性的聲音哼唱旋律。

　　5、教師范唱，讓學(xué)生了解歌詞內(nèi)容，學(xué)生可用動作進行參與。

　　6、學(xué)唱歌詞并進行演唱指導(dǎo)。

　　7、欣賞黑鴨子合唱組合演唱的《哦！蘇珊娜》并指導(dǎo)學(xué)生用輕快、自然、和諧的聲音演唱歌曲。在欣賞完這首歌曲

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　本節(jié)主要內(nèi)容包括質(zhì)量的初步概念、單位及實驗室常用的托盤天平的正確使用方法。質(zhì)量是學(xué)生認(rèn)識各種物質(zhì)必須具備的基本物理量之一，天平的正確使用又是最基本的實驗技能,是探究物質(zhì)的屬性――密度等有關(guān)內(nèi)容不可缺少的，為今后進一步學(xué)習(xí)物理知識做好準(zhǔn)備起著重要作用。

　　1、教材分析：質(zhì)量的概念是物理學(xué)中重要的基本基本概念,但在初中

　　不要求做過多過深的講解,只要求學(xué)生初步認(rèn)識,所以教材中直接給出了質(zhì)量的概念及名稱符號m,對于質(zhì)量是物體本身的一種屬性,教材是通過圖片來說明的,這種知識的呈現(xiàn)形式有利于學(xué)生理解物體的質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化無關(guān)。

　　關(guān)于物體質(zhì)量的測量儀器，學(xué)生日常生活中已有不少經(jīng)驗積累，托盤天平是實驗室常用的測量質(zhì)量的儀器，它的正確使用方法是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生必須知道調(diào)節(jié)和使用方法、注意事項。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和初二學(xué)生的實際知識水平，依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識目標(biāo)，初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及換算；會正確使用托盤天平稱質(zhì)量；對常見的物體的質(zhì)量形成較為具體的量級觀念。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

　　情感目標(biāo)：體驗自然科學(xué)的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

　　3、教學(xué)重點和難點：

　�、�.質(zhì)量的單位及其性質(zhì)。

　�、�.掌握托盤天平的使用方法。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1.教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，根據(jù)該班學(xué)生組合，考慮到部分復(fù)讀生對知識點一知半解,而新生茫然不知，克服以教師為中心，使學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索精神，獲得新知識的能力，與交流合作的能力，實現(xiàn)師生，生生積極互動，使學(xué)生在質(zhì)疑，調(diào)查，探究中接受新知，培養(yǎng)學(xué)生充分的自主性與獨立性,本節(jié)課采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實例、圖片,多媒體的直觀動態(tài)教學(xué)手段，通過討論、問答、練習(xí)等一系列的活動展開教學(xué)。

　　2.學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)討論、問答、練習(xí)、記憶等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　三、說過程

　　教學(xué)程序的設(shè)計依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

　　1．先通過多媒體展示出一些同種物質(zhì)構(gòu)成的不同物體，讓學(xué)生進行分類，初步認(rèn)識質(zhì)量的概念——物體所含物質(zhì)的多少；再由展示圖片說明泥團捏成泥人、冰化成水、做太空旅行的紅旗，物體的形狀、狀態(tài)和空間位置的改變并不影響其所含物質(zhì)的多少，即物體的質(zhì)量不改變，知道質(zhì)量是物體本身的一種屬性。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過自學(xué)討論、問答、練習(xí)等方法掌握質(zhì)量的符號、單位、單位的符號及其單位間的換算關(guān)系，對常見的物體的質(zhì)量形成較為具體的量級觀念。

　　2．通過多媒體展示生活中常見的秤，和實驗室常用的測量工具，加強學(xué)生日常生活中已有的經(jīng)驗積累。而托盤天平是初中物理實驗室常用的測量質(zhì)量的儀器，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、生生互動、師生互動，結(jié)合多媒體使學(xué)生掌握了托盤天平的構(gòu)造、注意事項和正確使用方法。

　　四、說反思

　　1．通過教學(xué)設(shè)計，學(xué)生對于質(zhì)量的概念、單位及其換算掌握較好。

　　2．在學(xué)習(xí)使用托盤天平時，學(xué)生提到“右物左砝”的操作方法是不正確的，由于學(xué)生現(xiàn)學(xué)知識的限制，對托盤天平的原理（在第九章簡單機械中學(xué)習(xí)）本節(jié)教學(xué)設(shè)計中沒有涉及，因此會產(chǎn)生這種誤解。為了降低學(xué)習(xí)難度，我沒有在本節(jié)課中討論，而是在第二節(jié)實驗課上，讓學(xué)生們通過實驗操作知道，游碼相當(dāng)于小砝碼，每向右移一個格，相當(dāng)于在右盤加一個小砝碼，按照習(xí)慣“ 左物右砝”時，物體的質(zhì)量等于砝碼的值加上游砝的讀數(shù)，“右物左砝”時，物體的質(zhì)量等于砝碼的值減去游砝的讀數(shù)。

　　3．如果課堂駕馭能力強一些，學(xué)生的能力好一點，教學(xué)過程更加緊湊一些，能讓學(xué)生拿著想真實的托盤天平掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)二，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

說課稿 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家上午好。我是來自海寧路小學(xué)的楊寶華，首先感謝北戴河區(qū)進修學(xué)校給我們搭建這樣一個學(xué)習(xí)和交流的平臺，我校閆強軍老師所執(zhí)教的《認(rèn)識面積》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第71——72頁內(nèi)容。

　　“面積的認(rèn)識”是在學(xué)生初步認(rèn)識周長的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)幾何概念教學(xué)課，從長度到面積，是空間認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍，為面積單位教學(xué)及以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積提供了思維基礎(chǔ)。

　　學(xué)生在日常生活中能夠感受到物體表面和封閉圖形有大有小，但是要上升到數(shù)學(xué)的認(rèn)識，尚需要豐富大量的表象和大量的實踐操作，以達到對知識的理解的目的。為此，閆老師較準(zhǔn)確的制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體實例和畫圖活動，認(rèn)識圖形面積的含義。

　　過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。通過探索、交流、比較、評價等學(xué)習(xí)過程，得到用估測解決問題的經(jīng)驗。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過觀察、操作等實踐活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會面積與生活的密切聯(lián)系，在合作交流中，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣。

　　本節(jié)課閆老師準(zhǔn)確地把握了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”這一新課程理念，根據(jù)學(xué)生的實際創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。將枯燥的幾何概念課上的得生動、有趣。課堂教學(xué)呈現(xiàn)如下幾個亮點：

　　亮點一：注重知識性和情趣性的統(tǒng)一

　　課堂教學(xué)必須要傳授知識。有的教師在傳授知識時學(xué)生被動接受，而有的教師在傳授知識時學(xué)生積極思考，主動參與，其間的奧妙全在一個“趣”字。為此，我們呼喚“知情”統(tǒng)一的課堂，要盡可能選取學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習(xí)材料，組織生動活潑、趣味盎然的教學(xué)活動。本節(jié)課，閆老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)造性使用教材，通過生生擊掌，師生擊掌引入教學(xué)，學(xué)生興趣高漲。加上閆教師幽默、風(fēng)趣的語言，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲，這樣的課堂氣氛令人感覺輕松愉快，課堂成為一條充滿活力、涌動靈性的溪流。

　　亮點二：注重“生活味”和“數(shù)學(xué)味”的統(tǒng)一

　　如果說生活的“味”是親切自然、豐富多彩的，那么數(shù)學(xué)的“味”則是抽象嚴(yán)謹(jǐn)、精煉深刻的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使“生活味”與“數(shù)學(xué)味”有機融合。本節(jié)課，閆老師選取了大量生活中的物體（樹葉、水立方、天池等），并以學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境為主陣地，讓學(xué)生找一找身邊的物體，如：黑板，課桌，課本等物體，通過摸一摸這些物體的面感受物體面的存在等活動，把間接的數(shù)學(xué)知識與直接的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，初步建立“面”的概念。在這里，生活是形式，數(shù)學(xué)是本質(zhì)。

　　亮點三：注重基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一

　　對小學(xué)生而言，概念教學(xué)可以適當(dāng)?shù)氐�化它的定義，而要注重感知和體驗，在豐富和堅實的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)。本節(jié)課，閆老師首先通過若干個大小區(qū)別明顯的物體的面，給學(xué)生的感官以強烈的刺激，把學(xué)生的注意力吸引到面的大小上來。在學(xué)生積累了較為豐富的感性認(rèn)識后引入面積概念，然后通過說一說、找一找、摸一摸、涂一涂等學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生領(lǐng)悟概念的內(nèi)涵，拓展概念的外延。閆老師在教學(xué)設(shè)計中充分運用小組合作、同桌合作討論、比較的方法，然后通過動手實踐、操作驗證自己的猜測，在相互啟發(fā)、相互碰撞中形成多樣化的比

　　較面積大小的方法，如觀察法、剪拼法、數(shù)格法等等，學(xué)生在全面、主動地參與學(xué)習(xí)過程的同時，也受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)思維的靈活性。不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展。

　　亮點四：注重現(xiàn)實性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一

　　在最后比較長方形和正方形的面積這一環(huán)節(jié)用剪一剪、比一比、擺一擺等實踐活動讓學(xué)生充分地感受到統(tǒng)一面積單位的必要性。（這一環(huán)節(jié)中，書中是比較兩個長方形的大小，這里我們做了一下改動，變成比較正方形和長方形的大小）。

　　當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。閆老師在課堂教學(xué)時，也存在一些不足：

　　1．作為一名新教師，普通話水平有待提高，板書書寫欠規(guī)范。

　　2．學(xué)生在自主、合作、探究的比較兩個圖形的面積大小以后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分展示他們的思維過程，老師沒有把這樣的機會放手給學(xué)生。

　　3．本節(jié)課運用了多種教學(xué)方法，如果把重疊法也用到本節(jié)課中，那么這節(jié)課將更加完美了。 以上就是我簡單的評課，如有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)同行批評指正。謝謝大家！

說課稿 篇5

　　一、活動教材： 學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的'重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。大班幼兒正處于這個年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩，圖象，文字或憑借成人形象，生動的讀，講求理解讀物的活動過程。

　　開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗，向幼兒提供有具體意義的形象生動的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對象征意義的聯(lián)想。

　　早期閱讀活動詩歌：小熊過橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索。采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋，前后不同的心理活動對比，萌發(fā)幼兒堅強勇敢的個性。

　　二、活動目標(biāo)： 美國國家研究院，早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”，研究者還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。今天的幼兒是新世紀(jì)的主人，在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平的要求，結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況：口語表達能力發(fā)展迅速，積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗，但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來，理解所要表達故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性，對角色的動態(tài)，表情的觀察不仔細，欠缺為故事創(chuàng)編動作的能力。所以我從技能，能力，態(tài)度等方面提出了本次活動的目標(biāo)：

　　1：能用普通話獨立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容及意義。

　　2：感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時，應(yīng)鼓勵幫助，而不是譏笑。

　　3：能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作。培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色，大膽表演動作的興趣。

　　三、活動重難點：

　　研究報告指出：在兒童3—8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。

　　大班的幼兒思維特點是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造是活動重點。理解和想象用比較適當(dāng)?shù)恼Z句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點。

　　四、活動準(zhǔn)備： “小熊過橋”課件，與詩歌對應(yīng)的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。

　　五、活動教法： 遵循感受理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法，直觀展示法，情感體驗法等多種教學(xué)方法。

　　1：猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

　　2：直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破活動重點服務(wù)。

　　3：情感體驗法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，在課堂上，幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去，運用多種感官系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)在積極主動中進行，從而達到“寓教于樂“的教學(xué)目標(biāo)。

　　六、活動學(xué)法： 遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗的過程來快樂學(xué)習(xí)。

　　七、教學(xué)過程：

　　1：用小熊過橋的課件啞劇引入，請小朋友觀察：你看到了什么？依次來說一說，老師評價表揚。激發(fā)幼兒的興趣后，老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友：“小熊過完橋后，心里非常高興，于是就把這件事編成了一首詩歌，名字就叫做‘小熊過橋’，讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩歌，提問：“你聽到小熊都說了些什么？”這里多聽幾遍，然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容，老師拿出與之相對應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。

　　2、新課學(xué)習(xí)：老師對應(yīng)著黑板上的圖片內(nèi)容，有感情的朗讀第一段。并提問：“這是一座怎樣的橋？誰來過橋了？”引出“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋”�！靶⌒苁窃鯓舆^橋的？”引出“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。”在這里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過橋的樣子。也請幼兒大膽想象，大膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣�！斑@時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎？為什么？”第一段學(xué)完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢？會發(fā)生什么事呢？他又是怎樣過橋的？”老師朗讀第二段提問：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情�！斑@時誰來幫助小熊的？鯉魚是怎樣幫助他的，鯉魚說了什么？”引出“河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧�！�“在鯉魚的幫助下，小熊是怎樣勇敢的過橋的？過橋后他的心情怎么樣？鯉魚又是怎么樣的？”引出“一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。”這里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你，你會怎樣幫助小熊過橋，還有那些好辦法呢？

　　3、鞏固新課內(nèi)容：跟隨著黑板上的圖畫，鼓勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩。分組練習(xí)，表揚讀的好的幼兒，鼓勵其他幼兒加油。

　　4、活動延伸：游戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現(xiàn)的小動物，從而完成一幅情景畫。示范后請其他幼兒上來做一做，貼一貼。

　　5、教師小節(jié)：品德教育，讓幼兒通過學(xué)習(xí)詩歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時我們應(yīng)該鼓勵和幫助別人，而不是譏笑他們。

　　6、結(jié)束部分：請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。八：活動預(yù)測：

　　在本次活動設(shè)計過程中，我始終以大班幼兒的實際水平作為出發(fā)點。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力，使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動中去，從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。

　　《看電視》這篇課文是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　《看電視》這首詩歌的教學(xué)時間安排為二課時，其中第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

　　（一）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文；

　�。ǘ�）技能目標(biāo)：學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌；

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)：學(xué)生能體會人與人之間親情；

　　三、重難點

　　本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。

　　四、教法學(xué)法

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計及理論依據(jù)

　　本課的教學(xué)設(shè)計按以下五個環(huán)節(jié)進行：

　�。ㄒ唬┬∮浾卟稍L，談話導(dǎo)入新課

　　1、小記者采訪時提三個問題，第一個問題：你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目？第二個問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎？第三個問題：你家的遙控器平常誰拿著，你家看什么電視節(jié)目誰說了算？

　　2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進入本課學(xué)習(xí)，而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)課文時解決重難點搭設(shè)了一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。

　�。ǘ�）聽看結(jié)合，整體感知

　　播放課文動畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關(guān)”（這樣設(shè)計是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設(shè)計“闖四關(guān)”游戲，激發(fā)學(xué)生主動往下學(xué)習(xí)的愿望）。

　　第一關(guān)：放課件，認(rèn)生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。

　　第二關(guān)：學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。教師提示：遇到讀不準(zhǔn)的字要看準(zhǔn)字音，多讀幾遍，知道讀準(zhǔn)再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了？”。每組喊一學(xué)生讀課文來代表本組闖關(guān)。

　　第三關(guān)：同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎給他一顆星。可以讓他當(dāng)小老師，糾正別人的錯誤，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那學(xué)會一個字。

　　第一關(guān)認(rèn)生字是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，體現(xiàn)了每節(jié)課動筆！第二關(guān)一讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了？”，讓學(xué)生自己解決難點，互相有啟示作用，同時也讓學(xué)生有了成功學(xué)習(xí)的體驗。第三關(guān)二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個學(xué)生都有收獲。

　　第四關(guān)經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空：

　　爸爸和我愛看 ；卻換成了 ；

　　奶奶愛看 ；卻換成了 ；

　　外面一起為媽媽換成了 。

　　第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來，學(xué)生讀課文后如果能將這條主線抓好，對課文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時，第四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生課文之中。

　　（三）圖文結(jié)合，讀中悟情

　　針對填空題解決三個問題：

　　1、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京��？你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的？學(xué)生讀第一小節(jié)后，用“因為”、“所以”回答這個問題。

　　2．為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽？出示課文上插圖，學(xué)生觀察圖上有誰？他們分別在干什么？重點引導(dǎo)學(xué)生分析奶奶當(dāng)時的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導(dǎo)讀第三小節(jié)。

　　3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈？指導(dǎo)齊讀第四小節(jié)，用“因為”、“所以”回答這個問題。

　　設(shè)計以上三個問題，正是對本課重難點的剖析，在解決問題的同時，又用上“因為”、“所以”說話，鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達能力。在解決三個問題時，把重點放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導(dǎo)讀第三小節(jié)，可謂是突破了重點中的難點，解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時，本課的“情”和“趣”都被抓住了。

　　4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事

　　這種做法有兩個好處：一是培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達能力；二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉(zhuǎn)述過程中讓學(xué)生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。

　　（四）整合全文，整體感悟

　　教師提出問題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個問題想問大家（課件出示最后一小節(jié)），學(xué)生齊讀。問：你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？學(xué)生自由說。

　　最后一問，是對全文的一個整合，學(xué)生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的一個整合。

說課稿 篇7

　　【說教材】

　　1、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第四冊第一單元《租船》。

　　2、教材的地位和作用：本節(jié)課是在學(xué)生掌握《分草莓》有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，原課本教材是以《租船》為例來解決剩余的實際問題。這節(jié)課在注意應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系的分析、思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上以及在內(nèi)容的選擇上不受教材的限制，取材貼近學(xué)生的生活和學(xué)生喜歡、感興趣的內(nèi)容。在教學(xué)中注意學(xué)生的知識和能力的同步發(fā)展，營造一種以學(xué)生為主體，使學(xué)生在真實情境中體驗、感悟、在思考交流中理解，在應(yīng)用中鞏固，在活動中深化，使學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗解決問題的樂趣。教學(xué)的設(shè)計注重貼近學(xué)生的生活實際。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）能靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

　　（2）在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽別人的意見。

　�。�3）通過合理解決實際問題體驗成功的喜悅。

　　4、教學(xué)重點：解決有關(guān)“有余數(shù)除法問題”的簡單實際問題。

　　5、教學(xué)難點：靈活處理有余數(shù)除法中需要根據(jù)實際情況而定的對余數(shù)的“取”與“舍”的問題，即對于商的“進1法”和“去尾法”。

　　【教法學(xué)法】

　　教法：整個教學(xué)過程，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，知識的引路人，在教學(xué)設(shè)計中，正確理解新教材，抓住新教材特點，進行有創(chuàng)造性地使用教材，通過師生互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用動手實踐、自主探索和合作交流等學(xué)習(xí)方式，提高參與探索的欲望。

　　學(xué)法：

　　1、指導(dǎo)“探索實踐”。讓學(xué)生在探索、研究活動中感悟根據(jù)實際情況而定的對于商的“進1法”和“去尾法”。

　　2、引導(dǎo)“思”鼓勵“問”。讓學(xué)生在探究活動中勇于思考，大膽質(zhì)疑，不斷創(chuàng)新。

　　3、組織小組學(xué)習(xí)，重視合作交流和獨立思考相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

　　【說教學(xué)流程】

　　本著“從生活中來到生活中去”的教學(xué)理念，一開始，我創(chuàng)設(shè)了“投籃比賽”的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時利用課件給出人數(shù)相同時男女生隊的比賽結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，了解情況。接著，我提出 “誰勝誰負”的數(shù)學(xué)問題，引出課題，同時要求學(xué)生做小裁判，同桌合作觀察思考該怎樣比。再集體交流訂正，得出“當(dāng)參賽人數(shù)相同的時候我們直接比較投籃的總個數(shù)就能比較出勝負”這一結(jié)論，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　接著創(chuàng)設(shè)新的情境——兩隊的人數(shù)不一樣。讓學(xué)生比一比，哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢？通過討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件，深刻體會到兩組人數(shù)不一樣，不能比兩個小組的投籃總個數(shù)或以投籃個數(shù)最多在哪一組來評選優(yōu)勝隊都是不合理的，用每隊平均每人投籃的個數(shù)比，比較合理，體會到求平均數(shù)的必要性，從而引入新知探究。

　　課件演示：“移多補少”的方法，但是數(shù)目小的可以用移多補少，數(shù)目大了，移多補少就很麻煩了，還有沒有更好的辦法呢？讓學(xué)生同桌討論，集體反饋交流，課件演示，引導(dǎo)比較。以男生隊為例，分析列式各部分名稱，“4+7+5+4+5”表示什么？“5”表示什么？“5”呢？總結(jié)出求平均數(shù)的方法。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計通過小組操作、討論，使學(xué)生直接感受到求平均數(shù)的內(nèi)涵就是“移多補少”，從而揭示平均數(shù)的含義。當(dāng)學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時，又巧妙設(shè)置認(rèn)知沖突，“這平均數(shù)除了通過移動得到，還有沒有更好的辦法呢？”迫使學(xué)生打破已形成的思維定勢，從而獲得求平均數(shù)的一般方法(先合并再平均分)，為此再次組織同學(xué)進行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來求平均數(shù)。在這一過程中學(xué)生不僅學(xué)會合作交流，更重要的是學(xué)會自主探索。在這基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)出求平均數(shù)的方法。

　　緊接著，為了鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，依據(jù)“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下兩個練習(xí)：

　　1、為參加 “新苗杯”校園小歌手比賽選手統(tǒng)計成績

　　2、了解生活中的平均數(shù)

　　設(shè)計這些題目的目的是讓學(xué)生滲透統(tǒng)計與平均的思想，增強學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，提高學(xué)生的積極性。

　　最后引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固這節(jié)課的重點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。以數(shù)學(xué)故事《危險嗎？》活躍課堂氣氛，深化學(xué)生對“平均數(shù)”概念的認(rèn)識，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個自由表達、廣泛交流的機會，以提升“數(shù)學(xué)交流”的能力。也讓學(xué)生明白“平均數(shù)”反映的是某段時間內(nèi)具有代表性的數(shù)據(jù)，比如說：“游泳池的平均水深是132厘米，并不是說游泳池的每一處都是132厘米，同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育，為本課的教學(xué)畫上一個圓滿的句號！

　　縱觀這堂課的設(shè)計，我讓學(xué)生始終處于一種積極、興奮的狀態(tài)，主動的參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主探究、合作交流，使得三位教學(xué)目標(biāo)落到實處！

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　這是一首富有海邊魚村生活氣息的詩歌。通過朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無私的胸懷。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無私的胸懷。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識生字、朗讀課文

　　教學(xué)難點：

　　了解“月亮灣”它的故事講不完。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　二、說教學(xué)方法

　　根據(jù)教材情況我選擇如下教學(xué)方法：

　　1、從興趣入手 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解語文 3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象學(xué)習(xí)本課

　　三、說教學(xué)過程

　　三個環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┣楣�(jié)導(dǎo)入

　　1、課件播放大海海浪的聲音，問學(xué)生：你聽到了什么聲音？

　　2、過渡語：在我們地球上，有許多地方都被海水覆蓋著，大海波瀾壯闊，一望無際，你們想欣賞嗎？

　　3、課件出示大海的圖片，學(xué)生觀看后說感受。

　　教師結(jié)合學(xué)生感受教育學(xué)生應(yīng)有大海般的廣闊胸懷。

　　4、教師過渡：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，我們的好朋友丁丁就住在那，讓我們一起去看看（師板書課題）

　�。ǘ�）新授

　　1、師范讀課文后說：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們今天要學(xué)的語文，要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識的字，你打算怎么辦？這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力及獨立識字的興趣。

　　2、學(xué)生自由讀課文掃除字詞障礙。

　　3、師出示詞，指讀（多種形式讀）

　　4、師在黑板上畫出月亮灣，讓學(xué)生對月亮灣有個整體的印象。

　　5、指名讀課文，同學(xué)互讀、互評。

　　6、再讀課文思考：爺爺在講什么故事，為什么他的故事說不完。（發(fā)揮學(xué)生想象）

　　7、小結(jié)。月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦，請同學(xué)們想一想，他們的心情會是怎樣？你想怎么讀才能把他們的快樂和幸福讀出來呢？

　　8、指讀——練讀——導(dǎo)讀——指讀——學(xué)生互評

　�。ㄈ�）鞏固

　　1、字詞再現(xiàn)

　　2、指導(dǎo)書寫

　　3、游戲：游覽月亮灣

　　4、談收獲

　　（四）課后收集有關(guān)資料。

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