說課稿

時間：2021-02-26 08:54:49 說課稿我要投稿

【實用】說課稿模板6篇

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實用】說課稿模板6篇

說課稿篇1

　　教學目標：

　　１、朗讀課文。背誦課文。

　　２、了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點和魅力，激發學生學習文言文的興趣。

　　３、:能根據注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。

　　４、積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術的美好。

　　教學重點：

　　讓學生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。

　　教學難點：

　　體會伯牙，子期之間真摯的友情。

　　教學時間：

　　一課時

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一首非常好聽的樂曲，你們想聽嗎？想聽，可是有要求，老師請你用心的聆聽，看看透過琴聲，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放樂曲）

　　2、同學們，你們可曾知道，這首動聽的樂曲，包含著一個千載流傳，令人吟誦至今的感人故事。故事的主人公就是春秋時期的俞伯牙和鐘子期。俞伯牙是當時著名的音樂家，他彈琴的技藝很高。我們大家都知道李白的詩寫的好，人們稱他為什么？那么俞伯牙的琴彈得那么好，人們就會稱他為——琴仙。而鐘子期卻和他大不相同，他不會彈琴，只是一個愛好音樂的人，他僅僅是一個在山中靠打柴為生的樵夫。那么，他們之間到底有怎樣一段感人的故事呢？就讓我們來學習課文《伯牙絕弦》，走進他們的內心世界。（板書課題，齊讀）

　　二、初讀課文，把握節奏

　　1、自由讀文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、指名讀文。

　　3、但是，古文的朗讀和現代文不同，它要求讀出文章的節奏美。現在你再讀一讀課文，看看你能否把握住文章的節奏。

　　4、指名讀文，指導讀出文章節奏。

　　三、品讀課文，感悟內涵

　　1、伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。

　　⑴作為當時楚國著名的音樂家，伯牙的琴技可謂出神入化，而鐘子期也有很高的音樂欣賞水平。課文中的哪一句寫出了這一點？

　　⑵聯系剛才講述的故事，談談對這句話的理解。體會兩個“善”的意思。

　　[過渡]：伯牙擅長彈琴，鐘子期善于聽琴。有一天，伯牙乘著小船到了長江口。滔滔的江水觸動了他的琴思，于是他就對著江水彈起琴來。一首曲子還沒有彈完，他就發現有一個打柴的人立在岸邊正在聽他彈琴。這個人呀就是鐘子期。就是因為這次相遇，使伯牙認定子期就是他一生唯一的知己，你們知道這是為什么嗎？就讓我們深入課文，從文中找答案。

　　2、研讀課文的2至4句。

　　⑴四人小組合作學習，找出相關句子，看看你讀懂了什么。

　　⑵匯報交流：

　　A、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

　　① 談談對這句話的理解。

　　② 理解“善哉”這個詞語的意思。（表示贊嘆的意思）

　　③ 用贊嘆的語氣讀一讀這句話。

　　④ 此時伯牙心中想到高山，琴聲高亢嘹亮。子期透過琴聲，了解到他的心聲，感受到了他如泰山般雄偉的志向。（出示泰山圖片，感受它他的雄偉氣勢，指導朗讀）

　　B、志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

　　① 談談對這句話的理解。

　　② 你能形容一下你印象中的江水是怎樣的情景嗎？

　　③ 有感情的朗讀這句話。

　　⑶我想，作為名滿天下的音樂家，伯牙的琴聲里不單只有高山流水，除了這些以外，他的琴聲里還可能會有哪些景色？

　　① 出示詞語生讀。

　　② 現在你就是子期，當伯牙鼓琴志在秋雨，你會贊嘆到：善哉—（引導學生說句子）

　　③ 好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙！這正是伯牙所念，鐘子期必得之。不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。他們情投意合，這就是真正的知音。

　　⑷大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周圍會缺少贊美聲嗎？為什么他偏偏視子期為他的知音？

　　遇到了知音，他的心情怎樣？

　　⑸此時的伯牙，他簡直就是欣喜若狂。他曾這樣感嘆到：相識滿天下，知音能幾人？知我者，子期也！就讓我們再來感受知音相聚的那份歡樂與激動。（齊讀課文的前4句）

　　〔過渡〕：這短暫的相遇讓他們彼此成為知己。在分別的時候，他們約定，來年春暖花開之際在此聚首，以訴衷腸。然而，第二年春天，當伯牙帶著這份歡樂與激動前來赴約時，得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗。

　　3、子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

　　⑴齊讀句子，說說你讀懂了什么。

　　⑵這真是“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰談。春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難！”伯牙斷了琴弦，留下了無邊的孤獨、寂寞。我想，你一定能感受到他的痛楚，請你再讀一讀這句話。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、伯牙絕弦，他向世人宣告什么？

　　2、士為知己者死，這是何等悲壯而又感人的行為！在子期的墓前，伯牙曾經寫下這樣一首短歌來悼念子期。我們一起來讀一讀。

　　3、此時。你一定已經被這個故事打動了。就讓我們拿起書，再來有感情地讀一讀這篇文章。

　　4、讀完這個故事，你想對伯牙說些什么？寫下來。

　　5、 “伯牙絕弦”成了知音的代名詞，后人根據這個動人的故事，譜寫了一曲同樣動人的樂曲《高山流水》。就讓我們伴著這動人的旋律，再來讀讀課文，能背下來的同學嘗試背誦。

　　五、板書設計

　　２５伯牙絕弦

　　俞伯牙所念

　　知音

　　鐘子期必得之

　　《伯牙絕弦》說課稿

　　一、說教學內容

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書，語文六年級上冊第25課《伯牙絕弦》。《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術的無窮魅力。

　　二、說教學目標

　　根據新課程標準的要求，結合本單元的訓練重點及學生的實際學情我確定了如下的教學目標、教學重難點:

　　知識目標:1)朗讀課文，背誦課文。

　　2)了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點和魅力，激發學生學習文言文的興趣。

　　能力目標:能根據注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。

　　情感目標:積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術的美好。

　　三、說教學重、難點

　　教學重點: 讓學生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。

　　教學難點: 體會伯牙，子期之間真摯的友情。

　　四、說教法、學法

　　教法: 運用“以讀代講”法， “情境感悟”法和“點撥引導法”。

　　學法:采用“自讀自悟”， “合作學習”滲透“讀，思，議，悟”等學法。

　　五、說教學過程

　　(一) 故事引路，揭示課題。

　　(二) 初讀感知，體會韻味。

　　(三)深入探究，疏通文意

　　(四)拓展延伸，升華情感。

　　六、說設計思路

　　在教學時，我主要以俞伯牙與鐘子期的感人故事為主線，通過講述這個故事，創設情境，使學生全身心的投入到課文中。在交流的過程中，教師做有效的點撥引導，讓學生不但讀懂文字的內容，更要引導學生感悟語言文字背后的思想內涵，感受俞伯牙與鐘子期的真摯友誼，深入體會他們互為知音的感人故事。在此基礎上，引導學生有感情的朗讀課文，并嘗試背誦課文。在學生體會文章所表達的情感時，我適當地補充了一些和課文內容相關的資料，以加深學生對課文思想內涵的理解。整個教學過程，把聽，說，讀，寫有機的結合起來，這樣既突出了重點，又突破了難點，做到工具性與人文性相互統一。

　　我的說課到此結束。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　（一）、教材分析

　　《桂林山水》是人教版四年級語文下冊第一單元的課文。這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。課文按照"總—分—總"的結構，先從"桂林山水甲天下"講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前。

　　（二）、教學目標：

　　1.會認7個生字，會寫9個字。能正確讀寫下列詞語：蕩漾、無瑕、峰巒、游覽、駱駝、奇峰羅列、屏障。

　　2.了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美，培養愛美的情趣。

　　3.學習作者抓住景物特點，具體形象地描寫景物的方法。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　（三）、教學重難點

　　重點是有感情地朗讀課文，領悟和感受桂林山水的美。

　　難點是學習作者抓住景物特點，具體形象地描寫景物的方法。

　　（四）、課時安排

　　本課我將分成三個課時來完成，第一課時的主要任務是初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思。學習課文第一段。

　　第二課時的主要任務是學習課文第二、三段，理解作者描寫桂林山水特點的具體寫作方法；真切地感受桂林山水的美，激發熱愛祖國美麗山河的思想感情。

　　第三課時的主要任務是總結課文，仿照2、3自然段句式寫景物。運用段落大意歸并法歸納課文的主要內容；學會按提綱背誦課文。

　　二、說教法

　　1.直觀教學法：教學2、3自然段時，運用多媒體創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

　　2.舉一反三法：第2、3自然段結構相似、教學要求相同，運用舉一反三法，通過反復訓練，有利于學生自學能力的培養。

　　3.朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。

　　三、說學法

　　培養學生"不動筆墨不讀書"的良好習慣，讓學生運用"讀、找、品、誦"的方法學習課文。把"讀中領悟，自主探究"貫穿于教學的始終，即指導學生有感情地朗讀課文，在多層次、不同方式的朗讀訓練中理解課文內容，領悟和感受桂林山水的特點，并通過自主探究，學習作者具體形象地描寫景物的方法。

　　四、說教學程序

　　（一）、設境激趣，觸發情感

　　《桂林山水》風光片，讓學生聽課文朗讀，欣賞風光圖片。然后教師創設說話情境：讓學生先后用一個字、一個詞、一句話來說自己對漓江的水和桂林的山的感受。

　　【讓學生整體感知課文，誘發學生對山、水的固有體驗，體味課文的節奏韻味，心通其情，意會其理，產生審美情感。】

　　（二）、自學引導

　　1.有感情地朗讀課文，用文中的一句話說說桂林山水給你留下了什么印象？

　　2.用自己喜歡的方式讀文，在文中勾畫：

　　（1）文中哪幾個自然段總寫山水？

　　（2）文中哪幾個自然段寫山美？

　　（3）文中哪個自然段寫水美？

　　（三）、舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。

　　1.品讀第一自然段。

　　（1）第一自然段哪一句歸納了桂林山水的特點？

　　（2）"桂林山水甲天下"是什么意思？

　　2.精讀第二自然段，體會漓江的水的特點。

　　（1）自由讀，思考：漓江的水有什么特點？

　　（2）作者是怎樣描寫漓江的水的？運用了什么手法？

　　（3）讀"漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。"

　　作者把比作 ,突出了 .

　　（4）漓江的水與大海、西湖相比，有什么不同？

　　（5）把你感受到的美讀出來。

　　教師小結：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。

　　（6）小結學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什么方法學習的？

　　討論后板書：讀——找——品——誦

　　【讓學生自悟學法，使學法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類旁通。】

　　3.用同樣的方法學習第三自然段，體會桂林的山的特點。

　　（1）桂林的山有什么特點？

　　（2）作者用什么方法寫桂林的山？

　　（3）桂林的山與泰山、香山有什么不同？

　　（4）把你感受到的美讀出來。

　　【用"讀、找、品、誦"的學習方法，自學第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。指導學生有表情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。】

　　4.學習第四自然段。

　　（1）自由讀第四自然段。

　　（2）畫出比喻句，文中的"畫卷"是怎樣的？

　　（3）"舟行碧波上，人在畫中游"是一幅什么樣的畫面？

　　【以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解"舟行碧波上，人在畫中游"的意境。】

　　（四）、比賽朗讀自己喜歡的段落。

　　這篇課文語言優美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。再次創設情境，指導學生朗讀全文，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　（五）、練習背誦自己喜歡的段落。

　　通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。

　　（六）、拓展延伸

　　通過今天的學習，我們欣賞了桂林山水的美麗景色，也學習了作者抓住景物特點，具體形象的描寫景物的方法。請同學們寫一段話介紹一處景物，注意寫出景物的特點。

　　【讓學生走向生活，把學習語言文字與發現美、鑒賞美、創造美的過程融為一體。】

　　五、說板書設計

　　桂林山水

　　總述：甲天下

　　水：靜、清、綠

　　分述：

　　山：奇、秀、險

　　總結：舟行碧波上，人在畫中游

　　【這堂課的板書設計，既概括了本課的主要內容，又體現了景物的特點，直觀形象，條理清晰。】

說課稿篇3

　　一、教材分析與教學目標

　　《我們的學校》是九年義務教育六年制小學社會第一冊第二單元第一課的教材。這部分教材是小學生比較熟悉,親身經歷、體驗的內容。學好這節課，將為今后學習本單元的學校生活打下基礎。教材安排了兩組可連續操作的插圖，圖文并茂，并在相應位置安排了"說一說"的問題，其意圖就是起到舉一反三的效果，幫助學生由表及里，有所創新，并在學生縱向思維之后，安排了一段文字加以總結說明，加深了學生對學校的整體認識。

　　我認為小學社會課提供給學生的不只是社會上的一般知識，更重要的是讓學生由此去掌握、獲得更多的、類似的知識的方法。培養學生的自我探索、自我發現、有所創新的能力。因此，根據社會課教學大綱和教材要求制定如下:

　　教學目標

　　1、使學生知道學校是培養社會人才的地方，結合自己的學校認識學校人員的組成，工作人員的職務及其職責。

　　2、使學生知道學校教職工分工合作，為培養學生辛勤工作。培養學生尊師重教的品德。

　　3、使學生知道學校生活是豐富多彩的，課堂學習要學習哪些學科，課外活動包括校內活動和校外活動。

　　4、結合自己的學校認識學校的主要設施及其用途。

　　教學重點

　　1、在學校里工作人員的職務及其職責。

　　2、豐富多彩的學校生活和學校的主要設施及其用途。

　　教學難點

　　使學生懂得在學校里工作人員的職責，學校設施的用途。

　　二、內容創新與教學模式

　　教材中所描繪的插圖與我們學校的實際環境，學生的學習環境有較大的差異性。我認為，如果僅按教材內容的安排進行教學，不增加學生探索活動的創新素材，不擴展學生的思維空間，那么，勢必造成教學過程的平淡、枯燥，學生的思維發展受到限制。現代教學理論認為，教師不僅是教材的使用者，而且是教材的開發者。為此，我對教材做了如下創新處理。

　　1、借助我校現代信息技術的優勢，在一上課就創設一組學校門口的畫面，采用觀察法，讓學生進入本課的教學環境，激起思維的火花，使學生“課伊始，趣亦生”。并帶著探求新知的欲望全身心地投入到重新認識我們的學校的教學過程中。

　　2、我們學校領導分工、課程安排非常規范，如果只按教材中的兩組插圖，那只能說是學校的一角了。為此，我利用現代信息技術的Authorware設計制作了學校各科室及課程安排和課外活動的教學課件，采用直觀演示法，把模糊的信息再次清晰地再現，通過課件的輔助教學，擴展了學生的探究空間，采用小組合作學習法，讓學生在課件的演示下，不斷深入的認識我們的學校，從而構建自己探索思維，培養創新意識和創新能力，這種方法正體現了當前素質教育的要求。

　　3、教育學、心理學研究表明，充分調動學生的各種學習感官參與教學全過程會起到事半功倍的效果。在學生掌握了如何認識我們的學校的方法之后，他們對我們的學校已有了較全面的認識，這時，設計了“向家長，向鄰居，向朋友”介紹我們的學校的開放式課外作業，讓學生有一個自我表現的機會，同時也提高學生口頭表達能力。

　　現代教育提倡學生主體參與的教學模式，教師的任務是引導和幫助學生去進行再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給小學生。為此，本節課采用“小學生主體參與的教學模式”，力求以學生為主體，思維為核心，主動探索為主線，其教學流程如下：

　　激趣導入，明確目標

　　由表及里，擴展思維

　　總結歸納，完善創新

　　三、教學過程與整體評價

　　1、激趣導入，明確目標

　　教學一開始，通過課件，展示學校門口的情境。學生一看，倍感親切。由此所設置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，明確本節課的學習目標，從而激發學生強烈的求知欲望和探索熱情。

　　2、由表及里，擴展思維

　　這流程是本課的重點，難點所在，為了方便學生探索活動的順利開展，同時滲透科學探索的方法，我將本節課分為：學校的工作人員、活動和設施三個部分進行教學。

　　（1）學校的工作人員

　　在展示25頁一組課文插圖之后，學生已明確圖上人員的工作和職責。這時，通過已制作好的課件，播放學校的各科室領導及教師、工友，讓學生觀看畫面，引發學生的發散思維。并設置問題：“除了我們上面所舉的工作人員之外，我們學校還有哪些人呢？”這給學生提供、再現學校的生活和充分發表見解的機會，學生看著課件的演示，較完整地列舉出所有在校的工作人員。這時，學生初嘗成功，神情愉悅，求知欲望高漲。接著讓學生帶著“你們在學校參加了哪些活動？”轉入下一層的學習。

　　（2）活動

　　活動包括校內活動和校外活動。學校的活動包括課堂學習和課外活動，引導學生通過課程表較快地列舉了我們學校根據教育部的要求開設的所有的課程，接著播放我們學校近一年來的課外活動的片斷精選的鏡頭，然后讓學生根據在校四年來的親身經歷列舉出各種活動的內容，學生通過課件的啟發，舉一反三，并用自己參加的活動在課上介紹，這樣，充分表現了學生主體參與的教學要求，激發學生表達的欲望。

　　（3）學校的設施和用途

　　我們學校設施較齊全，對四年級的學生來說還有一些是剛剛認識，剛接觸的。因此，借助現代信息技術進行教學尤為重要，通過課件的制作，把學校的設施在學生面前一一展示，在幾分鐘之內，學生便對學校的所有設施一目了然，為他們認識其用途打下了基礎。為了幫助學生對實驗室、電腦室、多媒體電教室的`作用的認識，通過課件向學生展示教師上課、做試驗、操縱電腦的情境，讓學生明確學校設施的真正作用。并播放配樂解說《我們的學校》的錄像，鞏固提高教學效果。這充分發揮了我校信息技術的優勢和Authorware制作課件的強大功能，促進小學生所學知識當堂鞏固，認知不斷深化。

　　3、總結歸納，完善創新

　　這一流程以“今天我們學習了什么？你準備向誰介紹我們的學校？”這種擴展式的練習結束本課，學生可以講本課所學到的知識，也可以運用所學的知識向人們介紹我們的學校。這不僅反饋了學生的學習情況，同時也體現了學生學習的主體性。

　　總之，這節課改變了“傳遞-接受”的傳統教學模式，采用“問題-探究”、“學生主體參與”的教學模式，讓學生們在愉悅、和諧的教學氛圍中，積極主動地探索新知，表現自我，發揮潛能，充分體現整個教學過程更注重學習方法，注重探索方法，合作學習精神。這樣的教學突出了重點，化解難點，確保了學生的主體地位，培養了學生的綜合素質。

　　四、板書設計

　　第二單元學校的生活

　　第一課我們的學校

　　一、工作人員：領導教職工工友

　　校內活動豐富多彩（課堂學習課外活動）

　　二、活動

　　校外活動有益健康

　　三、設施作用

說課稿篇4

　　一、活動背景：

　　如今的學生大多是獨生子女，從小被父母呵護著，他們不知父母生活的艱辛勞累，不知父母的希望和期待。他們總埋怨父母的嘮叨、麻煩，怨恨父母不理解自己，很少從父母的角度，去為父母想想，體諒父母的生活的忙碌與勞累。在此基礎上我設計了《感恩父母，與愛同行》這一活動主題，授課的年級是四年級。

　　二、活動準備

　　本次活動課所有的準備隊員自己完成，主要包括：一引導隊員圍繞感恩父母開展小調查、小尋訪、小體驗活動；二了解身邊孝敬父母的感人事例。三注重從社會和校園生活中發現身邊孝心少年。

　　三、活動目標：

　　本次活動課力求達到以下目標：

　　1.讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大；

　　2.讓學生學會理解父母，關心父母，孝敬父母，以實際的行動來報答父母；

　　3.為了讓學生從心底體驗感恩，學會感激，以充滿愛心的心態去對待周圍的人和事。

　　四、活動準備

　　為了這次活動，我們準備了反映父愛和母愛的歌曲《愛的奉獻》《感恩的心》；收集了感恩的故事，孝敬父母的圖片；會后，希望同學們能給父母寫一封信或寫一篇關于感恩父母的演講稿。此次的活動，我們還邀請班里學生的家長，在活動中一起見證孩子的成長。

　　五、活動過程：

　　首先是隊會儀式，接下來圍繞目標，與孩子們集體討論，確定了以下活動環節：

　　（一）、“走進父母，感悟愛”

　　首先在隊會的開始，大家先欣賞一段歌舞表演《愛的奉獻》，將學生帶入氛圍中。接下來，主持人宣布隊會正式開始。第一部分我們重點感受父母對我們的愛，我們結合圖片給學生講述“蘋果樹和小男孩”的感人故事。講完故事之后，要讓學生明白，那棵蘋果樹就像我們的父母，而我們就像是故事中的小男孩。從出生到現在，父母的愛一直伴隨著我們成長，我們不斷地索取，父母盡其所能，我們接受的卻是那么地心安理得。此時此刻，學生應該已經被故事和我們的話語感動，心情都不會很平靜。

　　中隊長點評：雖然同學們每個人的成長經歷不盡相同，但誰也不能否認，成長的每一步無不透著父母辛勤的汗水，體現著父母深沉的愛。你們的父母在時時刻刻掛念著你們，祝福著你們，當你們寂寞時，撫慰你們孤寂的心靈；當你們迷惘時，照亮你們茫茫的人生”可我們又對父母了解多

　　少呢？通過這樣一個問題引入今天的第二個環節。

　　（二）、“體諒父母，理解愛”

　　在這一環節中我選擇了歌曲《魯冰花》作為背景音樂。讓學生暢所欲言，由感而發，引導他們發現生活中的點點滴滴，零零碎碎，從一杯牛奶的關懷，一把雨傘的深情中體會到無時無刻都在享受著父母的愛，沐浴著父母的愛，同學們會沉浸在每一幸福的時刻。

　　為了讓學生產生共鳴我設計了一些調查的題目，如：你父母的生日是哪一天？父母的愛好是什么？父母最喜歡的食物是什么？通過課下調查顯示的結果，使學生清晰的看到自己不是十分了解自己的父母，可是反過來，如果被問的是父母，不用調查也會知道結果，父母會對我們的一切記憶的都很深刻。

　　此環節我還設計了真情互動環節：我們會播放“媽媽，洗腳”的廣告，進行真情互動。（播完后說）一個五六歲的男孩，雙手端著一盆滿滿的清水，朝著母親邊走邊喊“媽媽，洗腳”。這純真的童音，這動人的畫面，給我們以強烈的感染和心靈的震撼！那么，我們該怎樣來感恩我們的父母呢？將此問題拋出，引出下一個環節。

　　（三）、“關心父母，回報愛”

　　本環節我采用了小組討論，學生交流感受、朗誦等形式達到活動效果，首先小組討論交流自己為父母做的小事，并請幾位同學做匯報，說說自己怎樣關心父母。其次主持人帶領全班同學配樂朗誦詩歌（〈秋的喁語〉），使學生把感恩父

　　母的情感升華為努力奮斗的內動力，健康成長，努力學習，懂得關愛他人，學會感恩，這將是對父母最好的報答。

　　（四）、“擁抱父母，拉近愛”

　　這一環節是重中之重。重點引導孩子們內化于心，外化于行，通過立志向--找榜樣--筑夢想--同進步--在行動五個形式引導全體隊員做傳承孝心小使者。

　　第一小組搜集我們身邊孝敬父母少年的小故事，同學匯報。第二小組搜集身邊孝心少年的圖片，我們展示。與榜樣比一比，找一找自己的不足，明確努力的方向。引導隊員從實際出發，從我做起，從我們的家庭、我們的中隊、我們的校園做起，爭做孝心好少年。

　　最后，我設計了向父母獻花的環節，班里的孩子為邀請來的父母獻花，表達自己對父母的感謝，并發表感言。其他同學制作賀卡，通過親手制作并對父母說上一句感恩祝福或平時最難以表達的話，讓學生進一步走近父母，懂得長存感恩之心。全班同學集體表演唱《感恩的心》，讓同學們再次在歌舞中感受父母之情，釋放感恩之心，此次班會在歌聲中結束。

　　輔導員總結：同學們，將感恩父母的情感升華為努力奮斗的內動力，健康成長，努力學習，懂得關愛他人，學會感恩，這將是對父母最好的報答。

　　六、希望達到的效果

　　1.充分利用學生生活經歷激發學生積極的情感體驗，讓大家感受著，思索著，回憶著來自父母的愛，沉浸在愛與被

　　愛中。

　　2.以前，孩子們認為父母為自己所付出的都理所應當，都是些無關緊要的小事，這一次班會活動，讓孩子們明白，原來愛就在生活中最平常最細微之處。

　　3.希望教學活動過程能深深地震撼學生的心靈，從而使他們更加敬愛父母，讓他們永懷感恩之心，與愛同行。把對父母的愛與感恩轉化為學習和生活的動力，以自己的實際行動去回報父母，回報老師，回報社會！

　　說課到此結束，謝謝大家！

說課稿篇5

各位老師，大家好！

　　今天我說課的題目是《綠色植物蒸騰作用》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、設計思路、教學程序、教學反思等六方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　教材的地位與作用

　　《綠色植物蒸騰作用》是《生物課程標準》二級主題“綠色植物的生活需要水和無機鹽”的重要內容，要求是“描述綠色植物的蒸騰作用”。本節是本章的第二節。重點描述了綠色植物的蒸騰現象和蒸騰作用的意義。是植物的三大生理活動之一，并對維持生物圈中的水循環發揮著重要作用。

　　二、學情分析：

　　初一學生活潑好動，對形象生動的內容，形式多樣的學習很有興趣。因此要充分挖掘教材，找出適合本節課中學生觀察、探究的內容，引發學生學習的興趣點，加深學生對相關知識的理解。

　　本節課既有正適合學生探究的內容：蒸騰作用主要器官，又有適合學生觀察的內容：制作徒手切片觀察葉片的結構這一技能性實驗（既包含了顯微鏡的使用，又有臨時裝片的制作等），但此實驗對于初一新同學來說熟練程度要求較高，一節課同時進行，課堂容量太大，很難完成，所以我選擇《課標》中，貫穿于其它九大主題的一級主題“科學探究”為本節課主要教學內容，這樣既可使學生更充分的認識蒸騰作用，又保證了本節內容的完整性。

　　為此確定本節教學目標如下：

　　三、教學目標

　　知識目標：

　　1、描述植物的蒸騰現象

　　2、探究蒸騰作用的主要器官是葉

　　3、認同綠色植物進行蒸騰作用的意義。

　　能力目標：通過讓學生探究葉的蒸騰現象，培養學生實驗設計以及對現象的觀察和分析能力，實際應用能力。

　　情感目標：滲透生物與環境相適應以及結構與功能相適應的生物學觀點；引導合作意識，初步形成保護森林的意識。

　　重點：描述植物的蒸騰現象；認同綠色植物進行蒸騰作用的意義。

　　難點：實驗探究植物的蒸騰作用主要器官；認同綠色植物進行蒸騰作用意義。

　　四、設計思路

　　在教學過程中，每個環節設置都是以通過讓學生看到實際現象，引發學生思考，最終解決問題為指導思想。

　　以“水”為主線，從創設情境“如何從植物體提取到水——水是由哪個器官散失出來——水如何從植物體散失出來的——植物體能散失多少水分——散失水分的意義”逐層展開。設計了新課導入、新課學習、獻計獻策、課后調查等幾個環節。具體操作如下：

　　五、教學程序

　　（一）新課導入：

　　創設情境：如果你身在野外，怎么才能找到水？

　　開拓學生思維，激發學生參與的熱情和興趣，

　　播放視頻：他們是如何取水的？

　　出示模擬的實驗裝置，觀察現象？引出本節課題：綠色植物的蒸騰作用。

　　（二）新課學習：

　　1、植物的蒸騰現象

　　（1）探究：蒸騰作用的主要器官。

　　在這一環節中，先由學生自主討論確定實驗變量，設計實驗方案如何控制變量，通過展示裝置，暴露學生的相異構想，讓學生講解、互評，盡可能多的機會讓學生去表達，去暴露自己的潛意識，加大學生的思維容量，從不足中進行反思，進而能修改為較合理的實驗裝置，推測現象，得出結論。從而既培養了學生實驗設計能力，又突破了科學探究這一難點，學生也從中體會了探究成功的樂趣。

　　（2）影響蒸騰作用的因素。

　　在學生探究熱情被點燃，思維狀態達到高潮時，放寬學生思想維度，“如果大家想盡快看到現象，你有什么妙招么？”引入對蒸騰因素的探究，將探究活動延伸到課下。發散學生思維。

　　（3）蒸騰作用概念

　　在學生思維已經能夠充分打開的情況下，對蒸騰現象已有了部分認識的基礎上，對比幾種實驗裝置，學生發現問題評說后，學生自然能描述出蒸騰作用的概念兩個關鍵點：氣態、從植物體內散失，將抽象的概念具體化，突出重點，易化難點，從而達成知識目標描述蒸騰現象。

　　（4）葉片結構

　　通過學生實驗觀察到菠菜葉表面出現氣泡，并且背面氣泡多，利用這一現象激發學生下一步的求知欲，繼續想認識葉片的結構。

　　觀察葉模式圖，引導學生讀圖、用圖，并從中找到與水分散式有關的氣孔、保衛細胞、葉脈，進而體會結構和功能相適應的生物學觀點。

　　（5）蒸騰作用的過程

　　利用動畫展示，學生描述出蒸騰作用的過程，培養學生分析、概括能力。

　　2、蒸騰作用意義

　　由資料引發下一步思考，有多少水分會被蒸騰出去？植物體散失水分的意義。

　　以小組討論的形式，進行合作學習，討論。

　　將學生生活中的現象與蒸騰作用意義聯系起來，學生比較容易接受。但對于蒸騰作用能促進水分和無機鹽的運輸，這一意義，由于學生知識儲備有限，還不能理解什么是無機鹽，教師可展示提前做好的裝置，芹菜葉變紅現象，將無形變為有形，將學生難以理解的無機鹽變得具體化，蒸騰作用意義這一難點得以突破。

　　蒸騰作用不僅對植物體自身重要，對周圍環境也有積極影響，現在各國都大力提倡植樹造林，并確定了自己國家的植樹節，完成情感目標，形成保護森林的意識。

　　（三）知識小結

　　（四）達標測試

　　1、俗話說,“大樹底下好乘涼。”主要原因是（）

　　Ａ．大樹的樹冠擋住了陽光

　　Ｂ．大樹有很強的蒸騰作用，帶走了周圍的熱量

　　Ｃ．大樹根系發達，使周圍土壤水分增多

　　Ｄ．刮風吹走了周圍的熱量

　　2、下列植物蒸騰作用最強的是（）

　　Ａ．氣溫37℃，陰天，無風

　　Ｂ．氣溫37℃，晴天，有風

　　Ｃ．氣溫20℃，陰天，有風

　　Ｄ．氣溫20℃，晴天，無風

　　3、某同學設計了下面蒸騰作用的實驗裝置。各注入相同體積的清水，分別插入一棵大小相似的枝條，試管中各滴入相同量的植物油，兩小時后觀察實驗結果。請分析回答問題。

　　該實驗變量是________，實驗結果是_______液面下降較大，可得出結論是___________________。

　　（五）獻計獻策

　　為了增強學生情感目標的培養，使學生將知識應用于實際生活。設立了一下拓展內容。

　　植物移栽后往往容易出現萎蔫甚至死亡現象，原因主要是蒸騰作用大于根的吸水能力。如果你是一個園藝工人，你會采取哪些措施來提高移栽植物的成活率？

　　（六）課后調查：

　　調查法也是科學探究的重要方法之一，因此課后調查幾個小區的綠化情況（植被覆蓋率等），并分析此綠化情況與小區溫度、濕度等環境因素的關系。

　　六、教學反思

　　1、教學的目的性體現較明確，盡量使學生從生物學的學習中獲得知識和研究方法是本節課的貫穿始終的宗旨。

　　2、讓學生親自參與實驗設計，從而進一步感悟和領會生物學的研究方式，實驗設計時暴露學生相異構想，思維障礙，使學生學會思考，學會學習。

　　3、本節課在充分利用教材資源的基礎上，又不拘泥于教材，同時對教材也進行了再加工。突出了教材背后隱含的，注重學生能力培養的指導思想。雖然學生對于實驗的設計較幼稚、分析能力較浮淺，但是教師的教學嘗試，學生的學習體驗是最重要的。

　　4、由于本人教學經驗的限制，在駕馭這種開放性的課堂上還有很多不成熟之處，比如體現在對學生的關注上，學生探討中的閃光點評價不夠及時，由于比較緊張，蒸騰作用的概念處理不夠好。教學永遠是件遺憾的事情，但是會有不斷創新的課堂，這正是我們努力的方向。

說課稿篇6

　　背景分析

　　1、“感恩”是一個永恒不變的話題，不管哪朝哪代，不管官居何職，我們都應該懂得感恩，“感恩“是中華民族的傳統美德。

　　2、在平時與家長的談話過程中，我得知現在的學生大都是獨生子女，因此，父母對他們大都是嬌生慣養，使他們養成了衣來伸手，飯來張口的習慣和不關心他人的自私的品質。甚至有的同學還經常對父母大呼小叫，無故發脾氣，絲毫不顧及家長的感受，使做父母的很傷心。著名的兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。”

　　為了讓孩子們能了解父母，感恩父母，并落實到實際生活之中，我設計了以“感恩父母”為主題的德育實踐活動。

　　活動目的

　　通過主題班會活動，調動學生的積極性，參與討論，制作千紙鶴，手語表演等多種形式來引導學生提高感恩父母的意識，體會父母的辛勞，明白感恩父母的道理，用實際行動報答父母養育之恩。

　　活動準備

　　1、排練全班同學邊做手語邊學唱《感恩的心》；

　　2、收集學生成長經歷中的一些感恩事件。

　　3、學習疊千紙鶴。

　　4、制作課件。

　　活動形式

　　回憶匯報、討論交流、折紙鶴、手語表演等形式。

　　活動過程

　　第一板塊：《小烏鴉愛媽媽》動畫歌曲導入主題。