課文《數(shù)星星的孩子》說課稿（通用5篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的課文《數(shù)星星的孩子》說課稿（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　課文《數(shù)星星的孩子》說課稿1

　　《數(shù)星星的孩子》是九年義務教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共布置了14篇講讀課文，它是閱讀教學的主要憑借，在低年級要通過講讀課文反復不時地指導同學朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級。應主要注意以下幾個方面：

　　1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充沛利用同學已有的識字基礎和識字能力引導同學自身讀準字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實際理解詞義。

　　2、重視朗讀的訓練，強調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充分的時間指導同學朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。

　　3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小同學的形象思維占優(yōu)勢。

　　4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。

　　《數(shù)星星的孩子》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向同學滲透愛科學思想的好教材。

　　根據(jù)以上我對教材和同學年齡特點的認識，認為本篇課文的教學要求是：

　　(1)學會12個，生字和用生字組成的新詞。

　　(2)理解課文內(nèi)容，了解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。

　　(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數(shù)星星的是本課的教學重點。

　　教學難點：理解爺爺講的有關天文知識。

　　教學布置：2課時。

　　下面談談第一課時的優(yōu)秀教案：

　　一、設疑導入，激發(fā)興趣

　　導入新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個像我們這么大的小朋友特別愛數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　同學借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個自然段的內(nèi)容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：

　　1．要求同學自由讀課文，把課文讀準讀通順。

　　2．檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調(diào)。、

　　3．標自然段。

　　4．指名逐段讀課文，并考慮：這個數(shù)星星的孩于是誰?

　　三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦

　　1．學習第一自然段

　　這一段主賽講了滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛的小朋友，這是一幅多么靜美的圖畫。這是同學朗讀訓練的最好著眼點。

　　首先我請同學自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設問，目的是讓同學自身讀書發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)主動探究的品質(zhì)。

　　接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數(shù)的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起同學的情感，同學會自覺地讀起來。

　　此時此刻，雖然激起了同學的欲望，但同學不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必需進一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂進行范讀。把同學帶到如詩如畫的境界：

　　一個小朋友坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆、二顆，無數(shù)的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠，撤在碧玉盤里。一個小朋友坐在院子里靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！庇拿赖漠嬅�，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內(nèi)容一下子推到了同學的眼前。引起了他們的共鳴。

　　2．學習第二、三自然段。

　　這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈祥，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內(nèi)化語言之目的。

　　首先指名同學讀奶奶的話，指導同學讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自身讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓同學通過多讀書，自身去領悟內(nèi)容，然后通過扮演角色引導同學有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導同學領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自身再讀小張衡的話，引導同學讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充沛發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表示自身的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。

　　3．學習第四、五自然段

　　課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以和小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是同學認識上的難點，我利用多媒體化籠統(tǒng)的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：

　　(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么？

　　(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓同學從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。

　　(3)爺爺講了哪些天文知識，讓同學邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

　　(4)出示多媒體課件，讓同學在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問同學是怎樣找到的，這樣把同學的理解寓于讀書中，把同學的理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導同學動腦想，動眼看，動手畫。調(diào)動多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙。化解了難點。

　　(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像( )，叫( )，離他們不遠的地方，有顆星叫( )，總是繞著北斗星( )。

　　在此基礎上，引導同學學習第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓同學讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的?讓同學標出張衡看星星的一句話。

　　然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動的情景，并渲染：這個結(jié)果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的小朋友呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導同學深刻地體會小張衡探索科學奧妙的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。

　　四、學習最后一個自然段，拓展認識，升華感情最后一個自然段。

　　簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發(fā)同學對張衡的敬佩之情，對同學進行熱愛科學的思想教育。

　　五、回歸整體，課外延伸

　　教師最后總結(jié)：“同學們，小張衡從小善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大后成了一位著名的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎？課后多讀書，就會知道的更多�！边@樣就把課內(nèi)學習延伸到課外。

　　課文《數(shù)星星的孩子》說課稿2

　　《數(shù)星星的孩子》融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內(nèi)容對學生充滿著吸引力。

　　針對學習內(nèi)容以及我班學生的認知基礎和知識水平，我確定的教學目標是：

　　1、至少認識“珍、碧、院、靠、指、亂、仔、組、睡、朝、苦、鉆、研、著”14個生字，會寫“珍、仔、亂”3個字。

　　2、會用多種方法記憶生字，能正確、流利的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生探索自然奧密的興趣。

　　教學重點：

　　多種方法識記生字。

　　教學難點：

　　理解生字的字意并能正確運用。

　　教學過程：

　　教學過程的設計可以分為五個環(huán)節(jié)，以“培養(yǎng)學生的自主學習能力”為主線貫穿始終。

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，激趣導入

　　以《小星星》這首歌的樂曲為切入點，師生跟著音樂拍手齊唱兒歌．熟悉的歌詞，動聽的旋律，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，使學生興趣盎然的進入課堂，充分調(diào)動學生學習的積極性。

　　環(huán)節(jié)二：整體感知，隨文識字

　　學生初讀課文，初步了解課文大意，在具體語言環(huán)境中識字。

　　本課中，生字的教學以“音”、“形”、“意”為途徑。學生課前預習圈出生字，是以熟悉“字音”為目的�！白忠狻钡穆鋵崉t完全放在具體的語言環(huán)境中學習，如：“你找得字寶寶在哪句話里？”“你能給這個字寶寶找個朋友嗎？”“你能用這個詞說一句話嗎？”這樣的擴詞練習，說話訓練，既活躍了思維，豐富了詞語的積累，達到了學習的興趣持續(xù)，又加深了識記的目的。這樣由文到字，由字到詞，再由詞到句子的訓練，比單獨機械的識字效果要好得多。

　　隨文識字，不但可以加深學生對生字的識記和字意的理解，提高識記生字的效率，而且會使學生不斷的產(chǎn)生新鮮感，使學習興趣不減反變濃。為學生識字提供了多維支持。

　　環(huán)節(jié)三：集中識字。

　　對于二年級的孩子來說識字是語文教學的重點但卻不是難點，可對于我的學生來說，識字既是重點又是難點。所以，這一環(huán)節(jié)的設計就顯得極其重要，它關乎著這節(jié)識字教學課的成與敗。

　　在設計時我突發(fā)奇想，巧設“識字小游戲”，激發(fā)學生的識字興趣．如：生字闖關游戲。

　　第一關：學生讀帶有拼音的生字，如果讀對，就會有一名同學把星星的帽子摘取作為紀念。（這一設計關注的是學困生）

　　第二關：學生讀不帶拼音的生字，讀對獎勵“小星星”。當然，這顆星星并不是制作的星，而是我親自從空中“摘”下的“星”，這樣不可思議而有趣的做法，讓學生的學習情緒再度高漲，使得枯燥的認字變?yōu)樯鷦拥挠螒�，符合學生的年齡特征，激發(fā)了學生的識字興趣。

　　兩關過后，是技巧的沉淀。我問：“這么短的時間內(nèi)記住了這么多生字，是不是有什么奇思妙招��？趕快把你最拿手的識字方法告訴給你的同桌吧！”一“話”激起千層浪，小孩子都有顯示的心理，這樣一來，孩子們會認為，此時的自己是最棒的，他可以交給別人方法，所以他會教的認真，那學的人自然會積少成多。

　　后續(xù)設計的亮點就是我對識字方法的總結(jié)，說它是亮點是因為“交給學生學習的方法”是教的宗旨，是教的歸宿。

　　隨之而來的二次識字是課堂的又一高潮！“小老師領讀”，教師指字“順序讀”、“亂序讀”、“快讀”、“跳讀”、“男女生賽讀”、“開火車讀”……多種方式的識字，讓學生的激情再次燃燒，直至回讀課文才算是“瓜熟蒂落”！

　　成果如何？需要及時地檢測。在設計生字復現(xiàn)環(huán)節(jié)，我采用了孩子們非常喜歡的繞口令的形式，將所學的生字編入其中，讀順了，說明認識了，讀“繞”了證明記熟了。

　　此時，才是識字教學的終點！

　　環(huán)節(jié)四：寫字指導。

　　寫字指導按照“觀察字形說特點——指導書寫講難點——學生練寫要美點”的順序進行教學。相對識字而言，它顯得較容易完成。

　　環(huán)節(jié)五：總結(jié)課堂巧設疑。

　　好的課堂既要有“龍頭”又要有“鳳尾”，對課堂小結(jié)不能忽視�！罢l愿意說一說，這40分鐘里，你都有什么收獲？”看似不經(jīng)心的一問，卻給了孩子們整理課堂，總結(jié)經(jīng)驗的機會，既能培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力又能鍛煉學生的口語表達能力。

　　“看著張衡數(shù)星星，奶奶說他傻，那爺爺見了，又是怎么說的呢?長大后的張衡究竟會成為一個怎樣的人呢？”這樣的設疑既實現(xiàn)了課堂的拓展、知識的延伸又能激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)“打破沙鍋問到底”的精神，何樂而不為呢？

　　總之，教學工作是一個辛苦費神的事業(yè)，既然選擇了，我就會不斷地去探索，去尋找。相信有了好的方法.我會和我的孩子們一同進步，共同成長！

　　學海無邊，知也無涯！在此，懇請各位領導、前輩、同事提出寶貴意見，我會悉心聽教，以便于我的教學有更好的完善與體高！

　　課文《數(shù)星星的孩子》說課稿3

尊敬的領導、專家、老師們：

　　大家好！

　　今天，我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第29課《數(shù)星星的孩子》。接下來我將從教學分析、教學目標、教學重點、難點、教學過程四方面來說說我的說課過程。

　　一、教學分析

　　（一）教學內(nèi)容分析

　　《數(shù)星星的孩子》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元第29課。本組教材以“走進科技世界”為專題，學習本組課文，意在激發(fā)學生進行探究的興趣和欲望�！稊�(shù)星星的孩子》這篇課文包括了兩個部分：前一部分寫繁星滿天的夜晚，孩子跟奶奶坐在院子里數(shù)星星；最后一段點明人物的時代、身份、成就和評價。文章開篇設置懸念，引人入勝。

　　學習本課是通過小張衡與爺爺奶奶一同觀察天上的星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)，語言生動、簡潔，故事性強，蘊含豐富的科學知識，對學生充滿著吸引力。

　　課程標準指出：“要讓學生做學習的主人。”“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，要拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，是學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力�！币虼耍�在上這篇課文時借助課件，更好地利用此資源拓展教育的視野，將學生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學時，要啟發(fā)學生求知的興趣，促使學生自愿自覺地學習，并通過自己的親身參與、體驗，獲得學習的快樂，從而激發(fā)更高的求知欲望。這節(jié)課我還是堅持以朗讀為主。因為主人公張衡距學生生活較遠，天文知識比較抽象難懂，所以，教學中要讓學生多讀多思考，整體感知，了解課文，同時利用及多媒體課件及道具的演示幫學生理解“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”這一難點。

　�。ǘ�）教學對象分析

　　二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，已能說完整的話，能配合老師在創(chuàng)設的情境中完成學習任務，不利的是學生對天文方面的知識懂得較少,朗讀只能停留在語言文字表面。所以課前，老師可以鼓勵學生查閱一些與張衡和星空知識有關的資料。

　　（三）教學環(huán)境分析

　　教學環(huán)境對于一節(jié)的教學效果來說起著至關重要的作用。在學校的多媒體教室上課，學生精力集中、思維活躍、提問、討論、回答問題學生積極。教學時能更好的引導學生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，把語文與音樂、美術、動畫、天文、歷史等結(jié)合起來，實現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通，全面提高學生的語文綜合素質(zhì)。

　　二、教學目標

　　結(jié)合本課內(nèi)容，確立了以下三維目標：

　�。ㄒ唬�會認9個生字。

　　（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文的基礎上，能正確完成課后練習中的填空題。

　�。ㄈ�）創(chuàng)設情境讓學生充分理解課文，體會故事中蘊涵的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

　　三、教學重點、難點

　　重點是識字，通過學習課文使學生了解張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的；

　　難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

　　四、教學過程

　　(一)兒歌激趣，揭示課題

　　我呈現(xiàn)出美麗星空的畫面，播放優(yōu)美的歌曲，讓學生隨音樂做律動，利用音樂創(chuàng)設情景，渲染氣氛，激發(fā)感情，導入新課。

　　(二)設計游戲，快樂識字

　　在識字過程中，為了降低學生識字的難度，由生詞過渡到生字，借助課件巧妙的設置了各種識字方法。

　　1．用詞語開花的方法解決“玉”這個字。

　　每當用玉組一個新詞，詞語花就會開放一朵，學生看到詞語花變得這樣美麗，積極性一下子就提高了。為了滿足學生對知識的渴望，我又出示了幾朵詞語花，讓學生自由填。既鞏固了生字又豐富了詞匯量。

　　2．用小星星升天的游戲再次檢查學生的識字情況。

　　使學生真正體會到了游戲識字的樂趣。

　�。ㄈ�）具體學文，美讀提高

　　1．直觀畫面，親身體驗

　　學習第一自然段的方法是出示滿天繁星的動態(tài)畫面，星星一閃一閃的，孩子們一下被吸引住了，通過這一直觀的畫面過渡到引導學生體會文本中語言文字的美，從而激發(fā)學生對美麗星空的熱愛。緊接著讓學生親自來數(shù)數(shù)這滿天的繁星，說說自己數(shù)星星時的感覺，再和張衡數(shù)星星進行對比。透過“一直”這個詞，讓學生感受到星星的多和小張衡數(shù)星星的耐心認真。

　　2．讀中感悟，體驗品質(zhì)

　　這一部分我主要采用變化字體的顏色這一技術手段，通過抓關鍵詞語感受語言的魅力，感受張衡善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。

　　3．道具，課件演示，突破重難點

　　學習這部分內(nèi)容，我設置了層層遞進的三個環(huán)節(jié)。首先是填空。所填的內(nèi)容是為了幫助學生初一步理解北斗七星的形狀和它轉(zhuǎn)動的規(guī)律。理解是不是真的到位呢？我又設置了第二個環(huán)節(jié)，就是用提前做好的北斗七星的道具進行演示。同時為了驗證文字的說明和同學的演示是否真實我又設計了第三個環(huán)節(jié)：課件展示。直觀形象的多媒體課件使學生猶如身臨其境一樣，課文的重點難點部分也就很容易解決了，同時也印證了我們對課文的理解。

　　4、查閱資料，了解張衡

　　最后出示張衡這一人物的有關資料，讓學生從張衡的歷史貢獻中感受他的偉大，激發(fā)對課外探究的欲望。

　�。ㄋ模┱n后拓展，開闊思維

　　出示星空圖，學生欣賞。老師播放課件,學生觀看星座的形成過程。讓學生知道天空中有許多神秘有趣的天文現(xiàn)象等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究。從而激發(fā)學生熱愛科學的興趣，探究科學的欲望。達到了本節(jié)課的教學目標。

　　這是板書設計。

　　這是我運用信息技術后，孩子們課上的表現(xiàn)。通過我剛才的演示，各位領導和老師都看到了，我覺得本節(jié)課教學的亮點是多媒體課件運用恰到好處,一開始，我就利用音樂創(chuàng)設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學生學習的積極性。在講解課文時，我在大屏幕上出示了一大幅滿天星空圖，孩子們一下子被一閃一閃的'星星吸引住了，激起了他們對美麗星空的熱愛。從識字到學文再進行課外延伸,培養(yǎng)了學生學習的興趣，降低了理解難度，提供了訓練平臺。尤其是教學“北斗七星繞北極星慢慢轉(zhuǎn)動”這部分內(nèi)容，對于學生來說是生硬抽象的，于是我利用多媒體課件將它形象的演示出來，使學生的感官受到刺激，從而突破了教學中的重難點。我覺得本節(jié)課真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、準確。

　　以上是我對這節(jié)課的理解以及說課的全部過程,如有不當之處,敬請領導和老師們批評指正!謝謝!

　　課文《數(shù)星星的孩子》說課稿4

　　【解析教材】

　　首先我來分析一下教材，《數(shù)星星的孩子》這篇課文內(nèi)容是小學語文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數(shù)星星，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大成了一位著名的天文學家的故事，是一篇容語文知識、思想啟迪、天文常識于一體的好文章。

　　本課教學是第一課時內(nèi)容，據(jù)此，我把本課的教學目標確定為：

　　【教學目標】

　　1、認知目標：能夠認識本課“撒”、“玉”等9個生字。

　　2、能力目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學習分角色有感情地朗讀課文；體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3、情感目標：學習張衡善于觀察、善于思考的好習慣，激發(fā)學生對宇宙奧妙探索的興趣。

　　我把本課的教學重點設為：

　　【教學重點】

　　認識生字，分角色有感情的朗讀課文

　　【教法學法】

　　本課我采用的教學方法是開放式教學，同時注重字詞的積累。課前利用猜謎語和說帶星字的詞語等一些小游戲也是為了激發(fā)學生學習的熱情。在生字教學環(huán)節(jié)，二年級的學生已不同于一年級的學生需要手把手教學。他們有能力借助拼音認識新字，因此開始我就讓他們自己去找不認識的生字，找到之后再借助拼音識字。之后又指名認讀，讀對的可以帶讀，通過帶讀這一手段激發(fā)了學生學習生字的愿望。接著我又鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一些識字方法，這也加深了學生對生字的印象。后來的打亂順序認字及開小火車認字即是在幫助鞏固生字也是在檢查他們自主識字情況。在文本解讀方面我也是遵循一點讓孩子們在讀中悟，在讀中感。所以我采用了老師范讀，學生默讀，分角色扮演讀和全班齊讀等方式來讓學生體會文字的優(yōu)美，體會故事的有趣性，體會張衡從小就愛觀察，愛思考，善于發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　總之本節(jié)課的教學還存在很多不足之處，請各位去領導多多指正。

　　課文《數(shù)星星的孩子》說課稿5

　　《數(shù)星星的孩子》是小學語文第四冊第八單元的一篇文章，講述了張衡兒時數(shù)星星的故事。這—單元的課文是以走進科技世界為專題編排的。以往很多老師上此類課文，一不留神就上成了科學課。通過鉆研教材，我認為：《數(shù)星星的孩子》雖然也提到了天文方面的知識，但這篇課文更確切地說是一篇寫人的文章，是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。

　　我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外，全文通過張衡如何數(shù)星星反映了張衡態(tài)度認真，通過奶奶認為張衡“傻”，側(cè)面反映張衡的刻苦。

　　本課教學需要兩課時，因我班學習已養(yǎng)成自主預習的習慣，且能在預習中能較好地掌握要求認讀的生字，加上本課生字都是常用字，不生僻，因此第一課時，學生直接進入課文的學習，理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)；第二課時，鞏固識字，指導書寫。

　　綜合以上對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我確定第一課時的目標為：

　　1、知識與能力目標：會認9個生字，會讀課文。

　　2、過程與方法目標：通過有感情的朗讀，體會張衡小時候如何喜歡星星，如何認真、刻苦地觀察星星。

　　3、情感目標：學習張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。

　　全文通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)，因此我把“抓重點詞句理解課文內(nèi)容，通過有感情地朗讀，體會張衡如何認真、刻苦地觀察星星”定為教學重點及難點。為突破重、難點，在設計教學過程時，我從概括到具體，從最后一段著手，抓住課文的重點詞句，精講多練，把學習的主動權還給學生，讓學生主動思維、主動探索。

　　我的教學過程是這樣設計的：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

　　好的導入，能激發(fā)學生的情感，引導學生入境。我先出示“星光燦爛圖”，提問：“晴朗的夜晚，天空布滿星星，你數(shù)過星星嗎？數(shù)清了嗎？”待學生議論后，引出課題：“在一千八百多年前，有一個孩子也在數(shù)星星。今天我們就來學習課文《數(shù)星星的孩子》�！比缓髮W生讀課題，老師問：“讀了課題，你想了解什么？”根據(jù)學生回答，梳理出本節(jié)課要解決的三個問題“數(shù)星星的孩子是誰？他是怎么數(shù)星星的？他數(shù)清了沒有？”這樣從題目入手，能引發(fā)學生積極的思考，建立積極的閱讀期待。

　　二、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　《語文課程標準》特別指出，在教學中尤其要重視培養(yǎng)“整體把握能力”。

　　此外，本冊第二單元已要求教師對學生進行默讀訓練，朗讀前的默讀是十分必要的，沒有潛心地默讀，后面的朗讀很難有悟有得。因此，我先安排學生默讀全文，整體感知課文內(nèi)容，為后面的感悟打基礎。學生默讀要求讀懂以下內(nèi)容：數(shù)星星的孩子是誰？他是個什么人？課文最后一自然段對張衡作了簡要的介紹，因此，我從最后一段入手，先認識張衡，再引導學生品詞析句，解決其它兩個問題。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓課堂教學有起有伏，水到渠成。

　　三、品讀課文，于品詞析句中感悟人物品質(zhì)。

　　訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)，因為知識在訓練中鞏固，能力在訓練中形成，

　　思維在訓練中發(fā)展，情感在訓練中陶冶。在教學中，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。在詞句教學中，進行扎扎實實的訓練。在抓重點詞句，品析人物品質(zhì)這一環(huán)節(jié)，我打算這樣操作：

　　課文第一自然段，詳細描寫了張衡怎樣數(shù)星星。我指導學生抓住“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞，和“一顆，兩顆，”中的“逗號”，不“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己仰起來頭來數(shù)數(shù)。再聯(lián)系課文第一句話：“天上的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�！本渲小皾M天、無數(shù)、撒”等詞從另一角度反映了星星之多，星星的一閃一閃，分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難。學生通過親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。在讀的訓練中，我將采取“范讀、指名讀、重點句段反復讀、創(chuàng)設情境男女同學對比讀”等多種形式，力求達到“以讀代講，以讀促思，以讀悟情”的效果。

　　課文二、三、四自然段，講敘的是祖孫三人議星星。其實也是從側(cè)面表現(xiàn)了張衡是怎樣刻苦、耐心地數(shù)星星的。我指導學生通過分角色朗讀奶奶和張衡的對話，感悟張衡執(zhí)著認真觀察的品質(zhì)。如奶奶說：“你又在數(shù)星星了�！币粋�“又”字，說明張衡不止一次這樣做；又如張衡分析說：“星星沒有亂動，兩顆星之間的距離總是那么遠。”說明他已注意到了星星運行的規(guī)律，這都是他長期觀察的成果。學習這兩段對話時，我將采取分角色朗讀的方式，幫助學生理解對話含義，感悟人物品質(zhì)，訓練學生的朗讀能力。

　　文中爺爺用一段很長的話，向張衡介紹了跟星星有關的天文知識，對這一段內(nèi)容我這樣處理：讓學生反復默讀，通過小組合作自主學習。設置“天文知識講解員”的環(huán)節(jié)，給學生提供相關的圖片，幫助學生練習用自己的話把理解的內(nèi)容表達出來。因為課前已布置學生收集天文方面的資料，因此還可以讓學生談談他所掌握的其它天文知識。這樣既讓學生了解了天文知識，拓展了視野，又對學生進行了說話訓練，一舉幾得。

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)探索熱情。

　　《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章，課標中指出：“要在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行思想教育。所以，在抓重點詞句，品析人物品質(zhì)之后，我安排學生回憶全文內(nèi)容，嘗試用“因為……所以……”的句式，談談張衡數(shù)星星與他成為天文學家的關系。也可以拓展，用這樣的句式，談其他杰出的人物。

　　在學生談完后，老師小結(jié)：“正因為張衡從小愛好天文，長大后又認真、刻苦鉆研，所以在天文方面表現(xiàn)出了非凡的才能，為人類作出了杰出的貢獻。不僅如此，他還位杰出的文學家，在數(shù)學、地理、繪畫等方面也表現(xiàn)了非凡的才能，這都與他認真、耐心、刻苦的品質(zhì)是分不開的�！边@樣，文以載“道”，文“道”結(jié)合，達到“隨風潛處夜，潤物細無聲�！钡男Ч�。

　　在總結(jié)完全文后，我提問：“學完課文，你還有什么疑問？你還想知道什么？”以此激發(fā)學生探索的欲望。課文學完了，但探索才剛剛開始。

　　教學本課，我希望達到以下教學效果：隨時隨處讓學生通過語言文字，體會張衡刻苦、認真的品質(zhì)。同時在品詞析句中，對學生滲透思想教育，真正做到“文以載‘道’，文‘道’結(jié)合�！�

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