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部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿（通用12篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 1
一、教材解析
《語文課程標準》提出“學生在第二學段要對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。”準對本冊教材要求是“對學習漢字有比較濃厚的興趣，初步獨立識字。”《語文課程標準》還提出“學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。”因此，在本課的教學設(shè)計中，充分發(fā)揮學生的合作精神，探究學習新知。
《肥皂泡》一課是人民教育出版社小學語文第6冊第六單元的第三篇課精讀課文，本課要學會的共有13個生字及新詞（要求是選擇不會寫的詞語寫一寫），認讀9個生字，讀準一個多音字，能有感情地朗讀課文。
二、學情分析
大部分學生有過親自吹泡泡的經(jīng)歷或是親眼見過，但是對如何調(diào)制泡泡水卻很陌生。學生能夠準確拼讀拼音，有一定的預習習慣，課前能自學部分生字，部分學生能夠正確、流利的讀課文。
教學目標：
1.認識9個生字，讀準多音字“和”，會寫13個字，會寫重點詞語。
2.有感情地朗讀課文。能按順序用“先……接著……最后……”句式以及“有的……有的……還有的……”句式說一段連貫的話。
3.理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣仔細觀察事物，并把事物寫清楚、寫具體的。
教學重難點：
重點：掌握生字詞，能按順序用“先……接著……最后……”句式以及“有的……有的……還有的……”句式說一段連貫的話。
難點：理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣仔細觀察事物，并把事物寫清楚、寫具體的。
三、教法、學法：
教法：以學定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。
學法：腦動心到，心口一致，合作交流，疑難共解。
教學時數(shù)：2課時
四、教學過程
（一）情境導入
師：前面兩課我們知道很多有趣的童年回憶，像去溪邊釣魚、在江上玩水、給表弟剪頭發(fā)等好玩又有趣的事，但是這些事并不是所有同學都能經(jīng)歷的。不過我們今天學到的童年的事情，一定是大家都玩過的。不信？請打開課本，齊讀題目！
生：肥皂泡。（板書課題）
讀完課題后，你有什么想要和同學交流的嗎？（你知道了什么？還想知道什么？）
【設(shè)計目的：培養(yǎng)學生從題目入手，學習質(zhì)疑的方法。】
師：在陽光下吹出一串串五光十色的泡泡，看風把它們吹得漫天飛舞，你也一定有伸手去抓泡泡的經(jīng)歷，也一定充滿了快樂。冰心小時候玩吹泡泡的游戲時，又是怎樣的情景呢？我們一起來讀一讀。
【設(shè)計意圖：通過學生的親身經(jīng)歷，把學生能更快的拉進文本當中來。】
（二）讀通課文，疏通字詞：
1.課件展示冰心資料簡介。
【設(shè)計意圖：讓學生了解作者，進一步奠定學生學習此文的心理基礎(chǔ)。】
2.自由讀課文，不會認的字同桌間交流解決。疏通字詞，認讀生字。（課件展示）看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。
3.齊讀課文，讀準字音，教師相機正音。
【設(shè)計意圖：從整體入手學習課文，要求學生能夠讀準字音。】
（三）再讀課文，整體感知。
1.指名5名同學讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文圍繞“肥皂泡”依次寫了哪些內(nèi)容？（先怎么做泡泡，再怎樣吹，最后寫樂趣）
2.再自由讀課文，找出你最喜歡的語句，做上標記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說說。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生概括能力，規(guī)范順序詞的使用，最大限度地培養(yǎng)學生文本閱讀的能力。】
（四）文段共賞，理解課文。
讀一讀你喜歡的語句，邊讀邊想像畫面，說說你喜歡的理由。（相機出示課件并通過指名讀、泛讀、集體讀等多種讀的方式來感受語言文字的`美，體會吹肥皂泡給人帶來的夢幻般的感覺和想象）
1.理解吹肥皂泡的過程。（課件展示）
（1）明確：肥皂水的制作（黏稠液體）、吹泡泡的方法
（2）引導學生按先后順序說吹泡泡的過程。先…然后…再…
（3）吹泡泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？
【設(shè)計意圖：了解作者的用詞恰當、準確，為下一課時做好鋪墊。】
2.指導朗讀。（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”）
吹肥皂泡要我們認真地去做，仔細琢磨，小心地吹，慢慢地吹，輕輕地提；吹起的泡泡又輕又圓，輕悠悠地在空中飄游，要精心呵護，才能飄得更遠。請同學們帶著這樣的想法再讀一讀。
【設(shè)計意圖：這樣既可以調(diào)動學生學習的積極性，也可以激發(fā)學生讀書的熱情】
3.理解欣賞肥皂泡的美麗（課件展示）
（1）圍繞“吹起來的肥皂泡很美麗”，從顏色、形狀變化、吹的動作等方面體會肥皂泡的美麗。聯(lián)系實際，抓住重點詞語理解。
（2）指導朗讀。（指名讀、范讀）這些千姿百態(tài)、色彩斑斕的肥皂泡，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！但是它們又是多么脆薄得小心翼翼的啊！帶著這樣的理解請大家再讀一讀。
（3）品讀賞析句子。讓學生提出自己覺得寫得好的句子，說說好在哪里。教師引導，相機出示課件。
4.領(lǐng)悟情感。
冰心奶奶將肥皂泡寫得美嗎？讓我們多讀幾遍，體會這種細膩優(yōu)美的筆法。冰心奶奶真是太喜歡這些肥皂泡了，所以才能把泡泡寫得這么的好。冰心奶奶為什么喜歡這些肥皂泡呢？（課件展示）
（1）四個“那么”，你體會到了什么？（特別喜歡肥皂泡）
（2）冰心奶奶希望肥皂泡飛去哪？去做什么？（課件展示）
（3）泡泡真的飛到天上去了嗎？飄過大海，越過山巔了嗎？它帶去了什么？（課件展示）
（肥皂泡代表的是孩子們的化身，帶著孩子們的希望和快樂。）
（五）感悟總結(jié)：
1.播放輕音樂“安妮的仙境” 在舒緩的音樂中讓學生輕輕的朗讀，盡情的展開想象，說說自己看到了什么？
2.完成課后習題。
3.總結(jié)：作者描寫細膩，將吹泡泡的動作著泡泡的姿態(tài)變化寫得生動傳神。吹泡泡的步驟具體生動，清楚明了，泡泡的美麗神奇“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”“四散分飛”等，從這些細致入微的描寫中，可以感受到作者觀察的細致。
（六）課文小結(jié)
《肥皂泡》是一篇非常優(yōu)美細膩的回憶敘事文章，優(yōu)美不顯堆砌，細致不顯瑣屑，感情真摯不顯煽情，意境悠遠不顯空泛，充分寫出了肥皂泡帶來的童年時期的歡樂和美好。
【板書設(shè)計】
肥皂泡
吹 輕輕 快樂
賞 美麗 驕傲
想 夢幻 希望
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 2
一、說教材
1．教材分析：《肥皂泡》節(jié)選自冰心1936年3月22日寫于北平的散文《胰皂泡》，編入時將“胰皂”改為了“肥皂”，課文的開頭簡潔明快，直接表達了對吹肥皂泡的游戲的喜愛，接著作者詳細有序地介紹了這種游戲的玩法；四、五自然段用細膩的文筆對肥皂泡的顏色、形狀及變化都進行了描寫，也寫出了吹肥皂泡時的心情和美妙的想像，在文章結(jié)尾，作者又從隨著肥皂泡而產(chǎn)生的種種美好的想像中回到現(xiàn)實的世界中，言語中顯露出淡淡的傷感。
2．教學目標
（1）知識目標：正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字
（2）能力目標：
a、有感情地朗讀課文，了解兒時的冰心是怎樣玩“吹泡泡”游戲的。
b、對作者筆下游戲過程的有序、細致地描寫進行深刻的體會。
c、聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養(yǎng)。
(3)情感目標：體會作者由“玩吹肥皂泡”游戲時產(chǎn)生的美好想像，尋找自已在玩游戲時的快樂。
3．教學重點：了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習。
4．教學難點：體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
5．課時安排：兩課時
一課時：以自學討論的形式整體感知課文內(nèi)容
二課時：以匯報交流的形式深入理解課文內(nèi)涵
6．教具準備：多媒體，肥皂水
二、說教法：
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、說說寫寫。針對以上教學思想，這節(jié)課主要運用以下教法
1．鼓勵欣賞法：在學生讀后教師及時的點評，還可以是學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，激勵學生充分地展示才能，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望。
2．配樂情境朗讀法：作者在描寫肥皂泡的美麗以及想象部分寫得非常的生動，為了能讓學生們在朗讀中迅速地進入情境，也讓聽者身臨其境，配上舒緩的音樂，讓學生們伴隨著音樂去尋找感覺，我想這樣更好。
3．直觀教學法：教學3、4自然段時，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。
三、說學法：
1．合作學習法：在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，讓學生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自已已有的知識積累。
2．美讀訓練法：把讀的訓練貫穿在整個教學中，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。
3．親身體驗法：學生們通過讀文體會到的快樂之感，不如自已去親身體驗、感受來的真實，因此在學完此文之后讓學生去親身體驗再進行口語交際和練筆，有利于學生寫出說出真情實感，寫得更真實，更生動。
四、教學過程
(一)、創(chuàng)設(shè)意境，導入新課。
上課開始，師手拿肥皂水，吹一串肥皂泡，學生肯定都感興趣，然后問：“同學們，知道老師在做什么嗎？”
“吹肥皂泡。”
“大家都玩過這個游戲嗎？”“玩過。”
“看來這是大家都非常喜歡玩的游戲，那么老師告訴你，這個也是冰心奶奶小時候最喜歡最喜歡的游戲，下面就讓我們沿著冰心奶奶的足跡，一起走進童年的冰心，去了解一下冰心奶奶小時候是如何玩這個游戲的，好嗎？”“好！”（板書課題）
上課一開始，教師就充滿激情的用游戲吸引學生們的注意力，因為這是他們最喜愛的游戲，由游戲引入，然后與大作家冰心聯(lián)系起來，這樣就把學生和冰心之間的距離拉近了，也把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。
(二)、初讀課文，整體感知。
1.學生用自已喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。
2.指名分自然段讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？
在這個環(huán)節(jié)讓學生多讀，目的是想讓學生們對課文內(nèi)容有更多地了解，加深對課文的認識，另外，在思考課文主要寫了哪些內(nèi)容時，雖不是分段，但可以鍛煉學生對課文內(nèi)容有一個大概的分析，整合，讓全體學生明確課文的內(nèi)容。
（三）定向自學，討論交流
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力。
師出示自學提示（幻燈片）：
1．讀課文，劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
2．讀課文，了解兒時的冰心是怎樣玩吹泡泡的游戲的，并勾畫出表明先后順序的詞語，如“然后”、“再”等。
3．再讀課文，找出自已喜歡的語句，做上標記，并認真體會。
在完成自學提示1時，我認為，對于基礎(chǔ)知識的學習和基本能力的訓練，應(yīng)一步步在課堂上進行為好，讓學生動手、動口、動腦。這樣既提高了學生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學能力。
自學提示2意在對游戲的`過程有一個了解，勾出表明先后順序的詞語也意在讓學生們對這些詞語加以重視，在講讀此段時，著重訓練。
自學提示3旨在讓學生認真體味4、5自然段，作者寫得非常的細致、細膩，學生們大多數(shù)都會在這下功夫，這也是教學的一個難點。
討論時我讓學生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。
（四）品詞析句，理解內(nèi)涵
師：游戲承載著我們的快樂，游戲收錄著我們童年的記憶，讓我們再次來到冰心奶奶身旁，一起體驗游戲的快樂吧。誰先介紹一下，冰心奶奶是怎樣玩這個游戲的？
1．指名讀
2．然后讓生用“然后……再……”這樣的句式,介紹這個游戲。
（引導學生對表明先后順序詞語的注意和運用，能使課文內(nèi)容內(nèi)化成學生自身的語言，還強化了語言表達的有序性。）
3．問：從此段你還能體會到作者的心理是怎樣的嗎？找到相關(guān)的語句細讀課文。
4．吹起來的肥皂泡美嗎？美在哪？
師適當點撥：(師出示投影片，出示此段文字)
A、“若是扇得好……四散分飛。”
（1）是啊，一個大的能變成兩三個小球。那直接說行不行？
（2）文中形容什么樣的小球？
（3）為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？
師：我們輕輕地吹起一個大球，分裂成兩三個的時候，它們是那樣的玲瓏、那樣的嬌小。（這句話既能讓學生體會到作者用詞的貼切，巧妙，恰當，又能讓學生
B、還有哪句寫了變化？——“有時吹得……光影凌亂”
（1）還會扯成——長圓的。從這個字中體會到什么？
（2）還——顫巍巍的。
（3）“顫巍巍”的什么樣啊？為什么說：“顫巍巍”的呢？
（4）那這脆薄的球，顫巍巍的，該怎么讀？
（5）用扇子扇送，我們想讓這些泡泡飛得再高些，它們卻那么輕、那么薄，就像那淘氣的孩子，在和我們捉迷藏。
（6）請你想象這顫巍巍的、如同淘氣的孩子一般的泡泡，再來讀一讀。
（7）、這泡泡快滅了，快沒有了，你覺得——（學生說出感受）——我們都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸。
（8）、實在可惜，這泡泡無聲地破裂了。你又覺得——
（9）、再來一次，因為它是我們自己輕輕地小心地吹起來的。
是的，還是那么——
心里充滿了——
落到——
（10）、師：輕清脆麗的球啊，請你慢點慢點，再慢點，請你輕些輕些，再輕些，因為你代表就是我的——快樂、驕傲和希望。
5．充滿幻想地讀5、6自然段。
（五）、聯(lián)系生活，感受體驗
1．回憶一下你們平時最愛玩什么游戲？怎樣玩的？都想到了什么？在我們剛才交流的基礎(chǔ)上，學著向冰心奶奶一樣有序的寫一寫你們的游戲吧。
2．背誦自已喜歡的語句。
(這一環(huán)節(jié)，拓寬游戲范圍，通過其進行的任何的游戲體驗，只要是自已喜歡的，只要能達到練筆的目的，都可以。)
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 3
一、教材分析
《肥皂泡》這篇課文反映了作者冰心童年時代的有趣生活。本文按“吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受肥皂泡的樂趣”順序構(gòu)建文章，結(jié)構(gòu)清晰。而且文章通俗易懂，用詞準確、精美。但由于學生語言積累的現(xiàn)狀，不易理解，抓住一些關(guān)鍵詞句理解文本，這將是教學的重點與難點。
二、學生分析
學生已有兩年半的學齡，他們已具有一定的閱讀的能力，對文章“按事情的發(fā)展順序”的表達方式有了一定的了解，所以引導學生了解吹肥皂泡的順序，不會很難。這篇課文內(nèi)容離生活較近，很多學生也曾做過這個游戲，這為學習本課提供了必要條件。但由于學生在游戲中往往不注意觀察肥皂泡的形、色的變化，這又會對學生感受作者細致入微、用詞準確地描寫肥皂泡的理解產(chǎn)生困難，所以我聯(lián)系學生的生活引導學生理解、品味。
三、教學目標
知識與技能：初讀課文，了解課文內(nèi)容，學會抓重點詞句理解課文的方法。
過程與方法：
（1）抓住關(guān)鍵詞語，想吹肥皂泡的情景。
（2）自己吹肥皂泡，觀察肥皂泡的樣子，并能試著說一說自己吹的肥皂泡與作者吹得有什么不同，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價值觀：體會吹肥皂泡的樂趣和作者的情感，并能談一談自己的感受。
四、教學重難點
重點：是第三、四、五自然段，學習抓住關(guān)鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。
難點：教學難點是體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。對重點段的處理：（教法）
課文第三自然段重點寫“怎樣吹肥皂泡”，尤其把“吹”、“提”、“扇”的過程交待得非常清楚。教學中如果僅限于學生找到“吹”、“提”、“扇”這些動詞，那么“生活中的樂趣”、“學習中的情趣”又從何體現(xiàn)呢？在感受了“吹泡泡”需要“吹”、“提”、“扇”之后，我反問：只要這樣做，就能吹好泡泡嗎?再讀讀課文，找一找吹泡泡還需要什么“竅門”？學生對這個“竅門”非常感興趣，紛紛品讀著課文，思考著，尋找著，當學生們發(fā)現(xiàn)，需要“慢慢地”吹，“輕輕地”提，這些竅門時，喜悅自然洋溢在了他們的臉上。此時我繼續(xù)引導學生感受：“慢慢地”、“輕輕地”多么簡單的詞語用在這里卻是那么的恰當、準確，缺一不可。當學生們感受到，如此普通的詞語卻再次發(fā)揮著關(guān)鍵而神奇的作用時，對語言文字的情趣，已在他們的心田萌發(fā)。此處的教學設(shè)計以小見大，培養(yǎng)學生對文本的認知情趣。
第四自然段對肥皂泡的顏色形狀進行了具體的描述。“五色的浮光”、“輕清透明”、“玲瓏嬌軟”、“脆薄”、“光影凌亂”等詞語準確的寫出了肥皂泡的特點。為了尊重學生的認知，從情趣出發(fā)，我采取讓學生用“組詞”的方法理解“輕清透明”。“輕，輕重，表示肥皂泡的重量很輕很輕。”“清，清澈，肥皂泡壁很干凈，沒有雜質(zhì)，透明。”雖然這些解釋不夠準確，但足以說明學生對語言文字“輕清透明”的理解，對學習方法的掌握。為了進一步感受作者用詞的準確與恰當，我又從情趣出發(fā)，引導學生結(jié)合句子比較“輕輕透明”、“清清透明”、“輕清透明”有何不同。學生在反復地朗讀比較中，逐漸感受到只有“輕清透明”才能幫助我們想象出肥皂泡“清澈透明”，“輕悠悠”地在空中飄舞。
課文的第五自然段主要寫作者的心情和感受。理解“送上天去，送過海去”“飄過大海，飛越山顛”感受肥皂泡給作者帶來快樂與自豪，帶來希望與幻想，對于三年級學生有些難度。那么作為語文教師如何挖掘、把握和運用教材是語文教學的.關(guān)鍵。在此我在引導學生初步感受課文內(nèi)容之后，運用多媒體創(chuàng)設(shè)了想象和表達的情境：這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，帶著我的心愿飛向遠方，我希望。學生的思維在不斷的發(fā)展，情感在不斷的升華。此時學生對自己美好愿望的表達，足以說明對文本的理解，對作者情感的體驗。
五、學法
學生兩次親身實踐，邊吹肥皂泡邊觀察，目的是幫助學生理解課文中的重點詞語，教給學生觀察的方法，感受作者的喜悅心情。
六、本課安排了以下幾次口語訓練
1.說一說，自己吹的肥皂泡的樣子。
2.把自己在吹肥皂泡時的新發(fā)現(xiàn)，介紹給大家。試著談一談自己的感受。
3.學生想象：這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，帶著我的心愿飛向遠方，我希望。
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 4
說教材
《肥皂泡》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書冀教版四年級下冊第六單元中的一篇課文。本單元的課文是關(guān)于冰心的作家作品單元。前幾篇課文讓我們了解了身為作家的冰心。其實，兒時的冰心同我們一樣，也吹出過夢幻般的肥皂泡，有一個屬于自己的世界。課文《肥皂泡》拉近了學生和作家之間的距離。
第一課時教學目標：
1、了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。
2、體會游戲過程寫的有序、細致。
3、體會由游戲產(chǎn)生的美好想象。
4、聯(lián)系自己的游戲體驗，進行口語交際及小練筆。
說教、學法
本課的學習以讀為主，用讀感悟。引導學生抓關(guān)鍵詞語，抓學生對游戲的興趣，老師用富于趣味的語言，引導理解、想象，體會玩的樂趣，體會玩中有美。努力實現(xiàn)人文性與工具性的'統(tǒng)一。
說教學過程
一、談話導入
同學們，見過肥皂跑嗎？吹過肥皂跑嗎？你覺得怎么樣？可是你自做過泡泡水嗎？冰心奶奶像你們這么大的時候也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹的可不一般，那小小的肥皂泡經(jīng)她的嘴一吹，不僅吹出了情趣還吹出了夢想。想知道冰心奶奶是怎樣吹肥皂泡的嗎？趕快打開書，自己讀一讀課文。
（從興趣出發(fā)，激發(fā)玩的興趣，學習的興趣。）
二、初讀課文
1、學生自讀課文
2、檢查預習字詞的情況
（出示本課生詞，對重點詞語引導學生以不同的形式理解。）
肥皂泡：指導“皂”字的書寫
渡過：補充詞組“渡過------”
扯成、驕傲：給“扯”字和“傲”字組詞
溶化：和“融化”通過造句比較。
屏、懸：回到文本，體會對美麗的肥皂泡的期待與害怕它破裂的心情。
三、品讀感悟
1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的？你這樣做也不一定就能吹出許多的泡泡，冰心奶奶可細心了，她把做肥皂泡的竅門在文中已經(jīng)告訴大家了，誰能找到?（不僅理解了“黏稠”一詞的意思，學到了做泡泡的技巧，更重要的是在找關(guān)鍵詞語的過程中體會作者寫作的細致。）
2、心奶奶又是怎樣吹肥皂泡的？（指明幾個學生讀）
用“先……然后……再”說一說吹肥皂泡的過程。（體會寫作的有序性，鍛煉語言詞表達能力。）
3、冰心奶奶不僅做了，吹了，還認真欣賞了自己吹的每一個美麗的泡泡。同學們再來讀讀課文，找找冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒？
抓住重點段落第四自然段引導理解：
課文從顏色、形狀兩方面描寫肥皂泡的美。學生能在讀中體會出來說出來最好。如果不能，就用“作者從哪兩個方面描寫肥皂泡的美麗？”這樣一個問題引導。同時抓住“玲瓏嬌軟”和“顫巍巍”兩個詞。“玲瓏嬌軟”的小球是什么樣的？引導感受肥皂泡的小巧柔韌，體會美麗可愛。“顫巍巍”：什么情況下遇到過這個詞？怎樣理解？引導體會肥皂泡給人夢幻的感覺。
4、冰心奶奶不但吹出了和我們一樣的情趣，還吹出了遙遠的想象。小小的肥皂泡讓冰奶奶想到了什么呢？
抓住重點段落第五自然段引導理解：
指明讀冰心奶奶想象的語句。
請一名讀的好的同學范讀或老師范讀，引導想象：同學們閉上眼睛，邊聽邊想象，一會說說你仿佛看到了什么。
學生自由表達，引導：你能帶著你的想象讀讀嗎？
5、這是美麗的肥皂泡，神奇的肥皂泡。那么在吹肥皂泡的過程中，冰心奶奶有著什么樣的情感和態(tài)度？為什么是充滿快樂、驕傲、希望？（達到與冰心奶奶情感上的共鳴。）
四、回顧整體
只有心中有愛，才會留意那毫不起眼的肥皂泡，才會在轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡上寄托自己美好的愿望。同學們，讓我們一起來讀讀這篇文章吧！
五、作業(yè)
課下玩一玩吹肥皂泡的游戲或者其他游戲。這次要有意識的去玩，留意玩的過程，按順序記敘下來。玩兒時還要認真觀察，積極想象，像冰心奶奶那樣把想象的內(nèi)容記錄下來。（玩與學，讀與寫的結(jié)合）
六、總結(jié)
冰心奶奶說“童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑。”讓我們把童年美好的回憶記錄在筆下，珍藏在心中。
板書
肥皂泡
做：黏稠
吹：蘸——吹——提
賞：顏色形狀
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 5
教學目標：
1、能正確認讀“廊、悠”等9個生字和1個多音字“和”，能正確書寫“皂、廊”等13個生字，會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。
2、讀課文初步把握課文內(nèi)容，知道課文圍繞肥皂泡描寫了哪些內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文第三自然段，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，學習作者描寫游戲過程的有序、細致。
4、通過課后資料袋，對冰心有基本的了解。
教學重點：
有感情地朗讀課文第三自然段，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，學習作者描寫游戲過程的有序、細致。
教學難點：
能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，感受吹肥皂泡的樂趣。
一、談話導入，引出課題
1、出示兩張小孩子吹肥皂泡的圖片，一張課文插圖，一張如今照片。
（1）引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，不論什么年代吹肥皂泡都是孩子們最喜愛的游戲之一，都給他們的童年留下了美好的回憶。
（2）出示資料袋，學生了解冰心。
2、談話：你喜歡玩兒肥皂泡嗎？為什么喜歡？
師歸納小結(jié)：玩肥皂泡不受時間空間影響，隨時隨地可以，材料簡單，可以一人玩兒也可以多人玩兒。玩兒肥皂泡富有挑戰(zhàn)性。肥皂泡非常漂亮，還使我們充滿幻想。
3、齊讀課題：20肥皂泡。
此環(huán)節(jié)通過兩組照片的對比讓學生發(fā)現(xiàn)不論哪個年代吹肥皂泡都是孩子們喜愛的`游戲，一下子拉近了學生與文本的距離。再通過談話交流自己喜歡玩兒肥皂泡的原因，使學生進一步了解肥皂泡的游戲，初步感知玩兒肥皂泡的快樂，為下面學習課文做鋪墊。
二、學習生字，整體感知
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，遇到不認識或不理解的生字詞標上記號（可以利用工具書或聯(lián)系上下文進行理解）。
2、小組交流。
四人學習小組，由組長帶領(lǐng)組員輪流讀課文，互相傾聽，共同解決自讀時發(fā)現(xiàn)的讀音、生字詞的問題。
3、全班交流。
（1）檢查生字詞語。
廊子和弄脆薄山巔嬰兒種類其中網(wǎng)球
透明分裂形式希望圓滿飛越目送肥皂泡
玲瓏嬌軟軟悠悠輕悠悠顫巍巍
（2）教師做重點提示。
指導學習多音字“和”：讀huo時表示動作，通過演示或做動作讓學生理解“和弄和弄”的意思。
出示圖片，引導學生理解“廊子”“山巔”“嬰兒”。
（3）讀好長句子和生字多的句子。
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點兒水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來，軟悠悠地在空中飄游。
若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。
有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。
或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……
4、默讀課文，思考：作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內(nèi)容？
相機板書：做肥皂水吹肥皂泡賞肥皂泡寄托夢想
三年級學生已經(jīng)有一定識字量，具備基本的獨立識字能力，教學時，引導學生借助漢語拼音、聯(lián)系已有的識字方法自主識字。初讀課文，在讀準字音、讀通課文的基礎(chǔ)上，引導學生梳理課文脈絡(luò)，初步感知并把握課文的主要內(nèi)容。
三、了解過程，有序表達
1、你吹過肥皂泡嗎？你是怎樣玩兒的？
2、學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想你吹肥皂泡和課文的情形有什么不一樣？讀后交流，教師引導。
（1）發(fā)現(xiàn)變化：碎肥皂——肥皂水——網(wǎng)球大小的泡兒——輕圓的球兒。
（2）找出動詞：蘸吹提扇送。
圈出動作后，請學生做一做這些動作，引導學生關(guān)注“慢慢地吹、輕輕地提、輕輕地扇送”這些提示語，體會“我”吹泡泡時小心翼翼的樣子。
（3）指導朗讀。
3、用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
（1）同桌伙伴相互交流。
（2）全班交流。
（3）教師小結(jié)：可以抓住事物的變化進行講述，也可以抓住動作邊表演邊講述，還可以用連接詞進行表述，表達時條理清楚，過程連貫。
四、學習生字，指導書寫
1、觀察生字表中的字，歸類學習交流。
2、指導書寫“廊”“透”。
強調(diào)“廊”字下面的心字底第一筆和第二筆的位置；“嬰”上窄下寬，上面的兩個“貝”大小相同。
【對生字根據(jù)結(jié)構(gòu)特點進行分類，指導學生正確、美觀地書寫生字。】
五、作業(yè)
1、抄寫本課的生字及詞語。
2、通過課后資料袋了解冰心。
六、板書設(shè)計
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 6
設(shè)計理念：
綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，針對綜合實踐課標的設(shè)計理念，整合各學科知識，進行綜合實踐學習已成為現(xiàn)在和今后世界教育發(fā)展的一個新的特點，教師可以更大限度的發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計出有趣多樣的教學活動設(shè)計，從學生的問題和興趣出發(fā)，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，在活動中掌握探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，及多元學科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。
教學對象：
試用對象是二年級學生，學生在生活中已有吹肥皂泡泡的經(jīng)驗。調(diào)整后也可進行高年級教學。
教學目標：
1、通過學生吹肥皂泡泡的活動，多方面，多角度了解有關(guān)肥皂泡泡生活小現(xiàn)象。并在活動獲得發(fā)現(xiàn)和新的認知，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。 --自然和科學領(lǐng)域
2、收集有關(guān)肥皂泡泡的資料，并嘗試著把所看到的現(xiàn)象及感受記錄下來，以培養(yǎng)孩子們閱讀、寫作、討論、表達能力。--語文領(lǐng)域
3、融入自己的情感畫出帶有美麗的泡泡的美術(shù)作品。--美術(shù)領(lǐng)域
教學重點和難點：
重點：多方面，多角度了解有關(guān)肥皂泡泡生活小現(xiàn)象。
難點：培養(yǎng)學生探究，合作的學習方式。
教學準備：
肥皂片、杯子、糖（或甘油）、吹泡器（細金屬線彎成一個圓圈即成吹泡器）、電腦課件、學生活動單、范文、圖片、各種有關(guān)資料。
教學過程：
活動一：欣賞動畫，導入課題
肥皂泡泡
有一塊奇怪的肥皂，小豬拿去洗澡。小豬在浴缸里放滿了水，開始洗澡了，“嘿嘿嘿…，先拿根麥管，用肥皂水吹吹泡泡。”啊喲！泡泡越吹越大了。小豬高興了，就去找小兔兒、小熊，“唉、唉、唉，小兔、小熊，告訴你們一個好消息呀！有一塊奇怪的`肥皂，它能洗澡，還能吹泡泡，泡泡還不會破掉呢！”小兔兒、小熊就說了：“那太好了，我們一起去洗澡吧！是吹泡泡去吧！”
小豬用肥皂洗澡，還吹泡泡，吹得真高興，洗得真干凈。小熊用肥皂洗澡，還吹泡泡，也吹得真高興，洗得真干凈。小兔兒用肥皂洗澡，也吹泡泡，吹得真高興，洗得真干凈。哈哈，多么奇怪的肥皂啊！（結(jié)束）
小朋友，小豬、小熊和小兔兒為什么在洗澡時那么高興？對，它們在洗澡時，吹出了很多肥皂泡泡。你吹過肥皂泡泡嗎？你是怎樣玩的？在吹肥皂泡泡時你有什么發(fā)現(xiàn)？你還想知道些什么？今天，老師和小朋友們一起來吹肥皂泡泡。出示課題（第十六主題 肥皂泡泡）
活動二：吹泡泡，想一想
(一)吹泡泡
學生介紹吹泡泡的方法。
肥皂液的制作：把肥皂片放入四杯熱水里擱三天。然后拌入一湯匙糖。（想一想，這是為什么？）
吹泡器的制作：把一根細金屬線彎成一個圓圈做成吹泡器。
把吹泡器放入肥皂液中，再對著吹泡器輕輕地吹氣，肥皂水的水膜會伸展開來，最后泡泡會飄到空氣中。
想一想，除了用吹泡器吹泡泡外，我們還可以用其它什么東西來吹泡泡？如果我們把金屬線彎成正方形或三角形……來吹泡，想一想吹出的泡泡會怎樣？如果用吸管代替金屬線，在距離吸管末端約1公分的地方剪4條縫來吹泡，吹出的泡泡又會怎樣？大家想不想試一試？
孩子們進行吹泡泡游戲，并填學生活動記錄單：
孩子們在吹泡泡過程中一定會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，同時也會有很多問題，教師收集孩子們在活動中發(fā)現(xiàn)的問題加以整理。
(二)想一想
試著找出答案
肥皂水為什么能吹成泡泡?
吹的泡泡為什么會先上升后下降?
泡泡為什么是五顏六色的?
泡泡能有多大?
泡泡能保持多久?(為什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)
是什么原因使泡泡破裂了?
這些問題對于小學二年級的孩子來說很深奧，教師可以引導孩子們利用課余時間分組自由選擇感興趣的問題，查詢資料，相互交流﹑探討，在他們能夠理解的范圍內(nèi)自主解決問題。（下一節(jié)課進行交流反饋）
小朋友們，剛才我們除了用吹泡器吹泡泡外，還有很多小朋友用其它東西來吹泡泡。比如吸管、剪刀把兒、鐵絲圈、甚至用手，有的小朋友把手伸進肥皂水里，再向大拇指和食指圍起的圈子吹氣，這樣吹出的泡泡很大。
其實我們可以做出更大的肥皂泡泡，不信，你們看——（出示圖片）
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 7
一、教材分析
《肥皂泡》一課是現(xiàn)代著名作家冰心的一篇散文，作者描寫了自己童年時吹肥皂泡的情景，寫出了兒童豐富的想象和美好的憧憬。
這一課是第六單元“多彩童年”這一主題下的第三篇課文，本單元語文要素是“運用多種方法理解難懂的句子”。三年級上冊的“運用多種方法理解難懂的詞語”“閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞句，體會優(yōu)美生動的語句”以及“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”這些語文要素都為本單元“理解難懂的句子”提供了一個良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)人文主題和語文要素，本課安排了三道課后題，其中第二題則直接指向本單元語文要素，提出了“課文中有一些句子不容易讀懂……在課文中找一找，說說這些句子的意思”的學習要求，可以看出題目比較開放，為學生自覺運用前兩課習得的方法自主閱讀理解難句子搭設(shè)平臺，既是對學生前面學習的檢驗，也是為落實本單元語文要素的鞏固延伸。教學時教師應(yīng)關(guān)注學生的'知識增長點，緊密聯(lián)系課后題目開展教學活動。“用自己的話說說吹肥皂泡的過程”和“讀句子，體會豐富的想象”兩道題，學生在閱讀、理解、表達和想象的過程中，同時也落實了人文主題。
二、學情分析
學生已有兩年半的學齡，已初步具備了借助關(guān)鍵語句講述課文內(nèi)容和邊讀邊想象的能力，對課文中的關(guān)鍵語句和優(yōu)美詞語也有一定的敏感度和欣賞能力，學會了“運用多種方法理解難懂詞語”的方法，對于“用自己的話講述吹肥皂泡的過程”“理解難懂的句子”“讀句子展開想象”是有一定的學習基礎(chǔ)的。尤其對于是本單元語文要素，在前兩篇課文《童年的水墨畫》和《剃頭大師》中，學生學習了運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法理解難懂的句子。在這課的學習中，學生將繼續(xù)鞏固這些方法，并自覺運用這些方法開展閱讀，使認知得到進一步提升。
三、教學目標
1、能正確認讀“廊、悠”等9個生字和1個多音字“和”，能正確書寫“皂、廊”等13個生字，會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，學習作者描寫游戲過程的有序、細致。
3、運用結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞等多種方法理解難懂的句子，感悟吹肥皂泡帶給作者童年的快樂。
4、體會作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并發(fā)揮想象說出肥皂泡還有哪些美麗的去處，感悟作者表達出的自由、快樂和希望。
四、教學重難點
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，學習作者描寫游戲過程的有序、細致。
2、運用結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞等多種方法理解難懂的句子，感悟吹肥皂泡帶給作者童年的快樂。
3、體會作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并發(fā)揮想象說出肥皂泡還有哪些美麗的去處，感悟作者表達出的自由、快樂和希望。
教學難點：
運用結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞等多種方法理解難懂的句子，感悟吹肥皂泡帶給作者童年的快樂。
五、課時安排
兩課時
六、教學過程
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 8
教學要求：
知識目標：
學會13個生字（其中“扇、散”為多音字），認讀13個字。
情感目標：
抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。
能力目標：
1、體會作者在描寫肥皂泡時用詞恰當、準確。
2、背誦最后兩個自然段。
教學重點：
重點是抓住關(guān)鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。
教學難點：
難點是體會吹肥皂泡的樂趣和作者的情感。
一、導入新課。
按照家庭作業(yè)，誰能說說你看到的肥皂泡的樣子？
學生用自己的生活實踐進行簡單的口語交際
下面我們一起看看冰心奶奶童年時代是怎樣吹肥皂泡的。
二、學習生字。
1、自讀課文，讀后標上自然段的序號，并同桌互查生字。
檢查讀詞，和弄和弄扇子扇動亂轉(zhuǎn)四散紛飛散裂輕圓五色的浮光輕清透明玲瓏嬌軟脆薄
2 、學習生字1出示生字卡片，開火車讀，讀準字音，識記字形。（帶音節(jié)）泡潮裂碗溶若透借夕，說說你怎樣記生字。借等字可以按部件記，可用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記。可按熟字去偏旁的`方法記。
3、給每個生字組詞。
查字典理解“溶”的意思，可以和“融”字區(qū)分。組詞，區(qū)分字義，說字形
寫在課堂本上，同音字組詞
4、寫生字。
要求：先整體觀察每個字，記好每一筆的位置，然后一氣呵成。
觀察生字寫生字與范字比較，找出不足，再寫生字互查生字注意讀音
三、初讀課文。
指名朗讀課文，大家評議是否正確，并提出不懂的問題。
對學生的問題進行梳理，淺顯的問題互相解答，較難的涉及課文的問題在精讀課文時解答，自讀課文標序（5個自然段）了解大意，小組讀課文，讀正確、流利，再讀課文，提出不懂的問題
四、作業(yè)。
認真書寫生字，按照標準姿勢書寫，把字寫端正。
熟讀課文，請家長聽寫或自己默寫生詞
板書設(shè)計：
肥皂泡
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 9
[教材分析]
《肥皂泡》是著名作家冰心的作品，文筆清新自然，情感真摯淳樸，充滿童
趣。課文寫的是冰心童年時代吹肥皂泡的經(jīng)歷。那小小的肥皂泡，經(jīng)她的手、她的嘴、她的眼和她的心，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了自己童年的美好向往。
[教學理念]
通過朗讀課文、吹肥皂泡體驗，讓學生了解作者吹肥皂泡的具體過程，了解多姿多彩的肥皂泡，感受語言文字的美，體會作者由肥皂泡產(chǎn)生的想象，感悟作者內(nèi)心的歡愉和憧憬。
梳理文章脈絡(luò)，類比《荷花》一文，得出“總寫——特寫——想象”的寫作構(gòu)思方式。
教學設(shè)計（第二課時）
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程和肥皂泡的美。
2、體會作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并能發(fā)揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。
3、梳理課文結(jié)構(gòu)，學習“總寫——特定——想象”的構(gòu)思方式。
教學重難點：
1、說清楚吹肥皂泡的過程，感受肥皂泡的美。
2、學習“總寫——特定——想象”的構(gòu)思方式。
教學過程：
一、導入新課
上節(jié)課，我們開始學習冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同學們，課文圍繞“肥皂泡”，寫了哪幾方面內(nèi)容？
（學生回答：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡的樣子，感受肥皂泡的'樂趣）
作者是怎樣描寫吹肥皂泡的？
二、學習課文第3自然段
1、指名朗讀課文第3自然段。
2、（PPT中出示本段課文）同學們說說這段有幾句話？能否把第一句改成幾個短句？
（學生把一個長句子改成三個短句，再說說每句的主要內(nèi)容。）
3、這樣一改動，層次就更清晰了。只要找出每句中的動詞就能知道這句話主要寫了什么。
（和弄；蘸、吹；提、落、飄；扇送、飛）
4、同學們改動了課文的標點，我也改動了少許文字，請同學們再讀一讀，看看有什么不一樣。
學生朗讀后，找出表示動作先后的詞語：首先、然后、再、最后。
這些詞語的使用，就把事情的先后順序講得很清楚。你也能這些詞語，講述一件事嗎？（植樹、放學進家）
5、現(xiàn)在我們知道肥皂泡是怎么吹的了，你想吹一下嗎？
（請學生上臺體驗）
想要把肥皂泡吹好，首先要把課文讀好，細細體會修辭動作的詞語：慢慢地、輕輕地。（小心翼翼）
（再請朗讀好的學生上臺體驗）
6、這一段課文已經(jīng)具體描述了吹肥皂泡的過程了，寫到這兒，作者就可以結(jié)束了吧，為什么還要寫后面兩段內(nèi)容呢？
（學生討論回答：后面寫得更具體、更完整）
你們喜歡的肥皂泡到底是什么樣子的呢？
三、學習課文第4自然段
1、學生自讀第4自然段課文，并標出自己喜歡的部分。
學生評說自己喜歡的內(nèi)容。
2、再讀一讀課文，能找出中心句嗎？
（再修改標點，找出中心句：這肥皂泡，吹起來很美麗。）
課文從哪幾個方面寫了肥皂泡美麗？
（板書）美麗：色彩、形狀、形態(tài)
美中不足：肥皂泡散裂時迷了眼睛。
四、學習課文第5自然段
1、肥皂泡是美麗的，作者看著它們，會有哪些想象呢？請朗讀課文第5自然段。
2、學生回答從文中找出的想象。
3、你還有哪些想象？
（肥皂泡會飄到沙漠中去，給炎熱的沙子們帶來一絲清涼；肥皂泡會飛上珠穆朗瑪峰，被凍成一個五彩的水晶球……）
4、肥皂泡是多彩的，它裝點了童年，吹肥皂泡是快樂的，讓我們充滿幻想和希望。
（出示第1自然段課文：小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡。）
五、梳理課文脈絡(luò)
1、課文圍繞“肥皂泡”，寫了三方面內(nèi)容：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡，感受肥皂泡的樂趣。這三個方面寫的角度各不相同：總寫簡要過程，特寫鏡頭，展開想象。（板書：總寫—特寫—想象）
2、本冊本第一單元《荷花》，經(jīng)過老師小小改動以后是這樣，你們讀一讀，再與《肥皂泡》比較一下。（出示PPT，學生朗讀《荷花》）
3、總結(jié)此類構(gòu)思方法：一篇好的文章，不僅有總的描寫，而且要有具體的“特寫”；不僅要描寫所為所見，還要描寫所思所想。
六、本課小結(jié)
童年是快樂的，是多彩的，充滿了童趣。下節(jié)課，我們也用今天學習的寫作方法，把童趣記錄下來。
板書設(shè)計
美：色彩、形狀、形態(tài)
總寫—特寫—想象
教學反思
本節(jié)課教學，在第一課時扣字詞、暢通課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀、評說，了解吹肥皂泡過程及作者的所見所感。以第3自然段為教學重點，讓學生通過修改標點、找動詞和承接連詞、親自體驗等方式來朗讀課文，理解難懂的長句子。
在閱讀教學的同時，將正確使用標點符號，用中心句為段落開頭等寫作方法揉入其中。同時梳理課文結(jié)構(gòu)，類比《荷花》一文，總結(jié)出“總寫—特寫—想象”的構(gòu)思方法。
一節(jié)課要講的知識點很多，要有取舍。在備課時總是取有余而舍不忍，有的只能第一課時或課后拓展了。
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 10
[教學目標]
1.認識9個生字，學會多音字“和”的用法。
2.能用聯(lián)系生活實際等多種方法理解難懂的句子。
3.用同樣方法完成《主題閱讀》中《放風箏》的批注。
[教學重難點]
能用聯(lián)系生活實際等多種方法理解難懂的句子。
[教學過程]
課前預習
1.自主朗讀課文，讀準字音，完成練習冊一、二題。
2.強調(diào)多音字用法。
“和”有兩個音hé（和氣）（溫和）；和hè（唱和）（和詩）；和huó（和面）（和泥）；huò（和藥）攪拌的意思；和hú（和了）打麻將或紙牌用語，表示獲勝。
顫：指物體急促而頻繁地顫動。“顫巍巍”指震顫，動作不穩(wěn)的樣子。
顛：本義指山頂。“山巔”指山頂。
3.了解作者
冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》。
整體感知——讀薄
過渡語：吹肥皂泡是大家小時候都十分喜愛的游戲，著名詩人、散文家冰心小時候也喜歡吹肥皂泡，讓我們走進冰心小時候的快樂、驕傲與希望。
自學提示一：默讀課文，說說作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內(nèi)容。
預設(shè)：圍繞著“肥皂泡”，作者主要寫了“吹肥皂泡的過程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產(chǎn)生的美好想象”三個內(nèi)容。
語文要素落實——讀厚
1.過渡:你能用自己的話說說吹肥皂泡的過程。看誰說得好？好在哪里？
表揚這些孩子已經(jīng)學會抓住關(guān)鍵詞語復述段落。
2.自學提示二：
找出課文中你認為較難懂的句子，試著說說你是用什么方法理解的？
預設(shè)1：五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。
結(jié)合生活經(jīng)驗理解吹泡泡時，陽光照在泡泡上呈現(xiàn)的顏色，顏色會在泡泡上流動。“五色”指多種顏色；“浮光”指液體表面的光澤、顏色。
師生問答讀：
師：這肥皂泡，吹起來怎么樣？
生1：這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。
生2：這肥皂泡，吹起來很美麗，若是扇的好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。
生3：這肥皂泡，吹起來很美麗，有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的`，光影零亂。
預設(shè)2：
（1）借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。
（2）到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。
（3）或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上.....
這是第五自然段描寫作者由吹肥皂泡游戲產(chǎn)生的美好想象，想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？
以文帶文
默讀《主題閱讀》中《放風箏》，用“——”畫出文中自己覺得難理解的句子，想一想運用學過的方法能理解嗎？
自主作業(yè)——繪制思維導圖
溫馨提醒：
1.圍繞著圍繞著“肥皂泡”，作者主要寫了“吹肥皂泡的過程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產(chǎn)生的美好想象”三個內(nèi)容。
2.根據(jù)自己的理解寫出每個內(nèi)容的重點。
3.將生字、多音字也加進去。
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 11
教學目標
知識與技能目標
1．正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。
3．聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養(yǎng)。
過程與方法目標
通過品詞析句學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反復朗讀中理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀
體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
教學重難點
體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
教學準備
1．讓學生課前吹肥皂泡。
2．老師、學生準備吹泡泡用的工具。
教學課時：兩課時
第一課時
教學設(shè)計
設(shè)計意圖
（課前活動：帶著學生吹泡泡，感受其中的樂趣。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，師生交流，激趣導入
同學們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺怎么樣？（高興）像你們這么大的時候，著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1．學生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認識或不理解的字詞標上記號。（可以運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解）
2．小組交流
過程：4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。
3．全班交流自學成果與遺留問題。
4．教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。
攪拌 溶化 玲瓏 驕傲 渡過 嬰兒
懸念 嬌軟 蘸水 屏住呼吸
5．再讀課文，要求讀正確、通順。
6．檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。
三、整體感知，把握文章
默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？
（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡）
四、作業(yè)：
學生繼續(xù)搜集有關(guān)冰心的資料，了解冰心。
由孩子們熟悉的游戲入手，激發(fā)了孩子們的興趣，為很好的學習文本打下基礎(chǔ)。
通過小組學習，提高學習效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。
通過初步的朗讀，使學生初步了解課文內(nèi)容。對課文進行整體把握。
第二課時
教學設(shè)計
設(shè)計意圖
一、開門見山，直入主題。
同學們，上節(jié)課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。師板書課題。
二、讀中品味、深入探究。
1．請同學們自由讀課文，找出你最喜歡的語段，做上標記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說一說，讀一讀。
2．小組交流
3．全班交流
師：誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想像著畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰愿意把你喜歡的語句讀一讀，并說說你的理由。）
預設(shè)一 做泡泡
我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點水，攪拌攪拌，使它溶化，然后用一只竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。
教師指導學生抓住重點詞語（“攪拌” “黏稠”）。
預設(shè)二 吹泡泡
用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。
（1）引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）
（2） 指導感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”）正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？）
（3）實踐活動：吹泡泡
觀察這些泡泡什么樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。
預設(shè)二 看泡泡（第四自然段）
吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。
師：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？
（1）抓住重點詞句理解。從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結(jié)合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。
①“五色的浮光”、“亂轉(zhuǎn)”（五色－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光－－液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什么樣的球面上亂轉(zhuǎn)？
②“輕清透明”（“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉(zhuǎn)、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。
師：在這段中你還喜歡哪句話？（誰也喜歡這句話，把你喜歡的.句子讀讀。——你是怎么理解的？
③“玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。）為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？體會喜愛、嬌愛之情。師：剛才，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來。
師：小球這么美，那大球呢？
④“有時吹得……光影凌亂”；還——顫巍巍的。為什么說“顫巍巍”的？（和脆弱結(jié)合起來體會）（“光影凌亂”－－指由于肥皂泡處于動態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規(guī)律。凌亂，不整齊，沒有秩序。）師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話嗎？
⑤真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢？（通過心情來襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失）（緊張、專注、擔心、期待）
（小肥皂泡，我為你祝福，希望你能……）
(3) 指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。
師：看，這些千姿百態(tài)、色彩斑斕、浮光百轉(zhuǎn)的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再美美地讀一讀這幾句話。
預設(shè)三 夢幻泡泡（第五自然段）
這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發(fā)上……
（1）你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗）
師：這里連用了四個“那么”，你體會到了什么？（特別喜歡肥皂泡）
導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是——生讀（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她，心里充滿了——生讀（快樂、驕傲、希望……（板書：快樂驕傲希望……）
（2）希望什么呢？把你想到的畫面讀出來。
我想借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。——（到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山顛……）
（3） 送上天去做什么？送過海去做什么？（使明月更皎潔，夕陽更燦爛；使美人更美麗動人，睡嬰更恬靜幸福）
（4）飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）從哪兒看出來的？（它們——她們）（孩子們的夢想、愿望，孩子們的心）這時，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，撫摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，撫摸睡嬰的雛發(fā)，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產(chǎn)生了無盡的遐想。（1.請大家?guī)е@種想象自由讀一讀。2.指名讀。誰來想像著讀讀。其他學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象？）
（5）聽你們這么一說，我仿佛就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂?shù)幕ōh(huán)上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒？誰愿意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。
預設(shè)四 回到現(xiàn)實（第六自然段）
師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。（讀6段）我們從夢幻的世界又回到了現(xiàn)實的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶。
4．再讀全文，感悟升華 （配輕音樂）
師：在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。
三、拓展延伸
師過渡：只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。讓我們再讀冰心的散文《母親》、《雨后》《別踩了這朵小花》，復印后發(fā)給學生。要求學生預習：閱讀后標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。
2．學生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。
3． 分組討論。
4． 小組匯報。
5． 告訴學生提高自己文學修養(yǎng)的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。
四、指導書寫
五、布置作業(yè)，課外延伸
1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來。
2．布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況。
興趣是最好的老師，讓學生選擇自己最感興趣的地方進行閱讀感悟，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的自讀能力
抓住重點詞語理解句子意思，體會文中用詞的準確、貼切。
吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結(jié)合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。
引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領(lǐng)會作者的心情。
以讀為本，深刻體會作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學生讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。
通過想象促進學生的理解和感悟，提高學生運用語言的能力。
配樂朗讀能使學生在讀中受到美的熏陶，產(chǎn)生美感。
通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，切實提高學生讀寫結(jié)合的運用能力。
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 12
教學目標：
1.正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
3.體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
4.聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養(yǎng)。
教學重難點：
1.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
2.體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
預習要求：
1.熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標上音;劃出文中的多音字。
2.聯(lián)系上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。
3.熟讀課文，說一說文章講了一件什么事?
4.同學們拿上自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。
第一課時
一、激情導入
1.同學們，見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎么樣?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)
2.可是，你親自做過泡泡水嗎?
①(做過!)效果怎么樣?(抽生回答)
a(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的'孩子不一樣!能告訴大家你當時的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)
b(不好!)你分析過原因嗎?如果學生搖頭，說沒有分析過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學生說他分析原因了，就問他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收獲，就可以變得能干起來。
②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目標：學會生字，理解生詞，感知課文內(nèi)容
出示自學指導
1.打開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。
2.讀準字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。
3.想一想，課文講了一件什么事?
三、學生按自學指導自學課文
四、交流匯報
1.指名學生讀文，讀后學生評價。
2.出示生字，讓學生認讀并組詞，交流識字方法。
3.學習詞語，正音，練習讀，(黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎?誰來試一試)學生練一練，然后齊讀。
4.讓學生概括課文內(nèi)容。
五、質(zhì)疑答疑
六、專訓抄寫課后生字并組詞
七、小結(jié)說說本課學會了什么? 有什么收獲?
八、談學習收獲
第二課時
一、激情導入
回顧上節(jié)學習內(nèi)容，引出本節(jié)教學，板書課題
二、展示目標
有感情地朗讀課文，體會作者對游戲過程描寫的有序及細致，并體會作者由游戲產(chǎn)生的美好想象。
出示自學指導
細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內(nèi)互相交流研討。
三、按自學指導自學課文
四、小組匯報
1.指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。
2.讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。
3.讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。
4.讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢?老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。
五、質(zhì)疑答疑：你還有疑問嗎?提出來，大家一起來解決。
六、專項訓練
1.抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。
2.背誦自己喜歡的句子。
七、談學習收獲
八、小練筆
你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。
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