一年級語文公開課zcs說課稿（通用11篇）
作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的一年級語文公開課zcs說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文公開課zcs說課稿 1
今天我要進行說課的內(nèi)容是：漢語拼音7《z c s》。
一、說教材
《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本節(jié)課包括兩部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s，每個聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是z、c、s三個字母的字形。
二、說教法
在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。
為此，本節(jié)課我力求吸引學生的注意力，通過學生們喜愛的動畫片角色“喜羊羊和灰太狼”提起學生的學習興趣，通過喜羊羊和灰太狼的比賽，讓學生寓學于玩，學習興趣大大增加。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習zcs時，讓學生自己編兒歌，滿足學生的表現(xiàn)欲望，把學習的權利還給學生，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了記憶的效果。
三、說教學目標
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音。
2、認清z、c、s三個聲母的形，能在四線三格中正確書寫。
四、說教學重點
讀準z、c、s三個聲母的發(fā)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
五、說教學難點
z、c、s的發(fā)音和s的寫法。我將會引導學生借助圖片和詞語的聯(lián)系并示范發(fā)音，讓學生逐步掌握。
六、說教法學法
教法：情景教學法。
學法：自學與討論相結合法，游戲法。
七、說教學過程
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣。首先以喜羊羊和灰太狼“勇闖拼音王國大門”來調(diào)動學生的積極性，復習已學聲母。
2、抓住重點，突破難點。
（1）借助圖畫，讀準音，記住形。
我充分利用圖片，把學習內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。
學習z的發(fā)音：（出示圖），提問：你看圖上畫的是什么？
生答：圖
上畫的是一個小朋友在寫字。通過寫字的“字”我引出z的`讀音，告訴學生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。
學習z的形：提問：z和誰長得像呢？讓學生自己編兒歌，根據(jù)學生回答總結：像個2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。
學習聲母c和s：（出示圖2和圖3），教學方法和教學z基本相同。在此過程中，我將發(fā)揮學生的主動性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結果，及時鼓勵學生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個別同學不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準這兩個聲母的發(fā)音；并引導學生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜。
（2）指導書寫。
在指導書寫時，我采用了“讓學生觀察圖片上的書寫”（自己思考）——“利用多媒體指導學生書寫”（感知三個聲母在四線三格中的位置，由幾筆寫成）——“自己練習書寫”這三個步驟，在反復的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。
3、小結與鞏固：
通過復習兒歌，鞏固zcs的發(fā)音及字形。讓學生思考和zcs有關的詞語，鞏固記憶。
一年級語文公開課zcs說課稿 2
教學目標：
1、學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫；
2、學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)；
3、能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準確速度快；
教學重點：
1、學會z c s的音、形、書寫；
2、zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。
教學難點：
三個整體讀音節(jié)和三個聲母之間的字形差異
教學準備
用兩種顏色寫的聲母(黑色)，整體讀音節(jié)(藍色)卡片
教學時間
養(yǎng)成教學訓練點：培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力
教學過程：
一、復習、導入
1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和我們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說我們班的同學已經(jīng)學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。
4、小刺猬：我們一（6）班的.同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那我們就一起繼續(xù)學習新的字母吧。
二、學習新課
1.出示掛圖，引導觀察，引出語境歌:四只小刺猬，一起學字母，老師領著讀，學生跟著讀。
2.這些刺猬正在學習三個字母zcs是我們今天要學的聲母。
一、看圖學習z整體讀音節(jié)zi
(一)教師出示卡片1，板書z
問:1.根據(jù)卡片和老師寫的字母，誰來試著讀字母的聲音？
講：z發(fā)音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師讀，看老師的嘴型
學讀z的音。
2.如何根據(jù)圖片記錄字母的形狀？(圖中的孩子在寫字，寫字.字就是z。老師指導:把字母的字讀成第一聲，讀得更短更輕。z。師范閱讀，學生閱讀。
3.誰還有別的辦法？（z就像我們學到的2字)
教兒歌：像個2字z z z
(二)教師板書zi
說:這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能分開，要整體記住。z聲音讀得更響亮，整體讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀:出示音節(jié)zi，請仔細觀察。這張卡比這張卡多了什么？(同時顯示音節(jié)zi、聲母Z），聲母z多了一個i形成一個音節(jié)zi。i就像聲母Z一個不能分開的好伙伴，i這里不讀衣服，不能和Z與聲母相拼Z形成一個音節(jié)，作為一個整體閱讀，仍然閱讀zi，zi也叫整體讀音節(jié)。Z讀得更長，重的是音節(jié)zi發(fā)音，請聽老師讀zi、zi、zi，孩子判斷讀聲母Z還是音節(jié)zi。
學生學習鞏固:(同老師)。
說：整體讀音節(jié)可直接注音，標調(diào)時i去掉小點。
以前我們學的音節(jié)有四個音調(diào)怎么讀，出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì，請和老師一起讀，孩子自己練習讀，比誰讀得最好。
練習四聲
(三)指導書寫:z是一筆寫的。從左到右寫，橫折橫橫。再看一遍，z如何在四線格中寫下這個位置？(引導學生觀察課本上的寫作示范)
老師:老師先寫z，學生們看看老師寫得對不對。（故意寫錯誤，引導學生觀察分析，從四線格的位置，到寫作流暢，再到是否整潔，逐步總結正確的寫作方法。
二、看圖學習c整體讀音節(jié)ci
（一）教師出卡片2，板書c
問:1.根據(jù)卡片上畫的刺猬，誰來讀字母的聲音？
說:平讀刺就是c”的音。
學讀c的音
2.怎樣記住？c的形呢？
(卡片上的刺猬背部彎曲得很像c的形。）
教兒歌:半圈ccc
(二)教師板書ci
孩子們，想想看，老師在聲母里C右邊加一個i它構成了什么？(音節(jié))，音節(jié)應該讀得更長更響。哪個孩子能讀這個音節(jié)？
誰能讀出ci燈片顯示四個聲調(diào)cī、cí、cǐ、cì，請跟著老師讀，老師說幾句，學生讀相應的音節(jié)。說:這是對音節(jié)的整體認可ci，把c音讀大多是ci的音。ci還有四個聲調(diào)。
四聲學習
(3)指導書寫:從右到左寫半個圓圈占中格
課堂休息:(自定)
三、看卡片學習s和整體認讀音節(jié)si
（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。（讀得短一些，輕一些）
學生學讀：s
問：1、根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2、s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字sss
（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢？該怎樣讀？請學生試讀，再讀出四聲。
（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）
四、鞏固練習
1、讀準音z c s、zi ci si。（游戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。）
2、讀準四聲：
五、游戲：小猴闖關
小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節(jié)三關中任意二關者得一朵小紅花。
聲母關p d z c s
二拼關gu xu qi he ha
整體認讀zi ci si
一年級語文公開課zcs說課稿 3
教學目標：
知識與技能：
1、學會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。
3、會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認識“做”“過”“了”“不”“樂”5個生字，會讀兒歌。
過程與方法：努力引導學生主動、自主地學習，體驗成功的快樂。
情感態(tài)度與價值觀：體會一起勞動的快樂，感受家的溫馨。
教學重點：
z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的'整體認讀及認字。
教學難點：
z、c、s的發(fā)音是難點。
教學程序：
一、學習z、c、s和zi、ci、si
1、你能說說圖上都有誰在干什么嗎？
出示書上的3幅小圖：一個女孩在寫字；一只刺猬在打滾；蠶兒在吐絲。——引出z、c、s。
2、誰能跟這3位新朋友打聲招呼？
練讀z、c、s——指名讀，同桌糾正讀，開火車比賽讀。
再看看圖，你打算怎么記住這3位朋友的樣子？
（口訣：小2z，半圓c，半個8字就是s。
寫個大字zzz， 一只刺猬ccc，蠶兒吐絲sss。）
3、陳老師給它們注上音：zi ci si
字刺絲
誰會讀？——認識整體認讀音節(jié)。
誰能給它們帶上四頂帽子？
二、書寫指導
1、準備寫字姿勢。
2、自己觀察課文中的四線格，試著在抄寫本上描2個，寫2個。
3、展評兩個同學的作業(yè)。（優(yōu)秀與存在普遍錯誤的作業(yè)）
4、再寫幾個漂亮的字母。
三、學習z、c、s和韻母相拼
1、看，這些球相碰會變成什么球？
z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=
自由拼，指名拼，齊拼
2、看誰的蘑菇采得多。
zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia
自由準備，指名摘，齊拼
四、讀書、總結
1、我們翻開書，找找看，剛才我們學的內(nèi)容都在哪里？齊讀。
2、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
一年級語文公開課zcs說課稿 4
教學目標：
1、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。
2、練習看圖說一兩句完整的話。
3、認識“做”“過”“了”“不”“樂”5個生字，會讀兒歌。
教學程序：
一、復習聲母
1、看誰接得上:像個2字——，
像個半圓——，
半個8字——。
2、看誰讀得對：z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo
指名當小老師讀，開火車讀。
二、看圖說話練習拼讀
讀得這么好，陳老師想考考你們，看看會不會被我難倒。（出示圖）
1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？指名說。
2、把這幅圖連起來說一說。
3、拼讀詞卡：ca bo li tuo di zuo he ka
4、說說你在家里會做哪些家務？（適當表揚）
三、學習兒歌
1、出示計算題：8-7= 2+3= 你會算嗎？
還有拼音的計算題呢:z+u+o= s+e=
2、關于計算題，我們書上還有一首兒歌呢，它寫了做計算題就像過橋一樣，可有趣了，想不想讀一讀呢？
自己讀，指名讀，及時正音，讀給同桌聽，打擂臺賽。
四、鞏固練習
1、許愿題：做、過、了、不、樂
將這些字寫在星星形的卡片上，做流星滑落狀，誰快速讀
出來，就表示他許了一個愿望。
2、讀一讀，連一連。完成《課堂作業(yè)本》第4題，并選一個詞說話。
3、比豐收：將《課堂作業(yè)本》第3題中的拼音讀對了，就可以將他們涂上喜歡的.顏色。不會拼的請教老師、同學都可以。
一年級語文公開課zcs說課稿 5
一、教學目標：
學習Z C S三個聲母。能發(fā)準音，認清形。
二、教學重點：
學習Z C S三個聲母。能發(fā)準音。
三、教學難點：
學習Z C S三個聲母。能發(fā)準音。
四、教學準備：
教學圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。
五、教學過程：
導入
教師：小朋友們早上好！今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫了什么嗎？
幼兒：想知道！
教師：那我們來一起看看信封里到底寫了什么！
幼兒：好的。
教師：（分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看，然后開始教讀。）原來是聲母寶寶Z C S，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么，現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細聽好了哦。
幼兒：是聲母寶寶Z C S（跟讀聲母Z C S）。
教師：（拿出教學圖卡，教幼兒認清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現(xiàn)在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的`樣子我們才能和你們做朋友呢，現(xiàn)在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢？而且還有一個很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。
幼兒：跟讀口訣：
2字就像Z Z Z，小朋友們學寫字。
半個圓圈C C C ，仙人掌上長滿刺。
半個8字S S S ，春蠶寶寶在吐絲。
教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會了口訣，也認識了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個小朋友最能干，能把他們都找出來。
幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母Z C S。）四、刺、絲、子、仔。
教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵你們，老師請你們做個游戲好嗎？（說游戲規(guī)則）
游戲：小鴨捉魚蝦
目的：鞏固對聲母Z C S的認識。
準備：小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母Z C S的卡片。
玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內(nèi)放寫有聲母Z C S的卡片，游戲開始，教師帶領幼兒一邊唱歌，一邊做動作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”唱完歌后，幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡，教師請幼兒說出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。
幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”
六、教學小結：
小朋友們開心嗎？ 今天能和大家一起上課老師也非常的開心，還和聲母寶寶Z C S做了好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？
一年級語文公開課zcs說課稿 6
【教材解讀】
本課有5部分內(nèi)容。
第一部分是3個聲母和3個整體認讀音節(jié)，配有森林學校的情境圖。身穿紫色衣服的 狗熊老師，在黑板前寫字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐 著聽講，認真地練寫字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的.樣子提示c的 形。蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音，絲的樣子提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的 三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zǐ、cì、sī。
第三部分是“字、詞語、句子”3個詞語，其中“字、詞、語、句、子”是本課要認的生字。左邊圖上分列3行，第一行寫著“學”，第二行寫著“學生”，第三行寫著“我是小學生”。第四部分是兒歌《過橋》，其中sì、zuò、cuò是本課新學的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字“字、詞、語、句、子”，要求書寫的字母z、c、s 的筆順以及在四線格中的位置。【教學目標：】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫 聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調(diào)的整體認讀音 節(jié)。
3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5 個生字。
4.正確朗讀兒歌《過橋》。
【教學重點】
聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體 認讀音節(jié)的認讀。
【教學難點】
帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學過程】
一、童話激趣。復習舊知
1、這是哪里啊（出示拼音王國圖片）？你們想進去看看嗎？老師也很想去，可是老師發(fā)現(xiàn)拼音王國的大門可是緊閉的哦，這可怎么辦啊？老師打個電話問問看。教師打電話給保安爺爺，保安爺爺說需要我們回答三個問題才能把鑰匙給我們哦。你們有木有信心回答出這些問題呢？
2、問
題①拼音王國有幾大家族？分別是什么啊？
②你們學習過哪些聲母？你會讀嗎？打亂順序再讀一讀。
③學習過哪些整體認讀音節(jié)？
④韻母家族里面又有兩個小家庭，分別是哪些？學習過哪些單韻母？
3、真是一群聰明的孩子，保安爺爺看見你們這么聰明，給我鑰匙了，我要開門咯，接下來我們就要進入拼音王國了。大家請坐好，我們馬上就要進去了。等一等，保安爺爺拜托我一個任務，今天要找到三個新的聲母寶寶，而且和他們稱為朋友。
二、學習zcs
1、孩子們讓我們一起坐好去拼音王國吧。第一站到了，這是哪里啊？出示課文插圖。
2、你看到了什么？你能根據(jù)插圖編一個故事嗎？
3、找出三個新的聲母寶寶藏在哪里？
4、學習z
① 教師示范發(fā)音，生齊讀。
② 開火車讀一讀，教師相機糾正錯誤。
5、同樣的方法學習cs。
6、誰能給zcs編寫兒歌？指名回答，學生跟讀。
三、學習整體認讀音節(jié)zi ci si及四聲。
1、大家看，誰來了？出示i，他來和zcs做朋友了。
2、出示zi ci si。
3、比較z---zi c---ci
s----si
4、出示zi ci si的四聲。
5、zǐ
cì
sī(強調(diào)直接讀，不能拼讀，整體認讀音節(jié))，組詞、說句子。
四、書寫zcs
1、出示課文插圖，請生說一說三個字母有什么特點？
2、都是一筆寫成的，都是占中格。
3、小老師說一說，寫字母的時候需要注意些什么？
4、教師范寫，學生說注意事項。
5、學生練寫（教師巡視指導，并且強調(diào)寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢）
6、優(yōu)秀作業(yè)展示，給予表揚。
五、課堂小結，檢查學習情況
今天同學們上課表現(xiàn)非常好。老師獎勵你們一首兒歌，而且他是一個謎語哦，看誰能夠最先開始拼讀出來，并且猜出來答案。
一年級語文公開課zcs說課稿 7
【教學目標】
１、學會zcs三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
２、學會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
３、能夠正確認讀zcs與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學重點】
１、學會生母zcs及整體認讀音節(jié)zicisi及它們的四聲。
２、正確拼讀拼音詞。
【教具準備】
字母卡片、音節(jié)卡片、四線格小黑板、課文錄音。
【教學時間】
２課時
【教學過程】
一、復習檢查
指名背誦前面１４個聲母，要讀的輕、短。
二、觀察情境圖，揭示本課教學內(nèi)容
１、圖上畫了什么？它們在干什么？
２、聽、領讀語境歌。（內(nèi)容見教參）
３、揭示本課教學內(nèi)容，板書課題７、ｚｃｓ
三、教學zcs及整體認讀音節(jié)zicisi
１、教學zcs的`讀音：
⑴師范讀，指導發(fā)音要領：
z舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。
cc的發(fā)音方法與z基本相同，只是擠出的氣流要強些。
s舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從中擠出。
提醒學生發(fā)音時不要咬住舌尖。
⑵師領讀，學生練習。
⑶開火車讀，相機正音。
２、教學zcs的表音表形圖：
⑴學生看書中圖畫，試編歌謠。
⑵指名回答創(chuàng)意情況。
３、教學整體認讀音節(jié)zicisi：
⑴出示卡片，比較z和zi、c和ci、s和si發(fā)音的異同。
⑵學習zicisi的四聲：
板書zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì
⑶指名讀、齊讀、打亂順序讀。
⑷學生練習用它們組詞，如“姿”姿勢的姿（zi）
四、指導書寫
１、教師范寫、指導書寫要點：
z兩橫長短基本相同。
c開口處略小。
s上邊口朝右，下邊口朝左，２、學生在書中描紅，教師巡視糾正坐姿。
五、作業(yè)
zcs各抄寫四個。
【板書設計】
7、ｚｃｓ
教學掛圖zcs
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
一年級語文公開課zcs說課稿 8
教學目標
1、 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、 學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、 認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點：
1、 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學難點：
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備：
3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
教學過程
一、 復習引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？
二、 學習聲母“zcs”的發(fā)音。
1、 學習z的讀音
⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。
⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
⑸老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
2、 學習c的讀音
⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的`氣流比較強。
⑶學生練讀，體會發(fā)音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、 學習s的讀音
⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。
4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？
2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。
四、 拼讀音節(jié)
1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）
4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。
五、 指導書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應注意的地方。）
3、 學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
六、 小結，下課。
一年級語文公開課zcs說課稿 9
教學目標：
1、學會聲母z、c、s，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形。
3、通過創(chuàng)設情景、聯(lián)系生活、游戲等方式，讓學生在學拼音的過程中提高口語表達的能力。
教學重點、重點：
重點：學會聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si的讀音、字形、四聲。
難點：整體認讀音節(jié)zi、ci、si的識記。
教學準備：
蘇教版光盤、卡片。
教學過程：
一、激趣導入
師：小朋友們坐正，老師知道我們班小朋友最會安靜地聽了，相信這節(jié)課你們也會有出色的表現(xiàn)。
【針對一年級小朋友好動的特點，一開始肯定他們會安靜的聽，讓他們在課堂上學會傾聽。】
師：我們已經(jīng)認識了不少的聲母了，還記得他們嗎？我們一起來背一背學過的聲母。
【讓學生對已經(jīng)學過聲母有整體的認識。】
師：這些聲母中還有幾個長得特別像，站在一起你能區(qū)別他們嗎？
出示b和d，像個6字，6字反寫；
p和q這一對誰來說？
【溫故而知新。通過比較區(qū)別b、d、p、q的形式復習鞏固】
二、故事引領，學習z、c、s
師：眼力真棒，老師要獎勵你們聽一個故事，想聽嗎？（電腦播放故事）
師：說一說你聽到了什么？（隨機貼出z、c、s的卡片）
師：瞧小刺猬們學的多認真啊。老師還把這個故事編成了一首兒歌。想聽嗎？做一個想聽的樣子給老師看看。
師：兒歌里就有我們今天要學的聲母z、c、s。
【拼音教學不是簡單地讓學生學會幾個拼音字母，此環(huán)節(jié)注重了培養(yǎng)學生的口語表達能力。利用故事情景，訓練學生的觀察力和想象力，豐富了學生的語言，效果佳！】
1、學習z
師：（出示z）老師帶來一幅圖，看看圖說說你看到了什么？（小女孩手里拿了數(shù)字卡片2）
師：數(shù)字的“字”的讀音跟我們要學的字母的讀音差不多。
師：我們先請電腦老師來讀一讀。請小朋友們仔細聽這個字母的讀音。（電腦放兩遍）
學生模仿讀；小老師帶讀；開火車讀；男女生賽讀；
【此環(huán)節(jié)充分調(diào)動孩子讀的欲望，通過多種形式地讀讓學生積極開口嘗試。老師的評價性語言也顯得格外重要。比如：學的真快；你的耳朵真靈；你讀得真好；你也可以做小老師了；你讀得真準；你發(fā)音很好聽；一學就會；真棒；標準。同時豎起大拇指的鼓勵性動作，老師的一個鼓勵性眼神都會讓學生心花怒發(fā)。】
師：再來看看聲母z跟這幅圖，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？你能編一句順口溜記住聲母z嗎？
【通過思考、討論、編寫兒歌，不僅僅讓學生容易記憶，而且活躍了他們的思維，滿足了他們的表現(xiàn)欲。】
2、學習c、s
（1）引導學生分別借助仙人掌身上的“刺”和“絲瓜”的“絲”發(fā)好c、s的音。
（2）引導學生借助書中的彩圖，并自主聯(lián)系生活實際，通過想象創(chuàng)編兒歌來記憶c、s。
【讓學生利用已有經(jīng)驗學來學習新知是必須要掌握的方法。通過學習z后，c、s的教學便成了有源之水。】
師：順序亂了，你們還會讀嗎？先在心里念一念，嘴巴里不出聲。
師：好，誰來接受挑戰(zhàn)（指名讀）。老師再把這三張牌洗一洗。（指名讀）
師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個聲母的時候，舌頭是平平的，因此他們還有一個名字叫平舌音。平舌音z、c、s。
【通過挑戰(zhàn)的游戲讓學生積極地學習，達到鞏固訓練的目的。】
三、創(chuàng)設情景，學習zi、ci、si
師：今天聲母z、c、s還帶來了他們最要好的朋友，只要他們一見面啊，就永不分離，不管什么時候都肩并肩的。（出示zi、ci、si分別貼在z、c、s的后面。）他們最好的朋友就是——“i”，他們怎么讀呢？
師：（發(fā)揚我們愛聽的好習慣）先聽老師讀一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。聽出來的小朋友舉手說。
師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長一些）。了不起，你聽得真仔細。他們也有個共同的名字，這個名字有點長的，注意聽――整體認讀音節(jié)。這可是我們今天學習的一個新知識。再跟老師說一遍，（整體認讀音節(jié)）注意了，他們不用拼讀。
【整體認讀音節(jié)是學生第一次接觸到的一個新的知識點，也是本節(jié)課的一個難點，創(chuàng)設一個形象的情景，學生學的興趣盎然。】
師：讀的真不錯。老師想和我們班小朋友玩一個游戲，知道你們最會聽了。如果你聽到的是又輕又短的聲母就請你拍拍自己的肩，如果是又長又響的整體認讀音節(jié)就拍拍自己的手。
【低年級學生活潑、好動，教師根據(jù)這個特點，用游戲緊緊地吸引住學生，既鞏固了所學知識，又調(diào)節(jié)了學生的情緒，一舉兩得。】
師：你們的小耳朵可真靈，學會傾聽啊可真是了不起的本領。再讓老師看一看我們的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮啊！就像那天上的星星一樣。其實這幾個整體認讀音節(jié)也出現(xiàn)在我們的兒歌里。來，用你亮亮的眼睛把整體認讀音節(jié)找出來。
師：你們看，這三個音節(jié)可都帶了小帽子了。跟老師來讀讀。四、四個；刺、刺猬；字、字母
師：（出示zi四聲）那么這個誰會讀呢？
師：這里還有ci的'四聲和si四聲。老師請一二兩組的小朋友學習ci的四聲，三四兩組的小朋友學習si的四聲。（指明讀，小組讀）
【教師在明確學生學習狀況的情況下，放手讓學生自主參與學習。學生變被動的接受學習為主動的探究學習。教師教得輕松，同時也提高了學生自主學習的能力。】
師：小朋友們看，整體認讀音節(jié)還找了其它音節(jié)作朋友，我們來認識一下，（出示zì jǐ）你們拼拼看，肯定很都有趣。
【學生成為學習的主人。他們運用已有的知識、經(jīng)驗、憑借積極的思維和老師的點撥，自主拼讀音節(jié)詞。】
師：生活中還有很多這樣的詞（出示cí qì；sī jī；sì jì）同桌合作
【在合作學習中競讀、互學，充分發(fā)揮群體作用，及時幫助有困難的學生，注意差異性，體現(xiàn)了面向前提學生的原則。】
四、指導書寫，提升能力
師：現(xiàn)在到了我們寫字的時間了，今天我們要寫的就是聲母z、c、s（電腦播放書寫規(guī)則）
師：（強調(diào)格式）聲母娃娃很講衛(wèi)生，從不坐地下。認真觀察，描一個，寫一個。（師巡回指導，強調(diào)書寫姿勢——身正、肩平，臂開、足安。）
【教師扮演“向導”的角色，充分發(fā)揮了學生主觀能動性，學生在觀察、體驗、多元評價中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。】
一年級語文公開課zcs說課稿 10
教學重點：
１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學會聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀。
教學難點：
區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀
教學過程：
一、復習導入 （出示課件） 我們在拼音王國里認識了許多的拼音 朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“a o e i u ü”6個小朋友也排著隊出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？
今天我們這節(jié)課再認識３個聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
（一）學習聲母z的音形
（１）問：圖上畫的是誰在干什么？
( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。
（ 3）教師范讀“z”。
（ 4）學生練讀“z”。
（ 5）“看聲母Z像什么？”學生自編順口溜記住字母。“寫字寫字 ZZZ；像個2字ZZZ”
（ 6）師板書Z，學生跟寫。
（二）學習聲母“c”的音形
（1）問：圖上畫的是什么呀？
( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。
（ 3）教師范讀“C”。
（ 4）學生練讀“C”。
（ 5）“看聲母C像什么？”學生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬 CCC，半個圓圈CCC”。
（ 6）師板書C，學生跟寫。
（三）學習聲母“s”的音形
（1）問：你們看這是什么呀？
( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。
（ 3）教師范讀“S”。
（ 4）學生練讀“S”。
（ 5）“看聲母S像什么？”學生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”
（ 6）師板書S，學生跟寫。
（四）老師把學生們的`順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）
1.跟老師讀。 2.老師找學生配合唱拍手歌。
3.學生同桌唱拍手歌。4.找學生演示。
二、z c s的三個好朋友見我們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi，ci，si，i在這里不讀“衣” ，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
（2）練習讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
（3）老師給zi，ci，si，加上了四聲小帽子，大家還會讀嗎？
三、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
( 1 ) 休息一下，聽一首歌，會唱的可以跟唱。
( 2) 學生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。
( 3 )開小火車，各小組讀
（4）開火車全班都來讀
四、指導書寫
（1）大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
五、小結
今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，學習聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)，真棒！
一年級語文公開課zcs說課稿 11
教學目標：
1、學會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清形，正確書寫。
2、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
教學過程：
一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖。
圖上畫了什么？他們正在干什么？
2、聽語境歌。
學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
3、告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內(nèi)容。
二、教學聲母z c s 及整體認讀音節(jié)zi ci si。
1、教學聲母z，音節(jié)zi。
（1）教學z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫的是誰？她拿了個什么？
出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領讀，指名讀，“開火車”讀。
（2）教學z的字形及書寫。
指名說說z的樣子，引導自編順口溜。
像個“2”在z z z。
教師范寫z。
學生書空描紅。
（3）教學音節(jié)zi及其四聲。
Z有個特好的朋友叫i ，出示音節(jié)zi。
告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發(fā)音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音，學生判別，拿卡片領讀。
學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。
2、教學聲母c，音節(jié)ci。
（1）教學c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？
出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。
學生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀。
（2）教學c的字形及發(fā)音方法。
誰來說說c像什么？引導自編順口溜：像個半圓ccc 。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。
學生書空描紅。
（3）教學整體認讀音節(jié)ci及其四聲。
C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。
出示：ci
學生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導用ci的四聲組詞。
3、教學聲母s及整體認讀音節(jié)si。
（1）教學s的`讀音。
出示表音表行圖三。
指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。
教師范讀s三遍。
學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發(fā)音困難的學生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
（2）教學s的字形及書寫方法。
引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
教師范寫，學生書空描紅。
（3）教學整體認讀音節(jié)si及其四聲。
教學方法同前。
練習用si的四聲組詞。
三、鞏固練習
1、抽讀字母卡片z c s 。告訴學生z c s 是平舌音。
2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi ci si。
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