《南極風光》說課稿

時間：2022-06-24 02:45:54 說課稿我要投稿

相關推薦

《南極風光》說課稿范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《南極風光》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《南極風光》說課稿范文

　　《南極風光》說課稿1

　　一、說教材

　　《南極風光》是三年級第二學期第五單元的第四篇課文。課文分“南極風光”和“人類開發(fā)南極”兩部分，重點是“南極風光”。課文形象、生動地介紹了南極冰雪、南極動物和南極光。最后介紹南極是一塊“寶地”，正等著人們?nèi)ヌ剿鳌㈤_發(fā)。

　　二、說目標

　　教學目標：

　　1、認識本課10個生字。積累“晶瑩剔透、絢麗奪目、望而生畏、驚嘆不已、搖曳”等詞語。

　　2、理解并積累描繪南極冰雪和南極光的兩個長句，背誦有關段落。

　　3、多層次、多形式的朗讀，體會南極風光奇異而神秘的特點，表達對南極風光的贊美之情。

　　4、了解南極風光，知道人類正在開發(fā)南極，南極的明天很美好。

　　教學重點：

　　1、理解并能積累文中的一些詞句。

　　2、通過不同形式的朗讀，體會南極風光奇異而神秘的特點，表達對南極風光的贊美之情。

　　教學難點：理解南極光絢麗奪目、變幻無窮的特點。

　　三、說過程

　　（1）初讀感知，理清脈絡

　　通過初讀課文，幫助學生把握課文脈絡，抓住課文的要點，訓練學生的概括歸納能力，同時激發(fā)學生了解南極的興趣。

　　（2）細細研讀，深入理解

　　在對南極冰雪和南極光這兩部分的學習中，我緊緊抓住比喻句的表達形式，結(jié)合關鍵詞語的理解，讓學生在朗讀、體會、欣賞中表達對南極風光的贊美之情。尤其是課文第4節(jié)是本課教學重點和難點。學生對南極光沒有直觀的感受，難以理解。我就充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓學生觀賞南極光視頻，使學生在聽覺、視覺上受到?jīng)_擊，體會它絢麗奪目、變幻無窮的特點。并在欣賞的同時，適時地加以多層次、多形式的指導朗讀，讓學生在朗讀中體會南極光的魅力，并在熟讀的基礎上指導背誦，進行語言積累從而突出重點，突破難點。

　　（3）拓展延伸，升華情感

　　通過自然過渡，引出5、6小節(jié)的學習，讓學生明白南極這塊寶地等待人們?nèi)ヌ剿鳌⑷ラ_發(fā)，使情感升華。

　　四、說教法

　　1、在預習課文中自主識字。

　　“強化自主識字，堅持用多種方法鞏固識字”是二期課改識字教學的要求。結(jié)合本班學生的實際，讓學生通過預習自主識記本課的`生字。對一些易錯字，課上點撥引導。

　　2、在語言環(huán)境中理解詞語。

　　單元的訓練重點是理解詞句。我班學生已掌握了一些基本的理解詞語的方法，如：查字典、找近義詞、拆詞素法、聯(lián)系上下文等。我引導學生靈活運用所學過的方法，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，如用換詞法理解“罕見”；聯(lián)系上下文、拆詞素法理解“驚嘆不已”；結(jié)合圖片，理解“晶瑩剔透”“絢麗奪目”等詞語。

　　3、在朗讀感悟中加強積累

　　閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎上的，而朗讀則是獲得情感體驗的重要手段因此，教學中，我將通過多種形式的朗讀，體會句子的表達作用，并在理解的基礎上嘗試背誦積累。

　　我覺得學生語言能力的培養(yǎng)是語文教學的重要任務。因此，在整堂課中，我努力挖掘文本語言，注重能力訓練，讓學生深入思考、想像、說話、表達交流，試圖通過這樣的訓練，引導他們將文本語言轉(zhuǎn)化成自己的語言，培養(yǎng)學生運用語言的能力，體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本的思想。

　　《南極風光》說課稿2

　　教學目標：

　　識記：

　　1．認識本課7個生字：潺、糙、剔、綽、豹、絢、曳。

　　2．積累文中的好詞好句。

　　理解：

　　1．理解并積累文中“粗糙、晶瑩剔透、一掠而過、絢麗多姿”等詞語的意思。

　　2．朗讀課文，了解并感受南極風光的奇異和美麗的特點，理解文中的比喻句。

　　運用：

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．能課外查找資料，并結(jié)合課文介紹南極的一些風光。

　　教學重點：

　　1．理解并能積累文中的一些詞語。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，了解并感受南極風光的奇異和美麗的特點，并能結(jié)合查找的資料，讓學生來介紹南極和南極風光。

　　教學難點：

　　1．培養(yǎng)學生課外收集資料的習慣和能力。

　　2．注重學生學習語言和發(fā)展語言。

　　教學準備：

　　布置學生課外收集有關南極的資料、多媒體

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一．課前交流，揭示課題

　　1．師：小朋友，你們知道南極嗎？（板書：南極）

　　2．你們都查找了有關“南極”的資料，誰能為大家介紹一下南極的形成？你對南極了解些什么？（學生自由交流）展示小報。

　　3．師述：南極的夜，徘徊在探險家的帳篷四周。猛然，一道紅光穿過帳篷厚厚的窗簾縫隙，射到帳篷里來。

　　紅光閃過僅僅15秒鐘，三位探險家迅速穿好衣服，爭先恐后地奪門而出。啊！眼前的景象，使他們目瞪口呆：黑暗的長空里，突然升起了一團團殷紅的霞光。它變幻無窮，瞬間幻化成紫色，一會兒又變成藍色、綠色、黃色、白色……如長空垂暮，折疊生輝；或薄如雪紗，光彩奪目；或成流星飛劍狀，劃裂天穹；或如瀑布倒掛，流光四溢……在這寂寞荒涼的世界里，這些奇異萬變的光焰到處搖曳、飛馳、翻滾、升騰，使人眼花繚亂。

　　“極光！南極光！快，攝象機！”探險家們知道，這是世界上最罕見的盛景，變化迅速，稍縱即逝，常常使科學考察工作者措手不及，拿著相機望空興嘆。

　　這是《白慕大三角的新震撼》一書中的.片段

　　4．多媒體出示課文第一節(jié)：

　　地球上的南極是一個白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長滿各種莊稼的田野。

　　⑴指名讀、齊讀

　　⑵師：讀了這些句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？

　　學生交流

　　⑶師小結(jié)：作者一連用了三個“沒有”，運用了排比的手法突出了南極環(huán)境的惡劣。

　　5．揭示課題：南極雖然是個很荒蕪的地方，但那里的自然風光非常奇特、美麗。今天我們就去領略一下那里的風光。

　　6．完整課題：31 南極風光

　　二．初讀課文，整體感知

　　1．看多媒體畫面，聽課文錄音，想想：課文介紹了南極的哪些風光？等一會兒請你用簡練的話來概括