語文《南極風光》教學設計（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的語文《南極風光》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文《南極風光》教學設計 篇1
教學目標：
1、認識本課9個生字：糙、雕、隧、剔、瘠、絢、焰、曳、旗。理解并積累晶瑩剔透、絢麗奪目、望而生畏、驚嘆不已、搖曳等詞語。
2、朗讀并積累描繪南極冰雪和南極光的兩句比喻句，并借助圖片展開想象，嘗試運用比喻句練習說話。
3、引導學生多種形式的朗讀，體會南極風光奇異而神秘的特點，表達對南極風光的贊美之情，激發學生親近自然、盼望南極更美好的情感。
教學重難點：
1、能正確、流利地朗讀課文，了解并感受南極奇異而美麗的特點。
2、理解文中的比喻句，并借助圖片展開想像，嘗試運用比喻句練習說話。
教學過程：
一、激趣說話，揭示課題
1、今天我們要去探索一個特別的地方。它位于地球的最南端，叫南極。板書：南極。
2、它是人類最晚到達的大陸，也稱為第七大陸，那里是一個白茫茫的冰雪世界，看錄像。
3、出示課文第一節：
地球上的南極是一個白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長滿各種莊稼的田野。
(1)自由讀讀這段話。
(2)(三個沒有顯示紅色字體)指名讀、齊讀。
師小結：作者一連用了三個沒有，強調了南極是一個看不到綠色生命的冰雪世界。
(3)過度：地球上的南極雖然是個很貧瘠的地方，但那里的自然風光非常奇特、美麗。今天就讓我們一起去領略一下。
補全課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、自己讀讀課文，要求讀準字音，并能試著完成這個填空：
在南極，有，有，有，還有。
2、交流，板書：冰雪動物南極光地下寶藏。
(在南極，有冰雪，有動物，有南極光，還有地下寶藏。)
3、再讀讀這段話，注意括號里的詞，能不能學著把這個填空說得更好。
地球上的南極是一個白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有(奔騰的)江河和(潺潺的)溪流，沒有(茂盛的)樹木和(青蔥的)小草，更沒有(長滿各種莊稼的)田野。
在南極，有()的，有()的，有()的，還有()的。
三、研讀品味，深入理解
請你自己讀讀25小節，看看什么景象給你留下了深刻的印象。
(一)、自由讀。
(二)、隨機交流。
第二節(冰雪)：
(1)交流：我喜歡冰雪，因為冰雪很粗糙，晶瑩剔透，造型奇特。
板書：晶瑩剔透，造型奇特
(2)師出示句子，讓學生自由讀讀這段話：
冰雪的表面相當粗糙，這是大自然的雕塑家風耍的把戲。狂暴的風吹起沙子般的雪粒，又把它堆積起來，形成一條條雪浪。有的地方，風還把雪堆成各種各樣的形狀：有的像隧道;有的像懸崖;有的像宮殿，晶瑩剔透，造型奇異。
(2)齊讀。
(3)師引讀，理解詞語和出示相關圖片來理解比喻句。
冰雪的表面相當粗糙，粗糙的反義詞是(光滑)，這是大自然的雕塑家(風耍的把戲)。狂暴的風吹起沙子般的雪粒，又把它堆積起來，形成一條條(雪浪圖)。有的地方，風還把雪堆成各種各樣的形狀：有的像(隧道圖);有的像(懸崖圖);有的像(宮殿圖)，果然是(晶瑩剔透，造型奇異圖)理解詞語：晶瑩剔透
(4)南極的冰雪造型各異，遠不止這些，瞧(觀察圖片)。小組學習，試著完成填空。
有的地方，風還把雪堆成各種各樣的形狀：有的像____，有的像____，有的像____，晶瑩剔透，造型奇異。
(小組說，交流)
第三節(動物)：
(1)：南極的冰雪晶瑩剔透，造型各異，有趣極了。但這終年不化，極度嚴寒的冰雪對動物會有什么影響呢?找出一個詞來形容。板書：望而生畏僅有
理解：望而生畏(望而生畏是什么意思?)
(2)因此，企鵝、海豹、鯨以及一些海鳥成了南極大陸僅有的居民。這些生長在如此惡劣環境下的居民有些什么特點呢?(交流有關南極動物)(動物皮毛厚生活在海里，因為陸地上太貧瘠了。)
(3)齊讀這一節。
第四節(南極光)：
(1)南極光給我留下了深刻的印象，因為。
(2)喜歡南極光的同學起立，齊讀這一節。
(3)在南極，大約有半年的時間都看不到太陽，那就叫做極夜，在這漫長的黑夜中，就出現了南極光。(看這一節錄像，了解南極光。)
(4)如此絢麗多姿的南極光，有沒有讓你驚嘆不已啊?用一個詞或一句話來說說你眼中的南極光。
板書：絢麗奪目
學生說，師點評。
(5)如此美麗的南極光，能不能讀好這兩句話?
南極有十分罕見的景象，那就是南極光。幾百年來，凡是見過南極光的人，沒有一個不為這奇景驚嘆不已的。
自由讀，指名讀。
(你讀出了南極光的罕見，驚嘆不已;凡是見過南極光的人，都為為這奇景驚嘆不已的。)
(6)腦海里想象著南極光的情景，再好好讀讀這一節。;
好好讀讀這一節。(自由讀，指名讀，男女生讀)
(7)看圖師引讀這一節。
南極有-，那就是。在漫長的極夜中，突然，-，有的----，有的----，有的--。幾百年來，凡是。
(8)看著提示語，看著圖片，試著背一背。
(9)去掉提示語，看圖，背一背。
第五節(地下寶藏)
(1)讀讀這一節。
(2)雖然南極的嚴寒、狂風、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊寶地，這里的地下寶藏怎樣呢?
板書：十分豐富
(3)齊讀
四、總結全文
南極的風光給你留下了怎樣的印象?
無論是南極的冰雪、動物，還是絢麗奪目的南極光，都證明了這塊土地是奇異而神秘的。板書：奇異神秘
板書：
24南極風光
冰雪晶瑩剔透造型奇特
動物望而生畏僅有
南極光絢麗奪目
地下寶藏十分豐富
奇異神秘
教學反思：
《南極風光》是一篇文質兼美的說明性散文。教學中，我充分調動了學生的情感，讓他們自始至終用自己的身心去閱讀，收到較好的效果。
首先，我讓學生初讀課文，以課文向我們介紹了南極的哪些風光?這一問題，引導學生運用在南極，有，有，有，還有。的句式進行歸納，幫助學生把握課文脈絡。在此基礎上，又讓學生仿照課文第一節的內容，把句子說具體：在南極，有的`冰雪，有的動物，有的南極光，還有的地下寶藏。這樣由易到難、層層推進的語言訓練，既幫助學生積累了課內外學到的詞句，又使學生對課文內容有了整體的感知，激發了學生進一步了解南極的愿望。
其次，在研讀南極光這一部分中，我緊緊抓住了文中的比喻句，運用信息技術展示各種真實的景觀。在學生情感被調動后，我又采用讓學生挑戰讀、邊做動作邊朗讀、師生配合讀等方式反復朗讀、體會，學生不僅在對文字的美的體會中感受到了南極的神奇，對南極產生了強烈的向往，而且在輕松的氛圍中很快便達到了熟讀成誦的效果。
第三，在研讀南極冰雪一段時，我同樣抓住比喻句，讓學生展開想像，嘗試運用文
中的句式有的地方，風還把雪堆成了各種各樣的形狀：有的像()，有的像()，
有的像()描繪自己看到或想到的景象，進行語言的再創造。然后又設計了這樣的句式訓練：月亮真神奇呀，有時像()，有時像()，有時像()，有時像()。
天上的云姿態萬千，有的像()，有的像()，有的像()。
從而讓學生理解：有的像描繪的是不同的事物，有時像是同一樣東西在不同時間里的變化。
但由于受到本人教學水平及學生理解積累的局限性，課堂中也呈現出很多不盡人意的地方。例如：學生在語言表達方面不夠流暢時，我的處理顯得有些草率，應該給予足夠的時間鼓勵他們把話說連貫。后面兩句句式訓練的效果不是太理想，由于學生缺乏豐富的想像和語言積累，發言不夠熱烈。我想，如果先讓學生閱讀課外補充的資料或者能給學生幾個供參考的詞語，降低一點難度，再讓學生進行想像說話，興許就能水到渠成了。
語文《南極風光》教學設計 篇2
一．教學要求：
1．了解我國南極考察隊員歷盡艱苦創建長城站的經過，學習考察隊員堅韌不拔、頑強拼搏的精神。
2．學習本課的生字新詞，能正確填寫關聯詞。
3．理解含義深刻的句子，積累課文中描寫室外環境的句子，找到描寫考察隊員緊張勞動的句子。
4．讀寫結合，寫一段讀后感。
二．教學時間。2教時。
三．課前準備：學生搜集有關南極考察的資料；投影片。
四．教學過程。
第一教時
課時重點：
在語境中，認識生字（音、形、義），理解新詞，能正確地讀寫。
教學步驟：
一．談話導入新課并解題。
1．同學們，你們搜集的有關南極的資料，今天都帶來了嗎？
現在請你們來介紹給大家聽。
2．學生交流匯報。
3．小結：
中國南極長城站是我國第一座南極考察實驗基地，中國南極考察隊員們于1984年11月20日從上海出發前往南極，經過一個多月的艱苦航行，行程10000多海里，于1984年12月26日安全到達南極。一到南極，考察隊員們先為建站進行了仔細的選點工作，站址選定后，又進行了緊張的建站工作，經過45天的日夜奮戰，終于在1985年2月15日提前完成了建站任務。這是堅忍不拔、頑強拼搏精神的勝利啊！
4．出示課題：南極的除夕
二．讀議課文。
1．自由讀課文，劃出帶有生字的詞語。
2．小組交流。
（1）課文寫了什么？（課文記敘了我國南極考察隊員們在剛建成的長城站歡度第一個除夕之夜的情景。）
（2）在學習小組交流自學情況。
讀讀生字新詞，要求讀準字音，認清形，采用各種方法理解詞義。
（查字典、討論、聯系上下文、換詞……）
（3）全班交流、檢查。
（4）讀課文，小組讀，對讀，找朋友讀，接龍讀……
3．學了生字后你還想知道什么？
學生可能提出的問題：
（1）什么是可貴的“南極精神”？
（2）考察隊員們在這樣艱苦的條件下是怎樣建站的？
（3）他們為什么會有如此可貴的南極精神？
（4）除夕之夜應該是高興的，他們為什么都流淚了呢？
4．老師根據學生的問題，概括出兩個問題：
出示小黑板：什么是可貴的南極精神？
他們為什么回有如此可貴的南極精神？
師：這節課我們就來解決第一個問題。
（師板書：可貴的南極精神）
三．指導朗讀，學習重點內容（解決第一個問題）
1．課文哪幾節是描寫“可貴的南極精神”？（4~14節）
2．分小組讀讀議議，理解“可貴的南極精神”的具體內容。
（1）小組讀議，找出反映“南極精神”的有關句子。
（2）出示以下句子：
考察隊員們僅僅用5天的.時間，就建起一座長29米、寬6.2米、高3.1米的碼頭。
他們只用10天的時間，就把500多噸建材物資從船上運到長城站。
隊員們一個個趴在亂石堆上，用罐頭一桶一桶地往外掏水，干不了多久，腰酸了、
胳膊軟了，下一個隊員立刻接上。
風、雪、雨毫不留情地隨意襲來，54名南極考察隊員的手裂開了一道道血口，可誰也沒哼過一聲，共同的理想使他們團結得像一個人一樣。
在那艱苦奮戰的日日夜夜，有的同志坐在地上就睡著了，有的一躺下，沒脫衣服就打起呼嚕——實在太累了呀！
（3）指導朗讀，體會什么是南極精神。
劃出表示動作、數字的詞。
討論為什么要用具體的數字和動作？
指導朗讀。（個別讀、齊讀、分組讀。）
（4）板書：堅韌不拔、頑強拼搏、不畏艱難、團結奮斗）
3．師小結：上面的句子中用了一系列的數字和表示動作的詞，充分顯示考察隊是一個“堅強的戰斗集體”，是這樣的集體創造了前所未有的南極速度；是這樣集體，發揚了堅韌不拔、頑強拼搏、不畏艱難、團結奮斗（師指著板書）的“南極精神”。
4．指導有感情地朗讀（4~14節）
5．看一看，對這段課文還有什么不理解的地方嗎？（學生質疑，師生共同討論解決）
生：題目是南極的除夕，中間寫了考察隊員怎樣建長城站，最后又怎么回到除夕之夜的呢？
（插敘，對中心事件進行交代、補充說明。課文通過插敘交代了考察隊艱苦建站的過程。）
生：為什么在共度佳節是，隊長“含著淚”，副隊長“哽咽了”，從祖國來的親人“流淚了”，隊長更是泣不成聲？
（這是由于隊員們肩負著祖國任命的重托，為開發南極事業作出了艱苦卓越的努力，付出了巨大的辛苦，在建站的過程中形成了團結友愛的戰斗集體。）
生：為什么說這是“幸福的淚，勝利的淚，是對開發南極事業充滿信心的淚”？
（長城站終于建成了。在吹之夜。隊員們與祖國親人一起思念祖國，念親人，慶勝利，贊團結，大家心情激動，都流出了眼淚。）
生：為什么在歡度佳節時，多次寫到“流淚”？
（形成強烈的反差，強調了創業的艱辛和今日勝利的來之不易。）
6．過渡：學到這里，我們已理解了什么是“可貴的南極精神”，那么他們為什么會有如此可貴的南極精神呢？我們下節課再來一起討論這個問題。
四．總結：
今天這堂課，通過大家的提問，我們解決了疑難，從而讀懂了課文，這是一個很好的學習方法，希望同學們繼續努力保持下去。
五．作業：
1．抄寫帶有生字的詞語。
2．有感情地朗讀課文。
第二教時
課時重點：體會考察隊員們為什么會有如此可貴的南極精神。讀寫結合，進行寫段訓練。
教學步驟：
一．復習鞏固第一教時的內容
1．聽寫詞語：
嶄新亭亭玉立苛刻遐想百感交集居然心潮澎湃前所未有
2．用這些詞語練習說話，運用文中的語句。（復習課文內容）
二．學習課文的最后一節。
（體會南極考察隊員們為什么會有如此可貴的南極精神。）
過渡：上節課我們已解決了第一個問題：什么是可貴的南極精神。那么他們為什么會有如此可貴的南極精神呢？接下來我們一起討論這第二個問題。
1．齊讀最后一節。
2．討論交流。
生；祖國和人民的關懷和支持。
生：心中裝著黨，裝著祖國。
生：……
（板書：愛黨，愛祖國。）
三．朗讀課文，激發情感。
1．自由讀課文。（讀出感情）
2．摘錄描寫室內外環境的句子。
3．品讀所摘句子。
4．有感情地齊讀課文。
四．寫作練習。
1．學了本文后，你有什么感想？
2．寫一段讀后感。
3．交流評議。
4．推薦課外閱讀《星星的秘密》中關于南極的文章。
板書：20.南極的除夕
堅忍不拔
可貴的南極精神頑強拼搏愛黨
不畏艱險愛國
團結奮斗
語文《南極風光》教學設計 篇3
教學要求：
1、了解南極洲的地理位置、面積、特殊的自然環境，豐富的物質資源，知道開發南極洲已指日可待了。
2、在理解課文的基礎上按提綱簡要復述課文。
3、學會本課生字新詞，重點理解“寸草不生、不毛之地、萬寶之地、指日可待”。
4、注意形近、音近字的比較，完成組詞練習。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，啟發談話
1．板書：南極洲
（1）“南極洲”在哪里？你對南極洲了解多少？
（2）出示地球儀，讓學生指出南極洲在地球上的位置。
2．板書：萬寶之地齊讀課題。
（理解“萬寶之地”的.意思。）
3．課文為什么稱南極洲為萬寶之地呢？
二、初讀課文，理清層次
1．自學課文。
要求：（1）自學生字新詞，讀準音，看清形，想詞義。
（2）讀通課文，不添字不漏字。
（3）用“～～”劃出設問句，并給課文分段。
2．檢查自學情況。
（1）正音：燥zao儲chu正形：煤與操，未與末
（2）指名分節讀課文，思考：南極洲是一個怎樣的地方？科學家為什么要到南極洲去？
交流后極書：自然環境（特殊）
物產資源（豐富）
（3）交流分段。
三、學習第二段
1．默讀課文第二段，思考：
（1）南極洲在哪里？面積有多少？
（2）課文從哪幾方面寫南極洲的自然環境特殊的？
交流后板書：
位置、面積
世界寒極世界風極氣候干燥寸草不生
（3）自由輕聲讀寫“寒極”、“風極”的句子，理解意思。
（4）“寸草不生”的“生”指
（①出生，誕生；②物體在一定條件下發展長大；③活著）
2．指導按提綱簡要復述。
要求：（1）根據提綱，舍次取主。
（2）語言準確、連貫、有順序。
（3）數據不能搞錯。
3．四人一小組按提綱簡要復述四方面內容。
4．指名簡要復述第二段。
5．引讀第二段。
四、小結
第二課時
一、復習
上節課我們讀通了課文，學習了生字新詞，并按提綱簡要復述了課文第二段。
1．齊讀第二段。
2．同桌簡要復述第二段。
過渡：這樣－個荒涼可怕的地方科學家為什么要去呢？
二、學習第三段
1．指名讀第三段，思考：課文通過哪幾方面來介紹南極洲的物產豐富的？
交流后板書：
礦產資源生物資源“淡水庫”
2．指名分別讀第5、6、7節，說說課文用什么方法來介紹南極洲的礦產資源，生物資源和“淡水庫”的。
（1）理解“探測”、“不毛之地”的意思。
（2）填空：
課文通過一連串（），讓人信服南極洲的（）、（）的豐富，又以一種（）與（）的重量比較，通體透明的（）與（）的營養價值比較，告
訴我們南極羽真不傀是（）、（）。
3．指導按提綱簡要復述礦產資源、生物資源、淡水資源三方面內容。
4．同桌試復述。
5．指名三人簡要復述三方面內容。
6．齊讀第三段。
過渡：南極是“黃金大陸”、“萬寶之地”，所以引動了眾多的科學家前去探測，課文的哪兩小節告訴我們。
三、學習第一、四段
1．指名分別讀第一、四段，其余同學思考：讀了這兩段你知道了什么？
2．交流，理解“指日可待”的意思。
四、總結全文
1．齊讀全文。
2．指名按提綱簡要復述全文。
3．小結復述要求，根據板書總結引讀。
這篇課文是一篇說明文，課文向我們介紹了南極洲位于……面積約有……它既是……又是……也是……之一，而且……那里無論是……還是……或……都極為豐富。沉默了幾千年的南極洲將為全人類貢獻的日子來臨了。
五、完成課后練習2
語文《南極風光》教學設計 篇4
教學要求
1、指導學生讀懂課文內容，體會“我們”和考察隊員之間的深厚感情；和同學交流有關南極的知識，受到熱愛科學的思想教育。
2、指導學生懂得日記的格式，學習日記的寫法。
3、指導學生認識8個生字，知道相關詞語的意思。
教學重點學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。
教學難點南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。
課前準備學生自己收集相關的文字、圖片等。
教學課時兩課時
第一課時
教學要求
1、初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。
教學難點南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。
教學過程
一、揭示課題，讓學生說說課前收集的有關南極的資料
二、閱讀“閱讀提示”，讓學生大概知道本課的內容和寫法方面學習的重點。
三、學生按照“閱讀提示”的要求自主學習課文。
課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。
要求：在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯系上下文讀懂意思。余下問題，小組內解決，最后把沒讀懂的內容記在紙上。
四、檢查自學情況
1、小組代表提出不理解的詞語和句子，集體交流解疑。
2、了解作者敘述的文體。初步知道日記的形式，寫了在南極日子里5天的所見所聞，從中對作者有機會到南極去產生羨慕之情。
五、再次細讀課文
1、自讀每則日記，弄清每則日記具體寫了哪些見聞。畫出描寫“我們”和考察隊員之間的深厚感情的`詞語、句子，加以體會。
2、在個人體會的基礎上，同桌或小組討論交流，從而達到從內容到思想讀通全文，受到課內人物思想感情的感染。
六、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學要求
1、通過學習課文，了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。
2、了解日記的寫法，培養學生記日記的興趣。
3、繼續有感情地朗讀課文。
教學重點指導學生了解日記的寫法，培養學生記日記的興趣。
教學難點掌握日記的格式。
教學過程
一、導入新課，明確要求
學習作者的敘述文體，了解日記的寫法，掌握日記的格式，培養大家記日記的興趣。
二、閱讀課文，學生自主歸納出五則日記的共性特點。
三、匯報自學情況
在學生發言的基礎上，歸納出日記的格式和寫法。
格式上：
1、一般在第一行居中要寫明幾月幾日、星期幾和天氣情況；
2、再另起一行空兩格寫正文，正文內容較多時，可以分段寫。
內容上：
一般是記當天的事。
寫法上：
1、日記的寫法比較自由，想怎么寫就怎么寫，形式靈活多樣，不必篇篇都有明確的中心、完整的結構；
2、做到條理清楚，語句通順，正確使用標點符號，不寫錯別字。
四、小練筆自己寫一篇日記
板書
12在南極的日子
冰雪→潔白無瑕
象海豹→憨態可掬戀戀不舍
各國考察隊員→熱情、好客
語文《南極風光》教學設計 篇5
教學內容：
教科書第2頁信息窗一例2及自主練習3、4
教學目標：
1、掌握100以內數的組成及數位的順序，理解數位的意義。
2、能用100以內的數描述身邊的事物，體會數與生活的聯系，進一步感受數的作用，
3、培養學生學數學，用數學的.情感。
教學過程：
一、回顧
1、師：上一節課，我們參觀了企鵝的家鄉——南極，你學會了哪些知識？老師先考考你們。
2、教師在計數器上撥數，學生讀。教師說數，學生在計數器上撥出來。
3、師：這一節課，我們繼續解決提出的問題。（請翻開書第2頁）
二、操作探索，解決問題
1、數一數有多少只海豹。
（1）師：用你喜歡的方法數出海豹有多少只。（組間交流）
（2）師：你能用小棒來表示出海豹的只數嗎？（學生獨立數、擺）
（3）教師引導學生思考：怎樣擺小棒就能一眼看出是24根？
（4）引導學生借助小棒歸納出“24里面有2個十和4個一”。
2、在計數器上表示24。（學生自主探究，教師適時引導，使學生進一步體會到幾個十就在十位上撥幾個珠子，幾個一就在個位上撥幾個珠子）
3、同桌合作，進行幾十幾的撥數練習，教師巡視指導。
4、排排隊：教師出示“個位”、“十位”、“百位”的卡片，請學生按順序排隊。
三、鞏固練習，拓展應用
1、自主練習第3題數一數，填一填。弄懂題意后讓學生獨立完成，集體訂正時提問：你為什么這樣填？完成后進行擴充練習。
2、自主練習第4題
（1）師∶同學們認真觀察畫面，圖中給了你哪些信息？你能用這些信息編一個有趣味的故事嗎？
（2）師：小動物門著急了，同學們快快幫它們把氣球拉回來吧。
（3）集體訂正
（4）對于多余的信息，鼓勵學生想辦法解決。
3、補充練習，寫一寫，畫一畫。
4、補充練習
40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）
25、30、（）、40、（）、（）、55、60
10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100
54、53、52、（）、（）、（）、（）、47
四、走進生活
你能說一說生活中哪些地方用到100以內的數嗎？
五、課堂
評選出會思考、會合作、會傾聽的好孩子，并到“豐收園”選一個大蘋果。
六、課后反思：
語文《南極風光》教學設計 篇6
教學目標：
1．學會本課8個生字、理解課文。
2．學習日記的寫法和格式，初步養成寫日記的習慣
3．初步培養愛科學、學科學的興趣。
教學重點、難點學習日記的寫法
教學準備關于南極的資料
教學時間二課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、看了課題你想了解什么？
2、誰來談一談南極在哪里？那里是怎樣的情況？
二、初讀課文
1、帶上所提的問題自由讀課文，注意讀準字音。
2、把自己讀懂得內容跟同桌說說，然后在班上交流。
三、體會感情
1、在南極度過了這么多天，你感受最深的是什么？
2、1月14日發生了什么事？
（1）學生自由讀第一則日記，說說日記的內容。
（2）這是多么激動人心的時刻啊！怎么把這種情感表達出來呢？學生分組朗讀。然后在班上交流體會，師生評點。
3、分四大組分別讀后四天的.日記，在小組內進行討論、交流。
4、各組派代表匯報學習所得，在第一段的基礎上進行展示交流。
四、整體回歸
1、學生用自己喜歡的方式再讀全文。
2、讓學生談談學習感受。
3、還有什么地方不明白嗎？
第二課時
一、總結延伸
1、學生自由讀課文。檢查學生讀音的情況
2、復習關于南極的知識，加深對南極的印象
二、了解日記的格式
1、課文寫的真實感人嗎？為什么？
2、把每天值得寫的事記下來，叫日記。
3、通過學習，你認為日記該怎樣寫？
三、遷移練習
1、我們也來練習寫日記。
2、學生練習教師巡視
3、師生教平展示優秀日記。
語文《南極風光》教學設計 篇7
一、活動目標
1．運用報紙玩各種游戲，練習運動技能，發展身體的靈敏性。2．學習與他人配合進行游戲。
二、活動準備
8至10張報紙，大鯊魚頭飾，用粉筆畫出的限定區域
三、活動過程及內容：
讓幼兒站在劃定區域的線上
（一）活動引出師：小朋友，做游戲之前，老師先問你們一個問題，你們知道小企鵝們生活在那里嗎？（海里，也有說，冰塊上）師：小朋友們真聰明，那么今天老師來教你們一個新的游戲，叫做“南極冰塊”。
（二）學習動作和語言（1）老師示范師：游戲開始之前，老師先教小朋友小企鵝在海里的動作和要說的話。請小朋友把小手放在身旁，頭向上抬，小腳一步一步向前慢慢地移，并且要說“我們是一群可愛的小企鵝，我們在大海上游啊游”。（2）幼兒集體練習師：小朋友們，會了嗎？跟老師一樣，沿著腳下的白線，做一下小企鵝的動作，記得要邊說“我們是一群可愛的小企鵝，我們在大海上游啊游”，
（三）介紹游戲規則師：剛剛小朋友做的都很棒，接下來我們要開始做游戲了，老師先說一下怎么來玩。
師：當小企鵝們在海里游的時候啊，大鯊魚就很容易把小企鵝吃掉，當他們跑到冰面上的時候，小企鵝就安全了。現在老師是企鵝媽媽，你們是一群可愛的小企鵝，配班楊老師是大鯊魚，地上的.報紙是冰塊。企鵝媽媽帶著孩子自由地在大海里游泳，這時小朋友要沿著腳下的線做老師剛才教的動作和說的話，當大鯊魚喊停時，他就要來吃我們，那我們聽到“停”字時，要用最快的速度跑到冰上，也就是報紙上。師：可是呢，冰塊很小，所以小企鵝們要相互幫助才能讓更多的小企鵝站在冰上，沒有站上的小企鵝就會被大鯊魚抓住哦。那么我就請被抓住小企鵝先到旁邊休息，為其他的小企鵝加油。每一次游戲，冰都會融化掉一些。我們腳下的冰就會越來越少了，所以我們要努力的站在冰塊上。
（四）游戲示范師：請兩個小朋友上來和老師一起來做示范，現在和小朋友是小企鵝，老師是企鵝媽媽，我們在海里游泳，楊老師是大鯊魚，當他喊“停”時，就要來吃我們了，所以我們要快快的站在冰上。知道了嗎？師：小企鵝們，跟著企鵝媽媽一起來念“我們是一群可愛的小企鵝，我們在大海上游啊游”。（老師和兩名幼兒示范）楊老師：停，大鯊魚要來抓小企鵝了。（小朋友向冰塊上跑去）（五）游戲進行及遞進師：小朋友們知道怎么玩了嗎？現在請所有的小朋友來當小企鵝，我們一起來玩。在玩的過程中千萬要注意安全，不要推其他的小朋友。老師和小朋友們：我們是一群可愛的小企鵝，我們在大海上游啊游。楊老師：停，大鯊魚要來抓小企鵝了。（小朋友向冰塊上跑去）
四、活動結束及深化師：
好，我們今天的游戲結束了，最后幾個小朋友表現的特別棒，我們為他們鼓鼓掌，其他的小朋友也表現得很好。師：小朋友，今天的游戲好玩嗎？晚上回家，小朋友可以和爸爸媽媽一起也想一個與報紙有關的游戲，想的新游戲可以回來告訴老師和小朋友，大家一起分享，一起玩。
語文《南極風光》教學設計 篇8
一、活動目的
初步了解南極的基本情況，產生探索南極的奧秘的愿望。
二、活動準備
1、收集有關南極的圖片資料，如南極科考隊、南極風光及動物。
2、地球儀1個，世界地圖1張，南極典型動物（如企鵝、海豹、鱗蝦圖片等）。
三、活動過程
1、教師和幼兒共同分享收集的有關南極的圖片。初步了解南極的情況。
2、教師出示地球儀、地圖，引導幼兒了解南極的.位置。來出示南極的風光圖片。
教師：從圖片上能看出南極的天氣怎么樣？
教師：南極上覆蓋著什么？有什么動物？
小結：南極洲是地球上最冷的大陸，最低氣溫一40：?南極大陸98%的地域終年為冰雪所覆蓋。南極沒有工廠、農田。靠當地的自然資源與環境，人類無法在南極生存。
3、出示南極動物企鵝、海豹、鱗蝦，請收集這方面資料的幼兒向大家做介紹。
4、討論科學家為什么要到南極探險。
來引導幼兒了解南極有世界上最大的固體淡水資源，地下有豐富的礦藏等。
5、創設"小小南極站"展臺。
教師引導幼兒將收集來的圖片和南極動物卡片布置在“小小南極站”的展臺上。
6、活動延伸繪畫：我知道的南極。
7、日常活動滲透給幼兒講有關南極的故事。
語文《南極風光》教學設計 篇9
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．繼續認識書信格式，了解回信的一般特點。
4．了解南極的一些知識，感受親情，激發熱愛科學、探索進取的精神。
教學重難點：
識字、寫字；朗讀課文。
教具學具準備：
詞卡、小黑板。
主要板書安排：
南極來信
讀信
一遍又一遍真高興
我看合影
最冷積雪不化
（介紹）南極企鵝
動物胖乎乎
海豹
放心條件好溫暖如春
你
好好聽話爭取進步
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一．揭題
1．板書課題。
2．齊讀課題。想想這封信是誰寫給誰的？
3．置疑：爸爸在信里寫了些什么呢？
二．初讀課文
1．學生輕聲讀課文。要求：
（1）借助拼音讀準字音，讀通課文。
（2）畫出生字新詞。
（3）標出自然段的序號。
2．檢查自學情況。
（1）卡片抽讀生字詞，正音。
（2）指名分節讀課文。
（3）說說個自然段的大致內容。
（4）齊讀課文。
3．老師簡介回信的特點。
三．學習第一自然段
1．指名讀課文。
2．討論：我和媽媽為什么特別想念爸爸？"四個月"說明了什么？爸爸的心情怎么樣，從哪里看出來？
3．用"特別"說話。
4．指導朗讀。
四．指導寫字
重點指導"世界"的寫法。
五．作業
抄寫生字。
第二課時
一．復習檢查
1．抽讀生字詞。
2．齊讀課文第一段，說說寫了什么。
二．學習二至四段
1．輕聲讀第二段。想想著一段介紹了南極的什么。
（1）南極的氣候怎么樣？理解"積雪很厚"、"終年不化"的意思。指導朗讀。
（2）南極主要有哪些動物，都有什么特點？
看圖認識"企鵝"和"海豹"，老師簡介它們的.一些習性和特點。指導有感情地朗讀。
2．天氣這么冷，爸爸在哪兒的生活怎么樣？自由讀第三段。
（1）指導看圖，簡介中國南極考察站的情況。
（2）老師小結：國家關心……工作者以苦為樂。
（3）齊讀課文第三段。
3．爸爸最后有什么希望？齊讀。
引導學生想象更大進步的具體內容。
三．總結全文
1．齊讀課文。
2．說說學了課文以后有什么感想。
四．作業
朗讀課文。
第三課時
一．復習檢查
1．看拼音寫漢字。（拼音略）
世界黃河歌曲動物
事情合影爭取家務
2．讀寫詞語。（課后第三題）
3．用"非常"、"爭取"說話。
二．朗讀課文
1．范讀課文。
想想爸爸回信寫了些什么？
2．指名讀，師相機指導。
3．齊讀課文。
三．作業
抄寫詞語。（課后第三題）
語文《南極風光》教學設計 篇10
【活動目標】
1、運用報紙玩各種游戲，練習運動技能，發展身體的靈敏性。
2、學習與他人配合進行游戲。
【活動準備】
8-10張報紙，大鯊魚頭飾，用粉筆畫出的限定區域。
【活動過程】
一、活動引出。
師：小朋友，做游戲之前，老師先問你們一個問題，你們知道小企鵝們生活在哪里嗎？（海里，也有說，冰塊上）
師：小朋友們真聰明，那么今天老師來教你們一個新的游戲，叫做“南極冰塊”。
二、學習動作和語言。
（1）老師示范。
師：游戲開始之前，老師先教小朋友小企鵝在海里的動作和要說的話。
請小朋友把小手放在身旁，頭向上抬，小腳一步一步向前慢慢地移，并且要說“我們是一群可愛的小企鵝，我們在大海上游啊游”。
（2）幼兒集體練習。
師：小朋友們，會了嗎？跟老師一樣，沿著腳下的白線，做一下小企鵝的動作，記得要邊說“我們是一群可愛的小企鵝，我們在大海上游啊游”
三、介紹游戲規則。
師：剛剛小朋友做的都很棒，接下來我們要開始做游戲了，老師先說一下怎么來玩。
師：當小企鵝們在海里游的時候啊，大鯊魚就很容易把小企鵝吃掉，當他們跑到冰面上的時候，小企鵝就安全了。現在老師是企鵝媽媽，你們是一群可愛的小企鵝，配班楊老師是大鯊魚，地上的報紙是冰塊。企鵝媽媽帶著孩子自由地在大海里游泳，這時小朋友要沿著腳下的線做老師剛才教的動作和說的話，當大鯊魚喊停時，他就要來吃我們，那我們聽到“停”字時，要用最快的速度跑到冰上，也就是報紙上。
師：可是呢，冰塊很小，所以小企鵝們要相互幫助才能讓更多的小企鵝站在冰上，沒有站上的.小企鵝就會被大鯊魚抓住哦。那么我就請被抓住小企鵝先到旁邊休息，為其他的小企鵝加油。每一次游戲，冰都會融化掉一些。我們腳下的冰就會越來越少了，所以我們要努力的站在冰塊上。
四、游戲示范。
師：請兩個小朋友上來和老師一起來做示范，現在xxx和xxx小朋友是小企鵝，老師是企鵝媽媽，我們在海里游泳，楊老師是大鯊魚，當他喊“停”時，就要來吃我們了，所以我們要快快的站在冰上。知道了嗎？
師：小企鵝們，跟著企鵝媽媽一起來念“我們是一群可愛的小企鵝，我們在大海上游啊游”。（老師和兩名幼兒示范）
楊老師：停，大鯊魚要來抓小企鵝了。（小朋友向冰塊上跑去）
五、游戲進行及遞進。
師：小朋友們知道怎么玩了嗎？現在請所有的小朋友來當小企鵝，我們一起來玩。在玩的過程中千萬要注意安全，不要推其他的小朋友。
老師和小朋友們：我們是一群可愛的小企鵝，我們在大海上游啊游。
楊老師：停，大鯊魚要來抓小企鵝了。
（小朋友向冰塊上跑去）
六、活動結束及深化。
師：好，我們今天的游戲結束了，最后幾個小朋友表現的特別棒，我們為他們鼓鼓掌，其他的小朋友也表現得很好。
師：小朋友，今天的游戲好玩嗎？晚上回家，小朋友可以和爸爸媽媽一起也想一個與報紙有關的游戲，想的新游戲可以回來告訴老師和小朋友，大家一起分享，一起玩。
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