語文《語文實(shí)踐活動》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的語文《語文實(shí)踐活動》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文《語文實(shí)踐活動》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、辨析近義詞，并正確使用。
3、能用另一種方法寫句子。
4、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)積累。
5、規(guī)范寫字。
6、進(jìn)行口語交際練習(xí)。
7、學(xué)寫便條。
教學(xué)重點(diǎn)：寫便條、用便條。
教學(xué)難點(diǎn)：辨析近義詞，正確選擇近義詞。
課時(shí)：4課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，辨析近義詞并正確使用。能用另一種方法寫句子。進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)積累。
教學(xué)重點(diǎn)：辨析近義詞，正確選擇近義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：辨析近義詞，正確選擇近義詞。
教學(xué)過程：
一、看拼音寫詞語：
1、出示音節(jié)，請學(xué)生自由讀音節(jié)。
2、提示：
三拼音節(jié)：zuò huá huò miǎn（困）
易錯(cuò)音節(jié)：shuǐ xù
3、寫詞語：作業(yè) 地基 滑梯 或者 以免 趟水 突然 繼續(xù)
要求正確、端正、整潔 （注意：別把“免”寫成“兔”。）
二、選擇適當(dāng)?shù)脑~語填空，然后再讀一讀。
1、辨析“愛護(hù)”“愛戴” 并正確填空。
指導(dǎo)：
A、出示詞語 ：愛戴 愛護(hù) 指名學(xué)生讀，想想各在什么情況下用。
B、出示句子：
我們要（ ）公共財(cái)物。
趙老師處處關(guān)心我們，我們非常（ ）她。
C、想想怎樣填空，并試著說說理由。
2辨析“放棄”“丟棄”并正確填空。指導(dǎo)方法同上。
三、照樣子改寫句子。
1、出示兩個(gè)句子，請學(xué)生自由讀一讀，說說有什么異同。
2、試著照樣子改寫以下兩個(gè)句子。
在樹枝上站著一只小鳥。
一架飛機(jī)停在跑道上
四、找一篇短文讀給大家聽,并把題目寫下來。
1、指名讀題，并說說題目要求。（課外書上的、自己喜歡的、短文）
2、把自己喜歡的短文讀給大家聽。（讀短文，大家認(rèn)真聽，并根據(jù)要求進(jìn)行評議。）
3、把題目工工整整地寫在書上的書名號里。（寫題目。）
五、作業(yè)：讀一本課外書。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)行規(guī)范地寫字口語交際的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生想說、敢說的.愿望，培養(yǎng)勤思維、快反應(yīng)的口語交際能力。
教學(xué)難點(diǎn)：生生互動、師生互動，真正地交際起來。
教學(xué)過程：
一、先整體觀察字，再寫一寫。
1、出示四個(gè)字，請同學(xué)讀一讀。（讀生字）
2、觀察四個(gè)字，分析它們的特點(diǎn)，說說怎樣把字寫好。（這些字都是前面課文中的生字，學(xué)生有基礎(chǔ)，能獨(dú)立分析）分析生字并說說怎樣寫？
①基：注意“其”包住“土”的特點(diǎn)。
②墨：中間的“灬”最寬，別把字寫得瘦長。
③須：左邊的“彡”要寫得舒展大方。
④斑：中間部分要高出去，不要把字寫得橫寬
3、獨(dú)立寫字。
4、對照范字自我反饋。
5、繼續(xù)寫字，要比前一個(gè)有進(jìn)步。
二、進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
指名讀讀題目，說說題目要求我們做什么。
（1）說說新想法。
A、獨(dú)立思考后，在小組里說一說，選出發(fā)言人。（說說新想法、對老師同學(xué)的新希望）
B、班內(nèi)交流。
（2）對老師、同學(xué)的希望。
教師談話：老師真心到希望成為大家的朋友，你希望老師怎么做，請你提出來。
（3）你還希望同學(xué)怎樣做？想好后可以找他去跟他說。（同學(xué)想好后下座位找同學(xué)提希望。）（困）
三、課堂小結(jié)：
四、作業(yè)：完成課后第五題。
習(xí)作（第一課時(shí)）：學(xué)寫便條
教學(xué)目標(biāo)：
知道便條的用途并掌握寫便條的格式。能在現(xiàn)實(shí)生活中用便條。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會寫便條。
教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中用便條。
教學(xué)過程：
一、明確目的，激發(fā)需求：
教師談話：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)寫便條（板書：寫便條）。其實(shí)大家早就會寫便條了。上學(xué)期我們學(xué)寫的留言條就是便條的一種。（板書：留言條）除了留言，還有許多時(shí)候我們要用到便條，比如：母親節(jié)到了，你寫個(gè)紙條貼在冰箱上，對媽媽表示感激之情；好朋友的生日到了，你寫個(gè)便條放在他的鉛筆盒里表示祝賀……
二、讀懂例子，學(xué)習(xí)方法：
1、出示例1：小明特別想去動物園，在他向爸爸請求了三次之后都沒去成的情況下，他會怎么做？
出示便條，讀一讀，說說便條與留言條有什么異同。（讀便條，格式相同，內(nèi)容不同。）
2、總結(jié)寫便條的格式：
（1）第一行寫便條寫給誰，頂格寫。
（2）第二行寫什么事。開頭空兩個(gè)格寫“您好!”
（3）最后寫上便條是誰寫的和日期。寫在便條的右下。
3、便條的內(nèi)容該怎么寫？（要真實(shí)，想怎么說就怎么寫；要簡練，用一兩句話說清楚，寫通順；要正確，不寫錯(cuò)別字。）
4、出示例2：出示便條，讀一讀，想一想：這個(gè)便條是誰寫給誰的, 她為什么寫這個(gè)便條？（困）
（便條是玲玲寫給趙老師的。趙老師在學(xué)習(xí)生活上處處關(guān)心玲玲，玲玲很感動,想叫趙老師媽媽當(dāng)面又叫不出口，所以她寫個(gè)便條表明心跡。）
三、寫便條：
1、你也想寫便條嗎？你打算寫給誰，為什么寫，怎么寫？寫好以后怎么交到對方的手里？
想好以后在班里說一說。
舉例：爸爸因?yàn)橐患∈略┩髁宋遥覍憘�(gè)便條壓在玻璃板底下，向他講明真相。
2、要求學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際寫便條教師行間巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)：
五、板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作： 寫便條
留言條 要求： 要真實(shí)，想怎么說就怎么寫；
便條 要簡練，用一兩句話說清楚，寫通順；
…… 要正確，不寫錯(cuò)別字。
習(xí)作（第二課時(shí)）：學(xué)寫便條
教學(xué)目標(biāo)：對學(xué)生所寫便條進(jìn)行講評，使大家寫便條用便條的能力得到提高。
教學(xué)重點(diǎn)：如何對自己的便條進(jìn)行改進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：自己修改便條。
教學(xué)過程：
一、展示優(yōu)秀便條：
1、挑選幾份寫得好的便條展示給大家看，并請作者讀讀他寫的便條，說說為什么寫這些便條，他又是怎樣把便條交給對方的。
2、大家評議這些便條寫得怎么樣。（評議：行款符合要求能根據(jù)自己的生活實(shí)際來寫。）
二、集體共同修改一張便條：
展示便條，請指出不足，提出修改建議。
1、格式問題。
2、內(nèi)容問題。
三、自己修改便條：自己修改便條。
四、再讀便條。
五、作業(yè)：繼續(xù)修改自己的便條。
語文《語文實(shí)踐活動》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材內(nèi)容分析
《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第三組的第二課，這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運(yùn)用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、鞏固本課所學(xué)的生字，拓展學(xué)生生活中識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。識字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)方法
１、互動合作
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。對學(xué)生而言，互動意味著個(gè)性的張顯、主體性的凸現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，不僅是傳授知識，而是一起分享理解。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。教學(xué)設(shè)計(jì)在識字、朗讀、演說中都體現(xiàn)了互動、合作的教學(xué)方式。如：教學(xué)中的生生合作，鞏固識字，師生合作，拓展識字，自主合作，感悟朗讀，教師指導(dǎo)等。
２、注重情趣
根據(jù)兒童活潑好動，注意力不持久的年齡特點(diǎn)，低年級語文教學(xué)要注重情趣性。多用愉快教學(xué)，課已始，趣已生，課行中，趣正濃，課已畢，趣猶存。教學(xué)中游戲識字，動畫朗讀，自編兒歌，個(gè)性表演，都體現(xiàn)這一教學(xué)思想，能充分喚起學(xué)生的童趣，釋放童心，煥發(fā)童真，還學(xué)生快樂童年。
３、感悟?qū)W法
語文學(xué)習(xí)無定法，重在得法。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。從學(xué)生初學(xué)語文，接觸語言文字開始，就要有意識地滲透學(xué)法，點(diǎn)滴積累，達(dá)到“我會學(xué)”之目的。如：朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運(yùn)用生活情趣，自編兒歌，都意在讓學(xué)生在有趣的活動中悟出一些語言的規(guī)律和法則。習(xí)得學(xué)法，激活思維，張揚(yáng)個(gè)性。
四、教學(xué)思路
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月，在學(xué)完漢語拼音，過渡到課文的學(xué)習(xí)。這是一篇富有童趣的兒歌。學(xué)生年齡小，課堂上要讓學(xué)生能認(rèn)真聽講是一件比較難的事，在教學(xué)中一是發(fā)揮學(xué)生的主體地位，用活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是用多媒體輔助教學(xué)，用精彩的畫面吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，三是用生字卡片、游戲讓學(xué)生主動識字。
課時(shí)：2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜他們是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。（看圖片，出現(xiàn)課文中的4幅圖）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2、四季
（二）整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字
1、今天，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)也來到了我們的課堂，我們來看看每個(gè)季節(jié)來的是誰？大家可要仔細(xì)觀察，師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜他們是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。（看圖片，出現(xiàn)課文中的4幅圖）
揭題：這四幅有趣的'圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2、四季
（學(xué)生聽課文錄音）
2、點(diǎn)生說“春夏秋冬”派誰來了？學(xué)生回答。
春天：草芽
小鳥
夏天：荷葉
青蛙
秋天：谷穗
冬天：雪人
3、四季的景色可真美！老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定會喜愛四季的，現(xiàn)在我們就走進(jìn)四季，去感受它的美好吧！（打開書61頁）請小朋友自由朗讀課文，（1）碰到不認(rèn)識的就請拼音朋友幫幫你吧！把課文讀通順，圈出來本課我們要認(rèn)識的生字，拼讀幾遍。
（3）標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話？
4、檢查生字
（1）逐一卡片出示生字，學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。小老師領(lǐng)著拼讀。
（2）兩人小組自主識字（拿出卡片，把會讀的當(dāng)小老師領(lǐng)讀，試著組詞說話）想想生字是由我們以前認(rèn)識的那些字合起來的。
（3）學(xué)生交流。取下卡片，學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁（言字旁、口字旁、國字框、雨字頭、月字旁）引導(dǎo)組詞說話。
（4）游戲檢查識字。
同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天老師和同學(xué)們來做個(gè)“找朋友”的游戲，游戲規(guī)則：聽老師讀拼音，各小組在手中的卡片上找出相應(yīng)的生字，比一比哪些小組找得對，找得快？
5、檢查課文
（1）這些生字寶寶藏到課文里，你還能認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)嗎？再把課文讀一讀，把生字的音讀準(zhǔn)。（學(xué)生自由讀課文）
（2）指名依次讀課文的四句話。（教師依次出示課文中的4句話）
誰敢來讀一讀？（分別指名朗讀）讀的同學(xué)聲音要洪亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽他讀的對不對，字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(3)師生合作讀課文
老師讀課題，指4名同學(xué)分別讀春、夏、秋、冬。
（三）欣賞四季
學(xué)生欣賞四季的景色，小聲說說你知道它們是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？
（四）總結(jié)全文
一年四季這么美，我們要保護(hù)自然，愛護(hù)花草樹木，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文
1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話學(xué)習(xí)。（小組合作學(xué)習(xí)）
2、小組匯報(bào)交流(允許學(xué)生用不同的形式交流，可以是感情朗讀，可以是表演，合作讀句子)
教師相機(jī)引導(dǎo)感悟景色的優(yōu)美。（課件出示相關(guān)季節(jié)的景色圖）
3、評價(jià)，你覺得剛才的朗讀、表演怎么樣？
4、教師指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)詞句的指導(dǎo)，“頑皮”
“就是冬天”等）
學(xué)生不看書，看課件的圖片，邊欣賞圖畫，邊做動作，邊背誦課文。
5、想一想這么美麗的景色是誰送來的了？（大自然）
6、讀了課文，你有什么疑問？（學(xué)生自由說說，如：谷穗問什么彎彎的？課文中的小草、荷葉、谷穗、雪人問什么會說話？等）質(zhì)疑后學(xué)生相互解答，說說你怎么想的。
教師引導(dǎo)方法。這是一首兒歌，用擬人的方法讓我們來認(rèn)識四季。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1．模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
__________會對小鳥說：“我是春天。”
__________會對青蛙說：“我是夏天。”
__________會對____說：“我是秋天。”
__________會對____說：“我是冬天。”
過渡：同學(xué)們課文寫的真美，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
2．介紹收集的圖片，練習(xí)說話。
3．分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)
四、寫字指導(dǎo)。
過渡：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好。下面讓我們一起來認(rèn)識一個(gè)新朋友“]”，你看它像什么？
1．認(rèn)識筆畫“]”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2．指導(dǎo)書寫“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫２遍。
五、總結(jié)。
今天，我們不僅學(xué)會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。
教學(xué)反思：
這是參加點(diǎn)軍區(qū)語文達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收所執(zhí)教的內(nèi)容。在這節(jié)課上，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性較高，在生字的學(xué)習(xí)上，小組合組學(xué)習(xí)有了初步的成型，有小組長，有學(xué)習(xí)的氛圍（小組同學(xué)坐在一起），有學(xué)習(xí)的方法，先讀生字，再組詞，接著組內(nèi)介紹字形，有的小組還能用詞語說話。游戲的形式受到了同學(xué)們的歡迎，同學(xué)們對本節(jié)課要求認(rèn)識的生字有了比較深刻的印象。不足的是：一、課堂上，學(xué)生讀書的時(shí)間過少，還有少部分同學(xué)對課文讀得不夠流利，在預(yù)習(xí)上有的同學(xué)做得不夠；二是對于語言表達(dá)的訓(xùn)練較少。要指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)生字和生活相聯(lián)系起來。
語文《語文實(shí)踐活動》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
活動參與：七年級（7）班全體學(xué)生
資源利用：黃山世紀(jì)廣場三區(qū)四縣各景點(diǎn)展示臺、網(wǎng)上資料、黃山三區(qū)四縣地方志及其他有關(guān)書籍資料。
活動目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國秀麗河山的感情，要求學(xué)生具有搜集資料和處理信息的能力。通過參觀世紀(jì)廣場各景點(diǎn)展示臺，讓學(xué)生直觀感受黃山的優(yōu)美風(fēng)光和歷史文化遺產(chǎn)。通過網(wǎng)上資料的調(diào)查，全面了解黃山市各區(qū)縣的歷史淵源、地理概況、人文景觀、文化遺產(chǎn)及其他情況。激發(fā)學(xué)生熱愛黃山，為建設(shè)更美的家園努力學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生了解、繼承徽州文化，鍛煉他們查閱資料和合作解決問題的能力。
活動內(nèi)容：本活動分三個(gè)部分。第一部分：參觀黃山世紀(jì)廣場景點(diǎn)展示臺，第二部分：學(xué)生分7個(gè)小組查資料、寫調(diào)查報(bào)告，第三部分：調(diào)查報(bào)告匯報(bào)會及成果展覽。
第一部分實(shí)施情況（參觀）
時(shí)間：9月15日下午3點(diǎn)30-----5點(diǎn)30分
地點(diǎn)：世紀(jì)廣場
形式：分成7個(gè)小組分別調(diào)查三區(qū)四縣，在各小組語文組長的帶領(lǐng)下參觀并作記錄。
預(yù)期目的：
一、通過實(shí)地參觀，讓學(xué)生直接了解徽州文化和悠久的歷史，更全面地掌握黃山作為國際旅游城市的自然資源和民俗風(fēng)情，直觀考察徽派古建筑的精妙，追尋古徽州名人的足跡，探索徽州文化的發(fā)展歷程和在國內(nèi)的地位。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然資源的意識，熱愛新安江，美化家鄉(xiāng)的熱情。喚起學(xué)生以黃山為榮的自豪感，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)讀書的熱情，并不斷學(xué)習(xí)徽州名人，繼承徽派優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)和他們悠久的歷史文化遺產(chǎn)。
二、通過對家鄉(xiāng)的`探索理解語文的博大精深，確立大語文觀念。認(rèn)識到語文無處不在，無時(shí)不有。生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與語文有著密不可分的聯(lián)系，改變過去認(rèn)為語文教學(xué)僅僅是課堂上的教學(xué)的錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生處處觀察生活，思考生活的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生鉆研黃山的歷史文化遺產(chǎn)，真正讓學(xué)生直接地接觸語文材料，從中學(xué)語文，用語文，收集語文，研究語文，以至提高文學(xué)鑒賞能力，審美能力，分析能力，真正達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)的目的。
三、本次活動要使學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)科與歷史、繪畫、篆刻、雕塑、地理、自然等密不可分的聯(lián)系。了解黃山各區(qū)縣的地理概況，離不開地理知識，了解它們的自然資源又與自然有關(guān)，源遠(yuǎn)流傳的徽文化是歷史的范疇，獨(dú)具一格的徽派古建筑更是集繪畫、雕塑、篆刻于一身，一方面具有工具性特征的語文是研究黃山的基礎(chǔ)，另一方面通過這次活動又能提高學(xué)生的語文能力，我們有必要讓學(xué)生了解學(xué)科間的這種聯(lián)系，學(xué)會融會貫通的學(xué)習(xí)方法，有助于提高他們學(xué)習(xí)效率，也可激發(fā)他們學(xué)語文的興趣。
第二部分實(shí)施情況（查資料、寫報(bào)告）
時(shí)間：9月17日-----27日，分散進(jìn)行
地點(diǎn)：可以集中討論，也可分工查找資料。
形式：以小組為單位，先分別找資料，再集中資料，分工寫作，大致分歷史淵源、地理概況、人文景觀、文化遺產(chǎn)和其他五個(gè)部分寫調(diào)查報(bào)告。最后由組長定稿，謄稿。
預(yù)期目的：
一、有助于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，先每小組每個(gè)人都需要查找相關(guān)資料，然后把資料集中加以整理，分類，修改，這需要很好的合作精神，能共同完成任務(wù)，能夠共同探討提出問題、討論問題、解決問題。
二、在信息時(shí)代，電腦發(fā)揮著無窮無盡的功能，利用好電腦有助于我們的學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有搜集和處理信息的能力，網(wǎng)上查資料的能力，本次活動正體現(xiàn)這一要求，使學(xué)生改變電腦只能玩游戲的看法，倡導(dǎo)學(xué)生利用電腦查閱資料，開闊視野，增長知識，在課外學(xué)語文。
三、能鍛煉學(xué)生的寫作能力，對材料的分析、綜合能力。對已查到的資料，學(xué)生必須加以修改、處理，而且按要求分門別類地寫出來。這樣一方面使學(xué)生積累了大量的寫作素材，另一方面又使他們在不斷的對資料的修改中提高文章處理的能力，語意理解力，從而鍛煉寫作能力。
第三部分實(shí)施情況（匯報(bào)、展覽）
時(shí)間：9月29日下午第三節(jié)課
地點(diǎn)：本班教室“課外活動”欄目
形式：
1、每組組長將本組的調(diào)查報(bào)告簡要地向同學(xué)匯報(bào)，讓每位學(xué)生都能夠了解黃山，走近黃山，熱愛黃山。
2、將調(diào)查報(bào)告貼在教室后“課外活動”欄目，讓大家更進(jìn)一步熟知黃山。
預(yù)期目的：展示同學(xué)們的勞動成果，肯定他們的成績，激發(fā)他們積極參加語文綜合實(shí)踐活動的興趣，通過組與組之間的交流，使每位學(xué)生都能夠全面獲得有關(guān)黃山三區(qū)四縣的各項(xiàng)內(nèi)容，更加全面了解這些地方，豐富他們的知識，還可以鍛煉學(xué)生聽和說的能力。
這是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，我們對語文綜合實(shí)踐活動課的第一次嘗試，學(xué)生濃厚的興趣，高漲的熱情，積極的投入，學(xué)生在活動課上的收獲，都讓我們對新課程新標(biāo)準(zhǔn)充滿信心，相信在新課標(biāo)的指引下，我們的語文教學(xué)又將出現(xiàn)一片新的曙光。
語文《語文實(shí)踐活動》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析：
《江南春》是唐朝詩人杜牧的一首七言絕句，作者描繪了優(yōu)美的江南風(fēng)光，同時(shí)寄托了興亡之感，是一首懷古詩。在教學(xué)之前也看了不少老師的關(guān)于此課教學(xué)的案例，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，將后兩句定位課堂教學(xué)的重點(diǎn)，我深不以為然。
顧名思義，《江南春》是描繪優(yōu)美的江南春光的，在詩中，作者通過一系列的意象展示了了一幅優(yōu)美的江南春景圖：鶯歌燕舞、綠樹紅花、水村、山郭、酒旗招風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，展開想象，千里江南那秀美的風(fēng)光。在教學(xué)時(shí)不能因?yàn)樵娋淇此坪唵味雎跃o抓重點(diǎn)詞句，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住“啼”(可以和“叫”進(jìn)行比較教學(xué))、“綠指什么？”、“紅指什么？”、“水村（小橋流水人家）”、“山郭（出示圖片）”、“酒旗風(fēng)”等詞理解想象江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的風(fēng)光，體會詩歌的意境，沉浸在江南水鄉(xiāng)的四月天。
詩歌后兩句是杜牧的想象，后兩句不難理解，“寺”、“樓臺”都是寺廟的`意思，南朝統(tǒng)治者建造了那么多寺廟，現(xiàn)在還存在多少呢？對于這兩句，學(xué)生能理解多少是多少，并不能作為重點(diǎn)來講解，因?yàn)閷τ趪遗d亡之感和字里行間流露出來的諷喻意味并不是四年級的學(xué)生能理解的，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生說的頭頭是道，但是答案要么是教輔書籍上的，要么人云亦云，教師在適當(dāng)?shù)慕榻B“南朝”這個(gè)時(shí)代背景后，引導(dǎo)學(xué)生間要理解文章慨嘆南朝興亡之情即可。
對于詩歌教學(xué)，在備課時(shí)的分析教材中，我們經(jīng)常會有這樣的感覺，這樣簡單的詩歌，學(xué)生早已爛熟于心，就那么幾個(gè)字，各種教輔已經(jīng)講它分析的透徹?zé)o比，老師還要教什么？我想學(xué)生所掌握的種種應(yīng)付考試是沒有問題的，但是作為老師，如果眼光僅僅局限于每次的考試也太狹隘太簡單了，在課堂上如何發(fā)揮學(xué)生的想象力和理解感悟能力更為重要，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方式體會到我國燦爛文化的魅力，讓他們展開想象的翅膀，放飛智慧才是教學(xué)的根本。
二、活動背景：
這首詩是四年級學(xué)生必備的課外詩，四年級的孩子對抽象的東西不能完全接受，對形象的東西的記憶能力以及興趣程度都會更好，在教學(xué)中還要充分帶動學(xué)生的五官感受去全方位的學(xué)習(xí)，充分利用四年級學(xué)生的過渡狀態(tài)靈活應(yīng)用教學(xué)方法。
三、活動目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感受讀詩的美
2、讓學(xué)生自己感受詩中描繪的景物并畫下來，體會畫中有詩，詩中有畫
3、比較學(xué)生互相的理解，討論詩鏡詩意
4、和學(xué)生一起唱詩，體會古人把詩當(dāng)歌詞來唱的美好，加強(qiáng)詩的記憶和理解
四、活動準(zhǔn)備：
1、每人準(zhǔn)備一張紙和彩筆
2、教師準(zhǔn)備：課件、該詩的繪件、該詩的朗誦件、該詩的歌唱件
五、活動過程：
（一）教學(xué)過程
1閉眼聽歌，猜歌名。
用當(dāng)下最流行的歌，讓學(xué)生猜歌名，歌名答案是江南style，在熱烈歡快的氣氛中自然引入對江南的理解，引出古詩《江南春》
2、聽范讀念該詩，體會該詩的韻律，請學(xué)生議論讀該詩的重點(diǎn)讀音在哪里，讓孩子自己讀
3、讓學(xué)生自己體會詩的意境，拿出紙和彩筆，把自己理解的詩境畫出來，并將詩提在畫中
4、討論各自的畫的不足之處，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，完善各自的畫
5、學(xué)生根據(jù)討論出的詩境體會作者寫詩時(shí)的心情
6、帶著對詩的理解，帶著作者當(dāng)時(shí)寫詩的感情，和錄音一起唱詩，同時(shí)感受古人唱詩的感覺
（二）收集反饋過程
1、收集學(xué)生對該詩的記憶程度
2、收集學(xué)生對該詩的理解情況
3、收集學(xué)生對該教學(xué)方法的評價(jià)
4、成立教學(xué)方法研究小組，收集學(xué)生各自喜歡的教學(xué)研究方法。
收集對象：
收集者：
時(shí)間:
收集工具：
問卷
具體做法：讓學(xué)生到學(xué)生中去收集語文教學(xué)中他們喜歡的教學(xué)方法，集中廣大孩子的教學(xué)思路，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，讓同學(xué)們充分參與教學(xué)，提高教學(xué)效率，帶動孩子自主性，自覺性。
（三）成立教學(xué)方法研究小組
1、將收集來的教學(xué)方法做個(gè)數(shù)據(jù)整理
2、學(xué)生自行研究語文一部分課程的教案
3、討論教案適用程度
4、將教案實(shí)施到教學(xué)中，體驗(yàn)教案實(shí)際運(yùn)用過程中的受歡迎程度
語文《語文實(shí)踐活動》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教材說明】
人教版國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材從二年級下冊開始，在“語文園地”中設(shè)置了全新欄目──“”。它的主要作用是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要重視開發(fā)利用課程資源，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生全面、均衡、富有個(gè)性地發(fā)展；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力。因此，在進(jìn)行“”學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)積極開發(fā)、利用多方位的課程資源（圖書館、科技館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、人力資源、自然生態(tài)資源和其他社會文化資源等），創(chuàng)造開放的語文空間，營造多彩的綜藝課堂，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)分享彼此的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人，形成內(nèi)涵豐富的大語文教育。
第四冊“語文園地三”中的“”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。教學(xué)目的是：
1．讓學(xué)生了解我國是個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己鮮明的特點(diǎn)。
2．讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
【課外準(zhǔn)備】
小組分工、搜集資料、交流整理、籌備展示、設(shè)計(jì)表達(dá)。
【教學(xué)過程】
一、地理航班：知識導(dǎo)航
1．歌曲導(dǎo)入：播放《中國大舞臺》
師：（深情吟誦）好一個(gè)中國大舞臺，萬里長城多豪邁，黃河長江如金色的綢帶，舞得那神州如畫、壯志滿懷。中國是個(gè)幅員遼闊、富饒美麗的大舞臺，（出示中國地圖）這就是我們偉大祖國的版圖，她像──（生齊說）一只引吭高歌的雄雞。
2．我國有──（生齊說）北京、上海、天津、重慶4個(gè)直轄市、香港、澳門2個(gè)特別行政區(qū)和28個(gè)省（自治區(qū)）。讓我們乘坐“地理航班”，在地圖上找一找吧！
學(xué)生同桌間“你說我找”，再上臺指認(rèn)大地圖。
3．我國有56個(gè)民族，讓我們找一找少數(shù)民族聚集的地方。
學(xué)生指認(rèn)：新疆（維吾爾族）寧夏（回族）廣西（壯族）等。
二、音像森林：賞心悅目
播放錄像，全班共享。
1．乘坐“走遍中國”專列：游覽名勝古跡。如：故宮、長城、泰山、廬山、岳陽樓等。
2．乘坐“民族風(fēng)情”專列：了解民族服飾、風(fēng)俗。如維吾爾族、回族、朝鮮族、蒙古族等。
三、神州舞臺：異彩紛呈
給學(xué)生一定的時(shí)間準(zhǔn)備，舉行“神州之旅”小組擂臺賽。學(xué)生自發(fā)組成：“覽盡名勝”旅行社和“民族之花”旅行社。
1．妙口生花：“指點(diǎn)”江山。
課件出示地名，各“旅行社”搶答。
黃山：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
泰山：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
廬山瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
西湖：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
蘇杭：上有天堂，下有蘇杭。
劍閣：劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。
岳陽樓：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。
江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
阿里山：高山青，澗水藍(lán)。阿里山的`姑娘美如畫，阿里山的少年壯如山。
2．載歌載舞：大展才藝。
以“旅行社”為單位，演唱民族地區(qū)風(fēng)土人情的歌曲。如《阿里山的姑娘》《我想去桂林》《青藏高原》等。也可以表演少數(shù)民族的舞蹈。
可利用家長資源，邀請屬于少數(shù)民族的家長現(xiàn)場向?qū)W生介紹該民族的風(fēng)俗習(xí)慣。還可利用本地社會資源，邀請當(dāng)?shù)匚乃噲F(tuán)體教學(xué)生唱少數(shù)民族歌曲、跳少數(shù)民族舞蹈。
3．詠頌九州：愛我中華。
師：（唱《愛我中華》）“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華愛我中華愛我中華。”
師生朗誦二年級上冊韻文：“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，齊奮發(fā)，爭朝夕，興中華。”
學(xué)生以組為單位，選代表朗誦贊美中華民族的詩文。
四、返程列車：個(gè)性飛揚(yáng)
學(xué)生課后可以選擇自己最喜歡的一處名勝或少數(shù)民族聚集地寫導(dǎo)游詞；可以用電腦制作平面或Flash宣傳廣告；可以為祖國名勝或少數(shù)民族填詞、寫詩；可以在櫥窗里展示自己的繪畫、書法作品；可以利用節(jié)日外出旅游，拍下照片、收集景點(diǎn)門票、宣傳卡帶回來全班共享；還可以因地制宜，到旅行社向?qū)в尾稍L學(xué)習(xí)；為學(xué)生提供彰顯個(gè)性的多維空間。
語文《語文實(shí)踐活動》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
畢美華
一、活動目標(biāo)
A、知識目標(biāo)：通過對旅游門票的收集、展示、交流，獲取多方面的知識。了解旅游常識等等。
B、能力目標(biāo)：通過訪問，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息，形成知識的能力。有計(jì)劃地做事，能與他人合作互助，培養(yǎng)協(xié)作能力，口語表達(dá)能力和動手操作能力。
C、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然之情，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識等等。
D、發(fā)展目標(biāo)：會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。對大自然環(huán)境保護(hù)，對祖國的發(fā)展等產(chǎn)生探求興趣。
二、學(xué)習(xí)資源：
1、門票、圖片、書籍（地理方面）；
2、中國旅游網(wǎng)、全國各省市旅游網(wǎng)；
3、訪問、調(diào)查去過某地旅游的人。
三、活動準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生收集旅游門票，調(diào)查訪問去過某地旅游的人，上網(wǎng)查尋有關(guān)景點(diǎn)的圖片及介紹，給自己收集的門票圖片配上解說詞。
2、教師自制的祖國各地景點(diǎn)演示文稿，實(shí)物投影儀
3、將全班學(xué)生分成若干小組。每組準(zhǔn)備一張四開白紙，一把剪刀，固體膠水，彩筆等。
四、活動流程：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取以下教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——談話導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動—門票展示，各顯其能——編輯排版，交流匯報(bào)——全班評價(jià)，表揚(yáng)激勵(lì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放祖國各地的景點(diǎn)圖片幻燈課件。
1、師生觀看，學(xué)生說出各是什么地方的什么景點(diǎn)？
2、談感受：看了圖片你有什么感受？你去過那些地方？你最向往祖國哪個(gè)地方？為什么？
（二）談話導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動
師：是啊，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗，令人向往的地方很多，有的同學(xué)利用五·一，十·一,寒暑假跟著父母旅游過一些地方，可是，也有一些同學(xué)沒有這個(gè)機(jī)會。前些日子我讓同學(xué)們收集了一些旅游門票，作了一些準(zhǔn)備工作。這些門票的設(shè)計(jì)各有特色，但共同的特點(diǎn)就是濃縮了該地的風(fēng)光。上面不光有門票價(jià)格，還有圖案及文字介紹。它就像一個(gè)窗口，透過這個(gè)窗口，可以讓我們開闊眼界。人說看景不如聽景。今天，我們就請你做一回平面風(fēng)景導(dǎo)游員，就你收集的`門票，選一個(gè)景點(diǎn)來向大家做一解說。
（三）門票展示，各顯其能
根據(jù)自己向往的旅游地和去過該地的同學(xué)，組成一個(gè)小組，起個(gè)組名（如黃山組，長城組），把各自收集的門票、圖片展出來，從中選出一兩個(gè)景點(diǎn)，由一人解說，一人記錄，一人詢問，老師巡視指導(dǎo)，也可參與討論。如：
四川黃龍組
1、發(fā)言人介紹：（拿出黃龍門票）這是我在十一期間跟爸爸到四川去旅游的門票，票價(jià)80元，上面的圖畫是五彩池。就像課文中描寫的那樣，五彩池色彩斑斕，有天藍(lán)的，有碧綠的，有的金燦燦，有的黃澄澄，還有的半紫半黃，什么葡萄灰，杏黃，海洋綠，應(yīng)有盡有。大的，小的，形狀各不相同，有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像蘋果，還有的像蓮花，且都鑲上了金邊。
從這張門票上我們還可以了解到，四川黃龍是世界自然遺產(chǎn)和生物圈保護(hù)區(qū)。這里的猴子不怕人，它們隨時(shí)可以接近游客，還有一只猴子跑到我跟前要香蕉吃呢！
門票的背面印有“游客須知”，對景點(diǎn)的環(huán)境保護(hù)作了具體的規(guī)定，從這里我了解到五彩池巖溶鈣華百年才長10毫米，形成不易，極其脆弱，是不允許進(jìn)入五彩池的。
2、問：五彩池的水為什么會呈現(xiàn)出那么多顏色來呢？水里有魚嗎？
3、小組討論：
生：課文不是說水是沒有顏色的，是水底的石灰?guī)r折射太陽光，才有那么多顏色的。
生：水里有沒有魚兒，那次去還真沒見著。
生：那么陰雨天沒有太陽光，五彩池還會有那么多顏色嗎？
生：是啊？
師：這個(gè)問題提得太好了，連老師都不太清楚，我想，既然是折射太陽光，那么下雨天應(yīng)該是沒有那么多顏色的。為了弄準(zhǔn)確 ，我們還是分頭去尋找答案，查書、上網(wǎng)或找人問問。我們比比看看誰先弄清楚，好嗎？
黃山組
1、發(fā)言人介紹：我去過黃山，這是黃山的門票和我在網(wǎng)上下載的圖片及文字介紹。黃山集名山之長，泰山之雄偉，華山之險(xiǎn)峻，衡山之煙云，廬山之飛瀑，雁蕩山之巧石，峨眉山之秀麗，黃山無不兼而有之。明代旅行家，地理學(xué)家徐霞客兩游黃山，贊嘆道：“登黃山在下無山，觀止矣。”又留下“泰山歸來不看岳，黃山歸來不看山”的美譽(yù)。奇松、怪石、云海、溫泉為黃山四絕。
2、生：我想去黃山，但不知應(yīng)該做那些準(zhǔn)備？
3、討論：
（1）去過的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)；
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生查尋有關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)，對黃山的地理位置，環(huán)境，主要景點(diǎn)及旅游路線等有大致的了解。
其他小組活動（略）
（四）排版編輯，交流匯報(bào)
1、排版編輯成報(bào)
（1）各小組把收集的門票選擇張貼在準(zhǔn)備好的白紙上，把圖片及解說詞剪貼在門票周圍，小組成員共同設(shè)計(jì)，勾畫，編輯成展報(bào)。
（2）共同簽上組名，小組創(chuàng)作人員姓名。
2、展示交流匯報(bào)
把做的最快最好的展報(bào)，通過實(shí)物投影儀展示出來，全班共同評議。
（1）該組發(fā)言人介紹門票來歷，風(fēng)景簡介和小組對門票展報(bào)的設(shè)計(jì)方案。
（2）把各組的門票展報(bào)都貼在班級的墻報(bào)欄中。
（五） 全班評價(jià)，表揚(yáng)激勵(lì)
語文《語文實(shí)踐活動》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母，準(zhǔn)確發(fā)音，說好普通話。2、通過填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，讓學(xué)生正確地搭配詞語，積累和簡單運(yùn)用詞語。
3、通過選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力。
4、通過運(yùn)用修改符號修改病句的練習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿。⒂眯薷姆柛恼^來，幫助準(zhǔn)確地表達(dá)句意。
5、通過閱讀短文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。
6、通過本次的綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：注意詞語間的搭配與詞語的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
課時(shí)：4課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母，準(zhǔn)確發(fā)音，說好普通話。2、通過填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，讓學(xué)生正確地搭配詞語，積累和簡單運(yùn)用詞語。
3、通過選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：積累、辨析、簡單的運(yùn)用詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：辨析和使用近義詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語文實(shí)踐活動8。
二、讀詞語。
1、指名讀，注意詞語中帶點(diǎn)字的拼音。
2、比較，有什么不同。
3、小組間互相讀一讀。
三、填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
1、獨(dú)立完成。
2、匯報(bào)，交流。
3、教師指導(dǎo)。豐富積累，學(xué)會運(yùn)用。
四、選詞填空。
1、指名讀所給詞語，說一說它們的意思。（辨析詞義，學(xué)會運(yùn)用。）
2、獨(dú)立填寫。
五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：6、12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過運(yùn)用修改符號修改病句的練習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿。⒂眯薷姆柛恼^來，幫助準(zhǔn)確地表達(dá)句意。
2、通過閱讀短文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：概括出自然段的主要意思。
教學(xué)過程：
一、修改病句。
1、指名讀懂句子，找準(zhǔn)病處。
2、明白病因，使用修改符號修改正確。
3、默讀復(fù)查。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流利，理解短文的意思。）
2、默讀第二自然段，說一說這一自然段主要講了什么？用自己的語言概括出來。（學(xué)會概括自然段的'主要內(nèi)容。）
3、認(rèn)真默讀第三自然段，思考：陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的？（明白陰涼魚求生的方法，學(xué)會根據(jù)課后練習(xí)題閱讀短文。）
4、再讀短文。
三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第三課時(shí) 綜合實(shí)踐活動
教學(xué)時(shí)間：6、13
教學(xué)目標(biāo)：
1、小組合作，上網(wǎng)收集有關(guān)機(jī)器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
2、根據(jù)已經(jīng)有的資料確定小報(bào)的內(nèi)容，整理材料。
教學(xué)重點(diǎn)：搜集資料，整理材料。
教學(xué)難點(diǎn)：對已有資料進(jìn)行再加工。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：這一單元我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于科技與環(huán)保方面的課文，我想大家肯定還有你們想進(jìn)一步了解的。
二、小組合作，搜集資料。
1、組織學(xué)生上網(wǎng)搜集。
2、互相交流，記錄資料。
三、確定科技小報(bào)的內(nèi)容。
1、根據(jù)所給資料，確定本期小報(bào)的主題。
2、圍繞主題，選擇資料。
3、對資料進(jìn)行再加工，完成組織資料。
四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)：進(jìn)一步完善資料的編輯。
第四課時(shí) 綜合實(shí)踐活動
教學(xué)時(shí)間：6、16
教學(xué)目標(biāo)：
1、全班交流，評議修改寫作內(nèi)容。
2、設(shè)計(jì)版面，完成小報(bào)的設(shè)計(jì)。
3、展覽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)版面，完成小報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：上節(jié)課大家都對自己的資料進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷呐c完善。下面讓我們一起看看，互相評議。
二、評議修改寫作內(nèi)容。
1、自愿介紹，將自己的習(xí)作讀給大家聽。
2、全班評議，交流。
3、修改自己的習(xí)作。
三、設(shè)計(jì)版面，完成小報(bào)。
1、小組交流，把版面設(shè)計(jì)合理，完成繪制。
2、填充內(nèi)容。
四、展示交流。
1、自愿匯報(bào)，介紹。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
語文《語文實(shí)踐活動》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材分析：
《旅游大使》是s版語文十二冊百花園五的口語交際。要求學(xué)生挑選某處古跡或景點(diǎn)，扮作旅游大使，有條理地向大家宣傳、介紹。
學(xué)情分析：
在第五單元里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《故宮》、《敦煌壁畫》等課文，也從電影、電視、報(bào)紙、雜志或親身的旅游中了解了我國的一些名勝古跡或名山大川。學(xué)生也具備了一定的信息搜集、處理信息能力，但如何有條理地，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，生動地把名勝古跡或自然景觀特色介紹給別人聽，還需要老師有效的引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：
這次口語交際的話題是《旅游大使》，本設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)理念。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、咨詢或查閱資料，提高搜集、分析資料的能力，了解一些有關(guān)古跡或景點(diǎn)的知識。
2、通過播放課件，創(chuàng)設(shè)交際情境等方式充分激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
3、在交際過程中通過聽、說、評等方式，力求讓每個(gè)學(xué)生的交際能力都得到一定程度的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過搜集、整理、分析資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
2、能把自己見到的名勝古跡或自然景觀與大家共享。
3、理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用例子或數(shù)據(jù)來說明此處是旅游景點(diǎn)。
4、在交流中，學(xué)會傾聽，并能獲得知識，感受樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生對搜集到的信息的取舍，及如何靈活應(yīng)用知識，將知識轉(zhuǎn)化為自己的交際內(nèi)容。
2、繪制旅游線路示意圖，并用舉例子或數(shù)據(jù)來說明此處是旅游勝地。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用舉例子或數(shù)據(jù)來說明此處是旅游景點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解我國或家鄉(xiāng)有哪些名勝古跡或自然景觀；搜集相關(guān)的文字和圖片等資料。
2、教師自制多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)交際氛圍，激發(fā)交流興趣
1、播放學(xué)生熟悉的風(fēng)景名勝圖片，讓學(xué)生說說是哪一處。【先播家鄉(xiāng)的，再播全國的。】
2、說說你還知道我國的哪些風(fēng)景名勝或名山大川。
師過渡：我們這節(jié)課要交流的內(nèi)容就與我國的名勝古跡或名山大川有關(guān)，請同學(xué)們打開書127頁。
二、學(xué)生自讀導(dǎo)語，明確要求
（一）、話題內(nèi)容
1、指名讀導(dǎo)語，其他同學(xué)想一想本次口語交際的話題內(nèi)容。
2、生說，師板書：當(dāng)旅游大使，說名勝談風(fēng)景
3、理解“讀萬卷書，行萬里路”這個(gè)成語的意思。【形容學(xué)問淵博，見多識廣。】
師引導(dǎo)：也就是說本次旅游大使交流的內(nèi)容既要有書本知識，也要有生活知識，把書中學(xué)到的或搜集到的知識與觀察實(shí)踐得到的`知識結(jié)合起來。
（二）、交流要求。
1、熟悉自己要介紹的內(nèi)容。按照自己繪制的游覽線路示意圖，有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話速度、語調(diào)要恰當(dāng)。
2、運(yùn)用例子或數(shù)據(jù)來說明文物或者景物的特點(diǎn)，使人信服。
（三）、活動評價(jià)
1、是否能有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話的速度、語調(diào)是否適當(dāng)。
2、是否能舉例子、用數(shù)字來說明文物或景物的特點(diǎn)，使人信服。
3、聽介紹時(shí)，要留心地名和表示方位的詞語，還要留意描繪名勝古跡或自然景觀的優(yōu)美語句。聽的同學(xué)要專心，不明白的及時(shí)提出來讓“旅游大使”解答。【這兩項(xiàng)內(nèi)容是把文章寫得有條理、生動具體的主要方法。教師讓說和聽的學(xué)生都注意這兩項(xiàng)，對培養(yǎng)學(xué)生有序地描寫景物有很大幫助。】
三、組內(nèi)交流
1、自由組成“旅游團(tuán)”，給自己的旅游團(tuán)起個(gè)名字。
2、組內(nèi)交流：輪流當(dāng)“旅游大使”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。【鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用旅游線路圖、課前準(zhǔn)備的文字或圖片資料。】
3、小組內(nèi)推選出最佳“旅游大使”，代表本組在全班交流。
四、展示交流，評選最佳“旅游大使”
1、每個(gè)組的最佳“旅游大使”上臺為全班同學(xué)介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家觀看或者把游覽路線示意圖貼在黑板上）【注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間予以正確的引導(dǎo)】
2、聽眾對自己喜歡的旅游大使的內(nèi)容進(jìn)行采訪、詢問更詳細(xì)的內(nèi)容。【在講解過程中，可適當(dāng)讓聽眾向介紹著發(fā)問，有介紹者回答，強(qiáng)化口語交際的全員性、互動性。】
3、師生評價(jià)：他們介紹得怎么樣？【評價(jià)要依據(jù)本次口語交際提出的評價(jià)要求。既要有教師的點(diǎn)評，也要有學(xué)生的點(diǎn)評；既要指出不足、提出建議，更要肯定優(yōu)點(diǎn)、表達(dá)贊許。體現(xiàn)口語交際評價(jià)的及時(shí)性、激勵(lì)性】
4、評選幾個(gè)最佳旅游大使和最熱心聽眾！
五、活動小結(jié)
1、頒發(fā)最佳“旅游大使”獎(jiǎng)。
2、被評為最佳“旅游大使”有何感想？
3、通過這次口語交際，大家有哪些收獲或感受?【要啟發(fā)學(xué)生多角度談，如：保護(hù)名勝古跡；今后要多讀書，讀好書，加深對祖國的了解，熱愛祖國；多與同學(xué)交流，提高交際水平；想親眼目睹祖國的山山水水……】
六、課堂小結(jié)
“讀萬卷書”和“行萬里路”,是人生不可或缺的兩個(gè)重要組成部分。光“讀萬卷書”,不“行萬里路”,那就只能是紙上談兵。只“行萬里路”,不“讀萬卷書”,那就更難成大事。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結(jié)合起來,知識才能化為力量,書本才能變成財(cái)富。所以，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，提高自己的綜合素質(zhì)。
七、拓展練習(xí)：交際主題相同的同學(xué)組成合作小組，將自己搜集的資料歸類、整理成一份剪報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
口語交際：旅游大使
當(dāng)旅游大使，說名勝談風(fēng)景
讀萬卷書，行萬里路
語文《語文實(shí)踐活動》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動目標(biāo)：
語文教育的天地是廣闊的，社會是語文學(xué)習(xí)的大課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實(shí)踐、去探索，在實(shí)踐和探索中感受生活、體驗(yàn)生活、關(guān)心生活、熱愛生活，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識。
一、情感目標(biāo)
1、通過合作小組的集體實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會參與意識。
2、通過參與此次實(shí)踐活動，增強(qiáng)環(huán)保意識，盡到環(huán)境保護(hù)的義務(wù)。
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，比較分析能力和理解思維能力等。
2、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練應(yīng)用，通過與現(xiàn)代信息技術(shù)課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力。
三、認(rèn)知目標(biāo)
1、在小組合作中開展共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。
2、加強(qiáng)交流，在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到共贏。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體教學(xué)設(shè)備。
2、照片、數(shù)據(jù)、文字資料。
活動過程：
一、導(dǎo)語
主持人：中國國家環(huán)保總局近日向社會公布了處理城市垃圾國家行動方案，這個(gè)方案規(guī)定：今后中國的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。今天我們大家一起回憶前一段時(shí)間，我們對校園扔垃圾情況進(jìn)行了調(diào)查，下面請大家說說你們小組采取了怎樣的調(diào)查方法？
（一）各小組成員在班上相互交流。
（二）教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：同學(xué)們分小組采取了多種方式，有的在書海中盡情遨游；有的到網(wǎng)上盡情沖浪；有的到校園里實(shí)地拍照、采訪、掌握第一手資料；有的發(fā)放調(diào)查問卷，到同學(xué)老師們中收集數(shù)據(jù).........這些方法都被同學(xué)們所利用起來。這節(jié)課，我們就請各小組來展示自己的調(diào)查結(jié)果。
二、小組匯報(bào)
（一）攝影小組匯報(bào)
偵察員向大家展示并交流：
（1）展示在學(xué)校老師辦公室垃圾箱內(nèi)拍到的大量飲料瓶，及在校園垃圾箱邊分時(shí)間段拍攝的殘存食物的照片，并談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
（2）展示在學(xué)校垃圾箱里發(fā)現(xiàn)的大量廢紙（即作業(yè)本紙）及自己的感想。
（3）展示班級垃圾箱里拍到的大量零食包裝袋及學(xué)生飲用奶盒，并談自己的感受。
（二）演藝小組匯報(bào)
（1）情景再現(xiàn)："殘存食物的形成"。
（2）情景再現(xiàn)："廢紙山的形成"。
（3）情景再現(xiàn)："垃圾箱在哭泣"。
（4）師隨機(jī)采訪：小品中雖然演的有些夸張，但是在我們學(xué)習(xí)生活的環(huán)境中，是否也有類似的現(xiàn)象呢？學(xué)生結(jié)合實(shí)際談自己的行為習(xí)慣。
（三）調(diào)查員小組匯報(bào)
（1）調(diào)查A匯報(bào)作業(yè)本紙用紙調(diào)查情況。然后請同學(xué)結(jié)合實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
（2）調(diào)查員B匯報(bào)同學(xué)亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調(diào)查情況，并隨機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場采訪，向同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷，驗(yàn)證調(diào)查數(shù)字的可信度。
（3）調(diào)查員C匯報(bào)同學(xué)食物殘存調(diào)查情況，從而謹(jǐn)請同學(xué)"愛惜糧食，不要浪費(fèi)"。
（4）調(diào)查員D匯報(bào)各班產(chǎn)生垃圾的調(diào)查情況，就調(diào)查報(bào)告里提到的"凈化校園，從我做起"引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
（四）網(wǎng)絡(luò)小組匯報(bào)
學(xué)生匯報(bào)以下相關(guān)資料（結(jié)合多媒體展示資料及圖片）
（1）有關(guān)垃圾對地球危害的相關(guān)資料。
（2）有關(guān)垃圾回收的相關(guān)資料。
（3）有關(guān)如何處理垃圾的相關(guān)資料。
三、學(xué)生自由展示
（一）提供機(jī)會：據(jù)我了解，在前一階段的活動中取得成果的，不止以上四個(gè)小組，同學(xué)們肯定還有許多收獲與體會。下面，就請你們來說說吧。
（二）學(xué)生自由展示：說說自己還調(diào)查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。
（學(xué)生在課下不但在小組內(nèi)交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的'合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所以，在自由展示中從校內(nèi)說到了校外，由現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)；展示形式也十分豐富：有繪制的宣傳畫，有在課下自己制作的課件，還有手工制作及科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。）
四、小結(jié)延伸
（一）談感受：聽了大家匯總的資料及調(diào)查結(jié)果，不知同學(xué)們有何感想？
1、學(xué)生談。
2、教師談。
師生們都感受到了校園產(chǎn)生垃圾情況的嚴(yán)重性，而且，都意識到了垃圾對地球環(huán)境資源的嚴(yán)重破壞。并且紛紛為減少校園垃圾情況獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
（二）獻(xiàn)計(jì)策：
1、請大家發(fā)揮智慧，獻(xiàn)出自己寶貴的金點(diǎn)子，讓我們的感受用盡快的時(shí)間變成行動，并且爭取讓更多的人加入到我們的實(shí)踐隊(duì)伍中來。
2、由各小組到學(xué)校、社會上廣泛發(fā)放"金點(diǎn)子"調(diào)查表，征求大家有效減少垃圾的計(jì)策。以便做好環(huán)境保護(hù)工作。
語文《語文實(shí)踐活動》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4．學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
5．感受長輩對自己的關(guān)心希望。
6．圍繞一個(gè)意思寫一段話，些具體。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)使用冒號、引號
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一句話，并把內(nèi)容寫具體。
教具準(zhǔn)備：
字典
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的語感
一、寫出帶點(diǎn)字的部首，再用部首查字法查出這個(gè)字。
（一）讀懂題目要求。
（二）確定每個(gè)字的部首，用部首查字法獨(dú)立查字典，并填寫答案。
（三）教師個(gè)別指導(dǎo)沒掌握好部首查字法的學(xué)生。
（四）訂正答案，并針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和練習(xí)。
二、在括號里填上合適的詞，再讀一讀。
（一）讀懂題目要求。
（二）學(xué)生獨(dú)立填寫兩個(gè)，教師指導(dǎo)后繼續(xù)填寫后6個(gè)詞。
（三）逐詞訂正。
（四）填寫后讀一讀。
三、照樣子把句子補(bǔ)充完整。
（一）介紹本練習(xí)的.意思。
（二）了解“果然”表示事實(shí)與所說或所想的一致。
在“果然”前面應(yīng)交代怎樣想的或怎樣說的，在
“果然”后面要寫與所想、所說相符的事實(shí)。
（三）讓學(xué)生自讀第一句話，體會“果然”的意思和作用。
（四）口頭練習(xí)把后兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，教師訂正。
（五）讓學(xué)生寫出來，教師訂正。
教學(xué)反思：學(xué)生對詞語搭配還不知道方法，不知道如何搭配更好，對于“果然”這個(gè)詞理解的較好。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
2．感受長輩對自己的關(guān)心希望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)使用冒號和引號
教學(xué)難點(diǎn)：
體會冒號和引號的用法。
一、想想冒號、引號的用法，給下面的話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
（一）復(fù)習(xí)冒號引號的用法。
（二）讀一讀兩句話，了解句子的意思，再加標(biāo)點(diǎn)。
（三）加好標(biāo)點(diǎn)再讀一讀。
（四）自查、小組互查。
（五）閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標(biāo)點(diǎn)符號》
二、讀下面的幾段話，想想每段話是圍繞哪個(gè)意思寫的，先寫的什么，后寫的什么？
（一）一段話，教師引導(dǎo)學(xué)生讀完后找到圍繞那一句話寫的。用筆把那句話畫下來。
（二）師生合作讀文中的三段話。
2．默讀，想一想先寫的什么，后寫的什么？
3．指名說。
4．一起回憶，剛才的方法，讓學(xué)生按照老師的方法來自學(xué)第二段話。
5．交流糾正，自學(xué)第三段話，交流糾正。
教學(xué)反思：
對于標(biāo)點(diǎn)符號的使用和作用教師給學(xué)生講的過多，應(yīng)該給學(xué)生自己思考的時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會。
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞一個(gè)意思寫一段話，寫具體。
2、培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞一個(gè)意思寫一段話，寫具體。
教學(xué)過程：
一、口語交際：
（一）讀題目要求，讓學(xué)生解釋要求。回家向父母了解自己的名字的來歷。
（二）展示范例。
（三）選一兩名同學(xué)，猜一猜名字的來歷。
（四）同桌介紹，指名介紹，評議。
二、你喜歡什么或有什么特長圍繞一方面寫一寫。
（一）想想自己喜歡什么或有什么特長，用事實(shí)說明。
（二）結(jié)合第五題小組說，指名說，評議。
（三）獨(dú)立寫，并自讀修改。
（四）評析作文，小組互相修改。
（無）賞讀優(yōu)秀作品。
板書設(shè)計(jì)
語文實(shí)踐活動2
名字的來歷：
↓
怎么來的→特殊含義
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