《秋天》說課稿

時間：2020-10-31 14:40:43 說課稿我要投稿

二年級上冊《秋天》說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊《秋天》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級上冊《秋天》說課稿

　　《秋天》說課稿1

　　【教材分析】

　　《秋天》是人民教育出版社初中語文七年級上冊第三單元的一篇課文。本單元選取了《春》、《濟南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。

　　本文是一篇略讀課文，由現(xiàn)代著名作家何其芳所作，詩歌分為三節(jié)，篇幅不長但精粹優(yōu)美，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等諸般景致盡收筆下，為我們描繪了一幅幅極具畫面感的秋景圖。詩歌表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美，表達了作者對大自然的熱愛之情。本文語言流暢，優(yōu)美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

　　【學(xué)情分析】

　　本次授課對象是七年級的學(xué)生，他們學(xué)習熱情高，學(xué)習習慣趨于良好，好奇心強，求知欲高，對美的事物有所感觸和追求。但他們對詩歌的分析和鑒賞能力還有待提高，對詩歌的意象、意境把握還不夠到位。（結(jié)合具體班級？）

　　【教學(xué)目標】

　　（一）知識與能力

　　結(jié)合預(yù)習，讀準字音，能聲情并茂地朗讀全詩；能用簡潔的語言概括出每幅畫面的內(nèi)容。

　　（二）過程與方法

　　1、通過圈點、誦讀、賞析的方法，品味本文優(yōu)美的語言；

　　2、通過自主合作探究的學(xué)習方式，體會詩歌悠遠的意境。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　感悟作者對秋天的贊美和喜愛之情，培養(yǎng)觀察自然、熱愛自然的感情。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，品味詩歌語言。

　　教學(xué)難點：通過自主合作探究學(xué)習的方式，揣摩詩歌的意象和意境。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法，合作探究法，比較閱讀法

　　【教學(xué)準備】

　　（一）教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　（二）課前準備

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、引秋（3分鐘）

　　師：同學(xué)們，看過了春天的繁花似錦，感受過夏季的烈日炎炎，伴隨著季節(jié)的變遷，現(xiàn)在的我們走入了什么季節(jié)？（生答：秋天）是的，今天就讓我們一起來品味別樣的秋天。在許多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的，杜甫詩云：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”但也有喜秋頌秋的，劉禹錫就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”現(xiàn)在考考大家，你所知道的關(guān)于秋的詩句還有哪些？

　　學(xué)生回答。

　　師：看來同學(xué)們對古詩中的“秋”都不陌生，我們一起來看兩首。

　　教師投影：古詩中的“秋”：

　　“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。——劉禹錫”（四年級下冊）；“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維”（三年級上冊）。

　　師：讀完古詩中的秋，我們再來品一首現(xiàn)代詩，今天我們要學(xué)習的這首《秋天》到底是悲秋還是喜秋呢？帶著好奇，讓我們走進何其芳的《秋天》。

　　【設(shè)計意圖】課堂伊始，從所處季節(jié)導(dǎo)入“秋天”，學(xué)生說熟悉的關(guān)于秋的詩句，回顧古詩中的“秋”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興奮點，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍。由古詩到現(xiàn)代詩，自然地引入課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　二、讀秋

　　1、知其人，熟字音。

　　課件展示《秋天》的作者和重難點字詞，學(xué)生了解作者，熟記字詞。

　　2、教師范讀，揣摩朗讀技巧。

　　師：下面先由我來讀一遍這首詩，同學(xué)們注意聽。（配樂范讀）

　　教師提問：讀好一首詩，需要注意哪些問題呢？

　　兩到三個學(xué)生回答。（聲音響亮、抑揚頓挫、停頓、節(jié)奏感、讀出感情等。）

　　教師總結(jié)：的確，讀好一首詩要做到有節(jié)奏感，要抑揚頓挫，要有感情，速度要放慢，總之，要全身心地投入。下面就請一位同學(xué)來讀一讀，注意讀準字音，以及我們說的小技巧。

　　3、學(xué)生朗讀，交流點撥。

　　請一個學(xué)生朗讀（或自告奮勇）。

　　師：他讀得怎么樣？請大家給他評價一下。

　　其他學(xué)生發(fā)表意見

　　4、全班齊讀。

　　師總結(jié)：同學(xué)們都注意了抑揚頓挫，以及停頓、重音。但是，在感情的投入方面做得還不夠。我們說，讀文章時一定要投入，要有激情，要對內(nèi)容有深入的理解。也許是我們的理解還不夠深入，那么再讓我們走進《秋天》，細細品味其中優(yōu)美的語言和意境。

　　【設(shè)計意圖】七年級學(xué)生學(xué)習習慣正在養(yǎng)成，對字詞和朗讀等基本功的要求要到位。一開始的范讀讓學(xué)生認準字音，再配合學(xué)生的朗讀和評價初步掌握朗讀技巧，同時也為詩歌的深入品讀做好鋪墊。

　　三、品秋

　　（一）農(nóng)家豐收圖

　　1、概括畫面。

　　師：第一節(jié)向我們展示了一幅怎樣的畫面，你能否用簡潔的語言描述一下？明確：農(nóng)家豐收圖：幽谷伐木，簍裝瓜果、割過稻子的鐮刀——秋在農(nóng)家。

　　2、刪詞換詞，朗讀品味。

　　刪去或替換詩中的一些詞或短語，比較著進行朗讀并思考：你覺得哪一個版本更好？為什么？（修改后的版本：震落了清晨的露珠，伐木聲飄出幽谷。放下割過稻子的鐮刀，用背簍來裝竹籬間的瓜果。秋天在農(nóng)家里。）

　　師：有人對第一節(jié)做了一些改動：去掉或者替換了一些詞和短語。請同學(xué)們朗讀一下。學(xué)生朗讀修改后的第一節(jié)詩歌。

　　師：請再讀一下原詩。

　　學(xué)生齊讀詩歌的第一節(jié)。

　　師：品讀一下，你覺得哪個版本更好？

　　學(xué)生回答。（引導(dǎo)：原詩更有詩意。）

　　師：那同學(xué)們再看一看，詩意表現(xiàn)在哪里呢？小組內(nèi)部交流討論，發(fā)表自己的看法，然后再補充完善，等會兒請同學(xué)來說說為什么去掉或替換這些詞會有損詩意。

　　3、小組探究，共話詩意。

　　小組討論后代表發(fā)言，小組間交流補充，教師歸納小結(jié)。

　　【參考】可從以下幾方面賞析：整體上，從詩歌的意境賞析詩歌，如果去掉或替換這些詞語，就感覺不到濃濃的詩味，詩歌的意思表達不夠完美；局部或細節(jié)方面，從詩歌的語言方面賞析，去掉了“滿”和“披”就體現(xiàn)不出清晨露水之大，去掉了“丁丁”這個擬聲詞，就體現(xiàn)不出伐木的聲音，不能讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，“飄”字使聽覺的聲音視覺化，貼切傳神地寫出伐木聲穿越深谷傳入人們耳中的過程，使人們不僅可以聽到伐木聲，而且似乎能看到聲音飛向遠方，像白云般輕盈飄逸？；從詩歌的寫作技巧方面，“飽食”“滿披”等詞語運用了擬人的修辭？；從作者的情感方面，表現(xiàn)出了作者對秋天的贊美和熱愛之情。

　　4、在理解的基礎(chǔ)上再齊聲朗讀第一節(jié)，要求讀得比之前更上一層樓。

　　（二）霧霜歸漁圖

　　師：學(xué)了剛才的賞析技法，讓我們小試牛刀，來看詩歌的第二節(jié)，大家分小組探究。先抓住某一點去欣賞，然后在小組里交流完善。

　　小組代表發(fā)言，先概括畫面（霜打漁圖：江面撒網(wǎng)，輕搖歸槳——秋游漁船），再借鑒第一節(jié)的賞析方法從細節(jié)方面品味。

　　（若學(xué)生分析到冷霧和白霜，則點明它們是詩歌里的意象，是能夠浸染著作者某種感情的東西。再簡要說說能體現(xiàn)特定情感的典型意象，比如表現(xiàn)思鄉(xiāng)的“月亮”，表現(xiàn)離別不舍的“柳絲”。）

　　師：詩中的霧和霜，都是能體現(xiàn)秋天特色的意象。還有“游戲”，運用了擬人的修辭，把秋天寫活了。以及？？（視學(xué)生回答情況進行小結(jié)）。下面我們再看第三節(jié)。

　　（三）牧女思戀圖

　　模式基本同上。

　　小組合作探究，交流補充：可以從詩歌語言、意境、寫作技巧、作者情感等方面加以賞析，進一步體會詩歌之美。

　　教師小結(jié)：夢寐在牧羊女的眼睛里的，不僅有更遼闊的草野，更清冽的溪水，還有夏天那不絕于耳的悠揚的笛聲。忽然停止了，牧羊女似乎有些傷感，有些失落，而這些都是淡淡的。最后一幅畫面將我們從外在的景物引入了人物的內(nèi)心情感，讓我們體會到了牧羊女淡淡的愁緒和思念，而她究竟在想什么呢？我們無法明確，但也是這種不確定帶給了我們朦朧的詩意美感。我們可以將這幅畫面命名為“牧女思戀圖”。

　　（四）共話詩人眼里的秋天

　　師：非常感謝同學(xué)們對這首詩的精彩賞析，把我們帶到了一個如畫的詩意境界。作者運用了大量的修辭，調(diào)動了大量的感官，描寫了農(nóng)民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閑，以及牧羊女夢寐的悠遠。可以說，在詩人何其芳的眼睛里，秋天，應(yīng)該是這樣的，你想用哪些詞語或短句概括一下呢？

　　學(xué)生暢所欲言。（活潑的，調(diào)皮的；涼爽的，幽靜的；豐收的，快樂的；寧靜的，悠遠的；可愛的，迷人的；耐人尋味的，閑適的；柔美的，清凈的，清甜的；如詩如畫的，多姿多彩的，五彩繽紛的？？）

　　【設(shè)計意圖】通過對詩歌的細致賞析，使學(xué)生進一步體會詩歌優(yōu)美的語言和悠遠的`意境。將賞析第一幅畫面的過程、角度作為參考，之后以小組合作探究的學(xué)習方式為主，調(diào)動學(xué)生探究的熱情。通過發(fā)言鍛煉概括能力和語言表達能力，基本掌握詩歌鑒賞技巧。

　　四、悟秋

　　齊讀美國詩人狄金森的詩《秋景》，與課文相比較，感悟兩首詩共同表現(xiàn)出的對秋天的熱愛和贊美之情。

　　師：回想今天學(xué)習的這首詩，你的腦海中有沒有浮現(xiàn)秋天的畫面呢？你有沒有什么收獲或者感受，和大家分享一下，可以是關(guān)于詩歌的，可以是關(guān)于秋天的，可以是？？學(xué)生說說感受或收獲。

　　【設(shè)計意圖】通過兩首詩歌的對照，感受詩人對秋天的喜愛和贊美之情，進一步體會關(guān)注自然、熱愛自然的情感。談收獲和感受則是讓同學(xué)們抒發(fā)自己的體會和感悟，融入情感并鍛煉口語表達能力。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：其實每個季節(jié)都有它的魅力，而生活中的美也是無處不在的，只要你有一顆熱愛大自然的心，愿意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定會涌起更多的詩情，生活，也會因此而美好。希望我們都能詩意地棲居于大地之上。

　　【作業(yè)布置】

　　1、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文。

　　2、（任選一題）

　　A、選取原詩你喜歡的一節(jié)，把它改寫成小文章，150字左右；

　　B、你曾親密接觸過秋嗎？用最具感情的語言描繪你眼中的秋。

　　【板書設(shè)計】

　　秋天

　　農(nóng)家豐收圖

　　霧霜打漁圖

　　牧女思戀圖秋在農(nóng)家

　　秋游漁船

　　秋駐眼里

　　《秋天》說課稿2

　　教學(xué)目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　課前準備：

　　①課前布置學(xué)生預(yù)習課文，寫出生字并正確注音。

　　②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　課時分配：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、說秋

　　著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有“我言秋日勝春朝”的絢麗。同學(xué)們，現(xiàn)在我們這兒正值秋天，你能說說你眼中的秋天是怎樣的？（也可以用學(xué)過的詩句表達），學(xué)生發(fā)言后，老師補充：在勞動者的眼里秋天是豐收的季節(jié)，是喜慶的日子。

　　今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。板書《秋天》

　　二、讀秋

　　1、四人小組為單位，選擇自己喜歡的一個語段朗讀。教師出示朗讀要點：

　　a、朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

　　b、學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

　　2、學(xué)生配樂試讀，其他學(xué)生評價。

　　3、聽錄音朗讀。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　5、背誦（填空式，課件出示）

　　三、品秋

　　1、找出詩中共描寫了幾種景物？

　　2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面？