高中地理說課稿《人類活動與自然災害》
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的高中地理說課稿《人類活動與自然災害》，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、分析教材
1、教材地位和作用
本節(jié)是高二地理選修5《自然災害與防治》第一章《自然災害概述》中的內容，在學習了前兩節(jié)自然災害概念、特點和分布規(guī)律后，這一節(jié)主要學習《人類活動與自然災害》。本節(jié)內容是探討人類生活中不合理的生產生活會誘發(fā)自然災害和現(xiàn)代生活中人類如何緩解自然災害。本節(jié)是對第一章知識的升華，讓學生明白人類活動對自然災害也有影響，同時對今后學習第三章《防災與減災》有重要影響。所以學好本節(jié)，能為今后生活中的防災和減災打好基礎。
2、本節(jié)的難點、重點知識
（1）人類活動不當會導致自然災害的發(fā)生或加重；
（2）人類可以采取措施預防和降低自然災害造成的損失；
（3）引發(fā)自然災害的人為原因及其防治措施。
二、分析教學目標
在進行素質教學的同時，我們的學生還面臨高考。因此，我著重從知識、能力和思想上三個方面培養(yǎng)學生。
1．知識目標
（1）結合實例說明人為原因是怎樣引發(fā)自然災害的；
（2）結合實例說明人類對自然災害的防治；
（3）認識到隨著科學的進步，人類能更好的防治自然災害。
結合身邊的生活事例來觀察、分析，豐富地理知識，為考試做準備。同時，也培養(yǎng)了學生觀察、分析問題的能力、理解問題的能力，因此制定了目標2：
2．能力目標
通過本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生的分析問題的`能力、理解問題的能力；通過具體案例的解析，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力。
3．情感目標
培養(yǎng)學生科學的世界觀，保護環(huán)境的意識，確立人與自然共存、用人類知識和智慧降低災情的可持續(xù)發(fā)展觀。利用辯證的關系，讓學生明白各學科之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。
三、分析學生
高二文科學生好學心強，善于思考，對新知識的理解和接受能力強，地理基礎知識相對豐富；這些特征非常有利于本節(jié)課教學活動的開展和學生對新知識的理解和掌握。
四、分析教學方法
1、多媒體教學法
2、圖導圖解法、材料分析法
這節(jié)課涉及的圖、材料較多，許多地理知識都通過圖、材料來表達。通過導圖解法、材料分析法既可以引導學生從圖表、材料中提取有效信息、掌握新知識，也可以培養(yǎng)學生讀圖、分析問題的能力。
五、分析學法
1、導學法 2、探究式學習法為主
六、分析教學過程
（一）本節(jié)教學過程設計如下：
1.本節(jié)首先回憶知識點引出人類研究自然災害的好處，運用辯證關系點出不合理的人類活動能誘發(fā)自然災害。展示人類活動對自然災害的`利和弊；
2.運用實例說明不合理的人類活動能誘發(fā)自然災害的產生，并點出不合理人類活動誘發(fā)災害的防治措施；
3.用圖片說明，自然災害的發(fā)生雖然不能避免，但是由于科技的進步和社會的發(fā)展，人類可以采取措施在一定的程度上預防災害的發(fā)生和降低災害的損失，是重要的防災減災措施之一。
新課教學活動完成后進行教學小結，并通過知識網絡讓學生分析人類對自然災害的影響，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
(三)、課堂練習
(四)、作業(yè)布置
課后理解記憶本節(jié)知識體系
七、小結
本節(jié)教學任務的創(chuàng)新之處：以人類活動對自然災害的影響為主線、以交互式多媒體教學為模式，通過導學法來引導學生復習舊知識掌握、理解新知識，教學過程遵循知識的發(fā)展規(guī)律，充分調動學生的學習主動性，學生能自覺參與教學，并在觀察、思考、討論中總結規(guī)律，培養(yǎng)思維能力；開放式的教學方式，使學生的潛能得到發(fā)揮，知識、能力和良好的心理品質得到和諧地發(fā)展，學生的主體地位得到很好的體現(xiàn)，為學生今后學習進一步地理知識奠定了基礎和樹立了信心。
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