整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算的說(shuō)課稿

時(shí)間：2020-10-26 17:10:10 說(shuō)課稿我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編整理的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算的說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算的說(shuō)課稿

　　整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算的說(shuō)課稿1

　　尊敬的各位評(píng)委、各位老師大家好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元信息窗1的第1課時(shí)《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算》，下面我將從：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、課程資源開(kāi)發(fā)七個(gè)方面來(lái)闡述對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。

　　一、（第一方面說(shuō)）教材分析：

　　根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)段時(shí)間及課程內(nèi)容的劃分,本課時(shí)屬于第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中“數(shù)的運(yùn)算”的教學(xué)。本課時(shí)是學(xué)生由表內(nèi)乘法計(jì)算向多位數(shù)乘法過(guò)渡的起始課。因此本課的學(xué)習(xí)在本單元、本冊(cè)，乃至整個(gè)小學(xué)計(jì)算教學(xué)中占有非常重要的地位。

　　先從本單元的角度分析：主要學(xué)習(xí)三個(gè)內(nèi)容：信息窗1學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算；信息窗2學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）筆算；信息窗3學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾（少幾）的數(shù)是多少。從整個(gè)單元編排的順序可以看出，整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算為下一課時(shí)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)理解算理，探究算法奠定知識(shí)與方法的基礎(chǔ)。

　　再?gòu)娜珒?cè)角度看，教材編排結(jié)構(gòu)有：第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)，第五單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，第六單元混合運(yùn)算，足以看出本課時(shí)在整個(gè)單元甚至整冊(cè)教材中具有舉足輕重的作用。

　　為了有效實(shí)施本節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的四個(gè)方面的總目標(biāo)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過(guò)程，理解算理。

　　2、掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的口算方法，能準(zhǔn)確進(jìn)行口算。

　　數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：

　　會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，在觀察、操作等活動(dòng)中，講清楚自己的想法。

　　問(wèn)題解決目標(biāo)：

　　1、了解探究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法的基本過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

　　2、體驗(yàn)與他人合作交流，解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　2、能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議。

　　根據(jù)目標(biāo)的確定，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的一般口算方法，正確口算。教學(xué)難點(diǎn)是：講出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的算理。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法的特點(diǎn)，選擇理解最優(yōu)化的一種算法。

　　二、（第二方面說(shuō)）學(xué)情分析：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)之前，與之相關(guān)的已有知識(shí)基礎(chǔ)是：

　　在一年級(jí)下冊(cè)第三單元100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握了100以內(nèi)整十?dāng)?shù)的組成；二年級(jí)上冊(cè)第一單元乘法的初步認(rèn)識(shí)，理解了乘法的意義；以及第二單元和第四單元學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，并且已能熟練掌握。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本部分知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)是：學(xué)生能夠直觀感悟出在生活中常見(jiàn)此類問(wèn)題，可以用乘法或加法計(jì)算。

　　三、（第三方面說(shuō)）教學(xué)模式：

　　我校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是“先學(xué)后導(dǎo)、互助提升”。模式共分三種類型，新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。本節(jié)課屬于新授課模式，新授課模式包括以下5個(gè)環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——自主學(xué)習(xí)，合作探究——展示交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑——抽象概括，總結(jié)提升——鞏固應(yīng)用，拓展提高

　　我校教學(xué)模式著眼于每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，“為了學(xué)生的成長(zhǎng)而教”，在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，牢固樹(shù)立起學(xué)生的主體地位，以組織者、引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課上成就學(xué)生的智慧。

　　四、（第四方面說(shuō)）教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　先簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間預(yù)設(shè)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題（用時(shí)4）

　　1、單元導(dǎo)入，呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2、板書(shū)課題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。

　　（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究（用時(shí)10）

　　1、學(xué)生根據(jù)“探究提示”自主學(xué)習(xí)。

　　2、小組內(nèi)交流互學(xué)。

　　（三）展示交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑（用時(shí)13）

　　（四）抽象概括，總結(jié)提升（用時(shí)3）

　　（五）鞏固應(yīng)用，拓展提高（用時(shí)10）

　　接下來(lái)詳細(xì)逐一說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法：

　　（第一個(gè)環(huán)節(jié)）（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題（4）

　　（第一個(gè)層次）1、單元導(dǎo)入，呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　由于本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，課始出示單元知識(shí)樹(shù)，向?qū)W生介紹本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　（第二個(gè)層次）2、板書(shū)課題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　揭示本節(jié)課課題，并板書(shū)課題，出示本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（第三個(gè)層次）3．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。

　　課件出示教材提供的情境圖，學(xué)生觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的回答我簡(jiǎn)單板書(shū)數(shù)學(xué)信息和需要解決的問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是課堂導(dǎo)入部分，這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)有個(gè)初步了解，有利于單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成；課始明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；情境的設(shè)計(jì)源于學(xué)生的生活。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　（第二個(gè)環(huán)節(jié)）（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究（10）

　　本環(huán)節(jié)包括了2個(gè)層次。課件出示探究提示（說(shuō)一下），讓學(xué)生根據(jù)提示在思考中探究，一步步完成，我在此環(huán)節(jié)要注意巡視，了解學(xué)生探究出的計(jì)算方法，然后根據(jù)學(xué)生的探究情況組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在“探究提示”的引導(dǎo)下經(jīng)歷自主探究口算方法的`過(guò)程，借助小棒反思自己的口算方法是否合理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并初步學(xué)會(huì)合作交流，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　（第三個(gè)環(huán)節(jié)）（三）展示交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑（13）

　　此環(huán)節(jié)先由學(xué)生進(jìn)行講解、匯報(bào)自己組內(nèi)討論出的口算方法，然后其他組的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)于講解不清或者有錯(cuò)的地方進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充，此時(shí)教師也要及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)、點(diǎn)撥。學(xué)生的方法可能有1、加法；2、擺小棒；3、先用2×2=4，再在4的后面添一個(gè)0。重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)第三種方法。學(xué)生借助小棒圖講解清楚“為什么要添0？”“兩個(gè)2的意思一樣嗎？”在生生互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生體會(huì)算理，“2個(gè)十乘2得4個(gè)十，4個(gè)十就是40”，掌握口算方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生生間得互動(dòng)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，不但知其然而且知其所以然，學(xué)生體會(huì)嚴(yán)禁的思考問(wèn)題的方法。培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納總結(jié)的能力，有助于學(xué)生把本節(jié)課的新知內(nèi)化成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　（第四個(gè)環(huán)節(jié)）（四）抽象概括，總結(jié)提升（3）

　　學(xué)生全部展示后，教師對(duì)學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行如下梳理，

　　同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課中通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作交流、全班展示匯報(bào)的探究過(guò)程，經(jīng)歷了歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)方法，知道了口算的算理和算法，“先看整十?dāng)?shù)有幾個(gè)十，幾個(gè)十乘幾得幾個(gè)十，幾個(gè)十就是幾十”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】我的梳理總結(jié)包括研究過(guò)程、研究方法、結(jié)論等，有利于幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，幫助學(xué)生積累解決問(wèn)題的方法和策略。

　　（第五個(gè)環(huán)節(jié)）（五）鞏固應(yīng)用，拓展提高（10）

　　利用書(shū)上的練習(xí)題，對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，并設(shè)計(jì)拓展內(nèi)容，進(jìn)行拓展應(yīng)用。一般設(shè)計(jì)4部分內(nèi)容：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，課本12頁(yè)第2題口算下面各題，對(duì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的進(jìn)一步鞏固，關(guān)注了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)；

　　2、變式訓(xùn)練，課本12頁(yè)第3題青蛙跳荷葉，練習(xí)采用接龍計(jì)算的形式，形成基本的解題技巧；

　　3、課本12頁(yè)第5題，聯(lián)系生活實(shí)際綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)能力。這些練習(xí)讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)生生交流，最后進(jìn)行匯報(bào)展示。

　　4、小結(jié)：對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行小結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生及時(shí)鞏固自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，便于理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。形成整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算技能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　本節(jié)課我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，最大化的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，發(fā)展了學(xué)生智慧。

　　五、（第五方面說(shuō)）板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　這節(jié)課我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求圖文并茂，這樣的設(shè)計(jì)更有利于幫助學(xué)生直觀的理解口算的算理，掌握口算方法。

　　六、（第六方面說(shuō)）課堂評(píng)價(jià)：

　　結(jié)合我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與本課時(shí)的研讀，談一下自己在課堂中的評(píng)價(jià)。

　　1、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

　　我將從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　（1）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我采取口頭評(píng)價(jià)，比如“你真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，”“你的想法真獨(dú)特”等；

　　（2）小組合作探究環(huán)節(jié)，我采取組內(nèi)評(píng)價(jià)，給每位同學(xué)單獨(dú)加分，一人獨(dú)自積滿10分，可以在本組的分?jǐn)?shù)上加1分；

　　（3）匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，采取小組加分制，本組匯報(bào)算法正確、合理加一分，錯(cuò)誤不加分；

　　（4）評(píng)價(jià)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，同樣采取小組加分制，評(píng)價(jià)或質(zhì)疑很到位、合理的，可以為本組加1分。這些評(píng)價(jià)方式既激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。

　　整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算“課標(biāo)”要求達(dá)到每分鐘3-4題，對(duì)于已經(jīng)達(dá)到的學(xué)生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，如“一塊橡皮”“一個(gè)本子“等，對(duì)于暫時(shí)還沒(méi)有達(dá)到的學(xué)生采取”延時(shí)評(píng)價(jià)“的方式，提供再次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使他們看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　七、課程資源開(kāi)發(fā)：

　　教材是教與學(xué)的重要依據(jù)，因此教師要合理開(kāi)發(fā)利用教材，讓教材更貼近學(xué)生生活。

　　1．巧用“小棒”：在探究計(jì)算方法時(shí)，我利用“小棒”進(jìn)行擺一擺。20×2該怎樣擺呢？在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生借助于小棒圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法，幫助學(xué)生理解口算算理，掌握了口算方法，達(dá)到一舉雙得之效。

　　2．開(kāi)發(fā)利用多媒體課件：在探究算理時(shí)，我精心制作課件，上網(wǎng)查閱資料，通過(guò)課件演示擺小棒的過(guò)程，形象直觀的幫助學(xué)生理解口算算理，掌握口算方法。

　　3、及時(shí)捕捉課堂中動(dòng)態(tài)生成資源：在匯報(bào)口算方法時(shí)，注意觀察學(xué)生的神情、姿態(tài)，聽(tīng)取學(xué)生的語(yǔ)言文字信息，捕捉有價(jià)值的信息作為教學(xué)資源，找到亮點(diǎn)讓他給大家講解算法或算理，像這樣及時(shí)捕捉課堂中生成的資源，來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

　　以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。我希望在我的課堂上，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的趣味、奇妙、嚴(yán)謹(jǐn)，感受數(shù)學(xué)的魅力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的生成與積淀。為此我將不懈努力。

　　謝謝大家！

　　整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算的說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　1、【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)第68、69頁(yè)例1。《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用，尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法打下基礎(chǔ)。

　　3、【教學(xué)目標(biāo)】

　　(1)、在具體情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，理解算理，學(xué)會(huì)口算方法。

　　(2)、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　(3)、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問(wèn)題，解決問(wèn)題，感覺(jué)數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。

　　(4)、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：由算理想算法。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　本節(jié)課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，本著體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)新理念的原則，重視學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，為學(xué)生搭建平臺(tái),逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步熟練地運(yùn)用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)問(wèn)題，并通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過(guò)觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這個(gè)目的，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)，計(jì)算教學(xué)往往枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。首先創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園這個(gè)熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更關(guān)注、更積極地參與下面的教學(xué)活動(dòng);然后提出多位數(shù)乘一位數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的提問(wèn)及解答問(wèn)題的能力，情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。

　　2、自主探索，合作交流。

　　學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問(wèn)題的策略也各不相同。因此，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時(shí)間空間思考、交流，在交流中探索10乘幾的口算方法，肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　3、遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，再呈現(xiàn)一組有規(guī)律的乘法算式，通過(guò)觀察、比較、類推出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法，加深對(duì)乘法意義的理解，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　4、課堂反饋，檢查效果。

　　練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：(1)基本練習(xí);(2)解決問(wèn)題，這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深，由易到難的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了練習(xí)的坡度，把握了練習(xí)的難度，使得絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　第一、觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　1、導(dǎo)入：師：大家喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在我們一起去游樂(lè)園玩一玩。

　　出示主題圖：

　　2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息?

　　3、大家看到小精靈聰聰?shù)脑捔藛?一起讀。(生提出問(wèn)題時(shí)，讓2名學(xué)生說(shuō)出算式)

　　第二、解決問(wèn)題，探究算理。

　　(一)探究10乘幾的算理

　　師：小精靈聰聰也提出了一個(gè)問(wèn)題：出示例1的第(1)題：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢?10人要多少錢?(問(wèn)題寫在紙上，用幻燈放映)

　　2、學(xué)生獨(dú)立思考進(jìn)行計(jì)算。(齊讀題目，先解決第一個(gè)問(wèn)題，再解決第二個(gè)問(wèn)題)

　　生匯報(bào)，老師板書(shū)：2×9=18(元)(你是怎樣想的?)

　　2×10=20(元)

　　3、探究10乘幾的算理

　　師：2×10沒(méi)有乘法口訣，你是怎樣想的?(前后桌四人為一組說(shuō)一說(shuō)你的想法，看看哪一組想到的的方法最多)

　　學(xué)生的回答中，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

　　(1)9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20。(2×9=18，18+2=20)

　　(2)看成10個(gè)2相加來(lái)計(jì)算(2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20)

　　(3)2×10表示2個(gè)10相加，所以是20。(10+10=20)

　　(4)用1乘2等于2，再在2的后面添上一個(gè)0。(板書(shū)：1個(gè)十×2=2個(gè)十)

　　老師把4種算法都板出來(lái)

　　4、你最喜歡哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。(優(yōu)化算法)

　　師：在后面的學(xué)習(xí)中，我們可以再試試，看看哪種方法最簡(jiǎn)便。

　　5、練習(xí)(每人一張答題卡)

　　3×105×1010×86×104×1010×7

　　展示，并讓2名學(xué)生說(shuō)算法

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)10乘幾的算理算法的理解。

　　(二)探究20乘幾的算理

　　1、出示例1的第(2)題：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢?

　　2、學(xué)生齊讀題，自己解答，匯報(bào)，老師板書(shū)：20×3=60(元)

　　3、探究20乘幾的算理

　　師：你是怎樣想的?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生的回答中，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

　　(1)將20×3看成2×3=6，再添上一個(gè)0，就是60了。(即2個(gè)十×3=6個(gè)十)

　　(2)因?yàn)?0個(gè)3是30，所以20個(gè)3是60(20個(gè)3相加)

　　(3)20×3表示3個(gè)20相加，(20+20+20=60。)

　　把算法板出來(lái)

　　4、你最喜歡哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。

　　(三)口算練習(xí)，小結(jié)算法。

　　1、口算400×5=

　　師：我們來(lái)看這個(gè)算式，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。老師板出題目，生說(shuō)算法。(讓幾名學(xué)生說(shuō)算法)生匯報(bào)，老師板答案。

　　2、做一做：看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

　　師：有沒(méi)有信心接著下面的挑戰(zhàn)。

　　30×9=300×9=3000×9=(寫在紙卡上放映)學(xué)生說(shuō)答案，老師在題卡上寫出答案。

　　師:大家是用什么方法算得又對(duì)又快?

　　讓學(xué)生在體驗(yàn)中，優(yōu)化自己的口算方法。

　　3、小結(jié)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)的是“整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法，(板課題：口算乘法)我們通常把這類題目轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算，先把題目看作表內(nèi)乘法，計(jì)算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

　　4、質(zhì)疑。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)69頁(yè)，認(rèn)真看一看。有不明白的嗎?

　　5、請(qǐng)同學(xué)們看課本68頁(yè)的主題圖，誰(shuí)能用今天學(xué)到的知識(shí)提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題?(3名學(xué)生說(shuō))

　　第三、鞏固練習(xí)，掌握應(yīng)用。

　　1、做練習(xí)十五第一題

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到71頁(yè)，練習(xí)十五第一題，自己把得數(shù)寫在課本上，看看誰(shuí)寫得又對(duì)又快。

　　先全班獨(dú)立口算，在課本上寫得數(shù)。展示一名學(xué)生答案，并讓學(xué)生說(shuō)出3個(gè)算式的想法。

　　2、做游戲：我出你答。

　　師：現(xiàn)在我們做個(gè)“我出你答”的游戲好嗎?老師說(shuō)算式，你們說(shuō)答案。(師說(shuō)兩個(gè))

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)算式大家答?(2-3名學(xué)生說(shuō))

　　同桌兩人玩游戲，每人說(shuō)兩個(gè)算式。

　　3.做練習(xí)十五第2題、第3題。(先讓學(xué)生觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，再解答)